【精编】生活中的启示-作文教案
习作：生活中的启示(指导课)教学设计
教学过程：
一、复习导入
1、回顾本次习作的内容及要求（并出示）
2、事例导入
出示两个事例，说一说你从中能得到什么启示？
事例1：听说蚂蚁最喜欢吃甜食了，我便在距离蚂蚁窝大约一米处放了几粒白糖和一些甜的碎饼干，然后等待蚂蚁的出现。不久第一只蚂蚁出现了，只见它先在饼干的周围转了几圈，然后左推推，右搬搬，不管它怎么努力，饼干依然纹丝不动。只见它又把头转向了旁边的几粒白糖，这一次它没费什么力气就把一粒白糖顶在了头前，慢慢地爬进了它的家。
二、习作指导
（一）选择材料
从刚才的三个生活中不起眼的小事例中同学们都能得到不同的启示，那么你还发现了什么样的小事告诉你了一个什么启示呢？
小组交流，全班汇报，教师指导。
（二）组织材料
同学们找到了这么多的事例，也得到了不同的启示。那么我们应该怎样把它写出来呢？
1、先写什么？再写什么？
事例
启示
2、在这两部分中哪一部分应该详写，哪一部分略写？对，我们要重点写事例，要将事情写清楚。而启示只需要用一句或两句话把它写明白清楚就行了。
板书：生活中的启示
起因题目：①以启示为题
事例②×××的启示
清楚（详）经过③以事例为题
结果
启示
明白（略）
教学内容：习作：生活中的启示（指导课）
教学目标：
1、运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示。想一想生活中给你以启示的小事，选择一个角度进行表达练习。
《生活中的启示》习作指导(新)精编版
《生活中的启示》第一课时习作指导广州市满族小学赵佩贤◆教学目标：1、学会读生活之书，从中有所发现，得到启发，并能自觉地联系生活实际，用笔表达“生活”。
2、围绕所选内容把事情写清楚，把得到的启示说明白。
3、尝试运用本单元课文中的描写方法，写好事情中的重点部分。
◆教学过程：一、谈话导入，揭示主题。
1、生活就像是一本书，尽管没有一个字，却处处都是学问。
大家还记得第4单元的课文都是写什么的吗？通过身边的一些小事获得生活的启示。
【ppt：出示对比表格】二、回顾生活，建构文源。
1、如果把生活中这些点点滴滴的小事收集起来，我们一定会获得更多的智慧。
所以我们级组正准备出一期刊物叫《启示》，向大家征文。
那究竟选哪一件事来写更加合适呢？选材是很重要的，正如一件漂亮的衣服首先就要有好的布料。
先请一名同学来汇报。
【前作文表格：要求先在家思考，简单填写。
】【课前指导】选材时可以从3方面去考虑：选材是否新颖（可以是在观察动植物时得到启示，也可以从人与人之间发生的事中得到启示）、过程交代得是否清楚、事情与启发是否有关联。
【投影表格，分享1名】①第1名汇报后进行点拨，先来看看他所选的事是哪方面的内容，过程交代清楚了吗？是否就蕴含这个道理?②那么我们要注意了，启发和事情一定是要有密切的联系的，如果觉得有点偏离了，有点点不搭边，我们都必须改。
提改进的建议。
③或者你们听了这件事以后还能获得别的启发吗？2、拿出前作文表格，先在小组内交流，说说你选了一件什么事，请你把表格中的这件事概括地告诉同学，大家根据要求来评评事选得好不好，启示是否合适?并马上提点建议。
选两种不同类型的2名分享，请同学来评评。
3、对于同一事情，我们所看的角度不同，获得的启发自然也就不同，我检查的时候发现有一些同学写的启示很精彩的，一起看看。
【ppt出示】我们选了好的材料，更要体会出深刻的道理来，你的文章才会出彩。
4、我选了一位同学以前写的日记，也写过一件很平常的生活小事，看看你们又能获得什么启发？自由发言。
「精品」生活中的启示-作文教案 (3)-可编辑修改
十五生活中的启示——详略得当，突出启示【习作内容】多角度观察生活，感受生活所带来的启示，并将这些感悟通过文字表达出来。
【教学目标】1.选择有意义的小事，合理安排材料的先后与详略，做到文从字顺、有条有理地表达。
2.多角度地观察生活，发现生活中的丰富多彩，善于捕捉事物的特征，提高观察和思考的能力。
3.写作时，感情真挚，表达自己的独特感受和真实体验。
【教学重点】1.把一件事情写具体、写生动，把得到的启示说准确。
2.进一步引导学生学会读生活之书，从中有所发现，得到启发，并能自觉地联系生活实际，用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。
【教学难点】多角度地观察生活，发现生活中的丰富多彩，善于捕捉事物的特征，提高观察和思考的能力。
【设计理念】通过生活中的游戏瞬间，让学生体验，谈感受，说启示。
让学生明白生活中只要用心体会都能有新的启示。
再通过选材，扩展学生的思路，从衣食住用行各方面引导学生，学会感悟生活。
【教学过程】第一课时（50分钟）一、快乐导航快乐作文，快乐成长，欢迎同学们跟随老师来到快乐作文的课堂。
快快最近可有不少收获呢，我们一起看看他都发现了什么吧！（出示ppt3）一不小心，铅笔被折断了，同学脸上满写沮丧，班里的绘画小天才来了兴致，三笔两笔勾出了一个顽皮的小孩单手下劈，和折断的铅笔放在一起，马上变得别有生趣。
去同学家串门，发现他家的沙发真有创意，充分利用后，还可以当书架。
在沙发上看书，既方便又节省空间。
喝完水后的旧纸杯刚要随手扔掉，妈妈拦住了我，用几张彩纸的边角料装饰一番，变成了橱柜上的装饰品。
教室里总能看见不知哪位同学落下的铅笔，老师都一一捡起放在讲桌上。
没有笔筒，老师便用旧布条搓成绳，编出一个笔筒，将那些铅笔放进去。
（出示ppt4）快快发现的生活小创意、小启示，是不是很有意思？他不仅观察到这些小启示，还将他们记录下来了呢！（出示ppt5）二、快乐赏析1.速读《洗烟灰缸的启示》，思考并回答课后问题。
五年级上册语文教案十五生活中的启示部编版
教案：五年级上册语文《生活中的启示》教学目标：1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够理解课文内容，领会文章所传达的生活哲理。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生从课文中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观。
教学内容：1. 课文阅读：阅读并理解课文《生活中的启示》的内容。
2. 词汇学习：学习并掌握课文中的重点词汇和短语。
3. 语法学习：通过课文学习，巩固和提高学生的一般现在时态的运用能力。
教学重点与难点：1. 教学重点：理解课文内容，掌握重点词汇和短语；领会课文所传达的生活哲理。
2. 教学难点：一般现在时态的运用；对课文深层次含义的理解。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体课件展示与课文相关的图片，引导学生思考生活中的启示。
2. 邀请学生分享他们从生活中得到的启示。
二、课文阅读与理解（10分钟）1. 学生自主阅读课文，理解课文内容。
2. 教师提问，检查学生对课文的理解程度。
三、词汇学习（10分钟）1. 教师引导学生学习课文中的重点词汇和短语。
2. 通过例句和练习，巩固词汇和短语的学习。
四、语法学习（10分钟）1. 教师通过课文实例，讲解一般现在时态的运用。
2. 学生练习一般现在时态的句子构造。
五、课堂小结（5分钟）2. 学生分享他们对课文所传达的生活哲理的理解。
板书设计：1. 生活中的启示2. 课文重点词汇和短语3. 一般现在时态的运用作业设计：1. 抄写课文中的重点词汇和短语。
2. 运用一般现在时态，写一个关于生活中的启示的句子。
课后反思：本节课通过阅读课文《生活中的启示》，使学生领会生活中的智慧，培养正确的人生观和价值观。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的独立思考和团队协作的能力。
在词汇和语法学习环节，通过实例和练习，使学生掌握课文中的重点词汇和短语，巩固和提高一般现在时态的运用能力。
「精品」生活中的启示-作文教案 (4)-可编辑修改
五年级上册十五生活中的启示——善于观察真实体验【习作要求】1、选择有意义的小事，合理安排材料的先后与详略，做到文从字顺、有条有理地表达。
2、多角度地观察生活，发现生活中的丰富多彩，善于捕捉事物的特征，提高观察和思考的能力。
3、写作时，感情真挚，表达自己的独特感受和真实体验。
【教学目标】1、关注生活这本书，从中受到启示，感悟人生道理；2、根据学生之间的差异，充分调动习作水平高的同学的主动性，提高其他学生把一件事情写具体、写生动的习作能力。
3、学习善于从生活小事中挖掘意义，获得启示的能力。
【教学重点】1、把一件事情写具体、写生动，把得到的启示说准确。
2、进一步引导学生学会读生活之书，从中有所发现，得到启发，并能自觉地联系生活实际，用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。
【教学过程】一、谈话导入师：快乐作文，快乐成长！欢迎同学们乘上快乐大巴车走入我们的快乐课堂！老师已经准备好了，你们准备好了吗？好，马上开始我们的快乐之旅！我们的口号是：快乐作文，快乐成长！我们的掌声是：棒！棒！你真棒！我们的坐姿是：抬头，挺胸我们的上课要求是：快、静、齐。
师：有这样一本书──书中没有一个字，却处处都是学问；书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者。
这本书的名字叫“生活”。
善于读这本书的人，不仅会从中有所发现，得到启示，还会为这本书增添更新更美的篇章。
下面，我们就来看一段生活中的广告。
（幻灯片2——视频）（播放电视广告）师配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。
她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。
她不知道，无意中，她教会了自己的孩子──感恩。
师：看了这则公益广告，你有什么感受？（生交流）师小结：生活是一本永远读不完的书，我们每个人都像刚才的那个孩子，在用自己的方式“翻阅”它。
一件小事，一句格言警句，一幅漫画……都能引起我们的思考，给我们带来生活的启示，成为我们人生道路的一盏指明灯。
今天，就让我们打开记忆的闸门，敞开心扉，把自己生活中的启示与大家一起分享感悟吧。
生活中的启示教学设计
生活中的启示教学设计《生活中的启示》习作教学设计吕春野，黄龙县中心小学学习目标用口头语言和书面语言交流生活中获得的启示，思考生活中给你启示的小事，用最著名的格言激励你，选择一个表达练习的角度。
课前准备1、留心生活中带给自己启示的事情或漫画。
2.收集你在书中和生活中读到的启发性句子。
教学过程一、话题交流，真情融汇老师：学生们，你们喜欢听故事吗？今天，我要给你们讲两个生活中的小故事。
（1）瓦特的故事有一次烧开水发现锅盖被水蒸气冲得不停地往上跳。
他看到这种自然现象后恍然大悟，明白了水烧开后有一股强大的力量，于是，他想：如果能利用它来为我们做事，那该多好啊！后来，他经过努力，终于发明了蒸汽机。
（2）生活中的故事一天，一个学生在教室里钉了一张证书，不小心把图钉掉了。
图钉无关紧要。
它懒得去捡它。
在学校，他拿起书包回家了。
突然，有东西刺伤了他的脚。
他迅速抬起脚看了看。
结果他把它掉了1图钉插进了脚的中心。
在经历了这件小事之后，他深深地感到，无论他做什么，他都不能粗心大意。
2．听了这两个故事后，你们想到了一些什么？又想说些什么？二、奇思妙想我能行（一）奇思妙想，开启心路生活是一座宝库。
有很多事情会给我们的生活带来启迪。
一件小事，一句名言，一幅画，甚至一件事都会给我们带来很多思考。
请告诉我们是什么启发了你的生活？（学生们畅所欲言，老师要求启发。
）（2）有趣的诗1．今天老师给大家带来了关于人生哲理的诗句，读一读，说一说你最喜欢哪一句？你受到了什么启发？海内存知己，天涯若比邻。
少壮不努力，老大徒伤悲。
欲穷千里目，更上一层楼。
会当凌绝顶，一览众山小。
问渠那得清如许，为有源头活水来。
不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
（设计意图：通过阅读习语，引导学生敢于说话；通过阅读诗歌，引导学生感受生活，理解启蒙的意义。
这个环节可以营造浓厚的氛围，2有助于顺利引入下一环节的练习指导。
《生活的启示》教案（通用3篇）
《生活的启示》教案（通用3篇）《生活的启示》篇1教学目标：知识与技能目标：1、认真阅读课本中三个小故事。
2、感悟小故事的真正内涵。
3、品味生活中的故事。
过程与方法目标：将阅读链接内容以及与课外搜集的故事资料相结合，让学生通过交流、讨论对生活有更深入的理解和感悟。
情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、留意生活、感悟生活的情趣。
教学重难点：在阅读、学习中感受生活的启示。
教学过程：一、梳理、回顾本单元学习的课文谈话导入：同学们，我们刚刚结束了主题为“感受生活中智慧的灵光”第五单元课文内容的学习。
拿起书我们共同把这五篇课文的题目齐读一遍。
（师生齐读课文题目）课题是文章的眼睛，读了课题我们既回顾了课文内容又重温了作者通过内容所阐述的人生哲理。
相信大家都有不少的收获下面我们就来交流一下：（生交流学习感言）大家说得真好!这几篇课文从多个方面给我们以启示，使我们对生活有了更深的感悟。
生活中我们会遇到、听到、看到这样那样的事情发生，有些看似简单，但又耐人寻味。
现在，就让我们一起走进几个小故事，来领悟生活的启示。
（板书并齐读）二、品读故事，感悟哲理（一）《听的艺术》：1、学生自读，初步感知。
2、指生朗读。
其他同学认真倾听，用心去感受故事。
3、集体交流：师：读了这个小故事，同学们有了自己的感受，下面就结合实际谈感受。
(预设学生从中得到的感悟。
)生1：听别人说话时，要认真听。
生2：听他人说话，一定要听人家说完，弄清楚对方要表达的意思，以免误解对方。
生3：听人说话，不要把自己想当然的意思强加到说话人头上。
因为即便是同一件事情，人与人的想法也不会完全一样。
要听清楚对方的意思，再发表自己的看法。
……师：是啊，听也是一门学问，讲求艺术。
掌握了听的艺术,我们的交流、沟通才会更顺畅。
（二）《方法》：1、全体同学默读《方法》，在书的一旁写出读后感受。
2、阅读感受交流：生1：小男孩之所以找到了表，是因为他懂得静下心来，去寻找准确的方法，通过静静地听来找到了表。
生活的启示教学设计
生活的启示教学设计第一篇：生活的启示教学设计教学准备：多媒体课件教学过程：一、组织教学。
同学们，在学习中，你积累了哪些名言警句？向大家展示一下吧。
（生展示）你们积累了这么多带给人们启示的名言警句，真是生活中的有心人。
二、复习铺垫，引出启示。
学了本组课文，你有什么收获？得到了什么启示呢？（生交流，板书“启示”）二、激情引入，感悟启示。
1、有这样一本书──书中没有一个字，却处处都是学问；书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者。
这本书的名字叫“生活”。
善于读这本书的人，不仅会从中有所发现，得到启示，还会为这本书增添更新更美的篇章。
下面，我们就来看一段生活中的广告。
2、播放电视广告。
配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。
她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。
她不知道，无意中，她教会了自己的孩子──感恩。
3、看了这则公益广告，你有什么感受？（生交流）4、生活是一本永远读不完的书，我们每个人都像刚才的那个孩子，在用自己的方式“翻阅”它。
一件小事，一句格言警句，一幅漫画……都能引起我们的思考，给我们带来生活的启示，成为我们人生道路的一盏指明灯。
今天，就让我们打开记忆的闸门，敞开心扉，把自己生活中的启示与大家一起分享感悟吧。
（板书“生活的”）三、畅谈启示，分享精彩。
1、出示启示备忘录和交流要求。
（1）老师请同学们在课前完成了一份启示备忘录，现在请把它拿出来，大声的读一读，边读的时候边想想，哪一条是你最想和大家分享的。
启示备忘录：a)我经历了（）这件事，让我明白了（）。
b)我读了（）这句名言，让我想起了（）。
c)我看了（）这幅漫画，让我懂得了（）。
……（2）小组内交流。
小组内交流自己的启示备忘录，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。
选出一个讲得最精彩的同学在全班交流。
（3）全班交流。
2、仔细观察教材中的漫画，你看到了什么？想到了什么？（1）图片大家都看完了，你有什么感受呢？或者想对这些乱丢垃圾的人说些什么呢？（2）简单描述图画内容，谈自己的感受（从正面赞扬这两个孩子保护环境的行为）这是一种写法。
习作《生活中的启示》教学设计
习作《生活中的启示》教学设计《生活中的启示》教学设计一、教学目标1、会写本课8个生字。
正确读写“对比、了解、探索、微笑、告诉、阻拦、看到、惊奇、告诫、管理、考虑”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并联系自己的生活实际谈自己从课文中得到的启示。
3、知道书籍和课外阅读在学习、成长中的重要作用。
二、教学重点、难点： 1、让学生充分感受到生活是个大课堂，它能给我们带来丰富的知识，增长才干，获得启示。
2、培养学生观察事物细致入微，留心周围事物的习惯。
三、教学准备：生字卡片。
四、教学过程：第一课时一、激趣导入同学们，你们平常看到这些问题没有？请你列举出来。
（师：同学们说的真好，那你们平时是怎样去寻找答案的呢？）在日常生活中有许多发人深省的小故事，如果我们把它记录下来，就成了一篇篇优美的课文。
今天，我们一起走进四年级下册课文《生活中的启示》。
二、初读课文1、轻声自由读课文，画出不认识的字，多读几遍，读通课文。
2、检查自学效果，相机正音，出示词语：①微笑②阻拦③惊奇④告诫⑤告诫⑥管理⑦惊奇⑧着急⑨考虑⑩告诉第二课时一、复习回顾上节课，我们了解了课文讲述了几件什么事，学习了哪些词语。
1、开火车读词语。
2、出示第二自然段，请大家轻声朗读。
边读边思考：这一段主要讲了哪些内容？ 3、指名回答。
第一句话：很久以前，小溪边住着一只骄傲的乌鸦。
它经常嘲笑游过这里的小鱼。
一天，小溪边来了一群小鱼，在小溪里快乐地嬉戏。
骄傲的乌鸦觉得自己有着了不起的本领，就向小鱼挑战，小鱼们接受了挑战，乌鸦又提出：“我们来个竞赛，看谁先游到小溪的那头！”这次，它以为小鱼肯定会欢迎它，可令它没想到的是，小鱼们异口同声地说：“你敢吗？”骄傲的乌鸦被激怒了，心里很不服气，它说：“哼！小溪可以游过，还怕游不过你们吗？”话音刚落，就向小溪猛扑过去。
然而，它毕竟缺少游泳的经验，身子越潜越深，直到一条小鱼把它拉了出来。
后来，乌鸦吃了亏，再也不敢向别的鸟发起挑战了。
《生活的启示》语文教案设计探索有效的教学方法
一、教学目标
1.了解《生活的启示》这篇文章的背景、主要内容和作者的写作意图。
2.探索有效的教学方法，帮助学生更好地理解并掌握文章。
3.提高学生的阅读理解能力、分析能力和表达能力。
二、教学过程
1.教师介绍
先给学生介绍这篇文章的背景，说明文章是一篇什么类型的文章，谁是作者，以及作者写这篇文章的目的是什么。
2.阅读与讨论
让学生先自己阅读这篇文章，注意理解文章的主题和要点，掌握文章的结构和组织方式。
组织学生讨论文章的主要观点和内容，每位学生都可以从自己的角度分析文章。
3.点拨和解释
在学生讨论的基础上，教师可以进一步点拨和解释文章中的一些关键词汇、语句、句子和段落，帮助学生更好地理解文章的含义和表达方式。
4.读后感
引导学生发表自己的读后感，让学生表达自己对文章的理解和感受。
教师要引导学生从不同的角度阐述对文章的评价和感悟，加强学生的思辨能力和表达能力。
5.作文
根据文章的内容，让学生写一篇简要的作文，描述自己在生活中获得的启示和收获，以及这些启示对自己的影响和作用。
鼓励学生运用文章中的语言和表述方式，加强学生的写作能力。
三、教学效果
通过上述教学活动，学生将更好地理解和掌握文章的主要观点和内容；增强对生活的感悟和体验，提高自己的生活品质；加强阅读、分析和表达能力，提升自己的语言素养和思辨能力。
同
时，学生也更加了解有效的教学方法，了解如何更好地理解并掌握一篇文章，积累知识并提高自己的总分数。
生活的启示教案
生活的启示教案生活的启示教案生活的启示教案【教学目标】创设情境，引导学生拓展思路，选取一件给自己以启发的事情，利用十分钟左右的时间，写出一个100—200字左右的片段。
师生结合习作评价表，就主要训练点进行共同评析。
【教学重点】按要求写出一个给自己启发的故事片段。
【教学难点】一是如何引导学生选取合适的事例，二是在评改中指导学生如何按要求写好片段。
【教学准备】师准备简单的ppt课件，学生准备好黑色笔、红笔和原稿纸。
【教时】一课时【教学过程】一、导入:（1分钟）师:生活是一本书，善于读这本书的人，可以得到很多启示。
今天，我们就来写一件给自己以启发的'事情，为生活这本大书增添更新更美的篇章吧！二、温故知新，审题，自主汇报习作选材:（6分钟）师:我们先回顾一下本组所学课文，看看四位优秀的作家从哪些事情中得到怎样的启示！请说一说，看表格中空白处该怎样填。
（出示ppt）《钓鱼的启示》——作者钓到一条大鲈鱼，还未到开放捕捞时间，父亲坚持让作者把鱼放回湖里——道德判断也许很简单，实践起来却很难。
《通往广场的路不止一条》——设法赶制毛衣实现梦想；举办别致的时装展——通往广场的路不止一条，生活中也是这样。
《落花生》——一家人在收获节时议论花生——做人不能只讲体面，而对别人没有好处。
《珍珠鸟》——小鸟由“怕”人到“信赖”人的过程——信赖，往往能创造出美好的境界。
同学们，在你们自己的丰富多彩生活中，有哪件事情给你的启发让你至今印象深刻？先自己思考一分钟，再跟你的队友们探讨两分钟，接着老师请几位同学向全班分享成果！板书:生思考时师板书“生活的启示”，然后生汇报，师板书。
三、引导、帮助学生发散思维并选择写作题材:（5分钟）生活中，同是一件小事，有的人无动于衷，有的人就从中获得了启示，这是因为他善于联想，思维活跃。
一时联想不起来没关系，老师来帮帮你，请看大屏幕老师给大家准备了一点儿礼物（出示ppt）你苦练书法，有一天，你的书法作品获奖了，此时，你明白了。
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六年级上册
十一、生活中的启示
——联想自然，贴切生活
【习作要求】
1、写清楚事情的经过，描写要具体、形象。
2、注意生活现象与受到的启发，两者之间的联系要自然、贴切，把受
到的启发要写清楚。
【教学目标】
1、引导学生回忆生活这本无字的书，从一件小事、一句格言、一幅画
面产生联想，交流生活中获得的启示。
2、选择生活中的一个角度，写清事情的经过，把得到的启示写清楚。
3、留心观察生活，做生活的有心人。
提高学生的观察能力和认识事物
分析事物的能力，提高写作水平。
【教学重点】
引导学生选择生活中有意义的素材，写清事实经过，抓住重点进行详写，内容要具体，联想自然、贴切。
【设计理念】
引导学生回忆生活，在自己经历的生活中，选择有意义的写作素材，为学生写好作文创造条件。
学生就会轻松地把自己的所见所闻说一说，这样由说到写，在回忆往事的过程中，激发出学生的情感和写作欲望，再引导学生抓住细节进行描写，这样，情与景与事就会自然地融为一体。
【课前准备】
课件
第一课时
一、设置情境，导入新课。
同学们，大家好，欢迎大家来到快乐课堂，今天上课之前老师先给大家讲个故事，想不想听？师讲《回声》的故事。
出示课件——2、3
从前，有一个小男孩不懂得什么是回声。
一天，他对着大山喊道：“喂，喂！”回声也喊道：“喂，喂！”他又好奇地问道：“你是谁？”回声也问道：“你是谁？”小男孩又大叫起来：“笨蛋！大笨蛋！”回声也毫不客气地回敬他：“笨蛋！大笨蛋！”男孩很气愤，跑回了家，把事情告诉了妈妈，妈妈说：“是你不对呀！只要你和和气气地对他说话，他也会和和气气地对你说话的。
”
同学们，听了这个故事，你想到了什么？
出示课件——4
（在交流中，学生初步感受到：留心处处皆学问，只要我们善于观察，勤于思考，一定会获得一个又一个启示。
）
二、巧妙审题，明确要求。
1、借《中国少年报》知心姐姐的约稿信明确习作要求。
同学们，你们知道吗，最近你们看过《中国少年报》吗？知心姐姐开始约稿了，我们来看看吧！
出示课件——5
亲爱的同学们：
你们好！
生活中的启示真是无处不在，一件小事、一句格言、一幅漫画……都
能引起我们的思考。
请以“＿＿＿的启示”为题，写一篇作文，内容要具体，选材要真实，能给人以启示。
来稿请寄：北京市朝阳区左家庄北里5号楼《中国少年报》编辑部，知心姐姐收。
邮编：100028。
祝你们成功！
知心姐姐
11月13日
3、看完知心姐姐的约稿，你明白知心姐姐要我们写什么？什么内容？
有哪些要求？
出示课件——6
（引导学生了解征稿要求：要我们写什么？写什么内容？有哪些要求？
一件小事、一句格言、一幅漫画……）
（设计意图：这一环节借知心姐姐“约稿信”的形式，巧妙提出习作要求，激起学生跃跃欲试的写作心态，把“要我写”转变为“我要写”。
由于发表文章可以给孩子带来荣耀和自信，学生写作文的动力就跟通常写作教学状态下的作文动力大不相同，他们的内在动力将被激发出来。
）
三、回忆启示，全班交流。
1、师：同学们，打开记忆的闸门，我们会发现生活的启示无处不在，能不能用一两句话说说呢？
出示课件——7
2、学生说启示。
（设计意图：这一环节旨在解决“写什么”的问题，帮助学生打开作文的思路，学生可从不同的角度思考，培养他们的构思能力。
）
3、明确不同内容的不同要求：
一件小事：把事情的发生和经过讲清楚，把从中得到的启示说明白。
一句格言：是一句什么话，联系实际说说它给自己的帮助和启发是什么。
一幅漫画：图上画了什么，使你联想到了什么，对我们有什么启发。
这些要求概括起来就是八个字：写清事实，写明启示。
四、学习例文，领悟写法。
有一个小作者，因为小小的鞋带引发了一番思考，受到了很大启示。
你们想不想看看？
出示幻灯片——8
鞋带给我的启示
生活中的每一天不可能都是风和日丽的，而生命也就因遭遇一次次挫折和坎坷才能激发出人生一脉脉幽香，生命中的每一个小小举动都有可能带给你改变一生的启示。
记得在五年级的一次跳绳比赛中，我的鞋带没打好结，散了。
我急于比赛，认为鞋带不算什么，没理它。
不料，一上阵，我就连连败下阵来。
原因呢，就是那鞋带，我总是踩住它，跳不起来。
最后我的成绩最糟糕，一下将我们班的成绩拉了下来，原本第二名的我们班，一下子就落到了倒数第三名。
唉！在比赛前我为何不想想鞋带将给我带来的后果呢？
鞋带在这次比赛中所扮演的角色不正是日常生活中的一枚“小扣子”、一个“小钉子”吗？谁又会想到一个“钉子”的作用呢？它是那么小，那么的不起眼，但它却成了整个故事的主角。
这正是：
“少了一枚铁钉，掉了一只马掌；
掉了一只马掌，瘸了一匹战马；
瘸了一匹战马，败了一次战役；
败了一次战役，丢了一个国家。
”
谁都不会想到吧，往往一件平凡、普通的东西，一个不经意的举动会给你多大的改变，这改变可能是一条铺向成功的道路，也可能成为一个阻碍你走向成功的绊脚石！
生活给予你一个又一个的苦难，同时也给予你一个又一个的启示，请将它们积累起来吧，这一次次经验将为你铺平以后的路。
1、指名分段朗读。
看谁读得有感情，奖励。
2、回答问题。
出示课件——9
4、理清文章思路。
出示课件——10
开头：谈话引入
中间：回忆事情的经过，产生联想。
结尾：总结感受。
五、拓展思路，合作交流。
1、怎样把你生活中的启示写具体、写深刻呢？
出示课件——11
应该注意以下几点：
A、选择印象深刻的人或事。
B、写清事情的来龙去脉；一句格言给你的帮助启发；一幅漫画的画面
内容。
C、由此你联想到了什么？写明白从中得到的启示，写出自己独特感受。
2、说说你生活中的启示。
出示课件——12、13
你参加过什么活动吗，比如比赛、旅游……让你感触很深
由一句格言，一幅图画让你受到了什么启示？
3、四人小组交流启示。
4、全班交流。
（鼓励学生在交流倾听中互动。
）
（设计意图：这一环节的目标解决“怎么写”的问题，有了材料，怎么表达？我先让学生明确不同内容的不同要求，再通过音频课件，让学生进一步感受交流表达的方法，在此基础上，进行小组交流，互相学习，取长补短，为习作打下扎实的基础。
）
六、自主创新，写作练习。
1、鼓励投稿。
多好的启示啊！知心姐姐看了一定特别喜欢。
回去以后，请对作文细心地修改抄正，然后交给你们的老师，统一寄出去，老师和知心姐姐都在期待着你们的成功！
2、明确要求。
出示课件——14
题目：（）的启示由（）想到的
开头：谈话引出下文、回忆开头
中间：
A、选择印象深刻的人或事。
B、写清事情的来龙去脉；一句格言给你的帮助启发；一幅漫画的画面内
容。
C、由此你联想到了什么？写明白从中得到的启示，写出自己独特感受。
结尾：总结点题
3、学生写练，教师巡视指导。
八、总结。
这节课我们畅谈了生活中的启示，同学们知道吗，时时留心生活，处处认真体会，经常感悟生活给我们的启示，你就会获得丰富的知识，明白更多的道理，人也变得越来越聪明。
九、板书设计。
十一、生活中的启示
——联想自然，贴切生活
题目：（）的启示由（）想到的
开头：谈话引出下文、回忆开头
中间：
A、选择印象深刻的人或事。
B、写清事情的来龙去脉；一句格言给你的帮助启发；一幅漫画的画面内容。
C、由此你联想到了什么？写明白从中得到的启示，写出自己独特感受。
结尾：总结点题。