小学生想象作文的训练方法与技巧_郑启根

作文指导

现代中小学教育2009.9

小学生想象作文的训练方法与技巧

郑启根

(浙江省淳安县千岛湖镇坪山小学,浙江淳安311700)

[摘要]新课程标准要求小学生能写简单的纪实作文和想象作文。想象作文对培养小学生的创新精神和能力具有重要意义。想象作文具有想象性、重要性、必要性、合理性、多样性、愉悦性等特征。根据想象作文的特征,在开展想象作文教学时可采用异想天开法、移宫换羽法、段落接龙法、科学遐想法和游戏延伸法等方法和技巧。

[关键词]小学生;想象作文;训练方法;技巧[中图分类号]G623.24

[文献标识码]A[文章编号]1002-1477(2009)09-0018-03 教育部制订的《全日制语文课程标准(实验

稿)》要求小学生“能写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实。”所谓想象作文,就是学生在知觉材料的基础上,经过新的配合而创造出新形象,并且运用语言文字及各种手段把新形象完整地表述出来的作品。通俗地说,也就是学生对于不在眼前的事物想出它的具体形象或设想,并且把它有理有序地写成文章。这是落实以“培养学生创新精神和实践能力为重点”的素质教育的主要环节,对培养小学生的创新精神和能力具有重要的意义。

一、小学生想象作文的几个特性1.想象性

这是小学生想象作文的首要特征。与其他文章有根本性区别。想象,作为一种心理过程,强调的是在表象基础上,经过大脑新的构思而创造出新形象,然后运用汉语言文字,把新形象完整地表述出来。而写人述事的记叙文,要求必须真实,凭空虚构是大忌。描景状物的文章,虽然有时也添加一些想象成分,但所占比例极小,并且是为了衬托景物优美或有灵气等。

2.重要性

想象作文对于开发学生的智力大有好处。因为想象是人类社会实践活动中的必要条件,并且在各个实践领域都离不开想象。农民栽种庄稼、

[作者简介]郑启根(1960-),男,浙江淳安人,中学一级教师。

工人技术创新、科学家的发明都需要有丰富的想

象活动参加。小学生练习写作,遣词造句、谋篇布局,当然也需要想象。所以,伟大的科学家爱因斯坦认为“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。严格地说,想象力是科学研究中的实在因素。”有例为证。瓦特从看到烧开了水的壶盖会动而设计出蒸汽机,牛

顿从苹果砸了头而发现了万有引力等等,无不蕴含着想象的火花。从这点上说,想象作文训练,无疑是开发小学生智力的一种好途径。

3.必要性

小学生练习想象作文的必要性,从两个方面来说。其一,是为了落实新课标,是每个语文教师必须完成的一项教学任务,应该达成的重要目标。因为新课标要求语文教师“鼓励学生写想象中的事物”,并且还告诫教师,要运用各种方法与技巧,“激发他们展开想象与幻想”。其二,是为了大力培养小学生的创新能力,上文引用大科学家爱因斯坦的话,也证明了这一点。假如,离开了丰富的想象力,爱因斯坦发明相对论也就无从谈起。同时,根据心理学理论,人的想象是有一个发展过程的,而在这个发展过程中离不开教师的培养。每门功课的教师都有这个义务,语文教师更不例外。想象作文训练,正是提高小学生想象力的一条有

现代中小学教育

效渠道。

4.合理性

中华民族是一个充满想象力的古老民族,曾照耀人类的四大发明,有哪一项不是建立在想象的基础上呢?伟大诗人屈原、李白的诗篇中天上人间,夸张荒诞,极尽想象之能事;毛泽东的“以农村包围城市”中国革命的战略思想、邓小平的“一国两制”伟大构想的提出,都蕴含着想象的智慧。但是,我们在大胆想象的同时,还必须注意其合理性。所谓的“合理”,并非说合乎平常普通的事理,而是说其内在规律和本质的合理性———所有的想象要符合社会和人类思维发展的规律,要符合人对世界的认识。这样,想象才会有说服力和影响力。

5.多样性

小学生想象作文的多样性主要是从表现形式方面来说的。当想象基本成熟后,需要选择适当的形式把所想象出来的材料最充分地表达出来。也就是说,想象作文也同样应遵循作文的基本规律和技巧,在掌握它的基本特点和特殊要求后,首先涉及一个体裁选择问题,或游记、或日记、或报告,也可寓言,也可童话等。因选择正确的表达形式,有助于材料的组织取舍、思想的表达完善、突出文章的主题。所以,在如此众多的表现形式中,教师既要正确引导,又不能硬性规定,让学生自行判断选择。这样,学生写出的文章也就多种多样,呈现百花齐放的气氛。

6.愉悦性

学生学习语文,最感头疼的是写作文,而成人又何尝不是呢?小学生一听到“作文”二字大多数人就感到紧张、害怕,从而厌烦。而想象作文或许能较好地改变学生的心态。试想,来到其他有生命力的星球,看到无所不能的外星人及无比辉煌的外星城市……原来懊怅的神情定能一扫而光。最后,在这无比兴奋、欢快的情绪下,将想象出的新形象描写下来,岂不快哉!久而久之,学生的写作兴趣也就被激发了起来。只有学生乐于写作,文章才能文情并茂。

二、提高小学生想象习作能力的方法与技巧

1.异想天开法

异想天开法,也可以叫做白日做梦法。或许有人认为就是消极幻想法。这种方法,就是任由

2009年第9期(总第187期)

学生如何离奇地去想象,哪怕是天真的甚至带点幼稚,或者认为永远不可能实现的幻想。我们认

为都应该热情地爱护、扶植,只不过教师要加以引导,积极地培养,而决不能轻视,更不能嘲讽。必须注意的一点是教师要求学生把这些奇特的想象用笔描述下来。一般来说,首先随学生怎样去幻想。其次,指导学生用自己的语言把头脑中创造的新形象与同桌或前后桌同学进行交流。最后,经过进一步构思,写成文章。这种方法,我们在高段学生想象作文训练中经常使用。我们认为只要能促使学生想象能力的发展,都可以去尝试。让学生多一些“痴心幻想”,多做一些“黄粱美梦”,对于减轻学生的心理压力和沉重的学习负担,都有帮助。

2.移宫换羽法

我们曾记得一次中考,将《第二次考试》改写成《陈伊玲的故事》。陈伊玲是文中的一位考生,在第一次面试时,歌声悦耳动听,音质很好,非常有音乐天赋。可是,第二次考试即复试时,情况非常糟糕,音质沙哑。大多主考者认为不行,可其中一位主考官为了不埋没人才,进行了实地调查,弄清了真相,原来是居住地发生了火灾,为了救火导致了声音失真,最终决定录取她。从中得到教学启发,假如在教学中,将文本中的主要人物与陪衬人物颠倒,或将主要事件与次要事件互换位置,这不也是一种习作训练方法吗?此法与字里行间法有相似之处,但区别清晰。字里行间法,不改变人物主次性质,不改变事件的详略,只将其中一两句话,经过想象,加以展开。而这种方法则相反。我们将此法叫做“移宫换羽法。”从得到那次中考作文试题启示后,一直沿用至今,效果不错。这种方法可以从人的随意想象和再造想象中找到理论依据。所谓随意想象,就是人根据一定的目的,自觉地进行想象。小学生在学习过程中为完成某项学习任务获得某些知识的想象,大多属于这种想象。而依照词或句的描述和根据图样、模型、符号等的描绘在人脑中产生新形象的心理过程,则是再造想象。教师在作文教学中,按照此法,持之以恒,定会有收获。

3.段落接龙法

把一篇结构完整的文章,进行分解,拿出其中一部分,然后让学生经过合理想象,重新填补进

现代中小学教育

去,使之与原文弥合无缝。此种方法,把它叫做段落接龙法。学生掌握这种方法,有一定的难度。因为,可以抽出事情开端部分,也可以是事情的经过和结果部分。鉴