一年级语文火车的故事常用知识点

一年级语文火车的故事常用知识点

这是一篇介绍火车种类的常识性课文。通过小好友和爸爸的对话分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车的学问。这里给大家共享一些一班级语文火车的故事学问点，欢送阅读!

一班级语文火车的故事学问点

字：燃、驾、架、嗡、缠

词：疾驰、车厢、奇怪、激励、磁悬浮、青藏、轰隆、耐烦、分道扬镳、腾空

重点句子：

1、小明查了好几本书。原来，一节一节的车厢是由机车带动的。最早的机车是蒸汽机车。后来，人们把内燃机装到火车上，制成了内燃机车。

2、爸爸告知小明，我国的火车不断提速。如今从北京到上海，可以夕发朝至。

3、听爸爸讲，我国正在修建世界上海拔的铁路──青藏铁路。等铁路修成了，火车就可以开到“世界屋脊”上了。这真是一个了不得的创举!

4、这天晚上，小明梦见自己成了一名火车司机，驾着新型的高速火车，在祖国的大地上疾驰。

5、一列火车在铁轨上行驶，轰隆轰隆非常神情，自以为跑得最快最快，把谁也不放在眼里。它抬头看见一架飞机，“嗡嗡嗡”直叫，飞进云里，把火车甩得老远老远。火车见了非常气愤，它不从自己身上找原因，低头对铁轨发了一通脾气：“老兄，全怪你缠住我的手脚，限制了我的速度。”

6、火车一听更加火了，板着面孔说道：“到了这个地步，你还吹什么牛皮，咱们分道扬镳吧!”说着它开足马力，离开铁轨，正值它想腾空上天翱翔，没想到一个筋斗栽下地，跌得粉身碎骨!

一班级语文火车的故事教案

1、教材分析

本文是一篇介绍火车种类的常识性课文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速，修建青藏铁路等有关我国铁路建设成就，呈现了我国铁路建设快速进展的大好形式，借以激发同学学科学，爱科学的爱好。

本文的重点，熟悉14个生字，会写6个字，正确流畅地朗读课文。

本文的难点：（1）、第三段介绍的几种火车专业术语较难理解（2）、对课文中显现的几个词语，如：“疾驰”、“夕发朝至”，“创举”“海拔”也较难理解。

（3）、生字“弄、断、修、建、世”很难记住。

2、教学建议

（1）识字：本课的生字多，且较难，有很多字，既不是会意，又不是形声词，所以建议应突出二点。

①呈现多样的识字方法，激发同学识字的主动性。

提、速、查：让同学自主运用已过的“是、束、旦”加全偏旁进行识字，为今后“归类识字”打下根底。

郊：用跟熟字“校”比一比的方法进行熟悉。

断、修、梦、弄：可用猜字谜的方法进行教学，如：“大米放在筐里，称称有几斤”（断）。“一人一竖短，折文右上边，三撇在右下，此字认不难”（修）“林中看夕阳，像在梦幻中”（梦）。“小王一人在小弄里跑”（弄）。

②制造丰富的教学情景，留意在复现中稳固。

儿童识记汉字的一个特点就是记得快，忘得也快，所以稳固识字尤为重要。如本课的“建、创、列、世”，这些生字平常也很少用到，认教时也没有好的识字方法，也只能通过屡次反复显现，让同学在不知不觉中熟悉它们。但机械的重复显现同学又觉乏味，这就不光在课堂上做游戏识字，又在教室的一角布置“我会认”园地，把最简单遗忘的生字写在各种好玩的物体上，如：“苹果、梨、树叶、蘑菇、鸭子、小

鸡……”而这园地有时布置成“果园”，有时布置成“树林”，有时布置成“草地”，每过几天换一背景，这样的情景教学稳固生字，同学很愿意接受。

（2）、写字。

本课要求书写的六个字中四个是合体字“名、动、晚、新”，其中“名”是上下结构，“动、晚、新”是左右结构。四个合体字都是由已写过的熟字组成，不是难点，提示同学留意的是“晚”字的右边不是“兔”，“兔”的一点代表眼睛。另外二个独体字“发、成”。指导“发”时，可与“友”进行比拟，指导“成”字要重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。

3、朗读感悟

我们都明白“爱好是最好的老师”。同学有了爱好就有了主动探究的重要根底。可本文是常识性课文，对农村孩子既没见过，又没有坐过火车，课文语言没有童趣，同学对这类课文最不感爱好，所以，激发探究的爱好是教学胜利的关键。

①实物演示激发爱好。

A、出示一列玩具火车，在讲台演出示转几圈后，老师卸下机车让同学来操作，当同学发现后面的车厢走不动时，老师随机问：这么长的火车车厢，一节连着一节，靠什么带动呢？这时同学肯定纷纷举手答复问题。（靠机车带动）

B、应当堂卸下机车中发动机旁边的电池，再让卸下电池的机车带着车厢在讲台让同学演示开车，可机车没法带着车厢开动。这时老师问：机车发动还要靠什么？同学也肯定明白靠“电”，机车发动还靠什么呢？

②课件演示激发爱好，边讲解。

A、蒸汽机车（它烧煤，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟）。

B、内燃机车（它烧汽油、柴油或煤气，产生少量的烟）。

C、电力机车（电力机车的车顶上有电线。它行驶时，下面靠两根铁轨，上面靠电线提供能量）。

D、悬磁浮火车（当今世界上最先进的火车，速度快，接近一般飞机。）随机追问，你最喜爱哪种火车？同学肯定答复最喜爱磁悬浮火车。哪为什么？同学有的说由于它跑得快，有的说它没有冒烟。老师说：“对呀，那才是‘绿色环保型’火车”。同学也简单理解了“绿色环保型”火车了，也明白演化带来了好处：“速度快，污染小”。

4、结合课文理解词语。

（1）课件演示疾驰而过时理解“疾驰”。也可结合日常生活中，举例，如：汽车、摩托车从我身边疾驰而过。

（2）夕发朝至：“夕”与“朝”在识字中学过，也理解了它们的意思，只要告知同学“发”就是“动身”，“至”就是“到”，所以，“夕发朝至”连起来的意思，放手让同学去说。

（3）、海拔：老师在黑板上作简笔画，帮忙同学理解。

（4）、创举：这个词非常抽象，假如老师向同学解释说是世无前例的举动，那同学会更糊涂，所以“创举”这个词的理解是本课的难点。我设计了这样一个问题来理解创举，问：看看我国的铁路修到了海拔超过4000米的世界屋脊上，你想说什么？（同学答复：真也不起!）对呀!从来没有人把铁路修到这么高的地方，那就是创举呀!（随机板书：创举）在感悟中理解创举。同学在朗读时也自然而然地读出惊叹，佩服的语气。

5、实践活动

（1）、提出问题：你想象中的新型高速火车是什么样的？

（2）、绽开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列将来的火车画下来。

（3）、把同学的作品贴出来展现沟通。

一班级语文火车的故事教学反思