标准指法——八个基本键(自创版)

“每人一节好课”教案及教学反思
授课人：韩幸如课题：标准指法——八个基本键
课时：1课时
教学目标
认知目标：学生识记八个基本键键的键名、键位，明确手指分工，掌握击键要领。

能力目标：培养学生正确操作键盘的能力；培养学生自我探索、自主学习的能力。

情感目标：让学生自我拓展、自我激励，自我表现，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。

教学重点与难点
重点：识记住键盘八个基本键的键位，掌握正确的击键要领。

难点：通过练习，能用正确的指法对八个基本键进行盲打。

教学过程：
一、激趣导入：
1、同学们喜欢玩电脑游戏吗？今天我们先来玩个游戏好不好？
演示打开桌面上金山打字软件，开始“打地鼠“游戏。

（师生比赛1分钟）
2、让学生汇报一下自己的成绩（正确率、打中数量），然后谈一谈自己的感受：
想取的好成绩容易吗？靠“一指禅“行吗？
要取得好成绩就必须练好指法。

3、出示课题：标准指法
二、探索新知：
（一）基本键及指法分工
1、出示课件，猜谜语（谜底：键盘）
复习键盘四个分区。

认识八个基本键：ASDF JKL;
2、八个基本键的指法分工：
（1）认识手指：
大拇哥，二拇弟，三中央，四小弟，小妞妞来看戏。

你们能说出各个手指的名字吗？（伸出手来，说一说，认一认）
（2）八个基本键的指法分工
课件出示指法图，让学生照样子把双手摆放在基本键位上。

（两个大拇指轻搭在空格键上）
（3）小游戏：同学们知道吗，键盘有一个功能，它能让我们即使在黑暗中，也能把手指准确地放在键盘的基本键位上。

请同学们仔细观察，你能找出其中的奥秘吗？
F键和J键上各有一条凸起的小横杠，我们可以通过触摸来帮助手指定位。

做游戏：
一、闭眼二、举起双手三、放下双手到键盘上四、睁开眼睛检查
（二）操作键盘的正确姿势
1、课件出示正确的姿势和错误的姿势，让学生判断。

2、参照图中正确姿势：坐端正、肩放松、手指微弯击键轻。

（三）尝试击键
1、跟着老师，边说按键名称边用相应的手指击打该按键。

要求轻快有弹性。

2、手指操：
累了吧，跟着老师一起做做手指操吧。

3、出示八个基本键指法口诀：
左右食指F、J，
两边挨着D和K。

S靠着D，L靠着K，
左手小指字母A，
右手小指分冒号。

让学生边读边观察基本键位，边体会指法分工。

三、巩固练习
1、教师演示打开《金山打字》选择正确的课程进行打字训练。

2、学生练习
教师巡视辅导，要求注意：
(1)保持正确的打字姿势；
(2)使用正确的指法，尽量养成不看键盘的习惯。

四、评价激励、总结下课
1、让学生汇报一下自己的练习成绩（正确率，速度等），表扬鼓励。

2、总结：要想成为一名打字高手，不是一朝一夕就能练就的，必须进行勤奋的练习。

请同学们课后多加训练。

教学反思
打字是电脑操作的一项重要基本功，练好指法能大大提高操作电脑的输入速度，为学生今后的学习打下良好的基础。

指法教学自然也就成为小学信息技术教学中的一个很关键的内容。

但是，对小学生来说要练就正确的键盘指法，做到盲打，并不是一件容易的事。

原因主要有：1、教学间隔时间长。

由于小学信息技术课每星期只有一节，不及时巩固，间隔时间长了，保持的百分比就只有20%，所以遗忘率很高。

2、学生已经学习过26个字母顺序表，有先入为主的观念，所以难以适应键盘的字母排列顺序。

3、由于小学生的年龄尚浅，尽管指法练的很熟的学生，但实践的机会少，教其它内容一段时间后又忘了。

4、与小学生爱玩好动的特征相比，指法练习就显得很枯燥了。

5、各类先进输入方式如：语音输入、手写板输入等，使输入方式越来越简单化，这给学生学习指法练习带来一定的困难，完成相应的指法练习任务带来了很大障碍。

以下结合自己的教学实践，简单阐述在指法教学中如何使学生对指法练习产生兴趣，从而大大提高操作电脑的速度。

一、活化教学内容、激趣导入
以“打地鼠”游戏引入，先让学生玩。

学生在玩的过程中发现，要取得好成绩，“一指禅”是远远不够的，要取得好成绩就必须练习好指法。

于是有学生提出如何能够打得又对又快。

在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。

二、突破难点、夯实基础
8个基本键既是击键的基础又是指法教学的关键，是一切击键操作的引导，是整个指法的基础和起点，就如盲人手中的拐仗，因此基本键位的训练一定要从严从细要求。

1．熟记自己的手指。

2．认识基本键键位字母。

3．基本键的手指分工。

利用游戏，明确手指定位
4．利用儿歌，巧记手指分工
26个字母在键盘上的排列没有规律可寻，为了让同学们熟练掌握键盘指法，尽早学会打字，我想到了儿歌教学，编一些指法儿歌帮助学生快速记忆键盘上的字母键，用指法儿歌突破学生不熟悉字母在键盘上的排列顺序的障碍。

每首儿歌都有相应的手指动作，我要求学生嘴里说到哪一个键，就要在对应的位置伸出相应的手指。

这些儿歌符合学生的年龄特点，念起来琅琅上口，好记有趣，学生很感兴趣。

在练习指法儿歌和手指动作的过程中，他们要眼、脑、手、口都参与学习，不仅集中了注意力，而且轻松记住了所有字母的读音及其在键盘上的位置，强化记忆了每个手指负责的键位。

有了这些铺垫，再上机学起打字来就容易得多了。

三、精选软件、游戏教学
如果就用记事本、WORD、写字板、金山文字等软件让学生进行打字母练习，那对于学生来说是枯燥的，练一会儿恐怕十个手指头都会麻木和僵硬，难以坚持，因此精心选择一种指法软件可以起到事半功倍的效果。

在指法训练上，我首先对指法练习软件进行了精心挑选。

挑选的标准有三个：1）要能帮助学生形成正确的指法习惯，软件能从简单到复杂、从初级到高级，循序渐进，分阶段、分层次进行键盘指法练习，逐步提高熟练程度。

2）界面要活泼有趣，能有效激发学生的学习兴趣。

3）能让学生自主练习，适应不同层次的学生。

这样既照顾学生的个体差异，又保证了训练的效果。

经过精挑细选，我利用课余时间在每台电脑上装了“金山打字通”，可以让学生从最基本的指法练习、单词练习、到汉字的练习，由浅入深，循序渐进，帮助学生一步一步巩固指法。

小学生毕竟年龄小，好动性、好奇性强，往往是坐不住，对于单调的练习逐渐有些厌烦，而爱玩是孩子的天性，喜爱游戏是孩子的共性。

电脑游戏由于具有极强的趣味性和挑战性，对孩子们来说更是挡不住的诱惑。

我在教学中通过游戏，把它作为激发学生兴趣和引导学生学习其它知识、技能的手段。

我结合教材内容，通过各种渠道得到一些既适合小学生又具有很强趣味性的游戏软件。

如：金山打字通中的“打地鼠”、“吃苹果”、“青蛙过河”、“警察抓小偷”等。

四、坚持不懈，养成习惯
《中小学信息技术课程指导纲要》中有一条这样说道：中小学生熟练掌握键盘输入技能很重要，需要规范化地训练，在掌握正确操作姿势和指法的前提下，要有刻苦性的训练，还要动脑筋去识记键位，体会键与键之间的位置关系。

确实，指法的练习并不一定要按照书上规定的在哪节课里上，上几课时，而是应该长期地练习，要使学生觉得练习指法很“自然”、很“自觉”。

因此，我每节课都最先给学生10分钟左右的时间，让他们练习键盘指法，同时都要强调用正确的键盘指法操作，反复纠正学生容易犯错误的指法习惯。

时间一长，学生即养成了正确的键盘指法习惯。

孔子所说：“少成若天性，习惯如自然。

”儿童时期养成良好的行为习惯，就犹如自然天生一样，会伴随人的一生。

经过教学实践，要教好小学生指法练习是很不易的，必须充分调动学生的学习积极性，使枯燥乏味的内容变为生动有趣，刺激大脑活动的兴奋性，保证对学习内容的有效感知。

学生之所以觉得指法练习非常枯燥单调，是因为觉得识记键位难，手指分工难，练习枯燥等等原因所造成的，其实只要多想办法，运用多种方式合理化地处理好指法教学中的矛盾，让学生体会到成功的喜悦，他们肯定也会对指法练习产生兴趣，继而提高学习效率，为以后信息技术的教学打下扎实的基础！。