用“爱”去感化后进生-后进生转化（定稿）

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后进生转化案例：让“爱”来转化后进生-后进生转化

后进生转化案例：让“爱”来转化后进生-后进生转化后进生转化案例：让爱来转化后进生师爱是一种关心，一种关切，一种理解，一种宽容，一种帮助，一种尊重。

我们无法做到喜欢每一个学生，但是我们却要一视同仁的把这样的爱献给每一个学生。

在俞同学，丁同学，张同学身上也见证到了爱的力量是无穷大的。

俞同学是六这又不得让我再次把他请到办公室，他的脸通红通红，看上去浑身无力，一摸他的额头滚烫滚烫，我赶紧给他倒了杯水，让他坐着休息一下.从那次以后，俞同学再也没有不交作业，相反他的字写得相当工整，我还特地在班级里展览了一下，他很激动，那是我第一次看到他笑。

第二次测试他考了74分，我毫不犹豫的借了他1分，给他打了个良好，我相信他下次肯定能还上。

事实证明他做到了，而且不只还了1分，同事问我他怎么进步这么快，我也说不清楚，只觉得是一种爱在感化他，激励他，也使我慢慢喜欢上了这个孩子，那是一种由职业的爱转变成了私人的爱。

丁同学是五年级的一名学生。

也是我们办公室的一名常客。

虽然不是他的任课老师但是也略有所闻。

他以前经常逃学，导致学习上脱节，家庭条件相当差。

记得，上次，我们吃柚子时，张老师给了他一瓤，可是他连怎么吃都不知道，长这么大还没吃过柚子，怪可怜的。

张老师在给他补习时经常给他来点物质奖励，当然更多的是关心，所以他的成绩也一天天在进步，已跳出了不及格的行列。

张同学是三年级的一名学生，经常看到他站在王老师边上读英语，订正作业，可是幽默风趣的王老师从来没有大声的骂过他，经常看到她在细心地指导。

怪不得张同学会在英语作业本里夹了张纸条：王老师，你好biao（不会写漂，他就注了这个拼音）亮。

那是一个后进生发自内心对老师的喜爱，最近张同学来的频率越来越低了，他会读了，他进步了。

让我们用爱来浸润孩子的心灵，让爱成为转化后进生的无形的武器。

1。

后进生转化之爱心之转化后进生

后进生转化之爱心之转化后进生我在二十多年的教学生涯中充分认识体会到师生之间的情感纽带，以情感人，以情育人，始终发挥着奇特的教育功效。

那转化后进生就是多给后进生奉献爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。

现将我在教学工作中如何用爱心转化后进生谈几点做法：一、爱心相助，营造良好的转化氛围陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。

”爱是教育的前提，在教育转化工作中，教师应动之以情，晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心。

具体来说，教师可以在与后进生的真诚相待中把爱的信息通过诸如备课、讲课、辅导、批改、课外活动，社会实践活动等方面采用赞许、表扬、信任、奖励、委托等措施微妙地传递给学生，以达到“激励”的效应。

如：教学中，让学生动手操作，通过生动、活泼、形象的教学形式，在承认学生的个体差异，相信每个学生都有发展潜能的基础上，使每个学生的个性特长、兴趣爱好得到充分发展，这更加激发了学生们的学习热情。

教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。

当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

有了“亲师”和“信道”，转化工作的良好氛围已经形成，转化工作将“水到渠成”。

二、尊重信任，关爱后进生的自尊心我们在平时的教育教学中不能只把青睐的目光投向优等学生，而要做“伯乐”，善于搜寻学困生的个性特长，利用其积极因素，因势利导，激起其求知的欲望，以达教育人之根本目的。

只有充分地了解自己的教育对象，给学生自尊心以尊重和关爱，诸如他们的性格、习惯、兴趣、爱好、短长、潜能和心理状态、家庭状况以及缺失的成因，作出客观公正的评估，教师才能避免偏颇。

为了唤起学生的自尊心，培植学生的自尊心，教师应格外注意以下几点：（一）后进生要求要适度。

要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。

用爱感化后进生

用爱感化后进生大埔县百侯中学——罗翠玲后进生通常是指那些在品行或学习成绩等方面都暂时落后的学生。

一个班级中不可能没有后进生,但后进生不是不能改变。

后进生在思想品德和智力等方面得到全面的发展，是每位教师面对的实际问题，作为教师的我们，是不可能放弃这些所谓的差生，不能使他们成为社会的负担，而应正确地对待他们、帮助他们、对他们努力做好转化工作，使之成为社会主义现代化的合格人材。

解决好这一问题，不仅有助于大面积提高教学质量，而且对全面贯彻党的教育方针，提高整个民族素质都有着不可低估的作用。

我从教以来，在做好各项工作的同时，重视怎样对后进生进行的转化工作，认真研究，总结经验，根据其各自特点，用正面教育，耐心引导的方法，促使后进生向良好的方面发展，取得了较好的效果。

一、用“爱心”去融化后进生的“冰心”思想教育的成效，首先取决于教育者是否有真诚的爱心。

教师应该把爱心洒向班里每一位学生，而不应对优秀生关怀备致，对后进生冷漠相待。

由于种种原因，后进生往往对教师有疑惧心理和对抗情绪，对老师处处设防，甚至有时还恶言相向。

古人云：亲其师，才能信其道。

因此，只有消除师生之间的感情障碍，达到心理相容，才能使学生紧闭的心扉向老师敞开。

要做到这一点，作为老师就要给他们更多的温暖，更多的关怀，用真挚的爱去融化他们的“冰心”，点燃他们心中的自尊、进取的火花，引导他们一步步上进。

2001年9月开学初，我发现我们班有两名“特殊”的学生，一位名叫郭向军，一位名叫张伟杰，这两位学生整天自由散漫，无拘无束，时常旷课外出游荡，或者在教室里坐立不安，下课后跟同学经常吵嘴打架，闹得班级不得安宁。

后来我通过深入调查了解家庭情况，才得知两位学生的真实情况，一位是家中父母双亡，一位是因父母离婚无人管教，造成了他们的学习纪律的“差”。

我知道了他们的处境，就从学习生活方面入手，像父母一样去关心、爱护他们，常常找他们谈心，了解其内心世界，尊重其人格，耐心开导他们，让他俩摆脱自卑心理，激励他俩树立自强不息、战胜困难的信心，使他们得到父母般的关爱感，做他们值得信赖的知心人。

后进生转化：爱心倾注后进生

后进生转化：爱心倾注后进生(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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教师要用爱去转化后进生

教师要用爱去转化后进生教师既担负着教学工作，又担负着教育工作。

每个班级都会有几个不和谐的音符——后进生，这些后进生如同角落中的小草，往往得不到阳光的普照。

而这些后进生更渴望阳光的照耀，渴望得到老师的关注。

因此，我在主持班主任工作中一直用母亲般的情怀来呵护后进生，让他们感受到我的关心,感受到自己在班上有一席之地,感受到集体的温暖。

比如,安排座位,我坚持好差的搭配,要求好生帮助差生;课堂提问,我鼓励后进生踊跃发言,使他们把注意力集中到老师讲课的内容当中,让思想更少的时间开小差;班级活动,我为他们提供更多一展身手,表现自我的机会。

对父母离异的学生,经常与他们交谈,揭开他们思想中的困惑,把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。

对屡教不改的,我则寓爱于严,严中有爱。

我用“爱”为他们架起了一座进步的“桥梁”。

一、注重与家长沟通在工作中，为了有效的转化后进生，我特别重视与家长的沟通，争取家长的配合。

爱学生，就要熟悉学生，了解学生，只有这样才能教育好学生。

作为班主任不仅要了解学生的思想、行为、学习、活动情况，还要了解他们的性格、爱好，更要熟悉他们的家庭。

每接一个班，为了尽快了解和熟悉学生的家庭情况，我首先要求每个学生写出自己的家庭地址、电话号码，并进行一次普访，对后进生重点跟踪,以便掌握第一手材料，为今后的工作做好铺垫。

我现在所教班级中有一名后进生，他叫冯国星，男孩，个子很高，脾气大，爱发火，爱打架，成绩差，和班级的所有任课老师经常吵闹，甚至连课都上不下去，任意打骂欺辱全校的学生，更不用说与人心平气和的交流了，学生们看见他都都躲的远远地，搞的老师和学生们都很头疼。

去年，我刚刚接手这个班，就看出了这个学生的与众不同，当时，我就下定决心，一定要转化好这个后进生。

刚开始，冯国星对我很有敌对心理，不听话，几次和我公开吵闹。

根据我对他的调查和了解，掌握了他的性格特点，然后我就采取了以柔克刚的方法去应对他；同时，我还经常到他家家访。

用爱沟通,有效转化小学后进生

用爱沟通，有效转化小学后进生在小学教育中，我们经常会遇到一些后进生，这些学生在学习上相对较慢，与其他同学相比进度落后。

对于这些后进生，我们需要用爱去激励和引导，通过有效的沟通帮助他们转化变得更好。

我们要以爱为出发点进行沟通。

爱是一种强大的力量，它能够激发学生内心的潜能和动力。

我们要理解并尊重每个学生的个体差异，接纳他们的不足和缺点，同时关心他们的成长和进步。

在与后进生沟通时，我们要用温暖和鼓励的语言去表达自己的关心和期望。

通过传递正能量，我们能够建立起一个互相信任和尊重的沟通基础。

我们要了解后进生的问题和困难。

每个后进生都有自己独特的学习问题和困难，而这些问题往往不是表面上看到的那样简单。

我们需要通过耐心倾听和观察，了解他们在学习上的阻碍和困扰。

只有深入了解问题的根源，我们才能针对性地制定解决方案，帮助他们有效地转化。

接着，我们要利用有效的沟通方式来引导后进生。

后进生往往在学习方法和思维习惯上存在问题，我们需要通过指导和示范，引导他们掌握正确的学习方法和技巧。

我们还可以开展一对一的辅导，与他们进行针对性的交流和讨论，帮助他们克服困难。

在引导的过程中，我们要注意尊重后进生的个人发展路径，给予他们适当的自由和空间。

我们要给予后进生足够的关注和鼓励。

后进生通常面临自卑和挫败的困境，我们需要给予他们足够的鼓励和支持，帮助他们建立积极的自我认知和自信心。

在与他们沟通时，我们要注重积极的反馈和肯定，及时表扬他们的进步和成就。

通过鼓励，我们可以激发后进生的学习潜力，促使他们积极进取，锲而不舍地追求进步。

用爱沟通是有效转化小学后进生的关键。

通过爱和理解，我们能够建立起与后进生之间的亲密关系，激发他们的学习动力和素质发展潜能。

通过了解和引导，我们能够针对后进生的问题和困难，制定有效的解决方案。

通过关注和鼓励，我们能够帮助后进生树立正确的学习态度和自信心，实现有效的转化。

让我们一起用爱去沟通，帮助每个后进生实现全面发展和成功。

用爱转化后进生-后进生转化

用爱转化后进生-后进生转化用爱转化后进生后进生在每个班级中普遍存在，他们的表现对班级班风学风的影响很大，而后进生形成的原因是多种多样的，除少数是由于智力和生理有缺陷外，大多数后进生的形成是由于后天的环境与教育失误等因素造成的，因而是完全可以转化的。

作为一名教师，有责任、有义务，也应该有能力帮助教育好这些后进生，使他们也能和其他学生一样健康、快乐地成长。

一、关爱后进生，是转化工作的基础和前提。

教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。

在教书育人中，班主任要用爱心去教育学生，不论是优等生还是后进生，我们都要满腔热情去教育他们。

特别是后进生，更要偏爱他们。

老师心中有学生，学生心中才会有老师。

亲其师就会信其道，他们会感到老师是爱他的，是真心帮助他的，是为了他好，自己不能让老师失望。

一旦意识到这一点，他们自然会认真完成老师提出的各项要求。

教师在关心爱护后进生的过程中，要用爱去打开后进生的心扉，激发他们的情感，促使后进生积极向上。

只有感化，才能转化。

二、尊重后进生，不伤害他们的自尊心。

着名教育家陶行知先生曾经说过：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讽刺中有爱迪生。

陶先生的话给我很大的启示。

教师不仅向学生传授文化科学知识，而且还要教学生如何学习、如何生活、如何做人。

在转化后进生的教育中，光用批评和处分是不能凑效的，必须对他们倾注爱心，十分尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，坚持五不的教育方式：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。

而是处处真诚相待，时时耐心帮助，真正做他们的知心朋友，做他们最可信赖的朋友，教师只有用博大的人文精神、宽阔的胸怀教育学生、爱护学生、尊重学生，这样才能促进学生的和谐、健康全面地发展。

三、善于发现后进生的闪光点，及时表扬和鼓励。

俗话说：尺有所短，寸有所长。

每个人都有优点，只是或多或少的问题。

但是回想一下，对于那些后进生，我们给了他们多少的鼓励与表扬？我们要善于发现学生的长处，发掘其身上的潜能，充分肯定，别吝惜好话，这样更能够使后进生重新找回自我，获取战胜困难的更大勇气和信心。

浅谈后进生的转化 ——用真情、爱心去感化

教改理论2019年01月浅谈后进生的转化——用真情、爱心去感化肖新玲（新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市农十二师养禽场子女学校新疆乌鲁木齐 830011）摘要：作为老师，只要用真心、诚心、爱心去对待每一个孩子，哪怕这个孩子有多淘气，只要你怀揣一颗不抛弃、不放弃之心，他都会慢慢有所改变。

关键词：坚持不懈缺失家庭教育改变温暖关心作为一名教师，我深深地体会到，要教育好学生，就要付出艰辛的劳动，就要坚持不懈，不断地探索适合学生的新方法。

学生没有绝对的好坏，他们是可以互相转化的，只要我们老师愿意去关注他们，用心去教育他们，不让一个孩子掉队，那么，每一个孩子都会成为我们心目中的优秀学生。

三年级上学期，我班新转来一个男孩，叫曹启泰，人长得白白净净，看着很秀气，刚一见面，开口说话一定都用“您”，而且问完问题之后一定会说“麻烦您了”“谢谢您”之类的话。

我心想：这孩子，多有礼貌啊。

可是没几天，却暴露了他的缺点。

课堂上，没有几分钟能坐住，要么搞小动作，要么与周围同学说话，作业不能按时完成，字迹潦草且错字连篇。

这还不算，下课追逐打闹，却还玩不起。

别人稍微不注意碰到他，他就会出手还击对方。

为此经常和同学打架。

你批评他，他会瞪着眼睛恨恨地看着你，好像你与他有深仇大恨。

且总是狡辩，是别人先惹他的。

上课他兴致来了，要是回答问题，不管你正在讲课，或是别的同学在回答问题，还是已经进入到下一话题，他只管大声说他自己想说的话。

于是，我课下找他谈话，希望他能遵守纪律，按时完成作业，争取做一名好学生。

当时他答应的很好，可是一转脸，他就把答应我的话忘到九霄云外去了。

后来我了解到，原来在曹启泰很小的时候，父母因为工作忙，常年把孩子放在爷爷奶奶家里，爷爷奶奶觉得孩子父母不在身边，缺少爱，所以什么事都依着孩子，而孩子的父母很长时间回来一次，也觉得亏欠孩子的，所以孩子的要求一味满足，久而久之，养成了孩子霸道，自我，没有规矩。

现在，孩子坏习惯已经养成，而父亲是暴脾气，平时要么没时间管，偶尔回来听说孩子犯错，不是平心静气与孩子交流，而是一顿暴打，而母亲看到父亲打孩子后又心疼，又要护。

用爱去感化后进生

用爱去感化后进生后进生不是智力有障碍，而是那些在思想上、学习上颇显落后的学生，面对这些学生，作为教师应该细心研究他们，对症下药、因材施教，会收到很好的效果。

一、尊重后进生以诚相对待。

后进生的自尊心极强，他会时常注意他人是尊重自己，尤其看待老师的做法，对这一情况老师要主动接近他们，找一些这类孩子感兴趣的问题谈，也$2老师自己小时候的淘气事，这样很快会贴近他们，进而再引导。

学生也谈自己喜欢什么，讨厌什么，愿意看哪一类的少儿节目，想给父母提些什么意见。

让他们感到你是一个好老师，同时也是一个好朋友，愿意与你交心。

这样我们教师就容易打开教育好他们的一把锁，对转化后进生的工作会起到事半功倍的成效。

二、多给后进生一些爱，让其感到温暖。

在生活中多关爱他们，让其感到老师是神圣的，犹如母亲一般，人在最困难的时候，如果你伸出援助之手，他会感激你一辈子的。

我班后进生李欣，父母离异，孩子经常饭吃不上，觉不知在哪里睡，作为班主任的我知道后，经常把他叫到自己家里照顾他。

后来，我四处打听帮他找到了自己的亲人，他又回到了妈妈身边。

从此，他也得到了长久的温暖。

对于这些李欣非常感谢我，我说什么他都听，我给他定了约法三章，有点头应允，逐渐改变毛病迈出了后进生的行列。

三、榜样的力量是无穷的。

在班级里，教师经常组织这些后进的孩子们开座谈会，给孩子们讲伟人的故事。

爱迪生是是世界上著名的发明家，小学阶段也曾是后进生，在一次手工课上，老师留的作业是每人回家做一个小凳，爱迪生连做了两个都不如意，第二天、当同学们拿上自己的作品时，老师指着爱迪生的作品说：”有谁见过世界上有比这更糟的？爱迪生低着头小声说：“有”说着拿出自己的作品。

这件事对爱迪生的刺激很大，他决心改变老师对他的看法，从此产生了巨大的动力，勤奋努力，终于成了大发明家。

这就是说后进生不是天生的，在一定条件下是会转变的，只有动力，有进取心，他们会进步的。

我们老师教育要得法，抓住契机，循序渐进，持之以恒，后进生一定会转变的。

用爱转化后进生

用爱转化后进生任何一个学校，一个班级都或多或少地存在着后进生。

后进生的转化对教育的成败起着至关重要的影响。

“金无足赤，人无完人”，我们根本无法苛求每个学生都能全面发展。

我们要以发展的眼光看待每个差生，千万不要责备他们，应多给他们一些关怀和鼓励，多了解他们的一些实际情况，因人而异地对他们进行施教，努力挖掘他们的潜能，尽量的发挥他们的长处，给他们树立学习的信心，是每一个教育工作者义不容辞的责任，下面谈一下本人的一点体会。

一、激发兴趣，促其转化洒向学生都是爱，以情换心，实现爱的迁移，激发学生的兴趣。

在我所教的班级中的部分差生，因学习成绩差，而受到部分老师、家长和同学的歧视，产生了“自暴自弃”的心理，对学习没了兴趣。

我了解这种情况后，采取以情换心的手段，使用全部的爱去感化他们他们感到“从未有过的温暖”，尝到爱的滋味，让爱成为差生学习的动力。

回答问题时，适当安排一些好理解、易回答的问题，给他们留下一席之地，为此促使他们对学习的兴趣。

二、倾注爱心，唤起转化对待后进生，更要充满爱心，要赋予真情实感，以教师真诚的爱，慈母般的关心，去打开学生的心扉。

如我班的张强同学，通过和他谈心、交流，发现他有一定的闪光点，就给予肯定、表扬；同时指出他的不足，让他能正确地认识自己，并与他共同找原因，订措施，以寻求改正缺点的办法和途径。

对待后进生要刚柔相济，情理互融，使他们既能体会到一颗严父之心，又能享受到慈母之爱。

对于缺点、错误，不能庇护，及时予以批评指正，还要把握分寸，言词得当，多一些真挚的感情，让他们心悦诚服。

认识到批评的原因，就能知错就改。

三、创设机会，变“厌学”为“愿学”后进生成绩差，不会学、不愿学，知识漏缺多，我把班上的后进生根据不同情况分类指导，针对他们思维的盲目性，帮助他们总结出解题的“序”，经常开展“学习经验交流”主题会，使他们乐于学、会学。

四、减轻课业负担，使他们乐于做作业后进生平时只能完成教学的基本要求，我就给予肯定。

用爱去感化后进生

用爱去感化后进生作者：孟宪芹来源：《儿童大世界·教学研究》 2018年第2期1986 年的一天，一次偶然的机会，我如愿以偿，步入教师队伍的行列。

自从走上工作岗位后，我就把当一名优秀的人民教师当作自己的追求。

工作上兢兢业业，踏实肯干、任劳任怨。

多年的教育工作经验和近年来班主任的培训，使我更深刻地认识到教育工作是无比崇高伟大，肩上责任的重大。

时刻地告诫自己：一定要忠诚党的教育事业，无愧于这个社会赋予自己人民教师的光荣称号。

记得刚接这个班的时候，那些孩子天真极了，一点也不懂事，班级里有好几个后进生，曾经有的老师告诉我，说原来的老师想让他们降级，说这几个后进生不但学习成绩差，而且其中有一个是品质恶劣的“坏学生”，说是“朽木不可雕”，“顽石不成材”然而，我想每个后进生都不是与生俱来的后进，由于受不和谐的家庭、家长的不负责任，学校的疏忽教育加之他们自控能力差，致使一些孩子失去了正确的生活观、价值观，向着不良的方向发展，进而演变成我们所谓的“后进生”。

作为一名教师，在转化后进生的教育中，仅用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，尊重他们的人格，用民主、平等、健康的方式对待他们，用爱心融化后进生冰冻的“心”，在师生间用爱架起一道情感交流的桥梁。

我的班里有个叫张某某的男同学，沉默寡言，固执又叛逆，学习成绩极差。

从对他几次谈话中了解到，他的父母离异了，跟爷爷奶奶一起生活，父母无一人关心他的生活，同时他认为自己特别笨，智力不如人，唯恐老师、同学们看不起他，上课不敢接触老师的眼光，怕被提问，怕上讲台，自暴自弃，学习上即使有困难也不问老师、同学。

针对他的现状，课堂上我有意对他投送关注的目光和友好的微笑，让他回答一些较容易的问题，并对他进行适当的表扬、鼓励，还利用课余时间耐心地帮他补习基础知识，在班级里，给他委以重任—检查座位的摆放情况，发现他对本职工作特别负责，老师抓住机会对他进行表扬奖励。

记得我们学完课文《我最好的老师》这一课时，老师提出这样一个问题：让学生说说你们心目中的老师是什么样的？该同学说：“我心目中的老师是一个对工作负责任的老师。