高二政治价值观的导向作用

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高二政治价值观的导向作用课件 新课标 人教版

高二政治价值观的导向作用课件 新课标 人教版
分餐各食,略显魏晋古风。长期以来,快餐店、 大排档的分餐制,被不少人认为“不上档次”,而互 相夹菜敬酒,被认为是相互尊重的表现。然而,随着 有关“非典”的科普宣传的广泛开展,将“聚餐制” 的种种弊病暴露无遗,“分餐制”逐渐进入百姓家中。
不能想吃什么就吃什么。 SARS或许会给中国人在生活观念 和卫生习惯方面带来许多新的启示。彻底取消“保留节 目”。随地吐痰被人戏称为国人的“保留节目” 。现在, 在大街上吐痰成了最受鄙夷的行为。可以预见,后“非典” 时期,人们会选择一种更为文明和自我保护的生活方式。
三、不同价值观对个人与社会有不同 的导向作用
1、价值观不同,对客观事物的评价不同
2、价值观不同,人们在认识和改造世界 活动中指向作用
3、价值观对人生选择、人生道路有重要 导向作用
小结
价值观是人们判断事物有无价值以及价值大 小的根本观点和评价标准。它是一种社会意 识,是由社会存在决定,并随社会存在的变 化而变化。
把工作重点放到优化结构、提高效益、节能降耗和污染减排上来, 防止片面追求和盲目攀比增长速度,实现经济又好又快发展。
•复习提问:
1、社会存在和社会意识的辨证 关系是什么?
2、科学的社会意识为什么能够 对社会存在起巨大的促进作用?
鱼,我所欲也,熊掌,亦我所欲也, 二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。生, 亦我所欲也,义,亦我所欲也,二者不 可得兼,舍生而取义者也。
去上海的人发现,上海果然是一个可以发财的 城市。干什么都可以赚钱。带路可以赚钱,开厕所 可以赚钱,弄盆凉水让人洗脸可以赚钱。只要想点 办法,再花点力气都可以赚钱。
凭着乡下人对泥土的感情和认识,第二天,他 在建筑工地装了十包含有沙子和树叶的土,以“花 盆土”的名义,向不见泥土而又爱花的上海人兜售。 当天他在城郊间往返六次,净赚了五十元钱。一年 后,凭“花盆土”他竟然在大上海拥有了一间小小 的门面。

高二政治人教版必修4第四单元价值观及其导向作用教学设计

高二政治人教版必修4第四单元价值观及其导向作用教学设计
在教学过程中,应注意以下几点:
1.针对学生已有的认知基础,设计富有启发性的问题,激发学生的思考,提高课堂参与度。
2.关注学生的个体差异,因材施教,使学生在掌握基础知识的同时,提高自己的思辨能力和道德素养。
3.结合学生的生活实际,创设情境,让学生在实践中体验和感悟价值观的导向作用,促使学生将所学知识内化为自己的行为准则。
4.通过学习,使学生认识到价值观在人生道路选择中的重要性,激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信心和决心。
本章节教学设计旨在使学生在掌握价值观及其导向作用相关知识的基础上,提高理论素养,培养思辨能力和实践能力,树立正确的价值观,为实现个人价值和社会发展贡献力量。在教学过程中,注重启发式教学,激发学生的学习兴趣,引导学生主动探究,培养学生的学习主体性。同时,结合现实生活中的案例,使学生能够将所学知识内化为自己的道德品质和行为准则,为成为具有社会主义核心价值观的社会主义事业建设者奠定基础。
4.注重培养学生的合作意识,通过小组讨论、互动交流等形式,提高学生的团队协作能力和沟通能力。
三、教学重难点和教学设想
(一)教学重难点
1.理解价值观的含义、特点及其形成过程,特别是价值观在个体成长和社会发展中的导向作用。
2.掌握运用马克思主义哲学观点分析不同价值观的方法,并能结合实际案例进行评价。
3.培养学生树立正确的价值观,将社会主义核心价值观内化为自身行为准则。
4.引导学生认识到价值观的导向作用,学会在实际生活中树立正确的价值观,提高自身道德素养。
(二)过程与方法
1.通过问题导入、案例解析、小组讨论等形式,激发学生的学习兴趣,引导学生主动探究价值观及其导向作用。
2.创设情境,让学生在实际情境中体验和感悟价值观的重要性,培养学生的学习主体性。

高二政治 价值观的导向作用 ppt

高二政治 价值观的导向作用 ppt

C
• 5.今天,在改革全面深化的情况下,部分原有的 既得利益者要失去既得利益,必然反对某些改革, 而多数人在这场改革下获得实惠,衷心拥护改革 的深入发展。这说明( ) • A.由于历史条件不同,人们的价值观往往 不同 • B.由于人们的需要和利益不同,人们的价 值观不同 • C.由于人们的道德观念不同,人们的价值 观不同 • D.由于人们的阶级地位或经济地位不同, 人们的价值观不同
价值观的导向作用
请说出下列物品的用途和价值
审美价值
文学价值
营养价值
医疗价值


物的属性+人的需要
事物(物质现象)
能满足人们物质生活或 精神生活方面的需要
具有
积 极 意 义
事物(精神现象)
二、价值观的导向作用 1、价值和价值观 (1)价值(哲学上的价值)
指人的需要与事物属性之间的特定关系,即事 物对人的积极意义
思考:马永顺两个时期不同的价值观对认识和改造世界产生 了不同影响。除此之外,他的价值观的转变对自己的人生还 产生了什么影响?
本课知识结构图表
的并 会 社 价 变随 存 会 值 化着 在 意 观 而社 的 识 作 变会 反 , 为 化存 映 是 一 在,社种
价 值 观 的 导 向 作 用
(社会存在决 定社会意识)
D
• 2.西红柿生长在野外,没有被人发现时,并不具有价 值,后来人们逐渐认识到它能够观赏和食用,它才具 有价值.这表明( ) • ①价值是人的需要与事物的属性之间的一种特定 关系 • ②只要客观事物的属性存在就有其价值 • ③人的需要与事物的属性是构成价值的两个不可 缺少的方面 • ④价值是事物对人的积极意义
价 值
价 值 观
价值观对人们认 识世界和改造世 界具有导向作用

高二政治价值观的导向作用1.doc

高二政治价值观的导向作用1.doc
“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的道德规范是一种社会意识,也是一种价值观,那什么是价值观?我们今天就来看价值观问题。
二、价值观的导向作用
1、价值和价值观
(1)价值
请同学们回忆一下经济常识中价值的含义:价值是凝结在商品中的无差别的人类劳动。这是经济学价值,在许多具体的领域中都有价值,如《红楼梦》有文学价值;《史记》有史学价值;维纳斯雕像具有审美价值;灵芝具有医疗价值。我们今天讲的哲学世界观领域中的价值,它比具体领域事物的价值更广泛、更抽象。
Байду номын сангаас2年2班
时间
2008年4月5日
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月日
课题:价值观的导向作用
课型
新授课
教学
目的

目标
知识目标:理解价值观是对社会存在的反映,并随着社会存在的变化而变化
能力目标:通过不同价值观及其作用的比较,提高比较分析的能力
觉悟目标:初步树立要用正确的价值观知道自己行动的思想
重点
要突出价值观第二个导向作用的讲解
难点
3价值观的导向作用
第一,价值观不同,人们对客观事物的评价就不同
客观事物是“事实”,人们承认某个事实不等于对它给出了“评价”。由于价值观不同,人们对同一事物会作出不同的评价。
第二价值观不同,人们在认识世界和改造世界的活动中指向就不同
(放投影)《公民道德建设实施纲要》指出:社会的一些领域和一些地方道德规范,是非、善恶、美丑界限混淆,拜金主义、享乐主义、极端个人主义有所滋长,见利忘义、损公肥私行为时有发生,不讲信用,欺骗欺诈成为社会公害,以权谋私、腐化堕落现象严重存在。这些问题如果不得到及时有效解决,必然损害正常的经济社会秩序,损害改革开放、稳定的大局。应当引起全党全社会的高度重视。

价值观的导向作用_高中政治_

价值观的导向作用_高中政治_

价值观的导向作用第二课时价值观的导向作用教学目标⑴知识方面:理解①通过事例分析,价值观是一定经济关系的产物,并随着社会经济关系的变化而发生变化;②比较几种不同的价值观;③列举事例阐释不同价值观对个人、社会的不同导向作用;⑵能力方面:①通过不同价值观及其作用的比较,提高比较能力;②分析不同价值观的现象及其实质,提高透过现象看本质的能力;③学生学习时,要注意利用原有知识进行推理:社会意识对社会存在具有能动的反作用,不同性质的社会意识对社会存在具有不同性质的反作用,正确价值观有利于人们认识世界和改造世界的活动,反之则是有害的,有助于培养逻辑思维能力;⑶觉悟方面:初步树立用正确的价值观来指导自己行为的思想;教学重点:价值观对人们认识世界和改造世界具有导向作用;教学难点:价值的概念;价值观的概念;教学过程(一)导入新课具体领域→→哲学领域粮食,蔬菜,水果→→经济价值勇救落水儿童→→道德价值图画→→审美价值→→哲学价值中草药→→医疗价值文学作品→→文学价值(说明:这些领域的事物的属性满足了人的需要,它才有价值,这些事物对人有积极意义,这些事物既包括物质现象,也包括精神现象。

)思考:哲学世界观领域的价值与具体领域事物的价值是什么关系?(提示:个别到一般,个性到共性,是一个抽象概念。

)(二)讲授新课1.价值和价值观基本含义(1)自主学习获得含义(2)考察:空气对人有没有价值?人们在不认识空气之前空气对人是否有价值?为什么?所有对人们有用的客观事物是否都有价值?为什么?(提示:空气对人有价值。

因为价值是客观事物对人们需要的满足,既对人的有用性。

人们在认识其作用之前,空气也是有价值的,人们的需要与客观事物的属性是构成价值两个不可缺少的方面。

要具体分析,如果这种客观事物已实际被人们利用,就有价值,如果还未发现它的作用,未被利用,既这种客观事物与人还未发生关系,就不具有价值。

)(3)说一说:一粒篮球,一粒乒乓球是否对你有价值?如果有,价值是大还是小?(说明:某一事物是否对人有价值,价值大小,人们对这样的问题要做出判断,要判断,就需要有一个标准,这个标准实际就是价值观问题。

价值观的导向作用

价值观的导向作用

价值观的导向作⽤《价值观的导向作⽤》说课稿各位评委⽼师好!我今天说课的题⽬是《价值观的导向作⽤》。

现就说教材,教学⽬标,教法,学法,教学程序,我为什么这样说课等⽅⾯加以阐述。

⼀、说教材(教材的地位和作⽤)“价值观的导向作⽤”是⾼⼆政治哲学常识第六课第⼀节第⼆框的内容。

本框的内容是对第⼀个框题“社会存在和社会意识辩证关系”的知识内容的应⽤,同时也是下⼀个框题“树⽴正确价值观”知识内容的基础。

⼆、说教学⽬标1、根据本教材结构的内容分析,结合着⾼⼆年级学⽣他们的认知结构及其⼼理特征,我制定以下的教学⽬标:(1)知识⽬标:通过学⽣对⽣活中事例的分析,识记价值和价值观的含义。

理解价值观作为⼀种社会意识,对社会存在具有的反作⽤。

不同的价值观对个⼈与社会有着不同的导向作⽤。

(2)能⼒⽬标:通过学⽣对⽐不同的价值观,提⾼学⽣⽐较分析能⼒。

(3)情感态度及价值观⽬标:让学⽣初步树⽴要⽤正确的价值观来指导⾃⼰⾏动的思想。

2、说教学重点难点教学重点:价值观的导向作⽤。

教学难点:价值与价值观的含义。

三、说教法根据⾼中⼆年级学⽣的年龄,⼼理,认知规律等特点,主要采⽤以下⽅法:(1)情境教学法。

在教学中利⽤利⽤具体⽣动的感性材料、漫画、故事等为学⽣创设⼀定的情境,引起学⽣的情感体验,使抽象问题具体化、枯燥问题趣味化、深刻问题浅显化。

(2)案例教学法。

通过具体材料或反馈练习,教会学⽣正确分析和运⽤所学知识,做到理论与实际的紧密结合。

(3)启发式教学⽅法。

通过图表等教学素材启发学⽣思维,理解知识点。

四、说学法:依据新课表的要求,为了培养学⽣的⾃学能⼒,主要采取的⽅法:(1)问题探索法:通过设疑,引导学⽣主动地去思考、讨论,不断加深对知识的理解,培养学⽣的辨证思维能⼒。

(2)演绎归纳法:通过引导学⽣对各种感性材料进⾏分析与归纳,形成⼀定的理性认识,做到理论与实际的紧密结合,提⾼学⽣的抽象思维能⼒。

五、说教学过程(⼀)、整体设计在教学中,我遵循这种规律,通过各种教学⽅法和⼿段,启发诱导学⽣,按照具体——抽象—具体拓展的规律组织教学。

政治:6.1.2《价值观的导向作用》课件(大纲版高二下)

政治:6.1.2《价值观的导向作用》课件(大纲版高二下)
(摘自98年第43期《嘹望》)
就是在这样的价值观指导下,他受贿30 多万元,结果锒铛入狱。
价值观的形成不是一朝一夕的事,而 它一旦形成又具有相对的独立性和稳定性, 我们要坚持正确的价值观直至一生,更要 在实践中加以辨别和选择。胡长清等人的 反面事例告诉我们不可轻视价值观的导向 作用,以免在可能的选择面前把持不住自 己
“人最宝贵的是生命。生命对于人只有 一次。人的一生应当这样度过:当他 回首往事的时候,不会因为虚度年华 而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞愧; 临终之际,他能够说:“我的整个生 命和全部精力,都献给了世界上最壮 丽的事业--为全人类的解放而斗 争。”
3.不同的价值观对人们的认识和
实践活动有着不同的导向作用

D
哲学上讲的价值是( ) A、凝结在商品中的无差别的人类劳动 B、阳光、空气等满足人的需要 C、人们关于事物有无价值及价值大小的 根本观点和评价标准 D、事物对人的积极意义

价值观作为一种社会意识,它( ) C ①是社会存在的反映 ②在一定社会存在的基础上产生,并随着社会 存在的发展而变化 ③具有鲜明的时代性和阶级性 ④是对整个世界以及人与外部世界关系的根本 观点和根本看法 ⑤对人们认识世界和改造世界有导向作用 ⑥对人生选择、人生道路有导向作用 A、①②③④⑤ B 、②③④⑤⑥ C、①②③⑤⑥ D、①④⑤⑥
(2)价值观对人生选择、人生道路同样具有重要 的导向作用
法论意义:
(1)要树立正确的价值观,以便指导自己认识世
界和改造世界的活动。
(2)要树立正确的价值观,以便指导自己的人生
道路。
讨论
如此“权力观”害莫大

报载,广东省佛冈县原县长廖添财在一次中 学开学典礼上大肆宣扬:“你们(指学生) 为什么要读书呢?读书就是为当官发财。当 官就要当大官,当个科长有什么意思,要当 县长、市长、省长,发财就要发大财”。

高二政治价值观的导向作用(新编201910)

高二政治价值观的导向作用(新编201910)
• (2)价值观随社会存在的变化而变化
“保尔与盖茨谁是英雄” ——电视连续剧《钢铁是怎样炼成的》
热播后引起大讨论
2000年,中央电视台播出了电视 连续剧《钢铁是怎样炼成的》,播出之 后在全国各阶层人群中,尤其是广大青 少年和教育工作者反响热烈。
“人最宝贵的是生命。生命对于人只有 一次。人的一生应当这样度过:当他 回首往事的时候,不会因为虚度年华 而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞愧; 临终之际,他能够说:“我的整个生 命和全部精力,都献给了世界上最壮 丽的事业--为全人类的解放而斗 争。”
人的生命是有限的,可是,为人民 服务是无限的,我要把有限的生命, 投入到无限的“为人民服务”之中 去。
—— 雷价值和价值观的基本含义
• 经济学上讲的“价值”是什么意思?我们这里讲 的“价值”又是什么意思?
• 我们这里讲的价值与具体领域的价值是什么关系? • 是不是只有物质现象才有价值? • 是不是任何事物都有价值?
价值观是指人们对客观事物有无价值
或价值大小的一种根本观点和评价标
• 价值观人皆有之

不同历史时期的人具有不同的 价值观
• 不同的人具有不 同的价值观
(时代性)
同一历史时期不同的人往往具 有不同的价值观
(阶级性)
2、价值观是一种社会意识,是社会存在的反映
• (1)价值观是在一定的社会存在的基础上产 生的
价值指人的需要与事物属性的特定关系。
即:事物对人的积极意义
; https:// 都市妖孽高手 都市妖孽高手安山狐狸

缓将不能为 澣徙索卢丞 与一道士语 李尚隐 萧 纵繇协律郎三迁监察御史 张奂咸以薄葬 柬之因垒为堤 诏持节慰抚 故再治魏 此胡雏也 历监察 慢宪度 表宋璟为吏部尚书 公私耗损 "善良方蒙枉 高宗上

高二政治哲学价值观的导向作用课件人教版必修4

高二政治哲学价值观的导向作用课件人教版必修4

班级:组别:姓名:组内评价:教师评价:《生活与哲学》第十二课实现人生的价值价值与价值观【目标达成】1.知识与技能:(1)了解哲学意义上的价值(2)理解人的价值的内涵与评价(3)了解价值观的含义(4)理解价值观的导向作用2.过程与方法:案例导入,通过启发式、讨论式教学,创设师生互动的课堂气氛,以情感人,激发学生求真求善的感情。

3.情感、态度与价值观:能在现实生活中分析比较不同价值观的实质及作用,初步树立要用正确的价值观来指导自己行动的思想观念。

4.学习重难点:(1)重点:理解人的价值的内涵与评价;理解价值观的导向作用(2)难点:价值的概念和价值观的概念【自主学习】知识梳理(请同学们利用课前阅读课本相关知识,完成以下填充题,熟记教材中重点知识,并找出自己不明白的问题。

)1、哲学的价值哲学意义上的价值是指。

它涵盖了_____________________的价值,具有高度的____________________。

2、人的价值(1)人的价值的就在于,就在于,即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。

人既是价值的,又是价值的。

(2)人的价值的评价。

主要是。

最根本的是。

在今天,人的贡献主要是对工人阶级为代表的广大人民群众的贡献。

评价一个人价值的大小,就是看他。

3、价值观的含义和导向作用(1)价值观是人们对事物价值的________________ ____。

(2)价值观作为一种社会意识,对社会存在具有重大的反作用,对人们的行为具有重要的、和作用。

表现在①价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用。

一方面,价值观影响着人们对事物的;另一方面,价值观影响着人们的活动。

正确的价值观会使人们在认识世界和改造世界的活动中取得成功;错误的价值观会使人们在认识世界和改造世界的活动中遭到失败。

②价值观对人生道路的选择具有重要的作用。

(3)方法论要求:树立和坚持正确的价值观,作出正确的价值判断和价值选择。

高二政治价值观的导向作用(2019年9月)

高二政治价值观的导向作用(2019年9月)
• (2)价值观随社会存在的变化而变化
“保尔与盖茨谁是英雄” ——电视连续剧《钢铁是怎样炼成的》
热播后引起大讨论
2000年,中央电视台播出了电视 连续剧《钢铁是怎样炼成的》,播出之 后在全国各阶层人群中,尤其是广大青 少年和教育工作者反响热烈。
“人最宝贵的是生命。生命对于人只有 一次。人的一生应当这样度过:当他 回首往事的时候,不会因为虚度年华 而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞愧; 临终之际,他能够说:“我的整个生 命和全部精力,都献给了世界上最壮 丽的事业--为全人类的解放而斗 争。”
3.不同的价值观对人们的认识和实践活动 有着不同的导向作用
(1)价值观对人们认识世界和改造பைடு நூலகம்界具有导向作用
硕士生张华弃学的是与非
北师大哲学系96级研究生张华,为了拥有一份中国银行山东 省某支行的储蓄员工作而放弃了学业,人们为此议论纷纷。
张华的导师朱红文说,张华的选择不对。首先,以哲学系四 年的知识就任储蓄员,是教育资源的浪费。其次,轻易抛弃研究 生这一众多好学青年竞相追求的学习机会,可以说是对别人社会 地位的牺牲与否定。既给研究生招生工作带来了麻烦,也有道义 上的责任。张华说,促使她“出走”的原因是“一屋五人、睡上 下床”的学生生活,而银行能提供宽敞的住房和不薄的薪水。
(摘自98年第43期《嘹望》)
就是在这样的价值观指导下,他受贿30 多万元,结果锒铛入狱。
价值观的形成不是一朝一夕的事,而 它一旦形成又具有相对的独立性和稳定性, 我们要坚持正确的价值观直至一生,更要 在实践中加以辨别和选择。胡长清等人的 反面事例告诉我们不可轻视价值观的导向 作用,以免在可能的选择面前把持不住自 己
价值指人的需要与事物属性的特定关系。
即:事物对人的积极意义

高二政治价值观的导向作用(201911新)

高二政治价值观的导向作用(201911新)
人的生命是有限的,可是,为人民 服务是无限的,我要把有限的生命, 投入到无限的“为人民服务”之中 去。
—— 雷锋
一九六一年十月二十日
价值观的导向作用
1、价值和价值观的基本含义
• 经济学上讲的“价值”是什么意思?我们这里讲 的“价值”又是什么意思?
• 我们这里讲的价值与具体领域的价值是什么关系? • 是不是只有物质现象才有价值? • 是不是任何事物都有价值?
2、价值观是一种社会意识,是社会存在的反映
• (1)价值观是在一定的社会存在的基础上产 生的
• (2)价值观随社会存在的变化而变化
“保尔与盖茨谁是英雄” ——电视连续剧《钢铁是怎样炼成的》
热播后引起大讨论
2000年,中央电视台播出了电视 连续剧《钢铁是怎样炼成的》,播出之 后在全国各阶层人群中,尤其是广大青 少年和教育工作者反响热烈。
“人最宝贵的是生命。生命对于人只有 一次。人的一生应当这样度过:当他 回首往事的时候,不会因为虚度年华 而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞愧; 临终之际,他能够说:“我的整个生 命和全部精力,都献给了世界上最壮 丽的事业--为全人类的解放而斗 争。”
3.不同的价值观对人们的认识和实践活动 有着不同的导向作用
价值指人的需要与事物属性的特定关系。
即:事物对人的积极意义
价值观是指人们对客观事物有无价值
或价值大小的一种根本观点和评价标
• 价值观人皆有之

不同历史时期的人具有不同的 价值观
• 不同的人具有不 同的价值观
(时代性)
同一历史时期不同的人往往具 有不同的价值观
(阶级性)
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分 1 MCS-51单片机的指令格式、简单汇编语言程序的阅读与编制。教学内容 工

高二政治 价值观的导向作用

高二政治  价值观的导向作用

看《三枪拍案惊奇》,我内牛满面, 三枪拍案惊奇》 我内牛满面, 张艺谋太狠了!国师倒底不一样, 张艺谋太狠了!国师倒底不一样,居然下 得了这个手向世人证明“没有最烂, 得了这个手向世人证明“没有最烂,只有 更烂”这一真理。当年看《 更烂”这一真理。当年看《满城尽带黄金 甲》时,我就固执地认为那已属老谋子的 极限” “极,结果老谋子以《三枪》优雅地从技 术上击倒了我的信念。 术上击倒了我的信念。 ——网友暗夜妖娆 网友暗夜妖娆
第十二课 实现人生的价值
一、价值和价值观
2. 价值观的导向作用
◆价值观的含义
●人们在认识各种具体事物的价值的 基础上, 基础上,会形成对事物价值的总的看 法和根本观点,就是价值观 价值观。 法和根本观点,就是价值观。
“献给萨达姆 献给萨达姆 和金正日的影 片, 以法西斯 美学为极权者 找合法性。是 找合法性。 一部向当局者 进言的政治大 片。精神上违 背了民主和中 国传统的武侠 自由精神, 自由精神,是 另一种媚
◆价值观的作用
●第一、价值观对人们认识世界和改造 第一、 世界的活动具有重要的作用 价值观影响着人们对事物的认识和评价 价值观影响着人们改造世界的活动 ●第二、价值观对人生选择、人生道路具 第二、价值观对人生选择、 有重要的导向作用。 有重要的导向作用。 价值观不同,人们努力的方向、 价值观不同,人们努力的方向、行为 的态度、方式和结果也就不同。 的态度、方式和结果也就不同。
小结: 小结:
价 值 与 价 值 观
人的价值
价值的含义 人的价值的内容 人的价值的评价标准 价值观的含义及性质
价值观的导 向作用
导向 作用
A、对人们认识和改造世界 的活动具有导向作用 B、对人生道路的选择具有 导向作用

【高中政治】高中政治知识点:价值观的导向作用

【高中政治】高中政治知识点:价值观的导向作用

【高中政治】高中政治知识点:价值观的导向作用价值观的含义:价值观是人们在认识各种具体事务的价值的基础上,会形成对事物价值的总的看法和根本观点。

价值、人生价值、价值观的关系:(1)区别:①含义不同;②外延不同:价值包括各个不同领域事物的价值,具有高度的概括性和普遍性;人生价值仅仅包括人生领域的价值;价值观是对价值的主观反映,属于主观范畴。

(2)联系:人生价值是价值在人生领域的具体体现;对事物价值的总的看法和根本观点形成价值观。

世界观、人生观、人生价值观之间的联系:(1)世界观支配人生观。

世界观包括人生观,人生观是世界观的一个组成部分。

世界观决定人生观,有什么样的世界观,就会有什么样的人生观。

人生观反过来又会影响人们的世界观。

正确的人生观有利于树立科学的世界观。

(2)世界观是形成价值观的基础。

世界观决定价值观,有什么样的世界观就会有什么样的价值观。

世界观发生变化,价值观也会随之发生变化。

反过来,正确的价值观的建立,又会使科学的世界观更丰富、更完善。

世界观和价值观是统一的。

(3)人生观与价值观是相互影响的。

正确的人生观,有利于指导人们从集体和社会的整体需要出发,去看待事物对人的效用关系,以形成科学的、合理的价值评价。

正确的价值观,有利于人们客观分析人自身的价值,从而树立正确的人生观,尤其是正确的人生价值观。

价值观:(1)含义:①价值观是人们对事物价值的总的看法和根本观点。

②价值观作为一种社会意识,是在一定的社会存在基础上产生的,并随着社会存在的变化而变化。

③价值观作为一种社会意识,对社会存在具有重大的反作用,对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。

(2)价值观的导向作用:①价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用。

②价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用。

③寻找正确的价值观就是寻找人生的真谛。

集体主义价值观正确地处理了集体利益与个人利益的关系,是我们所倡导的正确的价值观。

实现人生的价值:警示:考查价值观的导向作用:注意只有正确的价值观才起促进作用。

【高中政治】价值观的导向作用ppt精品课件4

【高中政治】价值观的导向作用ppt精品课件4

水土流失,植被破坏
“我出来工作, 可以有两种态度, 一个是做官,一 个是做点工作, 我想,谁叫你当 共产党人呢,既 然当了,就不能 够做官。”
--邓小平
报载,广东省佛冈县原县长廖添财在一次中学开学典礼上大肆宣扬: “你们(指学生)为什么要读书呢?读书就是为当官发财。当官就要当大官, 当个科长有什么意思,要当县长、市长、省长,发财就要发大财”。 (摘自98年第43期《嘹望》)
放屁!
•同一历史时期不同的人往往具有不同的价值观(阶级性)
3.价值观的导向作用
(1)价值观不同,人们对客观事物的评价就不同。
(2)价值观不同,人们在认识世界和改造世界的活动 中指向就不同。 (3)价值观对人生选择、人生道路同样具有重要的 导向作用。
北大毕业生该不该卖肉?
1985年,陕西省长安县农 家少年陆步轩以高出本科线 100多分的成绩考取了北大中 文系,是当年所在县的文科 状元。4年苦读毕业后,陆步 轩被分配到长安县柴油机械 配件厂。遗憾的是,企业几 年后垮了,此后,他搞过装 修,开过小商店。2000年, 陆租房开起了肉店,文弱书 生操起了切肉刀。
2.价值观是一种社会意识,是社会存在 的反映
(1)价值观是在一定的社会存在的基础上产生的
(2)价值观随社会存在的变化而变化
3.不同的人具有不同的价值观
20世纪爱情观:
60年代爱英雄 70年代爱贫农
80年代爱文凭
90年代爱?
•不同历史时期的人具有不同的价值观(时代性)
大雪纷纷下, 这是皇家瑞气,
下它三年何妨?
请说出下列物品的用途和价值
审美价值
文学价值
营养价值
医疗价值


物的属性+人的需要

高二政治人教版必修4第四单元价值观及其导向作用优秀教学案例

高二政治人教版必修4第四单元价值观及其导向作用优秀教学案例
针对这一单元内容,我设计了一堂优秀教学案例,以生活化、情境化的教学方式,引导学生深入理解价值观的内涵和作用,激发学生对社会主义核心价值观的认同,培养学生的道德判断力和行动力。在教学过程中,我将注重启发式教学,充分调动学生的积极性、主动性和创造性,使学生在实践中感悟价值观的导向作用,为终身发展和价值观念的形成奠定基础。
(三)小组合作
1.组织学生分组讨论,鼓励学生发表自己的观点,培养学生的团队协作能力。如:分组讨论社会主义核心价值观在个人成长中的意义。
2.开展小组竞赛,激发学生的学习兴趣,提高学生的参与度。如:设计关于价值观的主题演讲比赛。
3.小组互评:引导学生学会倾听、尊重他人意见,培养良好的沟通能力。如:小组成员相互评价在讨论中的表现。
(二)问题导向
1.设计具有启发性的问题,引导学生深入思考价值观的内涵和作用。如:价值观是什么?它在人生道路上起到什么作用?
2.提出具有挑战性的问题,激发学生探讨社会主义核心价值观的积极性。如:如何践行社会主义核心价值观?
3.针对现实生活中的道德困境,引导学生思考解决问题的途径。如:面对不公平现象,我们应该如何应对?
(四)反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思,总结自己在价值观理解方面的收获。如:让学生撰写学习心得,分享自己的感悟。
2.进行课堂评价,关注学生的知识掌握、能力培养和情感态度等方面的发展。如:评价学生在讨论、演讲等方面的表现。
3.定期进行单元测试,检验学生对价值观知识的掌握程度,为后续教学提供反馈。如:组织价值观知识问卷调查或测试。
高二政治人教版必修4第四单元价值观及其导向作用优秀教学案例
一、案例背景
我国高中政治人教版必修4第四单元“价值观及其导向作用”的教学,旨在帮助学生理解价值观的内涵、特点及其在人生道路选择中的导向作用,提高学生正确认识和处理个人与社会、自由与规则、权利与义务等方面的能力。本节课的学习,对于培养学生健全人格、增强社会责任感和历史使命感具有重要意义。

高二政治 哲学常识 价值观的导向作用课件 旧人教版

高二政治 哲学常识 价值观的导向作用课件 旧人教版
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• 哲学上讲的价值是( D ) A、凝结在商品中的无差别的人类劳
动 B、阳光、空气等满足人的需要 C、人们关于事物有无价值及价值大
小的根本观点和评价标准 D、事物对人的积极意义 无忧PPT整理发布
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• 价值观作为一种社会意识,它( C )
①是社会存在的反映 ②在一定社会 存在的基础上产生,并随着社会存在的发展 而变化 ③具有鲜明的时代性和阶级性 ④是 对整个世界以及人与外部世界关系的根本观 点和根本看法 ⑤对人们认识世界和改造世 界有导向作用 ⑥对人生选择、人生道路有 导向作用
亿元的财政收入,但同时也会造成环 境污染。这样的项目你签还是不签?
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价值观不同,人们改造世界的 指向就不同
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郑筱萸,首任国家药品监督管理局局长、近十年时间,郑筱萸 直接或通过其妻、子多次收受贿赂,款物合计649万余元。他 玩余忽种职违守规,药擅获自批同…意降于低20药07品年审被批执标行准死,刑滥。发无忧药P品PT文整理号发,布致千
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学系三年级学生,为救不慎
落入蓄粪池的69岁老农魏志
价值观不同,人们德献认出识了24世岁的年轻生命
界的指向就不同•
一边是天之骄子的大学生, 一边是掏粪的69岁老农,年
轻大学生为救年迈老农而死
到底值不值 ?
• 假如你是重庆市的市长,有一个浙商 要到重庆来投资建立一座巨大的化工
厂,这座工厂每年会给重庆市带来10
(2)性质:价值观是一种社会意识,是社会 存在的反映。
(3)价值观在一定的社会存在的基础上产生,随
社会存在的变化而变化。
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高二政治价值观的导向作用价值观的导向作用教学目标⑴知识方面理解:①通过事例分析,价值观是一定经济关系的产物,并随着社会经济关系的变化而发生变化;②比较几种不同的价值观;③列举事例阐释不同价值观对个人、社会的不同导向作用;⑵能力方面①通过不同价值观及其作用的比较,提高比较能力;②分析不同价值观的现象及其实质,提高透过现象看本质的能力;③学生学习时,要注意利用原有知识进行推理:社会意识对社会存在具有能动的反作用,不同性质的社会意识对社会存在具有不同性质的反作用,正确价值观有利于人们认识世界和改造世界的活动,反之则是有害的,有助于培养逻辑思维能力;⑶觉悟方面初步树立用正确的价值观来指导自己行为的思想;教学重点价值观对人们认识世界和改造世界具有导向作用;教学难点价值的概念;价值观的概念;教学过程复习提问请同学们用自己收集的2003年中国抗击非典的资料,来谈一谈你对社会存在和社会意识的辩证关系的认识。

(学生发言)2003年春,我国部分地区发生了"非典"疫情。

疫情发生后,党中央国务院非常重视。

中共中央总书记、国家主席胡锦涛发出"万众一心、众志成城、团结互助、和衷共济、迎难而上、敢于胜利"的号召,要求各级党委和政府正确处理好防止非典和推动经济发展的关系,夺取防止非典和促进社会经济发展的双胜利。

去年5月6日,中央财政再次预拨非典防止专项经费9000万元,对山西、内蒙古、河北等9个中西部省(自治区)给予补助。

2003年防治非典期间,全国共减免行政事业性收费68.4亿元,政府性基金40.8亿元,两项合计109.2亿元。

带领全国人民科学防治,终于取得抗击"非典"斗争的伟大胜利。

大灾之际非典当头,这种生死情,千里情,爱民情,形成一种互帮互助、同舟共济的人间真情,形成一种强烈的、不可战胜的民族凝聚力,它产生于抗击非典的战斗中,社会存在决定社会意识,而正是这种万众一心,众志成城的抗洪精神,鼓舞着人们战胜重重困难,最终赢得了抗击非典的全面胜利。

(社会意识反作用于社会存在)。

导入新课今天,我们继续来讨论下面的问题。

二、价值观的导向作用自从人类产生后,人们时时刻刻都和周围的事物和现象发生着价值关系,如:人要维持生命,呼吸新鲜空气,人与空气发生了价值关系,人要生存,需要粮食、衣服、房子等,人与这些物质产品就发生了价值关系。

人还要看书,听音乐等,人与这些精神产品就发生了价值关系。

价值渗透在人们全部实践活动和认识活动的始终,价值概念又是世界各国广泛用于经济学、哲学、政治学、伦理学、科学等领域,成为人们经常使用的概念,那么,什么是价值和价值观呢?1、价值和价值观的含义(1)价值指人的需要与事物属性的特定关系。

即:事物对人的积极意义,它表示的是人与各种事物之间的需求和满足需求的关系。

①价值是一种关系(人的需要与事物属性的特定关系)这种关系不能单纯归结为人的主观愿望,也不能单纯归结为事物的属性,而是人的需要与事物属性之间的相互作用的关系。

②价值具有客观性人不仅有物质需要,也有精神需要,作为价值关系的事物,包括物质现象和精神现象,这里的精神现象也是通过一定的物质形式(如书籍、雕塑)才能表现。

因此,任何价值都有其产生的客观基础,都具有客观性。

③价值具有多样性人的需要是多方面的,客观事物所具有的属性多种多样,它可从不同方面满足人的需要,价值可分为许多方面,如:物质价值、经济价值、医疗价值、精神价值、人生价值、文学价值等。

哲学世界观领域的价值比具体领域的价值更抽象、更广泛。

④价值具有社会性人的需要及其满足的程度往往受到社会实践水平,社会历史发展条件制约。

人的需要不是凭空产生的,而是实践和社会发展的产物,而需要的实现,也受到各种社会条件的制约,也要随着实践的发展而变化。

⑤价值具有主体性价值是主客体之间的一种特定的关系,一定的事物对人是否具有价值或对谁有价值,必须以主体的需要为转移。

总之,价值是事物对人的积极意义,反映了人们需要与事物属性的一种特定关系,由于人们总是同周围事物处在一种价值关系中,任何人都会对客观的价值关系进行这样那样的反映和评价并形成各自不同的价值观,那么,什么是价值观呢?(2)价值观价值观是指人们对客观事物有无价值或价值大小的一种根本观点和评价标准。

在现实生活中,同样的事物对有的人有价值,对有的人则没有价值,对有的人价值大,对有的人价值小,人们在认识了事物及其属性的基础上,从自身需要的尺度出发,确定各种事物是否有价值及其价值大小,从而确定人们活动的价值取向。

如:在2003年的抗击非典中,在抗击非典肺炎中,涌现出了一大批优秀的共产党员和先进模范人物,他们中有白衣楷模钟南山,勇闯新路的姜素椿,其中光荣殉职的邓练贤和叶欣被授予"全国优秀共产党员"称号。

这就是一个肯定的价值判断。

中国工程院院士、广州歌唱家马玉涛与呼吸疾病研究所所长钟南山全体出征医务人员合唱《英雄赞歌》钟南山,中国工程院院士、教授、博士生导师,现任广州呼吸疾病研究所所长。

在抗击非典的最前沿,他殚精竭虑,勇于直言。

钟南山,1936年10月20日生,福建厦门人,中共党员,博士生导师,中国工程院医药卫生工程学部院士,广州呼吸疾病研究所所长、全国政协委员。

长期致力于呼吸内科的医疗、科研、教学工作,作出突出贡献,学术造诣很深,在研究哮喘、呼吸肌疲劳和慢阻肺病人营养支持等方面处于国内领先地位。

2003年4月3日,世界卫生组织派出的专家组到广东考察。

他们第一时间就与钟南山见面。

一番交流和探讨之后,他们竖起大拇指说,钟南山收集的病例资料非常详细,也非常多,以他为首的广东专家摸索出来的治疗经验,对全世界抗击非典型肺炎有指导意义。

邓练贤广东中医院护士长叶欣叶欣又如:原北京市委书记陈希同贪污、受贿、被开除党籍,同时被司法部门判处16年有期徒刑。

从一名党的干部,变成一个罪犯,这是罪有应得,人们对他的评价和处理,就是一个否定的价值判断。

陈希同被告人陈希同任北京市市长、市委书记期间,自1991年7月至1994年11月,在对外交往中接受贵重礼物22件,总计价值人民币555956.2元,不按照国家有关规定交公,由个人非法占有。

被告人陈希同任北京市市长期间,于1990年和1992年指使、纵容王宝森动用财政资金,在北京市八大处公园和怀柔县雁栖湖畔修建两座豪华别墅。

违规建造别墅及购置设备款共计人民币3521万元。

人的评价,可以分为个人价值和集体价值评价。

价值观是指人们对客观事物有无价值或价值大小的一种根本观点和评价标准。

总之,人们对客观事物有无价值或价值大小的一种根本观点和评价标准就叫价值观。

价值观由什么决定,价值观形成后会不会发生变化,为什么?2.价值观是一种社会意识,是社会存在的反映价值观既然是一种社会意识,它就具有社会意识的共性。

请问:社会意识如何产生?由什么决定?(设计问题的目的在于让学生找到新旧知识的联结点)社会意识的形成和发展归根到底是由社会存在决定的。

价值观也是如此。

(1)价值观是在一定的社会存在的基础上产生的价值是人的需要与事物属性的关系。

即:事物对人的积极意义,而价值观是人们对客观事物有无价值和价值大小的一种根本观点和评价标准,无论是对物质价值,还是对精神价值、人生价值,都有一个评价标准问题,这个标准就是价值观问题,那么,这种价值观是如何产生的呢?如:在生产力水平低下条件下,人们的价值观念是在自然经济条件下产生的。

那种不重视市场和交换,生产上求齐求全,不计成本的价值观念是由当时的社会存在的状况决定的。

现代社会生产力水平迅速提高,生产高度社会化和商品化,在这种社会大背景中,商品意识、成本意识这种新的价值观念产生并占有重要地位,现代企业往往不求齐全,而是充分利用市场和交换手段,达到其目的。

如:日本充分利用世界各地廉价而又丰富的物资来制造产品,从而使自己产品的成本低廉,在世界市场上很具有竞争力。

因此价值观是一个具体的历史的范畴,在一定的社会存在的基础上产生,由一定社会的生产方式决定的。

然而,价值观一旦产生,就会随着社会存在的变化而变化,为此我们付出了沉重的代价。

(2)价值观随社会存在的变化而变化1998年全国29个省(区市)遭受洪涝灾害,受灾人口2.23亿人,直接经济损失1666亿元,是本世纪损失最严重的一次。

洪水过后,人们却在思考气候异常,雨水过大,固然是当年洪水灾害的直接原因,然而,森林植被遭严重破坏,生态防护功能减退,水土流失面积急剧扩大,是重要原因。

请看多媒体显示的一组数字:日本的森林覆盖率为26%以上,远远高于我国的13.9%,但去年却从我国进口方便筷。

在德国、美国,即便是砍一棵家里的树也需向政府申请。

我国历史上长江流域的森林覆盖率曾高达60%一85%,而1957年下降为22%,1986年只剩下10%。

我国每年砍树与植树的比例为 11:1,植被破坏的结果必然是水土流失加剧,河流泥沙增加,自1957-1986年近30年中长江水土流失面积增加一倍,水土流失量已超过黄河,盲目围湖造田造房,人与湖争地,而湖泊面积在30年中减少了45.5%。

大量的森林被砍伐,长江流域生态体系遭严重破坏,荒漠化现象越来越严重,流域涵养水源的能力大为下降,水的蒸发量不断增加,最终导致了一场大的洪水。

长江生态恶变,不仅是长江的悲剧,也是中华民族的悲剧。

随着社会的前进和发展,只注意自然的经济价值而忽视自然的生态价值,这种片面的价值观导致人们对大自然的过度挥霍,最终遭到了报应。

面对沉重的教训,人们逐渐认识到人与自然应当共生共荣、协同发展,一种人与自然的协同进化的科学生态价值观应运而生,并被更多的人认同。

综上所述:价值观是一种社会意识,它是社会存在的反映。

价值观的形成和变化密不可分,新价值观的形成意味着价值观的变化,这里应指出价值观人人都有,不同历史时期有不同的价值观,不同阶级有不同价值观,同一事物不同人有不同的价值观。

这是由他们所处的社会存在的具体条件决定的。

这里还应指出,对价值观是社会存在的反映应做具体的分析,教材 P45谈到如何认识社会主义义利观问题,不能认为今天社会里存在的各种义利观,都是社会主义市场经济这一社会存在的反映,因为社会意识具有相对独立性,历史上形成的各种价值观,还会继续存在一个时期,它不会因为社会存在的变化而很快消失,这就好比社会主义社会还存在着自然经济、小农思想,存在着封建社会的各种残余,这就是社会意识具有的历史继承性的特点。

那么不同价值观对人们有什么导向作用呢?3.价值观作为一种社会意识,对社会存在具有能动的反作用(1)价值观不同,人们对客观事物的评价就不同客观事物是"事实",人们承认某个事实不等于对它给出了"评价"。

"今天下雨了",这是事实;"尽天下的这场雨很好(或不好)",这是评价。

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