计算机硬件组成说课稿子

《计算机硬件组成》说课稿

2011112133吴舒婷

各位老师大家好！我今天说课的题目是“计算机硬件组成”,本课选自高中信息技术教材,第一册,第一章中“信息处理的主要工具——计算机”一节的计算机硬件部分。下面就我在实施本课时的教学思想和思路进行阐述。

一教材分析

1、教材内容的地位和作用

教材分析：本课是高中信息技术教材第一册第一章中的内容，它是针对高中学生的知识接受能力，对计算机的本质进行介绍，揭开计算机的神秘面纱，使学生充分了解计算机的组成和简单的工作原理，以便在学习后续知识时对知识的理解更为深刻。

对象分析：本节课授课对象是计算机专业二年级学生

在这之前学生已经对计算机了有一定的了解，他们认识鼠标、键盘等硬件设备，常用的应用软件操作。但学生对计算机的系统组成、计算机内部结构认识不是很清晰，经过本课学习之后，对学生进一步了解计算机主机的外观及内部组成，及了解存储设和输入、输出设备有很大帮助。这个年龄段的学生对电脑有着很强的好奇心，并且对学习电脑有很大的兴趣。学生的计算机水平有差距，水平高的学生和一般学生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响，所以学生通过交流互相学习。

2.教学目标

(1).知识目标：

了解计算机由那些硬件组成，简单了解其功能，并能对各种硬件进行识别。

(2).能力目标：

培养学生自主学习、探究学习的能力，动手实践的能力，合作学习的能力以及总结归纳的能力。

(3).德育目标：

培养学生勇于探索未知世界，积极主动学习的思想，将来为祖国的科技发展做出贡献。

3、教学重点、难点

(1).重点：

计算机的硬件系统由几大部分组成，分别都包括哪些硬件，基本功能是什么？

确定依据：根据高中生现有的接受能力，以及应考要求，重点是：当给出硬件实物或图片学生能指出名称和它们的基本作用。

(2).难点：

存储设备和运算设备都包括那些硬件，以及它们的功能。

确定依据：这两大部件包括的硬件较多，又是计算机的核心部分，但由于这些部件大多集中于主机箱内部，学生平时很难见到机箱内部部件，所以不太容易掌握，故作为本课的难点。

二、说教法

1.任务驱动教学法

让学生在具体任务的驱动下进行学习，在完成任务的过程中掌握应该掌握的知识点。在本节课的教学中，学生在自学之前，老师布置自学思考题目，让学生带着问题去学习。2.小组协作教学法

把学生分为四个小组，每组研究一大部件。让学生在合作中完成任务。

3.讨论交流学习法

每个小组在完成任务以后，都要派代表结合硬件实物对本组研究的硬件进行介绍。由其他小组学生进行提问，达到相互交流的目的。

三、说学法

1.学生是学习的主体：

这节课的内容是很容易激发起学生学习积极性的知识，因为学生从来没有看见过主机箱内部都有什么部件，所以对这些部件很感兴趣。另外他们经常通过报刊杂志等媒介接触到：cpu、内存、因特尔奔4等的硬件术语。他们很想知道这都是一些什么部件。所以在这里要发挥学生的主体作用，让他们通过老师提供的的多种途径，自主学习这部分知识。

2.小组协作学习，培养学生团结合作的精神

一个人的力量是有限的，而大家集思广益则事半功倍。由于这部分知识中要认识的硬件较多、较杂，如果每个硬件都从头到尾认一遍，时间不够，而且学生容易厌烦。把学生分成几个小组，每个小组有不同的分工，分别研究硬件系统的一部分，例如输入设备、输出设备等。研究后再互相交流，即节省了时间又提高了学习效率，而且培养了学生相互合作学习的能力。

3.让学生学会利用多种资源学习

强调以学生为主体，让学生自主学习的情况下，老师提供给学生足够的学习资源，学生

应能够充分利用这些资源进行学习，才能达到良好的学习效果。

四、教学过程

1、引入新课阶段

上课前先给学生展示一个计算机内部的部件，例如：声卡、显卡。然后问学生：“同学们知道这是什么吗？”学生可能回答不准确，这时我说：“这是显卡，是计算机内部的一个部件，那么一台计算机到底有哪些这样的部件组成呢？这就是我们这节课要研究的内容：计算机的硬件组成。”

设计意图：由学生感兴趣的实物入手，引入新课，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

2、创设学习情境阶段

要想让学生更好的了解计算机的硬件组成，应该先让学生知道计算机的工作过程。

简单枯燥的讲述，学生不能深刻体会，我让学生调出windows自带的计算器程序，让他们在这个程序里做一些简单的加减乘除的算术运算，然后由老师帮助学生总结刚才所作操作，归纳出计算机作这样的运算应该经历的工作过程是：输入—存储—运算—输出。那么计算机要想完成这样的工作过程，必须有支持它的的硬件设备，即输入设备、存储设备、运算设备、输出设备。

设计意图：由学生亲自体验计算机工作过程，容易理解和归纳总结。由计算机的工作原理入手，使学生掌握知识更有条理性。

3、布置任务阶段

让学生自由分成四组，分别研究计算机的四大设备，每个小组我都设计了相应的自学思考题目。让学生带着问题进行学习，要求每组由学生推选出组长，由组长来组织本组同学共同协作完成任务，小组成员要有明确的分工。完成任务后每个小组的成员，要结合着计算机硬件实物来解答本组相应的自学思考题目。并解答其他小组提出的有关这个部件的一些相关问题。其他小组可对汇报组汇报内容进行补充和纠正。

在这里老师给同学们提供了如下的学习的资源：

(1).自制的介绍计算机硬件组成的课件。

(2).计算机硬件实物——包括打印机、扫描仪、硬盘、光驱、主板U盘以及每组一台可供拆装计算机和部分板卡。

(3).Internet网及每个学生一台计算机。

(4).课本。

设计意图：利用任务驱动的教学理念，规定具体任务和要解答的题目，让学生带着问题去学习。发挥学生协作学习的优势，让一部分内容很多的知识，分解成几部分分别研究，每个小