第二单元东西方的先哲复习课件

５、创办学校
二、柏拉图思想——理念论和《理想国》
１、柏拉图思想产生的背景 A、① 伯罗奔尼撒战争中，雅典同盟战败； ② 苏格拉底被处死刑——以上两者暴露民主政体弊端。 柏拉图对雅典民主政治不满。 B、受苏格拉底的影响。 C、游历四方，考察各地，产生新思想 ２、理念论（柏拉图的哲学思想）
二、开创儒家思想（大思想家）
1.儒家思想产生背景 ——社会大变革（经济、政治、阶级、思想） 2.儒家思想核心内容 礼： 礼与仁的关系 仁： 仁 礼 中庸： 中庸
“礼”的思想：
（范畴概念）
（1）含义： “周礼”
指西周建立的以分封制和宗法制为核心的 等级名分制度.
（2）礼的实践方法：
克己复礼
对社会：“君君臣臣父父子子”的社会规范， 对个人：“非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动 ” 评价：孔子推崇周礼，恢复周礼，实质是维护摇摇欲坠 形成西周时天下安定局面，避免春秋时天下动乱局面。 的奴隶社会规范制度。孔子代表奴隶主贵族利益，违背 历史潮流，体现了思想保守的方面； 追求统一安定、和谐有序的社会局面，使人们生活安定， 有积极意义。
“仁”的思想——核心
（1）含义： “爱人”
（伦理范畴 ）
人—人
仁爱、关怀、体谅、包容等一切美德，为人处 事的最高道德标准。
“节用而爱人，使民以时 。” ——《论语》
“仁者人也，亲亲为大”——《中庸》 “克己复礼为仁”、 “己所不欲，勿施于人” ——《论语〃颜渊》
表现：
对于统治阶级： “为政以德” ——民本思想 对于普通人： 孝敬父母，尊敬兄长
问题探究
孔子有这样博大精深的思想体系，为什么他的 主张却不被统治者采纳呢？ 公元前492年（鲁哀公三年）。孔子自谓“六 十而耳顺”。 60岁的孔子过郑国到陈国，在 郑国都城与弟子失散，独自在东门等候弟子来 寻找, 被人嘲笑,称之为“累累若丧家之 狗”。孔子欣然笑曰：“然哉，然哉！” 孔子周游列国，推行儒家学说
探究：我们应该怎样面对孔子的中庸思想？它是 不讲原则吗？是墙头草两边倒吗？
“中庸” 的本意是：“去其两端，取其中而用 之。”也就是去除偏激，选择正确的道路。 它体现的是端庄沉稳、守善持中的博大气魄，宽 广胸襟和“一以贯之”的坚定信念，是具有永久的 真理性和现实主义的伟大思想。 我们可以从“大跃进”和“文化大革命”的偏激 教训中，体会到孔子这一思想的深刻性。
“礼中有仁，仁中有礼”，维护既贵贱分明又社会安 定的统治秩序
②协调礼和仁的方法：中庸
a、中庸的含义：处理任何事情都不偏不倚，恰到 好处，“恰如其分”。 b、达到中庸的做法：“和而不同” 礼、仁、中庸思想是孔子创立的儒家思想的核心内容。
3、儒家思想的影响： 孔子开创儒家思想，后来董仲舒改造了新儒学，西汉成 正统思想，对于巩固封建国家大一统起积极作用；但发 展至宋明阶段，阻碍社会进步。
山东曲阜祭孔仪式
（2）孔子奠定 了中国古代的教 育传统基础。
（3）孔子学说对亚洲乃至世界都产生了巨大影响。
对亚洲
越南河内 文庙正门
对欧洲
伏尔泰在孔夫子石像下写下了如下的四行字， 以表达他对这位圣贤的尊敬心情。 “他是唯一有益理智的表现者，从未使世界迷惑， 而是照亮了方向，他仅以圣贤而从未以先知的口 吻讲话，但大家认为他是圣贤，甚至在全国也如 此。” ——[法]安田朴：《中国文化西传欧洲史》
对欧洲资产阶级革命时代的启蒙思想家们提供了宝贵的 精神财富
对当今世界
“人类要在21世纪生存下去，必须回到 2500年前，从孔子那里寻找智慧。”
——瑞典物理学家、诺贝尔奖获得者阿尔文博士
全球第一所孔子学院在 韩国汉城正式揭牌
组图：北欧孔子学院在瑞典首都斯德哥尔摩成立
非洲首家孔子学院将落户肯尼亚
考点二：西方古典哲学的代表柏拉 图
一、柏拉图的政治活动
1、时代特征 ⑴发生伯罗奔尼撒战争 ⑵雅典民主政治走向衰落 2、家庭出身 （前427年—347年） ３、追随名师 ４、游历四方 苏格拉底 苏格拉底有哪些思想主张？ 游历小亚细亚沿岸、埃及、北非、意大利 南部，考察各地制度风俗，与各地学者交 流思想 阿卡德米学园(柏拉图学园) 阅读本课前言，说说柏拉图办学的目的？
整理编撰“六经”
孔子不仕，退休诗书(图)
弟子三千，贤者七十二
四、对政治的理 论基础，也成为中国古代传统文化的核心内容。
联系必修Ⅲ相关史实：孟子、荀子、汉武帝等
对古代政治：稳定社会，缓和矛盾，维护一统 渗透到社会秩序和个人行为规范中
孔子虽非帝王，但 历代帝王皆以孔子 的思想治国，故敬 奉为先帝，特做帝 王像
孔子及其说学在历史上的地位如何？
大思想家：提出“仁”、“礼”、“中庸” “有教无 类” “因材施教”重要思想 大教育家：开创私人办学先河，提出有教无类思想和 一系列教育理念 儒家学派创始人：儒家学说成为几千年中国传统社会 的主流思想，影响深远 晚年整理文化典籍：《六经》 儒家思想成为亚洲许多国家传统文化的组成部分 欧洲启蒙思想家受到儒家思想的启发
我们的现实生活中有哪些方面体现了“仁”？
三、古代大教育家
打破了奴隶主贵族垄断教育的局面
1.教育对象： 有教无类 2.教育目的： “成人”、成“君子” 3.教学方法： 因材施教，言传身教 六经 4.教学内容： 是我国第一套完整的教科书，五经在我国
5.教学成果：
两千多年的封建社会里一直是官学和私学 的最基本的教材
（反映儒家注重家庭伦理关系的和谐，并主张将和谐的 家庭的伦理扩展到社会上，从而来稳定社会秩序。）
评价：有利于缓和阶级矛盾，有进步性； 仁爱有等级，孔子提倡仁的目的是维护奴隶主贵族的 统治于不坠。
思考：仁与礼的关系怎样?
“互为表里”
⑶中庸之道
（哲学范畴 ）
礼仁关系：
礼：等级规范；
仁：人际关系
礼 √ 仁 Χ ——矛盾激化 礼 Χ 仁 √ ——模糊上下尊卑
第二单元
东西方的先哲
（人教版选修4）
考点一：儒家文化的创始人孔 子
《课程标准》要求：
了解孔子的生平，基本思想观点 和政治主张，探讨孔子在中国以 及世界思想上的地位和影响。
一、孔子生平
自学礼乐 从政失败 周游列国 献身文教
孔子是这样概括自己一生的： “吾十有五而志于学， 三十而立，四十而不惑， 五十而知天命，六十而耳顺， 七十而从心所欲不逾矩。” ——《论语· 为政》