数学课培训心得体会(6篇)

数学课培训心得体会（6篇）

数学课培训心得体会1

20xx年8月13日，我参与了海口市龙华区组织的暑期培训，还有20xx年，我参与了海南省 20xx年“国培打算”——中西部农村中学校老师远程培训的学校数学的课程培训，现将我培训后的心得体会总结如下：

一、培训的几点收获

培训为我即将面临的实际工作供应了很多方法和策略。在培训中，许多专家依据自己的实际阅历给我们介绍了一些当好老师的要点和方法，给我留下了深刻的印象。在谈到老师的专业进展问题上，各位专家都强调了适时调整和更新自身学问结构、终身学习的做法;在谈到面对困难如何克服的问题上，各位专家还提出了如何加强老师之间团结合作的方法;在教学教法阅历方面，通过反思适时改良教学方法和策略，工作上争取精益求精。

培训使我对将来的工作布满了信念和动力。而本次培训中，尤其是老师心理调适方面得到了很大的平衡，并获得了更多的方法，这对自己是一种鼓舞。鼓舞新老师适应教学环境、生活环境、人际关系环境;鼓舞我们要更加理性地熟悉社会、熟悉自己的角色;鼓舞我们要做一名终身学习型老师，做一名能够不断适应新学问新问题新环境的老师;鼓舞我们要坚持创新，在教学中发挥自己的聪慧和才智，争取在教学中获得更大的进展。这些鼓舞，使我对将来的工作布满了信念和动力。

培训是我对讨论型老师有了更深的理解。老师教书是一方面，但是科研也很重要，我们要学做一名讨论型老师。对于我们老师来说可能参加一个大的课题比较难，但是科研意识却不能遗忘，它应当伴随着我们的成长。由于这种实践加理论的科学方法可以加快我们的成长速度。例如，我们的教后反思。把每次的胜利之处和缺乏、困惑记录下来。可以便利我们从中找到缺乏，总结阅历。当然，缺乏要通过教育专家或者向专家、老老师请教解决。

培训是我们熟悉到教育是个大工程。专家讲座使我们对家庭教育的意义有了进一步的熟悉，家庭教育并不是孤立的，它与学校教育、社会教育紧密协作，共同形成了我国社会主义的严密的教育体系。家庭教育是学校教育的基础，社会教育是学校教育的补充和连续，家庭教育是其他教育机构不能替代的。

二、重新熟悉老师这个职业

在新课程理念的指引下，对“老师”这个职业有了新的熟悉。首先，老师是文化的传递者，“师者，传道、授业、解惑也”，这是从学问传递的角度来反映老师的重要性。其次，老师是典范，学高为师，身正为范也正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，同学都有向师性，事实上是做人的一种认同感;同时同学受教育的过程是人格完善的过程，老师的人格力气是无形的、不行估量的，老师要真正成为同学的引路人。第三，老师是管理者，老师要有较强的组织领导、管理协调力量，才能使教学更有效率，更能促进同学的进展。第四，老师是父母，作为一名老师，要富有爱心，老师对同学的爱应是无私

的、公平的，就像父母对待孩子，所以我们说老师是父母。并且，老师还要擅长发觉每一个同学的闪光点和进展需要。第五，老师是伴侣，所谓良师益友，就是强调老师和同学要交心，师生之间的融洽度、亲和力要到达知心伴侣一样。最终，老师是同学的心理辅导者。老师必需要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同同学的心理特点、心理困惑、心理压力等，以赐予准时的关心和排解，培育同学健康的心理品质。作为老师，不仅具有肯定的专业水准，更要具有优秀的心理品质与道德意识。

三、学会终身学习，提高自身力量

1、树立终身学习的观念。我们不仅要提升自身的专业学问，还要学习更多方面，如教育学、心理学、课程改革理念等等。同时我们也要学会做事与人际交往。老师从事的是和人打交道的工作，假如能擅长观看、讨论、思索;处理好与同学、家长、同事之间的关系，那么相对来说，工作起来就会更得心应手。

2、提升个人的人格魅力。作为一名老师，首先要让同学喜爱你，喜爱听你的课，进而喜爱听你的指导。这就要求个人魅力不断提升，在积累阅历中获得一种平和优雅的心境，在和同学相处的过程中获得同学的信任。喜爱同学，真诚可以是一面镜子，也可以是一种无敌的武器，对待同学，对待花样年龄的青少年，除了真诚还能用什么方式来打动他们，获得他们的信任呢?在老师生涯中，我将本着对同学对职业的喜爱，坚决地走下去。

3、在实践中反思自我。做一位优秀的人民老师就要不断反思，

书是最好的老师，多读书，提升自己，要想从工作中不断提高自己的教学水平就少了这个环节;不断的反思、改良。老师职业没有最好，只有更好。在不断的反思与积累中获得属于自己的阅历与方法，并且能将这种方法深化为一种理论，这便是做一名老师的最高境界了。

一份付出，一份收获，在这短暂的十几天里，我收获的是那一份份充实，当然在我的教学中还存在很多的缺乏，我会虚心向老师们请教的。我会用我的心去教导我的同学，我用我的情去培育我的同学，用开心的心情对待每一天的工作，争取做一名讨论型老师。我无悔于人类灵魂的工程师的称号。

数学课培训心得体会2

通过对数学课程标准的学习，我进一步领悟教育理念和新的总目标，充分熟悉到义务教育阶段的数学课程应突出表达基础性、普及性和进展性，使教学教育面对全体同学。既要加强同学的基础性学习，又要提高同学的进展性学习和制造性学习。我们老师必需更新原有的教学观念，转变原有的教学模式，不断钻研教材，学习新理念，新方法，全面了解自己的同学，切实地完成好教学任务，把自己的教育教学水平提高到一个新的层次，只有这样才能适应现代教学的需要。本人通过对新课程的学习下面谈一下自己的感受：

一、通过学习了解了“课程目标”的改变。

数学课程标准修改前后的其次部分课程目标都分为总目标和学段目标。总目标由原来三个方面(学问技能，过程方法、情感看法)的详细阐述变为如今的四个方面(学问技能，数学思索、解决问题、

情感看法)详细阐述。《20xx版数学课程标准》在原有“双基”的基础上，进一步明确提出了“基本思想”和“基本活动阅历”的要求。，即“四基”基础学问、基本技能、基本思想和基本活动阅历。从“双基”到“四基”有两个理由，一是教育理念的表达;二是培育创新型人才的要求。《20xx版数学课程标准》把原有“两能”转化成“四能”。在原分析问题的力量和解决问题的力量的基础上，进一步提出培育同学“发觉问题的力量”和“提出问题的力量”。数学思想的感悟和阅历的积累仅仅靠老师的讲解是不行的，更主要的是依靠同学亲自参加其中的数学活动，依靠于同学的思索，在注意结果性目标的基础上，进一步强调了更要注意过程性目标。

二、通过学习熟悉到在教学中老师要面对全体敏捷选择教法。

新课程标准的基本理念之一是“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的进展”。在教学过程中我们要面对全体同学，关注并促进每一位同学的进展，尤其是那些学习上临时有困难的同学，同样应赐予足够的重视，而非岐视，要因材施教，因势利导，通过多种途径和方法，满意他们的学习需求，进展他们的数学才能。教材中设计了不少如“思索”、“探究”、“商量”、“观看”、等问题，老师可依据实际状况组织同学小组合作学习，在小组成员的支配上优、中、差各级学问水平同学要合理搭配，以优等生的思维方式来启迪差生，以优等生的学习热忱来感染差生。在让同学思索时，要尽量多留一些时间，不能让优等生的回答剥夺差生的思索。对于数学成果较好的同学，老师也可另外选择一些较敏捷的问题让他