六年级上册第四单元 习作·笔尖流出的故事

环境描写：
这里环境描写让我们感受到当时洪 水的肆虐与形势的紧急，渲染了危险气 氛的同时，也为后文中老汉镇定地指挥 人们逃走做铺垫。
《穷人》一文中桑娜勤劳。
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海 岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面 又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。 地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具 在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五 个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
从课文中发现小说的人物形象是通过人物 语言、动作、心理等方面直接表现出来，所以， 在写小说的时候一定不要忘记想象人物在故事 中的语言、心理、动作等方面的内容。
注意事项
1.故事要围绕主要人物展开。 2.有完整的故事情节，并能吸引读者。 3.注意环境描写。 4.抓住人物心理活动、动作语言体现
人物形象。
环境描写：
先写了屋外海边恶劣的环境，再写屋 内温暖、舒适的环境。两者形成对比，不 仅显出家庭的温暖，更表现出家庭的温暖 离不开渔夫和桑娜辛勤的劳动。
《桥》一文中老汉舍己为人。 五天以后，洪水退了。 一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。
故事情节：文章结尾让人意想不到，其情节 跌宕起伏，再现了老汉舍己为人的高尚品质。
⑧具体叙述了流 浪狗“朵朵”帮 陆天叼回肥皂的 感人情节。
⑨自然结尾，突 出表现了人和动 物可以和谐相处 的主题。
本文以“少年陆天”和“流浪狗”为主要 人物，展开丰富的想象，具体叙述了陆天与流 浪狗从相识到成为朋友的几件事，突出表现了 陆天充满爱心的特点，也表现出了人和动物可 以和谐相处的主题。本文的故事情节完整，Байду номын сангаас 物形象鲜明生动，环境描写也起到了渲染气氛 的作用，是一篇优秀的习作。
小结
这两篇小说都通过环境描写、情节构 造、人物心理描写等形式给我们塑造了鲜 明的人物形象。虽然这些人物身上发生的 故事是虚构出来的，但是读起来就像日常 生活中发生的一样，也能在生活中找到这 样的影子。
写作要点
同学们，回顾本单元学习的小说人 物形象，想一想：写好生活中的人物可 以从哪些内容思考？要注意些什么呢？
⑦简介陆天与流 浪狗渐渐熟识的 过程，详略得当。
的，摇头晃脑地围着陆天转圈圈。⑧ 陆天站起来回家了，走了几步，突然 转过身来招呼“朵朵”跟着他一起回 家。“朵朵”愣了一会儿，便匆匆地 赶了上去。
现在，“朵朵”也成了陆天家里 的一员了。陆天每天放学回来都会看 见“朵朵”站在楼下等他，当然陆天 也会为“朵朵”准备一些好吃的。⑨
精心习作
在习作时，要注意以下几点： 1.故事要围绕主要人物展开。 2.把故事写完整，情节尽可能吸引人。 3.试着写出故事发生的环境，还可以写 一写人物的心理活动。
互读互改 基本要求： （1）小说中环境描写是否符合选择的 材料，利用环境描写渲染故事气氛。
（2）语句是否通顺，故事情节是否紧凑连贯、 完整，是否能表现材料中的人物形象。 （3）习作中人物描写有没有从人物语言、动作、 心理活动去刻画人物形象。 （4）标点是否正确，用词是否恰当等。 （5）你认为自己的习作是否有成功之处？表现 在哪里？
此后，陆天又多次碰见那只流浪 狗，每次见到它，陆天都冲它微微一 笑，流浪狗也摇着尾巴和他打招呼。 渐渐的，陆天和流浪狗算是熟识了，
陆天还给它取了一个可爱的名字“朵 朵”。⑦
一天，陆天雨中回来，手里捧着 一大堆从超市买回的东西。正当陆天 上楼梯的当儿，突然听见流浪狗“朵 朵”在身后哼哼地叫着。陆天回头一 看，只见它嘴里叼着一块自己掉落的 肥皂。陆天暗自吃惊，蹲下身子摸了 摸它的头。“朵朵”像得到了嘉奖似
⑤对陆天的心理 活动进行描写， 表明陆天对流浪 狗的态度有了转变。
陆天手中的面包。陆天把面包扔给它 ，笑吟吟地招呼它吃。流浪狗大概觉 得陆天可能与那壮汉不一样，上前闻 了闻，突然，就以迅雷不及掩耳之势 叼起面包，一瘸一拐地溜之大吉。⑥
⑥重点叙述了陆 天给流浪狗喂食 的情形，突出表 现了陆天是一个 充满爱心的少年。
习作·笔尖流出的故事
第四单元
回忆《桥》和《穷人》两篇课文的大致 内容，思考：这两篇课文中介绍的人物都 有什么特点？你从哪些镜头看到的？
环境描写
故事情节
人物语言、动作、心理等
《桥》一文老汉镇定如山。
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山 谷里狂奔而来，势不可当。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。
得陆天一哆嗦。陆天停下来，发现一 个壮汉正在痛打一只流浪狗，几个行 人正在劝说壮汉。这只小狗看起来很 小，黄褐色，瘦骨嶙峋，脏兮兮的， 浑身瑟瑟地缩在一角。③原来是那位 壮汉晾着的衣服落地后，流浪狗叼着 玩，惹怒了壮汉。趁着行人劝说壮汉 的当儿，流浪狗瞅准机会，一瘸一拐 地夺路而逃，发出低沉的呜咽声。④
少年陆天向来对猫狗之类的宠物不 感兴趣。理由很简单，学习这么紧张 ，自己压根儿没有闲工夫来打理它们 。①
这一天黄昏时分下起了雪，和往 常一样，陆天顶着寒风骑着自行车回 家。街上人来人往，大家都匆匆地赶 着路。②突然，一声凄惨的狗叫声吓
①开头写陆天并 不喜欢宠物，为 下文写陆天态度 的转变埋下伏笔。
②环境描写，突 出了天气寒冷， 为下文写流浪狗 的遭遇渲染气氛。
环境：月光下的村庄 人物：铁蛋 铁蛋远道而来的表哥
精彩语段
天，越来越冷了，人们裹着羽绒服把 自己严严实实地包在里面。远处，过来一 只流浪狗，它跑得跌跌撞撞，嘴巴里呜咽 着。干瘦的身体，卷曲的毛发，让人看着 心疼。这时候，陆天放学回家……
精彩语段
“咳咳咳……” 又是一阵剧烈的咳嗽，爷爷张了张嘴，想要
《穷人》一文渔夫和桑娜 的善良。
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。 “嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯， 你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起 怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！ 别等他们醒来。”
故事情节： 家庭本就困难，丈夫没有一点犹豫
就主动收养西蒙的两个孩子，其结局完 全在桑娜的意料之外，也让读者意外。 情节的设置把人物真诚、善良的品质推 向了高潮。
陆天看着远去的流浪狗，心中微微
③对流浪狗的外 形进行描写，表 现了它的可怜。
④“一瘸一拐” “低沉的呜咽声” 把流浪狗的可怜 状描摹的很形象。
一热。⑤
第二天，陆天放学回家，刚放稳 自行车，抬头又看见那只流浪狗。它 似乎一下子瘦了许多，眼睛怯生生地 看着陆天，显得情绪低落。陆天犹豫 了一会儿，迅速跑上楼，来到厨房， 找来一块面包，走到流浪狗跟前。很 显然，流浪狗有些胆怯。陆天上前一 步，它便后退一步，但眼睛却紧盯着
互助交流
现在，我们知道创编小说要注意哪 些方面了，那么给了你环境、人物及人 物性格特点，你能展开想象，试着说说 这个故事吗？
习作要求
本单元学习的几个故事都是虚构的，读起 来却像在生活中发生过一样，因为这些故事都 能从生活中找到影子。虚构的故事往往情节曲 折，有较鲜明的人物形象，读来比较吸引人。 从课文中提供的三组环境和人物中选择一组或 自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。
人物形象特点通过一件件事来体现，因此 跌宕起伏、完整的故事情节，可以凸显人物特 点。同时，在故事高潮前适当地增加悬念，以 突出人物形象。所以，小说的故事要围绕人物 展开，并创编能吸引人的完整情节。
从学过的课文和写作经验中，我们知道， 写人物形象的文章，环境描写很重要。创编故 事发生的环境，可以从侧面体现人物形象特点。 因此，创编的故事环境描写不能少。
1.环境描写符合材料要求，并为故事渲染气氛。 2.语句通顺，故事情节完整，为人物形象服务。 3.从人物语言、动作、心理活动等方面刻画人 物形象。 4.标点正确，用词恰当，突出人物特点。
自我评价
自己大声读自己的习作，边读 边自行修改。
同桌间交换习作，认真地互读，互评要求：
1.找出同桌习作中写得最好的地方，并做上记 号。
《桥》中老汉铿锵有力的语言再现了党员本色。
“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在 后边！”
“可以退党，到我这儿报名。” “你还算是个党员吗？排到后面去！” “少废话，快走。”
《穷人》中桑娜一系列的心理动，让我们看 到了一个宁可自己受苦也要帮助别人的人。
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着 玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他 来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来 啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受…… 嗯，揍我一顿也好！”
2.指出你认为值得改进的地方做上记号或做上 旁批。
3.评改后，将你的观点和同桌进行交流。
自主修改
根据同学的意见，对自己的作 文进行再次修改。
全班互评
选取有代表性的习作进行全班讲评， 肯定自己习作的进步，提出自己和他人 习作中存在的问题，并及时修改自己的 习作。
再次修改后，誊写作文。
范文点评
陆天与流浪狗
说些什么却没有说出来。铁蛋看到了，立马放下 手中的柴火去给爷爷捶背。爷爷瘦的就像秋天的 树叶了，月光下，两个单薄的身影在窗子里凝固。
铁蛋端了一碗水，说：“爷爷，你快点喝 吧。”
请同学们先选一个，可以为他们想象 一个曲折的故事情节、发生的环境，感人 的人物语言、动作及心理活动等。同桌互 说自己的想象，同伴给出建议及帮助。
环境：开满丁香花的校园 人物：淘气包张明
雷厉风行的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军
精彩语段
学校的丁香花又开放了，美丽的花儿 绽放在枝头，吸引了许多学生前来观看。 淘气包张明忍不住伸手去摘，绰号“小辣 椒”的班长王寒冰马上大喊：“张明，不 准摘花。”这时候，他们的班主任李军看 见了……
环境：冬日黄昏时车来人往的街头 人物：充满爱心的少年陆天 志愿者徐明