高职院校特色专业剖析(附案例)
高职高专旅游管理专业实践教学典型案例分析
高职高专旅游管理专业实践教学典型案例分析引言随着旅游业的不断发展壮大，旅游管理专业也成为了当下备受青年学子追捧和热衷的专业之一。
而旅游管理专业的实践教学在学生专业技能培养过程中，发挥着举足轻重的作用。
本文将以高职高专旅游管理专业实践教学典型案例为切入点，深入剖析实践教学的价值和作用，并探讨如何通过案例学习实现更好的教学效果。
一、实践教学典型案例介绍1.1 案例名称：组织实地考察旅游景点案例描述：某高职高专旅游管理专业的教师组织学生对当地著名的风景名胜进行实地考察，包括景点的历史渊源、自然风光、文化古迹等内容。
学生需要全程参与考察，了解景点背后的故事和特色，并将所学的旅游管理知识与实际情况相结合，提出改进建议。
1.2 案例目的：通过实地考察，让学生深入了解旅游景点的实际情况，掌握实地调研的方法和技巧，培养学生的实践能力和综合素质。
1.3 案例内容：实地考察包括考察前的准备工作、考察中的实际操作和考察后的总结及分析。
通过案例实践，学生可以了解到不同旅游景点的特色和管理模式，辅导教师也会结合实际情况对学生进行指导和评估，使学生逐步形成对旅游管理实践的认识和理解。
二、实践教学的价值和作用2.1 培养实践能力：通过实地考察，学生能够亲身体验和了解到旅游景点的实际情况，培养其实践操作能力和解决问题的能力。
通过实际操作，学生能够更好地将理论知识与实际情况相结合，提高专业素养和实践技能。
2.2 提升综合素质：实践教学不仅可以培养学生的专业技能，还可以提升学生的综合素质，包括沟通能力、团队合作能力、创新意识等方面。
在实地考察过程中，学生需要与同学、教师以及景点管理者进行沟通和交流，促进学生的综合素质的全面提升。
2.3 增强专业认知：实践教学能够让学生更全面地了解专业知识，加深对旅游管理专业的理解和认知。
通过对不同景点的实地考察，学生可以亲身感受不同的管理模式和经营策略，为将来的工作和发展提供宝贵的经验和参考。
三、案例学习的教学实施3.1 案例引入：在课程教学中，教师可以引入相关的案例内容和背景介绍，让学生了解案例目的和意义，并激发学生的学习兴趣。
山西体育职业学院特色专业典型案例报告
山西体育职业学院特色专业典型案例报告（社会体育专业）社会体育专业在实施中央财政支持专业建设项目以来，我院根据专业建设的总体目标,以行业需求为导向，坚持校企合作，大力进行人才培养模式改革，认真修订人才培养方案，深化教学改革，积极推动各项教学基本建设，强化队伍建设，投资实训基地建设，努力把社会体育专业建设成为特色鲜明的应用型专业。
1. 校企合作与管理运行机制建设“校企合作”是在“双赢”基本原则的指导下，学校和企业进行深度合作，取长补短，相互促进，使专业、企业、学生多方受益。
为更好地发挥职业院校高素质技能型人才培养基地的作用，在中央财政的支持下，我院不断加大校企合作模式探索与实践的力度，到相关企业、实习实训单位调研；聘请企业专家进行论证；建立校企教学指导委员会，大力提升了我院教育教学水平和人才培养质量。
我们到山西来福珈国际健身会所、聚华篮球俱乐部、辰憬高尔夫俱乐部、太原红日健身体育俱乐部等单位调研走访、座谈，聘请王建中、李怡玲、姚雅君、杨志坚、范伟平、蒋军民、袁乃平进行论证，协同我院社会体育专业教学指导委员会，与各企业初步达成了校企合作与管理运行的意向。
在此基础上，社会体育专业（高尔夫方向）与山西辰憬国际高尔夫俱乐部合作，俱乐部向本专业学生开放所有实践岗位，建立山西省高尔夫运动队，每年可接纳35名学生进行试训实习，运动员的训练与专业学习均在实训基地，本专业的部分核心课程的教学也是在该俱乐部进行，由专兼结合的教学团队，开展“项目化教学、任务驱动”的课程开发。
通过努力，今年的高尔夫运动队参加了本届全运会预赛，这是“厂中校”的一种尝试与探索。
另一方面，我院引企入校，进行了“校中厂”的摸索与实践，我们将北京华夏康顺良子健身俱乐部等企业引进校内实训基地，专业课程以这些合作企业的项目需求为对象，突出岗位技能培训，开发项目化课程实践，实施“理实一体、教训结合”的课程教学。
校中厂、厂中校的相继开设，校企合作人才培养模式的初步形成，标志着我院校企合作进入了一个新的阶段。
高职特色专业详解——将个人选择融于国家发展
高职特色专业详解将个人选择融于国家发展2023年浙江省职业院校技能大赛（高职组）工业机器人技术应用赛项。
胡扬辉摄2023年江苏省职业院校技能大赛（高职组）比赛场景。
徐培钦摄江西省赣州经开区新能源汽车科技城教育园区的高职毕业生成为技能型工人。
朱海鹤摄职业教育是我国教育体系中的重要组成部分，是培养高素质技能型人才的基础工程。
近年来，我国为服务产业转型升级需要，出台新版《职业教育专业简介》，对职业教育专业体系进行优化调整升级，进一步提高职业教育专业适配产业升级的响应速度。
一批服务国家战略、关系国计民生、满足社会需求、就业前景广阔、人才缺口较大的专业（群）受到学生的欢迎。
这段时间以来，随着高考成绩放榜，高校招录工作全面铺开，高职院校也迎来了新一轮招生录取工作。
这是除春季高考招生（如高职单招）外，学生选择高职教育的另一重要途径。
有志于成为高素质技术技能人才的青年学生，个人兴趣特长不容忽视，但更为重要的是与时代和人民同心同向、同频共振。
记者特邀“本科层次职业院校”及“双高建设校”相关专业负责人，为大家权威详解一批服务国家战略、关系国计民生的高职院校特色专业（群）。
机械设计制造及自动化：培养“精深性”“复合性”“创新性”人才南京工业职业技术大学机械工程学院副院长宋海潮：制造业是国民经济的主体，是立国之本、兴国之器、强国之基。
中国制造业由传统制造向高端制造转型升级，目前还存在一些亟待解决的“卡脖子”技术难题，而解决这些技术难题，不仅需要科学家，还需要大批对接高端岗位的高层次技术技能人才。
机械设计制造及自动化职业本科专业因此设立。
根据职业岗位或岗位群的能力要求，高层次技术技能人才培养主要体现在三方面：专业对接岗位涉及技术领域更宽、涉及技术精深程度更高、工作过程复杂程度更高。
南京工业职业技术大学机械设计制造及自动化职教本科专业将学生培养定位为精密制造与应用、数字化设计与制造和先进制造技术与应用三个方向。
这些技术技能人才具有典型的“精深性”，同时具备“设计、加工、检测”等多项技术技能的“复合性”，及采用先进制造技术解决实际问题的“创新性”。
浅谈高职院校的专业设置——以安徽淮南职业技术学院为例
改 造 和 调 整 。 社 会 培 养适 销 对 路 的 人 才 ； 以 学 生 就 业 为 要 为 根 本 。淡 化 学 科 性 教 育 ，强 化 职 业 技 能 和 岗 位 技 能 培
训 ， 养 “ 得 去 ， 得 住 ， 得 上 ” 服 务 一 线 的技 术 应 培 下 留 用 的 用 型 人 才 。 此 外 ， 院还 应 有 适 度 超 前 意 识 ， 毕 业 生 就 学 在 业 时 ， 仅 要 提 高 现 有 毕 业 生 的 就业 机 会 ， 不 还要 深 入 了解
据。
“ 单 式 培 养 ” 式 是 “ 就 业 为 导 向 ” 置 专 业 的 订 模 以 设
一
的 影 响 ． 现 地 方 经 济 社 会 对 人 才 的需 求 。 体 区域 经 济 中优
势 行 业 领 域 或 者 支 柱 产 业 需 要 大 量 的 专业 人 才 ，广 泛 利
强 明
（ 西科技师范学院 ， 江 江西 摘 南昌 ３０１ ） ３ ０ ３
要 ： 业设 置是 影 响 高职 院校 招 生 、 业 的 决 定 性 因素 ， 市场 需 求和 学校 教 育 的 结合 点 。 是 检 验 教 专 就 是 也
学 活 动 社 会 效 果 的 重要 指标 。安徽 省 示 范 高职 院校— — 淮 南职 业 技 术 学 院 以 地 方 产业 结 构 为 依 托 、 造 特 色专 打 业、 建品牌效应 ， 创 结合 产 学研 相 结合 道 路 来设 置 专 业 ， 分 保 证 了学 生 的就 业 和 学校 的 稳 定发 展 。 充
南 昌高专学 报 ２ １ ０ ２年第 ２期 （ 总第 ９ ９期 ） ２ １ ０ ２年 ４月 出版 Ｊｕｎ／ｆＮ ｎｈｎ ｏ ｅｅ ｏｒａ ｏ ａｃ ａｇＣ ｌ ｇ Ｎ ．（ｕ ９ ） Ａｐ ２ １ ｌ ｏ２Ｓ ｍ ９ ｔ ０２
浅谈高职院校的特色专业建设
浅谈高职院校的特色专业建设[摘要]本文以江西财经职业学院工商管理特色专业建设为例，从人才培养模式确定、师资队伍培养、校内外实训基地建设、课程体系构建等几个方面阐述了高职院校特色专业建设的主要内容。
[关键词]高职特色专业ERP江西财经职业学院工商管理专业，创办于2004年。
创办之初，就明确了办学方向，以ERP为特色，集中优势资源重点投入，取得了积极成效：创设了ERP 综合体验中心；建立了广东联升、九江联盛集团等校外实训基地；承办了全国ERP沙盘大赛江西赛区的赛事组织工作；举办了江西省高职院校首届企业管理综合实训高级研修班；参加了全国ERP大赛，财院代表队获江西赛区二等奖：签订了“订单式”培养协议，与台湾统率集团合作培养人才等。
一系列成绩的取得，使财院工商管理专业形成了较为鲜明的特色，成为江西省内有影响力的管理类专业，并成为08年江西省特色专业建设重点规划专业。
特色专业的形成需要优秀的办学资源，在资源有限的情况下，只有集中资源重点投入，才能形成具有竞争优势的专业，进而成为特色专业。
结合财院工商管理专业的建设，我认为高职院校在建设特色专业的过程中，应该做到以下几个方面：一、以核心竞争力原理为指导，明确人才培养模式、办学理念和方向核心竞争力的概念是1990年美国密西根大学商学院教授普拉哈拉德(C.K.Prahalad)和伦敦商学院教授加里·哈默尔(Gary Hamel)在其合著的《公司核心竞争力》(The Core Competence of the Corporation)一书中首先提出来的。
在普拉哈拉德和哈默尔看来，公司的核心竞争力是指难以被竞争对手所复制和模仿的，是一个企业(人才、国家或者参与竞争的个体)能够长期获得竞争优势的能力，是企业所特有的、能够经得起时间考验的、具有延展性，并且是竞争对手难以模仿的技术或能力。
企业要永续经营，基业长青，获得超过行业平均水平的利润，必须具有自己的核心竞争力。
高职高专旅游管理专业实践教学典型案例分析
高职高专旅游管理专业实践教学典型案例分析1. 引言1.1 背景介绍随着旅游业的迅速发展，旅游管理专业已经成为很多高职高专院校热门的专业之一。
旅游管理专业涵盖了旅游策划、营销、服务管理等多个方面的知识和技能，培养学生成为旅游行业专业人才。
传统的课堂教学往往难以满足学生全面发展的需求，实践教学成为提高学生实际操作能力和解决问题能力的有效手段。
实践教学是高职高专院校旅游管理专业教育的重要组成部分，它通过将理论知识与实际操作相结合，让学生在真实的工作环境中进行实践，从而提高他们的综合素质和职业能力。
实践教学不仅可以加深学生对专业知识的理解，还可以促进学生的创新思维和实践能力的培养。
本文将通过分析旅游管理专业实践教学的典型案例，探讨实践教学在高职高专院校旅游管理专业教育中的作用和价值，为进一步完善实践教学模式提供参考和借鉴。
1.2 研究目的旅游管理专业实践教学的研究目的主要包括以下几个方面：通过分析和总结旅游管理专业实践教学的典型案例，可以帮助我们更深入地了解实践教学在高职高专教育中的实际应用情况，进而提高教学质量和效果。
通过探讨不同案例中的成功经验和教训，可以为今后的教学实践提供借鉴和指导。
研究实践教学的目的还在于探讨实践教学对学生的职业素养和创业意识的影响。
实践教学是培养学生应用能力和实践能力的有效途径，可以帮助学生更好地适应未来职业发展的需求，提高就业竞争力。
1.3 研究意义旅游管理专业是高职高专教育中的重要学科之一，其培养的学生将来可能会从事涉及旅游行业的工作。
实践教学作为高校教育的重要组成部分，对于培养学生的实践能力、创新精神和职业素养起着至关重要的作用。
本文旨在通过分析旅游管理专业实践教学的典型案例，探讨实践教学在提升学生能力和素质方面的作用和价值，为相关教育工作者和学生提供借鉴和参考。
通过分析实践教学与行业合作的成功案例，可以发现实践教学对于帮助学生理解行业需求、掌握行业技能和提高就业竞争力具有重要意义。
职业院校的特色赏析
职业院校的特色赏析关键词：企业高职;特色建设;定位;文化与制度;队伍目前，我国高等职业技术教育已从追求规模发展到追求内涵与质量的重要阶段。
在高校毕业生就业难、招生生源下降、普通高校面临向技术技能转型的多重压力下，高职院校、尤其是企业所属的高职院校，如何开展特色建设、保持可持续发展，是摆在学校面前的重大课题。
一、目前高职院校和发展过程中存在的几个问题母庸置疑，校企合作、工学结合是高职教育的基本特征和可持续发展的必由之路;加强内涵建设、培育品牌特色是使高职院校在激烈的市场竞争中立于不败之地的重要保证。
目前，高职学校和发展过程中，存在几个值得注意的问题。
一是高职院校的校企合作取得了重大成绩，但不少相关研究表明，校企合作中企业参与积极性不高的问题普遍存在。
呼吁政府给予更多的政策支持，鼓励企业积极承担社会责任，支持教育，这固然非常重要，不可缺失。
但是，学校在融入企业的过程中，是否应该更主动地关心企业的利益，能否站在企业的角度思考问题，更多地思考我能为企业做些什么？我为企业做了什么？只有建立互利共赢的长效机制，才是校企合作长远发展的根本保证。
因为，企业不同于政府，企业以利益最大化为目的。
另一方面，在校企合作的过程中，较多情况下高职院校处于弱势的一方，学校资源是否使他们有能力更多地考虑企业的利益？校企合作过程中企业的利益，政府需要重视，学校也要主动思考。
二是高职院校普遍存在重职前教育、轻职后培训的现象。
国家教育规划纲要中提出高职院校要坚持职前教育与职后培训并举，全日制与非全日制并重，但这远未得到落实。
不管是政府主办的学校还是其它学校，都把学历教育看作是高职学校的主业，制度措施、管理考核是刚性指标，培训最多只能算“辅业”。
这是教育历史发展的必然现象，一方面，建国几十年的积累，不少学校在学历教育方面积累了丰富的经验，建立了较为完善的管理制度，教学过程也比较稳定，较容易办出成效;另一方面，职后培训涉及的教育对象、培训组织形式与学历教育有很大不同，且对培训资源的要求更高，使得高职学校自然不自然地把学历教育放在首要位置。
技工院校专业建设典型案例
技工院校专业建设典型案例1. 电气自动化专业建设典型案例电气自动化专业是技工院校中的重点专业之一。
某技工院校在电气自动化专业的建设上，注重培养学生的实践能力和创新意识。
他们通过引进先进的实验设备和教学资源，为学生提供了良好的学习环境。
该专业还与企业合作，开展实习和毕业设计，使学生能够接触到真实的工作场景，提升他们的实践能力。
此外，该院校还组织学生参加电气自动化技能竞赛，激发学生的竞争意识和团队合作精神。
2. 机械制造专业建设典型案例机械制造专业是技工院校中的热门专业之一。
某技工院校在机械制造专业的建设上，注重培养学生的实践能力和创新意识。
他们通过建立实验室和实训基地，为学生提供了丰富的实践机会。
该专业还与企业合作，开展实习和项目合作，让学生能够在真实的工作环境中学习和实践。
此外，该院校还鼓励学生参加机械设计竞赛，提升他们的设计和创新能力。
3. 建筑工程专业建设典型案例建筑工程专业是技工院校中的特色专业之一。
某技工院校在建筑工程专业的建设上，注重培养学生的实践能力和团队合作精神。
他们通过建立建筑实验室和模型制作室，为学生提供了实践和实训的机会。
该专业还与建筑企业合作，开展实地考察和项目实践，让学生能够了解真实的施工流程和现场管理。
此外，该院校还鼓励学生参加建筑设计大赛，提升他们的设计和创作能力。
4. 汽车维修与检测专业建设典型案例汽车维修与检测专业是技工院校中的蓝领专业之一。
某技工院校在汽车维修与检测专业的建设上，注重培养学生的实践能力和故障诊断能力。
他们通过建立汽车维修实验室和故障模拟设备，为学生提供了实际工作的机会。
该专业还与汽车维修企业合作，开展实习和实训项目，让学生能够接触到真实的汽车维修场景，提升他们的技能水平。
此外，该院校还鼓励学生参加汽车技能竞赛，提高他们的竞争力。
5. 焊接技术专业建设典型案例焊接技术专业是技工院校中的特色专业之一。
某技工院校在焊接技术专业的建设上，注重培养学生的实践能力和工艺技能。
中职专业课教育案例分析(3篇)
第1篇一、背景介绍随着信息技术的飞速发展，计算机应用技术已经成为中职教育中一门重要的专业课。
为了提高学生的专业技能和就业竞争力，我国中职学校普遍开设了计算机应用技术专业。
本文将以某中职学校计算机应用技术专业为例，分析该专业教学实践中的成功经验和不足之处，为同类学校提供借鉴。
二、案例介绍某中职学校计算机应用技术专业于2018年开始招生，现有在校生200余人。
该专业旨在培养具备计算机应用技术基本理论、基本知识和基本技能，能够适应社会需求的高素质技能型人才。
以下是该专业教学实践中的几个案例。
（一）课程设置与教学大纲1. 课程设置：计算机应用技术专业课程设置主要包括计算机基础知识、计算机操作系统、计算机网络、数据库技术、程序设计基础、网页设计与制作、图形图像处理等。
2. 教学大纲：根据教育部和中职教育发展规划，结合社会需求和学生实际情况，制定了科学合理的教学大纲。
教学大纲明确了各课程的教学目标、教学内容、教学方法和考核方式。
（二）教学实施1. 课堂教学：教师采用启发式、讨论式、案例式等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
同时，注重理论与实践相结合，使学生能够在课堂上学到实际操作技能。
2. 实践教学：学校建立了完善的实践教学体系，包括校内实验室、校外实训基地等。
学生在实践教学中，通过实际操作，提高动手能力和创新能力。
3. 考核评价：采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，全面评价学生的学习成果。
过程性评价主要关注学生的学习态度、参与度、合作精神等；终结性评价主要关注学生的知识掌握程度、技能水平等。
（三）校企合作学校积极与当地企业合作，开展订单式培养。
企业参与课程设置、教学大纲制定、实践教学等环节，确保培养的学生能够满足企业需求。
三、案例分析（一）成功经验1. 课程设置合理：计算机应用技术专业课程设置充分考虑了社会需求和学生实际情况，有利于提高学生的就业竞争力。
2. 教学方法灵活：教师采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
高职院校开展专业剖析工作的探索与实践
既要 内容 全面 ， 又要突 出 重点 。 ③存 在 的主要 问题及 原 因。 ④整 改 思 路及 主 要措 施 。在 《 业整 改 方案 》中 列 出具 专 体 的时 间表和 “ 路线 图 ” 。 说 课 是专 业 剖 析 自评 活动 中的 重要 环 节 。按 学 院 说 课要求 （ ５分 钟课 程设 计 ，５分钟教 学设 计 ） １ ，在 遵循课 程 整 体 设计 原 则 的基 础上 ，专 业 教师 发 挥 自身特 点 与优 势 ，进 行单 元教 学 设 计 。说课 结 束后 ，说课 教师 与同行
高职 院校 的专 业主要 以职业 岗位群 或 行业进 行 划分 ， 是校 企 合 作 的 纽带 、办 学 特 色 和 办学 实 力 的 主 要 载 体 。 专业 剖析 是 按照 一 定 的教 育教 学 价值 观 ，对 专 业设 置 依
据 、活动 过 程和 教 育教 学 成果 进 行 分析 判 断 、推进 专 业 建 设 的过 程 ，是 高职 院 校开 展 自评 工 作 的立 足 点和 出发 点 。结 合 我 院评 估工 作 的 实 际 ，现 就 高职 院 校如 何 更 好
第８ 第４ 卷 期
２１ ０ ０年 １ ２月
工 业 技 术 与 职 业 教 育
Ｃｏ ｍ ｅ ｃ ａ ｃ ｎｏｌ ｇｙ ＆ Ｖｏｃ ｔｏ ｌＥｄｕ ａ ｉ ｎ ｍ ｒ ｉ ｌＴｅ ｈ ｏ ａｉ ｎａ ｃ ｔｏ
Ｖｏ Ｌ ８ ＮＯ． ４
Ｄｅ ｅ ｅ ． ０ ０ ｃ ｍｂ ｒ ２ １
收 稿 日期 ：２ １ １ １ ０ ０— ２— ９
教 师 共 同进 行 评价 、研 讨 ，以提 高课 程 团队 整体 设 计能 力和教 师单 元设计 水平 ，在 此基础 上制 定课程 改进 方案 。 ２）多 元剖析 阶段 。评 建办 组织 专业 剖析专 家组对 各 专 业进 行 剖析 。专 家组 包括 学 院教 学 工作 委 员会 、企 业 专 家 、专 业带 头 人 、骨 干教 师 等 。该 专业 带头 人 按照 专 业 建设 标 准 ，对照 专 业 《 集平 台 》数 据进 行 专业 建 设 采 汇 报 。组 织现 场研 讨 ，找 出奇 异点 ，分 析 成 因 ，提 出专 业发 展 建 议 。同 时 听取教 师 说 课 ，并 与同 行教师 共 同 研 讨 ， 现经验 共享 。 实 对专 业教学 团队进 行座 谈或 深度访 谈 ， 把脉会 诊 ，完善 《 业整改 方案 》 专 。 ３）专业整 改阶 段 。各专业 根据 整 改方案 ，有 针对性 地开 展 整改 工 作 。重 点放 在 以下 方面 ：① 在 校企 合 作体 制机 制 上 ， 一步 完善 院 系两 级运 行 机 制 ，落 实 《校企 进 合作管 理办 法 》等制庞 在 “ 校后 厂 、产 学一体 ” 引 前 、“ 企入 校 ” 的基础 上 ，进 一 步 完善 “ 企组 合 ”模 式 ；条 校 件 成熟 的专 业建 立 理 事会 ；与 曹妃 甸 港 务局 、唐 山轨 道 客 车有 限公 司 、津西 钢 铁 、普林 亿 威 等大 型企 业 以及 南 堡 经济开 发 区等地 方政府 紧 密合作 。共建 “ 津西钢 铁班 ” 、 电动 汽车研 发 中心 、 学 习岛” 在 “ “ ， 合作 办学 、 合作 育人 、 合作 就业 、 合作发 展 ” 实现了 新突 破 。② 在课 程建设 上 ， 上 与 多方 合 作 企业 的实 践 专 家共 同进 行 职业 岗位 分 析 ，根 据新 兴 产业 技 术标 准 和 岗位 任职 要 求 ，完善 工 作过 程 导 向 的课程体 系 ， 写 、 编 出版 了特 色教材 。③ 在实践 教学 上 ， 将校 内外企 业 的生 产 资 源转 化 为教 学 资源 ，拓 展顶 岗实 习 岗位 ，改 进管理 方 法 ，提 高实 习质 量。 ４）专 家进 校前 准备 阶段 。专 家进校 后要 听取 专业建 设汇 报 、进 行师 生 访 谈 、听教 师 说 课 、实 地 考察 、查 阅 资料 等 。各 专业 需提 供 以下资 料 ：① 专业 带头 人 汇报 的 Ｐ Ｔ文 本 ；② 专 业 剖析 报告 、专业 建 设规 划 、近 两年 专 Ｐ 业 《 采集 平 台 》 ；③ 专业基 本状 态信 息资料 （ 业建 设机 专 构 组 成人 员 基本 情 况 、专业 专 任教 师 和兼 职教 师 基本 情 况、 系教学 管理 和学生 管理 人 员基本情 况 、 才培养 方案 、 人 课程 标准 、课 表 ） ；④ 校 内外实 训基地 考察 路线 图 。这 些 准 备工 作 主要 是 为评 估 专 家提供 必 要 条件 ，方 便 专家 熟
高职院校特色专业建设内容探析——以湖南外贸职业学院酒店管理专业为例
高职院校特色专业建设内容探析——以湖南外贸职业学院酒店管理专业为例摘要：高职学院的特色专业建设是提高学院教学质量、培养优秀人才的重要手段。
本文以湖南外贸职业学院酒店管理专业为例，分析了该专业建设中的内容和特点，包括课程设置、教学方式、师资队伍以及实习实训等方面。
通过对该专业建设的探讨，探索了高职院校特色专业建设的方向和思路。
关键词：高职院校、特色专业、酒店管理、教学方式、实习实训Abstract: The construction of characteristic majors in vocational colleges is an important means to improve the quality of education and cultivate outstanding talents. Taking the hotel management major of Hunan Foreign Trade Vocational College as an example, this article analyzes the content and characteristics of the major construction, including curriculum setting, teaching methods, teaching staff, internships, practical training, etc. Through the discussion of the major construction, this article explores the direction and ideas of the construction of characteristic majors in vocational colleges.Keywords: vocational colleges, characteristic majors, hotel management, teaching methods, internships, practical training1. 引言高职院校特色专业建设是高等教育改革发展的重要内容，也是培养适应社会经济发展需要的技能人才的重要途径。
高职高专评估专业剖析
高职高专院校人才培养工作水平评估——专业剖析
与《目录》配套的专业简介 例： 专业名称：数控技术 专业代码：580103 专业培养目标： 培养掌握数控原理、数控编程和数控加工等方 面的专业知识及操作技能，从事数控程序编制、 数控设备的操作、调试、维修和技术管理的高级
技术应用性专门人才。
专业核心能力： 数控机床加工程序的编制、数控机床的操作、 调试和维修，数控设备管理。
第 三 符 合 度
7
8 9
产学研合作
师资队伍 学生素质
10
11
毕业生就业
专业特色
高职高专院校人才培养工作水平评估——专业剖析
1．专业设置和专业培养目标 剖析的考察点： （1）专业设置的针对性、灵活性和适应性，专业设置与职业 的衔接度，市场对专业人才的需求度，能以人才市场需求 变化为导向适时调整，专业特色鲜明；
书、劳动部（数控）加工中心操作工中级职业技术证书。
专业核心能力、就业面向、可考取的职业技术证书等项目 突出了高职教育的特点。
高职高专院校人才培养工作水平评估——专业剖析
查阅资料 近三年高职专业目录； 教育厅关于同意专业开办和备案的文件复印件； 专业申报材料：专业设置和培养目标确定的调研 报告，专业指导委员会名单， 相关行业、企业人 才需求现状分析及未来需求预测； 知识、能力、素质分解图表； 专业指导委员会活动的原始记录； 社会、用人单位对专业毕业生的反馈信息。
以就业为导向设置专业，首先要做好就业信息的采集和分析。
高职高专院校人才培养工作水平评估——专业剖析
《高职目录》 19个专业大类，532种专业 产业类 一产（38个） 二产（287个） 专业大类 51农林牧渔
52交通运输、53生化与药品 、54资源开发 与测绘、55材料与能源、56土建、57水利、 58制造、59电子信息、60环保气象与安全、 61轻纺食品、 三产（165个） 62财经、63医药卫生、64旅游、65公共事 业、66文化教育、67艺术设计传媒 其它（42个） 68公安、69法律
西藏高职院校特色专业建设探析——以西藏职业技术学院为例
研2019.052003年，西藏自治区人民警察学校升格为西藏警官高等专科学校，开辟了西藏独立设置高等职业院校的先河。
2005年，原西藏自治区综合中专学校与西藏自治区农牧学校合并升格为西藏职业技术学院；2006年拉萨师范学校升格为拉萨师范高等专科学校，这是西藏目前仅有的三所独立设置的高职院校，在全国省级机构中设置高职院校的时间最晚，数量最少。
三所高职院校中由于警官高等专科学校与师范高等专科学校的“专科”属性，使得其在招生就业方面有其独有的特殊性。
西藏职业技术学院作为全区唯一一所综合类高等职业院校，2008年被教育部列入国家示范性高等职业院校进行建设，2011年通过了国家示范校的验收，其专业门类齐全、综合性强、覆盖面广，涉及西藏经济社会发展的一、二、三产业，其建设特色专业在西藏具有典型性和代表性，本文主要以西藏职业技术学院为例进行高职院校特色专业建设的探讨。
一、西藏职业技术学院建设特色专业的优劣势分析特色专业是指在长期办学过程中积淀形成的、本校具有的、并优于同类学校的、独特优质的专业资源，具有独特性、优质性和稳定性的特点。
［1］遵循以上概念，西藏职业技术学院建设特色专业在西藏有着得天独厚的优势，首先：顺应西藏经济社会发展的需要。
二十世纪末，随着国家西部大开发战略的实施，西藏经济社会得到空前发展，1994年以来，西藏地区生产总值连续20年保持两位数增长，随之而来的是对各类人才的需求空前高涨，高职教育担负着为西藏经济社会发展培养生产、建设、管理、服务第一线所需要的高素质技能型人才的重任，理应占有一席之地，而特色专业是高职院校核心竞争力的重要体现。
其次：具有独特的政策优势。
西藏只有一所国家示范性高职院校，政府的重视程度和投资力度比其他两所学校大，能保证特色专业建设需要的物质投入。
再次，具有独特的专业门类。
目前只有一所综合类高职院校，具有其他两所高职高专不具备的专业门类，做到“人无我有”较容易。
然而，西藏职业技术学院建设特色专业也有两方面劣势。
高职高专旅游管理专业实践教学典型案例分析
高职高专旅游管理专业实践教学典型案例分析一、案例背景旅游管理专业是当前高校中备受青睐的专业之一，培养学生的旅游管理知识与实践能力，为学生提供了广阔的就业前景。
由于课程设置与教学方式的变革，传统的教学模式已不再适应学生的学习需求。
高职高专旅游管理专业需要不断探索创新，使学生在校期间能够更好地接触实际工作，提高实践能力。
二、案例描述某高职高专院校旅游管理专业针对学生进行了一个名为“乡村振兴与旅游发展”的实践教学活动。
该活动的目的是引导学生深入了解乡村振兴政策，结合实际实践，探讨乡村振兴与旅游发展的关系，并进行相关调研与分析。
学生还需要结合实地调研，策划并组织一次乡村旅游实践活动，并撰写相关实践报告。
三、教学过程1. 方案制定教师团队在活动开始前策划了整个实践教学活动的方案，包括活动的主题、内容、目标、实施时间、地点等，并组织学生进行讨论和修改，以确保活动的顺利实施及学生的积极参与。
2. 知识授课在开展实践活动之前，教师对乡村振兴政策和旅游发展相关知识进行了系统的讲解，帮助学生建立相关知识框架，为后续的实践活动做好准备。
3. 实地调研学生根据教师的指导，分成小组进行实地调研，深入了解当地的乡村振兴政策以及旅游资源的开发和利用情况，通过实地调研，学生能够更直观地感受和了解乡村振兴与旅游发展的实际情况。
4. 策划实践活动学生根据实地调研的情况，以小组为单位策划并组织了一次乡村旅游实践活动，包括路线设计、活动内容、预算等方面的安排，并结合当地情况确定实践活动的时间和地点。
5. 实践活动学生利用周末的时间，按照预先制定的方案，组织了一次乡村旅游实践活动，学生担任不同的角色，包括导游、活动策划、安全保障等，全面锻炼了学生的实际操作能力。
6. 实践报告学生根据实践活动的经验和反思，撰写了一份完整的实践报告，包括活动的方案与实施情况、反思与收获等，结合乡村振兴政策和旅游发展相关理论，对实践活动进行了分析和总结。
四、教学效果1. 学生受益匪浅通过这次实践教学活动，学生的实际动手能力得到了全面锻炼，学生的团队合作能力与沟通能力也得到了提升。
浅谈高职一流特色专业群之特色定位
浅谈高职一流特色专业群之特色定位高职教育作为我国教育体系中的重要组成部分，其培养的学生往往具有较强的实践操作能力和就业竞争力。
为了更好地适应社会需求，高职院校纷纷设立了一流特色专业群，旨在培养具有特色、高素质的专门人才，为社会和经济发展做出更大的贡献。
本文将就浅谈高职一流特色专业群之特色定位展开讨论。
一、特色定位的背景和意义随着经济社会的发展和教育改革的深入，高职院校纷纷设立了一流特色专业群，以满足社会对各类专门人才的需求。
这些专业群往往是学校的重点发展方向，具有鲜明的特色和优势，为学生提供了更广阔的就业空间和发展机会。
特色定位的背景和意义在于，高职院校需要在激烈的竞争中脱颖而出，培养更多更好的专门人才，满足社会对不同领域的需求。
而一流特色专业群的设立，可以更好地整合学校的资源，提高教学质量，培养更具竞争力的学生，助力国家的人才培养和经济的发展。
二、一流特色专业群的特色定位1. 专业鲜明一流特色专业群的特色定位之一是专业鲜明。
这些专业群往往是学校的优势专业，具有一定的学科优势和特色。
机械、电子、信息技术类专业群，往往是学校的重点发展领域，具有较强的实践能力和就业竞争力，为学生提供了更广阔的发展空间。
2. 教学质量一流特色专业群的特色定位之二是教学质量优异。
这些专业群往往拥有一批高水平的教师团队和现代化的教学设施，为学生提供了更好的学习环境和条件。
学校还会不断改进教学方法和手段，提高教学质量，培养更多更好的专门人才。
3. 实践能力一流特色专业群的特色定位之三是强调实践能力。
这些专业群往往会注重学生的实践操作能力培养，开设丰富的实习实训课程，提供更广阔的实践机会。
通过学生参与各类实践活动，培养其实际操作能力和解决问题的能力，使其更好地适应社会需求。
4. 就业竞争力一流特色专业群的特色定位之四是就业竞争力强。
这些专业群往往会与企业建立紧密的合作关系，组织校企合作、双向输送，提高学生就业率和就业质量。
学校还会注重学生的综合素质培养，提高其就业竞争力，助力其实现更好的就业和发展。
谈高职院校特色专业建设——以辽河石油职业技术学院特色专业建设为例
谈高职院校特色专业建设——以辽河石油职业技术学院特色专业建设为例潘新平【摘要】Relying on each enterprise in Liaohe oil field, Liaohe Oil Vocational Technical College establishes the concept of knowledge management, and the characteristic professional construction has been formed. It runs close to enterprises and markets, according to the requirement of enterprises for talents to adjust running thought. College is qualified with obvious feature of oil industry in characteristic professional construction＇s orientation, development, process and experience. It pays attention to education quality, the construction of teaching staff, the innovation of teaching reform, and the environment construction of characteristic talents to cultivate eligible characteristic talents for enterprises and society.%辽河石油职业技术学院依托辽河油田各企业,树立知识经营的理念,特色专业建设已经初具规模。
办学贴近企业和市场,根据企业对人才的需求调整办学思路。
《山西省内高职院校同类专业特色建设调研分析》
《山西省内高职院校同类专业特色建设调研分析》目前山西省有11所高职高专院校开设物流管理专业，分别是：山西财贸职业技术学院、山西工程职业技术学院、山西交通职业技术学院、山西兴华职业学院、山西管理职业学院、山西生物应用职业技术学院、太原城市职业技术学院、山西青年管理干部学院、山西工程技术学院、太原旅游职业学院及运城职业技术学院。
在本省的高职院校中，其中物流管理专业办学时间较长的有山西财贸职业技术学院、山西工程职业技术学院及太原旅游职业学院。
对于物流管理专业特色建设，我们主要调研了山西应用科技学院和太原旅游职业学院两所院校。
现将两所兄弟院校的物流管理专业建设的特点归如下：一、特点归纳：1、行业与学校相结合，共建专业太原旅游职业学院与山西美特好物流有限责任公司、安得物流、苏宁电器等企业建立校企合作关系，并通过校企深度合作的基础上，对企业物流职业岗位需求状况共同确定培养目标，共同开发工学结合的课程体系，共同制订教学计划，并建立“行”、“校”合作的长效机制;区域物流行业协会下设合作工作组，负责教学过程的管理与监督、实训指导教师的安排、信息的反馈以及考核等工作。
2、工学交替，突出技能山西应用科技学院和太原旅游职业学院物流管理专业紧紧围绕学生的职业技能和职业素质训练，以区域物流行业协会为基础平台，充分利用学校、企业不同的教育环境和资源，把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际工作经验的企业顶岗实习有机合起来，将工学交替贯穿于学生培养的整个过程。
3、订单培养，共同育人在太原，很多兄弟院校与物流企业签订订单培养协议，对部分学生进行订单培养。
区域物流行业协会建立与订单培养模式相适应的、校企与协会共同参与的管理制度。
在整个订单培养教学过程中，学生的身份既是学校的学生又是企业的员工，企业和学校全程合作育人。
企业首先根据岗位需求，提出人才培养标准，然后与学校、协会共同制定培养方案、教学计划，开发课程，建立考核标准，经考核合格，学生上岗就业。