四川省内江市第二小学五年级语文上册 第二单元 语文园地教案 新人教版五年级语文上册第二单元语文园地

语文园地

本次语文园地有三个板块。“交流平台”引导学生交流提高阅读速度的作用、方法。“词句段运用" 训练学生及时概括语句的能力，以及发挥想象，根据成语写句子的能力。“日积月累”引导学生积累关于珍惜时间的名句。

本次语文园地内容的训练结合本单元主题，充分锻炼学生听、说、读、积累的能力。学生通过交流能梳理自己的收获，掌握读句子了解大意的方法，并能从诗句中受到珍惜时间的教育.

教学“交流平台”时，可引导学生回顾本单元所学，谈一谈自己的收获。

教学“词句段运用"时，培养学生用简单的话概括句意，用具体情景描写表现成语意思的能力.

教学“日积月累”时,要让学生理解意思,通过教师范读,再齐读、指名读，最后在反复吟诵的基础上背下来.

【知识与技能】

1．交流“眼睛看得快，脑子想得快”的作用及方法。

2．能用简单的话概括句子的主要意思.

3．能将成语的意思用具体的情景表现出来。

4．熟练背诵关于珍惜时间的名句。

【过程与方法】

通过交流，提升自己阅读速度的能力。理解名句的句意，熟读成诵。

【情感、态度与价值观】

懂得珍惜时间。

重点

能把自己本单元的学习收获和同学交流。

难点

1．能用简单的语言概括句意。

2．能将成语的意思用具体的情景表现出来。

教师：课件.

学生：写写自己关于“阅读速度”的收获。

2课时

第一课时

1．交流提高阅读效率的方法。

2．诵读与时间有关的名句，感受时间的重要性。

重点

交流提高阅读效率的方法。

难点

感受珍惜时间的重要性。

一、交流平台

1．课件展示本单元课文的字数及读完的时间表格。

2．学生自由交流学习提高阅读速度的方法。

3．教师出示一篇长文，由学生自读，然后交流主要内容.

4．归纳提高阅读速度的方法：

（1)集中注意力，尽量连词成句地读,不要一个字一个字地读，更不要回读。

(2)带着问题读。

（3）边读边思考，抓住关键词句,捕捉有用的信息。

（4）读完后还可以和同学们讨论自己不懂的问题。

二、日积月累

1．自读句子，说说句子意思。

2．全班交流句子的意思。

3．学生交流感悟、体会。

4．全班齐读.

5．同桌互相提示背诵。

6．背诵展示。

7．摘抄这些句子到自己的积累本上。

交流平台:提高阅读速度

日积月累：珍惜时间

第二课时

1．概括句子的主要意思。

2．把成语的意思用具体的情景表现出来.

重点

概括句子的主要意思。

难点

把成语的意思用具体的情景表现出来。

一、读句子，写出主要意思

1．出示语句，让学生说出主要意思。

我廉颇立下了那么多战功，他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。

2．学生交流回答。

3．教师点评。

4．总结要点：当我们要总结一句话的主要意思时，要抓住句子的主要人物及主要人物的事情，同时要注意语言简洁。

5．运用这种方法，将以下两个句子的主要意思写在括号里。(出示句子）

6．指名说主要意思.

7．比一比哪些同学的主要意思抓得准。

8．课件拓展，指导学生读句子抓主要意思。

二、读句子,把成语的意思用具体的情景表现出来

1．自读示例,和同桌交流读后感悟。

2．教师提问：这两个句子中有没有出现“左右为难"和“奋不顾身”这两个词？可是这两个句子就是在告诉我们“左右为难"和“奋不顾身”。

3．学生回答问题。

4．教师总结.

5．学生完成“喋喋不休”“悠然自得”两个成语的情景描写.

6．全班交流.

词句段运用

概括：总结句意

扩展:想象情境

语文园地除了帮助学生对所学的语文知识、技能进行系统地梳理、整合、巩固以外，更注重在学生心中培植学习语文的兴趣和自信。教学中,我结合本单元的学习内容，引导学生

回顾读本单元课文所有的时间，来交流归纳提高阅读速度的作用和方法。在师生平等对话的过程中，让学生当学习的主人，创设良好的自主学习情境，在合作探究中体会句子的道理,引领学生学习、积累。

白鹭

教学目标：

1、感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情；

2、认识《白鹭》抓住对象特点而不拘泥于具体实在的描写的写作特点，并尝试学习

这种写作方法；

3、结合《关于散文〈白鹭>》了解评论的一般写法，尝试做“小小评论家”。

教学重难点：

品味欣赏《白鹭》，感受散文短评的基本框架,并补充细化，学习散文短评的基本写法.教学方法：

阅读法、对话法、点拨教学法、合作教学法、读写结合法等。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、导入新课

1、送大家一首诗，齐读：“雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”，猜猜诗的主角是什么？--杜牧《鹭鸶》鹭鸶，也叫白鹭，我国南方比较常见的一种水鸟,有三大美誉：“白衣少女”“天使猎人”“模范夫妻”.

2、我们曾学过涉及白鹭的古诗，谁来说说?……我国现代大文豪郭沫若先生就写了一篇优美的散文《白鹭》（板书)来赞美它，现在我们就一起来欣赏一下！

二、诵读课文，说说白鹭之美

1、请采用自己喜欢的方式读课文。勾画文中的妙词佳句，思考：作者通过哪些画面来展现白鹭的美？

交流：画面：白鹭肖像图、清田钓鱼图、清晨望哨图、黄昏低飞图. 脑海中可自由想像画面……

看，作者并不拘泥于具体实在的描写，而是通过几幅灵动的画面来展现白鹭之美，真是匠心独具啊！我们以后在写作中也可以借鉴这种写法,使自己的文章能够出彩.

2、初读课文，我们已经透过文字，想像画面,感受到了白鹭的美，但是白鹭究竟有多美，我们还得细细欣赏欣赏。下面请同学们选读课文，说说白鹭的美.以“读《白鹭》，我读出了白鹭的美，如读（文中句子）时，我发现白鹭美在”的句式表达自己的感受。

交流,并板书：美在形象、美在神韵、美在品质. 指导朗读。

小结:原来，作者笔下的白鹭美在形象，是那么的精巧和谐,美在神韵,是那么的清澄淳朴、淡雅秀丽、悠然脱俗，美在品质，常见被人忘却但又绝美如故……白鹭这么多的美，让懂美爱美的作者用了常人难以想到的比喻来表达他的独到认识，是什么呢？看谁第一个在文中找到？-—第1、10节……(板书:诗、散文诗）

三、走近名家

1、我想说，能发现白鹭这些常见却又永恒的美,本身已是不易的了;而能把白鹭的美用如此短小精悍的散文,这么巧妙地呈现给我们,更是让人佩服！谁愿意幸运地来为我们介绍一下大文豪郭沫若?

2、今天的课有点特殊，是《散文家谈散文》，有名家郭沫若的散文《白鹭》，也有散文家晓雪的评论《关于散文〈白鹭>》(板书）。散文的美已浅尝过，作者也很熟悉，但谈散文的晓雪大家可能不太熟悉，师简介晓雪。