小学语文_《小马过河》教学设计学情分析教材分析课后反思

《小马过河》教学设计

教学目标

一、知识与能力

1.认识“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意”等8个字，会写“愿意、麦子”等11个词语。

2.有感情地朗读课文，能够分角色朗读。

3.理解故事内容。

二、过程与方法

1.朗读法，以读代讲，在朗读中理解故事起因。

2.表演法，以演代讲，在表演中体会人物特点。

3.议论法，以议代讲，在议论中发表自己看法。

三、情感态度与价值观

懂得遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中寻找问题的答案。教学重点

1、有感情地朗读课文，能够分角色朗读。

2、理解故事内容。

教学难点

懂得遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中寻找问题的答案。教学课时

一课时

教学准备

教师准备：课件，老牛、下马、老马、松鼠卡通画。

学生准备：老牛、下马、老马、松鼠头饰。

教学过程

一、情境创设，激趣导入

1.师出示小马卡通图片，老师给大家带来一个朋友，跟它打个招呼吧！小马看大家这么热情，它决定给大家讲一个发生在它自己身上的故事，名字就叫《小马过河》。

2.师板书课题，生齐读课题。

二、检查预习，整体感知

1.出示词语，开火车带读，去拼音读。

2.学生说识字方法，师及时评价。

3.引导学生利用归类识字的方法，记住相同偏旁的字。

4.识字游戏巩固词语。

师：小马的好朋友小青蛙邀请大家一块儿做一个游戏，游戏的名字就叫“青蛙跳伞”。师点击课件，生认读词语。

5.指导书写“该、刻”。引导学生说出两字的不同，书写时注意什么问题？师范写一个，生写两字。同桌之间相互评价，修改。

6.指生读课文中的三个段落，师评价。

三、角色扮演，细读对话。

（一）小马与老马的第一次对话

师：请同学们带上各自的头饰，一块跟随小马走进故事吧！小马为什么过河？生回答，指生读第二自然段。

师：小马愿意帮老马做事吗？从哪里可以看出来？

1.引导学生抓住“连蹦带跳”。让生边示范动作边读小马的话。体会小马乐于替妈妈干活。

2.引导学生联系生活实际说说一说自己什么时候连蹦带跳？再读对话。再次体会小马说话

时的心情。

（二）小马与老牛、松鼠的对话

师：小马乐于干活，可一出门遇到怎样的难题了？指生读第三自然段。此时的小马是怎样的心情？引导学生说出为难。教师画简笔画，板书为难。

师：此时小马在河边遇到谁了？他们又是怎么说的呢？请同学们默读4-6自然段，画出他们之间的对话。

1.出示小马与老牛的对话，生读。

（1）师：小马是怎样说的？这是一只怎样的小马？引导学生读出小马的有礼貌，带小马头饰的同学齐读。

（2）师：老牛是怎样回答的？引导学生读出老牛的沉稳，注意语速、语气。

（3）戴小马、老牛头饰的同学分角色读对话。读出不同的语气。

（4）小结：牛伯伯认为河水很——（板书：浅）

2.出示小马与松鼠的对话。

（1）生读。教师评价。

（2）引导学生抓住“大叫”“别过河”“吃惊”准确把握松鼠和小马说话的样子。

（3）指生读，读出松鼠的着急。

（4）戴小马、松鼠头饰的同学分角色读。

（5）小结：松鼠认为河水很——（板书：深）

师：老牛说水浅，松鼠说水深，刚开始不知道怎么过河，现在听了别人的意见还是不敢过河，这就是“为难”。此时的小马只能回家问妈妈。引导学生读出小马的叹息及失望。

3.创设情境，演故事。

师：同学们读得非常棒，那你能把刚才的故事再演一遍吗？指生上台演故事。在表演中体会小马心情的变化。

（三）小马与老马的第二次对话

师：小马回到家里是怎样的心情呢？引导学生找出“难为情”。师板书难为情。

1.生配合读对话，体会小马的难为情。

2.重点指导学生理解老马最后一段话。引导学生说说老马这番话的意思。

3.创设情境读老马的话：

老马想让小马知道遇到小河时要动脑筋，所以它对小马说：（生读老马的话。）

老马想让小马在成长过程中遇到了困难也要自己动脑筋想办法，不再依靠妈妈。所以它对小马说：（生读老马的话。）

（四）体会小马悟出的结论

师：听了妈妈的话,小马决定怎么做？此时又遇到了什么问题？引读小马和松鼠之间的对话，体会松鼠不希望自己的朋友有危险。

师：大家说，这时的小马应该是怎样地说？出示小马_______地说：“让我试试吧！”进行补白练习。引导学生认识自信、勇敢的小马，体会小马由难为情到自信满满的过程。

引读小马自信地说——小马勇敢地说——。

师：小马试了吗？师把小马由小河一岸挪到另一岸。过了河，它有什么发现？同一条河流，为什么他们三个的观点不一样呢？生说出身高不同，在水中的位置不同，观点不同，师把三个图片摆在一条线上，让学生更形象直观认识到原因。

四、联系实际，拓展升华。

师：学完这篇课文你明白什么道理？生活中有没有遇到类似的事?生说出自己的实例，遇到困难，在爸妈的鼓励下，自己克服困难，取得成功。

师：一条小河，一句鼓励的话语每一次勇敢的尝试，让小马真正的成长起来，生活中我们也会像小马一样遇到类似的事情，我们应该怎么做？生说。

师：希望大家都能像这匹小马一样勇敢、自信。

五、作业布置

1.根据课后词语，讲讲这个故事。

2.写一写：小马过了河，在回家的路上又遇到老牛和松鼠，小马会和它们说些什么呢？

六、板书设计

14.小马过河

老牛图片浅

小马图片为难难为情

松鼠图片深

《小马过河》学情分析

《小马过河》是彭文席先生创作的童话故事，已经有几十年的历史，可谓家喻户晓，二年级学生对故事情节已很明晰，但对故事中的道理还不能有深刻的理解，需教师层层点拨，并且二年级的学生阅读能力还不是很成熟，注意力也不能始终集中在课堂上，因此我采用创设情境的方法，让学生走进文本，入情入境，引导学生进行角色体验，读出不同角色说话的语气。

《小马过河》效果分析