《相见欢》教学设计

词三首教学目标：1、有感情背诵这首词。

2、通过反复诵读理解作者的情感。

3、能总结词的意境，体会词的意境美。

教学重点：同上教学难点：引导学生品味语言。

教学时数：三课时教学过程：《相见欢》一、导语古有曹操，今有毛泽东。

他们不但是伟大的政治家，而且在文学领域均有建树。

曹操的“老骥伏枥，志在千里”毛泽东的“北国风光，千里冰封，万里雪飘。

”脍炙人口，广为流传。

在中国历史上也有一位国君李，他虽然在政治上是一个昏君但在文学领域被称为词中之帝、天才的词人。

他就是南唐后主李煜。

今天让我们一起走近南唐后主李煜和他的《相见欢》。

二、教师范读三、学生自由读四、学生范读，师生共评五、齐读六、内容分析1、通过反复的朗读你读出了词人的何种情感？用词中的语言表达就是“离愁”。

然而，此词的“离愁”，沉重哀伤，不是单纯的男女间的离愁别恨，而应该包含着深沉复杂的人生痛苦。

这还得从李煜的人生经历说起。

2、李煜的人生经历（或本词的创作背景）李煜（937--978），字重光，南唐中主李璟第六子。

961年六月李璟去世，李煜嗣位于金陵，在位十五年，史称南唐后主。

他嗣位的时候，南唐已奉宋正朔，苟安于江南一隅。

李煜性格软弱，迫于形势，对宋称臣纳贡，苟且求安，并借佛教安慰精神。

975年，宋军长驱直入，围攻金陵，李煜被迫肉袒出降，随即送解到汴京，宋以他屡召不降，又起兵抗拒，封之为违命侯。

太宗即位后，进封他为陇西郡公。

978年七夕是他四十二岁生日，宋太宗恨他有“故国不堪回首月明中”之词，命人在宴会上下牵机药将他毒死。

（这种药，人吃后状如机弩，前仰后合，就像被拉开又放手的弓，一会直，一会弯，如此数十回，便一命呜呼。

）追封吴王，葬洛阳邙山。

作为降王，宋太宗在生活上并没有难为他。

但是他们却剥夺了李煜的人身自由，并且百般凌辱他的人格和尊严。

他有时拼命饮酒，为的是暂时麻醉一下痛苦的神经，但酒力一过，哀愁忧苦又一齐涌来；他有时又寄情梦幻，一饷贪欢，而一梦醒来，终究是幽凄寂寞。

“此中日夕，只以眼泪洗面。

”他只有用笔，用颤抖的心音，填写一首又一首小调，长歌当哭。

3、在了解了作者之后齐读（语速稍慢）4、再来体会作者抒发的情感。

抒发了深切的故国之思，亡国之恨。

5、词人是怎样表现他的故国之思，亡国之恨的？①分析上阕所绘之景。

词人独自凭栏，抬头是残月一钩，俯首是寂寞梧桐。

梧桐，在古典诗词中，从来就是个表现愁情的物象，“梧桐树，三更雨，不道离情正苦”（温庭筠《更漏子》）、“依约相思碎语，夜凉桐叶声声”（陆甫之《清平乐》）“只有一枝梧叶，不知多少秋声”（张炎《清平乐》）等等，表现的都是愁闷的境界。

秋天是个萧条悲凉的季节，秋景所引起的是一种凄切、悲伤的情绪。

处在这样秋色深锁的梧桐深院中，一般人也都会产生凄寒孤寂之感，何况是由君主沦为囚徒的李后主呢？想当年为君主之时，所居之地是“凤阁龙楼连霄汉，玉树琼枝作烟萝”（《破阵子》）。

而如今，却被锁在深院之中，怎不生亡国之痛。

②你从“无言独上西楼”一句中感受到作者的苦闷，孤独之感了吗？词人独上西楼的“独”字与从前形成鲜明对比。

从前上凤阁龙楼陪伴着的是“春殿嫔娥鱼贯列”。

爱妃宫娥，前呼后拥。

还有大周后，小周后的陪伴。

其乐融融。

欢声笑语自不待言。

而如今却无人共语，有一肚子的苦楚没处诉说。

凭栏远眺，“三千里地山河”均成了别人的，何时还我自由之身。

想罢不禁泪如雨下，故国之思，亡国之恨涌上心头。

③下阕直抒愁情妙在何处？愁本是抽象的，如何把抽象之物具体化，让读者可感。

很多诗人词人借助鲜明生动的艺术形象来表现。

如写愁之深。

李白《远离别》：“海水直下万里深，谁人不言此愁古”；或写愁之长，如李白《秋浦歌》：“白发三千丈，缘愁似个长”；或写恋之重，如李清照《武陵春》：“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”；或写愁之多，如秦观《千秋岁》：“春去也，飞红万点愁如海”。

“剪不断，理还乱，是离愁，”以麻丝喻离愁，将抽象的情感加以具象化，“别是一番滋味在心头”。

写出愁之味：其味在酸咸之外，但却根植于作者的内心深处，无法驱散，历久弥鲜；舌品不得，心感方知。

6、总结：这首词作者善于用平常、朴素而又富于表现了的语言，表现深刻而又真挚的思想感情。

虽然这个亡国之君是个不称职的皇帝，但是他为后人留下的词作却是一笔宝贵的财富。

读读李煜的词吧，也许你也会“别是一番滋味在心头”。

七、作业1、读李煜的《虞美人》、《望江南》、《相见欢》、《破阵子》、《浪淘沙》2、摘抄名句并背诵相见欢①南唐李煜无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。

②剪不断，理还乱，是离愁，③别是一般滋味在心头。

④【注释】①此调原为唐教坊曲，又名《乌夜啼》、《秋夜月》、《上西楼》。

李煜此词即有将此调名标为《乌夜啼》者。

三十六字，上片平韵，下片两仄韵两平韵。

②锁清秋：深深被秋色所笼罩。

③离愁：指去国之愁。

④别是一般：另有一种。

一、解题：引导学生读注释。

二、教师指导朗诵后范读课文。

学生再自读。

三、引导学生品味语言。

理解词的意境和词人的情感。

1．“无言”和“独上”描写了词中人怎样的形象和心境?明确：“无言”，“独上”，让人看到一个孑然一身，“斯人独憔悴”的孤影。

由此可以想见其人处境的孤寂，心境的萧索。

2．二、三句是摹画词中人所见楼外之景，按什么顺序写景，景中渗透了一种什么心情? 明确：从仰望之景、天空之景写到俯视之景、地面之景。

残月的清光照着梧桐的疏影，寂寞庭院，重门紧锁。

这些词中人眼中之景。

无不笼上冷落凄清的浓郁的色彩．虽没写一个“愁”字，但寂寞哀愁之情自见。

3．第三句中哪个词是传神之笔?请说说它的妙处。

明确：“寂寞”者，非梧桐深院。

乃人也：被“锁”。

非“深秋”。

亦入也。

人间秋色，无所不在。

如何能锁住!这一个“锁”字，是传神之笔。

是词中小人“以我观物，故物皆着我之色彩”所产生的主观印象。

被锁于深院主之人悲愁无尽。

只有“清秋”相对，怎能不深感寂寞。

以上三句是词的上阕。

指导学生自读，背诵上阕，体会景中愁情。

4．下阕与上阕相比。

在抒情方式上有没有不同?明确：上阕寓情于景，下阕借助比喻直抒离愁。

5．“离愁”是抽象，难以言状的．为何词人能将它写得如此真切、深刻?明确：以“剪不断。

理还乱”为喻，是形象地描绘离愁的绝妙之笔。

因“丝”与”思”谐音的知识，广泛包容，方能才思不断，新水长流。

1、“无言独上西楼”：“无言”，无尽思绪，无可倾诉；“独上西楼”：登高问月，无人倾诉、心境落寞的行为观照；“月如钩”：寂寞清愁的意象，月圆必缺，载荷着人生的无常之悲。

2、“寂寞梧桐深院锁清秋”：种着梧桐树的寂静庭院为秋色笼罩（梧桐，古有“梧桐树，三更雨”、“疏雨滴梧桐”等句），“寂寞梧桐”，似有人树泯合之感；“深院”，庭院深深，音讯隔绝杳无；“清秋”：背景，为通篇充溢的“离愁”愁起之由。

全句摹画了一幅意境朦胧、浸染着哀愁的图画。

3、“剪不断，理还乱，是离愁”：表现了心宇深处深深的寂寞、万般的无奈和无法排遣的离愁。

4、“别是一般滋味在心头”：“别是一般滋味”指离愁，即“离愁在心头”之意。

如果说前文还用“剪”和“理”的动作对离愁加以形象摹刻，本句则将离愁写得无可形状、无以陈述，为更深一层的写法。

四、小结：这是一首借景喻理的名诗。

前2句写景，后2句议论。

全诗以方塘作比，形象地表达了一种微妙难言的读书感受。

池塘并不是一泓死水，而是常有活水注入，因此像明镜一样，清澈见底，映照着天光云景。

这种情景，同一个人在读书中搞通问题．获得新知而大有收益；提高认识时的情景颇为相似。

这首诗所表现的读书有悟、有得时的那种灵气流动、思路明畅、精神清新活泼而自得自在的境界，正是作者作为一位大学问家的切身的读书感受。

诗中表达的这种感受虽然仅就读书而言，却寓意深刻。

内涵丰富，我们可以从中得到多方面的人生启迪。

五、朗读、背涌全诗．体会诗作的寓之哲理。

一、李煜生平及词风衍演李煜（937－978）公元961年即位，史称南唐后主。

他登位之时，宋已代周建国，南唐形势风雨飘摇。

他在对宋委屈求全中过了十几年苟安生活。

南唐为宋灭之后，他被俘到汴京，过了约两年囚徒生活，终为太宗赐鸩毒杀。

李煜在政治上十分无能，文艺上却颇有成就，工书善画，妙解音律，尤工于词。

他的创作分为前后两个阶段：前期不修政事，纵情于吟咏宴游，笙歌燕舞，为了使宫女的舞姿更加曼妙婀娜，荒唐病态竟至于让宫女束脚，戕害中国女子裹脚陋习便起于其人。

他这一时期的词作大都反映了他荒淫奢靡的官廷生活，这些词虽在技巧上已日臻成熟，实则为南朝宫体和花间词风的承续。

后期则为入宋之后，此时，他逐渐从醉生梦死中清醒过来，对屈辱的拘囚生活极为愤懑感伤，他的词开始转向抒奏亡国之音，倾泻其“日夕以眼泪洗面”的深哀巨恸，他的词有了打动人心的恒久的艺术力量。

可以说，亡国使他丢掉了皇帝的宝座，却使他在词的创作上获取了巨大的成就，诚如清人王国维评价：“词至李后主而眼界始大，感慨遂深，遂变伶工之词为士大夫之词。

”便是对他文学地位的中肯评价。

亡国之音哀以思——李煜两首《相见欢》林花谢了春红，太匆匆！无奈朝来寒雨晚来风。

胭脂泪，留人醉，几时重？自是人生长恨水长东。

无言独上西楼，月如钩。

寂寞梧桐深院锁清秋。

剪不断，理还乱，是离愁。

别是一般滋味在心头。

（一）《相见欢·林花谢了春红》1、“林花”：满林花树；“谢了”：表现一种美好事物－－美好之节、美好之花、美好之色－－零落凋残的悲慨；“春红”：代落英；“太匆匆”：花开短促，体现为对美的凋零的伤悼之感。

2、“无奈朝来寒雨往来风”：花谢匆匆之因。

“朝”与“晚”、“雨”与“风”的对举，极尽朝暮风雨摧残施虐的无可抗争之悲绪。

3、“胭脂泪”：承上文之“春红”，悲极艳绝，确有杜甫“林花著雨胭脂湿”的意蕴；“留人醉”：悲伤凄惜，人迷心醉，是“花”对赏花者的相留，还是“人”对赏花者的相留？或可作多义诠解；“几时重？”：犹言“何时可再？”，用花之凋谢与人之离别展现了一种难以挽回的痛苦惋叹。

4、“自是人生长恨水长东”：“长恨”、“长东”，悲绪难平。

系悲沈恨极的哀切之辞。

四、结论李煜的两首《相见欢》，虽然表面上都是写相思离别，但他作为亡国之君，受人拘囚，又何敢明目张胆地在作品中言志而表明自已“故国之恋”、“亡国之痛”的情感呢？除非他觉着活腻了。

因而在作品中以“喻况”流露情感。

因此，我们在赏析品读时，不仅要明白作品所写的外表情事方面的主题，更应把握作品中所流露的隐藏的某种心灵和情感的本质。

同时，由于两者在内容情感上有着诸多的契合之处，甚至连标题也一样，我们当然可将它们视为关系密切姊妹篇，因而，为了使学生对李煜“无言”一词有更为深切的感悟，应将他的“林花”一词作为补充阅读材料以给学生，通过对举并读，使学生得到更为丰富的情感体验。

【品评】词名《相见欢》咏的却是离别愁。

此词写作时期难定。

如系李煜早年之作，词中的缭乱离愁不过属于他宫庭生活的一个插曲，如作于归宋以后，此词所表现的则应当是他离乡去国的锥心怆痛。