《城市的区位因素(一)》教学设计

《城市的区位因素（一）》教学设计
一、教学内容分析
影响城市区位的因素是多方面的，但在不同的阶段，有其主导的区位因素。

教材从自然地理和社会经济条件两方面，将城市的区位因素列为六个方面，并结合实例，逐一讲述。

本节课主要讲城市区位因素中的自然因素，从自然地理条件分析城市的区位。

自然环境（地形、气候和河流）是城市的自然基础，不同的自然环境为那里的城市发展提供了不同的舞台，使城市分布产生了宏观差异。

教材着重从地形、气候和河流三个方面讲述对城市区位选择的影响。

二、教学思想设计
本节课采取创设问题的情境，补充课外资料，结合乡土地理，把讲述与图文互动相结合，加深学生对知识的理解和认识。

教师注重于“导”，通过实例分析，培养学生运用知识解决实际问题的能力。

三、教学目标
1、知识目标：理解城市区位概念，了解地形、气候、河流三大自然地理要素对城市区位的影响；结合读图来理解城市分布与自然条件的关系，能举例说明沿河分布城市的几种区位类型。

2、能力目标：能够运用图文资料，正确分析城市形成的原因，提高学生分析问题的能力及对知识的辨析或迁移的能力。

3、德育目标：理论联系实际，并结合当地实例理解城市的成因，使学生树立辩证看问题的观念。

四、教学重点、难点
1、重点：地形、河流对城市形成和分布的影响。

2、难点：自然条件对城市区位的影响是通过影响人口分布而发生的；城市临河分布的原因。

五、教学方法
1、多媒体辅助教学，提高学生学习的积极性；
2、以实例分析为主，结合景观图片，板图，图文互动，师生共同活动方式，使学生能掌握知识要点，解决重点，突破难点，提高学生的多种能力。

六、教学过程
［导入新课］上节课，我们学习了“聚落的形成”初步了解到城市聚落的起源。

乡村聚落的形成为城市的出现奠定了基础。

一般来说，城市是由于乡村的发展演变而来。

（大屏幕投影城市聚落外貌景观图片，让学生在欣赏中进入学习情境）
但是，为什么世界上有的地方城市多，有的地方城市少？一个城市为什么要建在这里而不是建在那里，这就是我们这节课学习的内容。

［板书］城市的区位因素（一）
关于“区位”概念，我们在第五单元学习过，下面请一位学生说一下什么是“区位”？
（学生回答，教师补充说明）城市的区位包括了两层含义，即城市的位置和分布。

城市的位置是从微观上来说的，是指每个城市的具体定位，而城市的分布是从宏观上来谈城市区位，指的是城市总体的分布。

［板书］一、城市的区位
区位
地形自然资源
气候社会经济因素交通
河流政、军、宗
发展变化
质疑讨论、学生探究
思考：世界上第一批城市主要分布在什么地方？举例说明。

（学生回答，教师总结）世界上第一批城市多诞生在河流的中下游平原上，如黄河、长江中下游平原、印度河谷地等。

读图6.7，哪些地区大城市特别多而且密集？为什么？
（教师指导学生看图，并组织学生讨论并回答）我国东部地区地势平坦，地形以平原，丘陵为主，气候温暖，降水丰沛，而且交通便利，工农业发达；欧洲西部地区，地势低平，海洋性气候，也是工业化起步早的地区，人口密集，易形成城市。

除此之外，还有美国大西洋沿岸城市带也位于平原地区。

“人往高处走，水向低处流”，人都愿意在自然条件好的地方住，人口密度就大，城市的形成就成为可能，可见，自然条件通过影响人口分布而影响城市的形成和发展。

［板书］自然条件→人口分布→城市区位
［承转］下面首先了解自然因素对城市区位的影响。

［板书］二、自然因素对城市区位的影响
1、地形与城市区位
（1）平原
多媒体展示：读中国地形图和政区图，我国地形分布有何特点？
（西高东低，呈阶梯状分布）
多媒体展示：读《中国100万人口以上城市的分布图》，我国城市分布
有何特点，主要分布在哪些地形区？
得出结论——我国的城市主要分布在平原地区。

图中我们了解到，我国的第三级阶梯，地形以平原为主，自然条件优越，有利于城市的形成和发展，城市分布多。

多媒体展示：美国大西洋沿岸平原上城市带之景观图片
看图6.7，图中将美国的三大城市带给以重点显示，说明城市群和城市带是现代城市空间结构的重要形式，是世界城市分布新特点之一。

这些城市群或城市带都位于平原地区。

思考：为什么世界上的大城市多数位于平原上？
教师让学生看课文、读图，并指导学生自主探讨，掌握这部分知识。

［板书］平原城市分布的理想环境
（2）高原
多媒体展示：巴西地形与城市分布图
思考：巴西的城市为何多分布在南部巴西高原上，而北部亚马孙平原上城市却很少呢？
（教师组织学生讨论，而后回答）在热带地区，低地闷热，居住条件不利。

而巴西高原上气候相对凉爽，适合城市形成发展。

举例说明：世界上还有哪些分布在高原上，并思考其形成原因。

［板书］高原多分布在热带地区
（3）山区
多媒体展示：陕西、山西两省地形图与城市分布图，分析其城市的区位因素。

教师总结：陕西、山西两省，地形上多山脉，黄河流过，多支流——渭河、汾河，泾河，城市一般沿河谷或开阔低地分布。

西安市在渭河谷地，太原市在汾河谷地等。

还有我国西藏自治区拉萨市位于雅鲁藏布江谷地（见投影图片），河谷地带地形平坦，气候适宜，适合聚落的形成。

［板书］山区城市一般沿河谷或开阔低地分布
小结：以上我们初步了解了不同地形对城市区位的影响，虽然平原是城市发育的理想环境，但高原和山区也有城市分布。

［承转］人类生活、生产活动，多雨区要考虑防洪、排水，寒冷地区要考虑取暖防冻，因此，城市区位与气候也有很大的关系。

［板书］2、气候与城市区位
质疑讨论、学生探究
多媒体展示：《世界大城市和城市密集地区分布示意图》《中国气候分布图》《中国政区图》。

（教师指导学生看图6.6，注意400毫米年等降水量线的走向，查找该线的东南，西北地区城市分布情况，）
（1）400毫米年等降水量线两侧400毫米年等降水量线是我国的一条重要地理分界线。

此线西北部只有包头，乌鲁木齐等几个百万人口以上大城市，而该线的东南部大城市多，原因是气温，降水适宜，适合人类居住及聚落形成。

（2）中低纬度地带及临海的边缘地带
（3）气候恶劣地带气候不适宜的地区城市聚落不宜形成，这些地区城市特点是城市少、规模小。

如俄罗斯的亚州部分（严寒、地广人稀），撒哈拉大沙漠（极度干旱）及我国西部青藏高原（高寒区）等（投影俄罗斯东西伯利亚的亚库特人城镇聚落景观图片，加深学生对知识的理解）。

小结：气候的两大要素——气温和降水，影响着城市总体的地区分布。

［承转］我们把黄河称为母亲河，母亲河哺育了两岸人民，并带来了灿烂文明。

河流自古至今对城市区位产生着巨大的影响。

［板书］3、河流与城市区位
多媒体展示：提纲式板书，并逐一展示相关城市景观图片与河流区位示意图。

原因之一：考虑用水。

城市是生产、消费和居民较集中的地方，工业生产和
生活用水较多。

思考：华北地区缺水的原因？如何解决？
教师引导学生思考：
原因：
（1） 自然原因：北方雨季短、降水较少
（2） 人文原因：人口多，工农业用水量大，严重缺水
措施：
在地面水源不足时，抽取地下水补充，易形成地面沉降。

因此，不得不修引水工程，如引滦入津、引黄济青、南水北调等工程。

原因之二：考虑运输。

这要从四个方面说起。

首先，城市建在河流航运端点处（引导学生读图6.8，找出图中几处河流的通航起起点）上游水道太浅，多急流或暗礁，货物必须在此卸船上岸，有可能形成城市。

第二，城市多分布在干支流汇合处，这里人流、货流量大，如重庆市。

第三，过河点处，河岸坚固，河道又较窄，易架桥梁，易修渡口，货物运输方便，容易形成城市，如甘肃的兰州。

第四，河流入海口，河港、海港相连，是个良好的中转站，最易发育成大城市，如上海、广州。

思考：我们从电视画面经常可以看到古代战场中攻打城池的场面，古代城市为什么要修护城河？
原因之三：防卫。

在河流弯曲较大的地方或河心岛处建城，可以利用天然河道进行防卫。

如安徽桐城市古代就建在龙眠河西北边，加上坚固的城墙，在古代多次防守战中都未被对方攻破，素有“铁打的桐城”之称。

还有瑞士的伯尔尼建在阿勒河上一个曲流处，法国巴黎城市建在塞纳河心岛上，美国的波士顿最早建 用水：城市靠近水源
运输： 防卫：古代巩固城市手段之一 ①河运起点或终点 — 货物转运（如赣州市） ②干支流汇合处 — 人物流的集散中转（如重庆） ③过河点 — 河岸坚固，河道比较狭窄，便于架设桥梁，易修渡口地处（如兰州市） ④河流入海口 — 河运，海运中转站（如上海市）
在半岛上。

［巩固知识］
用讨论的方式，做课后“活动题”
（组织学生讨论，教师深入学生中引导、点拨，启迪学生思维）。

多媒体展示：投影板书，让学生进一步掌握自然因素对城市区位的影响，培养学生归纳综合知识的思维能力。

[课堂小结]
地形和气候对城市的区位影响很大，而河流对城市位置选择具有深远的影响，每一个因素发展变化都会不同程度地促进或限制城市的发展。

[课后练习]略。