《秋天的树叶》说课稿（最终5篇）

《秋天的树叶》说课稿（最终5篇）第一篇：《秋天的树叶》说课稿尊敬的各位评委、各位专家：上午好！一、说教材我今天说课的内容是苏教版五年级上册习作3——《秋天的树叶》。

本次习作的教材由三部分组成。

第一部分是几种树叶的照片，第二部分是习作指导，第三部分是习作要求。

意在培养学生的观察能力、表达能力和逻辑思维能力。

《新课程标准》明确指出：“不同学段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料，评价要重视写作材料的准备过程。

不仅要具体考察学生占有什么材料，更要考察他们占有各种材料的方法。

要用积极的评价，引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。

”针对教材的特点、课标的要求和学生的实际情况。

对于习作4第一课时的教学目标，我准备制定如下：1、培养学生细致、敏锐地观察周围事物的习惯和采集标本、积累写作素材，学习状物的基本方法，以《秋天的树叶》为题，写出秋天植物叶子形状、色彩的变化。

2、通过组织相关的综合实践活动，切身感受秋天树叶的变化与美，积累写作的素材，在互动的交流中拓展写作的思路，完成作文构思。

二、说教法和学法为了更好地实现我的教学目标，我准备采用如下的教法和学法展开我的教学：1.直观演示法：多媒体和实物的介入，可以大大激发学生的学习兴趣，唤醒学生写作欲望。

2、小组讨论法：布鲁纳说过：“知识的获得是一个主动的过程。

学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获得的主动参与者”。

对于本课时的教学，我将运用小组讨论法培养学生的自主学习能力。

下面，我来谈谈我的教学流程:三、说教学过程各位专家，《新课程标准》提醒我们：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。

注重言语实践，提高言语运用是语文教学改革的必由之路。

受此启示，对于本习作课第一课时的教学，我准备设计如下的环节：第一环节：寻找秋天，情境导入对于作文，绝大多数同学都有一种恐惧感，即使是少数会写作文的学生也不见得就喜欢写。

究其原因，最表象的就是没有内容写，老师布置的作文并不是“自我表达的需要”，写出来的作文在思想、语言等方面也显得干巴巴的，毫无个性可言。

因此，在本次作文前，我将设计组织一个名为“找秋天”的综合实践活动，意在让学生走近大自然，与秋天零距离接触，通过对各种植物，特别是植物叶子的细致观察，让他们感受到秋天的美丽与迷人。

这样一来，对学生来说，就完全不是没有东西可写的问题了，而是如何利用好丰富、鲜活的资源了。

我还将把这个活动拍成录像，在导入阶段播放其中的片断，让学生再次感受，唤起他们表达的欲望。

第二环节：欣赏树叶，自主交流对于高年级的学生，已经有了较敏锐的观察能力和较好的表达能力，因此我设计让学生展示自己收集的树叶，说说自己的树叶与别人的树叶在外形、颜色、功用上等方面有什么不同之处，这样，学生就会觉得有东西可写，思路也将被打开，为学生更好地作文打下了基础。

第三环节：范文引领，具体指导。

此时学生的思维是活跃的，但如何把文章写得生动呢？我采用了范文引领的方法来具体指导学生写作。

由此，引导学生拓展写作的思路，完成作文构思：1、2、要将树叶的形状、颜色的变化写清楚；可运用比喻、拟人等多种修辞手法，使语言表达更生动。

第二篇：《留住秋天――树叶贴画》说课稿湘教版小学美术三年级上册《留住秋天――树叶贴画》教案东关小学杨荣一、教学设计：本课选自湘教版务教育课程标准实验教科书三年级上册，是一节手工拼贴创作课。

内容是引导学生观察了解秋林秋叶之形色，感受秋天的美丽，并在此基础上联系学生生活经验，进行资源开发与拓展。

树叶对于孩子们来说是再熟悉不过的了，因而，本课通过让学生抓住树叶的特点大胆想象并进行美的再创造，拼贴出自己喜爱、有个性的手工作品的这一过程，既可以增强学生的学习兴趣，也可以使学生的造型能力、创造能力和动手制作能力得到提高。

二、教学目标：1、引导学生欣赏并感受秋天的美丽，激发热爱自然，热爱生活的情感。

2、通过野外欣赏采集树叶，培养学生的观察和审美能力。

3、指导学生掌握树叶贴画的制作方法、技巧，利用落叶进行美的再创作，开发学生丰富的想像与创造力，培养学生发现美，创造美的能力。

4、培养学生团结协助的精神品质，体验参与活动的乐趣和成功的喜悦，并大胆地表达自己的感受。

三、学情分析：三年级上的一节手工拼贴创作课引导学生观察了解秋林秋叶之形色，感受秋天的美丽抓住落叶的特征大胆想象并进行美的再创造，拼贴出自己喜爱并有个性的手工作品。

四、教学重点、难点：教学重点：让学生认识不同树叶不同造型的设计及制作，培养动手动脑能力。

教学难点：在树叶贴画制作中，培养学生画面的设计及创新能力。

五、教法与学法1、说教法：学生是教学的主体，教师应多为学生提供欣赏美的机会，让学生感受美术作品和大自然的美。

课前布置学生收集秋天的脚步，采集树叶和纪录秋天的美丽。

用多媒体展现优秀作品，体现浓郁的金秋特征和气氛。

在进行树叶拼贴时，指导学生要反复思考，选择最适合的树叶拼贴出最佳的造型。

并可适当添加、粘贴。

2、说学法：三年级学生活泼好动、想像力丰富，学习活动以形象思维为主，通过欣赏秋天的景色和优秀的拼贴画，可以激发他们的思维和热情。

而课前的树叶收集让他们感到了乐趣，并且又体验了选择和欣赏了解树叶的过程。

六、教学用具：1、搜集并压平大小不同、形态各异的树叶数十张。

2、16开色卡纸作底板、剪刀、胶水（双面胶）。

七、教学过程及分析：（―）组织教学，检查学具：提前2周要求学生到室外，以他们独特的审美眼光欣赏自然，寻找他们眼中最美的树叶，并将收集回来的树叶进行分类整理，抚平后（也可以根据需要将树叶摆出自己想要的形状）夹在书中压平，待其失去水分变成干叶时即可使用。

注意每本书不要夹太多，没干之前也不要总是打开看，以免损坏其形状。

（二）欣赏引趣，展开联想：1、欣赏秋景、导入新课教师：“同学们，你们喜欢秋天吗？老师也非常喜欢秋天，因为秋天不仅是收获的季节，更是一个非常迷人的季节，金秋的缤纷让人赏心悦目，心旷神怡，下面我们一起走进秋天。

来领略一下秋天的魅力。

”(打开课件，欣赏秋景)把学生带入一个金秋世界教师：“这么美的秋天，大家想不想把它留下来？”板书：“留住秋天――树叶贴画”。

题目中的“树叶”两个字用选好的树叶代替。

2、展示树叶贴画引趣。

图1：《金鱼图》、图2：《孔雀图》由于树叶是一种特殊有趣的材料，为了使学生在短时间内充分了解，认识树叶的特殊性和它丰富的表现里及独特的艺术魅力。

首先，我先出示一幅树叶贴画――图1《金鱼图》，让学生说出这是用什么材料贴成的画？贴的是什么？学生回答说：是用树叶贴的金鱼，接着，我又出示了图2《孔雀图》，让学生说出贴的内容及对树叶贴画的感受。

这样的导入，可以使学生在审美的愉悦中感受美的熏陶，为本课的学习提供积极的认知准备，进而激发学生认知欲望。

3、分析树叶形状，引导学生联想想象。

图3：《青蛙图片》、图4：《狮子图片》为了更好的、准确的、生动的让学生把树叶贴画贴好，首先，教师在课件上展示图3《青蛙图片》、图4《狮子》，让学生分析讨论两图中动物的名字和它的特征及动态。

教师又出示同种类及形状、颜色的树叶，让学生根据树叶形状展开联想，看看它们和现实生活中的哪些物体的形状相似，或与物体的哪一部分相似，分别拼出不同的动物，使学生了解到运用树叶的形状、颜色及花纹就可以组成自己喜欢的小动物。

教师同时告诉学生如果没有自己需要的形状，还可以用剪子修剪成自己需要的树叶。

（三）观察讨论，探究学习：教师引导学生观察课本和课件中的树叶贴画作品，组织学生观察讨论：1、你手中的树叶能拼出哪些有趣的图案？让学生运用自己手中的树叶在桌子上练习组合，组合好的学生可以让他们站起来说一说自己拼出的图形，并谈谈的想法，从而来启发其他同学的创作思维。

2、引导学生总结出树叶贴画的制作方法和步骤。

教师补充，归纳总结：①构思设计画面，要求用各色、各形的树叶加以适当剪裁，让落叶变成有生命的小动物，引导学生大胆尝试不同的画面设计，培养学生创造性思维。

②把构思设计好的主题，用铅笔先画出草稿，布局应注意均衡、大小适中、画面合理。

③选择与主题相应的树叶，有的还可以进行修剪加工。

根据情况利用好树叶的背面及叶柄。

④拼摆，用胶水或双面胶粘贴在卡纸上，压平。

粘贴时要注意应从画面远处粘起，先后面后前面，注意顺序。

（四）合作实践，互动探究：学生自由组成2人合作小组，根据所学知识，合作交流，共同制作一幅作品。

（五）作品展示，交流提高：学生把自己完成的树叶贴画拿到教室前面给其他学生展示，并让学生自己选择，做得好的学生让他们到前面拿着自己的作品，并让他（她）说出自己的设计想法。

并给他们每人一朵小红花。

从而使其他学生对树叶贴画有着更深的了解和喜爱。

（六）课堂小结，拓展延伸：在小结部分，教师可引导学生就如何产生为“如何让每一片绿叶更绿，让每一片叶都充满生命力”提一个合理化建议的想法，用自己的实际行动，来表达自己爱护环境的情感，教育学生爱护家园要从保护生态环境做起，使学生在思想品德方面受到教育，从而增强了环保意识。

用实际行动为我们的家园创设一个环境优美，让学生在实践活动中深化环保意识。

八、教学反思：本课利用学生非常熟悉的树叶为材料进行手工制作，从内容的选择上贴近学生的生活。

整个创作活动并不是完全在本节课堂上完成的，其实在树叶的收集过程中，学生已经在构思，在有目的的寻找，这才有了课堂上学生的积极参与，才有了很多优秀的作品产生。

这种改变学生学习方式，拓展学生学习时空，对学生独立学习是大有裨益的。

树叶贴画借美术之灵，创自然之美，不但让学生在操作动手、构思、想象、创新能力方面得到了提高，还让每一片叶都充满着智慧，充满着生命力。

本课显然已不能仅从贴画的技巧上去理解和教学，它还要求我们把美术学习从单纯的技能技巧层面提高到美术文化学习的层面，让学生从大自然的联系中来认知美术，增强了学生的情感体验与美术文化的滋润。

2011年11月30日第三篇：《留住秋天――树叶贴画》说课稿《留住秋天――树叶贴画》说课稿今天我向大家说课的内容的是：义务教育课程标准试验教科书(湘版)教材,小学美术四年级《留住秋天》第二课时：树叶拼贴画。

接下来我将从以下几方面来做具体阐述:一、说教材树叶拼贴是小学美术教学中的重要内容，重点培养小学生的形象思维能力和动手能力。

我的教学目标是：知识与技能：1、培养学生自主学习的能力，激发积极合作的精神。

2、培养学生利用各种材料进行创作的能力。

3、培养学生的审美意识，提高学生的审美能力。

过程与方法1、小组合作共绘秋天的美景。

2、整合语文、音乐等学科内容进行综合教学。

3、通过教师引导、学生实践发挥学生的自主性。

情感态度价值观：1、教育学生热爱秋天、热爱大自然、热爱家乡。

2、让学生懂得“美”无处不在，要善于发现美、表现美。