朗诵经典培训课件教学提纲
《朗诵》教学大纲
《朗诵》教学大纲课程名称：朗诵（Recitation）课程性质：专业核心课适用专业：播音与主持艺术参考教材：张颂, 《朗读学》, 中国传媒大学，2004考核方式：考试课程的地位与任务：《朗诵》课程是播音与主持艺术专业必修课程，课程主要内容包括诗歌、小说、散文、寓言等文体的朗诵技巧及朗诵的配乐、态势语的表达等内容，主要采取课堂讲授和实践训练结合的教学方式，同时配合名家作品鉴赏，提高学生鉴赏水平和朗诵能力。
课程教学目标：朗诵是播音主持专业学生的基本技能。
本门课程力求是学生在掌握普通话发音标准的基础上，从朗读的基本规律、技巧入手，了解朗诵的语言特点和语言表达技巧，把握朗诵的正确创作状态以及朗诵的基本过程和心里创作规律及特点，通过科学的讲授训练，提高学生语言表达能力，能够熟练掌握朗诵的基本技巧和相关知识，从整体上提高学生的朗诵水平。
课程的主要特点：《朗诵》课程的上游课程是普通话与播音发声、播音创作基础等课程，其为朗诵奠定了语音基础和理论依据。
其下游课程是文艺作品演播，是朗诵和其他基础课程的综合运用。
本门课程注重理论和实践相结合，将文字稿件分门别类，根据每类文字稿件不同的体裁讲授具有针对性的朗诵技巧，结合名家作品视频赏析和理论讲解，提高学生的朗诵能力。
教学方法：《朗诵》课程具有较强的应用性和实践性。
课程的开设重点将对学生语言表达的轻重缓急、抑扬顿挫、情感技巧等进行有针对性的训练。
课程难点在于如何使学生克服文字语言的局限性，使文学作品富有更强的感染力。
课程教学方法主要是理论讲授结合多媒体辅助，观看名家朗诵视频，老师现场示范指导，学生演播室配乐朗诵实验。
将采用百分制口试的考试方式。
教学内容与学时分配1 朗诵概述（2学时）教学内容1（2学时）：1.播放视频导入课程(了解，推荐)2.朗诵的基本概念(掌握，核心)3.朗诵的特点与朗诵的状态1(掌握，核心)4.朗诵的特点与朗诵的状态2(掌握，核心)重点：朗诵的特点。
难点：朗诵的状态。
朗诵班授课提纲
朗诵班授课提纲（2014.5.6校对稿）撰稿：黄书田一、什么是朗诵？1、语言的艺术与艺术的语言①朗诵是一种语言艺术，也是一种表演艺术。
它是以语言为主要元素，并借助其他艺术手段共同完成的一种综合性的表演艺术。
朗诵语言是一种艺术语言，它需要经过一定的培训和艺术创造过程，才能达到最终的舞台演出的要求。
②在诸多舞台艺术中，属于纯语言艺术的，除了朗诵，还有曲艺、说书、小品、话剧等；在社会生活中，也还有主持、播音、演讲等也都属于语言艺术的范畴，这些表演形式，无论在专业或业余演出中均可常见，所使用的都是艺术语言，即朗诵语言。
2、怎样学习朗诵语言学习朗诵语言，需从学习普通话开始（普通话是以北京音为标准，以北方话为基础的一种现代汉语）。
学习普通话，是先学《汉语拼音方案》，再学《现代汉语》二本书，再进一步学习和掌握艺术语言。
这个过程需要经过一定的自学、培训和舞台演出的锻炼，才能达到。
我认为主要途径和方法有四个：①看（即看书、看资料、看表演。
首先要学好后面推荐的十本书，请各位自学）。
②听（多听央广、央视的播音节目，要成为有心人，多听主持人或专业演员是怎样读的和朗诵的，还要多学、多悟、多交流，多研究才能提高）。
③说（自己要经常对着镜子、对着家人和朋友多念、多朗诵、多交流，取得他人的帮助，特别是要克服个人的方言毛病，东北人卷舌音，邵阳人、衡阳人的位置，常德人好学）。
④演（多参加语言类的朗诵、相声、快板、小品、小剧的演出）。
3、朗诵语言的好声音唱歌有“中国好声音”，朗诵也应该有“朗诵好声音”。
我认为有五条标准：①有色彩（基本音色源于父母，但经过学习和锻炼，音色也可以改变，能让你说话更好听。
这要靠方法好、共鸣好、泛音多，才能更悦耳。
②有穿透力（即声音厚实、结实、有气息和全身心地支持，运用声道的方法好）。
③有磁性（有金属声、有音场效果能吸引人）。
④有感染力（感情充沛，打动人心，好听耐听，过耳难忘）。
⑤有个性也有整体感（声音既有个性色彩，又能包容他人和靠近群体而形成音团）。
朗诵培训ppt课件
总结词
通过个人朗诵实践，学员可以更好地掌握朗诵技巧，提 高语言表达能力和自信心。
详细描述
个人朗诵实践是朗诵培训中不可或缺的环节。学员可以 选择自己喜欢的诗歌、散文、小说等文学作品，通过独 立朗诵的方式，练习语音、语调、节奏等技巧，培养对 文学作品的感知和理解能力。在个人朗诵实践中，学员 需要注重声音的清晰度、语速的控制、情感的表达等方 面，不断调整和完善自己的朗诵技巧。
02
朗诵技巧
语音技巧
01
02
03
04
吐字清晰
朗诵时，每个字音都应该清晰 准确地发出，避免含糊不清。
语调变化
语调的起伏变化能够增强语言 的表达力和感染力。
语速控制
适当的语速能够让朗诵更流畅 ，过快或过慢都会影响表达效
果。
音量和音调
根据情境和情感需要，调整音 量和音调，使朗诵更具表现力
。
表达技巧
情感投入
小组朗诵实践
总结词
小组朗诵实践可以培养学员之间的协作 精神，提高集体朗诵效果，增强团队凝 聚力。
VS
详细描述
小组朗诵实践是朗诵培训中的另一种重要 形式。学员可以按照一定的规则分成若干 小组，每个小组进行集体朗诵。通过小组 朗诵实践，学员可以互相学习、互相帮助 ，共同提高。在小组朗诵实践中，学员需 要注重团队合作，尊重他人的意见，协调 集体节奏，以达到更好的朗诵效果。
多听多模仿
多听优秀的朗诵作品，并进行模仿练 习，提高自己的表现水平。
持续练习与反思
保持练习，并在每次练习后进行反思 ，总结经验和教训。
寻求更多机会展示
积极参加各类朗诵活动，通过实践提 高自己的表现能力。
THANKS
朗诵的历史与发展
普通话朗诵培训课件
财产cáichǎn 采茶cǎichá 残喘cánchuǎn
操场cāochǎng磁场cíchǎng 促成cùchéng
上司shàngsī 哨所shàosuǒ 深思 shēnsī
生死 shēngsǐ 绳索shéngsuǒ 石笋shísǔn
散失sànshī 扫射sǎoshè 四声sìshēng
宿舍sùshè 随时suíshí 所属 suǒshǔ
• 如何选择一首合适的背景音乐呢？ 1） 音乐的情绪要与作品的基调相符合 2） 音乐节奏要与作品的节奏基本协调 3） 音乐的主题思想或意境要与文字作
• 四呼指的就是按照韵母发音的状态将韵母分 成开、齐、合、撮四呼。齐齿呼对应i做韵头 的韵母，合口呼对应u做韵头的韵母(含ong)， 撮口呼对应ü做韵头的韵母(含iong)，其它的 为开口呼。
• 几组难点音的辨析 • 平翘舌的发音要领与区分 • 鼻音的发音要领 • 边音与鼻音的区分 • r（翘舌音）和l（边音）的发音比较 • 卷舌韵母er • 舌面音与尖音 • 轻声、儿化、音变
• (3)撮口齐齿练习：反复做撮口（u）齐齿（i）的口型， 练习时可以不发出声音。
• (4)舌头练习：舌尖用力，让舌在口腔里各个方向上活 动，将舌尖顶着硬腭用力向后卷起。
• 2、朗诵材料的选择
• 朗诵是一种通过情感感染人的艺术。要使 朗诵者要很好地传情，引起听众共鸣，首 先要注意材料的选择。选择朗诵材料有三 个原则：一是要选择那些语言具有形象性 而且适于上口的文章。二是要根据朗诵的 场合和听众的需要。三是要根据朗诵者自 己的风格、爱好和实际水平，没有谁能胜 任所有风格的朗诵材料。
• 轻声 • 双音节词的轻重格式有三种：中重、重轻、
重中。中重大约占55%，重轻大约占25%， 重中占的比例不足20%。 • 轻声是一种特殊的音变，不能单独存在， 必须表现在词语或者句子中。 • 轻声失去了原有的调值，受前一个音节的 影响，会重新构成一个特有的音高。而且 轻声的音长会更短。 • 轻声的根本规律是音长的缩短。如果把一 个双音节的词语看作是两拍，那么轻声音 节占有半拍，前一个音节占有一拍半，形 成一个附点音符的效果。
普通话朗读技巧ppt教学提纲
＊在停连的运用上，生理需要必须服从
心理需要，不可因停害意、因停断情。
我是王书记派来的！ 已获得文凭的和尚未获得文凭的干部……
＊停顿是思想感情运动状态的继续和延伸，
而不是思想感情的终止、中断和空白。要做到 “语断意连”。
鲁侍萍：你是萍…… /凭什么打我儿子的。（《雷雨》）
杨白劳：我/没受委屈。 （《白毛女》）
⒉连接方式：
（一）直连
这种方式一般用于有标点符号而内容又联系比 较紧密的地方，它的特点是顺势连带，不露接点。 有时甚至不用换气，只用胸中的余气就可以。
四婶 ：“祥林嫂，︶你放着吧，︶我来摆”。 （《祝福》） 卫婆子：啊呀!︶我的太太!您真是大户人家的太太的话, 我们山里人,︶小户人家,这算得什么?她有小叔子,︶也得娶老 婆,不嫁了她,哪有这一注钱来做聘礼?她的婆婆倒是精明强干 的女人啊,︶很有打算,所以就将她嫁到山里去。（《祝福》）
（四）并列成分之间： （1）从那些往哲先贤/以及当代才俊的著述中/学得 他们的人格。 （2）那些失去/或不能阅读的人是多么的不幸。 （3）上面布满了大大小小/形形色色的徽章、奖章。
练习
1、被你从你的公馆门口一脚踢开的那个讨
饭的老婆子现在怎么样了？ 2、始终微笑的和蔼的刘和珍君确实是死了 3、头上托着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，
四、停连运用的基本原则。
⒈标点符号是参考。 ⒉语法关系是基础。 ⒊情感表达是根本。
⒈标点符号是参考
标点符号停顿时间的长短一般是： 顿号＜逗号＜分号（冒号）＜句号（问号、叹 号、省略号）
听作品体会
标点符号只显示了文字语言的停连关系，停顿 和连接才是有声语言的“标点符号”。我们必须要 强 调，勇敢地甩掉标点符号的羁绊，掌握我们有声 语言自己的标点符号——停连。
《朗诵》教学大纲
《朗诵》教学大纲一、课程概述朗诵是一门通过声音表达情感、传递思想的艺术形式。
本课程旨在培养学生的朗诵能力，提高其语言表达水平、艺术修养和审美能力。
通过系统的学习和实践，使学生掌握朗诵的基本技巧和方法，能够在不同的场合自信、准确、富有感染力地进行朗诵。
二、教学目标1、让学生了解朗诵的基本知识和特点，包括朗诵的定义、类型、作用等。
2、培养学生正确的发声方法和呼吸控制，使声音清晰、洪亮、富有表现力。
3、帮助学生掌握朗诵中的语音语调、重音、停顿、语速等技巧，能够准确地表达作品的情感和意境。
4、提高学生对文学作品的理解和感悟能力，能够选择适合自己的朗诵作品，并进行深入的分析和诠释。
5、培养学生的舞台表现力和自信心，能够在公众面前进行流畅、自然的朗诵表演。
三、教学内容1、朗诵基础知识（1）朗诵的定义、特点和分类。
（2）朗诵与朗读、演讲的区别。
（3）朗诵的基本要求和注意事项。
2、发声技巧（1）呼吸控制：讲解正确的呼吸方法，如胸腹式联合呼吸法，通过练习掌握深呼吸和均匀呼气的技巧。
（2）喉部放松：指导学生放松喉部肌肉，避免声音紧张和嘶哑。
（3）共鸣运用：介绍鼻腔、口腔、胸腔等共鸣腔体的运用方法，使声音更加饱满、圆润。
（4）声音的高低、强弱、长短控制：通过练习音阶、长音等，训练学生对声音的调节能力。
3、语音语调（1）普通话语音：纠正学生的普通话发音，包括声母、韵母、声调等方面的错误。
（2）语调：讲解语调的种类（升调、降调、平调、曲调）及其在朗诵中的运用，使学生能够根据作品的情感变化运用恰当的语调。
（3）重音：教授重音的类型（语法重音、逻辑重音、感情重音）和标注方法，通过练习让学生准确把握作品中的重音，突出重点。
（4）停顿：介绍停顿的类型（语法停顿、逻辑停顿、感情停顿）和作用，培养学生合理运用停顿来增强表达效果。
4、朗诵作品分析与处理（1）文学作品的选择：指导学生根据自己的年龄、性别、声音特点和朗诵水平选择适合的作品，包括诗歌、散文、小说片段等。
朗诵教学大纲
朗诵教学大纲朗诵教学大纲朗诵是一门独特的艺术形式，通过声音的表达和情感的传达，能够给人们带来美的享受和思想的启迪。
为了更好地培养学生的朗诵能力，制定一份朗诵教学大纲是非常必要的。
本文将探讨朗诵教学大纲的内容和重要性。
一、朗诵教学大纲的内容1. 朗诵基本技巧：包括声音的运用、节奏的掌握、语调的把握等。
学生需要学会如何运用自己的声音去表达情感，如何在朗诵中掌握节奏感，以及如何运用适当的语调来增强表达力。
2. 朗诵文本的选择：学生需要学会选择适合自己的朗诵文本。
这需要他们对不同文本的风格、主题和情感进行分析和理解，从而选择出最适合自己的朗诵作品。
3. 朗诵表演技巧：朗诵不仅仅是简单地读出文字，更需要学生通过表演来传达情感。
学生需要学会运用肢体语言、面部表情和眼神交流等技巧，使朗诵更加生动有趣。
4. 朗诵的文化背景：朗诵作为一门艺术形式，是与文化紧密相连的。
学生需要了解朗诵的历史渊源、不同国家的朗诵风格以及朗诵在不同文化背景下的表现形式，从而更好地理解和表达朗诵作品。
5. 朗诵的意义和价值：朗诵能够培养学生的语言表达能力、情感表达能力以及审美能力。
学生需要了解朗诵对个人成长的积极影响，以及朗诵在社会中的重要地位。
二、朗诵教学大纲的重要性1. 统一教学目标：朗诵教学大纲可以明确教学目标，使教师和学生在朗诵教学中有一个明确的方向。
教师可以根据大纲的要求进行教学计划的制定，学生也可以根据大纲的指导进行学习和实践。
2. 提高教学效果：有了朗诵教学大纲，教师可以有针对性地进行教学，使学生在朗诵技巧和表演能力上有所提高。
同时，学生也可以更有目标地进行学习，提高学习效果。
3. 促进学生全面发展：朗诵教学大纲不仅仅关注学生的朗诵技巧，还注重培养学生的审美能力和文化素养。
通过朗诵的学习，学生可以提高自己的语言表达能力，增强自信心，培养自己的艺术修养。
4. 丰富学生的课外活动：朗诵教学大纲可以为学生提供更多的朗诵演出机会，丰富他们的课外活动。
朗诵的技巧培训课件
三、朗诵的基本表达手段
• 朗诵时，一方面要深刻透彻地把握作品的 内容，另一方面。要合理地运用各种艺术 手段，准确地表达作品的内在含义。常用 的基本表达手段有：停顿、重音、语速、 句调。
• 1停顿停顿指语句或词语之间声音上的间歇。 停顿一方面是由于朗诵者在朗诵时生理
上的需要；另一方面是句子结构上的需要； 再一方面是为了充分表达思想感情的需要； 同时，也可给听者一个领略和思考、理解 和接受的余地，帮助听者理解文章含义， 加深印象。停顿包括生理停顿、语法停顿、 强调停顿。
长一些。 “纠正了” 、“团结了” 、“使得” 、“转到了 ” 、“执行了”这些词语后面也没有标点，但为清楚 显示“遵义会议”的伟大历史意义，应用停顿，句 中划“║”和“│”的都表示强调停顿。如果不仔细揣 度作品而任意作强调停顿，容易产生错误的理解。
. 例如贺敬之《雷锋之歌)中的一句： “来呵 ！让我们紧紧挽住雷锋的这三条刀伤的手 臂吧！ ”有人在“三条”之后略作停顿，就会 给听众造成“三条手臂”的错觉，影响理解 的正确性。
2把握作品的内容
• 准确地把握作品内容，透彻地理解其内在 含义，是作品朗诵重要的前提和基础。 固 然，朗诵中各种艺术手段的运用十分重要， 但是，如果离开了准确透彻地把握内容这 个前提，那么，艺术技巧成了无源之水， 无本之木，成了一种纯粹的形式主义，也 就无法做到传情，无法让听众动情了。要 准确透彻地把握作品内容，应注意以下几 点：
• 2重音重音是指朗诵、说话时句子里某些 词语念得比较重的现象。一般用增加声音 的强度来体现。重音有语法重音和强调重 音两种。
• ⑴生理停顿生理停顿即朗诵者根据气息需 要，在不影响语义完整的地方作一个短暂 的停歇。要注意，生理停顿，不要妨碍语 意表达，不割裂语法结构；
朗诵经典培训课件
中国现代诗歌
徐志摩与戴望舒
徐志摩和戴望舒是中国现代诗歌的杰出代表，其作品具有独 特的艺术魅力和思想内涵。通过对他们的诗歌进行朗诵和分 析，可以深入理解现代诗歌的语言风格和情感表达方式。
当代诗人作品
除了经典现代诗人，当代也有许多优秀的诗人，其作品同样 适合朗诵。通过对当代诗人作品的朗诵练习，可以了解诗歌 发展的新趋势和语言创新。
外国诗歌
英美诗歌
英美诗歌具有独特的文化背景和语言 特点，通过对英美诗歌的朗诵和分析 ，可以拓宽朗诵者的国际视野，并提 高其跨文化交流能力。
欧洲与拉美诗歌
欧洲和拉美诗歌同样具有丰富的文化 底蕴和艺术价值，通过对这些诗歌的 朗诵练习，可以深入了解世界各地的 文学风格和情感表达方式。
散文与小说
经典散文
朗诵经典与世界文化交流
跨文化沟通的桥梁
朗诵经典不仅是中国文化的重要表现形式，也可以成为世界文化交流的桥梁。通过朗诵，可以向世界展示中华文 化的独特魅力和智慧，增进国际社会对中国的了解和认同。
文化多样性的尊重与包容
通过参与朗诵经典的交流活动，可以促进不同文化之间的相互尊重与包容，推动世界文化的多样性和共同发展。
语调模仿：模仿经典的朗 诵作品，学习其中的语调 运用技巧。
节奏训练
总结词：节奏是朗诵的 灵魂，通过训练可以更 好地掌握语言的节奏感
。
01
节奏感培养：培养对语 言节奏的敏感度，能够 感知语言的节奏变化。
03
节奏运用：通过练习， 学会在不同的朗诵情境 中运用不同的节奏来增
强表现力。
05
详细描述
02
节奏控制：学习如何控 制朗诵的节奏，使语言
朗诵的特点
朗诵具有声音艺术的独特魅力， 要求朗诵者运用声音的高低、快 慢、强弱等变化来表现作品，使 听众能够感受到作品的艺术美。
朗诵经典培训课件
朗诵技巧
运用正确的语音、语调、停顿等 技巧，表现出诗词的意境和情感
。
背景介绍
简要介绍诗词的背景、作者及创 作背景，帮助听众更好地理解作
品。
现代诗歌朗诵欣赏
诗歌选择
选择具有代表性的现代诗歌，如徐志摩的《再别 康桥》、舒婷的《致橡树》等。
朗诵技巧
运用现代诗歌朗诵技巧，如重音、节奏、语气等 ，表现出诗歌的情感和主题。
传承与创新
在传承经典文化的同时，学员们也需要注重创新。可以通过对经典作品的改编、演绎等方式，赋予其新 的时代内涵和表现形式，让更多人了解和喜爱经典文化。
THANKS
谢谢
朗诵特点
朗诵具有直观性、可感性、艺术性、 情感性等特点，能够直接传达文字作 品的内涵和情感，使观历史与发展
朗诵起源
朗诵起源于古代的吟咏和吟唱， 是古代人们表达情感、传递信息
的重要方式之一。
朗诵发展
随着社会的发展和文化的繁荣，朗 诵逐渐成为一种独立的艺术形式， 并在中国、欧洲等地发展壮大。
背景介绍
简要介绍诗歌的背景、作者及创作背景，帮助听 众更好地理解作品。
外国文学经典朗诵欣赏
01
作品选择
选择具有代表性的外国文学经典作品，如莎士比亚的戏剧、托尔斯泰的
小说等。
02
朗诵技巧
运用正确的语音、语调、停顿等技巧，表现出作品的风格和情感。
03
背景介绍
简要介绍作品的背景、作者及创作背景，帮助听众更好地理解作品。同
改编经典作品的技巧与注意事项
选择合适的经典作品
选择适合朗诵的经典作品，如 诗歌、散文、小说等。
调整结构和语言
根据朗诵的需要，可以适当调 整经典作品的结构和语言，使 其更加适合朗诵。
朗诵经典培训课件
和文化传统。
02
审美教育
朗诵艺术可以提高人们的审美能力和艺术修养，培养高尚的情操和品格
。通过欣赏和表演朗诵作品，人们可以感受到美的熏陶和感染，提升自
身的文化素养。
03
社会功能
朗诵艺术还具有社会功能，如宣传思想、传递信息、鼓舞士气等。在特
定历史时期和社会背景下，朗诵可以成为推动社会进步和发展的重要力
量。
在关键处适当停顿，突出重点词汇， 增强表达力。同时，合理运用重音， 使语句更具节奏感。
音调变化
运用不同的音调来表现不同的情感色 彩，如升高音调表现激动、兴奋等情 感，降低音调表现沉重、悲伤等情感 。
情感表达方法
01
02
03
深入理解文本
通过对文本的深入分析和 理解，把握作者的思想感 情，从而准确地传达出文 本的情感内涵。
现代散文具有形散神聚的特点，既有深刻的哲理思考，又有生动的描绘。朱自清 、余秋雨、汪曾祺等作家的作品，情感细腻，文笔选读及赏析
莎士比亚戏剧选读
莎士比亚是英国文艺复兴时期最伟大的剧作家之一，他的作 品具有深刻的人文思想和独特的艺术魅力。《哈姆雷特》、 《罗密欧与朱丽叶》等经典剧作，情节跌宕起伏，人物形象 鲜明，是朗诵表演的重要素材。
表演风格的灵活应用
根据不同作品和角色需求，调整表演风格，以呈现最佳舞台效果。
表演技巧的提升
通过不断学习、实践和创新，提高表演技巧水平，增强舞台表现力 。
观众互动和氛围营造
观众心理把握
了解观众心理和需求，以 便在表演过程中更好地与 观众产生共鸣。
互动技巧的运用
运用问答、游戏等互动环 节，拉近与观众的距离， 增强观众的参与感。
雨果小说选读
雨果是法国浪漫主义文学的代表人物之一，他的作品以深刻 的社会洞察力和激昂的情感著称。《巴黎圣母院》、《悲惨 世界》等经典小说，情节曲折动人，人物形象丰满立体，适 合朗诵表演。
小学经典诵读ppt教学提纲
“之客清郑 三一居代板 绝。扬官桥 ”其州吏， 。诗，、名
、以书燮 书卖画， 、画家字 画为、克 均生文柔 旷，学， 世是家江 独“。苏 立扬一兴 ，州生化 世八主人 称怪要。
”
《山中雪后》
清代：郑燮
晨起开门雪满山，雪晴云淡日光寒。 檐流未滴梅花冻，一种清孤不等闲。
之现又白 一实号居 。主醉易
义吟， 诗先字 人生乐 ，，天 唐是， 代唐号 三代香 大伟山 诗大居 人的士
，
唐《
代 ：
早
白怜冬景似春华。 霜轻未杀萋萋草，日暖初干漠漠沙。 老柘叶黄如嫩树，寒樱枝白是狂花。 此时却羡闲人醉，五马无由入酒家。
谢谢聆听
五年级6班
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
朗诵培训基本功训练ppt课件
《致橡树》
不，这些都还不够！ 我必须是你近旁的一株木棉， 作为树的形象和你站在一起。
根，紧握在地下； 叶，相触在云里。
每一阵风过， 我们都互相致意，
但没有人， 听懂我们的言语。
你有你的铜枝铁干， 像刀，像剑，也像戟；
我有我红硕的花朵， 像沉重的叹息，
又像英勇的火炬。 我们分担寒潮、风雷、霹雳； 我们共享雾霭、流岚、虹霓。
《班扎古鲁白玛的沉默》
你见，或者不见我 我就在那里 不悲不喜
你念，或者不念我 情就在那里 不来不去
你爱，或者不爱我 爱就在那里 不增不减
你跟，或者不跟我 我的手就在你手里 不舍不弃 来我的怀里 或者 让我住进你的心里 默然 相爱 寂静 欢喜
作者：扎西拉姆·多多
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
Part4 基本功 日常练习
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
P4 基本功日常练习
练习1：朗读练习（10分钟）
1、选择报纸、书上任一篇短文或故事 2、要求大声（比正常音量要大）念 3、开始训练时建议进行录音
仿佛永远分离， 却又终身相依。 这才是伟大的爱情， 坚贞就在这里：
爱—— 不仅爱你伟岸的身躯，
也爱你坚持的位置， 足下的土地。
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
P2 基本功训练—语言
讨论：朗诵者的基本功如何？ 是否达到各个要求？
《朗诵的基本功培训》课件
语速控制
保持适当的语速，根据作 品内容调整节奏，使表达 更加流畅自然。
肢体语言
姿势
面部表情
保持挺直的背部和放松的肩膀，展现 自信和专业的形象。
通过适当的面部表情来表达情感，使 表达更加生动和真实。
手势
适当的手势可以增强表达的力度和感 染力，但要避免过于夸张或僵硬。
详细描述
选择不同题材、风格的小说，如古典小说、 现代小说、长篇小说、短篇小说等，了解小 说的情节、人物和语言特点，通过朗诵传达 出小说的情感和思想，培养对语言的叙事能 力和表现力。
05
朗诵评价与提高
朗诵评价标准
01
02
03
04
语音标准
发音清晰、准确，无方言或口 音。语调自然语调流畅、然，有节奏感。表达生动
表达富有感情，能够引起听众 共鸣。
语言规范
用词准确、规范，无错别字或 不当用语。
提高朗诵水平的方法与途径
练习发音
通过语音训练、绕口令 等练习，提高发音准确
性和流畅度。
学习朗诵技巧
掌握停顿、重音、语速 等朗诵技巧，增强表达
效果。
阅读文学作品
阅读各类文学作品，提 高文学素养和语言表达
能力。
多听多模仿
02
语音基础
普通话发音
普通话是朗诵的基本语言，掌 握正确的普通话发音是朗诵的 基本要求。
普通话发音包括声母、韵母、 声调的正确发音，以及音节、 音变、儿化等语音知识。
练习普通话发音需要多听、多 模仿、多练习，通过反复练习 来提高发音的准确性和语音的 流畅性。
语音纠正
语音纠正是指在朗诵过程中对错 误的发音进行纠正，以达到准确
诗歌朗诵课教学大纲
诗歌朗诵课教学大纲本课程旨在帮助学生提高诗歌朗诵的能力，培养他们的表达能力和情感体验。
通过系统的训练和实践，学生将能够更好地理解诗歌的内涵，掌握朗诵的技巧，提升表达能力。
以下是诗歌朗诵课教学大纲：一、课程简介1. 课程名称：诗歌朗诵2. 课程时间：每周一节课，共计20周3. 课程目标：提高学生的朗诵技巧，培养他们的情感表达能力和语言感知能力4. 课程安排：每节课分为理论学习和实践练习两部分二、课程内容1. 诗歌赏析：学习不同类型的诗歌及其作者，分析诗歌的结构和语言特点2. 声音训练：练习各种语音语调，提高音量、节奏和语速的控制能力3. 肢体表达：学习如何运用肢体语言和面部表情来增强朗诵的表现力4. 情感表达：通过角色扮演和情感训练，深化对诗歌内涵的理解和表达5. 实践演练：分组进行诗歌朗诵比赛，提高学生的自信心和演讲技巧三、课程评估1. 参与度：学生的积极参与程度和合作精神2. 朗诵技巧：音准、语调、语速等方面的表现3. 情感表达：情感真实度和表达力4. 成果展示：每位学生定期进行朗诵作业，进行评分和点评四、教学方法1. 多媒体辅助：利用PPT、音频等多媒体手段进行诗歌赏析和朗诵示范2. 分组合作：鼓励学生分组合作，互相学习、互相帮助3. 个性化指导：根据学生的特点和需求，进行个性化的指导和辅导4. 实践演练：重视实践环节，让学生有足够的时间练习和表现五、课程总结通过本课程的学习，学生将能够全面提高诗歌朗诵的能力，不仅能够熟练掌握朗诵的技巧，还能够更好地理解诗歌的内涵和情感表达。
希望通过这门课程的学习，学生们能够在未来的朗诵比赛中获得更好的成绩，展现自己的才华和魅力。
【完】。
诗歌朗诵培训课件
朗诵前的准备1. 选择朗诵资料（先找准自身定位、风格、类型）主题，节奏。
2. 把握作品的内容：1）情感的表达（逐句训练，逐字推敲），多读几遍，理解诗歌中的情感，学会用内容和感情来判断诗中韵律的轻重缓急。
、朗诵的基本表达技巧1. 普通话。
（标准、清楚）2. 诗歌中的停顿。
（句句停顿，分段停顿）1）划分诗歌节奏例如：王维的《山居秋暝》明月/ 松间/ 照清泉/ 石上/ 流2）做好各种标记，辅助提高朗诵技巧：升调（/ ）: 谁主沉浮？/ （响亮地提出问题）降调（）: 冷漠，凄清，又惆怅。
（情绪极为低落，压抑着声调）节奏（/ ）: 那/ 隔着河的/ 牛郎/ 织女，（娓娓道来的语气）稍停仃）: 撑着油纸伞，独自11（“独自”属跨行，即本行相隔而与下一行相连）着重（．）：一个丁香一样的姑娘感叹（！）：浪遏飞舟？! （名为置疑，实为坚决，加一感叹号表斩钉截铁之气势）渐无（……）：不带走一片云彩。
……（一是体现徐诗轻柔风格，二是与“悄悄地”相应）声音的延续——：大堰河——我的保姆（在呼唤中流露出深深的感激之情）3. 音量、语速、语调的把握1）音量要有大小，语调的高低（全诗不能是平的）2）语速的快慢，学会拖腔控调（一般来说，热烈、欢快、兴奋、紧张的内容速度快一些，平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的速度慢一些）而一般的叙述、说明、议论用中速。
三、朗诵的规范1. 手势动作不宜过多；2. 朗诵应完整。
先读诗歌，然后读文章作者（也可不读）最后读正文。
四、其他注意项1. 站姿2. 拿稿（用文件夹或大的笔记本）3. 上下场的致意4. 衣着5. 音乐6. 适当的手势。
朗诵经典培训课件
强调停顿
为了突出某些内容而进行 的停顿，以引起听众的注 意和思考。
情感停顿
根据表达情感的需要而进 行的停顿，以增强表达的 情感效果。
重音技巧
语法重音
根据语句的语法结构确定重音的位置，使语句更 加流畅、自然。
强调重音
为了突出某些内容而加重其音调，以引起听众的 注意和强调其重要性。
情感重音
根据表达情感的需要而进行的重音，以增强表达 的情感效果。
真实感与自我感知
朗诵时要真实地感受自己与文本中的情感，同时要保持自我感知， 避免过于投入而失去控制。
文化内涵理解
了解历史文化
01
对于历史文化背景的了解，有助于理解文本的文化内涵和深层
含义。
理解文学作品
02
文学作品通常具有丰富的文化内涵和寓意，理解作品中的文化
元素可以帮助朗诵者更好地表达情感和主题。
培养审美情趣
朗诵经典可以帮助人们感受到文 学作品的音韵美、意境美和思想 美，培养高雅的审美情趣和艺术
鉴赏能力。
朗诵经典的背景
历史渊源
朗诵经典是中国传统文化教育的重要组成部分，自古以来就 有诵读诗书、文赋的传统，积累了丰富的经验和文献资料。
当代发展
随着文化多元化和信息技术的发展，朗诵经典逐渐得到社会 各界的重视和支持，成为一种重要的文化传播方式和教育手 段。
详细描述
朗诵时需要用柔和的语音语调，营造 出思乡的情感氛围。
《望庐山瀑布》
总结词：描绘了庐山瀑布的壮 丽景色。
详细描述
诗人李白用夸张和想象的手法 ，描绘了庐山瀑布的壮丽景色 ，表现了大自然的震撼和美丽 。
朗诵时需要用慷慨激昂的语音 语调，表现出瀑布的壮观和诗 人的情感。