初二语文记叙文阅读专题训练人教版
人教部编版八年级上册期末专题练习：记叙文阅读
八年级记叙文阅读提分强化训练（一）（一）32个未接电话①去年12月的一天，天气非常寒冷，似乎要下雪。
②我和同班同学小华留在学校补课，直到下午3点半才离开学校。
我们一路小跑着来到车站，还是只能眼睁睁地看着一辆公共汽车开走了。
还好，没多久，又来了一辆，我们想都没想就跳上车，找了个靠窗的位子坐了下来。
这时，天色渐暗了，街道两旁亮起了路灯。
令人惊喜的是，下雪了！我们住的城市几乎从不下雪……我们兴奋地望着窗外。
在柔和的灯光下，雪花在空中轻轻飞舞，把整个城市装点得格外宁静、祥和。
如果雪一直下到明天，这个城市将会变得一片银白，那又会是一番怎样的景色呢？想着，想着，不知过了多久，我觉得大约该下车了。
定睛一看，糟了！怎么这么陌生？原来我们搭错车了！我一下子紧张起来，连忙找手机，想联系妈妈。
可是翻遍了书包也没有找到，一定是早上落在家里了。
更令人沮丧的是，我还不记得爸爸妈妈新换的手机号码。
四下张望，尽是陌生的面孔，我有些害怕了。
我和小华决定不下车，跟着车返回到上车的地方。
大约两个小时后，我们又回到了上车时的车站。
更糟糕的是，由于下雪，我们要乘坐的公共汽车已经停运了！小华忙给家里打电话，可是她的爸爸妈妈都不在家。
这么晚了，我还没到家，爸爸妈妈一定很着急！我自己也急得想哭。
我们俩孤零零地站在车站，不知是因为寒冷还是因为害怕，我们不停地哆嗦……③我是一个15岁的女孩，性格比较内向，不太爱说话，是那种看见客人来了就想往房间里躲的孩子。
从小我就很听爸爸妈妈的话，他们也很疼爱我。
爸爸妈妈在塔沃拉地区开了一家服装公司，白天在公司工作，晚上要到半夜才回家。
因为不放心我和弟弟，所以放学后让我们直接去公司，在那里吃饭、做作业。
④去年，我上了当地一所著名的高中。
学校功课很多，考试也很难。
不过，为了妈妈，再难我也愿意。
学校离公司很远，还好，学校附近就是车站，开往各地的公共汽车很多。
平常我总是中午1点钟放学，两点钟就可以乘公共汽车到达公司……⑤大雪还在下，这时我们已丝毫没有了欣赏雪景的心情，只是呆呆地站着。
初二语文记叙文阅读专题训练（小编整理）
初二语文记叙文阅读专题训练（小编整理）第一篇：初二语文记叙文阅读专题训练初二语文记叙文阅读专题训练记叙文文体知识及阅读指导（一）记叙文有关知识 1.记叙文的特点记叙文是以记叙，描写为主要表达方式的文体，它以写人叙事，写景状物为主要内容。
文章的中心思想通过人、事表达作者的思想感情。
2.记叙文的分类根据描述的内容，可以分为写人的，叙事的，写景的和状物的记叙文。
3.记叙文的六要素记叙文的六要素包括时间、地点、人物、事件的起因，经过和结果。
4.记叙文的顺序常见的记叙顺序有顺叙，倒叙和插叙。
（1）顺叙：按照事件发生、发展和结局的时间顺序来写，也就是叙述的顺序与事件发生、发展的顺序是一致的。
（2）倒叙：先写结局，然后再追述事情的发生，发展；或者先写后来的情况，再追述产生这种情况的经过。
（3）插叙：在记叙的过程中，有时需要插入在时间地点上不一致的情节，然后再按原来的事情接叙，这插入的有关部分就叫插叙。
5.记叙文的线索记叙文的线索是指自始至终贯穿全文的一条主线。
有的以时空转移为线索；有的以人物活动、时间、发展，景物变化为线索；有的以一人，一事，一物的线索把全篇各部分内容紧紧联结起来。
有的记叙文存在着两条或两条以上的线索。
6.记叙文的表达方式记叙文是以记叙为主要表达方式的文章，但是除了以记叙为主之外，还要运用描写、议论，说明和抒情的表达方式。
各种表达方式在记叙文中有不同的作用。
记叙：交代事件，把人物和事件介绍给读者，写出人的活动，事件的发展情况。
描写：在叙述的过程中，用生动形象的语言，用一些修辞方法对人物和事件加以具体形象地描绘，给人以鲜明、生动的印象，避免了单纯记叙的平淡枯燥。
说明：补充交代记叙文中需要交代的事物。
议论：记叙文中的议论是作者直接发表评论，点明记叙的意图，揭示所叙事物的本质，起到画龙点睛的作用。
抒情：作者在记叙的基础上采用直抒胸臆的办法，抒发作者强烈的感情。
抒情方法：有的直接抒情，有的在记叙描写和议论中抒情。
人教版八年级上册语文记叙文阅读训练(一)
初中语文试卷马鸣风萧萧记叙文阅读训练（一）第一篇灾难突然降临的时候①这是一个繁华的大都市每天忙碌的人熙熙攘攘。
八点三十分。
装满乘客的地铁缓缓起动向下一个站点驶去。
②当列车行驶到两个站点中间地段时突然一片漆黑车也慢慢停下来。
车厢里的人一下像炸了锅似的，乱哄哄的如同马蜂窝从树上落到地下。
有人大声骂司机“真是个笨蛋!”也有人说“养你们这些人有什么用简直是一群废物”③司机解释道“突然停电这是一次意外事故我马上与调度中心联系”司机在黑暗中摸出手机拔完号码后没有任何信号。
④这是一次意外停电波及全市。
始料不及的人们被这突如其来的停电搞蒙了通讯中断交通阻塞整座城市近乎瘫痪。
地铁里的人如同无头苍蝇纷纷掏出手机与外界联系却都没有信号。
有人用打火机照亮得到片刻的安慰。
女人哄着不断哇哇哭叫的孩子。
有人说“我好不容易找到这份工作迟到会被炒鱿鱼的。
”有人说“我与客商约好签一份额为三百万元的合同失约可能会使合同泡汤的。
”也有人说“等出去了一定要起诉地铁公司。
”黑暗像一只无情的大手捏得人喘不过气来。
哭声、骂声、叹息声不绝于耳。
有人说“等一等吧地上的人不会不管我们的。
”⑤突然黑暗中传出一个女孩稚嫩的声音“妈妈太阳落山了!”妈妈说：“宝贝乖天黑了宝宝睡觉觉……”妈妈轻轻地哼起了摇篮曲。
大家静静地听着情绪渐渐地稳定下来各自想着心事。
(写话位置见第3题)。
⑥不知过了多长时间一个恐怖的声音打破了可贵的安静“我心脏病犯了没带药谁有急救药……”旁边的人就问“谁有药?”人们开始纷纷问着一个接一个往下传。
终于有人说“我有。
”接下来就听到急急忙忙的翻找声。
⑦“找到了!找到了!”那人边说边把小药瓶递给挨着他的人这人接过药瓶又传。
递给下一个人。
没有人组织药瓶却像接力棒那样被有序地传递着。
⑧“唉呀!”一声惊叫药瓶不知传到谁的手里时不慎掉到地上那人急忙俯下身在地上摸整个车厢的人都俯下身在地上摸仿佛药瓶会在黑暗中流窜到车厢的任何一个角落。
终于有人说找到了把药瓶又传下去。
八年级下记叙文阅读专项训练(3篇)
语文
2.从人物表现的角度就选文所运用的一种艺术手法进行赏析。(4分)
答案:(示例)正面描写:“阿发一面跳,一面说道,‘且慢,让我来看一看罢。’他于是往来的摸 了一回,直起身来说道,‘偷我们的罢,我们的大得多呢。’”对阿发的语言、动作描写,表现了 阿发的善良、淳朴、无私。
语文
二、阅读下文,回答问题。(16分) 拥抱星辰拥抱你 高绪丽
语文
拼搏奋斗 励志笃行
语文
答案:(示例一)这些景物描写,从视觉、嗅觉等角度入手,写得有味有色更有情,还运用比喻、拟 人等修辞手法,生动形象地写出了江南水乡的美丽夜景,也写出了行船之快。文字渲染了清新愉 悦的气氛,烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情,抒发了作者对江南水乡的热爱之情, 达到了情景交融的效果。 (示例二)采用写意笔法,简洁干净,戏台、月夜、横笛、渔火,这些本来农村中很普通的景色,经 过作者的一番艺术加工,看上去简直变成了人人向往的神仙美景了。“回望”两字,表现了“我” 依依不舍的心情。“罩”通过视觉表现戏台如梦如幻的情景,与来时呼应。表达“我”对看戏 的怀恋之情。 (示例三)清丽优美的环境描写,向我们展示了农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画面,写 出了农村夜景的清新,写出了船行之快,也很好地烘托出“我”对看戏的留恋,情与景有机地交 融在一起。
⑤走过夜路的人,对星光会有种莫名的亲近,因为它会指引你,给你力量,陪你一道穿过黑暗。去山
上的小路,平日里坑坑洼洼,走起来深一脚浅一脚。刚出家门那会儿,内心对黑暗还有抑制不住的恐惧,
隔着胸腔,我可以清晰地听到心脏怦怦跳动的声音。可是,当我仰起头,望着那满天亮晶晶的繁星,内心 竟．没来由地安定下来。有了星光相伴,走起山路来,也没想象的那么困难。
界限,我疑心画上见过的仙境,就在这里出现了。 ③月还没有落,仿佛看戏也并不很久似的,而一离赵庄,月光又显得格外的皎洁。回望戏台在
人教部编版语文八年级下册期末专项复习 记叙文阅读专题 含详解
人教部编版语文八年级下册期末专项复习记叙文阅读专题一、现代文阅读阅读下面文章，完成小题想起那年读书时谷煜真的，读书，是件特别好玩的事情。
十来岁，三年级，天不怕地不怕的感觉，不管生疏，常常和同学去串门。
到了别人家里，是安静的，不声不响，微笑，直盯着土屋墙壁上的黑白报纸。
那些报纸，是一些富裕人家不知从哪里弄来的，贴在墙上，给土屋一点美观，不至于到处露着暗灰的墙皮。
有字，可读，真好。
看着看着，身子会趴下，因为，靠底下的一些字，实在是看不清了。
而下面的报纸，往往是更旧一些，泛着黄色，伴随着一丝丝潮潮的味道。
而于我，是温润，是隆重，闪着华丽的光，仿佛是琥珀。
慢慢读完一面墙，真畅快呀。
当时，除了课本之外，再也找不到书可读，偶然在同学家发现这样的“报纸墙”，自是欣喜若狂，也就有了这“串门”的雅好。
慢慢地，很多人知道我喜欢“读字”，便有人告诉我，谁谁那里有小人书，可以借着看看的。
听了那些陌生的名字，怵头，哪里认识人家呀？怎么办？便央求妈妈去借，大人总会和人家说上话的吧。
那时候的小人书，人人当宝贝的，自是不会轻易借出。
便苦口婆心地求人家，一遍遍保证，不会弄丢的，不会弄脏的，不会弄扯的，一定按时还……终于，在人家一遍遍的叮嘱里，在犹豫的眼光里，拿到了小人书。
抱着书，飞奔回家，小心翼翼放在床头一角，赶紧吃饭写作业，然后，扎在灯下，一声不吭，一页页，仔仔细细看过去。
夜，深了，抚摸着小人书，恋恋不舍地睡去，天亮，它就该物归原主了。
还有让人欢喜的，是过年放鞭炮，很多的鞭炮是用废弃的书本卷成的，鞭炮在炸开的刹那，很多带着字的碎片，仿佛一个个精灵，舞蹈着，纷纷而来。
我笑着跑着去迎接着那些碎片，在碎片里，看到一个个的“断句”，或者几个词语，那种此起彼伏的文字阅读，仿佛海边的波浪，一波波的涌动而来，真好。
当然，也会有大的收获，就是包鞭炮的纸张是大一些的（有时放学路上也会捡到一张大大的报纸，然后一路开心），捡来，展开，抚平，偶尔会读到一段故事，也许没有开头，也许没有结尾，但有一些词：万水千山，碧波荡漾，寂静芬芳，花来衫里，影落池中……它们，总像是春天拂过的风，暖暖的，通身清透。
人教版初二语文记叙文阅读专题训练
人教版初二语文记叙文阅读专题训练篇一(一)记叙文有关知识1. 记叙文的特点记叙文是以记叙，描写为主要表达方式的文体，它以写人叙事，写景状物为主要内容。
文章的中心思想通过人、事表达作者的思想感情。
2. 记叙文的分类根据描述的内容，可以分为写人的，叙事的，写景的和状物的记叙文。
它们都具有记叙文的共性，但在构思、立意布局谋篇，遣词造句上往往又有相应的各自特点。
写人类记叙文：通过描述人物的外貌、行动、语言、心理，通过特定的环境描写刻画人物的性格，塑造人物形象，反映生活，表现文章的主题。
叙事类记叙文：通过叙述事件，写出事情的起因，发展、经过和结果来表现主题。
写景类记叙文：通过描绘景物，寄托作者的思想感情。
状物类记叙文：通过写物来表达作者的思想感情。
3. 记叙文的六要素记叙文的六要素包括时间、地点、人物、事件的起因，经过和结果。
掌握记叙的要素，可以较好地掌握全文，分析和理解文章的中心思想，更好地把握其结构层次。
人教版初二语文记叙文阅读专题训练篇二4. 记叙文的顺序阅读记叙文，要了解作者的写作思路，就要明了写作的顺序。
常见的记叙顺序有顺叙，倒叙和插叙。
(1)顺叙：按照事件发生、发展和结局的时间顺序来写，也就是叙述的顺序与事件发生、发展的顺序是一致的。
(2)倒叙：先写结局，然后再追述事情的发生，发展;或者先写后来的情况，再追述产生这种情况的经过。
(3)插叙：在记叙的过程中，有时需要插入在时间地点上不一致的情节，然后再按原来的事情接叙，这插入的有关部分就叫插叙。
(一)忆父亲① 父亲去世已经一个月了。
这一个月里，又有电影或电视剧的制片人员，到我家来请父亲去当群众演员。
他们走后，我就独自静坐，回想起父亲当群众演员的几件小事。
② 一次，我从办公室回家，经过北影一条街，见父亲端端地坐在台阶上。
而导演们在摄影机前指手画脚地议论什么，不像再要群众演员拍戏的样子。
时已中午，我走到父亲跟前，说：“爸爸，你还坐在这儿干什么呀?回家吃饭吧!”父亲说：“不行。
八年级语文记叙文阅读专题训练人教版知识精讲
初二语文记叙文阅读专题训练人教版【同步教育信息】一. 本周教学内容记叙文阅读专题训练二. 记叙文文体知识及阅读指导（一）记叙文有关知识1. 记叙文的特点记叙文是以记叙，描写为主要表达方式的文体，它以写人叙事，写景状物为主要内容。
文章的中心思想通过人、事表达作者的思想感情。
2. 记叙文的分类根据描述的内容，可以分为写人的，叙事的，写景的和状物的记叙文。
它们都具有记叙文的共性，但在构思、立意布局谋篇，遣词造句上往往又有相应的各自特点。
写人类记叙文：通过描述人物的外貌、行动、语言、心理，通过特定的环境描写刻画人物的性格，塑造人物形象，反映生活，表现文章的主题。
叙事类记叙文：通过叙述事件，写出事情的起因，发展、经过和结果来表现主题。
写景类记叙文：通过描绘景物，寄托作者的思想感情。
状物类记叙文：通过写物来表达作者的思想感情。
3. 记叙文的六要素记叙文的六要素包括时间、地点、人物、事件的起因，经过和结果。
掌握记叙的要素，可以较好地掌握全文，分析和理解文章的中心思想，更好地把握其结构层次。
4. 记叙文的顺序阅读记叙文，要了解作者的写作思路，就要明了写作的顺序。
常见的记叙顺序有顺叙，倒叙和插叙。
（1）顺叙：按照事件发生、发展和结局的时间顺序来写，也就是叙述的顺序与事件发生、发展的顺序是一致的。
（2）倒叙：先写结局，然后再追述事情的发生，发展；或者先写后来的情况，再追述产生这种情况的经过。
（3）插叙：在记叙的过程中，有时需要插入在时间地点上不一致的情节，然后再按原来的事情接叙，这插入的有关部分就叫插叙。
5. 记叙文的线索记叙文的线索是指自始至终贯穿全文的一条主线。
由于题材的多样性和作者思路的差异，致使文章线索呈现出多种形式。
有的以时空转移为线索；有的以人物活动、时间、发展，景物变化为线索；有的以一人，一事，一物的线索把全篇各部分内容紧紧联结起来。
有的记叙文存在着两条或两条以上的线索。
6. 记叙的人称记叙文的人称有三种：第一人称（我、我们），以当事人的口吻和身份叙述，写起来亲切自然。
中考人教版八年级语文下册专题7记叙文阅读(原卷版)
专题07 记叙文阅读★知识划重点★记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。
记叙文常见考点及对策如下：1.用简洁的语言概括文章(文段)的内容。
首先要明白文中的时间、地点、人物和事件四个要素，然后根据“(何时、何地)谁干什么结果怎样”或者“什么怎么样”的思路组织语言。
要准确、清楚、简洁，不要把概括内容变成了原文复述。
尤其要抓住核心要素----人物+事件+结果。
同时，要注意题目是否有字数方面的限制，在字数范围之类，尽可能详细，字数超过要删去次要信息。
21·世纪*教育网2.记叙文的人称及作用：第一人称，便于直抒胸臆，读起来可以增添文章的真实感。
第二人称，如同作者和读者对话，读起来给人一种亲切感。
第三人称，不受时空的限制，能从多方面自由叙述。
21*教*育*名*师3.记叙的详略：回答的基本格式是“什么内容与什么中心或人物关系不大，所以略写。
或者是什么内容与什么中心或中心人物关系密切，能够更好的表达什么中心或更好的表现什么中心人物，所以详写。
”21-cnjy*com4.记叙的顺序及其作用：常见的有四种：顺叙、倒叙、插叙、和补叙。
顺叙的作用是：按事情的发展为序，使叙事的层次更清楚。
倒叙的作用是：构成强烈的悬念，吸引读者阅读下文。
插叙的作用是：对主要的情节起纯托或补充作用。
补叙的作用是：起补充、丰富、深化叙述的作用，使叙事更严谨，有时也起到突处强调的作用。
5.记叙的线索：记叙的线索可分为：以人为线，以物为线，以事为线，以人物思想感情变化为线（考查的较多），以时空转移为线。
（这类题时常以填写题目出现）回答此题的关键是看文章的标题，文章的标题往往就是全文的线索;其次是关注文中反复出现的关键词语，这个词语一般也就是文章的线索。
6.记叙文人物描写方法：外貌描写、心理描写、动作描写、语言描写和神态描写；概括描写和细节描写；正面描写和侧面描写等。
一般是以这样的题型出现：怎样的人物形象？对人物刻画的具体方法？并用例句进行分析其作用是怎样的？（比如：“————”句就是通过什么描写刻画了一个什么样的人物形象？）7.记叙文里的环境描写及其作用：（以自然环境描写考查的居多）自然环境的作用：表现了人物的心理活动；渲染气氛；为下文做铺垫；推动故事情节的发展。
八年级语文记叙文阅读训练二新人教版
湖北省麻城市集美学校八年级语文记叙文阅读训练二新人教版王庄人看准蛋鸡养殖，家家建鸡舍，户户闻鸡啼，短短几年时间，村民们就相继推倒了土坯房，住上了二层楼。
人们兜里有了钞票，便嫌弃乡里的学校教学条件差，不惜花大钱，也要将孩子送进城里读书。
村中首富王老闷的儿子王小满忽然辍学了。
小满是老闷的独子，更是老闷的未来。
以前过穷日子的时候，老闷想方设法，也要让孩子上学。
如今富了，小满却辍了学，这使王老闷很是想不通，越想越头疼的时候，便想起了城里的“土作家”朋友，这人虽然没有写出什么惊世之作，却是满肚子民间智慧。
作家身着皱巴巴的西装，头发散乱，鼻梁上架着一副代表知识分子的眼镜，几个好奇的村民尾随着，想看看破葫芦里能倒出什么怪药。
作家像拉家常似的问小满：“能告诉我退学的真实想法吗?”“现在学习压力大，将来就业压力更大，”小满说，“不知你听说没有，现在大学生找工作，都流行零工资了。
”作家又问：“如果不再上学，你对自己的未来做何打算呢？”“养鸡，‘倒蛋’！”小满显然经过一番考虑。
“经过禽流感，养鸡也在走向规模化、科学化。
”作家继续问道，“就你学的那点知识，能够适应时代的发展吗?”小满有点嗤之以鼻了：“你看看我们村的专业户，哪个是高中毕业，你再看看我们村的收入，哪个比大学生少！”作家将小满领到村口，缓缓说道：“我来的时候，发现你们村一个有趣的现象，就是我的汽车竟然不如三轮农用车跑得快。
”的确，由于熟悉地理环境，加上一些三轮农用车司机安全意识差，村里的三轮农用车黑烟滚滚、马达轰鸣、风驰电掣、横冲直撞，倒逼得其他高档车辆小心翼翼，亦步亦趋。
“你想过没有，三轮农用车进入城市，进入高速公路后会是什么情况?”作家再次问道。
小满沉默不语，猜测作家话中的含义。
“三轮农用车在农村号称‘飞毛腿’，它之所以在农村飞速奔跑，甚至没有驾驶证的人都可以驾车上路，速度超过汽车，是因为路况不佳和自身廉价，是因为缺少有序监督，是一种畸形现象。
”作家自解自答道：“至于说三轮农用车进入城市不伦不类，驶上高速公路更是不可能发生。
初二语文记叙文阅读专题训练人教版
初二语文记叙文阅读专题训练人教版记叙文文体知识及阅读指导（一）记叙文有关知识1. 记叙文的特点记叙文是以记叙，描写为主要表达方式的文体，它以写人叙事，写景状物为主要内容。
文章的中心思想通过人、事表达作者的思想感情。
2. 记叙文的分类根据描述的内容，可以分为写人的，叙事的，写景的和状物的记叙文。
3. 记叙文的六要素记叙文的六要素包括时间、地点、人物、事件的起因，经过和结果。
4. 记叙文的顺序常见的记叙顺序有顺叙，倒叙和插叙。
（1）顺叙：按照事件发生、发展和结局的时间顺序来写，也就是叙述的顺序与事件发生、发展的顺序是一致的。
（2）倒叙：先写结局，然后再追述事情的发生，发展；或者先写后来的情况，再追述产生这种情况的经过。
（3）插叙：在记叙的过程中，有时需要插入在时间地点上不一致的情节，然后再按原来的事情接叙，这插入的有关部分就叫插叙。
5. 记叙文的线索记叙文的线索是指自始至终贯穿全文的一条主线。
有的以时空转移为线索；有的以人物活动、时间、发展，景物变化为线索；有的以一人，一事，一物的线索把全篇各部分内容紧紧联结起来。
有的记叙文存在着两条或两条以上的线索。
6. 记叙文的表达方式记叙文是以记叙为主要表达方式的文章，但是除了以记叙为主之外，还要运用描写、议论，说明和抒情的表达方式。
各种表达方式在记叙文中有不同的作用。
记叙：交代事件，把人物和事件介绍给读者，写出人的活动，事件的发展情况。
描写：在叙述的过程中，用生动形象的语言，用一些修辞方法对人物和事件加以具体形象地描绘，给人以鲜明、生动的印象，避免了单纯记叙的平淡枯燥。
说明：补充交代记叙文中需要交代的事物。
议论：记叙文中的议论是作者直接发表评论，点明记叙的意图，揭示所叙事物的本质，起到画龙点睛的作用。
抒情：作者在记叙的基础上采用直抒胸臆的办法，抒发作者强烈的感情。
抒情方法：有的直接抒情，有的在记叙描写和议论中抒情。
7. 记叙文中的景物描写记叙文中的景物描写包括社会环境描写和自然环境描写。
中考人教版八年级语文下册专题13记叙文阅读(原卷版)
专题13 记叙文阅读（一）（陕西渭南·八年级期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
过年的柴火①临近年关的风可真冷，像小鞭子一样抽人脸。
我开着车给乡下的姑妈去送年货。
②下午的时候，我刚进入通往乡村方向的公路，被路旁窜出的一个男人拦住了。
我被吓了一跳，以为遇到了打劫的，好半天才把车窗摇下一条缝，不友好地问∶“你想干吗？”③男人冻得瑟瑟发抖，一脸尴尬地说∶“俺拦错车了，没看清你是个女司机。
你能让俺搭一段车，去公主屯吗？”④我有些奇怪，他怎么知道我路过公主屯呢？又犹豫起来，如果让他搭车，万一是暗藏歹意的抢劫犯，我就自身难保了。
⑤“求您了！俺错过了最后一班回家的车，要是走回去得半夜了。
家里的老人和孩子知道俺今天回去，肯定在村口等着呢，俺怕冻坏了孩子。
”男人说这话时，眼睛湿漉漉的。
我瞥了一眼散落在地上的大包小包，看他洗得发白的衣服，判断应该不是歹徒，心软地放他上来。
⑥一路上，男人很拘谨。
我问到时才回答，说他和妻子在外省打工很多年了，孩子一岁时就扔给了老人。
他在工地建楼，妻子在城里给人家当保姆。
因为主人家过年要来很多客人，她得留在那做饭，直到过完年才能回老家待上几天。
⑦“你们这些做父母的，真是苦了孩子，为什么一定要去城里呢？听说农村现在也不错啊。
”⑧“种地挣的那点儿钱不够生活。
俺住在工地，孩子妈在主人家住，没法把孩子带进城里，唉！”⑨男人沉重地叹息着，接着讲述。
他听说孩子捡柴火数数等他们回家，当时就掉下了眼泪。
他建楼的地方有水有山，水里长着蒲草，山上长着野花。
端午节时，他看到一个婆婆在卖蒲草编织的香包，就和婆婆学了手艺，采来蒲草和野花晾干，趁着晚上收工的时候编织。
很多香包都是他在夜空下编织的。
男人捧过几个香包送给我，我只要了一个，粽子模样的香包散发着花香，带着浅绿色的草穗子。
⑩夕阳西下时，半边天的流光溢彩辉映着袅袅炊烟的乡村。
在村口，一个五六岁的小女孩挡住了半边路。
她手里拽着几根干枯的大树枝，很吃力地走着。
人教部编版八年级语文上册期末专题训练6.专题六：记叙文阅读
语言平实朴素，却富有张力，言简义丰。
9．你怎样理解“那些花，我渐渐敢好好欣赏它们了”这句 话的含义？读完本文，你对人生有了什么新的认识？
【点拨】本题考查对结尾段含义的理解以及对文章主旨 的分析能力。解答此类题目时，要通读文章，明确文章 的主要内容，结合文章内容理解结尾段的含义。纵观全 文，描写的所有事情都发生在春天，而春天是花的世界， 但在这美丽的花海中，作者所遇到的都是悲伤的事情， 所以开始不敢去看花，但是在去李医生家治病的过程中， 她明白了人和花一样都有凋零的时候，同时她对人生也
C．第②段“转身，就是永别”这句话，总括了作者个人的 体验与感悟，为全文奠定感情基调，同时也自然地引 出了下文。
D．本文以作者的感情变化为线索，采取“概括——具体— —概括”的结构模式，表达出了对真善美的热切追求。
E．本文主要采用抒情和议论相结合的方式，深刻揭示了 “转身”的内在意蕴，使文章的立意上升到一个新的高 度，让人读之耳目一新。
(2)海棠爆满枝头，微风吹过，片片花瓣蹁跹而下。重瓣晚 樱云蒸霞蔚。
美丽的花烘托了人物精神的美好。但美好的人和 花一样容易凋零，为下文老人的去世做了铺垫和反衬。
7．第④段画线的句子反映了“我”怎样的心理状态？
珠片很多，我钉一会儿脖子就酸了，要抻直一下 脖子，再低头接着钉。
【点拨】本题考查分析重要语句的作用。第④段主要描 写了弟弟生病接受治疗时“我”陪同的情景。画线句中 “抻直”“再低头”这些词语都体现了“我”不知该如 何面对他，但又不愿接受这样的事实，看着坐在自己面 前的他，担心他知道，又不能说出真相的无奈、焦虑， 但“我”依旧心存期盼，希望他能够快些好起来。 【答案】这些动作是为了掩饰“我”内心的焦虑和无奈， 也表现了“我”期望与担心的复杂心情。
2022学年部编版语文八年级下册期末复习：记叙文阅读专练(一) 部编人教版八年级下册
2022学年部编版语文八年级下册期末复习：记叙文阅读专练（一）部编人教版八年级下册八年级语文下册期末复习：记叙文阅读专练（一）1.阅读下面文本，完成下列各题。
《大自然在说话》（节选）大自然母亲篇蒋雯丽有人称我为大自然，也有人，叫我为大自然母亲。
我已经度过了四十五亿年，是你们人类存在时间的两万两千五百倍。
我并不需要人类，人类却离不开我。
是的，你们的未来取决于我，如果我繁盛，你们也将繁盛，如果我衰败，你们也会衰败，甚至更遭。
我已经存在了亿万年，我养育过比你们强大的多的物种，也曾让比你们强大的多的物种，因饥饿而死亡。
我的海洋、我的土地、我的河流、我的森林，他们都可以左右人类的存在，越来越多的人类啊，你们想怎样度过每一天？在意我，或者忽略我，我并不在乎。
你们的行为决定你们的命运，不是我的。
我是大自然，我将继续存在，我随时都在进化，而你们呢？土地篇陈建斌我是土地，我在高山上，山谷中，农场里，果园间。
没有我，人类无法生存，而你们，却把我看的一文不值。
你们可曾意识到，我就好像这地球的皮肤，只有薄薄的一层，我也是有生命的。
你们的食物能够生长，全靠我提供丰富的营养，但是我被你们过度利用、过度开发、被侮辱、被损害。
就是因为你们，我只剩下不及一百年前一半的厚度。
你们注意到了吗？我正在逐渐化为一片荒芜，或许你们能够对我多一些尊重吧。
我猜，你们不想饿肚子，对吧？水篇周迅我是水，对于人类来说，我司空见惯，理所当然。
但是，我是非常有限的，而人类的数量，却每天都在增长。
我化身为雨水，落入山中，流进小溪与河流，最终汇入大海。
让我回到起始的形态，有时需要一万年的时间，然而对于人类来说，我只是水，就应该存在。
如果人口再增加几十亿，人类还能找到我吗？他们自己又将如何生存呢？人类为了争夺各种资源而陷于战争，未来，他们是否会为了争夺我，而又发起战争呢？那倒也是一种选择，但并非唯一的选择，不过对人类来讲，我只是水，存在，只是理所当然。
山篇冯小刚我是山，我是自然界最古老的圣殿，我的冰川河流，为你们提供维持生命的水，我的森林，你们的树木，为你们提供新鲜的空气。
【人教版】初二记叙文题型训练
初二记叙文题型训练【上海市中考真题】酸橙①金华的亲戚送了我家一麻袋的橙子。
橙甜，汁液淌嘴角。
吃了橙，手也舍不得马上洗，用舌头舔一遍，把橙汁舔干净。
村里没有人种橙。
父亲说，这个橙好吃，下次来你带两棵橙苗来。
②第二年，我家后院的空地上种上了橙苗。
③又三年。
橙子树高过了瓦屋，开了花。
树冠伞形，圆圆的，撑开的伞一样。
橙子花白白的，五片花瓣，中间黄色的花芯。
满树的花，绿叶白花披在树上。
我每天早上，起床第一件事，便是去看橙子花。
花开时节，正是雨季，雨滴滴答答，也不停歇。
每下一次暴雨，花落一地，树下白白的一片。
雨季结束，花也谢完了。
花凋谢了，青色的黄豆大的橙子，结了出来。
④橙子的皮还没发黄，青蓝青蓝，但个头已经塞满一只手掌心了。
我便跑去摘橙子吃，用刀切开，掰开肉瓤，黄白色，汁液饱胀。
我塞进嘴巴，又马上吐出来，眯起眼睛，浑身哆嗦。
母亲笑了起来，是不是很酸啊。
我说，牙齿都酸痛了，没见过比它更酸的东西，比醋还酸。
母亲说，没熟透的果子都酸不溜秋的，等皮黄熟透了，酸就变成甜了。
⑤皮黄了，和油菜花一样黄得澄明纯粹，可橙子还是酸得牙齿漂浮。
我对这棵橙子树再也指望不上了。
可父亲不死心，说，还是霜降呢，冬至以后肯定甜蜜蜜，野柿子也是冬至后甜蜜蜜的。
过了冬至，剥橙子吃，还是酸。
⑥金华的亲戚又来了，我们这才知道原来是他给错了树苗。
我们全家彻底死心了。
橙子吊在树上，再也无人问津。
⑦橙子熟了，唯一吃它的，是鸟。
鸟啄食的橙子会腐烂，掉下来。
没有啄食的橙子，不落地，还吊在枝桠上，第二年又返青。
⑧过了几年，橙子树蓬蓬勃勃，树冠有一个稻草垛那么大。
看着满树的花，我大哥不免叹气，说，这棵橙子树，像一个漂亮的女人却生怪胎。
我书读不好，母亲以橙子树作例子，教育我：“你看看这棵橙子树，好看，结的橙子却难吃，是没用的。
做人也一样，肚子里要有货。
”⑨有一次，我表哥来，他是镇里有名的厨师，看着树上黄澄澄的橙子说：“酸橙？这可是个好东西！烧鱼，用半个橙子，放点盐煮，比什么都鲜，什么佐料也不用放。
新人教版中考语文记叙文阅读专题训练阅读训练含答案
新人教版中考语文记叙文阅读专题训练阅读训练含答案新人教版中考语文记叙文阅读专题训练阅读训练含答案一、中考语文记叙文阅读专题训练1．阅读下文，回答问题。
父亲的针线活儿周莹①父亲年轻的时候，脾气不太好，总是和母亲闹别扭，不懂得关心爱护母亲。
后来，父亲和母亲因为感情不和离婚了。
那年，我12岁，弟弟10岁。
离婚后，父亲不让母亲带走我们其中任何一个。
母亲只好去外地打工，父亲留在家里照顾我和弟弟。
自从母亲走后，我就对父亲有了深深的成见。
②父亲作为男人，最擅长的不是吸烟喝酒，也不是打牌赌博，而是女人做的针线活儿。
③我一直怪父亲心狠，让我们像飞离鸟巢的幼雀，失去了母爱的庇护。
母亲离开后的那些凄风苦雨的岁月中，父亲既当爹又当妈，辛苦地照顾着我们。
大多数时候，为了惩罚父亲，我和弟弟商量好了在外疯狂地玩耍，故意隔三岔五地把衣服和裤子的线缝扯脱。
我和弟弟都变成了调皮捣蛋的主儿，父亲虽然脾气很大，却从不打骂我们。
那个时候，他忽然之间就学会了针线活儿。
④最初，父亲那些瘪脚的针线活儿，并没有引起我们的注意。
⑤16岁那年的一个冬夜，我半夜醒来，发现父亲的屋子里还亮着灯。
我就蹑手蹑脚地走近门边，透过缝隙，看见了令我终生难忘的情景。
父亲坐在椅子上，正为我缝补衣袖。
傍晚时分，我和弟弟比赛爬树，结果我把衣袖刚破了。
晚饭时，我掖着藏着，生怕父亲知道骂我。
睡觉前，我把衣服藏在枕头下。
半夜起来，却找不到外衣了，只好穿着棉袄起来，却意外看见外衣在父亲手中。
⑥如豆的灯光下，父亲的头微微地低羞，目不转睛地盯着袖口，不紧不慢地穿一针，拉一下，再穿一针，再拉一下，一针又一针，反反复复，来来回回。
他全神贯注的样子让我心生愧孩。
⑦父亲在门里，我在门外，隔着一扇虚掩的门，我清楚地看见他缝补时笨拙的动作，像极了拐角耕地的老黄牛，慢腾腾的。
再抬头看一眼，在那忽闪忽闪的灯光中，父亲脸上沧桑的皱纹，像小豆豆一样一跳一跳的格外显眼。
⑧寒冷的冬夜，屋外冷风呼啸，哗啦啦地刮过屋顶，贴在窗户外的那层塑料纸，呼啦啦作啦。
新部编人教版中考 语文记叙文阅读专题训练专项训练含答案
新部编人教版中考语文记叙文阅读专题训练专项训练含答案一、中考语文记叙文阅读专题训练1．阅读下面的文段，回答问题。
二十岁的父亲蔡怡①“爸爸，您几岁啦？”我问。
听到我喊他一声爸爸，他面有难色地望了我一眼，好像对我这叫了他五十多年的称呼无法接受。
但一向温文、有修养的他犹豫了好一会儿，用疏远又客气的态度回答：“二十岁吧！”【甲】②他说的时候，脸上露出慈祥的笑容。
不，我应该说他脸上露出天真无邪的笑容。
那是三岁小娃娃那样的纯净的笑。
③“您是做爸爸的哟，怎么才二十岁？”我一面提醒他，一面拿镜子给他，要他看清楚镜中的老人。
④“瞧，您一头闪着银光的白发，不是二十岁吧？”我给他第二个提示，再次试探他的记忆。
⑤趁着父亲专心地望着镜子，我也在一旁细细地打量他。
他穿件浅绿色短袖衬衫，洗得泛白了。
本来我想帮他换上丈夫出差回来为他刚买的新衣，他却一直拒绝，直说没钱也不能穿别人的衣服。
⑥他总担心没钱，不知这是老年人的通病，还是失智老人独有的忧愁。
向他出示写着他大名的存折，并大声念出折子里的存款数额，是我每天的功课，但都无济于事。
每隔十分钟，他就要出门找教书的工作赚钱。
他一面说，还一面摸上衣口袋，于是我赶紧在他的口袋里放上几百块钱，然而这并不能真正解决问题。
⑦父亲的焦躁让我心疼，不停地解说也很累人。
雇用的外籍看护担心我不在家的时候，中文不流利的她无法应付父亲，更担心父亲因急着找工作而趁人不备溜出大门。
他曾经很神奇地打开四道不同的锁，搭电梯下到一楼，所幸被已经打过招呼的警卫拦了下来。
⑧后来我为解决父亲的“工作狂”心态想出一条妙计。
我用他的口吻在一个纸板上大大地写着：“我，蔡某某，已经教了四十多年的书，现在领退休金在家养老，还有儿女奉养，生活无忧无虑，不需要再去工作赚钱了。
”⑨没事时，我就请他翻来覆去地大声朗读这些话。
每读一遍，他紧绷的神经就会松弛一些，脸上浮现出笑容。
但读完立刻忘记，所幸，他会自动重读一遍纸板上的好消息，每天读成千上万遍也不厌倦。
新人教版中考语文 记叙文阅读专题训练阅读训练及答案
新人教版中考语文记叙文阅读专题训练阅读训练及答案一、中考语文记叙文阅读专题训练1．现代文阅读锁链清晨的鸟市上，总有几个起得比鸡还早的爱鸟人，拎了各自的笼儿和架子，到茶馆里来聚头遛鸟。
这天，鸟贩子林红嘴来了，他从三轮摩托上取下一个口袋，撑开罩子，里面是一个方笼。
林红嘴打开方笼，拎出一个架子，上面兀自立着一只鹦鹉。
那鹦鹉绿色的羽毛，侧光之处显出蓝青之色，红红的嘴唇，宛如衔了一枚玛瑙做成的哨，一双小眼睛炯炯有神。
通常，这个时候是该打招呼了。
那明星范儿的鹦鹉显然是知道套路的，清脆地喊出一句：“哈罗，古得摸铃！”众人顿时哄笑了起来，说话的鸟见过不少，张嘴就来英语的，稀罕。
于是大家来了兴致，搜肠刮肚地把记忆中剩得不多的英语单词翻出来，用来逗鹦鹉。
有的甚至把从电视里学的“八格牙路”都用上了，那鹦鹉居然能接口来句“米西米西”，看来这家伙也是看了不少抗日神剧。
林红嘴笑道：“别说你来日语，就是法语、意大利语、泰语、葡萄牙语，它都会几句。
人家可是轮船、火车、飞机都坐遍了才来的！”众人又惊叹了一番。
不出两分钟，又有人品咂出鹦鹉的奇异之处：“你看你看，这玩意儿居然没有拴链子！”大伙儿一看，果然见那鹦鹉裸着双脚，自在地站在架子上。
看着它健硕的翅膀，大伙儿开始质疑林红嘴，说：“你不会是养了一只母鹦鹉在家里，然后拿这只漂亮鸟儿四处卖钱，卖完它，又让它自己飞回去吧？”林红嘴大呼冤枉，说：“这鸟儿的最大卖点，就是不拴链子，打死不飞！不信可以打赌！”一听打赌，众人都来了兴致。
赌局说定，三小时之内，众人只要不碰鸟儿和架子，无论用什么办法，让鹦鹉飞离站架，即为赢，反之则输。
赌资1000元，交由中间人保管，谁赢归谁。
双方的1000元很快凑齐。
众人又觉三小时太短，改为五小时，并取尽鹦鹉架上的食物和水。
对于这些刁钻要求，林红嘴只撇嘴一笑，通通都答应下来。
鹦鹉挂上树枝，人们开始想招。
先是击掌、敲锣、放炮仗之类的武攻，后是扔花生、玉米、瓜子在地上的文逗，还有人学猫叫，或干脆主张去找一只胖猫来实施心理战术，甚至还有人主张去找一只漂亮的母鹦鹉过来演美人计……但那只鹦鹉却都不理会，依旧只是自顾自稳稳地站在支架上，或单脚或双脚，死死扣住那根木棍不放。
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初二语文记叙文阅读专题训练人教版【同步教育信息】一. 本周教学内容记叙文阅读专题训练二. 记叙文文体知识及阅读指导（一）记叙文有关知识1. 记叙文的特点记叙文是以记叙，描写为主要表达方式的文体，它以写人叙事，写景状物为主要内容。
文章的中心思想通过人、事表达作者的思想感情。
2. 记叙文的分类根据描述的内容，可以分为写人的，叙事的，写景的和状物的记叙文。
它们都具有记叙文的共性，但在构思、立意布局谋篇，遣词造句上往往又有相应的各自特点。
写人类记叙文：通过描述人物的外貌、行动、语言、心理，通过特定的环境描写刻画人物的性格，塑造人物形象，反映生活，表现文章的主题。
叙事类记叙文：通过叙述事件，写出事情的起因，发展、经过和结果来表现主题。
写景类记叙文：通过描绘景物，寄托作者的思想感情。
状物类记叙文：通过写物来表达作者的思想感情。
3. 记叙文的六要素记叙文的六要素包括时间、地点、人物、事件的起因，经过和结果。
掌握记叙的要素，可以较好地掌握全文，分析和理解文章的中心思想，更好地把握其结构层次。
4. 记叙文的顺序阅读记叙文，要了解作者的写作思路，就要明了写作的顺序。
常见的记叙顺序有顺叙，倒叙和插叙。
（1）顺叙：按照事件发生、发展和结局的时间顺序来写，也就是叙述的顺序与事件发生、发展的顺序是一致的。
（2）倒叙：先写结局，然后再追述事情的发生，发展；或者先写后来的情况，再追述产生这种情况的经过。
（3）插叙：在记叙的过程中，有时需要插入在时间地点上不一致的情节，然后再按原来的事情接叙，这插入的有关部分就叫插叙。
5. 记叙文的线索记叙文的线索是指自始至终贯穿全文的一条主线。
由于题材的多样性和作者思路的差异，致使文章线索呈现出多种形式。
有的以时空转移为线索；有的以人物活动、时间、发展，景物变化为线索；有的以一人，一事，一物的线索把全篇各部分内容紧紧联结起来。
有的记叙文存在着两条或两条以上的线索。
6. 记叙的人称记叙文的人称有三种：第一人称（我、我们），以当事人的口吻和身份叙述，写起来亲切自然。
阅读时注意第一人称中的“我”有些是作者本人，写的是真人真事，而小说中的“我”，并不是作者本人，而是作品中的人物。
有的文章中运用了第二人称代词（你，你们），一般多是出现在用第一人称或第三人称的叙述里，实际上仍然是站在第一人称或第三人称的角度写的。
有些文章人称转换较多，如《谁是最可爱的人》使用三种人称，要仔细体会转换的技巧。
7. 记叙的中心和材料记叙的中心就是通过具体的人、事、物，景表现出来的主要思想。
中心和材料的关系；中心的建立要有足够的材料作基础，材料要为中心服务，材料要典型，新颖，有代表性，很好地为中心服务。
（1）以写人为主的记叙文，要从分析人物形象入手，做到深入“三分析”：即分析人物在社会生活中的具体表现，展示人物的精神面貌和品质；分析人和人之间的关系以揭示人物性格；分析作品中对人物外貌、语言、动作、心理描写，揭示人物的性格。
（2）以写事为主的记叙文，要分析事件的发生，发展过程，也要做到“三分析”：即分析记叙要素；分析事件；分析事件中的人物。
8. 记叙文的表达方式记叙文是以记叙为主要表达方式的文章，但是除了以记叙为主之外，还要运用描写、议论，说明和抒情的表达方式。
各种表达方式在记叙文中有不同的作用。
记叙：交代事件，把人物和事件介绍给读者，写出人的活动，事件的发展情况。
描写：在叙述的过程中，用生动形象的语言，用一些修辞方法对人物和事件加以具体形象地描绘，给人以鲜明、生动的印象，避免了单纯记叙的平淡枯燥。
说明：补充交代记叙文中需要交代的事物。
议论：记叙文中的议论是作者直接发表评论，点明记叙的意图，揭示所叙事物的本质，起到画龙点睛的作用。
抒情：作者在记叙的基础上采用直抒胸臆的办法，抒发作者强烈的感情。
抒情方法：有的直接抒情，有的在记叙描写和议论中抒情。
9. 记叙文中的景物描写记叙文中的景物描写包括社会环境描写和自然环境描写。
作用是交代背景；渲染气氛，表现人物性格，烘托人物心情，推动情节的发展等，都是为表现主题服务的。
（二）记叙文阅读方法指导1. 要提炼文章的中心思想，可以从以下几方面分析：（1）分析文章题目（2）分析文章开头很多文章都是开篇点题，因此分析文章的开篇，对分析文章中心作用很大。
（3）分析文章结尾有的文章篇末点题，卒章显志，注意分析收篇的语段，往往也可以捕捉到文章的中心意思。
（4）分析文章的议论，抒情。
（5）分析文章的写作背景和写作意图。
2. 记叙文中心思想的表达方法，通常包括两部分，前一部分概括文章内容，后一部分概括文章的思想意义，一般的表达法是：本文记叙（描写、描述）了……，表现（反映、歌颂，赞扬）……的思想（精神、品质）……表达了（抒发）了……在写批判、揭露这一类时，格式往往是：通过……，揭露（批判、抨击、斥责）了……3. 记叙文段落层次的划分划分段落方法（1）按时间和情节发展变化来分（2）按照地点的转换来分（3）按照人物思想感情的变化来分划分层次方法篇由段组成，段由句子组成，一个自然段可能包括几个层次，划分层次可以按以下步骤进行，首先看这个自然段内有几个句子，然后看哪几个句子是讲同一内容的，讲同一内容表达一个明晰的中心意思并前后连贯的一个句子，跟前后各句的内容没有直接联系，那么这个句子就可以自成一层次。
4. 怎样概括段意要准确地概括段意，首先要抓住全段的中心句，中心句是指一段话或一篇文章中凝炼精彩又能体现中心的一两处语句。
中心句多在段首和段尾，也有个别在段中，有些段没有中心句，需要抓住贯穿全段的中心意思。
（1）摘句法：有中心句的摘出本段中心句。
（2）归纳概括法：一个段落中有两个或两个以上的层次，可把若干层次的意义结合起来得出段意。
5. 如何理解记叙文中的关键词语关键词是指在语境中起重要作用的词语。
理解关键词就要联系语境，也就是要紧密联系上下文。
不能单独只看一句话，要对上下文进行综合了解才能准确理解关键词语。
了解作者的创作意图，把握住文章中心思想来考虑如何解答。
理解语句中带点词语是初中语文阅读中的重点和难点，要防止答题时不得要领或不着边际。
【模拟试题】（一）忆父亲①父亲去世已经一个月了。
这一个月里，又有电影或电视剧的制片人员，到我家来请父亲去当群众演员。
他们走后，我就独自静坐，回想起父亲当群众演员的几件小事。
②一次，我从办公室回家，经过北影一条街，见父亲端端地坐在台阶上。
而导演们在摄影机前指手画脚地议论什么，不像再要群众演员拍戏的样子。
时已中午，我走到父亲跟前，说：“爸爸，你还坐在这儿干什么呀？回家吃饭吧！”父亲说：“不行。
我不能离开。
”我问：“为什么？”父亲回答：“我们．．导演说了，别的群众演员没事儿了，可以走了，但这位老人不能走。
他可能还有任务。
”父亲的语气中，很有一种自豪感似的。
③父亲坐得很特别。
那是一种正襟危坐。
他身上的演员服，是一种褐色绸质长袍。
他将长袍的后摆，掀起来搭在背上；而将长袍的前摆，卷起来放在膝上。
他不倚墙，也不靠什么，就那样子端端地坐着，分明地，他惟恐那长袍沾了灰土或弄褶皱了。
④父亲不肯离开，我只好去问导演。
导演却已经把我的老父亲忘了，一个劲儿向我道歉。
⑤记得有天晚上，我们一家一块儿包饺子。
父亲擀皮儿。
忽然，父亲喟叹一声，喃喃地说：“唉，人啊，活着活着，就老了……”一句话，使我、妻、母亲面面相觑．．．．，全家怪纳闷怪伤感的。
睡前，我试探地问：“爸，你今天不高兴了么？”父亲说：“不！我很高兴啊！”我说：“那你为什么在包饺子的时候叹气，还自言自语‘老了老了’的哩？”“嗐，那是一句台词，”父亲笑了笑说，“昨天，我们导演指示——给这老爷子一句台词！连台词都让我说了，那不真算是演员了么？我那么说你听着可以么？……”我恍然大悟，原来父亲是在练台词。
⑥我就说：“爸，我的话，也许你又不爱听。
其实你愿怎么说都行！反正到时候，不会让你自己说的，会找个人替你配音……”这下父亲真的不高兴了，便以教训的口吻说：“要是都像你这种态度，那电影能拍好么？一句台词，光是说说的事儿？脸上的模样要是不对劲，不就成嘴里说阴、脸上作晴了么？”……⑦是啊，父亲所“演”的，不过就是些迎着镜头走过来或背着镜头走过去的群众角色。
走得时间最长的，也不过就十几秒钟。
然而与父亲“合作”过的导演说起父亲来，都赞不绝口。
1. 从文中找出一个与“端端地坐”意思相近的成语：。
对父亲这种坐姿的强调和描述，表现出父亲当时的神情。
2. 父亲提到导演时，总在前面加“我们”两字，这表达了他的心情。
3. 第⑤、⑥两段画线的句子，反映了“我”对父亲的思想感情。
4. 这篇短文写了父亲的两件小事，用简洁的语言概括。
①。
②。
5. 与父亲“合作”过的导演们，对父亲赞不绝口的原因是。
（二）掌声一走进教室，我就感到有些蹊跷——安静里好像潜伏着一种与平时不同的意味。
果然，师生相互问好后，我还没开口讲课，就发现全班50多个学生都直勾勾地盯着我身后的黑板。
为了让学生集中精力，我立即以平静的语调导入新课：“同学们，今天，我们上——”“报告教师，您看黑板上！”班上最活泼的女生王娜娜边站起来边喊道。
我一下子惊呆了，脑子一片空白——原来黑板上有一行清晰的粉笔字“高老师是个”，后来还有一个不太清晰的“坏”字。
这是我教学近10年来从未出现的情况，过去每当我上语文课时，黑板总是擦得干干净净，我的心情总是清清爽爽。
这几个字，显然是我有什么得罪学生的地方，他们是在向我公开挑战。
我仔细一看，这字体像是李晓的，昨天也是上第三节课时我批评过他。
我的火一下子蹿得老高，真有怒发冲冠的感觉，但是转瞬间我控制住了自己，并决定改变教学内容。
我面带微笑地说道：“同学们，今天，我们上说话课，题目有些同学已经知道，并替我写在了黑板上，谢谢这位同学！”尽管我竭力表现真诚，但收效甚微，很多学生还是一脸不安的神色。
我用粉笔把不太清晰的“坏”字描了一下，并添上了“老师吗？”许多学生这才发出了善意的笑声，我趁热打铁，接着说：“我，就是你们的高老师，是个坏老师吗？今天，我愿意把一个真实的我向同学们介绍一下。
”我详细介绍了我的生活和工作情况，也坦诚地承认了一些弱点和缺点。
由于是谈自己，由于有刚才感情的反弹，我说起来感情充沛，如行云流水一般。
我说完，教室里出现了短暂的沉静，接着爆发出一阵热烈的掌声，李晓眼中晶莹，手也拍得非常起劲。
这在我的教学生涯中是第一次，我完全陶醉了，这掌声长长地在我脑海中回响。
我潇洒地在“高老师”三个字底下画上了一道横线，擦掉了“高老师”三个字，将题目改成“是个吗？”要求道：“请各位同学考虑一下，完善题目，并以这个题目说一段话。
”李晓第一个举起手，这让我颇感意外。
我让他站了起来，他说：“我的题目是《李晓是那个写‘高老师是个坏’这几个字的学生吗？》。
”a. 我心中一惊，学生的眼光是多么犀利啊！他讲得非常流畅，否定了黑板上的字是他写的。