新课标人教版高中政治必修四《实现人生价值》说课课件
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《实现人生的价值》课件(共69张PPT)
行动计划与建议
制定个人行动计划
根据课程内容，制定个人实现人 生价值的行动计划，包括自我提
升、目标设定、行动步骤等。
寻求反馈与支持
鼓励学员在实践中寻求他人的反 馈和支持，以便更好地调整自己
的行动计划。
培养积极心态
建议学员培养积极的心态，面对 挑战和困难时保持乐观和坚定，
不断追求个人成长和进步。
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02
人生价值的定义与理解
人生价值的定义
人生价值是指个人或社会通过实践活动所创造出来的积极成果，它体现了人的存 在意义和价值。
人生价值包括自我价值和社会价值两个方面，自我价值是指个人通过实践实现自 己的潜能和需求，而社会价值则是指个人通过实践为社会和他人创造的价值。
人生价值的理解
01
人生价值是主观的，它取决于个 人的价值观、信仰、经验和生活 方式等因素，不同的人对人生价 值的理解也会有所不同。
主题概念
解释“人生的价值”的含义，阐 述个人价值观对于人生选择和行 为的影响。
课程目标
01
02
03
知识目标
通过本课程的学习，使学 生了解和掌握关于人生价 值的基本概念、理论和实 践。
能力目标
培养学生分析和评估自己 及他人的人生价值的能力， 提高自我认知和人际交往 能力。
情感态度目标
引导学生树立正确的人生 价值观，培养积极向上的 人生态度和价值取向。
通过团队合作和科技创新， 成功实现火箭回收和太空 探索，为人类未来发展做 出贡献。
华为
凭借团队努力和技术创新， 成为全球通信设备领域的 领导者，实现团队价值。
社会案例
总结词
01
通过社会贡献实现人生价值的案例
人教必修四第十二课 实现人生的价值-价值的创造与实现课件
金品质•高追求
我们让你更放心！
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◆思想政治•必修4•(配人教版)◆
客观条件是实现人生价值的基础。人的 ①社会提供的________ 生存条件和发展条件、享受条件和工作条件都是由社会提 供的，个人在实践活动中实现自己价值的时候，必须利用 社会和他人提供的各种物质条件和知识成果。只有正确处 理个人与集体、个人与社会的关系，才能在奉献社会中实 现自己的价值。
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金品质•高追求
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◆思想政治•必修4•(配人教版)◆
在砥砺自我中走向成功 精讲阐释 (1)实现人生价值需要充分发挥主观能动性，需要顽 强拼搏、自强不息的精神。人的先天条件是无法改变的， 后天的努力却人人都能做得到，关键是看我们愿不愿做、 怎样去做。只有不断战胜人生旅途上的挫折和失败才能越 走越远，实现人生价值。 (2)实现人生价值，需要努力发展自己的才能，全面 提高个人素质，包括提高品德修养和道德素质；努力学习 各科知识，提高自身的科学文化素质；自觉参加心理健康 教育活动，增强心理素质；加强锻炼，积极参加体育活动， 以提高身体素质。 金品质•高追求 我们让你更放心！
知识目标
能力目标
让学生正确认识到处理个人与社会之间的关系， 情感、态度 是我们成功的起点。通过实现人生价值的主观 与价值观目 条件的教学，让学生走出自我，勇于向命运挑 标 战，铸就人生辉煌。 金品质•高追求 我们让你更放心！
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解析：劳动是人的存在方式，只有在劳动中才能证 明和实现自己的价值，所以退休老人发挥主观能动性， 为行人提供义务指路服务的同时，感受到了自己的价值，
新教材统编版高中政治必修4 第六课 实现人生的价值 精品教学课件
1．判断下列观点的正误，并说明理由。 (1)人只是价值的创造者，而不是价值的享受者。
提示：这种观点错误。人为了维护生存与发展，首先必须 为社会创造财富。人的价值就在于创造价值，就在于对社会的 责任和贡献，所以，人是价值的创造者。人生活在社会中，总 是需要依靠社会创造的财富来满足自己的各种需要；同时，人 的活动会得到社会的承认，获得相应的劳动报酬，从而实现自 我价值。所以，人还是价值的享受者。
1．习近平总书记强调，领导干部特别是高级干部必须带头 践行社会主义核心价值观，继承和发扬党的优良传统和作风， 弘扬中华民族传统美德，讲修养、讲道德、讲诚信、讲廉耻， 养成共产党人的高风亮节，自觉远离低级趣味。强调践行正确 的价值观是因为( B )
①价值观越正确，人生价值就越大 ②社会意识对社会存在具有重大的反作用 ③正确的价值观对人生有重大的指导和促进作用 ④评价一个人的价值主要看他的贡献 A．②④ B．②③ C．①③ D．③④
培育和践行社会主义核心价值观
1．社会主义核心价值观是当代 中国精神 的集中体现，凝 结着全体人民共同的 价值追求 。富强 、民主、 文明、和谐是 国家层面的价值目标，自由、 平等 、公正、法治是社会层面的 价值取向，爱国 、敬业、诚信、友善 是公民个人层面的价值准 则。
2．社会主义核心价值观既体现了 社会主义本质 要求，继
解析：价值观有正确与错误之分，正确的价值观是我们拥有 美好生活的航标，③错误。价值观对人们认识世界具有重要的导 向作用，但并不起决定作用，④错误。①②符合题意。
随堂检测
1．青蒿，一向被农民视为影响农作物生长的野草，由于从 青蒿中提取分离出来的青蒿素，被联合国确定为国际上防治疟 疾的首选药物，这使它变成了一些地方农民踊跃种植的“摇钱 草”。这说明( C )
人教版必修四第十二课《实现人生的价值》课件 (共69张PPT)
（3）立场不同，价值判断和价值选择不同
2. 正确价值判断与价值选择的标准 （1）遵循社会发展的客观规律 （2）符合人民的根本利益
要正确处理个人利益与他人利益、集体利益的关系
人们进行价值判断与价值选择最根本的衡 量尺度和最高的价值追求是什么？ 最根本的衡量标准是：人民拥护不拥护， 赞成不赞成，高兴不高兴，答应不答应；
(2)人们的价值判断和价值选择是否正确取决于人们 的认识是否符合社会发展的客观规律。
马永顺，原黑龙江省伊春市铁 力林业局工人。
50年前，他是全国著名的伐树英雄； 50年后，他是闻名遐迩的植树模范。 半个世纪以来，他的命运始终与大山 紧紧连在一起。 朱镕基总理评价他：“你这一辈子 干了两件好事：当国家建设需要木材的时候，你是砍 树劳模；当国家需要保护生态环境的时候，你是栽树 英雄，我们都要向你学习。”
幼儿园毕业式日本孩子的理想
我曾经按照我的父亲对待我的方式多次和儿子讨论理 想，一开始，他还能听我忽悠，要做一个有意义的人，要 男孩子们的理想大都是这样的： 当科学家，要当公务员，要当作家，要当……。可最近一 “长大之后要成为一名新干线的司机！” 次他的回答让我非常吃惊，他对我说，可以开一个卖东西 “长大之后要做个棒球手！” 的小店铺啊…… “长大之后要做个消防队员！” 乖乖隆的冬！你不在中国，我就不怪你不想当雷锋、 “长大之后要开家拉面店！” 王杰、黄继光，但你至少也应该有当一名厅长、局长或者 师长、团长的志向吧，再不济，你也应该搞个科学家、不 而女孩子们的理想则是： 拿工资的市长、总经理、作家什么的玩玩吧？没想到他的 “长大之后要开家花店！” 理想就是去开一个小商店，看到我横眉冷对怒发冲冠血脉 “长大之后要做拉面店里的店员姐姐！” 膨胀浑身上下气不打一处来的样子，儿子心态平和地说， “长大之后要做一名歌手！” 能养活自己，干点自己想干的事，就很快乐了 。 “长大之后要做个好主妇！” ——杨恒均西方教育让我儿子失去了中国式的“理想”
高中政治 第四单元第十二课 实现人生的价值精品课件 新人教必修4(通用)
生活与哲学
价值的创造与实现
一个千古不变的 奔月梦想，几代中 华儿女的不懈追求， 时间推移到公元 2007年，嫦娥飞起， 一个民族的心也一 起飞腾。壮哉嫦娥， 圆我中华千年飞天 梦想；壮哉中华， 崛起神州，飞腾世 界。
说一说：为什么这些科学家会如此激动？他们因
为什么而热泪盈眶？
“嫦娥一号”的发射成功，是 我国科技自主创新取得的标志性成 果，是中华民族在攀登科技高峰征 程上实现的又一个重大跨越，具有 重大的经济、政治和军事意义。
•
9、静夜四无邻，荒居旧业贫。。2021/5/202021/5/20Thursday, May 20, 2021
•
10、雨中黄叶树，灯下白头人。。2021/5/202021/5/202021/5/205/20/2021 4:10:50 PM
•
11、以我独沈久，愧君相见频。。2021/5/202021/5/202021/5/20May-2120-May-21
榄球的二级教练证书，并考取了驾照。
•
他曾做过销售员、技术工人。一次偶然的演讲改变了约
翰的一生。在一次午餐会上，约翰应邀对自己的经历作一个
简单介绍。他的痛苦经历和艰难现状感动了在场的所有人。
很多人热泪盈眶，一个女士甚至跑到台上，告诉约翰，她非
常不幸，正准备自杀，听了他的演讲以后，她觉得那些不幸 已经不算什么了。这使约翰突然意识到，讲出自己挣扎生存 的经历，可大师的路途。
“嫦娥一号”研发团队
随着嫦娥探月梦想成真，一批青年科学家 走入了公众视野。
“嫦娥一号”卫星研制团队中40岁以下的 技术骨干占71％左右，平均年龄不到30岁。龙 江，34岁，“嫦娥一号”卫星副总指挥；孙泽 州，37岁，“嫦娥一号”卫星副总设计师；饶 炜，36岁，“嫦娥一号”卫星总体主任设计师； 岑拯，43岁，长征三号甲火箭总指挥；陈闽慷， 35岁，长征三号甲火箭总体主任设计师……这 就是“嫦娥”队伍中的“少帅军团”。
价值的创造与实现
一个千古不变的 奔月梦想，几代中 华儿女的不懈追求， 时间推移到公元 2007年，嫦娥飞起， 一个民族的心也一 起飞腾。壮哉嫦娥， 圆我中华千年飞天 梦想；壮哉中华， 崛起神州，飞腾世 界。
说一说：为什么这些科学家会如此激动？他们因
为什么而热泪盈眶？
“嫦娥一号”的发射成功，是 我国科技自主创新取得的标志性成 果，是中华民族在攀登科技高峰征 程上实现的又一个重大跨越，具有 重大的经济、政治和军事意义。
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9、静夜四无邻，荒居旧业贫。。2021/5/202021/5/20Thursday, May 20, 2021
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10、雨中黄叶树，灯下白头人。。2021/5/202021/5/202021/5/205/20/2021 4:10:50 PM
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11、以我独沈久，愧君相见频。。2021/5/202021/5/202021/5/20May-2120-May-21
榄球的二级教练证书，并考取了驾照。
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他曾做过销售员、技术工人。一次偶然的演讲改变了约
翰的一生。在一次午餐会上，约翰应邀对自己的经历作一个
简单介绍。他的痛苦经历和艰难现状感动了在场的所有人。
很多人热泪盈眶，一个女士甚至跑到台上，告诉约翰，她非
常不幸，正准备自杀，听了他的演讲以后，她觉得那些不幸 已经不算什么了。这使约翰突然意识到，讲出自己挣扎生存 的经历，可大师的路途。
“嫦娥一号”研发团队
随着嫦娥探月梦想成真，一批青年科学家 走入了公众视野。
“嫦娥一号”卫星研制团队中40岁以下的 技术骨干占71％左右，平均年龄不到30岁。龙 江，34岁，“嫦娥一号”卫星副总指挥；孙泽 州，37岁，“嫦娥一号”卫星副总设计师；饶 炜，36岁，“嫦娥一号”卫星总体主任设计师； 岑拯，43岁，长征三号甲火箭总指挥；陈闽慷， 35岁，长征三号甲火箭总体主任设计师……这 就是“嫦娥”队伍中的“少帅军团”。
说课稿--高中思想政治《实现人生价值》
说课稿--高中思想政治《实现人生价值》介绍语今天我要说课的题目是《实现人生价值》。
我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计7个方面进行说课。
一、说教材教材是教师执教的依据，也是学生学习的依据。
因此，我首先谈一谈教材的地位和作用。
本课是人教版高中思想政治必修四《生活与哲学》第四单元第十二课内容，本单元教材主要阐述了历史唯物主义的内容，主要包括认识社会和价值选择。
本节课主要是价值选择的内容。
作为本教材的最后一课，主要引导学生树立正确的价值观，以及学会如何做出正确的价值判断和价值选择，在学生以后的成长道路上具有重要意义。
二、说学情教学之路从认识学生开始，下面我来谈一谈学情。
高二学生有了高一的知识基础后，基本可以理解和把握本节课的知识，而且学生在之前已经学习过较多哲学内容，但是有一定的知识基础。
但是由于学生的社会阅历以及实践经验较少，所以如何将理论知识与社会实践相结合，对学生来说有一定难度，所以本节课主要结合大量案例帮助学生理解知识的基础上，引导学生树立正确的价值观。
三、说教学目标依据《高中思想政治课程标准》的要求以及本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及心理特征，我制定了以下的教学目标：【知识目标】理解价值，价值观的含义;知道价值观的导向作用及如何做出正确的价值判断和价值选择;知道实现人生价值的途径。
【能力目标】通过学习，学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生价值的能力。
【情感态度价值观目标】能够树立正确的价值观，增强为社会奉献的意识和责任。
四、说教学重难点依据《高中思想政治课程标准》，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和教学难点。
【重点】价值观的内涵以及价值判断和价值选择的标准。
【难点】如何更好的实现人生价值。
五、说教学方法为了突出重点、突破难点，本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，主要采用了案例分析法、小组讨论法等教学方法。
政治：4.12《实现人生的价值》课件(新人教必修4)
考点1：价值观及其导向作用
例2：传统的发展观坚持“唯GDP论”，把经济总量的增
长作为唯一追求，结果导致环境污染，经济和社会问题 突出；“科学的发展观”，追求人与自然关系的和谐， 促进了经济、社会、环境的协调和可持续性发展。这说 明（ ） A、价值观不同，人们对客观事物的评价就不同 B、正确的社会意识对社会发展具有决定性作用 C、价值观不同，人生道路和人生选择也就不同 D、价值观不同，人们认识世界和改造世界的指向就不 同 解析：本题主要考查价值观导向作用和树立科学发 展观的意义。B项错误，夸大社会意识的作用，A、C与 题干不符，故选D项。
③立场不同，人们的价值观也会有所不同。
考点2：坚持正确的价值判断和价值选择
4、评价标准 ：
（1）必须符合（遵循）社会发展的客观规律。（客观依据）
人们选择的目标能否实现，实现的程度如何，取决于人们的 认识是否符合社会发展的客观规律。 （2）必须符合最广大人民的根本利益。（最高标准）
最根本的衡量尺度，就是人民拥护不拥护、人民赞成不赞成、 人民高兴不高兴、人民答应不答应。 （3）启示： ①要树立正确的价值观，坚持真理，遵循社会发展的客观规 律，走历史的必由之路。
考点3：人生价值及其实现方式
★个人和社会相统一的原理
【原理内容】社会发展是个人发展的基础，社 会发展也离不开个人的发展。只有在集体中， 个人才能获得全面发展其才能的手段，只有在 集体中，才可能有个人自由。 【方法论】要求我们要在与社会统一中实现个 人的价值，正确处理好个人与集体、个人与社 会的关系。 （◎个人、集体、社会的关系还可以参考课文 P102）
【方法论】 ①树立正确的价值观，要坚持真理， 遵循社会发展的客观规律，走历史的必由之路。 ②自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众 的利益作为最高的价值标准，把维护人民的利 益作为自己最高的价值追求。
政治：12.0《价实现人生的价值》课件1(新人教必修4).
（4）作出不同价值判断和价值选择的原因 （5）为什么要自觉站在最广大人民的立场上？ （6）怎么自觉站在最广大人民的立场上？
2.自觉站在最广大人民的立场上
（1）价值判断和价值选择的主体性。 ●价值判断和价值选择具有阶级性、因人而异。 （地位不同；角度不同；立场不同） （2）人民群众的利益是最高价值标准。 ●必须首先考虑并满足最大多数人的利益要求。
D、事物对人的积极意义
• 价值观作为一种社会意识，它（ C ）
①是社会存在的反映 ②在一定社会 存在的基础上产生，并随着社会存在的 发展而变化 ③具有鲜明的时代性和阶级 性 ④是对整个世界以及人与外部世界关 系的根本观点和根本看法 ⑤对人们认识 世界和改造世界有导向作用 ⑥对人生选 择、人生道路有导向作用
这段话说明（ C ）
A、主观能动性的发挥受主客观因素的制约
B、价值观人皆有之
C、不同的人对待同一事物往往具有不同的价 值观
D、社会意识对社会存在具有能动的反作用
（二）价值判断与价值选择
1.自觉遵循社会发展的客观规律 （1）价值判断的基本含义。 （2）如何作出正确的价值判断和价值选择。
（3）价值判断和选择的社会历史性特征及其 意义。
A、有的人有价值观，有的人没有价值 观
B、不同的人对同一事物往往具有不同 的价值观
C、价值观对人们认识世界和改造世界 的活动具有导向作用
D、人们的价值观不是一成不变的
中国野生动物保护协会的一份调查报告显示，我 国21 个大中城市的近半餐馆经营野生动物，有 46.2%的城市居民吃过野生动物，有2.7%的人经常 吃野生动物。这反映出我国民众保护野生动物的意
A、①②③④⑤ B 、②③④⑤⑥
C、①②③⑤⑥ D、①④⑤⑥
第十二课 实现人生的价值课件 新人教版必修4
③价值判断与价值选择具有社会历史性
④个人应在与社会的
解析：随着中国老龄化的加剧，要解决养老问题，需要
从根本上改变传统的养老观念，这体现了①；不管社会怎么
变化，始终有养老问题，体现了②；不同历史阶段养老观念 不同，体现了③；④在材料中没有体现。 答案：B
6．在新闻战线开展的“走转改”活动中，有位记者说，坐 在同一条板凳上，才缩小了心与心的距离；住在农家的坑头上， 收获的不只是建议，我的脚下沾有多少泥土，我的心中就沉淀 多少真情。这句话蕴含的哲学道理是( )
人、集体、社会三者的统一作为自己选择的标准，两利相权取 其重，两弊相衡取其轻。
3．如何作出正确的价值判断和价值选择 (1)作出正确的价值判断和价值选择，必须坚持真理，遵 循社会发展的客观规律，走历史的必由之路。 (2)把握价值判断和价值选择的社会历史性，有助于我们 正确评价历史和现实中的各种价值观念，防止简单化和片面 化倾向；有助于我们的价值观念与时俱进，从而作出正确的 价值判断和价值选择。
使别人生活得更美好。”这句话体现了(
A．每个人活着都是为了他人 B．人活着就是为了自己 C．人的价值在于对社会的贡献 D．人只有社会价值而没有个人价值
)
解析： 人的价值在于对社会的责任和贡献，对一个人的 价值的评价主要是看他的贡献。用排除法排除错误选项；A、
B、D三项的说法是错误的。
答案：C
2 ． “ 当一种生活真的有了幸福感以后，一件最普通 的事情都会给我们带来幸福的感受。”我们可以这样理解 这句话( )
选择会因时间、地点、条件的变化而变化，不是一成不变 的。
纠错训练2：漫画《老人 摔倒之后》说明了( )
A．价值选择与价值判断 具有阶级性 B．价值判断与价值选择 具有主体差异性
高中思想政治必修第四册精品课件 第二单元 第六课 实现人生的价值 第一框 价值与价值观
典例分析
【例1】 钱学森曾经说过：“我作为一名中国的科技工作者，活着的目的就是为人民服 务。如果人民最后对我的一生所做的工作表示满意的话，那才是最高的奖赏。”这说明 一个人的价值主要表现在( )
C
A.个体在社会中的地位 B.个体在社会中的影响 C.对社会和他人的贡献 D.社会对自己价值的承认
×
提示： 社会主义核心价值观既继承了中华优秀传统文化，也吸收了世界文明有益成果。
拓宽教材 想一想
阅读教材P75“相关链接” 思考：请为广大青年树立和培育社会主义核心价值观提出你的建议。 ______
提示： 一是要勤学，下得苦功夫，求得真学问。二是要修德，加强道德修养，注重道德实践。三是要明辨，善于明辨是非，善于决断选择。四是要笃实，扎扎实实干事，踏踏实实做人。
×
提示： 事物的价值取决于物的属性和人的需要。
（2） 人的价值主要在于自我满足。( )
×
提示： 人的价值主要在于对社会的贡献。
（3） 个人素质越高，人的价值越大。( )
×
提示： 判断一个人价值的大小，就是看他为人类、社会、国家和人民贡献了什么。人的价值与个人素质高低并没有必然的关联。
（4） 人们对社会的贡献既可以是物质贡献，又可以是精神贡献。( )
（2）从作用的内容看
①价值观对认识和改造世界的活动具有重要的导向作用。一方面，价值观影响人们对事 物的认识和评价；另一方面，价值观影响人们改造世界的活动，影响人们的行为选择。 ②价值观是人生的重要向导。一个人走什么样的人生道路，选择什么样的生活方式， 都是在一定世界观和价值观的指导下进行的。价值观不同，人们在面对公义与私利、 生与死等冲突时作出的选择也不同。
名师点睛
议题二 如何理解价值观及社会主义核心价值观？
【例1】 钱学森曾经说过：“我作为一名中国的科技工作者，活着的目的就是为人民服 务。如果人民最后对我的一生所做的工作表示满意的话，那才是最高的奖赏。”这说明 一个人的价值主要表现在( )
C
A.个体在社会中的地位 B.个体在社会中的影响 C.对社会和他人的贡献 D.社会对自己价值的承认
×
提示： 社会主义核心价值观既继承了中华优秀传统文化，也吸收了世界文明有益成果。
拓宽教材 想一想
阅读教材P75“相关链接” 思考：请为广大青年树立和培育社会主义核心价值观提出你的建议。 ______
提示： 一是要勤学，下得苦功夫，求得真学问。二是要修德，加强道德修养，注重道德实践。三是要明辨，善于明辨是非，善于决断选择。四是要笃实，扎扎实实干事，踏踏实实做人。
×
提示： 事物的价值取决于物的属性和人的需要。
（2） 人的价值主要在于自我满足。( )
×
提示： 人的价值主要在于对社会的贡献。
（3） 个人素质越高，人的价值越大。( )
×
提示： 判断一个人价值的大小，就是看他为人类、社会、国家和人民贡献了什么。人的价值与个人素质高低并没有必然的关联。
（4） 人们对社会的贡献既可以是物质贡献，又可以是精神贡献。( )
（2）从作用的内容看
①价值观对认识和改造世界的活动具有重要的导向作用。一方面，价值观影响人们对事 物的认识和评价；另一方面，价值观影响人们改造世界的活动，影响人们的行为选择。 ②价值观是人生的重要向导。一个人走什么样的人生道路，选择什么样的生活方式， 都是在一定世界观和价值观的指导下进行的。价值观不同，人们在面对公义与私利、 生与死等冲突时作出的选择也不同。
名师点睛
议题二 如何理解价值观及社会主义核心价值观？
《实现人生的价值》课件(共69张)
自我提升
总结词
知识、技能、态度、习惯
详细描述
通过不断学习和实践，提升自己的知识水平和技能，培养积极的态度和良好的 习惯，以增强个人在社会和职场中的竞争力。
行动与实践
总结词
计划性、执行力、反思与调整
详细描述
制定具体的行动计划，并付诸实践。在行动过程中，保持执行力，遇到问题及时 反思和调整计划，以确保目标得以实现。
鼓励实践与探索
鼓励学员将所学应用于日常生活
01
鼓励学员将课程中学到的知识和技能应用于日常生活和工作中
，以提高个人价值和实现人生目标。
激发学员的探索精神
02
鼓励学员不断探索和尝试新的方法和途径，以实现个人成长和
提升人生价值。
强调实践与反思的重要性
03
强调通过实践和反思来不断改进和完善自己，以更好地实现人
人生价值具有多样性和复杂性，它不仅涉及到个人的内在世界，还与社会的政治、 经济、文化等多方面因素密切相关。
03 如何实现人生价值
设定目标
总结词
明确性、可衡量性、可达成性、相关 性、时限性
详细描述
设定目标时，要确保目标是明确、具 体、可衡量的，同时要具有可行性， 与个人的价值观和长期目标相关联， 并设定一个明确的时间限制。
个方面。
物质方面的体现包括个人的财富 、地位、权力等，这些因素能够 满足个体的基本需求和生存需要
。
精神方面的体现包括个人的信仰 、理想、道德、文化等方面，这 些因素能够满足个体的精神需求
和价值追求。
人生价值的特性
人生价值具有个体性和差异性，不同的人对同一事物可能有不同的价值判断和价值 取向。
人生价值具有历史性和时代性，随着社会的发展和历史的变迁，人们对人生价值的 认识和理解也会发生变化。
高中政治人教版必修四：实现人生的价值 课件
①价值观影响人们的行为选择
②事物的发展是从量变开始的
A ③人们的价值选择是因时而变的
④量变引起质变是事物发展的总趋势
A.①②
B.①④
C.②③
D.③④
3、(2014•江苏高考)下图漫画“好大的手笔！
”给我们的哲学启示是
①任何真理都是有条件的
②世界观和方法论是统一的
③事物发展是前进性与曲折性的统一
④价值观对认识和改造世界具有导向作用
由之路
要自觉站在最广大人民的立场上，把 人民群众的利益作为最高的价值标准， 最高标准——符合最 牢固树立为人民服务的思想，把献身 广大人民的根本利益 人民的事业、维护人民的利益作为自
己最高的价值追求
4、右图漫画揭示的哲理是
①价值判断超越社会历史条件
②价值判断应基于价值选择
③价值判断往往是因人而异的
联
人生价值是价值在人生领域的具体体现；对事
系
物价值的总的看法和根本观点形成价值观
社会主义核心价值观的基本内容
国家层面的价值目标 社会层面的价值取向 公民个人层面的价等、 公正、法治
爱国、敬业、 诚信、友善
2、（2016江苏卷）与普通微信群不一样， “日行一善”微信群有个特别的群规，群友 发出的红包不能抢。所有微信红包里的钱， 都被用来帮助贫困人群，日行一善，积小善 成大善，弘扬社会正能量。材料表明
另一方面是社会对个人的尊重和满足。
（2）价值评价：对一个人的价值的评价归根 到底是看他的贡献。
（3）人生价值是社会价值与自我价值的统一 。“贡献”是实现人生价值的基础和源泉；“ 索取”是实现人生价值的基本前提和条件。
1、2016年新学期开始，浙江多所大学的学生社 团共同发起了“蚂蚁助学计划”，发动大学生每 月捐出2元钱，50个大学生组成一个“蚁窝”， 资助一个蚂蚁宝宝（贫困地区小学生）。三月份 ，他们已经用875位大学生的捐款，资助了安徽 省17名“蚂蚁宝宝”。这些大学生的行为启示 我们
人教版高中政治必修四4.4.12《实现人生的价值》ppt课件
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真正不珍惜粮食的不是老百姓。
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是为了减肥吧
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坚持“两个务必“是非常必要，支持这
不管作秀还是做事，只要能为
核心考点突破
讲解点3 在砥砺自我中走向成功
（1）实现人生价值，需要发挥主观能动性，需要 顽强拼搏、自强不息的精神。
（2）实现人生价值，需要努力发展自己，全面提 高个人素质。
（3）实现人生价值，需要有坚定的理想信念，需 要有正确价值观的指引。
核心考点突破
思考探究2
有人说：“实现人生价值是有条件的。董存瑞能 实现其人生价值，赶上了解放战争；欧阳海能实现其 人生价值，是因为惊马跑上火车道；孔繁森能实现其 人生价值，是因为组织上把他派到了西藏最艰苦的阿 里地区；王和民实现了他的人生价值，是赶上了市场 经济的商海大潮。这些条件我都不具备，所以无法实 现我的人生价值。”
核心考点突破
讲解点1 人的价值
（1）人的价值是什么？
人的价值就在于创造价值，在于对社会的责任和贡献， 即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自 己的需要。
（2）人的价值评价标准？
看他的贡献（最根本的是对社会发展和人类进步事 业的贡献）
核心考点突破
A.人的价值包括两个方面： 个人对社会的责任和贡献（社会价值）——贡献； 社会对个人的尊重和满足（自我价值）——索取。 B.人的真正价值在于对社会的责任和贡献（社会价值） C.人在实现社会价值的同时，也实现了个人的自我价 值。
高中政治人教版必修四生活与哲学第十二课 实现人生的价值 课件(共20张PPT)
4、价值判断与价值选择
（4）如何进行价值判断和价值选择 ① 树立正确的价值观，作出正确的价判断和价值选择； ② 须自觉遵循社会发展的客观规律，要自觉站在最广大人民的立
场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准。 ③ 要把个人集体社会利益三者的统一作为选择的标准，当个人利
益同人民群众利益发生矛盾时，要自觉站在人民群众立场上进 行选择，当个人利益与他人利益发生冲突时，要从不同的角度 思考，理解和尊重人的正当选择。
（1）个人对社会的责任和贡献。（即人的价值就在于 为社会创造价值，居首位）。 （2）社会对个人的尊重和满足（居于从属地位）。
2、如何评价一个人的价值？
2、如何评价一个人的价值？ 评价一个人的价值，主要看他的贡献。最根本的是 对社会发展和人类进步事业的贡献。
3、价值观
（1）含义：人们在认识各种具体事物的价值的基础上，所形 成的对事物价值的总的看法和根本观点，这就是价值观。
4、价值判断与价值选择
（1）含义：对事物能否满足主体的需要以及满足的程度作出 的判断叫作价值判断； 在价值判断的基础上作出的选择叫价值选择。
4、价值判断与价值选择
（2）特点：社会历史性，阶级性；主体差异性。
（3）价值判断和价值选择依据和标准： ①是否遵循社会发展的客观规律。 ②要自觉站在最广大人民的立场上，
①人的需要和利益不同，幸福感也不同 ②价值判断和价值选择具有社会历史性
A
③价值判断和价值选择受主体因素制约
④幸福是一种主观体验，没有客观依据
A．①③ B．②④ C．②③
D．①④
3、“获得感”是人民群众对美好生活期盼与现实获得之
间的契合，是改革成果公平共享的具体体现。如何才能
有获得感，众说纷纭。有的说要让低收入者尽快脱贫的
高中政治第十二课实现人生的价值第一框价值与价值观课件新人教必修4
第十二课 实现人生的价值 第一框 价值与价值观
一、人的价值 1．哲学意义上的价值。 (1)内涵： 一事物对主体的 积极意义 ， 即一事物所具有的能 够满足主体需要的积极 功能 和 属性 。 (2)特征：具有高度的概括性和普遍性，因为它涵盖各个不 同领域事物的价值。
2．人的价值。 (1)人的价值就在于 创造价值 ，就在于对社会的 责任 和 贡献 ，即通过自己的活动满足社会、他人以及自己 的需要。 (2)人既是价值的 创造者 ，又是价值的 享受者 。 (3)对一个人的价值的评价归根到底是看他的 贡献 。
目标 ，自由、平等、公正、法治是社会层面的 价值取向 ，
爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的 价值准则 。这 24 个字是社会主义核心价值观的基本内容，为培育和践行社会 主义核心价值观提供了 基本遵循 。社会主义核心价值观是社 会主义核心体系的 高度凝练 和 集中表达 。
3．价值观的导向作用。 (1)价值观对人们 认识 和 改造世界 的活动具有重要的 导向作用。 ①一方面，价值观影响人们对事物的 认识 和 评价 。 ②另一方面，价值观影响人们改造世界的活动。 (2)价值观是 人生 的重要向导。 4．我们所倡导的价值观是社会主义的 集体主义 价值观，它主 张集体利益与个人利益在 集体利益 基础上的辩证统一。
问题导入
1．对人来说，长在野外未同人发生关系的西红柿，并不 具有价值；为人观赏和食用，它才具有价值。这说明了什么？
2．西红柿的价值和人的价值是一回事吗？你是怎样认识 人的价值的？
探究导学
比较
价值
人生价值
价值观
一事物对主体的 积极意义，即一 含义 事物所具有的能 够满足主体需要 区 的属性和功能 别
实现人生价值与满足个人正当利益矛盾吗？ 实现人生价值并不否认个人正当利益。人生价值两个 方面内容的要求：既要强调个人对社会的责任和贡献，也 不能否认社会对个人的尊重和满足。人生价值的实现，必 须从这两个方面的关系中体现出来，缺少任何一个方面都 是片面的。
一、人的价值 1．哲学意义上的价值。 (1)内涵： 一事物对主体的 积极意义 ， 即一事物所具有的能 够满足主体需要的积极 功能 和 属性 。 (2)特征：具有高度的概括性和普遍性，因为它涵盖各个不 同领域事物的价值。
2．人的价值。 (1)人的价值就在于 创造价值 ，就在于对社会的 责任 和 贡献 ，即通过自己的活动满足社会、他人以及自己 的需要。 (2)人既是价值的 创造者 ，又是价值的 享受者 。 (3)对一个人的价值的评价归根到底是看他的 贡献 。
目标 ，自由、平等、公正、法治是社会层面的 价值取向 ，
爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的 价值准则 。这 24 个字是社会主义核心价值观的基本内容，为培育和践行社会 主义核心价值观提供了 基本遵循 。社会主义核心价值观是社 会主义核心体系的 高度凝练 和 集中表达 。
3．价值观的导向作用。 (1)价值观对人们 认识 和 改造世界 的活动具有重要的 导向作用。 ①一方面，价值观影响人们对事物的 认识 和 评价 。 ②另一方面，价值观影响人们改造世界的活动。 (2)价值观是 人生 的重要向导。 4．我们所倡导的价值观是社会主义的 集体主义 价值观，它主 张集体利益与个人利益在 集体利益 基础上的辩证统一。
问题导入
1．对人来说，长在野外未同人发生关系的西红柿，并不 具有价值；为人观赏和食用，它才具有价值。这说明了什么？
2．西红柿的价值和人的价值是一回事吗？你是怎样认识 人的价值的？
探究导学
比较
价值
人生价值
价值观
一事物对主体的 积极意义，即一 含义 事物所具有的能 够满足主体需要 区 的属性和功能 别
实现人生价值与满足个人正当利益矛盾吗？ 实现人生价值并不否认个人正当利益。人生价值两个 方面内容的要求：既要强调个人对社会的责任和贡献，也 不能否认社会对个人的尊重和满足。人生价值的实现，必 须从这两个方面的关系中体现出来，缺少任何一个方面都 是片面的。
部编版高中政治必修四 价值与价值观 实现人生的价值教育教学课件
一、人的价值 （一）价值
哲学上的价值含义：是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具
有的能够满足主体需要的积极功能和属性。
特征：具有高度的概括性和普遍性。
注意： “事物”既包括物质现象，也包括精神现象。 “主体”一般指的是人。 “事物”对主体有积极和消极两个方面，价值强调积极方面。 价值包括“物的属性”和“人得需要”两个方面，缺一不可。 哲学上的价值与具体领域事物的价值的关系是共性与个性、一般与个别的关系。
第六课 实现人生的价值
6.1 价值与价值观
学习目标
1.理解价值、人的价值、价值观的内涵。 2.理解价值观的导向作用。 3.熟记并理解社会主义核心价值观是什么、为什么、怎么做。
一、人的价值
（一）价值 满足人的营养需要 满足人文学欣赏需要 满足人的健康需要 满足美好生活需要
营养价值 文学价值 医疗价值 环保价值
二、价值及其导向作用
（二）价值观的导向作用
1.价值观对人们认识和改造世界的活动具有重要的导向 作用。
2.价值观是人生的重要向导。 3.价值观承载着一个民族和国家的精神追求,体现着一 个社会评判是非曲直的标准。
二、价值及其导向作用 （二）价值观的导向作用
1.价值观对人们认识和改造世界的活动具有重要的导向作用。
学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。因为（
）
①青年学生的价值观决定于其行为选择
②青年学生的价值观一旦形成就会稳定不变
③价值观教有是青年学生健康成长的必修课
④正确价值观是青年学生走好人生道路的重要向导
A．①②
B．①④
C．②③
D．③④
【答案】D
2．2019年11月,网上出现了料理包黑作坊的爆料,不但揭露了 料理包黑作坊生产环境的恶劣,还曝光了食用劣质材料、偷工 减料等问题,整个生产环境令人作呕。此事件再一次引起了人 们对市场经营者诚信缺失的拷问。从哲学角度看,材料体现了(
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新课标人教版高中政治必修四
第12课 实现人生的价值
说课提纲
教材分析
教学目标 教法学法
教学过程
特色反思
一.教材分析
价值
价值观观、人生观部分 情感上：对于处在价值多元化时代的中学生，本课的
内容起到了情感上的内省、升华，实践上的指引的作用
高考中：时代性较强，考察的知识点相对稳定， 难度
黑衣男子交涉收钱
长江大学学生救人溺亡事件中，荆州八凌打捞公司在打捞救 人牺牲大学生尸体时要价36000元，且先交钱后打捞，其行径受到 了民众的指责和媒体的批评。日前该公司负责人也因构成敲诈勒 索，被治安拘留并处罚款
1、 上述事件中造成三名大学生见义勇为与捞尸队先交钱后打捞 行为差别的原因是什么？如果换作你，会去做一节“水中人梯”吗？ 2、在人们的传统印象中，90后都比较以自我为中心， 但在经历、 见证了汶川地震、奥运会和集体见义勇的壮举后，我们有理由相 信90后是未来社会的希望。作为90后，你认为应该如何在实践中 担当起自己的社会责任
3 、有人认为， 为了救两个孩子，牺牲了三个大学生，三命换两命， 不值得。 结合材料，运用价值观的有关知识对此观点加以评析 努力成为理想远大、信念坚定的新一代 品德高尚、意志顽强的新一代
视野开阔、知识丰富的新一代
开拓进取、艰苦创业的新一代
(五)总结提升 归纳整合
社会发展的基本规律 社会存在
实 践
历 史 唯 物 主 义
湖北省政府11月10日追认荆州 “10· 24”舍己救人见义勇为牺牲 的长江大学学生陈及时、何东旭、 方招为革命烈士。省文明委追授 陈及时、方招、何东旭3名同学 “见义勇为英雄大学生”荣誉称 号，并发出号召向英雄群体和优 秀个人学习。
船主把打捞上来的一名大学生遗体 用绳子绑住，以索要更高的捞尸费
不大，要注意题型的训练
二.教学目标与重难点
（1）识别事实判断与价值判断的表现，说明价值判断的意义，理 解价值观对人们行为的导向作用。 （2）剖析生活实例，说明人们的社会地位不同，认识事物的角度 不同，时间、地点、条件不同，会形成不同的价值判断 （3）剖析价值冲突的实例；体验价值比较、鉴别、选择的过程； 认同人民的利益为最高价值标准，树立为人民服务的思想。 （4）探寻实现人生价值的条件和途径，阐明生活的意义，理解只 有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。
(三)师生互动
2、结合影响价值判断与选择的因素，谈谈党的土地政策在 不同时期有着比较大的变化？这些变化有什么共同之处？
时间、地点、条件
社会历史性
坚持真理，自觉遵循 社会发展的客观规律
统
社会地位
认识的角度
主体差异性
自觉站在最广大人民的 立场上
一
立场
(三)师生互动
3、有人认为，只要不断改变价值判断，就能作出正确的价 值选择。请评析这一说法
（一）自主学习 课前检测
1、检查预习作业——构建知识体系 2、课上交流 ，教师给出参考
价值 含义（A）
导向作用（B） 价值判断的含义及影响因素（B） 价值观 怎样作出正确的 价值判断与选择（B） 客观因素（社会历史性） 主观因素（主体差异性）
自觉（为什么） 自觉（为什么、怎么样）
人生价值
内涵及评价（B） 根本途径 实现（C） 客观条件 主观条件
（一）自主学习 课前检测
3、读书、课前检测：
（1） 人生价值的内涵、怎样实现人生价值
（2） 怎样树立正确的价值观，作出正确的价值判断 和选择
（二）小组学习 合作探究
比较 价值 人生价值 价值观
区
含义
别
涵盖 范围
联系
2、党的土地政策在不同时期有着比较大的变化： 土改时是 农民土地私有制、三大改造时是土地集体所有制、1978年 开始实行家庭联产承包责任制、目前全国范围正在推广土 地承包经营权流转制。 结合影响价值判断与选择的因素，谈谈党的土地政策在不 同时期有着比较大的变化？这些变化有什么共同之处？ 3、有人认为，只要不断改变价值判断，就能作出正确的价 值选择。请评析这一说法
人民群众 价值观（是什么、为什么、怎么样） 社会意识 人生价值观（是什么、怎么样）
(六)课堂检测 布置作业
社会主义核心价值体系---价值观---社会意识---意识
五.教学特色与反思
依 据
新课程实施 理念、
建构主义教 学理论等
教
学
手
段
多媒体课件辅助教学
板书展示知识结构
具有一定的知识基础和自学能力，自主 探究欲强
学
情
分
析: 解题能力有待强化
责任感、奉献意识淡薄，以自我为中心 的思想比较突出
学法及学法运用
自主学习、合作探究法
习题训练法 比较学习法
四.教学过程
自主学习 课前检测
小组学习 合作探究 师生互动 启迪发展 总结提升 归纳整合 课堂检测 布置作业
能力 知识
了解哲学中价 值的含义；理解人 生价值的内涵与评 价、价值观的导向 作用、影响价值判 断的因素、价值判 断与选择的正确标 准；坚持在劳动和 奉献中创造价值， 在个人与社会的统 一中、在砥砺自我 中实现价值
情感态度价值观
将学生置于价值冲 通过自主学习， 突的情境中，通过榜 培养学生构建体系 样示范，培养学生敢 的逻辑思维能力； 于担当的社会责任感 通过试题情境，提 和正确的人生价值观， 高解题能力；通过 努力成为社会主义核 小组合作，提高学 心价值体系的传承者 生的交流合作能力； 和践行者 通过交流讨论，形 成初步的人生规划 能力
①审题。（分清运用知识的角度） ②找准找全辨点（关键词及之间的联系、分层次） ③回归课本知识分析（肯定及理论依据、否定及理论依据，
补充及理由）
④表述答案 （层次清、要点全、语言规范）
注意：有背景材料的有时要适当结合材料分析 涉及关键词的概念要做适当的解释
(四)递进探究
结合本课的重点内容，创设问题情境， 系列化的 问题讨论中，运用知识、发散思维、升华情感
重点
价值观的导向作用 怎样实现人生价值
突破策略
创设对比情境（“英雄救人” 与“捞尸谈价”） 对系列化的问题进行合作探 究、层层剖析 （具体见教学过程）
难点
正确的价值判断与价值 选择的标准
突破策略
小组合作，加深理解 试题情境，学会运用 （具体见教学过程）
三.教法学法
教法及教法运用
情景教学法
问题讨论法 材料分析法 合作探究法
第12课 实现人生的价值
说课提纲
教材分析
教学目标 教法学法
教学过程
特色反思
一.教材分析
价值
价值观观、人生观部分 情感上：对于处在价值多元化时代的中学生，本课的
内容起到了情感上的内省、升华，实践上的指引的作用
高考中：时代性较强，考察的知识点相对稳定， 难度
黑衣男子交涉收钱
长江大学学生救人溺亡事件中，荆州八凌打捞公司在打捞救 人牺牲大学生尸体时要价36000元，且先交钱后打捞，其行径受到 了民众的指责和媒体的批评。日前该公司负责人也因构成敲诈勒 索，被治安拘留并处罚款
1、 上述事件中造成三名大学生见义勇为与捞尸队先交钱后打捞 行为差别的原因是什么？如果换作你，会去做一节“水中人梯”吗？ 2、在人们的传统印象中，90后都比较以自我为中心， 但在经历、 见证了汶川地震、奥运会和集体见义勇的壮举后，我们有理由相 信90后是未来社会的希望。作为90后，你认为应该如何在实践中 担当起自己的社会责任
3 、有人认为， 为了救两个孩子，牺牲了三个大学生，三命换两命， 不值得。 结合材料，运用价值观的有关知识对此观点加以评析 努力成为理想远大、信念坚定的新一代 品德高尚、意志顽强的新一代
视野开阔、知识丰富的新一代
开拓进取、艰苦创业的新一代
(五)总结提升 归纳整合
社会发展的基本规律 社会存在
实 践
历 史 唯 物 主 义
湖北省政府11月10日追认荆州 “10· 24”舍己救人见义勇为牺牲 的长江大学学生陈及时、何东旭、 方招为革命烈士。省文明委追授 陈及时、方招、何东旭3名同学 “见义勇为英雄大学生”荣誉称 号，并发出号召向英雄群体和优 秀个人学习。
船主把打捞上来的一名大学生遗体 用绳子绑住，以索要更高的捞尸费
不大，要注意题型的训练
二.教学目标与重难点
（1）识别事实判断与价值判断的表现，说明价值判断的意义，理 解价值观对人们行为的导向作用。 （2）剖析生活实例，说明人们的社会地位不同，认识事物的角度 不同，时间、地点、条件不同，会形成不同的价值判断 （3）剖析价值冲突的实例；体验价值比较、鉴别、选择的过程； 认同人民的利益为最高价值标准，树立为人民服务的思想。 （4）探寻实现人生价值的条件和途径，阐明生活的意义，理解只 有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。
(三)师生互动
2、结合影响价值判断与选择的因素，谈谈党的土地政策在 不同时期有着比较大的变化？这些变化有什么共同之处？
时间、地点、条件
社会历史性
坚持真理，自觉遵循 社会发展的客观规律
统
社会地位
认识的角度
主体差异性
自觉站在最广大人民的 立场上
一
立场
(三)师生互动
3、有人认为，只要不断改变价值判断，就能作出正确的价 值选择。请评析这一说法
（一）自主学习 课前检测
1、检查预习作业——构建知识体系 2、课上交流 ，教师给出参考
价值 含义（A）
导向作用（B） 价值判断的含义及影响因素（B） 价值观 怎样作出正确的 价值判断与选择（B） 客观因素（社会历史性） 主观因素（主体差异性）
自觉（为什么） 自觉（为什么、怎么样）
人生价值
内涵及评价（B） 根本途径 实现（C） 客观条件 主观条件
（一）自主学习 课前检测
3、读书、课前检测：
（1） 人生价值的内涵、怎样实现人生价值
（2） 怎样树立正确的价值观，作出正确的价值判断 和选择
（二）小组学习 合作探究
比较 价值 人生价值 价值观
区
含义
别
涵盖 范围
联系
2、党的土地政策在不同时期有着比较大的变化： 土改时是 农民土地私有制、三大改造时是土地集体所有制、1978年 开始实行家庭联产承包责任制、目前全国范围正在推广土 地承包经营权流转制。 结合影响价值判断与选择的因素，谈谈党的土地政策在不 同时期有着比较大的变化？这些变化有什么共同之处？ 3、有人认为，只要不断改变价值判断，就能作出正确的价 值选择。请评析这一说法
人民群众 价值观（是什么、为什么、怎么样） 社会意识 人生价值观（是什么、怎么样）
(六)课堂检测 布置作业
社会主义核心价值体系---价值观---社会意识---意识
五.教学特色与反思
依 据
新课程实施 理念、
建构主义教 学理论等
教
学
手
段
多媒体课件辅助教学
板书展示知识结构
具有一定的知识基础和自学能力，自主 探究欲强
学
情
分
析: 解题能力有待强化
责任感、奉献意识淡薄，以自我为中心 的思想比较突出
学法及学法运用
自主学习、合作探究法
习题训练法 比较学习法
四.教学过程
自主学习 课前检测
小组学习 合作探究 师生互动 启迪发展 总结提升 归纳整合 课堂检测 布置作业
能力 知识
了解哲学中价 值的含义；理解人 生价值的内涵与评 价、价值观的导向 作用、影响价值判 断的因素、价值判 断与选择的正确标 准；坚持在劳动和 奉献中创造价值， 在个人与社会的统 一中、在砥砺自我 中实现价值
情感态度价值观
将学生置于价值冲 通过自主学习， 突的情境中，通过榜 培养学生构建体系 样示范，培养学生敢 的逻辑思维能力； 于担当的社会责任感 通过试题情境，提 和正确的人生价值观， 高解题能力；通过 努力成为社会主义核 小组合作，提高学 心价值体系的传承者 生的交流合作能力； 和践行者 通过交流讨论，形 成初步的人生规划 能力
①审题。（分清运用知识的角度） ②找准找全辨点（关键词及之间的联系、分层次） ③回归课本知识分析（肯定及理论依据、否定及理论依据，
补充及理由）
④表述答案 （层次清、要点全、语言规范）
注意：有背景材料的有时要适当结合材料分析 涉及关键词的概念要做适当的解释
(四)递进探究
结合本课的重点内容，创设问题情境， 系列化的 问题讨论中，运用知识、发散思维、升华情感
重点
价值观的导向作用 怎样实现人生价值
突破策略
创设对比情境（“英雄救人” 与“捞尸谈价”） 对系列化的问题进行合作探 究、层层剖析 （具体见教学过程）
难点
正确的价值判断与价值 选择的标准
突破策略
小组合作，加深理解 试题情境，学会运用 （具体见教学过程）
三.教法学法
教法及教法运用
情景教学法
问题讨论法 材料分析法 合作探究法