(最新整理)部编版初中诗歌鉴赏方法指导教案
初中语文必修3-诗歌鉴赏单元教学设计方案
初中语文必修3-诗歌鉴赏单元教学设计方案一、教学目标- 了解诗歌的基本特点和表现形式；- 能够正确解读和欣赏不同类型的诗歌作品；- 培养学生的审美意识和文学素养；- 提高学生的语言表达和写作能力。
二、教学内容1. 课文选择根据教材必修三的诗歌鉴赏单元内容，选择具有代表性的优秀诗歌作品，包括但不限于以下课文：- 《登鹳雀楼》- 《望岳》- 《早发白帝城》- 《将进酒》- 《静夜思》2. 教学方法- 诗歌朗读与解读：引导学生朗读诗歌，讲解诗歌的意境和表达手法，帮助学生理解诗歌的内涵和形式；- 诗歌欣赏与品评：鼓励学生对诗歌进行深入的思考和理解，激发他们对诗歌的喜好与兴趣；- 诗歌创作与表达：通过研究优秀诗歌作品，启发学生创作自己的诗歌，培养他们的想象力和表达能力。
3. 教学重点- 培养学生对诗歌的审美能力和鉴赏能力；- 帮助学生理解诗歌的内涵和形式；- 提升学生的语言表达和写作能力。
4. 教学步骤第一课时：《登鹳雀楼》1. 导入：播放相关背景音乐，引起学生的兴趣；2. 朗读诗歌：带领学生朗读诗歌，培养他们的语感；3. 分析诗歌：讲解《登鹳雀楼》的意境和表达手法，引导学生理解诗歌的主题；4. 共同欣赏：与学生一起品味诗歌，鼓励学生表达自己的理解和感受；5. 诗歌创作：布置作业，要求学生写一首以《登鹳雀楼》为题材的诗歌。
第二课时：《望岳》1. 导入：复上节课的内容，引导学生回忆《登鹳雀楼》的情节和意义；2. 朗读诗歌：带领学生朗读《望岳》，感受诗歌的节奏和韵律；3. 解读诗歌：讲解《望岳》的意象和表达方式，帮助学生理解诗歌的意义；4. 以图画为切入点，进行比较和分析，讨论《登鹳雀楼》与《望岳》的异同；5. 诗歌欣赏：播放相应的音乐，让学生与诗歌融为一体；6. 课堂展示：邀请几位学生上台表演自己创作的《登鹳雀楼》诗歌。
第三课时：《早发白帝城》1. 导入：回顾上节课的内容，与学生共同欣赏《登鹳雀楼》的诗歌表演；2. 朗读诗歌：学生自由朗读《早发白帝城》，感受诗歌的情感和节奏；3. 解读诗歌：讲解《早发白帝城》的意象和修辞手法，引导学生深入理解诗歌的意义；4. 诗歌欣赏：学生自由表达自己对诗歌的理解和感受；5. 诗歌创作：分组组织学生创作与《早发白帝城》相关的诗歌，并进行交流展示。
部编版九年级语文上册《诗歌鉴赏之炼字》教案设计(定稿)
《诗歌鉴赏》专题教案一：导入新课：苏东坡有个聪明的妹妹苏小妹，其诗才在东坡之上。
一次妹妹出题考哥哥，要大哥在“轻风细柳”和“淡月梅花”之中各加一字。
苏东坡不假思索，张口就来：“轻风摇细柳，淡月映梅花。
”不料苏小妹不屑，讥之曰“俗”。
苏东坡认真思索后，再来两句：“轻风舞细柳，淡月隐梅花。
”小妹微笑道：“虽好，但仍不属上品。
”东坡哑然。
苏小妹不慌不忙，念出答案：“轻风扶细柳，淡月失梅花。
”东坡吟诵玩味之后，不禁叫绝。
大家品味一下，说出二字的妙处。
（请两位学生来品评，结合诗句，品味出苏小妹所用二字的妙处。
）明确：东坡用“摇”“舞”二字，均显出风的强劲，与“轻风”不符，也不能体现“细柳”的轻盈。
“扶”字恰到好处地描绘出轻风徐来柳枝的柔美之态，而且“扶”字把风人格化了，给人以一种柔美之感。
“失”字，勾画了月色和梅花相互交融的风韵：恬静的月亮已经辉映大地，梅花自然就没有白天那么显眼，在月光照映下，也就淡然失色了。
这个故事的真实性我们不去追究，但它却告诉我们古人写诗是多么地讲究遣词，这就是诗歌鉴赏中常说的“炼字”。
炼字是古代诗人提升诗歌品位的重要手段。
今天这节课，我们就一起来鉴赏诗歌的“炼字”艺术。
师：古典诗歌的炼字对象主要是动词，形容词，数量词等实词，还有少量虚词。
古人锤炼语言目的是要生动准确的描绘形象、创设恰当的意境、抒发独特的情感。
所以：“炼字”即“炼意”，字不离句，句不离篇。
二：推敲字词（一）炼动词师：一个好的动词可以使一句诗甚至一首诗灵动起来。
比如宋祁的“红杏枝头春意闹”、张先的“云破月来花弄影”，如果去掉“闹”字、“弄”字，所写景色就会平淡无奇。
而加上“闹”字、“弄”字，就境界全出。
师：一起来欣赏戎昱的《移家别湖上亭》。
移家别湖上亭唐戎昱好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。
黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。
师：①都说诗中的“系”用得准确传神，请大家联系诗歌内容具体分析。
生：“系”采用拟人化的手法，写出柳条藤蔓对诗人的依恋之情。
初中语文古诗词鉴赏教案教学设计
初中语文古诗词鉴赏教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：使学生了解古诗词的基本特点和鉴赏方法，提高古诗词鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过分析、比较、实践等方法，培养学生独立思考和合作探讨的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古诗词的热爱，增强民族自豪感，提高人文素养。
二、教学内容：1. 古诗词的基本特点：诗、词、赋、散文等不同体裁的特点。
2. 古诗词鉴赏方法：意象分析、情感分析、手法技巧等。
3. 经典古诗词案例分析：如《登鹳雀楼》、《静夜思》等。
三、教学过程：1. 导入：通过引入古代文化背景，激发学生对古诗词的兴趣。
2. 课堂讲解：讲解古诗词的基本特点和鉴赏方法，引导学生进行分析。
3. 案例分析：分析经典古诗词，让学生亲身体验鉴赏过程。
4. 小组讨论：分组讨论，交流鉴赏心得，提高合作能力。
5. 课堂小结：总结课堂内容，强调重点难点。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解古诗词的基本特点和鉴赏方法。
2. 案例分析法：分析经典古诗词，让学生亲身体验鉴赏过程。
3. 小组讨论法：分组讨论，交流鉴赏心得。
4. 实践操作法：让学生动手实践，提高鉴赏能力。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价其参与程度。
2. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
3. 课后作业：布置相关古诗词鉴赏作业，检查学生的学习效果。
4. 期中期末考试：设置有关古诗词鉴赏的试题，检验学生的掌握程度。
六、教学资源：1. 古诗词鉴赏教材：选用权威、适合初中学生的古诗词鉴赏教材。
2. 参考资料：提供一些古诗词鉴赏的参考书籍、文章、视频等，以便学生课后拓展学习。
3. 网络资源：利用互联网，为学生提供丰富的古诗词鉴赏资源，如古诗词网站、论坛、博客等。
七、教学环境：2. 教学设备：投影仪、电脑、音响等教学设备齐全，以便进行多媒体教学。
3. 互动平台：建立线上互动平台，方便学生提问、交流、分享鉴赏心得。
部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案5篇
部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案精选5篇（一）教案：古代诗歌五首教学目标：1. 了解古代诗歌的发展历程和特点。
2. 学习五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。
3. 通过朗读、分析和讨论，理解古代诗歌的意境和审美价值。
教学重点：1. 理解古代诗歌的意境和审美价值。
2. 掌握五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。
教学准备：1. 教材《古代诗歌五首》2. 多媒体设备教学过程：导入（5分钟）：1. 导入课堂气氛，介绍古代诗歌在中国文学史中的地位和价值。
2. 引导学生讨论古代诗歌的特点和形式。
正文（40分钟）：1. 分组朗读：将学生分为几个小组，让每个小组选取一首诗歌进行朗读。
2. 讨论分析：让学生根据所选诗歌，分享他们对诗歌的理解和感受，指导学生从诗歌的意象、声调、节奏等方面进行分析。
3. 背景介绍：通过多媒体设备，向学生展示五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。
4. 整体理解：让学生阅读整篇诗歌，理解其中的意境和主旨，分析作者通过诗歌表达的思想情感。
5. 交流讨论：引导学生展开诗歌的讨论，分享自己的理解和感受。
总结（5分钟）：1. 总结本节课学到的知识和体会，强化学生对古代诗歌的理解和欣赏能力。
2. 提出问题，引导学生思考：古代诗歌对我们有什么启示和意义？课后作业：1. 选择一首自己喜欢的古代诗歌进行欣赏和分析。
2. 思考并书写对古代诗歌的认识和感悟。
板书设计：古代诗歌五首作者背景内容（根据具体五首诗歌进行板书）部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案精选5篇（二）教学目标：1.了解作者胡适的生平及其写作风格。
2.理解短文中的主要情节和人物形象。
3.分析短文中的语言技巧和修辞手法。
4.培养学生的批判性思维能力和综合阅读能力。
教学重点：1.分析短文中的主题和情节。
2.学习理解短文中的隐含意义。
3.分析短文中的语言技巧和修辞手法。
教学难点：1.分析短文中的主题和情节。
初中语文古诗词鉴赏教案教学设计
初中语文古诗词鉴赏教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解古诗词的基本概念，识别古诗词的题材和形式，掌握古诗词的阅读方法和技巧。
2. 过程与方法：通过阅读和分析不同朝代、不同风格的古诗词，学生能够培养自己的审美情趣和鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够体验古诗词中的情感美，了解中国传统文化的精髓，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：古诗词的基本概念、题材和形式，阅读方法和技巧。
2. 教学难点：古诗词意境的把握，诗人情感的体会，传统文化内涵的理解。
三、教学准备：1. 教师准备：收集不同朝代、不同风格的古诗词资料，制作教学课件。
2. 学生准备：预习相关古诗词，了解诗人背景，注释生字词。
四、教学过程：1. 导入新课：教师通过引入名句或故事，激发学生对古诗词的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 知识讲解：教师讲解古诗词的基本概念，介绍题材和形式，引导学生认识古诗词的特点。
3. 作品欣赏：教师选取具有代表性的古诗词，引导学生阅读和分析，讲解阅读方法和技巧。
4. 实践练习：学生自主阅读古诗词，尝试运用所学方法进行鉴赏，分享自己的心得体会。
5. 课堂小结：教师总结课堂教学内容，强调重点，布置课后作业。
五、课后作业：1. 复习所学古诗词，巩固阅读方法和技巧。
3. 积累古诗词名句，提高自己的文学素养。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析经典古诗词案例，让学生在具体情境中理解古诗词的内涵和特点。
2. 比较鉴赏：引导学生比较不同诗人、不同风格的古诗词，提高学生的审美鉴赏能力。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的观点和感受，促进学生的互动交流。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评估学生的学习兴趣和积极性。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，评估学生的学习效果和鉴赏能力。
3. 期末考试：设置有关古诗词鉴赏的试题，评估学生的综合运用能力和掌握程度。
(新)部编人教版八年级语文上册第12课《唐诗五首》精美教案
(新)部编人教版八年级语文上册第12课《唐诗五首》精美教案一. 教材分析《唐诗五首》是人教版八年级语文上册的教学内容，旨在让学生通过学习唐代诗人创作的诗歌，领略唐诗的魅力，提高学生对古典文学的鉴赏能力。
本课的五首诗歌分别是李白的《望庐山瀑布》、杜甫的《春望》、王之涣的《登鹳雀楼》、白居易的《赋得古原草送别》和杜牧的《山行》。
这些诗歌在表达技巧、修辞手法和情感抒发方面各具特色，是培养学生阅读理解能力和文学素养的优质教材。
二. 学情分析学生在七年级已经接触过一些唐诗，对唐代诗歌有一定的了解。
但八年级的学生在理解力和分析力上有所提高，因此，在教学过程中，教师应引导学生深入挖掘诗歌的内涵，提高学生的文学鉴赏能力。
同时，学生对于诗歌的朗读和背诵能力也需要进一步的培养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵五首诗歌；了解作者的生平和创作背景；分析每首诗歌的主题思想和艺术特色。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生解读诗歌的能力。
3.情感态度与价值观：领略唐诗的艺术魅力，培养对古典文学的热爱，提高学生的文学素养。
四. 教学重难点1.重点：五首诗歌的朗读、背诵和理解。
2.难点：分析诗歌的艺术特色和创作背景。
五. 教学方法1.情境教学法：通过多媒体展示诗歌描绘的景象，让学生身临其境，更好地理解诗歌。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的感悟和心得。
3.启发式教学法：教师提问，学生思考，共同探讨诗歌的内涵和意境。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉五首诗歌的内容，了解作者的生平和创作背景；准备相关的历史文化资料；制作多媒体课件。
2.学生准备：预习五首诗歌，了解作者的生平和创作背景；查阅相关资料，为课堂讨论做好准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体展示唐代的繁荣景象，引导学生回顾七年级学过的唐诗，激发学生对唐代诗歌的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师依次呈现五首诗歌，让学生初步感受唐诗的魅力。
人教部编版九年级语文下册《短诗五首》教案 (4)
人教部编版九年级语文下册《短诗五首》教案 (4)一. 教材分析《短诗五首》是人教部编版九年级语文下册的一组诗歌，包括《蜂》、《鹤》、《荷》、《莲》、《菊》等五首诗。
这些诗歌都是中国古代著名诗人所作，具有很高的文学价值。
通过学习这组诗歌，学生可以领略到不同诗人的风格特点，培养自己的审美情趣，提高文学素养。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的诗歌鉴赏能力，但仍然需要教师的引导和启发。
在学习《短诗五首》的过程中，学生可能对诗中的意象、修辞手法和诗人的思想感情有一定的理解，但仍需要进一步深化。
此外，学生可能对古代诗人的生活背景和创作风格较为陌生，需要教师进行讲解和补充。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解诗中的意象、修辞手法和诗人的思想感情；2.过程与方法：通过朗读、讨论等方法，提高诗歌鉴赏能力；3.情感态度与价值观：感受古代诗人的才华和创作热情，培养自己的审美情趣。
四. 教学重难点1.重难点：诗中的意象、修辞手法和诗人的思想感情；2.需要重点讲解的诗句：待定。
五. 教学方法1.讲授法：讲解诗人的生活背景、创作风格和诗中的意象等；2.朗读法：通过朗读，感受诗歌的韵律美和情感表达；3.讨论法：分组讨论，交流对诗歌的理解和感悟；4.启发式教学：引导学生主动思考，发现诗歌中的美。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示诗歌的内容、意象、修辞手法等；2.参考资料：准备相关诗人的生平和创作背景等资料；3.黑板：用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示五首诗歌的题目，引导学生关注诗歌的标题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）分别呈现五首诗歌，让学生初步感知诗歌的内容和情感。
3.操练（10分钟）学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
教师引导学生关注诗中的意象、修辞手法等，并进行讲解。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，交流对诗歌的理解和感悟。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
5.拓展（10分钟）学生查找相关诗人的生平和创作背景资料，了解诗歌的创作背景，进一步深化对诗歌的理解。
部编版初中诗歌鉴赏方法指导教案
教学设计一、教学目标1、明确诗歌考点2、掌握诗歌鉴赏答题技巧二、教学重点、难点1、推敲关键词句品味语言2、分析表现手法体会作用3、理解诗歌主题把握情感三、学时安排本课用1课时。
四、教学准备多媒体教学课件、交互式多媒体教学系统、网络课室、小组评价表五、教学过程一、导入：诗歌如景，在诗歌的美景里，有山水田园；诗歌如画，在诗歌的绘图里，有淡月梅花；诗歌如海，在诗歌的海洋里，有无数珍宝；诗歌如天，在诗歌的朗空里，有灵鸟飞翔。
:二、出示复习目标。
1、明确中考考点2、掌握答题技巧三、明确中考考点：1、推敲关键词句品味语言2、分析表现手法体会作用3、理解诗歌主题把握情感四、针对考点，结合中考试题，掌握答题技巧。
（一）、推敲关键语句类型包括：1、炼字2、炼句。
1、以《白雪歌送武判官归京》为例，结合诗歌析考点。
“山回路转不见君，雪上空留马行处”一句的“空”字令人回味。
请你品味赏析。
2、如何解答炼字型试题？（师引领学生明确梳理答题步骤）答题步骤：（1）解释该字在句中的含义。
（2）展开联想把该字放入原句中把握内容。
（3）点出该字烘托出怎样的意境，或表达出了怎样的感情。
3、以《白雪歌送武判官归京》为例，结合诗歌析考点。
本诗中写雪的名句是什么？请作简要赏析。
4、如何解答炼句型试题？答题步骤：（生先说做题方法，师明确梳理答题步骤）（1）展开联想和想象描述诗中展现出的景象。
（解释该句的意思）（2）点出该句表达了作者怎样的感情或揭示了怎样的含义。
（二）、艺术表现手法（技巧）1、师引导学生梳理诗歌中常见的表现手法：修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶、用典、双关……抒情方式：直接抒情、间接抒情（借景抒情、托物言志）、用典抒情、情景交融等。
表达技巧：象征、衬托、烘托、对比、联想、想象、动静结合、虚实结合、以动衬静、以静衬动、以乐写哀……2、以《白雪歌送武判官归京》为例，结合诗歌析考点。
“瀚海阑干百丈冰”一句采用怎样的修辞手法？有何表现效果？3、明确表现手法答题步骤：（生先说做题方法，师明确梳理答题步骤）第一步、指出运用的表现手法第二步、指出这手法在诗歌中的具体运用第三步、说出运用该手法的好处（三）理解诗歌主题把握情感1、师以诗句为例明确不同题材的诗歌体现出不同的意境和感情。
诗词鉴赏之咏物诗鉴赏+教案 部编版语文七年级上册
诗词鉴赏之咏物诗鉴赏教案部编版语文七年级上册教学目标：1、了解咏物类诗歌和常见思想感情。
2、掌握鉴赏咏物类诗歌的步骤方法。
教学重难点：掌握鉴赏咏物类诗歌的步骤方法。
教学过程：一、导语王安石说“古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也”。
古代多少文人墨客由于社会环境、身份地位、处境等原因，诗人在写作时往往不直接表达志向感情，而是借物抒情，借物述志，于咏物中寄情寓兴，赋予所触之物以深意，正所谓“一枝一叶总关情”，于是形成了我国古典诗歌的一类特殊形式——咏物诗。
这节课我们就一起走进咏物诗的殿堂，学习鉴赏咏物诗。
二、概念介绍所谓咏物诗，概括来说，就是以“物”为吟咏对象的诗歌，这类诗歌由咏物这一写法而得名。
关于“咏”，《说文解字》说：“咏，歌也。
”咏可以由“歌”引申为“吟咏”。
咏物诗就是托物言志或借物抒情的诗歌，通过事物的咏叹体现诗人的思想。
三、咏物诗的类型1、“托物言志”型。
这类咏物诗中所咏之“物”往往是作者的自况，与诗人的自我形象完全融合在一起，作者在描摹的事物中寄托了一定的感情。
如骆宾王《在狱咏蝉》：“西陆蝉声唱，南冠客思侵。
那堪玄鬓影，来对白头吟。
露重飞难进，风多响易沉。
无人信高洁，谁为表予心。
”诗中的“蝉”即是作者的自况。
前两联点明因蝉声而触发的满腹忧思。
想想自己仕途坎坷，屡遭困厄，今又陷于冤狱，未老先衰，怎能禁得住这寒蝉的哀鸣！颈联即切合秋蝉的处境，又是诗人不幸遭遇的真实写照。
尾联“高洁”二字，是“居高食洁”的蝉性的浓缩。
这两句将所咏之蝉与诗人的自我形象完全融合在一起，直接抒发了作者怀才不遇，蒙冤不白的悲愤之情。
2、“借物抒情”型。
在这类咏物诗中，托物寓意，借题发挥，作者往往或流露出作者的人生态度，或寄寓美好的愿望，或包涵生活的哲理，或表现作者的生活情趣。
如贺知章的《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
”诗中通过描写柳树的风姿，歌颂春风的神奇力量，透露出诗人对春光的热爱之情。
诗歌鉴赏优秀教案（最终5篇）
诗歌鉴赏优秀教案（最终5篇）第一篇：诗歌鉴赏优秀教案诗歌鉴赏优秀教案无论是身处学校还是步入社会，大家都听说过或者使用过一些比较经典的诗歌吧，诗歌富于音乐美，语句一般分行排列，注重结构形式的美。
你知道什么样的诗歌才能算得上是好的诗歌吗？下面是小编整理的诗歌鉴赏优秀教案，希望能够帮助到大家。
复习目标1.掌握诗歌的表达技巧2.掌握诗歌的抒情方式教学难重点1.掌握诗歌的表达技巧2.掌握诗歌的抒情方式教学方法：讲练结合教学课时：一课时复习过程：一、表达方式诗词中主要运用叙述、描述、议论、抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点，诗歌表达方式鉴赏教案2。
描写方式有动静结合、虚实结合等的不同；抒情方式主要有直接抒情和间接抒情两种方式，具体的说，就是直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景衬情、融情入景、一切景语皆情语等。
二、抒情方式诗词中主要运用叙述、描述、议论、抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。
描写方式有动静结合、虚实结合等的不同；抒情方式主要有直接抒情和间接抒情两种方式，具体的说，就是直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景衬情、融情入景、一切景语皆情语等。
重点介绍1.间接抒情(1)借景抒情或情景交融：诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情。
在我国古代诗歌中，松、竹、梅、兰、山石、溪流、沙漠、古道、边关、落日、夜月、清风、细雨和微草等，常常是诗人借以抒情的对象。
如白居易的“野火烧不尽，春风吹又生”借“原上草”的顽强抗争，尽情抒发对自然规律不可抗拒。
(2)寓情于景(或物)，情景交融，这种方式将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中，借对这些自然景物或场景的描摹刻画抒发感情，是一种间接而含蓄的抒情方式。
如杜甫的“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声”，写景之中包含着对春雨的喜悦之情；柳永的“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”，场景描写之中，寄寓着诗人的离愁别恨。
(新)部编人教版八年级语文上册第12课《唐诗五首》优秀教案
(新)部编人教版八年级语文上册第12课《唐诗五首》优秀教案一. 教材分析《唐诗五首》是人教版八年级语文上册的一篇课文，收录了五首经典唐诗，分别是王之涣的《登鹳雀楼》，李白的《静夜思》，杜甫的《春望》，白居易的《赋得古原草送别》和杜牧的《山行》。
这些诗篇代表了唐诗的不同风格和主题，既有写景咏物的，也有抒发怀古之情的。
通过学习这些诗篇，学生可以领略到唐诗的魅力，提高自己的文学素养和审美能力。
二. 学情分析八年级的学生在之前的学习中已经接触过一些唐诗，对唐诗的基本风格和主题有一定的了解。
但学生在理解诗意和欣赏诗歌美方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导他们深入理解诗文内容，感受唐诗的魅力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵五首唐诗，了解诗人的生平背景和创作风格，把握诗歌的主题和意境。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生解读诗意、欣赏诗歌的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱古典文学，提高人文素养，激发对美好生活的向往。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵五首唐诗，理解诗意，感受唐诗的魅力。
2.难点：深入理解诗文内容，把握诗歌的主题和意境，欣赏诗歌的美。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、动画等手段，为学生创设情境，帮助他们更好地理解诗意，感受诗歌的美。
2.合作探讨法：引导学生分组讨论，共同分析诗歌的主题和意境，提高学生的鉴赏能力。
3.朗读感悟法：鼓励学生大声朗读，深入体会诗歌的韵律美和情感表达。
六. 教学准备1.课件：制作包含五首唐诗的课件，包括诗文、译文、诗人简介、图片等资料。
2.教学素材：准备与唐诗相关的图片、音乐、动画等素材。
3.作业布置：提前布置预习作业，要求学生熟悉五首唐诗的诗句。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示五首唐诗的图片，引导学生欣赏。
然后简要介绍唐诗的背景和意义，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现五首唐诗的诗句，要求学生朗读。
初中语文古诗词鉴赏教案教学设计
初中语文古诗词鉴赏教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握古诗词的基本知识，了解诗词的起源、发展和主要特点；培养学生古诗词鉴赏能力，能够分析诗词的主题、形象、语言和表达技巧。
2. 过程与方法：通过对比分析、小组讨论等方法，引导学生掌握古诗词鉴赏的基本方法，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗词的热爱，培养学生对中国传统文化的认同感，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 古诗词的基本知识，如诗、词、曲的区别与特点。
2. 古诗词鉴赏的基本方法，如意象分析、主题分析、语言品味等。
三、教学难点1. 古诗词中意象的丰富内涵和表达技巧。
2. 如何把握古诗词的情感基调和艺术特色。
四、教学方法1. 讲授法：讲解古诗词的基本知识和鉴赏方法。
2. 对比分析法：通过对比分析，使学生掌握古诗词的特点。
3. 小组讨论法：激发学生的思考，培养学生的合作精神。
4. 审美教育法：引导学生体验古诗词的美，提高审美情趣。
五、教学内容1. 第一课时：古诗词的基本知识介绍，诗、词、曲的区别与特点。
2. 第二课时：古诗词鉴赏的基本方法，如意象分析、主题分析、语言品味等。
3. 第三课时：对比分析经典古诗词，巩固所学鉴赏方法。
4. 第四课时：小组讨论，分析古诗词中的意象和表达技巧。
5. 第五课时：欣赏名篇古诗词，提高学生的审美情趣。
六、教学过程1. 导入新课：通过讲解诗、词、曲的起源和发展，引发学生对古诗词的兴趣。
2. 讲授新课：介绍古诗词的基本知识和鉴赏方法，如意象分析、主题分析、语言品味等。
3. 案例分析：选取经典古诗词进行对比分析，使学生掌握鉴赏方法。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分析古诗词中的意象和表达技巧。
5. 欣赏名篇：引导学生欣赏名篇古诗词，提高学生的审美情趣。
七、教学评价1. 课堂问答：检查学生对古诗词基本知识的掌握情况。
2. 小组讨论：评估学生在讨论中的参与程度和分析能力。
3. 课后作业：布置相关古诗词鉴赏作业，巩固所学知识。
《诗歌鉴赏》教案
《诗歌鉴赏》教案一、教学目标1. 让学生了解诗歌的基本特点和分类，培养学生的文学素养。
2. 引导学生欣赏诗歌的美，提高学生的审美能力。
3. 通过诗歌鉴赏，感受诗人的情感世界，培养学生的人文精神。
4. 提高学生的语文综合素质，培养学生的阅读兴趣。
二、教学内容1. 诗歌的基本特点和分类2. 诗歌的语言魅力3. 诗歌的形象描绘4. 诗歌的情感表达5. 诗歌的审美鉴赏三、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的基本特点、分类和鉴赏方法。
2. 案例分析法：分析具体诗歌，引导学生欣赏诗歌的美。
3. 讨论法：组织学生讨论，分享诗歌鉴赏的心得。
4. 实践法：让学生动手创作诗歌，提高诗歌鉴赏能力。
四、教学准备1. 教材：《诗歌鉴赏》教材或相关诗歌选集。
2. 参考资料：有关诗歌鉴赏的书籍、文章。
3. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
五、教学进程1. 第一课时：诗歌的基本特点和分类教学内容：介绍诗歌的基本特点（如节奏、韵律、意象等）和分类（如古体诗、近体诗、现代诗等）。
教学活动：讲解、案例分析、互动提问。
2. 第二课时：诗歌的语言魅力教学内容：分析诗歌的语言特点，如比喻、拟人、排比等修辞手法。
教学活动：讲解、案例分析、互动提问、创作练习。
3. 第三课时：诗歌的形象描绘教学内容：探讨诗歌中的意象、象征、寓言等表现手法。
教学活动：讲解、案例分析、互动提问、创作练习。
4. 第四课时：诗歌的情感表达教学内容：分析诗歌中的情感表达，如抒发喜悦、忧伤、愤怒等情感。
教学活动：讲解、案例分析、互动提问、创作练习。
5. 第五课时：诗歌的审美鉴赏教学内容：总结诗歌鉴赏的方法，提高学生的审美能力。
教学活动：讲解、案例分析、互动提问、创作练习。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 诗歌鉴赏能力：通过课堂提问和作业批改，评估学生的诗歌鉴赏能力。
3. 创作练习：评估学生创作的诗歌，了解学生的创作能力和对诗歌鉴赏的理解程度。
语文初中教材诗歌鉴赏教学方案
语文初中教材诗歌鉴赏教学方案【Introduction】诗歌是中学语文教学中重要的一部分，通过诗歌的欣赏和鉴赏，学生可以培养审美能力、提升情感表达和思维能力。
本文将介绍一种初中语文教材中诗歌鉴赏的教学方案，以帮助教师更好地引导学生理解和欣赏诗歌。
1. 教学目标- 帮助学生了解诗歌的特点和表达方式；- 培养学生对于诗歌的审美情趣和欣赏能力；- 提升学生的语言表达和文学鉴赏能力；- 培养学生的想象力和创造力。
2. 教学内容- 选取常见的中学语文教材中的优秀诗歌作为教学材料；- 注重选取不同体裁、主题和风格的诗歌，以满足学生多样化的学习需求；- 教学内容可包括现代诗和古代诗，民族诗与外国诗，名家诗与学生诗等。
3. 教学方法- 学生阅读诗歌：教师可以提供一定数量的诗歌选本，让学生自主阅读，并要求学生选择一首自己喜欢的诗歌进行朗读；- 诗歌分析与欣赏：针对选定的诗歌，教师可以引导学生对诗歌进行分析，包括诗歌的语言特点、意象、抒情手法、节奏等，帮助学生理解诗歌的内涵；- 诗歌创作与分享：教师可以组织学生进行诗歌创作活动，鼓励学生表达自己的情感和想法，并有机会与同学分享。
4. 教学步骤- 引导学生通过朗读熟悉诗歌，感受诗歌的韵律和节奏；- 探究诗歌的语言特点和意象，帮助学生理解诗歌的表达方式；- 分享学生的诗歌创作，提供给同学们欣赏和评价的机会；- 深入解读一些优秀诗歌，注重诗歌与社会背景、历史文化的关联，拓宽学生的视野；- 进行小组或班级的诗歌朗诵、鉴赏比赛等活动，激发学生的参与和热情；- 教师定期组织诗歌欣赏会，展示学生的成果，营造良好的教学氛围。
5. 教学评估- 通过学生的朗读、创作和表演评估学生的诗歌欣赏和表达能力；- 提供诗歌鉴赏和创作的测验，考察学生对于诗歌的理解和运用能力；- 观察学生在诗歌欣赏活动中的主动参与和合作精神。
【Conclusion】通过上述的教学方案，学生可以在初中语文教育中全面提高对于诗歌的认识和欣赏能力。
初中课内诗歌赏析教案
初中课内诗歌赏析教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握《春晓》这首诗的基本内容，了解唐代诗人孟浩然及其创作背景。
2. 过程与方法：通过反复朗读、小组讨论等方式，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受春天的美好，培养热爱生活、珍惜时光的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：《春晓》诗文的背诵与理解，掌握诗歌的表现手法。
2. 教学难点：如何引导学生深入体会诗中的意境，提高古典诗词鉴赏能力。
三、教学过程1. 导入新课利用图片或视频展示春天的美景，引导学生谈论对春天的印象，为新课的学习营造氛围。
2. 介绍诗人及创作背景介绍唐代诗人孟浩然的生平事迹，让学生了解他是如何成为一名伟大诗人的。
3. 朗读诗歌指导学生正确朗读《春晓》，注意语音、语调、节奏的把握，让学生感受诗歌的韵律美。
4. 解析诗歌内容分析诗中的意象、意境，引导学生理解诗人对春天的热爱和珍惜时光的情感。
5. 小组讨论让学生分小组讨论，分析诗歌的表现手法，如对比、拟人等，并分享自己的心得体会。
6. 总结提升教师针对学生的讨论进行点评，总结诗歌的主题思想，引导学生树立正确的价值观。
7. 课堂练习布置相关的练习题，让学生巩固所学内容，提高应试能力。
8. 课后作业要求学生背诵《春晓》，并选择一首类似的诗歌进行鉴赏，提高古典诗词鉴赏能力。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际反应，调整教学方法，以提高教学水平。
五、教学评价通过课堂表现、课后作业和练习题的完成情况，评价学生在《春晓》诗歌赏析方面的掌握程度。
同时，关注学生在古典诗词鉴赏能力上的提高，为下一步教学提供参考。
六、教学资源1. 教学课件：包括诗人孟浩然的图片、诗歌内容、相关背景等。
2. 教学视频：关于春天的美景、诗词朗诵等。
3. 练习题及答案：用于巩固所学内容，提高学生的应试能力。
4. 参考资料：关于孟浩然及其诗作的赏析文章、诗歌鉴赏方法等。
诗词赏析初中教案
诗词赏析初中教案教学目标：1. 能够正确地朗读和背诵《登鹳雀楼》。
2. 理解诗文内容，体会诗人的情感。
3. 掌握诗词中的修辞手法和意象。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
教学重点：1. 诗词的朗读和背诵。
2. 诗文内容的理解和情感的体会。
3. 修辞手法和意象的掌握。
教学难点：1. 诗词中古代文化背景的理解。
2. 修辞手法和意象的深入分析。
教学准备：1. 教师准备诗词的原文和译文。
2. 准备相关的背景资料和图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察图片，介绍鹳雀楼的地理位置和特点。
2. 提问学生对诗词的认知，引导学生思考诗词的意义和价值。
二、朗读和背诵（5分钟）1. 教师带领学生朗读诗词，注意朗读的节奏和情感。
2. 学生自主背诵诗词，教师给予指导和鼓励。
三、诗文内容理解和情感体会（15分钟）1. 教师引导学生理解诗文的内容，解释生词和短语的含义。
2. 学生分享对诗文内容的理解和情感体会，教师给予指导和反馈。
四、修辞手法和意象的掌握（15分钟）1. 教师引导学生分析诗词中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 学生举例说明修辞手法的运用，并解释其作用和效果。
3. 教师引导学生关注诗词中的意象，如鹳雀楼、长江等。
4. 学生分析意象的描绘和表达，解释其意义和作用。
五、文学鉴赏能力和表达能力的培养（10分钟）1. 教师引导学生从形式、内容、情感等方面对诗词进行鉴赏。
2. 学生表达自己对诗词的欣赏和评价，教师给予指导和反馈。
六、总结和拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗词的重要性和价值。
2. 学生自主选择一首诗词进行赏析，教师给予指导和鼓励。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够正确地朗读和背诵《登鹳雀楼》，理解诗文内容，体会诗人的情感。
同时，学生也能够掌握诗词中的修辞手法和意象，培养文学鉴赏能力和表达能力。
在教学过程中，教师要注意引导学生的思考和表达，给予及时的指导和反馈，提高学生的学习效果。
新部编版语文七年级上册【人教】教案：诗歌赏析指导
部编版语文七年级上册【人教】教案：诗歌赏析指导——诗歌赏析指导【课前延伸】1学生广泛搜集关于秋和思乡的诗句。
2．课前认真阅读主题阅读材料，七年级上学期《语文主题学习丛书》第一册《四季如歌》“浓郁的秋”、“圣洁的冬”部分。
【学习目标】1能够有感情地朗读诗歌，通过朗读体会感情。
2找出词中所用的意象并能理解意象的含义。
3学习古代诗词通过意象表达情感的方法。
【学习重点】学习古代诗词通过意象表达情感的方法。
【学习难点】理解意象组合、乐景衬哀、情景交融的表达方式。
【课堂实录】（一）字斟句酌，解读密码：（15 in）导入：师：春节期间央视最火的综艺节目当属《中国诗词大会（第二季）》，冠军武亦姝在新增环节“飞花令”中的表现尤为出色，让我们一起欣赏精彩片段（第四场主题词“月”）。
今天我们也一试身手，主题词是“秋”。
（板书：秋）生：空山新雨后，天气晚秋。
人烟寒橘柚，秋色老梧桐。
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
欲说还休，却道天凉好个秋！塞下秋风景异，衡阳雁去无留意。
碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。
师：心上秋是愁，谁道秋下一心愁。
让我们一起走进那些让世人刻骨铭心的思乡思亲的离愁别绪之中……同学们能不能背诵一些思乡念亲的名句呢？（板书：心，思乡）生：举头望明月，低头思故乡。
移舟泊烟渚，日暮客愁新。
仍怜故乡水，万里送行舟。
乡书何处达？归雁洛阳边。
烽火连三月，家书抵万金。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
儿童相见不相识，笑问客从何处。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
师：有一首小令，被誉为“秋思之祖”，大家知道是哪首吗？这节课我们学习一首散曲小令《天净沙·秋思》。
请哪位同学把这首小令朗读一下。
（板书：天净沙秋思）生：（一生朗读。
）师：朗读诗歌一定要投入感情。
部编版-语文-七年级上册-诗歌鉴赏之归纳方法学案
诗歌鉴赏答题技巧课标：基于课标的要求，中考对记叙文阅读能力的考查主要是鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文章的思想内容和作者的观点态度。
一、标学1.通过小组合作探究归纳诗歌鉴赏的方法。
2.运用诗歌鉴赏的方法解答中招常见诗歌鉴赏试题。
【知识链接】1.写作（艺术）手法①表达方式有：叙述、描写、抒情、议论、说明。
②修辞手法有：比喻、拟人、排比、夸张、对偶、反复、对比、用典等。
③表现手法有：借景抒情、寓情于景、托物言志、借古讽今、象征、想象、联想、衬托、照应等。
2.鉴赏常用术语思想感情有：惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷；恬淡、闲适、欢乐；仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。
作用：深化意境 深化主旨 意境深远 意境优美 意味深长 耐人寻味 言近旨远等。
二、互学★1.意境描述类【题目形式】(1)这首诗营造了一种怎样的意境？用简洁优美的语言进行描绘。
(2)诗歌展现了一幅怎样的画面?展开想象，用形象的语言描绘诗歌优美的意境。
【解答分析】这是一种最常见的题型。
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
【答题示例】 夜上受降城闻笛唐代 李益回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。
不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
【注释】①回乐峰：指城东的烽火台。
②受降城：因唐太宗亲临该地接受突厥部投降而闻名。
请发挥想象，用自己的语言描绘回“乐峰前沙似雪，受降城外月如霜”一句所表现的景象。
★2.名句赏析类【题目形式】(1)某诗句历来受到人们的赞赏，该如何理解?装 订 线(2)诗歌的某联流传成了千古名句，请分析原因。
(3)从某句诗中领悟到什么人生哲理?【答题示例】过零丁洋南宋文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
结合我国历代名人志士对待生死的价值观，举例谈谈你对“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的理解。