高莉《数独》说课稿教学设计及课后反思
大班数学教案数独游戏反思
大班数学教案数独游戏反思引言数独游戏是一种经典的数学逻辑推理游戏，通过填空的方式来解决数独谜题。
在大班数学课堂中，利用数独游戏作为教学活动可以培养学生的逻辑思维能力、数学解决问题的能力以及合作与沟通能力。
本文将对大班数学教案中使用数独游戏的效果进行反思，并对教学内容、游戏过程及学生反应进行总结与分析。
一、教学内容在数独游戏的教学中，主要涉及到以下几个方面的内容：1.数独游戏规则介绍：对数独游戏的规则进行详细解释，包括填空的限制条件、每一行、每一列和每一个宫格的数字不能重复等。
2.数独游戏技巧：介绍一些数独游戏的解题技巧，如找出唯一解、用候选数法、用排除法等。
3.数独游戏实例讲解：通过一些实例对数独游戏的解题过程进行具体讲解，引导学生熟悉解题的步骤和方法。
二、游戏过程在实施数独游戏的教学过程中，采取了以下步骤：1.游戏准备：分发数独游戏的游戏板和数字卡片给每个学生，并向学生解释游戏规则。
2.游戏引导：通过一个简单的例子引导学生了解游戏的规则和解题的方法。
3.学生实践：将学生分成小组，让他们在老师的指导下进行数独游戏的实践。
4.教师辅导：老师在学生实践过程中提供必要的辅导和指导，解答学生在解题过程中遇到的问题。
5.游戏总结：游戏结束后，学生就游戏的过程和答案进行总结和讨论。
三、学生反应学生对数独游戏的教学活动表现出了积极的态度和良好的参与度。
以下为学生的主要反应：1.学习兴趣提高：学生对数独游戏表现出浓厚的兴趣，愿意主动参与到解题的过程中。
2.逻辑思维能力提升：通过数独游戏的解题过程，学生的逻辑思维能力得到了锻炼和提升。
3.合作与沟通能力发展：数独游戏需要学生之间的合作与沟通，通过和其他小组成员的讨论与交流，学生合作与沟通能力得到了发展。
四、总结与反思通过对大班数学教案中使用数独游戏的效果进行总结与反思，可以得出以下结论：1.数独游戏可以培养学生的逻辑思维能力、数学解决问题的能力以及合作与沟通能力，是一种有效的教学方法。
幼儿园中班益智游戏《数独》教案分享与思考
幼儿园中班益智游戏《数独》教案分享与思考一、教学目标1.通过玩《数独》游戏，培养幼儿逻辑思维和问题解决能力。
2.培养幼儿观察、思考和合作的能力。
3.增强幼儿对数字的理解和认知。
4.提升幼儿的空间想象力和记忆力。
二、教学准备1.数独游戏棋盘和九宫格格子。
2.数字缺失的数独题目卡片。
3.幼儿个人记分表和铅笔。
三、教学过程1.导入（5分钟）向幼儿们介绍数独游戏的概念和规则，让幼儿们知道这个游戏的目标是要在九宫格的每一行、每一列和每一个小九宫格中都填入1-9的数字，且每个数字只能在对应的行、对应的列和对应的小九宫格中出现一次。
2.演示游戏（10分钟）让幼儿们观看教师的演示，教师会以一个宝宝们都熟悉的图案开始，逐渐把数字填入九宫格中。
在演示的过程中，教师可以讲解自己的思考过程，向幼儿们展示如何通过观察和思考，确定数字的位置。
3.合作游戏（20分钟）将幼儿分成小组，每组3-4名幼儿一起进行数独游戏。
教师为每个小组发放一个数独题目卡片，让幼儿们根据题目，合作填写数字。
教师可以提供一些提示，如告诉幼儿们哪些数字一定不能出现在哪些位置上，帮助幼儿们更容易填写正确的数字。
4.巩固训练（15分钟）在游戏过程中，教师可以观察幼儿的表现，并不断帮助幼儿纠正错误。
在合作游戏完成后，可以给幼儿发放一些难度适当的个别练习题，让幼儿独立进行填写。
同时，教师也可以鼓励幼儿们互相交流，分享自己解题的方法和想法。
5.游戏总结（10分钟）教师可以引导幼儿们回顾游戏的过程，让幼儿们分享自己在游戏中的收获和发现。
教师可以问一些问题，如：“你是如何确定一个数字的位置的？”、“你是如何记住已经填写的数字的？”等等。
四、教学反思1.数独游戏对于幼儿来说，是一种极具挑战性的思维游戏。
教师在教学过程中要细心观察每个幼儿的表现，及时给予肯定和鼓励，帮助他们建立信心。
2.数独的难度可以适当调整，根据幼儿的实际水平给予不同题目的卡片。
对于初学者，可以选择数字更多的卡片，而对于一些进步较快的幼儿，可以选择更有挑战性的卡片。
数独教学设计
数独教学设计《数独》教学设计一、教学目标知识与技能目标学生能够理解数独的规则和基本概念。
学生能够掌握数独的解题方法和技巧。
学生能够运用数独的解题方法和技巧解决简单的数独问题。
过程与方法目标通过讲解、演示、练习等方式，让学生掌握数独的解题方法和技巧。
通过小组合作、交流讨论等方式，培养学生的合作能力和交流能力。
通过解决实际问题，培养学生的应用意识和实践能力。
情感态度与价值观目标让学生在学习中体验数学的乐趣，激发学生对数学的兴趣。
培养学生的耐心和细心，提高学生的学习品质。
让学生在学习中感受数学的魅力，培养学生对数学的热爱。
二、教学重难点教学重点数独的规则和基本概念。
数独的解题方法和技巧。
教学难点如何运用数独的解题方法和技巧解决复杂的数独问题。
如何培养学生的逻辑思维能力和推理能力。
三、教学方法讲授法讲解数独的规则和基本概念。
讲解数独的解题方法和技巧。
演示法通过演示数独的解题过程，让学生更加直观地了解数独的解题方法和技巧。
练习法让学生通过练习数独题目，巩固所学的数独解题方法和技巧。
小组合作法让学生通过小组合作的方式，共同解决数独问题，培养学生的合作能力和交流能力。
四、教学过程导入新课通过展示一些数独的图片或视频，让学生了解数独的基本概念和规则。
1. ◦ ◦ ◦2. ◦ ◦ ◦3. ◦ ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ 3. ◦4. ◦ 1. ◦提问学生：你们知道数独是什么吗？数独有什么规则和特点？讲授新课讲解数独的规则和基本概念。
讲解数独的解题方法和技巧，如唯一解法、排除法、假设法等。
通过演示数独的解题过程，让学生更加直观地了解数独的解题方法和技巧。
课堂练习让学生通过练习数独题目，巩固所学的数独解题方法和技巧。
教师巡视学生的练习情况，及时给予指导和帮助。
小组合作让学生通过小组合作的方式，共同解决数独问题，培养学生的合作能力和交流能力。
教师巡视小组合作的情况，及时给予指导和帮助。
课堂总结让学生回顾本节课所学的内容，包括数独的规则和基本概念、数独的解题方法和技巧等。
人教版二年级下册数学《数独》的说课稿
人教版二年级下册数学《数独》的说课稿尊敬的各位老师，大家好。
今天我要说课的内容是二年级下册数学中的《数独》一课。
在此之前，我想先给大家简单介绍一下数独这款经典的游戏。
数独，是一种源自18世纪末的瑞士的数字填充游戏。
它是一种基于逻辑推理的思维锻炼方式，需要玩家通过已有的数字提示，填入其他缺失的数字，使得每一行、每一列以及每一个九宫格内的数字都不重复。
数独被誉为“大脑的体操”，适合各个年龄段的人们来锻炼逻辑思维能力、专注力和观察力。
接下来，我将从课程目标、教学内容及方法、教学流程及评估、教学材料及建议等几个方面进行详细阐述。
一、课程目标本课程的目标是让学生了解数独的基本规则和解题技巧，通过实践和互动，提高学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
同时，也希望学生能够喜欢上数独这个游戏，通过它进一步提升数学学习的兴趣。
二、教学内容及方法本课程将分为三个主要部分：1.数独规则及解题技巧介绍：通过图文并茂的方式，让学生了解数独的基本规则，以及在解题过程中需要用到的基本技巧。
比如，如何找到空格中可能填入的数字，如何利用已有数字进行逻辑推理等等。
2.互动练习：设计一系列不同难度的数独题目，让学生进行实践操作。
同时，鼓励学生互相讨论、互相学习，培养他们的合作精神。
3.课堂讨论与分享：课程结束前，留出一些时间让学生进行课堂讨论，分享他们在解题过程中的心得体会和遇到的问题。
教师也会参与到讨论中来，对学生的表现进行点评和指导。
三、教学流程及评估1.教学流程：首先，我会进行课程导入，通过一些简单的数独题目让学生了解数独的基本规则和解题技巧。
接着，我会让学生进行互动练习，通过一系列不同难度的数独题目，提高学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
最后，进行课堂讨论与分享，让学生分享自己的解题心得和体验。
2.评估方式：评估学生在整个课程中的表现，主要包括以下几个方面：学生对数独规则和解题技巧的掌握程度、学生在互动练习中的表现、学生在课堂讨论与分享中的参与度和贡献度等。
数独大班数学教案及反思
数独大班数学教案及反思介绍数独是一种经典的逻辑推理数学游戏，通过填写九宫格空格中的数字，使得每个数字在所在的行、列和九宫格内都唯一。
通过数独游戏，可以锻炼学生的逻辑思维、推理能力和数学技巧。
本教案将介绍一种以数独为主题的大班数学教学方式，并对教学实施进行反思。
教案概述•目标学生：大班学生•教学时间：2小时•教学目标：学生能够了解数独的基本规则，能够通过逻辑推理解决数独问题，提高逻辑思维和数学技巧教学内容1.数独规则的介绍–数独的九宫格结构–每个九宫格、行、列中的数字唯一性2.数独谜题的解决方法–填写已知数字–利用唯一候选数填写–通过逻辑推理填写剩余的数字3.数独问题的拓展–数独的难度级别–数独谜题的生成和求解算法教学步骤1.引入数独游戏，介绍数独规则和基本概念–讲解数独的九宫格结构和唯一性规则–使用示意图展示和解释数独的基本规则2.给学生分发一份简单的数独谜题–要求学生填写已知数字–提醒学生注意每个九宫格、行、列的唯一性3.引导学生利用唯一候选数填写剩余的数字–讲解唯一候选数的概念和填写方法–鼓励学生试着填写剩余的数字，通过排除法确定唯一候选数4.引导学生通过逻辑推理填写剩余的数字–给予学生一些提示，例如找出已填数字和空格之间的关联性–引导学生尝试填写并解决数独谜题5.引入数独问题的拓展内容–引导学生了解数独的难度级别，例如简单、中等和困难–介绍数独谜题的生成和求解算法，激发学生的兴趣6.结束本节课，总结数独游戏的基本规则和解题方法–鼓励学生多做数独谜题，提高逻辑思维和数学技巧教学反思1.教学方法–本节课采用了讲解、示意图展示和实际操作的方式进行教学，有利于学生理解和掌握数独的基本规则和解题方法。
2.教学时间安排–教学时间安排为2小时，由于数独谜题的复杂性，学生可能需要更多的时间理解和解决问题。
在实施时应根据实际情况进行调整。
3.学生反应–学生在理解数独规则方面表现良好，但在解决复杂的数独问题时可能需要更多的指导和实践。
《数独》教学反思
《数独》教学反思《小学数学大纲》非常重视小学生数学兴趣的培养，提出“使学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。
使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感”。
因此，在数学教学的基础上，我把数独活动引入课堂中，让学生借助趣味数学游戏领略数学美，同时，让他们在学习中积极探索，在探索中不断体验到成功的乐趣和美感。
“数独”作为一个历史悠久的益智游戏，我把它带到课堂当中去，的确是一种挑战。
一节课下来，学生欣喜而又快乐。
为此我对这节课进行了总结。
为了更好地培养学生的兴趣，在教学中我注意做到以下几点：1、充分发挥学生学习与探索的自主权，让学生多动手操作，发现规律。
学生通过自己动手操作，发现了规律，不论在学习情感上，还是在学习兴趣上，都比老师直接给出要强烈得多。
2、练习题的难度设置是一个由浅入深的过程，让学生逐渐探索，感受数独的乐趣。
在给学生设置的数独题目时，数独题目难度适中，尽量的贴近他们的能力，能够让他们可以独立完成，树立起自信之后，再一点点的增大难度。
3、采用比赛形式，培养学生的竞争意识和坚强品质，同时让学生对数独挑战更有激情，激发积极性。
4、适时给予表扬，激发学习的兴趣。
学生找到解题方法时，及时给与表扬、激励，从而使学生体验到创新、成功所带来的乐趣和美感。
不足之处：1、有个别学生，在课堂中注意力不能集中，对于游戏的兴趣不大。
2、课堂上，有部分同学思维敏捷，对于规则掌握的好，做题速度快；有部分同学逻辑思维能力平平，做题总会遇到一些困难，速度较慢，出现两极分化的现象。
为此应该想办法找到一种更适合的方式，平衡这种两级分化。
总之，课堂上出现的问题和偏差总是无时无刻的困扰着我，在以后的课程教学中，我会进一步的揣摩和思考，逐步改进，努力使教学课堂尽善尽美，让学生爱上课堂，爱上数学。
数学教研活动数独反思(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高数学教师的教研能力和教学水平，我校数学教研组于近期开展了一次以“数独”为主题的教研活动。
活动旨在通过数独这一有趣的游戏，激发教师对数学教学的热情，培养教师的逻辑思维和创新能力，同时为教师提供一个交流、分享的平台。
二、活动过程1. 活动准备活动前，教研组长对数独游戏进行了简要介绍，并强调数独游戏在培养逻辑思维、提高数学素养方面的积极作用。
同时，为了确保活动的顺利进行，教研组长提前准备了数独游戏题库和活动流程。
2. 活动开展（1）数独游戏体验活动开始，教师们分成若干小组，每组派代表抽取数独游戏题进行解答。
在解答过程中，教师们积极思考，互相讨论，共同探讨解题方法。
经过一番努力，大部分教师成功完成了游戏。
（2）解题经验分享在游戏体验结束后，各小组代表上台分享解题经验。
大家从不同的角度分析了数独游戏的解题思路，如排除法、假设法、试错法等。
在分享过程中，教师们互相学习，取长补短，进一步提高了解题能力。
（3）教研讨论在数独游戏的基础上，教研组就数学教学中的相关问题展开了讨论。
教师们结合自身教学实践，分享了在课堂教学中如何运用数独游戏激发学生学习兴趣、提高学生逻辑思维能力的方法。
同时，针对教学中存在的问题，大家共同探讨了解决方案。
3. 活动总结活动结束后，教研组长对本次教研活动进行了总结。
他指出，数独游戏作为一种有效的教学辅助工具，在数学教学中具有重要作用。
教师们应充分利用数独游戏，培养学生的逻辑思维和创新能力，提高数学教学质量。
三、活动反思1. 活动意义通过本次教研活动，教师们对数独游戏有了更深入的了解，掌握了数独游戏的解题技巧。
同时，活动为教师们提供了一个交流、分享的平台，有助于提高数学教研组的整体水平。
2. 活动不足（1）活动时间较短，部分教师未能充分参与讨论。
（2）活动内容较为单一，未能充分挖掘数独游戏在数学教学中的广泛应用。
3. 改进措施（1）延长活动时间，确保每位教师都能充分参与讨论。
大班数独教案及反思
大班数独教案及反思一、教学目标教授幼儿认识数独游戏的基本规则和基本玩法。
通过游戏培养幼儿的专注力和逻辑推理能力。
激发幼儿对数字和数学的兴趣，培养幼儿的团队合作精神。
二、教学重点和难点教学重点：教授幼儿掌握数独游戏的基本规则和基本玩法，培养幼儿的专注力和逻辑推理能力。
教学难点：引导幼儿理解并掌握数独游戏的基本技巧，培养幼儿的团队合作精神。
三、教学过程导入：通过展示数独游戏板和讲解游戏规则，激发幼儿的兴趣和好奇心。
新授：通过实例演示，详细讲解数独的玩法和技巧，引导幼儿逐步掌握游戏的基本规则和技巧。
练习：组织幼儿进行小组游戏，鼓励幼儿互相交流、互相帮助，提高游戏水平。
反馈：对幼儿在游戏中的表现进行点评，对表现优秀的幼儿进行表扬和鼓励，对表现不足的幼儿进行指导和帮助。
总结：回顾数独游戏的规则和技巧，引导幼儿总结游戏经验，提高幼儿的逻辑推理能力和团队合作精神。
四、教学方法和手段讲解法：通过讲解数独游戏的规则和技巧，引导幼儿掌握游戏的基本知识。
演示法：通过实例演示，引导幼儿掌握数独游戏的技巧和方法。
小组合作法：通过组织幼儿进行小组游戏，培养幼儿的团队合作精神和沟通能力。
多媒体辅助：通过使用多媒体课件等辅助手段，增强教学的生动性和直观性。
五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习：组织幼儿进行小组游戏，鼓励幼儿互相交流、互相帮助，提高游戏水平。
作业：布置数独游戏板练习题，要求幼儿回家后独立完成，巩固所学知识。
评价方式：通过观察幼儿在游戏中的表现和完成作业情况，对幼儿进行评价，对表现优秀的幼儿进行表扬和鼓励，对表现不足的幼儿进行指导和帮助。
六、辅助教学资源与工具数独游戏板：用于幼儿进行实际操作和练习的游戏工具。
数字卡片：用于辅助教学和练习的辅助工具。
多媒体课件：增强教学的生动性和直观性，提高幼儿的理解能力。
教学示范板：用于展示游戏规则和技巧的示范工具。
七、结论通过本次教学，使幼儿掌握了数独游戏的基本规则和技巧，培养了幼儿的专注力和逻辑推理能力，激发了幼儿对数字和数学的兴趣，培养了幼儿的团队合作精神。
数独大班数学教案反思总结
数独大班数学教案反思总结引言在为大班学生设计数学教案时，我选择了数独作为课堂活动。
数独是一种经典的逻辑推理游戏，适合培养学生的思维能力和解决问题的技巧。
我认为数独可以提高学生的数学素养，并激发他们对数学的兴趣。
然而，在实施教案的过程中，我遇到了一些问题和挑战。
本文将对这次教案进行反思总结，并提出一些改进的方案。
问题与挑战•学生的兴趣不高：由于数独需要较强的逻辑推理能力和耐心，一部分学生对该活动缺乏兴趣。
•难度选择不当：我在教案中设置了多个难度级别的数独题目，但对于大部分学生来说，难度过高，导致学生无法主动参与。
•教学时间管理不当：由于对教学时间的估计不准确，我无法在规定的时间内完成整个教案，导致教学进度受到影响。
改进方案•激发学生兴趣：为了增加学生对数独的兴趣，我计划在教前通过一些趣味数独题目引入数独的概念，让学生对这种游戏感到好奇，并主动参与到课堂活动中。
•梯度式难度设置：为了适应多层次的学生能力，我计划在教案中增加梯度式难度设置。
即根据学生的基础水平，选择相应难度的数独题目。
对于初学者，可以提供一些简单的数独题目，让他们逐渐掌握解题的方法和技巧。
•教学时间管理：为了更好地管理教学时间，我计划将教案中的每个环节的时间进行细化的计划，并在教学过程中严格按计划进行，以确保教学进度的顺利进行。
教学反思通过这次数独教案的实施，我对自己的教学能力和教学方法进行了深刻的反思。
以下是我对该教案的反思总结：1.需要更深入的教学准备：在教前，我应该对数独的规则和解题的方法进行更深入的研究和准备，以便更好地引导学生。
2.多样化的教学方法：除了传统的讲授和讲解，我应该采用更多的交互式教学方法，如小组合作、游戏和竞赛，以增加学生的参与度和兴趣。
3.学生差异化教学：每个学生的学习能力和水平不同，我应该根据学生的差异，采用差异化教学策略，提供个性化的辅导和帮助。
4.及时反馈和评估：在教学过程中，我应该及时给学生反馈，并进行评估，以便调整教学策略和方法。
数独大班数学教案反思
数独大班数学教案反思1. 背景介绍在数学教学中，常常使用一些游戏来帮助学生提升数学思维能力。
数独是一种常见的数学游戏，能够培养学生的逻辑思维、空间思维和问题解决能力。
本次教案是我在大班数学课上设计的一节关于数独的教学活动，现就此教案进行反思和总结。
2. 教案内容教案的主要内容包括以下几个方面： - 数独的简单介绍 - 数独规则的说明 - 数独解题的方法和技巧 - 数独的难度级别3. 教案实施情况在教学过程中，我首先向学生简单介绍了数独这个游戏，并与学生一起讨论了数独的规则。
然后，我向学生讲解了解题的方法和技巧。
最后，我按照难度级别给学生分发了一些数独题目，鼓励他们在课后自主解题。
4. 教案反思4.1 教学目标设置在教学目标方面，我认为本次教案的目标设置得不够明确。
虽然我在教案中提到了培养学生逻辑思维、空间思维和问题解决能力，但是这些目标并没有具体到每个教学环节。
下次教学中，我会更加明确地将目标与教学内容相结合，以便更好地引导学生。
4.2 教学方法选择在教学方法选择方面，我认为自我介绍和讲解的时间过长，没有给学生足够的时间去实际操作和思考。
下次我会更多地采用互动式的教学方法，让学生参与到教学中来，提高他们的学习积极性和参与度。
4.3 教学资源准备在教学资源准备方面，我认为自己的准备不够充分。
数独是一个比较简单的数学游戏，但是我并没有为学生准备足够的练习题。
下次我会提前准备更多的数独题目，以便学生能够有更多的练习机会。
4.4 学生反应和效果评估在学生反应和效果评估方面，由于时间的关系，我没有对学生进行系统的评估。
虽然学生在课堂上表现出了一定的兴趣和积极度，但是对于学习效果的评估还有待进一步深入。
下次我会关注学生的学习情况，并及时给予反馈和指导。
5. 本次教案的改进计划根据上述反思，我制定了以下改进计划： - 更明确教学目标，以便更好地引导学生； - 采用互动式的教学方法，增加学生的参与度； - 提前准备更多的练习题，以便学生有更多的练习机会； - 关注学生的学习情况，及时给予反馈和指导。
尊重孩子的话语权——《数独》教学反思
尊重孩子的话语权——《数独》教学反思上过《数独》一课后，发现本节课还是存在一些问题。
第一次在六班试讲的时候，设计的课堂内容过多，一节课一直在推着学生走，仅有一部分同学能跟上推理的步骤。
但是大部分同学对此表现出了极大的兴趣，这种兴趣维持了整整一天，孩子们叽叽喳喳地围在我身边告诉我在哪里哪里见过数独游戏，和我探讨着课堂知识以外的经验。
但还是有部分不明白游戏规则的孩子在本节课只跟着热闹热闹，并没有感受到数独游戏的魅力，于是本节课的教学目标在实现的时候收到了一些阻碍。
这是在设计课的时候没有充分考虑所致。
第二次在五班上课，原以为六班孩子的兴趣会在乖巧的五班继续上演，结果却出乎预料。
所准备的内容不仅没有讲完，还在新知的环节进入了“思维怪圈”，孩子们一直在纠结数独中哪一个空是可以确定的，明明不能确定的空，可孩子们却偏要假设它可以确定，于是我一次又一次的打断，并告诉他们没有假设，有就是有，没有就是没有，导致孩子们失去了学习的兴趣。
于是整堂课都无法顺利地找到突破口，后面准备的数独团体比赛没有展开，直到一节课结束了孩子们还总说老师总打断他们，不让他们说完。
对于此我是又气又欣慰，气的原因有二，首先因为自己的引导问题导致孩子们进入思维怪圈，一节课让孩子们没有方向。
还有就是学了那么多年师范，居然连充分尊重孩子的道理都不懂，为什么要打断他们呢？应该让他们先说一说自己的想法嘛。
欣慰的是孩子们愿意和我抱怨，愿意跟我说一说老师存在的问题，从他们身上我感受到了信任。
从孩子们身上我知道了，要充分尊重孩子的想法，尊重孩子的话语权，这也是师生平等的道理。
从备课的角度来说，我在备课时设计的难度较大，整节课大部分学生积极思考，努力解决问题，但有少数同学还是没能彻底明白数独游戏的规则，无法顺利地找到突破口，所以解决问题的积极性不够高，出现了轻微的两极分化现象。
接下来的备课我准备降低知识内容的难度，并将引导转换成学生能理解的语言，有了方向，再次备课！小升初数学模拟试卷一、选择题1．推导圆面积公式时，把圆转化成近似的长方形，这个长方形的周长比圆周长大（）。
数独教学总结与反思
数独教学总结与反思
数独教学总结与反思
本次数独教学活动分为基础知识和技能介绍以及根据学生情况的个性化研究进度。
在讲解直观法时，由于学生刚接触数独，我们特别安排了三节课来讲解数独的历史、分类及难易程度，为学生打下基础。
在讲解候选法时，我们采取先易后难、先入为主的方法，让学生从掌握直观法的基础上逐渐掌握候选法。
现在已有五名同学能够快速应用候选法解决骨灰级别的数独，让老师感到欣慰。
除了活动时间完成规定任务，学生还可以在课余时间来老师办公室交流，每次完成作业都会得到奖励。
学生的研究积极性很高，其中XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX等同学研究兴趣浓厚，提高非常快，不少人已升到骨灰三级，是老师的骄傲。
活动的不足之处是采用竞争比赛的方法，这对于从未接触过数独的学生不公平，因为做数独的速度和熟练程度是需要时
间和练的。
这部分学生的积极性难以得到最大发挥，导致在最后的骨灰级解法中，部分同学选择放弃，只能勉强得到及格分数。
高莉《数独》说课稿教学设计及课后反思
《数独》说课稿一、说教材本节教材内容是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动探索数字的排列规律。
与一年级下册教材相比，教材最大的变化就是数字的排列规律稍有复杂一些，在一定的格子里，一定的数字，每行每列都只出现一次，例题通过“在右面方格中，每行每列都有1-4的数字，并且每行每列的数字都只能出现一次”。
使学生感受数独的神奇魅力，激发学生学习数学的兴趣。
二、学情分析二年级的学生，自制能力差，最主要的还是要提起学生的学习兴趣才能更好完成教学目标，数独对于二年级的学生来说还是比较难理解的，在设计教学时让学生从简单的三宫格入手，降低整节课的难度。
根据二年级的心理特征还利用情景导入喜洋洋和灰太狼，使得学生在课中，都有兴趣。
三、说目标1．通过观察、分析等活动，让学生用推理解决一些简单游戏中的数学问题，从而经历稍复杂的推理过程。
2．让学生在推理的过程中不断尝试、调整，学会按一定的方法进行推理，进一步体验推理的作用。
3．在简单推理的过程中，培养学生观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力，学会有序地、全面地思考问题四、说教法和学法本节课中，主要的教法就是谈话法，通过谈话，捕捉课堂中及时生成教学问题，以此开展教学，同时，从学生已有的知识经验出发，调动学生学习的积极性，让亲身经历知识的形成。
学法，小组合作游戏活动、合作交流；让学生组内、班内交流，说出自己的想法，让逻辑语言得以训练，让逻辑推理能力得以发展。
五、说教学重难点教学重点：运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。
突破方法为他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，开展小组合作学习，在实践中获得了较为丰富的感知认识，从而突破难点教学难点：培养学生有顺序地、全面思考问题及有条理地进行数学表达的能力。
让学生自己认真思考，把自己的想法讲给学生听，并认真听取同学的建议，调整自己的想法，完整的表达自己的想法。
六、说教学过程一、情景导入、激发兴趣。
《数独》教学反思
《数独》教学反思《数独》是小学数学二年级下册的数学广角——推理单元的一节课，通过数独游戏的探索，加深孩子对推理在我们实际生活中应用的重要性的理解。
二年级的学生，自制力较差，数独对于他们来说，理解起来有一定的难度。
首先我从最简单的四个填数字开始引入，1、2、3、4、不能重复，通过游戏来引起孩子们的兴趣，降低课程难度。
孩子们明白游戏规则之后，开始加大难度，4×4的格子。
当出现例2的时候，大部分同学没有见过，处于不知从何填起的状态。
为了以学生为主体，让孩子们自己多思、多讲，在我没有提示的情况下，让他们自己填，然后发现问题，填到最后有的数字在这个数字所在的空格所在的行或列，已经出现了这个数字，导致数独失败。
小精灵引导孩子“我们要先找到一个空格，这个空格所在的行和列有三个不同的数字出现”，接着我们一起做了一遍例题，果然成功了。
在活动过程中，有许多不足，虽然大部分孩子抓住本节课的教学重难点，即“找到一个空格，这个空格所在的行和列出现了三个不同的数字”，便能轻松完成，但还有极个别同学的思维跟不上，没有完全理解。
我认为在今后的数学教学中，还需要不断的总结和探索，让学生们获得更多的体验和感受。
数学是与我们的生活密切相关的，“数独”不仅是游戏，也是方法，让孩子们可以从学习数学中找到乐趣。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．投掷3次硬币，有2次正面朝上，1次反面朝上，那么，投掷第4次硬币正面朝上的可能性是（） A． B． C． D．2．15.9－（5.9＋6）＝（）A．4 B．13.7 C．0.44 D．263．自然数按因数的数分，可以分为( )。
A．奇数和偶数B．质数和合数C．质数、合数、0和14．从8:00到12:00,时针在钟面上转过的角度是( )。
A．直角B．钝角C．平角D．周角5．把12.5%后的%去掉，这个数( )A．扩大到原来的100倍 B．缩小原来的1/100 C．大小不变6．用长为4厘米，宽为3厘米，高为2厘米的长方体来拼一个实心的正方体，至少需要（）个这样的长方体．A．4 B．24 C．48 D．727．一名医生想用统计图记录病人24时的体温变化情况,应该选择( )统计图。
《数独》课后教学反思
《数独》课后教学反思身为一名刚到岗的教师，我们的工作之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的《数独》课后教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《数独》课后教学反思1数独安排在了本册书的最后一个单元。
数独是一种逻辑性很强的游戏，学生必须时刻谨记同一个数字在同一行、列中只出现一次。
这种游戏只需要逻辑思维能力，与数字运算无关。
虽然玩法简单，但数字排列方式却千变万化，所以不少教育者认为数独是锻炼脑筋的好方法。
当时我也是这样给学生说的，这部分内容这么难，考试时挺多出个填空题，但是不能因为分值少我们就不学他，或是不认真学习解决此类问题的思考方法，因为通过学习这部分内容，能够培养学生有顺序地、全面思考问题的能力，培养学生学习数学的乐趣。
记得刚出世例题时很多学生全愣在那里，不知从何开始思考，只有王晨赫估计是家长带他提前预习了，所以我还什么都没说时他就急得想赶紧说，结果让他说了我才发现，他是自己明白，不会系统的讲解，同学们仍然一头雾水。
于是，我又带领学生认真分析了题意，明确了每个数字在每行或每列只出现一次，然后带领学生一起分析A那个空里应该填几，很多学生这时已经发现了答案，这是我让几个学生清晰的表述自己的想法，然后我把想法清晰的板书在黑板上，让学生反复的说，直到每个学生都会流利的表达自己的想法。
然后让学生按照刚才的方法自己思考B所在的空格里填几，想完后同位两个互相讲想法，这时发现有几个学生不会，于是我找了学生反复的教他们。
当学生顺利地填完A和B的数字后，我就问了学生这样一个问题，刚才我们为什么先填A，而没有先填B呢？一些学生马上反应说：因为B所在的行和列数字信息不全，我给学生说：这是因为A所在的行和列出现了3个不同的数字，我们就知道A是几了，而B所在的行和列没有出现3个不同的数字，也就是你们刚才说的信息不全，以后再解答这种题目时，我们要先找哪一个数字呢？学生马上答道：谁所在的行和列出现了3个不同的数字就先找谁。
《数独》教学反思(含试卷)
《数独》教学反思《数独》是小学数学二年级下册的数学广角——推理单元的一节课，通过数独游戏的探索，加深孩子对推理在我们实际生活中应用的重要性的理解。
二年级的学生，自制力较差，数独对于他们来说，理解起来有一定的难度。
首先我从最简单的四个填数字开始引入，1、2、3、4、不能重复，通过游戏来引起孩子们的兴趣，降低课程难度。
孩子们明白游戏规则之后，开始加大难度，4×4的格子。
当出现例2的时候，大部分同学没有见过，处于不知从何填起的状态。
为了以学生为主体，让孩子们自己多思、多讲，在我没有提示的情况下，让他们自己填，然后发现问题，填到最后有的数字在这个数字所在的空格所在的行或列，已经出现了这个数字，导致数独失败。
小精灵引导孩子“我们要先找到一个空格，这个空格所在的行和列有三个不同的数字出现”，接着我们一起做了一遍例题，果然成功了。
在活动过程中，有许多不足，虽然大部分孩子抓住本节课的教学重难点，即“找到一个空格，这个空格所在的行和列出现了三个不同的数字”，便能轻松完成，但还有极个别同学的思维跟不上，没有完全理解。
我认为在今后的数学教学中，还需要不断的总结和探索，让学生们获得更多的体验和感受。
数学是与我们的生活密切相关的，“数独”不仅是游戏，也是方法，让孩子们可以从学习数学中找到乐趣。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．图中能作为圆柱侧面展开图的有（）个A．1 B．2 C．3 D．42．下图中，以直线为轴旋转一周，可以形成圆柱的是（）A． B． C． D．3．c=28.26米，圆的面积是（）A．20.25平方米 B．14.13平方米 C．63.585平方米 D．64.85平方米4．两根同样长的绳子，第一根剪下35，第二根剪下35米,剪下的绳子相比（）A．第一根长B．第二根长C．两根同样长D．无法判断5．下图，这个梯形的面积是（）cm2。
A.10B.25C.50D.1006．已知∠1和∠2是直角三角形中的两个锐角，∠2=63°，∠1=（）A．∠1=117°B．∠1=100°C．∠1=27°D．∠1=127°7．一台碾米机小时碾米吨，每小时碾米（）吨。
数独上课反思总结
数独上课反思总结引言数独游戏是一种非常受欢迎的逻辑推理游戏，通过填写数字到九宫格中的空格中，使得每一行、每一列和每一个九宫格内的数字都是唯一的。
在数独上课中，我有幸参加了一次数独上课，并进行了反思和总结。
本文将分享我在这次数独上课中的学习体会和反思总结。
一、课前准备在参加数独上课之前，我提前了解了数独游戏的规则和解题技巧。
我通过网络搜索和阅读相关的教学文章，掌握了数独游戏的基本玩法，并学习了一些解题的技巧和方法。
这让我在上课时能够更好地理解教师的讲解内容，也能够更好地参与讨论和解题活动。
二、课堂教学数独上课采用了互动式教学的方式，教师首先对数独游戏的规则进行了简要的介绍，然后通过投影仪向大屏幕展示了一些经典的数独题目，并鼓励同学们尝试解题。
在解题过程中，教师引导同学们运用不同的解题技巧，并设立了小组讨论的环节，让同学们相互交流和分享解题思路和经验。
整个课堂气氛活跃，同学们互相学习和帮助，互相竞争和进步。
三、学习收获通过参加数独上课，我获得了以下几点收获：1.提高了解题速度：在数独上课的实践中，我学会了一些解题技巧和方法，这对于提高解题速度有很大的帮助。
我学会了如何快速排除不可能的数字，如何利用已知的数字缩小解题范围，以及如何通过试错的方法找到解题的突破口。
这些技巧和方法在日常生活中也能够派上用场，比如在解决一些逻辑问题时，可以帮助我快速找到问题的解决办法。
2.培养了耐心和坚持的品质：数独游戏需要耐心和坚持，每个数字的填写都需要仔细思考和推理。
通过数独上课，我学会了一步步地推敲和推理，而不是轻易地放弃。
这种耐心和坚持的品质对于解决问题和面对困难有着重要的意义。
3.加强了团队合作意识：数独上课中，教师设置了小组讨论的环节，让同学们共同解题，并相互交流和分享解题经验。
通过这个环节，我学会了与他人合作解决问题，学会了倾听和尊重他人的观点。
这对于提高团队合作能力和沟通能力有着积极的促进作用。
四、反思总结通过参加数独上课，我发现自己还有一些需要改进的地方：1.解题速度仍有提升空间：虽然我在数独上课的实践中提高了解题速度，但与一些同学相比仍然有所欠缺。
数独大班教案反思
数独大班教案反思标题: 数独大班教案反思
1. 教学目标：
- 让学生了解数独的基本规则和技巧；
- 培养学生的逻辑思维和推理能力；
- 培养学生的合作与沟通能力；
- 提高学生解决问题的能力。
2. 教学内容：
- 数独游戏的基本规则和解题技巧；
- 数独游戏的相关术语和概念；
- 解决数独问题的基本策略。
3. 教学步骤：
步骤一：导入（5分钟）
- 通过一张数独游戏的图片引起学生兴趣； - 引导学生回顾上一堂课所学的数独规则。
步骤二：讲解（15分钟）
- 介绍数独游戏的基本规则和解题技巧；
- 解释数独游戏中常用的术语和概念；
- 通过示范操作让学生理解和掌握解决数独问题的基本策略。
步骤三：练习（25分钟）
- 分发数独游戏的练习册，并解释练习的要求；
- 引导学生分组合作解决数独问题；
- 在解决过程中给予学生必要的指导和帮助；
- 鼓励学生互相交流和分享解题思路。
步骤四：总结（5分钟）
- 邀请学生分享自己的解题心得和发现；
- 引导学生总结解决数独问题的有效方法；
- 回顾本节课所学的数独规则和术语。
4. 教学评估：
- 观察学生在练习过程中的学习表现和解题思路；
- 与学生进行个别交流，了解他们对数独规则和解题技巧的掌握程度；
- 收集学生作业，检查他们对数独的理解和应用能力。
5. 教学反思：
- 针对学生在课堂上遇到的问题和困惑，及时给予解答和指导；
- 根据学生的学习进展，灵活调整教学步骤和方法；
- 在下一次教学中，结合学生反馈的情况，进一步强化重难点知识的讲解和练习。
数独说课稿【推荐下载】
书山有路勤为径；学海无涯苦作舟
数独说课稿
各位老师好：
今天我说课的课题是《数独》。
下面我对本课题进行分析：
一、说教材（地位与作用）
《数独》是人教版必修教材第九单元第2个课题。
在此之前，学生们已
经学习了推理，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。
因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着二年级学生他们的认知结构及其
心理特征，我制定了以下的教学目标：
1.知识与技能目标：初步学会运用排除法进行推理，发展初步的逻辑推理能力。
2.过程与方法目标：.经历判断、推理的过程，激发学习兴趣，增强有顺序地、全面地思考问题的意识。
3.情感与价值观目标：通过数独游戏，能用推理解决一些简单的数学问题，提高有条理地阐述自己推理过程的数学表达能力。
三、说教学的重难点
按照数学课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。
专注下一代成长，为了孩子。
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《数独》说课稿一、说教材本节教材内容是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动探索数字的排列规律。
与一年级下册教材相比，教材最大的变化就是数字的排列规律稍有复杂一些，在一定的格子里，一定的数字，每行每列都只出现一次，例题通过“在右面方格中，每行每列都有1-4的数字，并且每行每列的数字都只能出现一次”。
使学生感受数独的神奇魅力，激发学生学习数学的兴趣。
二、学情分析二年级的学生，自制能力差，最主要的还是要提起学生的学习兴趣才能更好完成教学目标，数独对于二年级的学生来说还是比较难理解的，在设计教学时让学生从简单的三宫格入手，降低整节课的难度。
根据二年级的心理特征还利用情景导入喜洋洋和灰太狼，使得学生在课中，都有兴趣。
三、说目标1．通过观察、分析等活动，让学生用推理解决一些简单游戏中的数学问题，从而经历稍复杂的推理过程。
2．让学生在推理的过程中不断尝试、调整，学会按一定的方法进行推理，进一步体验推理的作用。
3．在简单推理的过程中，培养学生观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力，学会有序地、全面地思考问题四、说教法和学法本节课中，主要的教法就是谈话法，通过谈话，捕捉课堂中及时生成教学问题，以此开展教学，同时，从学生已有的知识经验出发，调动学生学习的积极性，让亲身经历知识的形成。
学法，小组合作游戏活动、合作交流；让学生组内、班内交流，说出自己的想法，让逻辑语言得以训练，让逻辑推理能力得以发展。
五、说教学重难点教学重点：运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。
突破方法为他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，开展小组合作学习，在实践中获得了较为丰富的感知认识，从而突破难点教学难点：培养学生有顺序地、全面思考问题及有条理地进行数学表达的能力。
让学生自己认真思考，把自己的想法讲给学生听，并认真听取同学的建议，调整自己的想法，完整的表达自己的想法。
六、说教学过程一、情景导入、激发兴趣。
师：孩子们，你们喜欢玩游戏吗？（喜欢）老师也喜欢玩，今天老师将带你们去羊村看看哪里流行的一款数字游戏。
师：欢迎来到羊村二、激活经验，作好铺垫（一）接受挑战，练习引入这里让学生随意猜，会有很多猜的结果。
然后再出示相应的游戏规则。
游戏规则：在方格中，每行每列都有1-3的数字，并且每行每列的数字都只能出现一次。
（全班齐读）1、你从游戏规则中知道了那些关键信息？学生汇报：每行、每列都有1-3的数字，只能出现一次师：1-3的数字有那些（1、2、3）师：介绍行和列，让学生用手比划行和列。
2、你打算从哪里入手？同桌相互说一说。
学生汇报：从第二列入手，因为这里出现了两个数字，就可以确定第三个数字是几。
3、那么应该填几啦？学生完成数字表格。
4、教师小结，我们在推算第三个数的时候，哪行或哪列空格里出现了两个个不同的数，我们就能确定第三个数是几。
这是羊村简单的数字游戏。
【设计意图：根据学生的年龄特点，利用简单的四格数字推理，理解推理的原理，为后面利用推理解决按要求在方格内填数的问题做好铺垫。
】三、问题导思，领悟新知今天呀，羊村的懒羊羊又被抓了，灰太狼把他带回了狼堡，并设置了一个数字陷阱，你们想知道是什么陷阱吗？（想）我们一起去当回喜羊羊破解灰太狼的陷阱。
（一）教师利用课件演示，先呈现例2的文字信息，再呈现表格。
（二）理解题意，分析问题师：仔细读题，你都知道了些什么？生1：我知道每行、每列都有1到4这四个数。
生2：我还知道每个数在每行、每列，都只出现一次。
师：你打算从哪里入手？Array师：我们应该如何思考呢？（三）动态演示，再次理解问题。
师：应该从哪里入手解决这个问题？（1）根据学生的回答，教师指出：先看哪一个空格所在的行和列出现了三个不同的数，就能确定这个空格应填的数。
（2）引导学生发现：哪一行或哪一列出现了哪三个不同的数？（A所在的行和列）（3）推理明确：A的竖列另两格分别是1和3，A可能是几？（2或4）再看A的横行另两格是B和2，A只能是几？（4）（4）将数字填入表格。
（5）学生按照以上方法自主探索B是几，并将数字填入表格。
全班交流说说怎样确定B是几的？4．根据刚才推算的方法，你能填出其他方格中的数吗？（1）先独立思考，再小组交流。
（2）全班汇报，体会推理方法。
（3）师生小结，明确思路：先找已知三个不同数的，确定第四个数，依次推出结论。
这款数字游戏”的魅力在于它看似平淡无奇，但却充满着神奇和挑战性。
恭喜大家成功的救出了懒羊羊！灰太狼说：“我一定会再回来了得”。
【设计意图：引导学生利用表格，借助符号、运用排除法进行推理。
教师通过适当的启发，让学生在自主尝试、调整的过程中解决问题。
学生经历困惑、失败的过程，更能体验到成功的喜悦，在潜移默化中积累推理的经验。
同时也有利于培养学生有序、全面地思考问题，有条理地进行数学表达。
】四、巩固应用，内化提升（一）灰太狼下战书完成教材第110页“做一做”。
提醒学生：先找出已知三个不同数的行和列，再进行推理，再次明确推理的思路。
生1：我从A入手填，A所在的行和列已经出现了4、2、3，所以A是1。
再看B所在的行和列已经出现了2、1、3，所以B是4。
同桌两人可以先讨论再完成，汇报时要重点说一说是怎样思考的，同时注意引导学生将不同的填法一一找出来。
【设计意图：通过练习，考察了学生对新知的掌握情况及应用能力，并让学生在练习中感知“规律”的普遍存在。
同时，通过练习，也培养了学生有序、全面地思考问题意识，发展学生思维的灵活性。
】五、欣赏生活中的数独。
【设计意图：激起孩子的求知欲望，为进一步对数独游戏的探索做好铺垫。
】（二）介绍数独今天我们玩的这个游戏啦，就是-----数独（板书）介绍数独的来历。
“数独”一词来自日语，意思是“单独的数字”或“只出现一次的数字”。
它就是一种填数字游戏，是瑞士数学家欧拉发明的。
因可以培养观察力和逻辑思维能力，现在已经成为一种风靡（mí）全球的游戏。
每年世界各地都会举行各种数独大赛。
（三）欣赏生活中有趣的数独六、全课总结，畅谈收获同学们，今天我们玩了什么游戏？玩“数独”可以让我们愿意思考问题，开动脑筋，老年人可以锻炼脑力，减缓退化。
如果，你想向你的亲人和朋友推荐他玩数独游戏，但是他问你:"数独有什么好处"？你会怎么介绍呢？数独怎么玩呢？今天老师带着你们学习“数独”入门，走好第一步，孩子们，可一定要踏踏实实地走！好这第一步啊！《数独》教学设计教学内容：教材第110页例2及相关内容。
教学目标：1．通过观察、分析等活动，让学生用推理解决一些简单游戏中的数学问题，从而经历稍复杂的推理过程。
2．让学生在推理的过程中不断尝试、调整，学会按一定的方法进行推理，进一步体验推理的作用。
3．在简单推理的过程中，培养学生观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力，学会有序地、全面地思考问题。
目标解析：本节课是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、观察等活动探索数字的排列规律。
教学重点：运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。
教学难点：培养学生有顺序地、全面思考问题及有条理地进行数学表达的能力。
教学准备：课件。
教学过程：一、情景导入、激发兴趣。
师：孩子们，你们喜欢玩游戏吗？（喜欢）老师也喜欢玩，今天老师将带你们去羊村看看哪里流行的一款数字游戏。
师：欢迎来到羊村二、激活经验，作好铺垫（一）接受挑战，练习引入这里让学生随意猜，会有很多猜的结果。
然后再出示相应的游戏规则。
游戏规则：在方格中，每行每列都有1-3的数字，并且每行每列的数字都只能出现一次。
（全班齐读）1、你从游戏规则中知道了那些关键信息？学生汇报：每行、每列都有1-3的数字，只能出现一次师：1-3的数字有那些（1、2、3）师：介绍行和列，让学生用手比划行和列。
2、你打算从哪里入手？同桌相互说一说。
学生汇报：从第二列入手，因为这里出现了两个数字，就可以确定第三个数字是几。
3、那么应该填几啦？学生完成数字表格。
4、教师小结，我们在推算第三个数的时候，哪行或哪列空格里出现了两个个不同的数，我们就能确定第三个数是几。
这是羊村简单的数字游戏。
三、问题导思，领悟新知今天呀，羊村的懒羊羊又被抓了，灰太狼把他带回了狼堡，并设置了一个数字陷阱，你们想知道是什么陷阱吗？（想）我们一起去当回喜羊羊破解灰太狼的陷阱。
（一）教师利用课件演示，先呈现例2的文字信息，再呈现表格。
（二）理解题意，分析问题师：仔细读题，你都知道了些什么？生1：我知道每行、每列都有1到4这四个数。
生2：我还知道每个数在每行、每列，都只出现一次。
师：你打算从哪里入手？Array师：我们应该如何思考呢？（四）动态演示，再次理解问题。
师：应该从哪里入手解决这个问题？（1）根据学生的回答，教师指出：先看哪一个空格所在的行和列出现了三个不同的数，就能确定这个空格应填的数。
（2）引导学生发现：哪一行或哪一列出现了哪三个不同的数？（A所在的行和列）（3）推理明确：A的竖列另两格分别是1和3，A可能是几？（2或4）再看A的横行另两格是B和2，A只能是几？（4）（4）将数字填入表格。
（5）学生按照以上方法自主探索B是几，并将数字填入表格。
全班交流说说怎样确定B是几的？4．根据刚才推算的方法，你能填出其他方格中的数吗？（1）先独立思考，再小组交流。
（2）全班汇报，体会推理方法。
（3）师生小结，明确思路：先找已知三个不同数的，确定第四个数，依次推出结论。
这款数字游戏”的魅力在于它看似平淡无奇，但却充满着神奇和挑战性。
恭喜大家成功的救出了懒羊羊！灰太狼说：“我一定会再回来了得”。
四、巩固应用，内化提升（一）灰太狼下战书完成教材第110页“做一做”。
提醒学生：先找出已知三个不同数的行和列，再进行推理，再次明确推理的思路。
生1：我从A入手填，A所在的行和列已经出现了4、2、3，所以A是1。
再看B所在的行和列已经出现了2、1、3，所以B是4。
同桌两人可以先讨论再完成，汇报时要重点说一说是怎样思考的，同时注意引导学生将不同的填法一一找出来。
（二）介绍数独今天我们玩的这个游戏啦，就是-----数独（板书）介绍数独的来历。
“数独”一词来自日语，意思是“单独的数字”或“只出现一次的数字”。
它就是一种填数字游戏，是瑞士数学家欧拉发明的。
因可以培养观察力和逻辑思维能力，现在已经成为一种风靡（mí）全球的游戏。
每年世界各地都会举行各种数独大赛。
（三）欣赏生活中有趣的数独六、全课总结，畅谈收获同学们，今天我们玩了什么游戏？玩“数独”可以让我们愿意思考问题，开动脑筋，老年人可以锻炼脑力，减缓退化。
如果，你想向你的亲人和朋友推荐他玩数独游戏，但是他问你:"数独有什么好处"？你会怎么介绍呢？数独怎么玩呢？今天老师带着你们学习“数独”入门，走好第一步，孩子们，可一定要踏踏实实地走！好这第一步啊！七、板书设计数独在下面的方格中，每行、每列都有1～4这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次。