游戏治疗的意义

游戏治疗的内涵及其对智力障碍儿童心理发展的意义游戏治疗是帮助儿童解决心理问题的有效方法了解游戏治疗产生发展及其内涵对特殊教育领域开展游戏治疗的实践和研究有重要意义。游戏治疗对智力障碍儿童的心理发展也必然发挥重要作用。

游戏是儿童的主体性活动它对儿童身体发育、心智发展有着重要意义。儿童通过游戏了解外部世界融入现实生活。在针对有心理障碍的儿童的心理治疗中游戏治疗独具特色近一个世纪以来迅速发展并广泛应用于心理咨询和心理治疗。为有特殊需要的儿童提供帮助是特殊教育的工作内容因此了解和应用游戏治疗为更好的完成特殊教育的使命具有重要意义。在特殊教育工作中如何为智力障碍儿童提供适合他们的心理康复服务是很多教育工作者在不断思考和探索的课题游戏治疗的指导思想和方法为这一领域的研究提供了一种解决问题的思路。

游戏治疗的内涵近年来游戏已成为教育学家和心理学家关心的研究内容对游戏在教育中的应用在心理治疗中的应用发表了各自的意见。年国内一家康复机构宣传了游戏治疗的康复特色活动在具体的应用情况介绍中不难发现文中所提及的游戏治疗是指应用游戏的方式帮助残疾人或肢体受损伤的人进行肢体康复训练这与心理治疗中的游戏治疗相去甚远。因此有必要阐明游戏治疗的内涵帮助特殊教育工作者更好的理解游戏治疗。

什么是游戏治疗游戏治疗的产生源于精神分析学派弗洛伊德在心理分析中发现了游戏对儿童精神分析的意义。他认为人格结构中本我

伊底所遵循的快乐原则是人类一切心理活动和行为的首要原则。游戏和其他的心理事件一样都受快乐原则的驱使。儿童的游戏中表现为游戏能够满足儿童的愿望掌握创伤事件和使受压抑的敌意冲动得到发泄游戏是儿童症状的表现于是他将游戏作为精神分析的内容。随后安娜和克莱因Ⅺ在儿童精神分析中使游戏治疗系统化和理论化承认游戏是儿童表达愿望的方式。这些精神分析学家的研究革命性地改变了对儿童及儿童问题的态度之后关于游戏治疗的理论研究、实验验证和临床应用越来越普遍。国际上游戏治疗不仅用于儿童而且用于成人的心理治疗不仅用于个体而且用于团体的心理治疗…。游戏治疗的突出特点是心理治疗中应用游戏作为沟通媒介因此游戏治疗定义为通过游戏手段对儿童的心理和行为障碍进行矫正和治疗。在游戏治疗中游戏本身不是治疗的目的而仅仅是治疗的一种手段或方式。游戏治疗强调以游戏作为沟通媒介凡是运用游戏作为沟通媒介的心理治疗都可称为游戏治疗由于心理治疗师不同的理论取向发展出个人中心游戏治疗、认知行为游戏治疗、格式塔游戏治疗、心理动力游戏治疗等不同流派陋。因此游戏治疗不是某一学派的特有方法而是任何一种心理治疗中均可使用的工具它以游戏做为诊断和治疗的中介。在近一个世纪对游戏治疗的研究和实践中发展出一系列的游戏治疗技巧主要有九毛颖梅硕士讲师研究领域学校心理咨询、资源教室的建设与应用。万方数据游戏治疗的内涵及其对智力障碍儿童心理发展的意义毛颖梅�9�9�9�9象征性游戏技巧主要是洋娃娃、布偶、面具、电话和积木等玩具的应用自然媒介的游戏技巧对沙、水、泥土、

食物等物品的应用艺术的游戏技巧包括乱画游戏、指画等游戏的应用必须借助言语完成的游戏技巧包括说故事、角色扮演、放松想象等游戏技巧规则游戏如各种棋类游戏等。游戏治疗与游戏游戏是一种广泛存在的现象是儿童喜爱的、主动参与的活动是儿童反映现实生活的活动。游戏具有自发性、自主性、虚幻性、体验性、非功利性的特点由自发性和自主性综合表现出来的自主控制是游戏的最内在本质。游戏的主体是儿童他们不必参与生产性的社会活动有大量的时间和精力去满足追求自由的愿望和需要另一方面儿童由于身心发展的需要迫切要找到一种自主控制的感觉以达到消除不能真正融入现实世界带来的紧张和自我保护的目的¨。。正由于游戏具有以上特性和功能游戏才能作为了解个体内心世界的心理治疗手段被广泛采用。它既可以应用于以游戏为生活中的主导活动的儿童也可以应用于始终在内心世界存在一个儿童的自我的成年人去发掘个人内心世界的活动特别是早期经验、潜意识层面的内容。游戏是自发的自主的因而是非强迫性的儿童在游戏治疗中有阻抗时他可以决定是否继续做这个游戏。在游戏中让儿童体验和加强自主控制感也是游戏治疗的目标之一目的在于通过真实而强大起来的自我去建立自信、解决生活中的具体困难。游戏是虚幻的因而表达不为社会规则或成人规则所赞许的行为、情感和想法是较为安全的并能够宣泄产生消极体验的心理能量。在游戏治疗中治疗师通过游戏所表达的教育意义能被儿童在意识层面或潜意识层面所理解和接受获得真实、丰富的情感体验与感悟一定程度上避免了社会赞许倾向。游戏治疗具有与游戏不同的特性主要表现在

首先游戏治疗中游戏的主体和参与者不仅是儿童。游戏治疗中的游戏主体是来访者主要是有心理问题的儿童也可能有成年人参与者既有治疗师也可能有同伴、父母等人。在强调心理治疗的教育功能的游戏治疗流派中治疗师甚至可以作为另一个游戏主体参与其中。其次游戏治疗具有一定的功利性游戏不是心理治疗的目的只是手段是帮助儿童解决心理问题的手段因而要服务于一定的心理治疗目标。再次游戏治疗中的游戏活动具有一定的内心真实性游戏治疗运用游戏的虚幻性、体验性提供给儿童安全的环境和真实表达的途径目的是要了解儿童的经历和深层心理活动是通过看似虚幻的游戏活动解释内心世界的真实。游戏治疗与游戏教学学前教育学和发展心理学的长期研究表明游戏是儿童的主体性活动它对儿童身体发育、心智发展有着重要意义。儿童通过游戏了解外部世界融入现实生活。随着课程改革中如愉快教育、乐学教育等思想的提出和创新教育实践的不断深入游戏的教学价值就逐渐凸显出来由于游戏的作用和特性也被教育工作者作为有效的教学方式应用在教学过程中激发儿童的学习动机提高儿童社会适应能力培养儿童的创新能力】以促进儿童身心全面发展。应用游戏作为心理治疗手段的游戏治疗与应用游戏作为教学手段的游戏教学在终极目标上是一致的即服务于个体身心的和谐发展但在具体目的和操作原理上有很大差别。教师在应用游戏教学完成教学任务的过程中也可以促进儿童心理发展、维护儿童心理健康但是游戏治疗作为一种心理治疗的方法在以下方面与游戏教学又有所区别首先游戏治疗以解决儿童的心理问题为目标宣泄消极的情绪体验矫正儿童的问

题行为学会解决心理问题的方法。游戏教学主要服务于儿童智能的发展教学中非智力因素的参与是为了使儿童更好的掌握知识技能。其次游戏治疗以心理治疗理论为行动指导强调移情、共情、指导等心理技术的应用和温暖、尊重、具体化、即刻性等心理特质的作用。游戏教学以教育心理学和认知心理学的理论为指导强调信息加工的过程。再次游戏治疗重在通过游戏解读儿童的内心世界注重儿童内心的真实表达。游戏教学重视儿童对社会经验特别是知识经验的内化以具备个体社会化所必需的知识基础。最后游戏治疗赋予儿童较大的游戏自主权可以决定自己做什么游戏停止或继续游戏。游戏万方数据�9�9�9�9《中国特殊教育》年第期总第期教学由教师统一设计和组织以集体活动为主个体是否参与或退出不影响其他人继续游戏、学习。游戏治疗对儿童心理治疗的贡献游戏治疗开辟了一条儿童心理治疗的有效途径心理学家发现儿童游戏的自我表达特性它表露儿童的情感起到释放和渲泄的作用同时心理治疗师借助游戏为中介与儿童沟通建立良好的咨访关系。这便在很大程度上解决了儿童心理治疗或咨询中的两大难题——如何更好的了解儿童的内心世界如何使儿童主动参与到心理治疗中来‘由于儿童本身缺少成年人心理咨询中的很重要的因素对心理不适的觉知主动求助的愿望希望咨询的动机。儿童不会主动寻求治疗不会觉得痛苦也不会察觉自己的问题孩子的问题带给他周围的环境和他周围的人老师、父母的困扰比带给他自己的要多。由于身心发展水平的局限儿童又较难用语言表达经历和体验这些都不利于心理治疗的进行。再者儿童来到咨询室能否与心理治疗师建