#1、校长应具备的基本素养

校长应具备的基本素养
素养：素质和教养
素质：是以人的先天禀赋为基质，在后天环境影响和教育下形成并发展起来的内在的、相对稳定的身心组织结构及其质量水平。

自然素质，心理素质和社会素质。

政治素质，思想素质，道德素质，业务素质，文化素质，审美素质，劳技素质，身体素质，心理素质等等。

教养：表现在行为方式中的道德修养状况。

是社会影响、家庭教育、个人修养的结果。

教养是指一般文化和品德的修养。

好的教养是人发自内心的行为，它是善良地对待他人，其本质是对人的关怀，有健康的人际关系，有爱心，尊重他人，做事周到、真诚、有分寸，善解人意，温文尔雅，注重细节，关心他人，心胸宽阔、光明磊落等。

校长素养是一种职业素养。

柳斌：一个好校长，就是一所好学校。

一、道德素养
“道”指自然运行和人世共通的真理；而“德”是指人世的德性、品行。

道德是一种社会意识形态，它是人们共同生活及其行为的准则和规范，是衡量行为正当和否的观念标准。

一个社会一般有社会公认的道德规范。

只涉及个人、个人之间、家庭等的私人关系的道德，称私德；涉及社会公共部分的道德，称为社会公德。

道德是人们评价一个人的尺度。

一个人若违背社会道德，比如不仁不义、不忠不孝，那么人们就会给他负面的评价，造成他没有好的名声，从而对他形成一种来自周边人群的社会压力，约束他的行为。

另一方面，对很多人来说，道德是个人良心的自觉遵守，无需周边人群的社会压力制约。

人们对一个人的道德评判，主要来自于这个人所表现出来的言行。

道德是一个永恒的哲学命题，历来的道德家的论述汗牛充栋，而道德实际上是一个现实中的伦理学命题，它是处理自我和他人之间关系的准则，如果这个世界上只有一个人，也就无所谓道德的问题，两个人以上也就有了道德，所以道德是一个人对待他人的态度。

古今中外比较一致地将是否爱人利人、善良正直、克己奉献、真诚仁厚等作为品德高尚，还是卑下的判断标准。

最高的智慧就是道德。

大智大成之人都是如水一样的具有高尚品德的人。

善良、仁爱、公正、真诚等美德总是让人追求和敬仰的，而丑恶、虚伪、冷漠、自私等恶德是为人们所厌恶和唾弃的。

而在道德的构成中，善是其中最重要的，善是衡量道德品质的最高标尺，因此也就成为有德之人所追求的本位价值和终极目标。

罗素说：“在一切道德品质之中，善良的本性在世界上是最需要的。

”如果没有善良，那将人人受到伤害，这个世界的样子将惨不忍睹。

善良是一种伟大而神奇的力量，在这个世界上还没有哪一种力量能够超越它；善良是人
类最美好的情操，是世界上一切美好事物的源泉。

善良能够让人逢凶化吉，遇难呈祥；能够移山倒海、摘星揽月；能够融化寒冰，让冷漠变得热情；能够感化邪恶，让凶手放下屠刀；能够化剑为犁，让敌对双方放下武器，握手言和；能够让卑下变成崇高，让污浊变成纯清，让虚假变成真诚，让丑陋变成优美；能够让人生更丰盈，世界更明丽……
中国传统道德：
四维：礼、仪、廉、耻
五常：仁、义、礼、智、信
八德：忠孝、仁爱、信义、和平
孔子：仁者无忧，智者无惑，勇者无惧
司马光：才德全备谓之圣人,才德兼亡谓之愚人，德胜才谓之君子,才胜德谓之小人。

王符：德不称其任，其祸必酷；能不称其位，其殃必大。

温家宝：企业要关心社会，承担必要的社会责任。

企业家不仅要懂经营、会管理，企业家的身上还应该流着道德的血液。

三鹿的教训：
道德的光芒甚至比阳光的光芒还要灿烂，真正的企业家决不会同最高的伦理道德准则发生冲突！真正的企业家应代表公正和诚信，平等地促进所有人，包括最弱势群体的福祉！
企业家道德决定企业的未来：讲盈利，不唯利是图；讲竞争，不尔虞我诈；讲全局，不本位至上；讲信誉，不弄虚作假；讲质量，不粗制滥造；讲协作，不以邻为壑；讲服务，不损害用户；讲奉献，不斤斤计较。

1、校长的事业心：
平地——高原——山峰
打工——职业——事业
教育是事业，事业的意义在于献身；
教育是科学，科学的价值在于求真；
教育是艺术，艺术的生命在于创新。

教育：助人进步的事业，塑造人的灵魂的事业，让世界充满希望和美好的事业。

2、校长的责任心：
窗子和镜子：从优秀到卓越
成功的人成功时总是朝窗外看——把成功归于别的因素，而非他们自己。

当业绩不佳时，他们则看着镜子，责备自己，承担所有的责任。

不成功的人成功时他们看着镜子居功自傲，业绩不佳时则向窗外看，埋怨别人。

责任心是指对事情能敢于负责、主动负责的态度。

校长要对事业、对学校、对教师、对学生、对家长、对社会负责。

责任决定成败。

3、校长的爱心：
爱是一种伟大而神奇的力量。

在这个世界上还没有哪一种力量能够超越它。

爱是承诺、是相信、是忠诚、是理解、是宽容、是尊重、是无私、是纯洁、是责任、是感恩、是友谊、是幸福……没有人不需要爱，没有人会拒绝爱。

美国成功学家金克拉说：“如果丢失了财富，你只是失去了一点点；如果没有了信誉，
你会失去很多；如果没有了爱，你将失去人生的全部。

”
仁者爱人，以人为本，关心、关怀、关爱。

4、校长的感恩心：
感恩造就卓越。

老鼠和船夫的故事：船沉鼠亡。

学校和公司就是一条船，千万不要轻视它和破坏它，要同舟共济。

老板和员工：老板给员工一个机会和平台，保证了员工的工作和生活，成就了员工的价值。

员工用智慧和力量成就了老板的价值。

应相互感恩。

还应感恩学生和家长，感恩时代和环境等等。

5、校长的平等心：
不能君临天下，不能当千手观音。

平等、尊重、理解、倾听、交流、沟通、纳谏。

艺术地放大和延伸自己的头脑和手脚。

6、校长的包容心：
老子：江海所以能为百谷王者，以其善下之，故能为百谷王。

孔子五德：宽容、恭敬、诚信、灵敏、慷慨。

李斯：泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。

林则徐：海纳百川，有容乃大。

蔡元培：囊括大典，网罗众家，思想自由，兼容并包。

至大无外，至小无内；宽可容人，厚可载物。

一个人能容纳多少人，就能凝聚多少人，就能拥有多大的舞台，就能做多大的事业，取得多大的成功。

白隐大师、齐桓公、林肯、曹操的包容智慧。

绝缨会的故事。

老禅师的故事。

水至清则无鱼，人至察则无徒。

金无足赤，人无完人。

姜太公说：“明察则人扰，人扰则人徙，人徙则不安其处，易以成变。

”
星云大师：“以人我无间的雅量，包容异己的存在；用净秽不二的悲心，包容伤残的尊严；用怨亲平等的智慧，包容冤仇的伤害；用凡圣一如的认知，包容无心的错误。

以包容的心胸广利众生。

”
佛家气度：大肚能容，容天容地，容宇内不容之事；开口便笑，笑古笑今，笑世间可笑之人。

7、校长道德综述：
平易近人、公正正派、正直善良、关心关爱，讲究信用、尊重别人、待人宽厚，和睦相处，沉着稳健、包容理解、善于纳谏，要求严格，周到细致等。

美国安利总裁、世界直销协会联盟主席狄克·狄维士在《人格的魅力》中，将安利的巨大成功归结为道德的力量：诚实、同情、公正、谦虚、理性、自律、负责、宽恕、捐献、友爱、主动，合作等等。

“不吹嘘，不骄傲，不牺牲他人成就自己”
●做个人格高尚，令人高山仰止的校长。

二、领导素养
领导和管理的不同：
刘邦和韩信的对话：刘邦是一个领导者，不是一个管理者；韩信、张良、萧何、陈平等是管理者。

领导离不开管理，管理也离不开领导，可两者有很大的不同：
领导着眼未来，管理着眼当下；
领导着眼宏观，管理着眼具体；
领导着眼全局，管理着眼局部；
领导着眼战略，管理着眼战术；
领导把握方向，管理实施操作；
领导是精神的力量，管理是实用的方法；
领导是大脑，管理是手脚；
领导是统帅，管理是将军；
领导是艺术，管理是科学；
领导识人驭人，管理管事理事；
领导做正确的事，管理正确地做事；
领导侧重决策，管理侧重于执行；
领导侧重创新变革，管理侧重维持秩序；
领导在魅力，管理在能力；
领导在无形，管理在有形；
领导在不确定的事上显示功力，管理在已确定的事上表现水平
……
1、思考者：
拿破仑：世界上只有两种强大的力量，即刀枪和思想，而从长远来看，刀枪总是被思想战胜的。

因为刀枪和权力都是有形的，而有形的东西就会受到时空的限制，彼时彼地起作用；思想是无形的，它不受限制，可以跨越时空，变成一种永恒。

不论是政治家、军事家、科学家、文学家、艺术家、企业家、教育家，只要是大成者，首先都是哲学家、思想家。

陶行知：校长是一个学校的灵魂。

苏霍姆林斯基：领导学校首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。

三类校长：事务型、智慧型、思想型。

先进的办学理念，眼光前瞻，视野开阔，有独立性，有自我的主张，不人云亦云，不刮风不跟风。

对学校的发展目标、模式、德育、教学、管理、活动开展、教研科研、队伍建设、公共关系以及师生的安全、食宿管理等等有明晰的管理思路；他更需要有一颗哲学头脑，历史地、辩证地、全面地、深刻地看问题，敢于决策，善于决策，并能把理想物化为现实。

不当墙头上的草、传声筒、运输队长一样的事务型的校长。

每日学习、思考、总结，升华。

2、执旗手：
确立目标，建立共同愿景。

任何成功的组织都有一面旗帜，也就是有一个衷心共有的愿景。

有旗帜和愿景才能凝聚人、号召人和激励人。

建造大厦前，必先绘制蓝图。

哈佛大学关于目标的调查：3%的有目标的成功人和97%没有目标的不成功的人。

林肯的愿景是“统一美国，解放黑奴”。

孙中山的愿景是“驱逐鞑虏、恢复中华、平均地权、建立共和”。

邓小平的愿景是“改革开放、富国强民”。

清华大学的愿景是“自强不息，厚德载物”。

这些伟大的旗帜一挥，愿景一设，应者云集，从者云集，共同构建了伟大的组织，缔造了伟大的事业。

领先的、长远的、大气的。

神墨愿景：助亿万人进步，在世界舞台上打造中国少儿教育第一品牌。

校长要描绘和建立一个愿景。

3、团队建设者：
团队≠群体。

团队：有机、整体、协作、和谐、互补、同向、凝聚、学习、主动、创新、激情。

团队是互敬互重、互帮互学、和谐共处、同甘共苦、同舟共济、精神共享、责任共担的组织，是富有凝聚力、向心力、战斗力和号召力的组织。

要想赢得战争的胜利，就要有一支军队，这支军队不能是随便召集起来的群体，它应该是一个团队，有共同的目标和价值观，富有使命感和凝聚力，军队中的每个人，从将军到士兵上下同欲，都发挥作用，士气旺盛、激情澎湃、不怕困难、视死如归。

如果这支军队如一盘散沙，没有一致的追求，每个人各为各的私利，各打各的算盘，军令不通、军纪不整、士气低落、贪生怕死，这样的军队不但不能打胜仗，而且一定逃不脱失败的命运。

附：识人用人：
诸葛亮七观：1、问之以是非而观其志；
2、穷之以辞辩而观其变，
3、咨之以计谋而观其识；
4、告之以祸难观其勇；
5、醉之以酒而观其性；
6、临之以利而观其廉；
7、期之以事而观其信。

刘邦：夫运筹帷幄之中，决胜千里之外，吾不如子房；镇国家，抚百姓，给饷馈，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之众，战必胜，攻必取，吾不如韩信。

三者皆人杰，吾能用之，此吾所以取天下者也。

项羽有一范增而不能用，此所以为吾擒也。

相马、赛马、养马、驯马、驭马。

4、文化铸造者：
名牌的背后是文化，名校的背后是文化。

名牌要有文化的支撑，名校要有文化的支撑。

没有个性化的文化就没有名牌，没有个性化的文化就没有名校。

文化是一种思想，一种观念，一种价值，一种精神，一种风气，一种氛围，一种追求，一种取向，一种习惯，一种行为，并由此而整合而成的一种力量。

这就是文化力，它比政治力、经济力、权力的影响更大，更持久，一旦形成就难以改变。

它是一双无形的手，又是一双有力的手，无处不在，无时不在，内隐地、间接地、和风细雨般地起作用，具有很强的教育、激励、控制、导向、启发等重要功能，生活在其中的人们谁也不可能不被其染化。

它比显性的说教、直接的诉诸更有力、效果更好。

学校文化是全体学校关系主体所共同追求的价值观念、行为准则以及它的外在表现形式。

文化的核心是价值观，是一种意识和思想：理念文化、行为文化和标识文化。

营造积极的、向上的、和谐的、健康的、创造的文化。

学习、宣讲、教育、教化、重复。

宗教般的文化。

5、个人魅力：
吸引和影响他人的能力。

权力影响力：赋予的、合法的、强制的、遵从的。

硬性、有形、短暂。

非权力影响力：人格、品质、素养、学识、见识、胆识、作风、威望。

软性、无形、永久。

个人魅力主要来自后者。

●做一个有思想有智慧有远见的魅力领导型校长。

三、管理素养
管理：集合和协调众智众力去实现既定目标的组织行为。

1、计划力：
计划是实现目标的具体方案。

跳一跳摘桃子：前瞻性、适应性、可行性、弹性、阶段性和递进式。

综合考虑人、财、物、时间和空间，以及行业、区域和自身的特点。

山田本一的故事。

2、执行力：
执行力是管理成败的关键。

计划是软性的，执行是实在的。

没有执行，目标和计划就是空中楼阁，就不会有任何成绩和成果。

执行是手脚的责任。

踏踏实实、不折不扣、尽心尽力、全心全意。

3、规范化：
从人治到法治。

职责、制度、规定、条例、方案等要具体。

有章可循，有法可依。

避免拍脑袋、盲目性和随意性。

和尚分粥的故事。

老子：治大国若烹小鲜。

4、精细化：
汪中求：细节决定成败。

天下大事必作于细。

千里之堤，毁于蝼蚁。

王永庆卖大米的故事。

倒茶的老头。

乔·吉拉德的故事。

美国航天飞机的失事。

学校无小事，处处在育人；教师无小节，时时是楷模。

学校的招生、教师、学生、家长、课程、教学、培训、活动、会议、比赛、财务、建筑、器材、安全、卫生、公共关系等等方方面面，应精细、周到、全面，不能大而化之，粗枝大叶。

5、经营术：
方向、策划、组织、协调、战略战术、资源、环境、投入产出、成本、效益等等。

“杀敌一千，自伤八百”的成本太高。

●做一个管理有方、成效卓著的校长。

领导和管理总结：
高层——天——老子——道——无
中层——人——孔子——儒——能
基层——地——墨子——术——用
四、学识素养
1、终生教育和学习化社会的来临：
日本野原：“现在一个惟一能够肯定的东西，就是在什么都不能肯定的世界里，保持竞争优势的惟一源泉就是知识。

”
彼得·圣吉：“未来惟一持久的优势，是有能力比你的竞争对手学习的更快。

”
王小平：“本领恐慌是最大最可怕的恐慌，克服了本领恐慌，一切恐慌将不复存在。

面对本领恐慌，惟一出路是学习，但决不是传统的学习。

”
校长、教师：从教书匠到教育家。

2、校长知识建构：
综合性知识：政、经、军、科、教、文、史、哲、艺、天、地、生等等。

精深性知识：专业的。

工具性知识：经营、领导、管理、教育、语言等。

相关性知识：
选择性知识：
开放性知识：
实践性知识：
学习性知识：
3、建立学习型组织：
最富有生命力的组织是学习型组织。

组织可以是一个国家，一个企业，一个社区，一个单位，一个家庭。

学校是一个组织，最富有生命力的学校是学习型学校。

学校只有成为学习型组织，才能建立起学校发展的共同愿景，才能强化学校主体，即教师和学生的自主
意识，师生的素质才能不断提升，生命更富有色彩和意义，也就更富有创新精神和创新能力。

同时，学校的教育教学质量才能不断提高，学校更富有凝聚力、文化力和影响力。

学习型学校的学习虽然是以个体为基础的，但它明显优于分散的个体的学习，因为这种学习有共同的目标，是有机的、整合的、协调的和合作的，有整体搭配的能力，个体的力量能够通过集体来体现。

个体和集体学习得更快，效果更好。

学思结合、学用结合：
孔子：学而不思则罔，思而不学则殆。

孟子：尽信书不如无书。

理论和实践相结合，不做书橱，不当书呆子，不纸上谈兵。

理念从学习中悟得，管理从学习中得来，视野在学习中开阔，素质在学习中提升。

不仅读书本，读网络，还应读社会、读人生；不但读有字的书，还应读无字的书；不仅仅继承、借鉴，还要分析、归纳、演绎、重组、消化、吸收，更要反思、研究、探索和创新。

●做一个学识渊博的具有教育家情怀的校长。

五、身心素养
孟子：天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

苏轼：古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。

蒲松龄：有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。

司马迁：文王拘而演周易。

仲尼厄而作春秋。

屈原放逐，乃赋离骚。

左丘失明，厥有国语。

孙子膑脚，兵法修列。

不韦迁蜀，世传吕览。

韩非囚秦，说难孤愤。

诗三百篇，大抵贤圣发愤之所作也。

林肯、霍金、邓小平、陶行知的故事。

苏武：历尽难中难、心如铁石坚。

“沧桑船”。

这艘船在大海上，曾138次遭遇冰山，207次被狂风折断桅杆，116次触到暗礁，13次起火，真是历尽沧桑，备受坎坷，可它从来没有沉没过。

至今，已有一千多万人次参观过这艘船，观众的留言已有几百本。

他们中有失败者、失意者和失业者，有残疾人和病伤者，有在情感上受痛苦折磨的人等等，当看到这艘千疮百孔的“沧桑船”时，立即肃然起敬，从中获得了新的更大的力量。

学校发展和校长个人的发展都不可能是一帆风顺的，资金问题、招生问题、师资问题、质量问题、学生问题、教学问题、管理问题、经营问题、设施问题、竞争问题、宣传问题、对外关系问题等纷繁复杂，处理这些问题很可能要遇到很多困难，有时还有怀疑、猜测、攻击、诽谤等等。

这就要求校长必须有一个很好的身心素质，要能经得起考验，身体健康，心态良好，自信自强，信心坚定，处变不惊，临危不乱，不以物喜，不以己悲，百折不挠，豁达稳重，果敢勇毅，沉着冷静等等。

●做一个坚强的有定力的校长。