苏州园林说课稿ppt

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19《苏州园林》课件(共24张PPT)

19《苏州园林》课件(共24张PPT)

③我国的建筑,从古代的宫殿到近代的一般住房,绝大部分是对称的。
“绝大部分”是从范围上做出限制。 ④苏州园林与北京的园林不同,极少使用彩绘。
这些词语都体现了
“极少”则从数量上加以限制。
说明文语言的准确性。
写法探究 1.本文运用了哪些说明方法?请举例说明。
举例子
①“或者是重峦叠嶂,或者是几座小山配合着竹子花 木…”;
3.课文第七、八、九自然段写了什么内容?
这三段从园林角落的布置,门和窗以及色彩方面说明苏州园 林的特点。这些是局部介绍,属非重点,所以写得简略。
品味鉴赏
1.倘若要我说说总的印象,我觉得苏州园林是我国各地园林 的标本。(“标本”在这里是什么意思?)
“标本”在这里是典范、样本的意思。这个词形象地表明它继承 了古代园林艺术传统,浓缩了中国园林艺术精华,具有典范性。
代表作品有长篇小说《倪焕之》,短篇 小说《多收了三五斗》,童话有《稻草人》 《古代英雄的石像》等。
背景资料
本文选自《百科知识》1979年第4期。略有删节。原题为《拙 政诸园寄深眷——谈苏州园林》。1979年初,香港一家出版社打算 出一本介绍苏州园林的摄影集,便邀请叶圣陶写一篇序文,叶圣陶 欣然允诺。后因故摄影集未出版,序文被《百科知识》所用,题为 “拙政诸园寄深眷——谈苏州园林”,这正是叶圣陶对苏州园林眷 恋深情的自然流露和生动描写。
这几个动词恰当形象地写出设计者和匠师们的精心布局,化静 为动,化单调为多彩。这个例子体现了本文语言的精练。
4.说出下列句子中画横线的词的作用。
①苏州园林据说有一百多处,我到过的不过十多处。
“据说”是留有余地的说法,很有分寸。
②务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。

《苏州园林》ppt课件

《苏州园林》ppt课件

初读思考
1.本文的说明对象是什么?作者对其总体印象如何?
(1)说明对象:苏州园林。 (2)总体印象:苏州园林是我国各地园林的标 本,各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
2.苏州园林的总体特征是什么?(用文中原句回答) 务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。
3.为了使游览者得到“如在画图中”的美感,设计者和匠师们在哪些方面做了 精心设计?
3.词语辨析。
词语
鉴赏
鉴别

都有“分辨”的意思。
异 包含“鉴定”和“欣赏”两层意思。 辨别(真假好坏),重点在于区分辨别。
①爷爷是一位古董爱好者,经常拿出藏品来 鉴赏 。 例 ②眼下珠宝市场产品质量参差不齐,鱼目混珠的现象也时有发生,因此购买
前要对产品进行 鉴别 。
【三】
初读感知
朗读课文
朗读课文,找出描写苏州园林特点的句子。
讲究 花草树木的映衬 讲究 近景远景的层次
逻 辑

的艺术美


细处注意 注意 角落的图画美

次要
注意 门窗的图案美
注意 色彩的搭配美
第三部分(10 ): 指出苏州园林的美还不止以上这些,引人回味
【四】
读读写写
请将下面田字格中的字词书写三遍。
当堂检测
1.下列加红字的注音全对的一项是
A.池沼(zhǎo) 嶙峋(xún)
4.叶圣陶先生的语言有哪些特点?
(1)有准确严谨的表现力; (2)有典雅端庄的文言范; (3)有过目难忘的画面感; (4)有气定神闲的情感流。
【三】
技法演练
“萌芽”文学社预定在四月份开展以“最美校园”为主题的征文比赛。为了参加这 次征文评选活动,请你根据叶圣陶先生《苏州园林》的写作方法,以《最美校园》 为题进行写作。 要求:要体现校园总体特征,运用总分的说明结构,按照逻辑顺序,至少使用两种 说明方法,语言一定要准确、严谨。不少于200字。

19 苏州园林 课件(共29张PPT)

19 苏州园林 课件(共29张PPT)
• 将苏州园林内亭台轩榭的布局跟宫殿和住 宅相比; 更形象地突出了苏州园林不讲究 对称的特点。
苏州园林-说明方法
• 2.作比较:
• 在介绍花草树木时说:“没有修剪得像宝 塔那样的松柏,没有阅兵式似的道旁树” 。
• 运用打比方、作比较、摹状貌的说明方法, 作用:更形象地突出了苏州园林修剪树木 着眼于画意。
苏州园林
苏园六纪
《苏园六纪》是专门介绍苏州园林的6集电视专题片: 《吴门烟水》、《分水裁山》、《深院幽庭》、 《蕉窗听雨》、《岁月章回》、《风叩门环》。
雕几块中国的花窗,框起这天人合一的融洽 构一道东方的长廊,连接那历史文化的深邃 是一曲绵延的姑苏咏唱,唱得这样风风雅雅 是几幅简练的山林写意,却不乏那般细细微微 采千块多姿的湖畔奇山,分一片迷蒙的吴门烟水 取数帧流动的花光水影,记几个淡远的岁月章回
一幅完美的图画
怎样介绍苏州园林之美
拙政诸园寄深眷
——谈苏州园林 叶圣陶
本文是叶老为一本《苏州园林》图片册写的序言。
1979年初,香港有一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄 影集,约叶老写一篇序文。叶老22岁以前,一直生活在苏州,课 余之暇,常和好友游览苏州园林,对苏州园林的情趣和特征有深 刻的体会,写作这篇序文时又参阅了陈从周教授编撰的《苏州园 林》一书。序文写好后交给了香港那家出版社,但图片册一直不 见出版。《百科知识》编辑部知道叶老有这样一篇文章,便要求 让他们先发表,于是,这篇序文发表在《百科知识》1979年第4 期上。发表时删去了序文最后的几句话。人民教育出版社把它编 入语文课本时,又删去了序文的第一段,原题“拙政诸园寄深 眷——谈苏州园林”也随之改为“苏州园林”。
主 要 次 要
——
苏州园林-说明方法
• 1.分类别:

《苏州园林》说课课件ppt

《苏州园林》说课课件ppt

二、说教学目标 :
新课标强调培养学生的语感和思维,养成学习语 文的良好习惯;注重培养创造精神,提高文化品位和 审美情趣。 八年级学生是第一次接触说明文,他们对说明文 知识充满好奇心,但更多的是茫然。结合教材和学生 实际,拟定如下教学目标: 【知识和能力目标】 通过本课教学,让学生对说明 文有初步了解,理解本文说明对象的特征,总-分式的 结构,掌握说明方法及说明文语言的多样性。 【过程和方法目标】 整体感知课文,培养说明文阅 读能力,初步学写说明文。 【情感、态度价值观目标】 领略中国园林的建筑美, 逐步培养学生对园林艺术的鉴赏能力,激发对祖国灿 烂文化的热爱之情。
一、说教材:
《苏州园林》是一篇事物说明文,出现于人教版语 文八年级上第五单元第18课。本单元是说明文单元,是 初中生初次接触说明文。上好这一课对于培养学生学习 说明文的兴趣、学好说明文的基础知识具有重要的意义。 苏州园林是江南园林乃至中国园林的典范。素有 “江南园林甲天下,苏州园林甲江南”之称,是由建筑、 山水、花木等组成的不朽的艺术。要想把它完美地呈现 在读者的面前非常之难。叶圣陶自小生活在苏州,对苏 州园林特别了解,充满了感情。他又是我国著名的语言 大师,具有深厚的语言文字功底。所以叶老先生能独辟 蹊径,从众多的园林中异中求同,牢牢把握住“园林” 图画美的特点。流畅、自然、优美地展现了说明文的写 作方法、结构以及说明文语言的魅力。因此必须高度重 视,上好这一课。
整体感知(15分钟)
1、学生自由讨论欣赏完图片后的感受(小组合作学习) 2、用一个比喻句来形容,你觉得 苏州园林就像……(小组 派一个代表展示,如有生回答:我觉得苏州园林特别美,就像人 间仙境一样或回答就像一幅优美的图画) 3、教师提问,作者觉得苏州园林怎么样?(总体印象)迅 速看课本,用原文来回答。(顺势引导学生读课文第一段找出作 者对苏州园林的总体印象) 4、让我们继续来欣赏这些风景如画的园林(再次播放园林 图片)。苏州这样的园林有100多处,我们欣赏了这几张园林的 典型图片,你们能不能异中求同,找出苏州园林有什么共同的特 征?(小组讨论,也可以借鉴作者的观点,读课文的第二段)。 5、叶圣陶老先生是从哪几个方面对这个总特征进行说明的, 是怎样说明的(小组讨论后派代表发言,老师根据板书,并向学 生讲明这种结构叫总-分式结构) 6、小组讨论后,小组代表展示,老师边听边板书(如下图)

人教版八年级上册第三单元第13课《苏州园林》说课课件 (共28张PPT)

人教版八年级上册第三单元第13课《苏州园林》说课课件 (共28张PPT)
▪ ③廊子大多是两边无所依傍的,实际是隔而不隔,界而未界。 (尽管花墙和廊子作为一个隔界把景致分为几个部分,但是好 像并没有真的把景致分开。)
▪ ④如果开窗正对着白色墙壁,太单调了,给补上几竿竹子或几 棵芭蕉。(体现了匠师们的细心和匠心,善于注重图画美,使 单调变为多彩。)
2、把握本文所采用的说明方法,探究 作者说明的技巧
草……给补上几竿竹子或几棵芭蕉。 ▪ (3、4、5是作者随手摘取的几幅小景,以园林建筑印证绘画原理,给人似曾
相识的审美感觉。)
▪ 6.有墙壁隔着,有廊子界着,层次多了,景致就见得深了…… 实际上是隔而不隔,界而未界,因而更增加了景致的深度。
▪ (6句虽未点明绘画原理,但作者的分析说明却完全吻合传统的画论,这样的
▪ 8、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心,这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进,不知自勉,任何教育者就 都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方,儿童才会产生上进心。上午8时25分 38秒上午8时25分08:25:3821.11.16
三、教学方法分析
—叶圣陶
说课
步骤
教材
教学目标
教学方法
板书设计
布置作业
教学过程
一、教材分析
▪ 《苏州园林》选自人教版 初中语文八年级上册第三 单元的学习内容。本单元 主要是联系生活,着重培 养阅读说明文的能力。教 学本单元,一方面要注意 引导学生充分感受大千世 界的自然美和人工美,另 一方面要着力帮助学生领 悟文中说明对象的特征, 理解作者是按照怎样的次 序、运用怎样的方法和语 言来说明事物特征的。
办法。
四、教学过程分析
(三)精读课文,整体感知
▪ ①作者对苏州园林的印象是什么?有什么 写作意图?(目的是训练学生提取信息的 能力。自主学习、问答式教学法)

《苏州园林》ppt课件(36页)

《苏州园林》ppt课件(36页)
1.作者对苏州园林的总的印象是什么?
是我国各地园林的标本 各地园林或多 或少都受到它的影响& 2、苏州园林的总体特征是什么呢? 务必使游览者无论站在哪个点上;眼前总是 一幅完美的图画&
自学指导二:把握结构;理清顺序
1、苏州园林为了达到图画美这个目的; 具体设计主要表现在哪几个方面?
2、为了说明这幅美丽的“图画”,作 者是按怎样的顺序来说明苏州园林图 画美的特征的?
2、讲究假山池沼的配合
假山的堆 叠;是一项艺 术而不仅是技 术&
池沼或河道 的边沿很少砌齐 整的石岸;总是 高低屈曲任其自
然(& 自然美
讲究花草树木的映衬(第5段
1、花草树木的映衬有什么特点? 着眼在画意
2、本段用了哪些说明方法? 作比较:与松柏;道旁树比较 举例子:“古老的藤萝” 打比方:把藤萝比作一幅画
廊子是隔而不隔;界而未
界& (景致美
课堂练习:
欣赏完苏州园林后 如果让你用一 句比喻句来形容它的美;你会怎么 说?
我觉得--------苏州园林就像一幅幅 优美的图画&
小结:
讲究亭台轩榭的布局(3段
完 美 的 图 画
(2 段
讲究假山池沼的配合(4段) 整 讲究花草树木的映衬(5段) 体
讲究近景远景的层次(6段)
顺 序
注意色彩的搭配(9段)
讲究亭台轩榭的布局(第3段
1、亭台轩榭的布局有什么特点?(用文中
的话回答 绝不讲究对称 2、该段中哪句话紧扣“图画美”这一特征? 我想;用图画来比方,对称的建筑是图案画, 不是美术画……
3、这段用了什么说明方法? 打比方(图案画和美术画
作比较
绝不讲究对称 好像

《苏州园林说课》课件

《苏州园林说课》课件

1 文物修复
对古建筑、园林设施进行修缮和保护,以保持其原汁原味和历史风貌。
2 植物保护
维护苏州园林内的植物生态环境,保护各种珍稀植物的生存繁衍。
3 技艺传承
传承园林建筑和景观设计的传统技艺,培养更多的苏州园和精湛的艺术表达,成为了世界文化遗产,也是中国传统文化的 杰出代表。通过学习和欣赏苏州园林,我们能够领略到中国古代文化的美妙和智慧。
水池
水池是苏州园林中最重 要的元素之一,象征着 水的清净、生命的活力 和人的内心世界。
假山
假山是苏州园林中的重 要景观,通过艺术手法 创造出山水之间的对话 和对比。
廊、楼、亭、台
廊、楼、亭、台是苏州 园林中常见的建筑,用 来布局园林、遮阳、欣 赏风景或休憩。
苏州园林的艺术特点和价值
苏州园林以其精致、雅致和独特的设计理念,成为中国园林艺术的代表之一,凝聚了中国传统文 化的智慧和美学追求。
《苏州园林说课》PPT课 件
苏州园林是中国传统园林的瑰宝之一。本课件旨在介绍苏州园林的历史背景、 设计理念、艺术特点和保护传承,以帮助大家更好地了解和欣赏这一中国文 化瑰宝。
苏州园林的历史背景和特点
苏州园林源于中国古代帝王贵族的私人园林,曾达到鼎盛时期。其特点包括微缩自然、引景入 室、错落有致的布局和精心雕琢的园林景观等。
天人合一
苏州园林以水、山、石、林 等元素与建筑融为一体,体 现了天人合一的哲学思想。
布局
苏州园林以错落有致的布局 方式,创造出宽敞而有序的 空间,给人以平衡和和谐的 美感。
意境
苏州园林以小见大的景观设 计和抽象的意境表达,引发 观赏者的联想和心灵共鸣。
苏州园林的保护和传承
为了保护和传承苏州园林的独特价值,人们采取了一系列措施,包括修复古建筑、保护植物和鼓 励传统园林技艺的继承。

《苏州园林》ppt课件

《苏州园林》ppt课件

01.游一处园林
预习任务1:勾画出课文中你认为最能说明苏州园林整体特征的句子。
01.游一处园林
务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。
01.游一地园林
段落
从哪些方面介绍园林
第三段
第四段
第五段
第六段
第七段
第八段
苏州园林绝不讲究对称
假山和池沼的布置
树木栽种与修剪
花墙和廊子
每一个角落
门和窗的设计
榭(xiè)


01.游一地园林
四个“讲究”
从哪些方面介绍园林
苏州园林绝不讲究对称
假山和池沼的布置
树木栽种与修剪
花墙和廊子
每一个角落
门和窗
讲究近景远景的层次
讲究亭台轩榭的布局
讲究假山池沼的配合
讲究花草树木的映衬
01.游一地园林
文章从局部到整体的说明顺序与段落安排,正说明了说明文行文的条理性和逻辑性。
苏州园林可绝不讲究对称,好像故意避免似的。(3)
02.品一种精神
西边决不会来一个同样的亭那就一座一个样,决不雷同。(4)
那些门和窗尽量工细而决不庸俗,即使简朴而别具匠心。(8)
没有一个不心里想着口头说着“如在图画中”的。(2)
02.品一种精神
小组讨论:说明文的语言严谨、准确,时常留有余地,不将话说满,但文中有些词语却用得非常绝对,说得十分肯定,为什么?(3分钟)
01.游一地园林
与同桌交流:文章中这几个段落的顺序是否可以调换?为什么?(2分钟)
01.游一地园林
四个“讲究”
从哪些方面介绍园林
苏州园林绝不讲究对称
假山和池沼的布置
树木栽种与修剪

第19课《苏州园林》说课课件(共20张ppt) 部编版语文八年级上册

第19课《苏州园林》说课课件(共20张ppt)  部编版语文八年级上册
2.归纳总结 (1)提问:绘制地图时和我们平常介绍某一景点的顺序是否一样? (2)明确本文没有采用空间顺序,而是逻辑顺序,梳理本文说明顺 序(总--分 整体--局部--细部) (3)说明文一般的说明顺序
教学过程
活动二:撰写解说词
现在以解说员的身份,默读课文第3-9段,细细品味 园林“如在图画中”的诗情画意。 要求: 1.小组合作 2.每小组选取一处画面,以文中原句作为解说词,并 指出使用何种说明方法,说明选择这处景致的理由 3.完成表格,小组代表参照表格例子分享
难点
3.学习课文对多种说明方法的运用, 体会说明文语言的准确、严谨。
突破方法:通过情境活动设置,让 学生选择图片,以解说员的身份, 撰写解说词,给定说明方法固定句 式分享。最后根据所学拟写推介词, 落实到笔头。
教法学法
01 讲授法 02 合作探究法 03 多媒体辅助
学法
01 自主学习 02 合作学习
教学过程
教学过程
一、情境导入
1.观看苏州园林小短片;作者介绍、写作背景。
2.设置情境:2022年足球世界杯正在火热进行,世界赛事在本国举行是宣传本国文化,增强 国际影响力的重要机会。如果下一届的世界杯在中国苏州举办,你作为策划人之一,需要你 吸引到访的国际友人游览苏州园林的美,让国际友人感受园林之美,你会怎么做呢?
教学目标
教学目标
01 体会苏州园林的美,激发学生热爱祖国灿烂文
化的感情。
02 了解苏州园林的特点,理清文章说明顺序。
03 学习课文对多种说明方法的运用,体会说明
文语言的准确、严谨。
重点
1.体会苏州园林的美,激发学生热爱 祖国灿烂文化的感情。 2.了解苏州园林的特点,理清文章说 明顺序。

《苏州园林》语文教学PPT课件(8篇)

《苏州园林》语文教学PPT课件(8篇)

栏目索引
1.依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一项是( )
苏州地处水乡,
,
;
,
,
。这些
基本因素大大促进了苏州园林的发展。
①加之苏州民风历来崇尚艺术,追求完美
②湖沟塘堰星罗棋布,极利因水就势造园
③苏州地区历代百业兴旺,官富民殷,完全有条件追求高质量的居住环

④无论是乡野民居,还是官衙贾第,其设计建造皆一丝不苟,独运匠心
·
全在乎设计者和匠师们生平多阅lì( ),胸中有丘hè( ),才能使游 览者攀登的时候忘却苏州城市,只觉得身在山间。 答案 zhǎo zhàng 历 壑 解析 答题时,需要注意易读错字,如“沼”“嶂”等;同时也需要注意 易写错的字,如“壑”。
栏目索引
2.阅读下面的诗句,想想各自写的是苏州园林的何种风景。
特征,作者采用了总分的结构形式,先用高度概括的语言综合说明苏州
园林的共同特征,再用较多的笔墨分项说明苏州园林的具体特征。采用
这样的结构,使得文章层次清楚,条理清晰。
栏目索引
2.方法多样,特征鲜明。 本文运用多种说明方法突出事物特征。文章通过作比较、列数字、举 例子、摹状貌等说明方法来表现苏州园林的图画美。比如,作者将我国 “绝大部分”的建筑与“苏州园林”进行比较,突出了苏州园林“绝不 讲究对称”的特点;并将园林比作美术画,说明了苏州园林不讲究对称 的原因。作者列举了在阶砌旁、墙上、开窗处栽种花草的例子,突出表 现了苏州园林的“图画美”。“高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿 树相间”“有些室内墙壁下半截铺水磨方砖,淡灰色和白色对衬”都是 摹状貌,使说明更具形象性。
栏目索引
解析 (1)本题考查对说明顺序的把握能力。选文第一句是全段中心 句,属于总说(概括);从第二句开始是分说(具体)。(2)本题考查对词语的 理解及对表达效果的分析能力。结合语境解释词语,并从修辞手法的角 度分析表达作用。(3)本题考查对说明方法的辨别及其作用的分析能 力。“有几个园里”说明采用了举例子的说明方法,“就是一幅好画” 说明采用了打比方的说明方法。分析说明方法的作用要紧扣本段中心 句——第一句。

第19课《苏州园林》课件(共23张PPT) 部编版语文八年级上册

第19课《苏州园林》课件(共23张PPT) 部编版语文八年级上册
雕几块中国的花窗,
框起这天人合一的融洽。 构一道东方的长廊,
连接那历史文化的深邃。 是一曲绵延的姑苏咏唱,
吟唱得这样风风雅雅。 是几幅简练的山林写意,
却不是那般细细微微。
采几块多姿的湖畔奇山, 分一片迷濛的吴门烟水, 取数帧流动的花光水影, 记几个淡远的岁月章回。
苏 州园
林叶 圣

叶圣陶,原名叶绍钧,字 秉臣,江苏苏州人。著名作家、 教育家、编辑家。主要代表作 有短篇小说《多收了三五斗》, 长篇小说《倪焕之》,童话集 《稻草人》。

2. 曹雪芹笔下的大观园被认为“是一个南北名园的综合。”读

一读《红楼梦》第十七回的选段,圈化和标注出其中描写楼

台轩榭、假山池沼和花草树木的内容,并比较大观园与课文
所写的苏州园林有什么不同。不少于300字。
3. 欣赏《苏园六纪》片段,借鉴纪录片的表现手法和课文的写
法,介绍你曾经游览过的一座公园或建筑。不少于300字。
草 树 木 的 映 衬


讲讲Βιβλιοθήκη 究究亭假 山

台 轩








总之,一切都要为构成完美的图画而存在,决不容许有欠美伤美的败笔。 没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。
准确严谨的表述:
✓使用限定性词语,不留余地。
➢快速阅读3-9自然段,
划出每一段的中心句。
鸟啼花落屋西东, 柏子烟清芋火红。 人道我居城市里, 我疑身在万山中。
请在纸上补充完善 自己思维导图。
前些年,一次听吕叔湘先生说,当年他在上 海,有一所天念到在叶哪先里生,屋故里乡去就,在见哪叶里先。生伏案执笔 改什么,走近一看,是描他的一篇文章的标点。 这一次他受了教育,此后写文章—,—文叶字圣标陶点一定

《苏州园林》ppt课件

《苏州园林》ppt课件

作者介绍
叶圣陶(1894—1988),原名叶绍钧,字 圣陶,现代作家、教育家、编辑家。他的创作 态度严肃认真,所写作品构思缜密,结构严谨, 风格朴实,语言精练,他被称为 “优秀的语言 艺术家”。
代表作有《倪焕之》《稻草人》《古代英雄 的石像》等。
请同学们一起来欣赏几幅画,看一下苏州园林美丽 的画面,体会美丽的不同内涵……
课前导入-苏州园林
苏州也是著名的历史文化名城和国家重点风景旅游城 市,物华天宝,人杰地灵,自古以来被人们誉为“园林之 城”,其盛名享誉海内外。苏州古典园林历史绵延2000余 年,在世界造园史上有其独特的历史地位和价值,她以写意 山水的高超艺术手法,蕴含浓厚的传统思想文化内涵,展示 东方文明的造园艺术典范。实为中华民族的艺术瑰宝。在 1997年12月,联合国教科文组织遗产委员会将苏州古典园 林列入世界文化遗产名录。
文章是从哪些角度介绍苏州园林的特征的?
·苏州园林的总体特征 ·文章语句及短语
初学课文
务必使游览者无论站在哪个点上, 眼前总是一幅完美的图画。
初学课文
文章是围绕哪句话展开说明的?
苏州园林是我国各地园 林的标本。
游览者无论站在哪个点 上,眼前总是一幅完美的图 画。
标本:指在同一类事物中可 以作为代表的事物。
初学课文
Q2.作者是按怎样的说明顺序来说明事物的?
《苏州园林》一文,先从整体上说明苏州园林处处如画, 后从局部介绍如何处处如画;先概括写“四个讲究”,后具体 介绍这“四个讲究”;先说这“四个讲究”是从大处着眼的, 然后说角落、门窗、色彩是从细节说明的。因此这篇文章综合 运用了从整体到部分、从概括到具体、从主要到次要的逻辑顺 序,极有条理地说明了苏州园林具有图画美这一特征。

《苏州园林》精品优质完整教学PPT课件(精选3篇)

《苏州园林》精品优质完整教学PPT课件(精选3篇)

把握说明方法
本文采用了哪些说明方法,结合实例体会其作用。 本文采用的说明方法有以下几种:
1.分类别:“为了达到这个目的,他们讲究亭台轩榭的布 局,讲究假山池沼的配合,讲究花草树木的映衬,讲究 近景远景的层次。”
2.作比较:“我国的建筑,从古代的宫殿到近代的一般住 房,绝大部分是对称的……苏州园林可绝不讲究对 称。”“苏州园林与北京的园林不同,极少使用彩绘。”
根据表达内容的需要,文章融说明、记叙、议论于一体,以概括的说明介绍园林,以生动的描述形 容景物,以通俗的议论来分析原理。文章既眉目清楚、生动形象,又耐人寻味。请同学们在文章中 找出除说明之外的其他表达方式的句子,说说其表达效果。
1.记叙:(1)“高树与低树俯仰生姿……花树相间。”(写出了万木争荣 的景象。)(2)“古老的藤萝……珠光宝气。”(烘托出园林的繁华景 象。)(3)“游览者看‘鱼戏莲叶间’,又是入画的一景。”(描绘了 游人观鱼的动人情景。)
Q 下面请同学们浏览课文看看这一节在文中起到什么作用?
课文最后一节说“不止这些”却又“不再多写了”,为什么?
A 开头总领全文。结尾留有余地,给人回味。
三、课文探究
Q 阅读第三段,思考亭台轩榭的布局有什么特点?(用文中的话回答) A “绝不讲究对称”
Q 文中哪句话紧扣“图画美”这一特征? A “我想,用图画来比方,对称的建筑是图案画,不是美术画……”
苏州园林
部编版八年级语文上册第六单元教学课件
导入
“上有天堂,下有苏杭”,杭州的西湖美,苏州什么美? “江南园林甲天下,苏州园林甲江南”。我国现代著名作 家,语文教育家叶圣陶先生22岁之前一直生活在苏州,他 不仅对苏州园林有着深厚的感情,还有着深入的研究。这 节课我们就跟随叶圣陶先生的介绍,一起走进苏州园林。

苏州园林PPT课件完整版

苏州园林PPT课件完整版
建筑色彩
苏州园林中的建筑色彩以木材原色和青砖为主色调,通过 不同部位和不同材料的色彩搭配,形成层次丰富、和谐统 一的建筑外观。
植物色彩
苏州园林中的植物色彩丰富多样,通过种植不同季节的花 卉和树木,形成四季不同的植物景观,为园林增添了生机 和活力。
03 苏州园林的造园手法
借景
借景是将园外之景巧妙地收纳到园内, 使园内空间得到延伸和扩展,将自然 美与人工美融为一体的造园手法。
苏州园林的旅游价值不仅在于其观赏 性,还在于其深厚的文化内涵和历史 背景,游客在游览过程中可以深入了 解中国传统文化和历史。
文化传承价值
01
苏州园林是中国传统文化的重要 组成部分,其建筑风格、景观设 计、文化内涵等都是中国传统文 化的体现。
02
苏州园林的文化传承价值在于其 能够让人们更好地了解和传承中 国传统文化,促进文化交流和发 展。
四季皆宜游览。
植物形态
苏州园林中的植物形态多样,有 乔木、灌木、草本等不同类型, 通过修剪和造型,使植物的形态 与周围的建筑物和景观相协调。
植物寓意
苏州园林中的花草树木还有着丰 富的寓意和文化内涵,如松柏象 征着坚强不屈,梅兰竹菊象征着
高洁清雅。
雕刻装饰
雕刻艺术
苏州园林中的雕刻装饰以木雕和石雕为主,题材广泛,包括山水、 花卉、人物等,技艺精湛,形象生动。
历史
留园始建于明嘉靖年间, 历经多次修缮和扩建,现 存建筑多为清代重建。
网师园
特点
网师园是苏州园林中最小 的一座,但布局紧凑,设 计精巧,以水景和植物景 观为主。
主要景点
包括月到风来亭、梯云室、 看松读画轩等,每个景点 都体现了网师园的独特风 格和艺术魅力。
历史

八年级语文上册第三单元13《苏州园林》说课大赛课件A新人教版(共41张PPT)

八年级语文上册第三单元13《苏州园林》说课大赛课件A新人教版(共41张PPT)

《苏州园林》
2、打比方
作用:打比方可以使要说明对象形象 可感。
课文3—9节的分写部分, 运用了哪些说明方法?请分别 举例并说明其作用。
打比方
我想,用图画来比方,对称的建筑是图案画,不是 美术画,而园林是美术画,美术画要求自然之趣,是 不讲究对称的。
形象生动地说明了苏州园林在布局上不讲究对称, 讲究自然之趣的特点。


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工案
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建筑的色彩美
北京园林
苏州园林
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文章既眉目清楚、生动形象,又耐人寻味, 启人兴趣。请同学们在文章中找出除说明之外 其他表达方式的句子,说说其表达效果。
举例子
阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷 薇木香。如果……给补上几竿竹子或几棵芭蕉。
通过举例,具体地说明了“苏州园林在每一个角落 都注意图画美”的特点。
赏析文章语言
语言特征
准确生动
1.动词 如文中第7段说明苏州园林在每一个角落都
注意图画美。用了“栽”“蔓延”“补”几个 动词,紧扣“注意图画美”一个“补”字说明 了匠师们的细心,善于化单调为多彩。
品味:“大多”一词在数量上作了说明,指 出了苏州园林讲究近景远景的层次这一特 点,但不排除有极少数廊子没有关注这一 特点。这词体现了说明文语言的准确性。
3.描写性的词语 “重峦叠嶂”写出了假山平地突兀而起,层层
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重点:1、理清文章结构和作者的
思路,理解本文说明对象的特征; 2、掌握文章的说明顺序以
及常用的说明方法。
难点:学习文章的语言特色,体
会其独特的语言美。
本单元是八年级 学生进入中学后第一 次接触说明文体,但 通过前两课的学习也 已具备基本的说明文 阅读能力。
上好本课对于培 养学生的说明文学习 兴趣、构建说明文知 识学习体系具有重要 意义。
《语文课程标准》:要 重视学生思维能力的培 养,要重视知识之间、 能力之间与情感之间的 联系。
1、掌握文中生字词。
2、理解本文说明对象的 特征,理清文章结构,掌 握文章的说明顺序以及常 用的说明方法。
3、学习本文准确、简洁、 生动的语言,从反复诵读 和重点词句赏析中体会文 章的语言美。
4、领略苏州园林的图画 美,逐步培养学生的艺术 鉴赏力,激发学生对艺术 的热爱之情。

本文说明了我国苏州园林在设计
感 和施工上的独特创造以及不朽的艺术 价值。通过本课的学习,激发学生认
升 识我国劳动人民的聪明才智,热爱祖 国灿烂文化,逐步培养学生的艺术鉴
华 赏力。
作业:
1、用一段300字的文字来介绍自己的卧室。
要求:尝试运用举例子、分类别、打比方、 列数字等说明方法。
2、本周作文主题:写景。
浏 览 文积 章累
字 词
字音
轩榭(xuān xiè)蔓(màn)延 池沼(zhǎo) 着(zhuó)眼 丘壑(hè) 斟酌(zhēn zhuó) 模(mú)样 嶙峋(lín xún) 重峦叠嶂(zhàng) 镂(lòu)空 蔷薇(qiáng wēi)
浏 览 文积 章累
字 词
词意
因地制宜:根据不同地区的实际情况 制定适宜的措施。 自出心裁:出于自己的创造。指不抄 袭、模仿别人。 重峦叠嶂:层层叠叠的峰峦(嶂:像 屏障一样陡立的山峰)。 败笔:书法、绘画或诗文中有毛病的 地方。 丘壑:①深山幽谷,泛指山野;②借 指文学作品中的深渊意境。 嶙峋:①形容山石峻峭、重叠的样子; ②形容瘦削。
总 第三部分(第10段):指出苏州林园的美还不知以上 说的这些,结束全文,引人回味。

在这一环节,我运用了朗读教学法, 完成了教学目标中把握说明对象特征以 及文章结构的内容。
问题:
1、课文是从哪几个方面具体说明苏州园
林的“图画美”特征的?
2、本文的说明顺序是什么? 3、本文运用了哪些说明方法?并找出相Fra bibliotek定义:
说明文是以说明为主要表达方式,以说
明事物或阐释事理为主要内容,它介绍事物
说 的形状、构造、类别、特点、功能,或者解
释事物的含义、原理、关系、演变等。


事物说明文


分类
对 象

事理说明文

在这一环节,我通过学生的自主学 习和教师的多媒体演示来切入文本,完 成了教学目标中掌握生字词的内容。
应的例句。
明确:
1、 ①亭台轩榭的布局;②假山、池
沼的配合;③花草树木的映衬;④近 景远景的层次;⑤角落、门窗、色彩 三美。
2、逻辑顺序:整体→部分、概括→具
体、主要→次要。
3、作比较、分类别、举例子、做引用、
打比方、列数字等说明方法。
在这一环节,我通过互动问答法和 小组讨论法,完成了教学目标中理清作者 思路和说明顺序、把握说明方法的内容, 同时突出了本节课的重点内容。
说教材 说学情 说教法学法 说教学过程 说板书设计
教 教教 材 学学 分 目重 析 标难

《苏州园林》是人 教版八年级上册第三单 元的一篇讲读课文,原 是叶圣陶先生为摄影集 《苏州园林》写的序。 全文顺畅自然,通俗易 懂。本单元所节选的课 文主要是介绍我国的建 筑园林、名胜古迹的说 明文,非常适合让学生 在美的享受中学习说明 文的文体特征。
1、“他们讲究亭台轩榭的布局,讲究假
山池沼的配合,讲究花草树木的映衬,讲 究近景远景的层次”中四个“讲究”能不 能调换次序?为什么?
2、“假如安排两座以上的桥梁,那就一
座一个样,决不雷同”中“雷同”一词能 否换成“相同”?为什么?
3、请同学们各自在本文中选一句自己最
喜欢的句子,并说说这句话美在哪里?
多媒体 朗读教 互动问 演示法 学法 答法
自主学 小组讨 质疑探
习法
论法
究法
作者简介
叶圣陶(1894年-1988 年),原名叶绍钧,字秉臣, 辛亥革命后改字圣陶。汉族 人,江苏苏州人,现代著名 作家、教育家、编辑家、文 学出版家和社会活动家。曾 当过10年的小学语文教师。 代表作有长篇小说《倪焕 之》、短篇小说集《隔膜》、 《火灾》以及散文集《脚步 集》等。他创作态度严谨, 语言洗练优美,风格朴素自 然,有“优美的语言艺术家” 之称。

角落的修饰
假山池沼的配合 (分)
花草树木的映衬 近景远景的层次
图画美 (总)
(分)门窗的图案 色调的处理
逻辑顺序
谢谢
恳请大家批评指导!
说明对象:苏州园林
总体特征:务必使游览者无论站在哪个
点上,眼前总是一幅完美的图画。

→→
文章结构
总 第一部分(第1段):说明苏州园林在我国林园艺术中 的重要地位。
第二部分(第2-9段):作者从园林建筑设施的各个 方面,说明了苏州林园图画美的总的特征。
分 这一部分又分为两个层次。 第1层(第2段): 总括说明苏州林园的特色。 第2层(第3-9段): 具体说明苏州林园的特征。
要求:可以写自己身边的景,如我们的校 园、公园等,也可以写自己旅游去过景区。 字数不少于600字。
在最后这一环节,我让学生通过对 比来加深对苏州园林的印象,进而得到 情感上的升华,通过课后作业来拓展学 生的思维并加强对说明文体学习的巩固。
一堂优质的 说课当然离不 开清晰明了的 板书设计。

亭台轩榭的布局
总 结
语言
严谨性 准确性
生动性
请同学们集体诵读课文的第五 段,进一步体会文章的语言美。
在这一环节,我本着启发式原则, 运用质疑探究法并充分尊重学生的个性, 带领学生完成了教学目标中的品味文章 语言美的内容,同时突破了本节课的教 学难点。
我是小导游
请同学们合上课本,看以上 这五张图片,回忆课文内容并结 合自己的理解,用作比较的方法 向大家简单介绍苏州园林。
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