统编人教部编版小学语文五年级下册语文习作例文教案(含教学反思)
部编人教版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案含教学反思
习作例文我的朋友容容【教学目标】1.默读例文，通过作者的描述，了解容容的性格特点。
2.默读例文，结合批注了解课文描写人物的方法及其好处。
3.分析例文，总结描写人物的方法，学会运用多种方法表现人物形象。
【教学重点】通过分析习作例文，了解文中描写人物的方法及其好处。
总结描写人物的方法，学会运用多种方法表现人物形象。
【教学难点】学会运用多种描写方法描写人物。
【教学课时】1课时【教具准备】课件（1）注意要读准字音，读懂字词，有读不通顺的地方多读几遍。
（2）标清段落序号, 圈划出不理解的地方、读不准的字、词语或句子,及时请教同桌或者老师。
（3）默读课文，结合批注,想一想课文是怎么写容容这个人的,这样写有什么好处。
2.小组同学互相交流。
3.小组派代表进行预习汇报，师生评议。
三、读中感悟，体会写法。
【出示课件4】（第二自然段）1.自由读，说说你感受到什么？（容容是个可爱的女孩。
）你从哪儿看出来的，从课文中找出这段话，画出有关词句。
2.指名汇报，大家补充，读出体会。
3.教师小结，【出示课件5】作者运用了一系列表示动作的词语，成功地描写了容容取报纸的动作，让读者感受到容容可爱的同时，也表现人物的性格特征——助人为乐。
4.交流描写方法：“搬、爬、踮、取、爬、奔、交”课文具体描写了容容取报纸的动作，虽然她取报纸并不容易，可每天都坚持去取。
5.教师小结：动作描写是刻画人物的重要方法之一。
在这段话中作者运用了一系列表示动作的词语，成功地描写了容容取报纸的动作，让读者感受到容容可爱的同时，也表现人物的性格特征——助人为乐。
6.【出示课件6】在写作文时，如实地写好一个人的动作，才能够把人物写活。
那么，怎样写好人物的动作呢？首先，要写出连贯的动作。
把一个大动作分解成几个小动作，抓住人物最有特征的动作，一一进行叙述，那么整篇文章就能把人物动作写具体了。
其次，准确运用词语，在描写人物动作时，要根据文章的具体环境，准确使用词语，力求把人物的动作写得准确、具体，这样才能把人物的动作、形象，逼真地写出来。
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教学教学设计
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教学教学设计一、教学背景与目标1. 教学背景五年级是学生学习语文的关键时期，这一时期学生需要通过实践提高写作能力，因此《习作例文》是非常重要的一个环节。
2. 教学目标•理解习作例文的目的与要求•能够写出具有一定独立性和创意的习作•培养学生的写作兴趣和能力二、教学内容与方法1. 教学内容1.掌握习作例文的要求和特点2.多练习范文，让学生熟悉不同类型的习作3.引导学生思考素材来源和写作技巧2. 教学方法1.示范法：老师可以通过示范写作来引导学生，让学生更直观地理解如何写作。
2.合作学习：鼓励学生相互合作，讨论、修改互相的作文，提高写作水平。
3.个别指导：老师可以对学生进行个别指导，帮助学生克服写作中的困难和挑战。
三、教学流程安排1. 第一堂课1.引入：通过讲述习作例文的重要性和意义引起学生的兴趣。
2.介绍要求：说明习作例文的要求和标准。
3.分析范文：分析范文，让学生理解好的习作应该具备的特点。
2. 第二堂课1.练习写作：给学生准备一些写作题目，让学生进行写作练习。
2.互相修改：让学生互相修改作文，提出改进建议。
3.讲解技巧：老师讲解写作技巧，引导学生更好地写作。
3. 第三堂课1.学生展示：学生展示自己的作文，互相学习。
2.优秀作文分析：分析一些优秀的作文，让学生学习其中的优点。
3.个别指导：老师对学生进行个别指导，帮助学生提高写作水平。
四、教学评价与反思1. 教学评价通过学生的作文，老师可以了解学生的写作水平和理解能力，评价学生的习作例文是否达到预期要求。
2. 教学反思老师应当反思本次教学中的不足之处，如何更好地引导学生，并根据学生的实际情况进行个别辅导和指导，让每个学生都能够有所收获。
以上就是部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教学教学设计的内容，通过此教学，希朿学生能够在写作技巧和能力上得到提高。
新部编人教版五年级下语文《习作：写读后感》优质课教案及教学反思
新部编人教版五年级下语文《习作：写读后感》优质课教案及教学反思一、教学目标•能够理解文本的主旨，抓住重点描述情节。
•能够通过阅读文本感受情感并表达自己的读后感。
•能够用简洁、准确的语言表达自己的感受和看法。
二、教学重点•理解文本，抓住重点。
•表达读后感，用准确的语言描述情感。
三、教学内容选择一篇适合五年级学生阅读的文章，让学生通过阅读文章后，写出自己的读后感。
四、教学准备•教师准备相关的教学教材。
•学生准备好笔记本和书写工具。
五、教学过程1.导入：教师简单介绍今天的教学内容，激发学生对阅读的兴趣。
2.阅读文章：学生在教师的引导下，阅读选定的文章。
3.讨论交流：学生在阅读后，教师组织学生进行交流讨论，分享自己的读后感。
4.写读后感：学生根据自己的理解和感受，开始动笔写读后感。
5.分享和展示：学生可以选择读出自己的读后感，也可以将写好的读后感贴在黑板上展示给全班。
六、教学反思通过这堂课的教学，发现学生在阅读后感表达方面存在以下问题： - 部分学生感受较为肤浅，缺乏深度思考； - 有些学生表达准确性不高，需要加强语言表达能力的培养； - 部分学生在表达过程中缺乏条理性，需要引导他们提高写作逻辑性。
为了解决上述问题，今后可以采取以下措施：- 常规性开展阅读后感写作活动，加深学生感受。
- 针对学生表达能力较弱的问题，进行语言表达训练。
- 引导学生在写作时注意逻辑性，提高写作水平。
本节课的教学辅助学生提高阅读能力，增强了学生语文写作的兴趣，但在写读后感方面还有待加强，需要通过后续的练习来提高学生的表达能力。
部编版五年级语文下册第四单元《习作：他____了》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第四单元《习作：他____了》教案及教学反思一、教学目标1.能够理解文章中的情节和主题；2.能够准确地表达对文章的理解和感受；3.能够培养学生独立思考和创作的能力；4.能够提高学生的语言表达和写作能力。
二、教学重点1.理解文章的主题和情节；2.表达对文章的理解和感受；3.独立完成习作。
三、教学难点1.发挥想象力，自由创作；2.用恰当的语言表达思想和感情。
四、教学准备1.课本《五年级语文》下册；2.黑板、彩色粉笔；3.学生练习本。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）教师简要介绍本节课的内容和目标，引出习作的主题。
第二步：理解文章（15分钟）让学生阅读课文《他____了》，并进行讨论，帮助学生理解文章的情节和主题。
第三步：创作准备（10分钟）教师指导学生思考习作的主题和结构，鼓励学生展开想象，准备素材。
第四步：习作撰写（20分钟）学生独立进行习作的创作，教师适时提醒和引导。
第五步：分享与评价（10分钟）学生互相交流彼此的习作，教师进行评价和指导，鼓励学生展示优秀作品。
六、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在创作习作时展现了较强的想象力和表达能力，但也存在词汇和句式运用不够丰富的问题。
在以后的教学中，我将注重引导学生多积累优美的词汇和句式，同时鼓励学生多读优秀的文学作品，提升语感和写作水平。
另外，我还需要更多地关注学生的个性特点，因材施教，引导每个学生根据自己的特点和经历展开写作，激发他们的写作潜能。
以上是本节课的教案及教学反思，希望能够对教学有所帮助。
部编版五年级语文下册第二单元《习作：写读后感》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第二单元《习作：写读后感》教案及教学反思一、教案1. 教学内容：《习作：写读后感》2. 教学目标：•能够理解读后感的概念和重要性•能够根据所读内容，写出个人的读后感•培养学生的情感表达能力和写作能力3. 教学准备：•课文或故事书籍•笔、纸4. 教学过程：第一步：导入1.让学生简单谈谈自己最近读的一本书或文章，分享自己的读后感。
2.引导学生理解读后感的概念，为什么读后感重要。
第二步：讲解1.讲解写读后感的基本要求和步骤。
2.介绍一些写读后感的技巧和方法。
第三步：实践1.让学生选取一篇课文或故事书籍，阅读后书写读后感。
2.指导学生分析故事情节、人物性格等，写出个人的感受和体会。
第四步：展示与分享1.学生互相交流读后感，分享自己的感受。
2.教师点评和引导学生改进读后感的表达方式。
5. 总结反馈1.总结本节课的学习内容和收获。
2.学生提出问题和困惑，老师给出指导性意见和建议。
二、教学反思本节课的教学内容是《习作：写读后感》，通过本节课的教学，我发现学生对于阅读内容后的个人感受表达能力还有待提高。
部分学生在写读后感时过于简单，缺乏深入的思考和表达，这可能与平时阅读量和写作训练不足有关。
在今后的教学中，我将加强学生的阅读训练，引导他们多读好书，多思考书中的内容和意义。
同时，我也会设计更多的写作训练，提高学生的写作能力和表达能力，让他们能够更好地通过文字表达自己的观点和情感。
通过不断的实践和引导，相信学生的写读后感能力会得到进一步提升，达到更高的水平。
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案及教学反
思
一、教案
1. 教学目标
•了解本单元的习作例文内容和主题
•掌握习作例文的写作结构和技巧
•提高学生的写作能力和表达能力
2. 教学重点
•理解习作例文的主题和情节
•分析习作例文的结构和语言运用技巧
•练习撰写类似主题的习作作文
3. 教学准备
•课本《部编版五年级语文下册》
•习作例文相关教材和参考资料
•笔记本、铅笔等写作工具
4. 教学步骤
1.导入
–利用图片或小故事引出本单元的习作例文主题
2.学习习作例文
–阅读和讨论习作例文的内容和结构
–分析习作例文中的描写手法和情感表达
3.写作训练
–要求学生仿照习作例文的风格，尝试撰写一篇类似主题的习作作文
4.展示和讨论
–学生相互展示自己的作文，进行互相评价和讨论
5.反思总结
–引导学生总结本节课学到的写作技巧和心得体会
二、教学反思
本节课通过引导学生学习习作例文，旨在帮助他们更好地理解文学作品的艺术特点和写作技巧，提高他们的语文表达能力。
在教学中，我发现有以下几点值得反思和改进：
1.导入环节设计不够生动
–下次可以尝试结合多媒体资料或小组互动游戏，提升学生的参与度。
2.学习习作例文环节时间安排不合理
–可以适当减少阅读时间，增加学生讨论和分析的时间，以提高课堂互动的深度。
3.写作训练环节实施不够充分
–下次可以让学生事先准备一些关于习作主题的素材或构思，以帮助他们更好地展开写作。
通过对教学反思的总结，我将继续优化教学设计和实施，以提升学生的学习效果和体验。
2020统编教材部编版五年级下册语文教案-第五单元习作例文 人教部编版
习作例文《我的朋友容容》通过“取报纸”和“寄信”两个典型事例，表现了容容的天真可爱；《小守门员和他的观众们》通过细致的观察，将小守门员和观众们的外貌、动作、神态写得十分具体、形象，表现了人物的不同特点。
这两篇短文意在让学生进一步体现描写人物的方法。
学生通过本单元课文的学习，已经能从人物的外貌、动作、语言、神态和心理等方面来刻画人物的特点，如能将这些写作方法运用到自己的习作中，效果会更好。
1．教学第一篇习作例文《我的朋友容容》时，引导学生将其与《两茎灯草》进行对比，明确其选取了“取报纸”和“寄信”两个典型事例来表现容容的可爱、好奇和忠于职守。
2．教学第二篇习作例文《小守门员和他的观众们》时，引导学生将其与《摔跤》进行对比，明确其抓住了人物的外貌、动作、神态，表现了人物的不同特点。
3．引导学生从外貌、动作、典型事例等方面分析人物的特点，学习作者是如何将人物刻画得生动详细的。
【知识与技能】1．学习作者是如何通过具体事例写人的。
2．学习作者是如何通过人物的外貌、动作、神态，表现出人物的不同特点的。
【过程与方法】学习作者刻画人物的方法，将其运用到习作中。
【情感、态度与价值观】通过看图和学文，理解课文内容，激发学生对生活的热爱之情。
重点学习作者是如何将一个人的特点写具体的。
难点学习作者刻画人物的方法，将其运用到习作中。
准备教学挂图或课件。
1课时一、《我的朋友容容》1．快速浏览课文，说说作者写了容容的几件事？这件事突出了容容的什么品质？(两件事：取报纸和寄信。
突出了容容的“忠于职守”和天真可爱。
)2．哪件事写得比较详细？(寄信)3．容容的形象鲜活，作者是怎么做到的？(选取了“取报纸”和“寄信”两个典型事例。
)4．小组讨论：作者这样写有什么好处？5．师生交流汇报。
二、《小守门员和他的观众们》1．出示挂图。
请同学们看看图上画的是什么人在什么地方干什么？(图上画了一群孩子在空地上踢足球，小守门员注视前方，一些小观众和一位叔叔在看球赛。
人教部编版语文五年级下册第四单元习作-教案含完整反思
他了1.审明题意,将题目补充完整,把事情的前因后果写具体。
2.重点刻画人物的语言、动作、神态等,体现人物的内心活动。
一、明确主题,激发兴趣。
1.回顾本单元课文,进一步感知人物描写方法。
(出示本单元所学现代文课文的课题:“军神”“青山处处埋忠骨”“清贫”。
)在老师的带领下回顾学过的课文,思考课文是如何塑造人物形象的,使故事变得生动感人。
学生之间进行交流。
出示课文中示例:(1)病人平静地回答:“沃克医生,眼睛离脑子太近,我担心施行麻醉会影响脑神经。
而我,今后需要一个非常清醒的大脑!”(2)病人一声不吭,他双手紧紧抓住身下的白床单,手背青筋暴起,汗如雨下。
他越来越使劲,崭新的白床单居然被抓破了。
明确:①这段话是对刘伯承神态和语言的描写,平静的神态、坚定的话语,表现出他的从容镇定,以及对革命事业的热爱和忠诚。
面对手术,刘伯承想的不是如何减轻疼痛,而是革命事业,他担心麻醉剂会影响脑神经,影响他以后指挥战斗。
从中可见他坚强的意志和为国效力的决心。
②这段话通过对刘伯承动作和神态的描写,表现他意志的坚强。
面对如此巨大的痛苦,刘伯承“一声不吭”,他心里想的是如何更好地为国效力,为了革命他甘愿忍受这样的剧痛,从中可见其坚强的意志。
2.出示课题,明确习作主题。
让我们学习课文中的人物描写方法,通过一件事表现人物性格。
出示课题:他了3.(出示相关要求)在生活中,我们总会和别人有交集、有联系,自然我们也会留意到别人的喜怒哀乐,那么,谁感动、生气、伤心、兴奋……的样子让你印象最深刻呢?回忆一下令你印象深刻的人和事,把题目补充完整。
二、明确要求,确定文题。
1.研读、明确习作要求。
2.读课文,讨论怎样把一个人的样子写具体?(出示片段:他的眼睛闪着奇异的光芒……一动不动地凝望着这座雕像……)(1)这段话写了什么?(他在欣赏雕像)(2)重点写了他的什么?(神态、语言、动作)(3)表现了他的什么?(入神与专注)所以,我们在描写事件中的人物时,一定要重点突出人物的特点,从多个角度来描写一个人的样子。
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案(含2课时)
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案（含2课时）课时一教学目标1.理解《习作例文》的写作目的和要求。
2.能够通过阅读例文，了解文章结构和写作技巧。
3.能够运用所学知识，自己撰写一篇类似的作文。
教学准备1.课本《习作例文》部分内容。
2.黑板、粉笔或电子板书。
3.学生笔记本。
教学过程1.引入：老师简要介绍本课的学习内容，让学生明确目标。
2.复习：复习前几单元的写作技巧，为学生扎实的基础。
3.分析：老师指导学生阅读《习作例文》，分析文章结构和写作技巧。
4.练习：给学生一些类似主题的例文，让他们分组讨论和总结。
5.补充：老师补充相关知识，引导学生思考如何运用到自己的写作中。
6.作业布置：布置写作任务，要求学生按照要求撰写一篇类似的作文。
课时二教学目标1.学生分享自己的作文，互相学习和提出建议。
2.学生尝试修改自己的作文，提高文采和表达能力。
3.总结本单元学习内容，巩固所学知识。
教学准备1.学生准备好的作文。
2.批改笔。
教学过程1.学生分享作文：学生互相分享作文，老师点评，提出建议。
2.修改作文：学生根据老师的建议，对自己的作文进行修改完善。
3.总结反思：老师引导学生总结本单元学习内容，思考自己的收获和不足。
4.作业布置：布置写作任务，要求学生将修改后的作文整理好，准备提交。
通过本单元的学习，学生能够在理解文章写作目的的基础上，通过阅读例文掌握相关结构和写作技巧，运用到自己的写作中，提高自己的表达能力和文采。
部编版小学语文五年级下册每课教学反思(附目录)
部编版小学语文五年级下册每课教学反思第一单元1 古诗三首四时田园杂兴（其三十一）《四时田园杂兴》是南宋诗人范成大所作的一首田园诗，是其所创组诗《四时田园杂兴》六十首中的一首，诗人抓住村庄男女的劳动局面描写，男的外出劳作，女的在家忙碌，就连那小孩也深受家长勤劳品质的影响，学着做一些力所能及的事，真实地再现夏日乡村农忙时的质朴生活，那生活充溢辛劳，也充溢恬适，表达了诗人对乡村生活的热爱，以及对劳动人民的赞扬。
全诗语言平白、朴实、自然，具有浓浓的乡村生活气息，是陶冶情操的好教材。
反复朗读，感情诵读，是学习古诗词的基本方法，引导学生在读中积累，在读中感受诗词的意境，读出诗歌的节奏，读出诗歌的韵律，诵出诗歌的意境，是我这节课设想达成的目标。
为了达成以上教学目标，我设计的教学步骤是:一、在读准读通的基础上，指导学生根据七言绝句押韵和断句的特点指导学生读出诗歌的节奏，读出诗歌的韵味。
二、在借助注释，理解诗意的基础上想象诗歌描述的画面，感受诗歌的美好意境，诵出诗人的美好情怀。
三、迁移拓展阅读《四时田园杂兴》夏日其二，引导学生主动积累。
然而“理想很丰满，现实很骨感”，整节课下来，学生没有进入诗歌的意境，始终游离于诗歌之外，我教得很累，学生学得也很累，课堂教学效果不如人意。
原因之一:在教学第一步骤，给学生自主读诗的时间有点少，集体朗读不能代替个人自读。
读不好，教学第二个环节自然不好深入。
原因之二:引导学生借注释，明诗意，悟诗境时，教学策略过于简单。
学生们对诗歌的第四句“也傍桑阴学种瓜”最易理解，也最容易感受孩子的勤劳，但对诗中体现的孩子的天真可爱，学生不容易感受，教学时我以自己的讲解代替了学生的感悟是不可取的。
用何种策略引导学生感悟到孩子的天真可爱，应该下功夫琢磨。
“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家”的忙碌景象，距离现在孩子的生活也比较遥远，如何引导他们感受农村男女夜以继日，辛勤劳作的劳动场面，进入诗歌描写的意境，读懂作者的情怀，若适时补充一些人们劳动的画面，学生应该更容易入境。
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案及教学反思教学目标：1.默读课文，理解两篇文章的主要内容。
2.通过阅读《我的朋友容容》，研究描写人物的基本方法，体会这样写的好处。
3.通过阅读《小守门员和他的观众们》，研究运用外貌、神态和动作描写，表现人物不同特点的方法。
教学重难点：1.通过阅读《我的朋友容容》，研究描写人物的基本方法，体会这样写的好处。
2.通过阅读《小守门员和他的观众们》，研究运用外貌、神态和动作描写，表现人物不同特点的方法。
教学策略：1.阅读理解关键是引导学生学会选用典型事例，把它写具体；抓住人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动，通过将其写得细致、具体来表现人物的特点；研究通过描述周围人的反应，间接写出人物的特点的方法。
2.语言运用通过阅读作例文，研究描写人物的基本方法。
以自读自悟，小组合作探究研究的方法为主。
教学准备：多媒体课件。
教学课时：1课时教学过程：板块一：谈话导入，激发兴趣1.谈话导入。
介绍《我的朋友容容》是儿童文学作家XXX先生的精华选本，描绘了半个多世纪以来的儿童生活，带有亲切、幽默、温情的气息。
2.介绍XXX是现代儿童文学作家。
3.引导学生阅读《我的朋友容容》这本书。
设计意图】通过谈话导入，激发学生研究文章的兴趣。
了解作者，为研究文章的内容做好铺垫，引导学生阅读《我的朋友容容》这本书。
板块二：初读例文，感悟表达1.自由朗读课文，理解课文内容。
2.默读课文，结合批注，思考作者如何描写容容这个人物。
3.小组讨论，交流课文如何描写容容这个人物。
4.小组代表汇报讨论结果。
5.教师总结：作者通过写典型事例以及动作、语言、神态描写来具体描写容容这个人物，这样的写法能够表现出容容助人为乐、忠于职守、好奇、天真可爱的特点。
改写：教学目标：1.学生可以默读课文，理解文章的主要内容。
2.学生可以通过阅读《我的朋友容容》，研究描写人物的基本方法，理解这样写的好处。
3.学生可以通过阅读《小守门员和他的观众们》，研究运用外貌、神态和动作描写，表现人物不同特点的方法。
部编版小学语文五年级下册第五单元《习作：形形色色的人》教学设计教案(带反思)
部编版小学语文五年级下册第五单元《习作：形形色色的人》教学设计教案（带反思）习作形形色色的人课题形形色色的人课型习作授课时间1课时教学目标1.引导学生留心观察身边的人，注意特点鲜明的人，学会通过多种途径收集人物典型的事例和相关材料,了解人物的特点。
2.引导学生借助生动鲜活的具体事例，学习课文中运用外貌、动作、神态、语言和心理描写等细节描写突出人物鲜明特点的方法，突出人物某一方面的特点。
3.激发学生写作的兴趣，培养学生写作的自信心，培养学生在习作中说真话表真情的习惯。
4.鼓励学生独立构思并完成自作，培养学生相互评改和认真修改习作的良好习惯。
教学重点在习作中引导学生借助生动鲜活的具体事例，学习课文中运用外貌、动作、神态、语言和心理描写等细节描写突出人物鲜明特点的方法，突出人物某一方面的特点。
教学难点在习作中借助细节描写突出人物特点。
教具准备课件教学设计设计意图导入（4）分钟一、交流激趣，导入课题。
1.引导回忆：同学们，我们每天都会接触到形形色色的人，说一说最近你都遇见过哪些人？2.学生自由发言，其他学生进行评议，也可以做补充发言。
3.教师小结：从交流中可以看出，同学们善于注意身边的人，对小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里老师、同学，还有上学时遇到的公交车售票员，维持秩序的交通警察……4.导入课题【出示课件2】这节课我们就来回忆自己见过的形形色色的人，从中选择一个人，写下来，运用本单元学过的描写人物的方法，具体地表现人物的特点，题目自拟。
（板书：形形色色的人）通过交流身边的人导入课题，目的是创设情境，激发学生的写作兴趣。
新课教学（33）分钟二、引导选材，交流写法。
（一）引导选材：可以选择最典型的事例来表现人物特点。
1.回忆《我的朋友容容》，说说课文是通过什么来表现人物特点的？（课文通过描写容容给“我”取报纸、送报纸这件事来表现容容助人为乐、忠于职守的特点的；有时通过容容给“我”寄信这件事表现了容容的好奇、天真、可爱等特点。
【新】人教部编版五年级下册语文第五单元《习作例文》教案及教学反思
习作例文《我的朋友容容》通过“取报纸”和“寄信”两个典型事例，表现了容容的天真可爱；《小守门员和他的观众们》通过细致的观察，将小守门员和观众们的外貌、动作、神态写得十分具体、形象，表现了人物的不同特点。
这两篇短文意在让学生进一步体现描写人物的方法。
学生通过本单元课文的学习，已经能从人物的外貌、动作、语言、神态和心理等方面来刻画人物的特点，如能将这些写作方法运用到自己的习作中，效果会更好。
1．教学第一篇习作例文《我的朋友容容》时，引导学生将其与《两茎灯草》进行对比，明确其选取了“取报纸”和“寄信”两个典型事例来表现容容的可爱、好奇和忠于职守。
2．教学第二篇习作例文《小守门员和他的观众们》时，引导学生将其与《摔跤》进行对比，明确其抓住了人物的外貌、动作、神态，表现了人物的不同特点。
3．引导学生从外貌、动作、典型事例等方面分析人物的特点，学习作者是如何将人物刻画得生动详细的。
【知识与技能】1．学习作者是如何通过具体事例写人的。
2．学习作者是如何通过人物的外貌、动作、神态，表现出人物的不同特点的。
【过程与方法】学习作者刻画人物的方法，将其运用到习作中。
【情感、态度与价值观】通过看图和学文，理解课文内容，激发学生对生活的热爱之情。
重点学习作者是如何将一个人的特点写具体的。
难点学习作者刻画人物的方法，将其运用到习作中。
准备教学挂图或课件。
1课时一、《我的朋友容容》1．快速浏览课文，说说作者写了容容的几件事？这件事突出了容容的什么品质？(两件事：取报纸和寄信。
突出了容容的“忠于职守”和天真可爱。
) 2．哪件事写得比较详细？(寄信)3．容容的形象鲜活，作者是怎么做到的？(选取了“取报纸”和“寄信”两个典型事例。
)4．小组讨论：作者这样写有什么好处？5．师生交流汇报。
二、《小守门员和他的观众们》1．出示挂图。
请同学们看看图上画的是什么人在什么地方干什么？(图上画了一群孩子在空地上踢足球，小守门员注视前方，一些小观众和一位叔叔在看球赛。
2020统编教材部编版五年级下册语文第五单元-习作-把一个人的特点写具体-人教部编版
习作:把一个人的特点写具体【教学目标】1.知识与能力(1)能够抓住人物的不同特点,通过合适的描写方法刻画人物形象。
(2)学习通过具体事例把人物特点写具体。
(3)懂得作文的步骤,能够自主列提纲进行习作。
2.过程与方法学习运用细节描写的方法(语言、动作、神态、外貌等)描写出人物某一方面的突出特点,刻画一个特点鲜明的人物形象。
3.情感与价值努力把自己的感情表达清楚。
在习作过程中,感悟习作的乐趣。
【教学重点】指导学生运用几种描写人物的方法,细致地描写出人物的特点;抓住人物的特点和具体的事例写具体。
【教学难点】运用恰当的人物描写方法刻画人物。
【教学准备】学生:观察身边的一个人,了解人物的特点。
教师: 制作多媒体课件;习作范文《我的朋友容容》。
【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、激发兴趣,导入课题师:同学们喜欢玩游戏吗?上课前,我们就来玩个小游戏,游戏的名字叫“人物猜猜猜”。
(师描述特点,学生猜人物)1.手持金箍棒,火眼金睛。
(孙悟空)2.长嘴大耳,圆身肥肚,穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服,提一柄九齿钉耙。
(猪八戒)3.手拿着羽毛扇,神机妙算。
(诸葛亮)4.三头六臂,脖子上套着乾坤圈,脚踩风火轮,威风八面。
(哪吒)师:你们为什么能一猜就中呢?生:因为他们特点鲜明或者因为他们让人印象深刻。
(板书:特点鲜明)师:同学们,想一想,在你的身边,有没有这样特点鲜明,给你留下深刻印象的人?生:我的妈妈(我的弟弟、我的表哥、我的同桌……)师:好,这节课就请大家介绍一下给你留下深刻印象的人,好不好?二、打开思路,选择人物1.师:你们刚才说到的这些人物哪些方面给你留下了深刻的印象?生:我的姨妈对我很好。
师:也就是姨妈善良的品质给你留下了深刻的印象。
生:我的同桌很搞笑。
生:我的妹妹很调皮。
生:我的哥哥爱干净……师:你们说的也是从性格特点来看的。
2.想一想,还有哪些特点会给我们留下深刻的印象呢?学生讨论,汇报想法,教师板书:外貌、穿着、习惯、行为、特长等。
习作例文：小守门员和他的观众们 部编版小学语文五年级下册教学设计 教学反思
部编版小学语文五年级下册教学设计《习作例文：小守门员和他的观众们》教学设计及教学反思【教学目标】1.默读例文，通过作者的描述，了解小守门员的特点。
2.默读例文，结合批注了解课文描写人物的方法及其好处。
3.分析例文，总结描写人物的方法，学会运用多种方法表现人物形象。
【教学重点】通过分析习作例文，了解文中描写人物的方法及其好处。
总结描写人物的方法，学会运用多种方法表现人物形象。
【教学难点】通过分析习作例文，总结描写人物的方法，学会运用多种描写方法描写人物。
【教学课时】1课时【教具准备】课件【教学过程】一、创设情境，引发兴趣。
1.问题激趣：在《我的朋友容容》的学习中你了解了哪些描写人物的方法？（1）小组交流，小组长整理学生发言。
（2）小组派代表做汇报发言，师生评议。
（3）教师小结：选用典型事例，把它写具体；通过动作描写、语言描写、神态描写刻画人物形象。
2.导入课题【出示课件2】：今天，我们再来阅读一篇文章《小守门员和他的观众们》，了解课文内容，学习作者描写人物的方法。
（板书：小守门员和他的观众们）二、初读课文，整体感知。
1.请同学们默读课文。
（1）注意要读准字音，读懂字词，有读不通顺的地方多读几遍。
（2）标清段落序号, 圈划出不理解的地方、读不准的字、词语或句子,及时请教同桌或者老师。
（3）默读课文，结合批注,想一想课文是通过说明方法来表现小守门员和他的观众们的不同特点的,这样写有什么好处。
2.小组同学互相交流。
3.小组派代表进行预习汇报，师生评议。
三、读中感悟，体会写法。
【出示课件3】（第二自然段）1.自由读，说说你感受到什么？（小守门员的尽职尽责。
）你从哪儿看出来的，从课文中找出这段话，画出有关词句。
2.指名汇报，大家补充，读出体会。
3.交流描写方法：外貌、神态、动作和心理活动都写得细致、具体。
4.教师小结【出示课件4】：外貌、神态、动作和心理活动描写是刻画人物的重要方法之一。
在这段话中作者穿插运用这些描写方法，并且描写细致、具体，成功地把一个尽职尽责的小守门员展现在读者面前。
部编版语文五年级下册习作写读后感教案与反思(优选3篇)
部编版语文五年级下册习作写读后感教案与反思（优选3篇）【部编版语文五年级下册习作写读后感教案与反思第1篇】教学目标：1.能初步了解写读后感的基本方法。
2.能选择读过的一篇文章或一本书写读后感，清楚、具体地表达读后感想。
教学重点：能选择读过的一篇文章或一本书写读后感。
教学难点：清楚、具体地表达读后感想。
课前准备：自己读过的印象深刻的一本书或一篇文章。
课时安排：2课时教学过程：一、谈话导入，引发学生共鸣。
1.交流让你印象深刻的一篇文章或一本书？说说理由。
2.出示教材第一段，师生共读，板书课题。
（设计意图：明确什么是读后感，唤起学生的阅读记忆，引发学生的共鸣，为习作选文打开思路。
）二、自主阅读，明确习作内容。
1.默读教材第二自然段，用笔勾画此次习作写哪些内容？2.交流读后感写什么内容？先写什么，再写什么？哪些内容具体，哪些内容简略？板书简写内容（印象、感触最深）祥写感想（积累经验引用）（设计意图：要求学生默读勾画相关内容，引导学生进行思考，结合交流与板书帮助学生明确本次习作内容。
）3.出示习作例文片段，学生默读并思考：例文片段写了什么内容？是从哪个角度写感想的？4.小结：阅读中印象最深的内容，可以写对人物、主题或事情的看法与评价，或从中受到的启示，感想要真实。
（设计意图：结合例文片段，帮助学生更深入地明确习作内容，打开习作思路。
）5.拿出提前准备好的一本书或一篇文章。
在本子上写下自己的感想。
6.交流，师生共评：感想是否具体，从哪个角度写的？（设计意图：“写出自己的感想”是新的要求，对学生来说有一定的难度，进行现场指导非常必要。
）三、学习拟题目，动笔写读后感。
1.出示带副标题的习作例文，思考：两个标题是怎么来的？2.小结：正标题就是读后感中心思想的概括提炼。
3.完成自己的习作。
（设计意图：通过例文展示，学生很容易理解哪部分是正标题，哪部分是副标题。
进而对自己的习作进行拟题，做到准确简练。
）板书设计：写读后感简：文章或书内容（印象、感触最深）祥：感想（积累经验引用）第二课时一、自己评改习作。
部编人教版五年级语文下册教案带反思-第5单元-习作例文-统编新教材
1.回顾本单元的课文是如何把人物形象写具体的。
2.运用本单元描写人物的方法,写片段。
3.通过“习作例文”的学习,体会选取典型事例表现人物特点的好处。
一、回顾复习,交流平台。
1.经过一个单元的学习,我们认识了机灵的小嘎子、健壮的祥子、吝啬的严监生、技艺高超的刷子李。
除了课本里的人物,平时我们身边也有很多性格鲜明的人物,如书本里的文学形象,电视里的艺术形象,家庭里的亲人,校园里的老师、同学,社会中的警察、医生、护士、清洁工、保安、快递员、售票员等。
这些人物中,让你印象最深刻的人是谁呢?是他的外貌还是你和他之间的故事让你对他产生了深刻的印象?(引导学生自由发言,把外貌或者故事说清楚。
)2.要写好一个人物,写出人物的特点,不仅要细致观察,还要了解一些写人的基本方法。
首先,选用典型事例,把人物的特点写具体;其次,可以运用动作、语言、外貌、神态、心理描写等表现人物的特点;此外,也可以通过描述周围人的反应,间接写出人物的特点。
二、交谈练笔,初试身手。
1.在这个单元中,我们学习了正面描写和侧面描写,那现在请同学们运用所学的方法写一写你身边的某一位同学。
学生练笔时,老师巡视并指导多运用描写人物的方法,鼓励学生举手分享自己写的小练笔。
2.爸爸妈妈是我们最亲的人,是最爱我们的人,也是为我们付出最多的人。
有的爸爸妈妈可能经常陪孩子做游戏、学习,有的爸爸妈妈可能大多数时间都在忙工作,无论是哪种情况,他们都深深地印在我们心里,想一想有哪些典型的事例可以体现他们的特点。
(小组交流,代表发言。
)三、学习例文,积累参考。
1.《我的朋友容容》(1)文章描写容容运用了动作、语言描写(容容总是搬着椅子,爬上去,踮起脚,从大门口的邮箱里取出报纸来,然后爬下椅子,奔来把报纸交给我:“任叔叔,报纸来啦!”),神态描写(她看看我手里的报纸,忽然噘起嘴唇,挺委屈地走了。
)等。
(2)文章除了运用正面描写,还写了作者与容容交往的两件事情,使容容这一形象显得更具体、更生动。
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案及教学反思▶教学目标1.默读课文，把握两篇文章的主要内容。
2.通过阅读《我的朋友容容》，学习描写人物的基本方法，感悟这样写的好处。
3.通过阅读《小守门员和他的观众们》，学习运用外貌、神态和动作描写，表现人物不同特点的方法。
▶教学重难点1.通过阅读《我的朋友容容》，学习描写人物的基本方法，感悟这样写的好处。
2.通过阅读《小守门员和他的观众们》，学习运用外貌、神态和动作描写，表现人物不同特点的方法。
▶教学策略1.阅读理解关键是引导学生学会选用典型事例，把它写具体；抓住人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动，通过将其写得细致、具体来表现人物的特点；学习通过描述周围人的反应，间接写出人物的特点的方法。
2.语言运用通过阅读习作例文，学习描写人物的基本方法。
以自读自悟，小组合作探究学习的方法为主。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时1课时▶教学过程板块一谈话导入，激发兴趣1.谈话导入。
《我的朋友容容》是儿童文学作家任大霖先生毕生之作的精华选本。
它为我们描画了半个多世纪以来的儿童生活：爱放风筝的贵松哥哥、能钓白鱼的两个小渔夫、顽皮可爱的容容、迷恋武术的三个小伙伴……亲切、幽默、温情，《我的朋友容容》带你走过一段温暖的阅读旅程。
2.任大霖是现代儿童文学作家。
（课件出示任大霖简介）3.今天我们一起来学习习作例文《我的朋友容容》。
板书课文题目，齐读课文题目。
（板书：我的朋友容容）【设计意图】谈话导入，激发学生学习文章的兴趣。
了解作者，为学习文章的内容做好铺垫，引导学生阅读《我的朋友容容》这本书。
板块二初读例文，感悟表达1.请大家自由朗读课文，读完后说一说课文写了什么内容？课文通过描写容容每天早上为“我”送报纸和容容给“我”寄了一封信两件事，表现容容助人为乐、忠于职守、好奇、天真可爱的特点。
2.默读课文，结合批注，想一想课文是怎么写容容这个人的？（学生一边默读一边想）3.四人小组讨论交流：课文是怎么写容容这个人的？（每小组选一个说得最好的代表）4.小组代表交流汇报。
人教部编版语文五年级下册第二单元习作《写读后感》优质教案
人教部编版语文五年级下册第二单元习作《写读后感》优质
教案
一、教学目标
1.能够通过阅读文章《xx》，理解文章内涵，获得心灵感悟。
2.能够巧妙运用所学的写作技巧，表达自己对文章的理解及感悟。
3.培养学生文学素养，提升学生的阅读和写作能力。
二、教学准备
1.教师准备：课件、讲义、黑板、笔
2.学生准备：课本、笔、本子
三、教学过程
1. 导入
通过图片、音乐等方式烘托课堂氛围，引入本节课的主题。
2. 文本阅读
让学生带着问题阅读文章《xx》，指导学生理解文章内容。
3. 思考问题
组织学生进行小组讨论，让每组讨论一些问题，如：文章主题是什么？作者想表达什么？文章给你的启示是什么？
4. 写读后感
要求学生根据自己的理解和感悟，写出读后感。
5. 组织分享
邀请学生分享自己的读后感，进行展示和交流，激发学生对文学的兴趣。
6. 总结
对本节课的学习内容进行总结，强调重点，澄清疑惑。
四、课后作业
1.完成写读后感的作业，对读后感进行修改和完善。
2.阅读一篇课外文章，写出自己的读后感。
五、拓展延伸
为学生提供更多相关的阅读资料，鼓励学生多读多写，培养学生的文学素养和写作能力。
以上是本节课的教案内容，希望能够帮助学生深入理解文章，提升思考能力和表达能力。
部编版五年级语文下册习作五 教案设计(含教学反思)
把一个人的特点写具体1.运用本单元学过的方法,选取典型事例表现人物的特点。
2.激发学生善于观察、勇于实践的能力,提高写作的兴趣。
一、导入新课,激发兴趣。
我们每天都会接触到形形色色的人:小区里锻炼身体的叔叔阿姨,学校里的校长、老师、同学,还有上学时遇到的公交车售票员,维护秩序的交通警察,报刊亭的老板,卖早餐的小贩……你对哪些人印象深刻呢?他们的那些事例让你记忆深刻呢?二、回顾前文。
本单元我们主要学习了描写人物的基本方法:①通过典型事例,把人物写具体;②运用语言、动作、神态、心理等描写方法表现人物特点;③通过描写周围人的反应,间接表现人物特点。
这些方法你还记得吗?我们今天就运用这些方法,描写一个给你留下深刻印象的人,注意把人物的特点写具体。
三、写作指导。
1.这节课我们要写一个让你印象最深刻的人,他(她)的哪个特点让你印象深刻?他(她)的这个特点是通过哪几件典型的事例表现出来的?(自读课本中的图表,总结技巧)2.让学生先确定写作对象(人),再确定文章线索(特点),最后补充作文素材(典型事例)。
3.列框架,先确定好框架,再动笔。
注意要正面描写(动作、语言、外貌、神态、心理描写)和侧面描写相结合;选择典型事例来表现人物特点的同时,还要做到有详有略,详略得当。
四、写作点评。
1.学生写完后与同桌交换交流,也可以小组内交换交流。
2.选择两三篇比较优秀的作文,在全班进行点评。
写作的重点在于把一个人的特点写具体,运用多种描写人物的方法,语言生动、流畅,等等。
把一个人的特点写具体选题:对象(人)→特点→事例方法:正面描写、侧面描写通过这次习作,学生们懂得了生活中处处都是写作素材,要留心观察,同时也要注意积累好词好句。
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2020统编版语文五年级下册教学设计
习作例文
教学目标：
1.回顾本单元的课文是如何把人物形象写具体的。
2.运用本单元描写人物的方法,写片段。
教学重难点：
通过“习作例文”的学习,体会选取典型事例表现人物特点的好处。
教学过程
一、回顾复习,交流平台。
1.经过一个单元的学习,我们认识了机灵的小嘎子、健壮的祥子、吝啬的严监生、技艺高超的刷子李。
除了课本里的人物,平时我们身边也有很多性格鲜明的人物,如书本里的文学形象,电视里的艺术形象,家庭里的亲人,校园里的老师、同学,社会中的警察、医生、护士、清洁工、保安、快递员、售票员等。
这些人物中,让你印象最深刻的人是谁呢?是他的外貌还是你和他之间的故事让你对他产生了深刻的印象?(引导学生自由发言,把外貌或者故事说清楚。
)
2.要写好一个人物,写出人物的特点,不仅要细致观察,还要了解一些写人的基本方法。
首先,选用典型事例,把人物的特点写具体;其次,可以运用动作、语言、外貌、神态、心理描写等表现人物的特点;此外,也可以通过描述周围人的反应,间接写出人物的特点。
二、交谈练笔,初试身手。
1.在这个单元中,我们学习了正面描写和侧面描写,那现在请同学们运用所学的方法写一写你身边的某一位同学。
学生练笔时,老师巡视并指导多运用描写人物的方法,鼓励学生举手分享自
己写的小练笔。
2.爸爸妈妈是我们最亲的人,是最爱我们的人,也是为我们付出最多的人。
有的爸爸妈妈可能经常陪孩子做游戏、学习,有的爸爸妈妈可能大多数时间都在忙工作,无论是哪种情况,他们都深深地印在我们心里,想一想有哪些典型的事例可以体现他们的特点。
(小组交流,代表发言。
)
三、学习例文,积累参考。
1.《我的朋友容容》
(1)文章描写容容运用了动作、语言描写(容容总是搬着椅子,爬上去,踮起脚,从大门口的邮箱里取出报纸来,然后爬下椅子,奔来把报纸交给我:“任叔叔,报纸来啦!”),神态描写(她看看我手里的报纸,忽然噘起嘴唇,挺委屈地走了。
)等。
(2)文章除了运用正面描写,还写了作者与容容交往的两件事情,使容容这一形象显得更具体、更生动。
2.《小守门员和他的观众们》
(1)文章描写小守门员运用了外貌、动作、神态、心理描写(看那个留平头的小守门员,他身着深蓝色的运动衣,浅蓝色的短裤,脚穿运动鞋,戴着手套。
只见他分腿弯腰,上身前倾,目光警惕地注视着前方,膝盖磕破了也毫不在意,
真像个专业的足球守门员!他想着自己可千万不能大意,绝不让对手冲破最
后一道防线。
),写出了小守门员的认真与专注。
(2)除此之外,文章还写了腆着肚子的候补小男孩、戴红帽子的小女孩、扎着蝴蝶结的女孩、抱着洋娃娃的小女孩、大个子叔叔等。
作者抓住众人各具特色的外貌、神态和动作等,写出了人物的特点。
交流一下,哪个人物给你的印象最深?
及时回顾总结是一个重要的学习方法,在本次课程中,通过对前面内容的回顾,让学生加深了对描写人物的基本方法的掌握。
通过写片段,巩固了知识,提高了学生的语言运用能力。
部编五下。