小学生想象作文的训练方法与技巧_郑启根
想象作文写作技巧
想象作文写作技巧想象作文写作技巧想象作文指导【1】一、要大胆想像写想像作文，一定要展开想像的翅膀，大胆想像。
比如：《神笔马良》一文，作者就大胆想像出马良要穷人画画，感动了神仙。
因而他得到了神笔，画什么就有什么。
他用这支神笔为穷人谋幸福，并惩罚了贪官。
作为一名小学生，我们也要敢于想像，用我们纯真的童心，用手中的笔去畅想未来，去描绘灿烂的明天。
二、想像要合理想像是以生活为基础的，因此我们写想像作文，一定要从实际生活出发，展开合理的想像。
那种脱离实际的胡思乱想是不可取的。
比如：《神笔马良》的作者根据当时贪官横行，百姓受苦的黑暗现实，展开了合理的想像，让神仙帮助马良惩罚了贪官，使百姓过上幸福安定的日子。
他的想像尽管神奇但却符合当时那个社会的现实，表达了善良的人们的共同愿望。
其次，想像要有所节制，要有一定的中心。
人的想像是无穷无尽的，但我们不能胡思乱想，想像应该围绕所要表达的思想展开，为表现文章的中心思想服务。
无论我们把未来社会写得多么奇妙，都是为了向人们展示一种理想，表达某种强烈愿望。
三、想像的办容要具体想像作文要做到内容具体，切忌说空话。
你想像未来是什么样子的，就要把你头脑中勾画的那个新事物具体描绘出来;你想像未来你在做什么，就要具体描写你的言行。
总之，要言之有物，让事实说话。
四、要表达自己的真情实感想像作文是自己对未来的幻想，饱含着自己对美好生活的热爱和向往。
因此，我们在写想像作文时也应该在描写未来的同时表达自己的真情实感。
想象作文可分为两类：一是写自己的设想、追求、愿望、梦境的习作，这类习作往往和科幻结合在一起。
另一类是童话，运用“拟人”手法，把各种动植物、物品想象成“人”，通过有趣的故事，告诉读者某个道理。
凭借想象手法，进行想象片段训练【2】一、每种想象手法的特点1、关于比喻想象比喻想象，是指在写甲事物的时候，想到乙事物有相似的地方，就用乙事物来比喻甲事物。
比喻是在事物的相似的基础上产生的，因此着重让学生明白“相似”是个极广泛的概念，可以指颜色，也可以指形状、声音、气氛、作用等。
指导小学生写好想象话题作文的方法与策略
指导小学生写好想象话题作文的方法与策略
一、搜集素材
首先，小学生可以通过阅读、观察、经历等方式，积累大量的素材。
这些素材可以是物品、场景、人物、事件等，都可以成为想象作文的主题。
二、梳理思路
在写作之前，小学生可以将素材进行分类、梳理，梳理出各种根据主题和情节构思的故事情节。
然后再进行拓展，丰富想象，打造更加完整的故事框架。
三、描写细节
在写作过程中，小学生可以注重描写故事情节的细节。
通过描写细节，可以让读者感受到故事场景的真实感和情感共鸣，达到更好的阅读效果。
四、运用比喻
小学生可以利用比喻手法来为故事生动形象地描绘情景，增强阅读的趣味性和耐读性。
五、多练习
写作是需要多练习的，小学生可以在老师的指导下多进行想象题作文的练习。
在练习中不断总结经验和技巧，不断积累写作素材，不断提高写作水平。
六、阅读经典作品
小学生可以多读经典的想象小说，如《哈利·波特》、《奥兹国的魔术师》等。
通过阅读经典作品，可以开拓想象空间，提高写作技巧。
七、注重语言表达
无论是哪个年级的小学生，在写作中都应注重语言表达。
在选择词汇和句式时，要根据故事的情境和人物特点进行选择，以使文章更加传神。
同时，小学生要注意语言的规范性，尽量做到准确无误。
在想象话题作文中，小学生需要不断开拓思路，增强想象力，充分展现自己的创意和语言表达能力。
只有不断地练习和努力，才能写出好作文。
精选小学生想象作文技巧
精选小学生想象作文技巧精选小学生想象作文技巧小学生想象技巧如何写好一篇技巧一:的特点和要素技巧二:想象作文的基本表现手段技巧三:想象作文结构的基本模式技巧一:想象作文的特点和要素想象作文是近年来才开始流行的文章体裁。
它提倡学生大胆展开联想和想象，进行作文。
作文的内容一般是非现实的内容，突破了现实世界的束缚。
题材大多是寓言、童话、故事新编、梦中世界、时空旅行等。
想象作文不一定符合情理，要生启动联想，将现实升华成幻想，来源于生活但要高于生活。
技巧二:想象作文的基本表现手段1.多观察，多思考。
不能脱离生活现实基础，在平时要注意观察生活、发现新的事物。
要有积极的思想和大胆的想象。
充分地认识和理解生活，有着创新的思想和意识。
2.观察仔细，联系实际。
要写出自己的新颖性和独创性。
运用自己的发散思维，写出自己心中的世界。
但是要注意，虽然是想象作文，也是来源于生活的，不能一味地天马行空，自说自话。
要注意想象的合理性。
避免在作文中，脱离生活现象，写出虚假、夸张、空泛的文字。
技巧三:想象作文结构的基本模式1.要大胆想象。
行文时要脱离现实，大胆地展开联想和想象，不要束手束脚。
我们都知道，行文的基拙就是从时间、地点、起因、发展、结果、语言、动作、心理、形状、环境、人物等方面下手观察一个事物，这样所反映的内容自然就多，写作起来就可任意选取素材表达自己的想法。
2.想象要合理。
想像是来源于生活的，因此我们要展开正确、合理的想象，从实际出发来写出一篇精彩的想象作文，那种脱离实际的胡思乱想是不可取的。
3.想象的内容要具体。
’文章最忌的就是空洞，没有中心，没有主题。
在行文的时候要注意话有所指，事有所叙。
要努力、专注地将头脑中想好的构思，真实生动地刻画在自己的作文中。
4.要表达自己的真情实感。
写出真情实感来，是写作文的最基本的要求。
一般来说，作者在面对这个文体时，表达的都是自己对未来的想象，以及自己对未来生活的喜爱和向往。
因此，我们在写想象作文时，也应该在描写未来的同时表达自己真实的想法和感情。
小学作文技巧如何写好想象作文
小学作文技巧如何写好想象作文想象作文是小学生写作中的一类重要作文类型，它要求学生运用自己的想象力，创造出丰富多彩、生动有趣的故事情节。
下面是一些小学作文技巧，帮助学生写好想象作文。
一、多读多写，积累素材写好想象作文，首先要有丰富的想象力。
多读一些优秀的文学作品，如童话故事、科幻小说等，可以丰富我们的思维，激发创造力。
同时，多写一些日记、读后感等作文，不断练习，可以使自己的笔墨更加熟练，写作的表达也更加流畅。
二、确定主题，构思情节在写想象作文之前，要明确故事的主题。
可以从生活中的点滴启发，或者从想象中寻找灵感，确定一个主题。
“如果我会飞”、“变成小动物”等都是常见的想象作文主题。
然后，要构思好故事情节，合理安排开头、发展和结尾，让故事有起伏、有趣味。
三、用适当的描写，增加细节在想象作文中，描写是非常重要的一环。
可以运用生动的比喻、细腻的形容词、活泼的动词等手法，来描述人物、环境、事件等。
通过描写的方式，可以使文章更加生动、形象，让读者容易产生共鸣。
例如：“天空中飞翔着一只彩虹色的小鸟，它像一团绚丽的光芒，展翅欢快地穿梭于云端，带给人们无尽的欢乐。
”四、语言简练，条理清晰想象作文要求篇幅较短，因此在写作过程中要力求用简练的语言表达出想象中的世界。
尽量避免冗长的句子和啰嗦的描述，做到言简意赅。
同时，要注意文章结构的合理布局，段落之间的衔接要流畅自然，让读者能够轻松理解文章的内容。
五、创新独特，突出个性想象作文是学生展示个人创造力和独特思维的重要途径。
写作时可以尝试一些新奇的创意，突出自己的个性特点。
通过加入一些自己的经历、感受或者对未来的憧憬，使作文更富个人色彩。
例如：“我带着自己设计的翅膀飞上了天空，看到了美丽的世界，感受到自由的快乐。
”六、不断修改，提高质量写作不是一蹴而就的过程，写完第一稿后要不断地进行修改和润色。
可以请老师或同学帮忙审阅文章，听取意见和建议。
针对问题进行修改，使作文更准确、更精彩。
想象作文的训练方法
想象作文的训练方法想象作文的训练方法在学习、工作乃至生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。
还是对作文一筹莫展吗？下面是小编收集整理的想象作文的训练方法，希望对大家有所帮助。
想象作文是在学生已有知识和经验积累的基础上，激发强烈的创造动机，在头脑中对表象进行加工改造，独立地创造出事物的新形象，用语言文字以练习性的形式表达出来。
想象作文的训练有利于发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
几年来，我在想像作文训练上，曾作了以下尝试：一、睹物想像——依据直观性、具体性的事物进行的想像习作训练。
如：面对一个小小的地球仪，面对学校的规划图，看着厚厚的大雪，看着一张获奖证书等展开自己的想像，并写成一篇习作。
二、听录音想像——音乐是听觉的艺术，能陶冶人的情操。
音乐欣赏可以刺激诱发学生想象。
而学生丰富的'想象又能激发写作灵感。
如果将两者完美结合，既能提高学生欣赏美的能力，又能激发学生的学习兴趣，从而提高学生的习作兴趣。
我们经常依据一段优美的音乐对学生进行想像习作训练。
如：听鸟鸣，想像茂密森林的良辰美景；闻水声，想像泉水叮咚的溪流、波光粼粼的湖面、汹涌澎湃的大海……三、假设想像——依据一个假设的事物或情节进行的想像习作训练。
对于小学生来说，奇妙的想象来自丰富的表象，为此，必须扩大学生的生活视野，为他们积累丰富的生活表象准备条件，但仅有丰富的表象，而无相应生动的言语，会使学生的想象停留在直观、形象的水平，所以，丰富表象和发展语言要“双管齐下”。
既启迪想象，又提高学生的写作能力。
我们借习作训练，设计《假如我是校长，我将……》、《假如我是一名教师》、《假如我是一名医生》、《我是……》等，让学生结合自己的生活经验进行想象、联想和补充。
四、续写想象——依据一个前提条件或情节，顺着这一思路进行的想像练习。
教材中精选的文章，都是一些大作家的作品，他们深厚的文学功底，使得许多文学作品结尾言虽尽而意犹存，给人留下无限的遐想。
指导小学生写好想象话题作文的方法与策略
指导小学生写好想象话题作文的方法与策略作文是小学生语文学习中非常重要的一部分，而想象话题作文更是在培养学生的写作能力和想象力方面起着关键作用。
通过想象话题作文，不仅可以锻炼学生的语言表达能力，还可以激发他们的思维，培养他们的创造力。
指导小学生写好想象话题作文是十分重要的。
下面我们就来看一看，如何帮助小学生提高想象话题作文写作的能力。
一、培养观察力观察力是写好想象话题作文的基础，只有通过观察周围的事物，孩子们才能产生自己的想象。
所以，首先要教导学生注意观察周围的一切，从日常生活中获得写作灵感。
可以通过组织学生进行户外活动，观察大自然、植物、动物和建筑等，然后让他们写下观察到的事物的形状、颜色、动作、感受等，这样有助于激发孩子们的写作灵感和创造力。
二、激发想象力激发学生的想象力是写好想象话题作文的关键。
老师可以给学生提供一些图画、照片或者一些短小的课外阅读材料，让学生观察这些素材，然后通过提问来引导学生进行联想和想象。
可以问学生“如果你是这张图片上的小狗，你会怎么做？” “如果你是这张图片上的小花，你会有什么感受？” 通过这样的引导，可以帮助学生开阔思维，展开想象，激发创造力。
三、培养阅读习惯阅读是扩大知识面、丰富想象力的最佳途径。
平时，老师可以多给学生推荐一些有趣的故事书、童话故事或者寓言故事。
通过阅读，可以让学生接触到各种各样的故事情节、形象描写，在潜移默化中提高他们的写作能力和文学素养。
阅读可以给学生带来丰富的想象空间，让他们通过阅读去体验不同的人生境遇、丰富的想象场景。
这样的体验会对学生的写作起到积极的促进作用。
四、培养表达能力写好想象话题作文需要良好的文字表达能力，在平时的教学中，老师要经常给学生提供写作机会，鼓励他们表达自己的观点和想法。
也要对学生的写作进行及时的指导和纠正，让学生在实践中不断提高自己的表达能力。
老师还可以给学生提供一些写作模板，让他们在模板的基础上进行创作，这可以帮助学生对文章结构有一个清晰的认识，同时也有助于培养他们的写作规范意识。
指导小学生写好想象话题作文的方法与策略
指导小学生写好想象话题作文的方法与策略写好想象话题作文是培养小学生创造力和想象力的一种有效方式。
下面是一些方法和策略可以帮助小学生写好想象话题作文。
1. 激发想象力想象力是写好想象作文的关键。
老师可以通过一些活动来激发学生的想象力，如观看图片、听音乐、看电视剧、阅读故事等。
这些活动可以帮助学生进入一个充满想象力的世界，培养他们的创造力。
2. 训练思维逻辑对于小学生来说，他们的思维逻辑还不够发达。
为了帮助他们更好地表达自己的想象，老师可以引导他们通过思考逻辑关系来组织自己的作文。
提醒学生将故事写成前因后果的形式，或者按照时间顺序来叙述故事的发展。
3. 培养词汇和语法丰富的词汇和正确的语法是写好想象作文的基础。
老师可以通过让学生多读书、多听故事、多背诵优美的句子来培养他们的词汇和语法能力。
老师还可以引导学生多使用形容词、动词和副词来丰富作文的描述，使作文更具想象力。
4. 建立故事框架在写想象作文之前，建立一个清晰的故事框架是非常重要的。
故事框架包括开头、主体和结尾。
在开头部分，学生可以引入故事的背景和主要人物；在主体部分，学生可以展开故事的情节和冲突；在结尾部分，学生可以给出一个合适的结局。
建立故事框架可以帮助学生组织自己的思路，避免写作过程中迷失方向。
5. 运用联想和比喻联想和比喻是写好想象作文的技巧。
联想可以帮助学生从一个观点出发，展开各种可能的情节和故事发展；比喻可以帮助学生用形象的语言来描述事物，增强作文的描述力和想象力。
老师可以引导学生通过联想和比喻来丰富作文的想象内容。
6. 修改和润色完成第一稿后，学生需要对作文进行修改和润色。
老师可以指导学生从内容、结构、语法和拼写等方面对作文进行检查和修改。
老师还可以鼓励学生使用各种修辞手法，如拟人、夸张和排比等，来提高作文的表现力和想象力。
通过以上的方法和策略，可以帮助小学生写好想象话题作文。
指导学生发挥自己的想象力，培养他们的创造力是培养未来创新人才的重要环节。
指导小学生写好想象话题作文的方法与策略
指导小学生写好想象话题作文的方法与策略想象话题作文是指通过想象力，以虚构的情节、人物和场景来展开的作文。
这类作文常常能激发小学生的创造力和想象力，帮助他们培养逻辑思维和表达能力。
下面是指导小学生写好想象话题作文的方法和策略。
一、明确主题1. 确定作文的中心思想。
根据题目或要求，确定作文的主题，例如“如果我有一只魔法笔”，“我心中的理想世界”等。
2. 设定作文的背景和情节。
构思一个有趣的故事情节或场景，引出主题，让读者产生共鸣。
二、充分发挥想象力1. 注重细节描写。
用形象化的语言描绘人物形象、场景和事件，使读者能够感受到作文中的事物。
2. 运用多样化的想象元素。
可以运用科幻、神话、童话等元素，激发创造力，让作文更加生动有趣。
三、结构合理1. 引出、承接和回归主题。
在作文开头引出主题，通过情节的发展将主题进行展开，最后回归主题，使整篇作文有一个完整的结构。
2. 使用恰当的过渡词语。
通过使用过渡词语，如“突然间”，“不料”，“而在此时”，可以将故事情节和事件之间的关系进行过渡。
四、语言表达1. 注意修辞手法。
通过使用修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，增加作文的艺术感和趣味性。
2. 使用丰富的词汇。
运用丰富多样的词汇，让作文更丰富多彩。
五、注意细节1. 运用五官感官描写。
通过描写看、听、摸、闻、尝等感官，使作文更具真实感和感染力。
2. 丰富细节描写。
通过描写人物动作、表情、心理活动等细节，让作品更加生动，给读者留下深刻印象。
六、定期练习1. 组织小学生进行定期的想象话题作文练习。
可以指定特定的主题让小学生自由发挥，也可以通过给予图片或故事情节的写作练习来激发他们的想象力。
2. 给予练习的作文进行评讲。
通过对作文的评讲，指出其优点和不足之处，帮助小学生不断提高想象话题作文的写作能力。
通过以上方法和策略，可以帮助小学生提高写好想象话题作文的能力。
希望小学生能够通过写作培养自己的想象力和创造力，展示自己的才华和个性。
小学生想象作文的训练方法与技巧
２Ｏ Ｏ ９年 第 ９期 （ 第 １ ７期） 总 ８
效渠 道 。
４ ．合 理 性
学 生如何 离奇 地 去 想 象 ， 怕 是 天真 的甚 至 带点 哪 幼稚 ， 者认 为 永 远 不 可 能实 现 的幻 想 。我 们认 或 为都 应该 热情 地爱 护 、 植 ， 扶 只不 过教 师要 加 以引
想 象作 文对 于开发 学生 的智力 大有好 处 。因 为想 象是人 类社 会 实 践 活动 中的 必要 条 件 ， 并且 在各个 实践 领 域 都 离不 开 想 象 。农 民栽 种 庄稼 、
［ 作者 简 介］郑启 根 （９ Ｏ ， ， 江 淳安 人 ， 学 一级 教 师 。 １６ 一） 男 浙 中
２ Ｏ ．９ Ｏ ９
小 生 象 文 训 方 与 巧 学 想 作 的 练 法 技
郑 启 根
（ 江 省 淳 安 县 千 岛湖 镇 坪 山 小 学 ， 江 淳 安 ３ １０ ） 浙 浙 １７ ０
［ 摘 要 ］新 课 程 标准 要 求 小学 生 能 写简 单 的 纪 实作 文 和想 象 作 文 。想 象 作 文 对 培 养 小 学 生 的创 新精 神 和 能 力 具 有重 要 意 义 。想 象作 文 具 有想 象 性 、 要性 、 要 性 、 理性 、 重 必 合 多样 性 、 悦性 等 特 征 。根 据 想象 作 文 的特 征 ， 开展 愉 在 想 象作 文 教 学 时可 采 用 异想 天 开法 、 移宫 换 羽法 、 落 接龙 法 、 学 遐想 法 和 游 戏延 伸 法 等方 法 和 技巧 。 段 科
斯 坦 的 话 ， 证 明 了 这 一 点 。假 如 ， 开 了 丰 富 的 也 离
述 出来 。而 写人述 事 的记叙 文 ， 要求 必须 真实 ， 凭 空虚构 是大 忌 。描 景状 物 的文 章 ， 虽然 有 时 也添 加一些 想象 成分 ， 但所 占比例极 小 ， 并且是 为 了衬
指导小学生写好想象话题作文的方法与策略
指导小学生写好想象话题作文的方法与策略想象作文是小学生作文中的一种常见题型，它要求学生通过自己的想象力和创造力，编织一个生动丰富的故事。
对于许多小学生来说，写好想象作文并不容易，因为他们可能缺乏故事情节的构思、语言表达的能力和细节描写的技巧。
在这里，我们将提出一些指导小学生写好想象话题作文的方法与策略，帮助他们提高作文水平，增强写作能力。
第一、激发想象力要写好想象作文，首先需要激发学生的想象力。
老师可以通过讲故事、看图片、听音乐等方式，引导学生进入一个具有情感色彩和场景感的状态，让他们能够在想象中浮想联翩、随心所欲地创造故事情节。
老师也可以组织学生进行“想象力训练”，例如给出一些画面，要求学生根据画面想象并编写故事，或者给出一个开头，要求学生续写下去，这些方法都可以帮助学生产生更多的想象素材，丰富故事情节。
第二、培养语言表达能力语言表达能力是写好想象作文的重要基础，因此老师应该注重培养学生的语言表达能力。
在平时的课堂教学中，老师可以通过朗读、背诵等方式，提高学生的语感和语音语调，让他们对语言具有更深入的理解。
在写作训练中，老师可以引导学生多运用形象、生动、具体的词语和句子，避免空泛、干瘪的表达，使作文更加生动有趣。
老师还可以组织学生进行“语言表达比赛”，让他们在小组内相互交流、展示和学习，从中提高语言表达能力。
第三、注重细节描写细节描写是想象作文的点睛之笔，能够使故事更加生动、细腻。
老师应该重视学生的细节描写能力。
在写作过程中，老师可以要求学生观察周围的事物，运用五官感知，深入描绘，从而养成注意细节、善于观察的习惯。
老师还可以给学生提供一些常见的细节描写范例，让他们参照学习，丰富自己的细节描写技巧。
一篇好的想象作文，细节描写的贴切与丰富是必不可少的。
第四、引导构思故事情节构思故事情节是写好想象作文的关键环节。
在进行构思时，老师可以教导学生从生活实际出发，结合自己的经验和感受，创造出符合逻辑、富有情感的故事情节。
浅谈写作教学中如何培养学生的创新思维
八字桥中心小学郑登锡国运兴衰，系于教育；教育发展，贵在创新.江泽民同志指出：“教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊地使命.”小学语文教学大纲关于习作教学地要求中指出：“教师要激发学生观察思考和练笔地积极性.……激发他们展开想象和幻想，发挥自己地创造性.”培养学生地创新能力，是每位教师义不容辞地责任.因而，语文教师更应倾注满腔心血于作文教学要在作文教学过程中积极创造条件，有意识地发展学生地创造思维能力.那么，在小学习作教学中，教师要怎样培养学生地创新意识呢？我有以下几点体会：文档来自于网络搜索一、培养学习兴趣，激发创新思维.心理学研究表明：兴趣是学习地动力.有了学习地兴趣，就能产生积极地学习情趣，学生地学习才是主动地，积极地，热烈地.反之，学习没有兴趣，学习将成为一种沉重地负担，课堂教学也就缺乏生气，变得机械沉闷.兴趣是知识地源头，若能让学生对习作产生兴趣，学生就会迸发出巨大地学习热情，习作中出现创新也就事半功倍了.所以，习作要发挥学生地创造性，首先要让学生对习作感兴趣，乐于动起习作地笔.怎样才能让学生对习作产生兴趣呢？文档来自于网络搜索（一）营造发展学生创新意识地有效时空.民主和谐地师生关系是培养小学生创新精神地必要环境.只有宽松、民主地课堂教学氛围才是培养学生创造性思维地客观条件.学生才能自由地思考、探究，大胆地假设，才有可能创新与超越.首先，树立起学生正确地人生观.教师要帮助学生树立正确地思想，培养他们要用正确地观点看待问题、分析问题，使其作文具有积极地意义.然后引导他们到现实生活中体验生活，培养自己对真、善、美地爱，对假、丑、恶地恨.生活是作文取之不尽，用之不竭地源泉.生活阅历丰富、体验深刻，用正确地观点去看待，作文时，文思便如江水出闸，一泻千里.其次，教师要正视学生间地差异，善于发现各人独特地才能，让他们在自己喜欢地领域里投入全身心地活动，这样，他们才会充满自信.再次，教师尊重学生，相信学生，放手让他们进行自主积极地思维，鼓励学生放开胆子去思考，充分发挥想象，心里怎么想就怎么写.如《童年趣事》、《可笑地事》、《可怕地事》等出示一组让学生可选择，给学生一个广阔地空间.教师可指导学生选择：家庭联欢会、和妈妈下棋、帮爸爸戒烟、给爷爷过生日等，这些题目均可以写，这样学生写出地文章，就会“百花齐放”，不会是众口一词了.文档来自于网络搜索（二）重视积极鼓励，启发诱导，发展学生地写作创造力.哪怕是学习差一点地学生，也应该以鼓励为主，老师鼓励学生就等于在拨动学生创造地心弦，点燃思维地火花.发现写得好地作文一定要在班上及时地表扬、讲评，持之以恒，这样可以不断地激发学生地写作兴趣.学生一旦有了作文地浓厚兴趣和爱心，就能形成最佳地心理状态，满腔热情地参加作文训练.从这个意义上说，兴趣和爱好是提高作文水平地原动力.因此，教师在作文教学中，必须导之以兴，启之以趣，使学生地心理由“厌”变为“爱”.文档来自于网络搜索按照皮亚杰地观点：兴趣是创造力发展地必要条件，没有浓厚地兴趣，不达到“入迷”地地步，便不会产生灵感.通过作文教学地实践，我加深了对这个观点地认识.在写作教学中，只有不断地培养写作兴趣，使学生保持强烈地好奇心和旺盛地求知欲，才能大大提高作文水平. 文档来自于网络搜索二、通过多彩地作文实践活动培养学生地创新意识叶圣陶先生有一句话：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字.”与城市孩子丰富多彩地现代生活相比，农村孩子毕竟生活单调.“问渠哪得清如许，为有源头活水来”.小学生习作也不例外.因此，作文教学要坚持“开放性原则”，让学生走进社会，把社会生活请进课堂，或让学生直接体验生活，掌握生活地第一手资料.我地作文活动课中通过开展生活模拟、小品表演、学做小导游、课本剧表演等形式，将课堂变成一个微型社会，给学生提供丰富地感性认识.特别是多媒体在教学中地运用，更加有利于我们再现生活地某种情景，给学生一种身临其境地现实感.同时结合学校开展地兴趣活动，我保证每周拿出一节课，作为开展语文实践活动地专用时间.同时综合运用“两室一角”为学生提供丰富地信息资源.“一室一角”即图书室和班级图书角.为学生地课外自由读写活动打下了坚实地基础.在此，又积极开展以“四会”、“三赛”、“四评”、“两欣赏”为主要内容地课外实践活动，极大地丰富了学生地创作素材.“四会”即：新闻发布会、主题演讲会、阅读交流会、主题辩论会；“三赛”即：背诵古诗赛、课本剧表演赛、作文竞赛；“四评”即：手抄报、古诗配画、读书笔记展评，日记展评；“两欣赏”即：佳作欣赏，《自编作文集》欣赏.这些活动地开展有力地提高了学生地人文素养，激活了学生地创作欲望.文档来自于网络搜索另外，精心组织参观访问和社会调查活动.带领学生走出去，到大自然中去陶冶情操，到社会活动中去探索、思考和创造.如带领学生到新落成地联村幼儿园参观，学生回来后写出了内容丰富、生动形象地参观记.指导学生开展环保小调查，并写出了颇有价值地建议书.文档来自于网络搜索三、开启学生地想象之门，培养其思维地独创性爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限地，而想象力概括着世界上地一切，推动着进步，并且是知识进化地源泉.”创新思维离不开想象，其实，小学生地作文也离不开想象.要让学生在文中体现他们地创新意识，也就要启开那道想象之门.为此，我们就应该为学生创设各种情境，充分发挥他们地想象力，训练他们地创新思维.鲁迅先生说：“孩子是可以敬服地，他常常想到星月以上地境界，想到地面下地情形，想到花卉地用处，想到昆虫地语言，他想飞上天空，他想潜入蚁穴.”学生地想像力一旦增强，脑中会浮现出新颖、生动地意象，它会给作文无限灵光与创意.文档来自于网络搜索随着素质教育地不断深入、各种新教学手段地运用，如电教多媒体等，开发和培养了学生地想象和联想，这为作文教学地创新，为学生作文地创新思维提供了有力地保证.新时期地教师要善于培养学生地想象与联想能力，鼓励学生要有奇思妙想.运用各种形式地作文训练，发展学生地多种思维能力，是培养学生创新能力地有效手段和方法.比如续写训练、想象作文、古诗文地改写等形式地练习，都是为让学生地想象力得到一次释放.如《小珊迪》一课，补写“小珊迪被马车撞了回到家地情景”.又如“假如我有一对翅膀”、“假如我是校长”、“假如扬科生活在我们中间”、“小珊迪与卖火柴地小女孩地对话”、“二十年后地我”、“三十年后地家乡”等等. 文档来自于网络搜索创新是新时代地主旋律，是知识社会地灵魂.作文是一个人语言能力、知识水平、思想素质、思维习惯等地综合反映，学生在作文中如养成了创新习惯、强化了创新意识，不但可以提高作文水平，而且可以培养学生地创新素质、提高创新能力，突显他们地特色，张扬他们地个性.对于新时期地每位教育工作者，在作文教学中都要努力为学生架起创作思维地桥梁，使学生地作文从小就有一个独特地创新见解跃然纸上.文档来自于网络搜索。
小学作文指导-想象作文技巧
小学作文指导-想象作文技巧
嘿，小伙伴们，今天我们来聊聊怎么写出一篇超棒的想象作文。
想象
作文，就是让我们的大脑飞起来，想一些现实中不存在的事情。
这听
起来是不是很有趣呢？别急，我来给你们支几招，让你们的作文变得
既有趣又吸引人！
首先，我们要大胆地想。
不要害怕你的想法太奇怪或者太夸张，想象
作文就是要天马行空，越奇特越好。
比如，你可以想象自己是一个能
和动物说话的超级英雄，或者是在一个由糖果建成的城市里冒险。
其次，细节很重要。
想象的世界里，一切都要尽可能地详细。
比如，
你描述的那个糖果城市，糖果的颜色、形状、味道，还有城市里的居
民都是些什么可爱的生物，这些都要想清楚，写下来。
再来，情节要有趣。
想象作文的情节可以是任何你想要的，但是要记得，情节要吸引人，要有起伏，就像坐过山车一样，让人读了还想读。
还有，别忘了给你的故事加上一个精彩的开头和一个圆满的结尾。
开
头要能抓住读者的注意力，结尾要让人感到满意，好像吃了一块甜甜
的巧克力，心里美滋滋的。
最后，多读一些优秀的想象作文，看看别人是怎么写的，这样能给你
很多灵感哦！
好了，小伙伴们，拿起你们的笔，开始你们的想象之旅吧！记得，想
象力是最棒的超能力，让我们一起用它来写出最酷的作文！。
指导小学生写好想象话题作文的方法与策略
指导小学生写好想象话题作文的方法与策略在写作教学中，一二年级作文中占大部分的是想象类写话。
比如“给大象洗澡”、“小貓怎么了”、“小溪去看病”等等。
学习的课文也有好多都是想象类的故事，比如《小闹钟》、《小溪生病了》、《风姑娘送信》等等。
我发现要学好语文首先要具有一定的想象力，而这些农村的孩子们平时去的地方少，见识窄，最多在电视上见到一些新鲜事物，谈不上具有什么想象力，更别说丰富的想象力了。
每次遇到这类想象作文，孩子们瞪着眼睛看着你，很无助，要老师一句一句教才能写出来，写出来的写话根本不是孩子们的想象力，是老师的想象，写话训练也不是对学生的训练，反而是在考查老师想象是否丰富，能想出多少个版本的故事情节。
作为老师真的很累也很无耐。
面对这些问题，于是我产生了要提高学生想象力的训练这个想法。
一次机会申报了《小学生话题作文的研究》这项课题。
在近两年的“小学生创新想象话题作文”研究中，我逐渐摸索出了一些行之有效的方法，总结如下和大家一起分享。
一、铺设情景，指导想象培养学生的想象能力，要从日常生活抓起，训练不一定是特定的时间和特定的地点，或者特定的内容，可以是随机的，随意的一个内容。
不必设专项的话题，在学习过程中发现能够引导学生想象的现象便随时开展训练。
比如，在课间活动时，有的学生正在操场上欢快地玩耍、奔跑，回到班级后让孩子们想象一下课间同学们玩耍的样子象什么？有的孩子会说“像一只只机灵的小猴子。
”有的孩子会说“同学们像风一样在操场上奔跑。
”还有的学生会说“同学们就像一匹匹小马驹在撒欢。
”孩子们越说越来劲，把自己玩耍时的样子想象成许多有趣的动物或其他一些事物。
虽然有的想象并不是很恰当，但是，孩子们想象的热情被点燃了，争先恐后地举手汇报自己的想象，不再拘束，不再瞪着傻眼呆呆地看着你。
出现这样效果最根本的原因是，我提供给孩子们的话题十分简单，而且就和他们有关，是他们刚刚进教室前做过的事情，他们脑子里能很自然地浮现出下课时游戏的场面，能够通过伙伴们游戏时的样子自然地产生联想。
浅谈想象作文的训练方法
浅谈想象作文的训练方法想象作文是中小学语文教学中重要的一环，它不仅可以培养学生的想象力和创造力，同时也能提高学生的写作能力和语言表达能力。
很多学生对于想象作文的训练方法存在一定的困惑，不知道该如何进行有效的训练。
本文将从多个角度进行浅谈，介绍一些关于想象作文训练方法的建议。
一、培养孩子的观察力和感受力要进行有效的想象作文训练，首先需要培养学生的观察力和感受力。
观察力和感受力是想象作文的基础，只有通过充分的观察和感受，才能有更多的素材和灵感来进行写作。
家长和老师可以通过带孩子去户外走走、看看风景、观察生活中的人物和事物，让孩子从周围的环境中获取更多的素材和体验。
二、鼓励孩子多读多写读书是提高语文素养的重要途径，通过大量的阅读，可以开拓孩子的想象力和丰富孩子的语言表达能力。
家长和老师可以鼓励孩子多读一些文学作品，比如童话故事、寓言故事等，来开发孩子的想象力和创造力。
也可以鼓励孩子多写一些作文，比如日记、小故事等，让孩子通过文字来表达自己的想法和情感。
三、引导孩子进行思维训练在进行想象作文的训练过程中，需要引导孩子进行一定的思维训练，比如通过一些富有想象力的问题和情景来开发孩子的思维。
比如可以让孩子想象一下：如果有一天变成了小猫，会有怎样的感受？如果有一天发明了一个可以让人飞行的机器，会有怎样的体验？这样的问题可以激发孩子的想象力，培养孩子的思维能力。
四、创设情境进行实践在进行想象作文的训练过程中，可以通过创设一些情境和角色来进行实践，比如可以进行一些小小的角色扮演，让孩子变成不同的人物，进行一些小小的故事演绎，来开发孩子的创造力和表达能力。
同时也可以进行一些小小的实践活动，比如让孩子尝试亲自动手制作一些手工艺品，通过实践来提高孩子的观察力和感受力。
五、提供适当的引导和评价在进行想象作文的训练过程中，需要给予孩子适当的引导和评价。
引导是为了让孩子在进行想象作文的训练时不至于迷失方向，评价是为了让孩子在训练过程中得到一定的肯定和建议。
指导小学生写好想象话题作文的方法与策略
指导小学生写好想象话题作文的方法与策略想象话题是小学生写作中常见且必不可少的一种题型。
它直接考察孩子们的观察能力和想象力，让孩子们能够真正的创作出自己的作品。
掌握好想象话题作文的写作技巧与规律，可以让小学生在写作中事半功倍，提升写作水平。
一、选择一个好的开头一个好的开头能够吸引读者的眼球。
小学生写想象话题作文时，可以选择一些生动的描写词句来开篇。
比如说，描述一个夜晚的星空，可以用“星星在夜空中闪烁着，仿佛它们有着属于自己的故事要讲述一样”，这样的开头就可以吸引读者的兴趣。
二、合理安排篇章结构写作时，要合理安排篇章结构，将内容分为开头、中间部分和结尾三个部分。
中间部分则要合理分段，每段之间要通顺流畅。
同时，需要注意每段之间的逻辑关系，句与句之间的连接词和过渡词的使用。
例如，一个想象话题作文中，写到一个好奇的小猴子探险的故事。
首先，在开头部分可以描述这只小猴子的好奇心。
然后，在中间部分可以描述小猴子冒险的过程，每一步都又惊有险。
最后，在结尾部分可以总结小猴子这次探险的经历，以及通过这次探险他所学到的经验教训。
在文章的组织结构上，便体现出了逻辑性与层次性。
三、丰富的描写与想象写想象话题作文，就一定要有丰富的描写与想象。
在描述情节、人物或场景时，可以采用形象的描写手法，从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等方面展现细节，让文章更加生动有趣。
例如，在描述一个神秘的山谷时，“山谷之中，仿佛有一座隐秘的宫殿，等待着勇者前来冒险。
”这种丰富的形容词与修辞 hand法，可以增加文章的文学感，并让读者对故事更情节更加的好奇。
四、适当运用对白对话是许多故事中不可缺少的部分，对话能够增强情节的连贯性与可信度。
在写作中，小学生可以通过适当的运用对话，让故事显得更加生动。
对话可以突出人物描述，也可以加强情节表达，给读者带来深刻的印象。
例如，在描述一个旅行故事时，可以加入人物之间的对话，例如：“等我再翻过那个山峰，就可以看到一个让你们都惊奇的景象。
小学生如何培养写作想象力
小学生如何培养写作想象力在小学阶段，培养学生的写作想象力是非常重要的。
通过培养写作想象力，学生可以表达自己的想法，提升写作水平，同时也对语言、思维等方面的发展起到积极的促进作用。
下面将介绍几种培养小学生写作想象力的方法。
首先，通过阅读来激发学生的写作想象力。
阅读是培养写作想象力的基础，通过阅读，学生可以接触到各种各样的文字，丰富自己的知识储备和表达能力。
老师可以引导学生阅读一些富有想象力的文学作品，如童话故事、科幻小说等，通过阅读这些作品，学生可以了解到不同的世界和人物，激发他们对写作的兴趣和想象力。
其次，可以通过思维导图的方式培养学生的写作想象力。
思维导图是一种用图形表示思维过程的方法，可以帮助学生将思维中的各个要点有机地联系起来。
老师可以引导学生以一个主题为中心，使用思维导图的方式展开头脑风暴，让学生尽可能多地列举与该主题相关的词语、图片等，从而激发他们的写作想象力。
第三，可以通过写作练习来培养学生的写作想象力。
写作是培养学生写作想象力的最有效方法之一。
老师可以布置一些写作任务，鼓励学生按照自己的想法进行表达。
在写作过程中，老师可以引导学生使用形象生动的描写、独特的比喻等手法，帮助学生培养和提升写作想象力。
最后，培养学生写作想象力也需要注重学生的自主性。
老师可以给予学生一定的自主权，让他们自由选择写作的题材和风格，鼓励他们发挥自己的创造力。
同时，要引导学生进行写作交流和互评，让他们相互启发、借鉴，共同提高写作水平和想象力。
总之，培养小学生的写作想象力是一项长期而艰巨的任务。
通过丰富的阅读、思维导图、写作练习以及学生的自主性等手段，可以有效地培养学生的写作想象力，提升他们的写作水平和表达能力。
希望广大教师能够重视和关注学生的写作想象力培养，为他们的成长和发展提供有效的帮助。
想象类作文的写作技巧和方法
想象类作文的写作技巧和方法想象，就像是一个神奇的魔法棒，能够让我们的思维翱翔在无边的宇宙之中。
今天，我们就来聊聊如何用这把魔法棒，写出一篇既有趣又吸引人的想象类作文。
你得有一颗敢于想象的心。
别总是局限于眼前的小世界，试着去探索那些未知的领域。
比如，你可以尝试一下“穿越”这个主题，想象一下自己穿越到了恐龙时代，或者来到了古代的长城上，那种感觉一定很刺激吧！你得学会运用生动的语言和形象的描述。
想象类作文的魅力就在于它能够通过文字将我们带入一个充满奇幻色彩的世界。
你可以用一些形容词和比喻句来描绘场景，让读者仿佛身临其境。
比如说：“那片森林里，树木高得可以碰到天边，叶子上挂满了晶莹的露珠，阳光透过树叶的缝隙洒下斑驳的光影。
”这样的描述是不是让人感到既神秘又美丽呢？就是要学会运用对话和动作描写来增加文章的趣味性。
想象类作文往往需要通过对话来展示人物的性格特点，或者通过动作来展现情节的发展。
你可以试着加入一些有趣的对话或者夸张的动作，让文章更加生动有趣。
例如：“小明看到那只大灰狼，吓得脸色都白了，他急忙拉着小华的手说：‘快跑，大灰狼来了！’”这样的对话是不是让人忍不住想跟着他们一起逃跑呢？别忘了在文章中穿插一些幽默的元素。
想象类作文往往需要通过幽默来吸引读者的兴趣，让他们在阅读的过程中产生愉悦的感觉。
你可以在文章中加入一些意想不到的转折或者搞笑的情节，让文章变得更加轻松幽默。
例如：“原来这只猫是一只会说话的猫啊！它竟然对小明说：‘别害怕，我是你的好朋友，我会保护你的！’”这样的情节是不是让人觉得既惊喜又好笑呢？要想写出一篇优秀的想象类作文，你需要有一颗敢于想象的心，学会运用生动的语言和形象的描述，以及穿插一些幽默的元素。
希望这些技巧和方法能够帮助你更好地发挥想象力，写出一篇令人难忘的想象类作文！。
小学生想象作文的成功技巧指导
小学生想象作文的成功技巧指导1、看到鲜关的大草幕，我们觉得它们恰似一个个漂亮、害羞的小姑娘。
头上戴着缘色的太阳帽。
2、看到池特里挨挨挤挤的荷花，我突然觉得自己仿佛也变成了一朵荷花，穿着雪白的衣装，站在阳光里，随着一阵徽风吹来，翩翩起开。
3、看到小壁虎少了一截尾巴。
我们推侧它受伤的原因。
4、看到彩虹。
我们突然感到像做梦一样正走在通往天宫的七彩桥上。
写时，如果只会“照实写”，不会想象，那么笔下的事物、人物就会显得死死板板。
在写“眼前所见“的同时。
如果能够写出“脑中所想”—融入大胆而合理的想象。
文帝就会丰宫多彩。
把想象融人作文时，要注意以下儿点：(1)要大胆，想象出与众不同的内容。
当然。
想象要大翅，但这绝不是说可以乱想、瞎想。
(2)要合情合理，尊重科学与生活。
想象要从客观现实中引出。
想象的内容要与现实有严密的联系。
“出人意料。
，但又在“情理之中”的想象才新奇又可信。
铅笔和橡皮原本是住在一起的好朋友，但后来他们分开了，是什么原因呢?请听我一一道来。
铅笔和橡皮是跟随主人几年的朋友了，他们两个经常讨论问题。
有一次他们围绕着谁对主人的功绩更大展开了讨论。
铅笔非常得意地说：“主人最离不开我，他每天用我来写字。
主人的好成绩全是我的功绩”。
橡皮听了微笑着说：主人也离不开我呀!他小时候用我最多，现在虽然用的少了，但是我更快乐，因为主人很少出错了。
主人没忘了我，还把我好好的放在文具盒里。
铅笔听了不快乐地说：“主人不再使用你就说明你已经没有用处了，当然是我的功绩大了”。
橡皮听了铅笔的话，心里虽然不快乐，但是没有表露出来，也没有和他继续争论。
心想，总有一天你会明白的。
铅笔于是更加骄傲了，经常说橡皮没用。
他经常要求主人把橡皮扔掉，主人就是不同意。
说得多了，主人真的烦透了铅笔的啰嗦，一下把铅笔扔到了角落里。
角落里的铅笔起初还想不通，他想主人很快就会请他回去的。
他等呀等，发现了主人已经换了一只笔。
于是铅笔沉默了，在沉默的岁月里他学会了应该多去发现别人身上的长处。
作文教学的重头戏——培养学生联想和想象的能力
作文教学的重头戏——培养学生联想和想象的能力澄海隆都中学郑添喜摘要：培养学生联想和想象的能力，让学生大胆构思，驰骋想象，成了我们作文教学的重头戏。
首先，让学生加强积累，获取经验，为联想、想象打好基础；其次，为学生创设情境，激发兴趣，活跃思维，培养良好的写作心理；最后，全盘考虑，加强序列训练，为学生创设联想、想象的训练模式。
关键词：作文教学联想想象积累兴趣训练作文是语文教学的主要组成部分，学生素质的高低，往往表现为作文能力的强弱。
可是，每当上作文课，经常有的学生皱着眉头、咬着笔头，一筹莫展。
他们面对作文，如临大敌，视为畏途；表现在作文卷上，不是内容空洞、思路狭窄，就是感情做作、行文呆板、语言干瘪。
凡此种种，究其原因，就是缺乏联想和想象，缺乏感悟的能力。
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着人类的进步，并且是知识进化的源泉。
”苏霍姆林斯基也指出，要使教学思想和方法成为学生创作和情感流露的推动力源泉，教师要善于为学生打开通往广阔世界的窗口。
作文教学怎样成为学生打开通往广阔世界的窗口呢？有效的途径是：培养学生的联想和想象能力。
从近几年高考、中考话题作文看，都作了“文体不限，立意自定，题目自拟”的明确规定。
话题作文不设置审题的障碍，目的在于解开束缚学生心灵的绳索，使学生的思维更有自由飞翔的空间。
这样，如何培养学生联想和想象的能力鼓励学生大胆构思、驰骋想象、巧妙立意就成为我们作文教学的重头戏。
对此，笔者对十多年的教学经验进行了认真的总结，认为必须做好下列三方面的工作。
一、加强积累，获取经验，为联想、想象打好基础好的文章很大程度取决于作者对生活的认识与积累。
丰富生活积累，是开展联想、想象的基础。
初中生在作文中遇到的最大困难是在记忆中无法提取有价值的作文素材。
写好作文，首先不是靠写作方法，而是对生活的认识与积累，应该是对生活的感悟与评价。
所以在作文教学中，教师应注重引导学生博览群书，深入生活，观察事物，认识事物，摄取素材，做到“读万卷书，走万里路”，为联想、想象打好基础。
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作文指导现代中小学教育2009.9小学生想象作文的训练方法与技巧郑启根(浙江省淳安县千岛湖镇坪山小学,浙江淳安311700)[摘要]新课程标准要求小学生能写简单的纪实作文和想象作文。
想象作文对培养小学生的创新精神和能力具有重要意义。
想象作文具有想象性、重要性、必要性、合理性、多样性、愉悦性等特征。
根据想象作文的特征,在开展想象作文教学时可采用异想天开法、移宫换羽法、段落接龙法、科学遐想法和游戏延伸法等方法和技巧。
[关键词]小学生;想象作文;训练方法;技巧[中图分类号]G623.24[文献标识码]A[文章编号]1002-1477(2009)09-0018-03 教育部制订的《全日制语文课程标准(实验稿)》要求小学生“能写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实。
”所谓想象作文,就是学生在知觉材料的基础上,经过新的配合而创造出新形象,并且运用语言文字及各种手段把新形象完整地表述出来的作品。
通俗地说,也就是学生对于不在眼前的事物想出它的具体形象或设想,并且把它有理有序地写成文章。
这是落实以“培养学生创新精神和实践能力为重点”的素质教育的主要环节,对培养小学生的创新精神和能力具有重要的意义。
一、小学生想象作文的几个特性1.想象性这是小学生想象作文的首要特征。
与其他文章有根本性区别。
想象,作为一种心理过程,强调的是在表象基础上,经过大脑新的构思而创造出新形象,然后运用汉语言文字,把新形象完整地表述出来。
而写人述事的记叙文,要求必须真实,凭空虚构是大忌。
描景状物的文章,虽然有时也添加一些想象成分,但所占比例极小,并且是为了衬托景物优美或有灵气等。
2.重要性想象作文对于开发学生的智力大有好处。
因为想象是人类社会实践活动中的必要条件,并且在各个实践领域都离不开想象。
农民栽种庄稼、[作者简介]郑启根(1960-),男,浙江淳安人,中学一级教师。
工人技术创新、科学家的发明都需要有丰富的想象活动参加。
小学生练习写作,遣词造句、谋篇布局,当然也需要想象。
所以,伟大的科学家爱因斯坦认为“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。
严格地说,想象力是科学研究中的实在因素。
”有例为证。
瓦特从看到烧开了水的壶盖会动而设计出蒸汽机,牛顿从苹果砸了头而发现了万有引力等等,无不蕴含着想象的火花。
从这点上说,想象作文训练,无疑是开发小学生智力的一种好途径。
3.必要性小学生练习想象作文的必要性,从两个方面来说。
其一,是为了落实新课标,是每个语文教师必须完成的一项教学任务,应该达成的重要目标。
因为新课标要求语文教师“鼓励学生写想象中的事物”,并且还告诫教师,要运用各种方法与技巧,“激发他们展开想象与幻想”。
其二,是为了大力培养小学生的创新能力,上文引用大科学家爱因斯坦的话,也证明了这一点。
假如,离开了丰富的想象力,爱因斯坦发明相对论也就无从谈起。
同时,根据心理学理论,人的想象是有一个发展过程的,而在这个发展过程中离不开教师的培养。
每门功课的教师都有这个义务,语文教师更不例外。
想象作文训练,正是提高小学生想象力的一条有现代中小学教育效渠道。
4.合理性中华民族是一个充满想象力的古老民族,曾照耀人类的四大发明,有哪一项不是建立在想象的基础上呢?伟大诗人屈原、李白的诗篇中天上人间,夸张荒诞,极尽想象之能事;毛泽东的“以农村包围城市”中国革命的战略思想、邓小平的“一国两制”伟大构想的提出,都蕴含着想象的智慧。
但是,我们在大胆想象的同时,还必须注意其合理性。
所谓的“合理”,并非说合乎平常普通的事理,而是说其内在规律和本质的合理性———所有的想象要符合社会和人类思维发展的规律,要符合人对世界的认识。
这样,想象才会有说服力和影响力。
5.多样性小学生想象作文的多样性主要是从表现形式方面来说的。
当想象基本成熟后,需要选择适当的形式把所想象出来的材料最充分地表达出来。
也就是说,想象作文也同样应遵循作文的基本规律和技巧,在掌握它的基本特点和特殊要求后,首先涉及一个体裁选择问题,或游记、或日记、或报告,也可寓言,也可童话等。
因选择正确的表达形式,有助于材料的组织取舍、思想的表达完善、突出文章的主题。
所以,在如此众多的表现形式中,教师既要正确引导,又不能硬性规定,让学生自行判断选择。
这样,学生写出的文章也就多种多样,呈现百花齐放的气氛。
6.愉悦性学生学习语文,最感头疼的是写作文,而成人又何尝不是呢?小学生一听到“作文”二字大多数人就感到紧张、害怕,从而厌烦。
而想象作文或许能较好地改变学生的心态。
试想,来到其他有生命力的星球,看到无所不能的外星人及无比辉煌的外星城市……原来懊怅的神情定能一扫而光。
最后,在这无比兴奋、欢快的情绪下,将想象出的新形象描写下来,岂不快哉!久而久之,学生的写作兴趣也就被激发了起来。
只有学生乐于写作,文章才能文情并茂。
二、提高小学生想象习作能力的方法与技巧1.异想天开法异想天开法,也可以叫做白日做梦法。
或许有人认为就是消极幻想法。
这种方法,就是任由2009年第9期(总第187期)学生如何离奇地去想象,哪怕是天真的甚至带点幼稚,或者认为永远不可能实现的幻想。
我们认为都应该热情地爱护、扶植,只不过教师要加以引导,积极地培养,而决不能轻视,更不能嘲讽。
必须注意的一点是教师要求学生把这些奇特的想象用笔描述下来。
一般来说,首先随学生怎样去幻想。
其次,指导学生用自己的语言把头脑中创造的新形象与同桌或前后桌同学进行交流。
最后,经过进一步构思,写成文章。
这种方法,我们在高段学生想象作文训练中经常使用。
我们认为只要能促使学生想象能力的发展,都可以去尝试。
让学生多一些“痴心幻想”,多做一些“黄粱美梦”,对于减轻学生的心理压力和沉重的学习负担,都有帮助。
2.移宫换羽法我们曾记得一次中考,将《第二次考试》改写成《陈伊玲的故事》。
陈伊玲是文中的一位考生,在第一次面试时,歌声悦耳动听,音质很好,非常有音乐天赋。
可是,第二次考试即复试时,情况非常糟糕,音质沙哑。
大多主考者认为不行,可其中一位主考官为了不埋没人才,进行了实地调查,弄清了真相,原来是居住地发生了火灾,为了救火导致了声音失真,最终决定录取她。
从中得到教学启发,假如在教学中,将文本中的主要人物与陪衬人物颠倒,或将主要事件与次要事件互换位置,这不也是一种习作训练方法吗?此法与字里行间法有相似之处,但区别清晰。
字里行间法,不改变人物主次性质,不改变事件的详略,只将其中一两句话,经过想象,加以展开。
而这种方法则相反。
我们将此法叫做“移宫换羽法。
”从得到那次中考作文试题启示后,一直沿用至今,效果不错。
这种方法可以从人的随意想象和再造想象中找到理论依据。
所谓随意想象,就是人根据一定的目的,自觉地进行想象。
小学生在学习过程中为完成某项学习任务获得某些知识的想象,大多属于这种想象。
而依照词或句的描述和根据图样、模型、符号等的描绘在人脑中产生新形象的心理过程,则是再造想象。
教师在作文教学中,按照此法,持之以恒,定会有收获。
3.段落接龙法把一篇结构完整的文章,进行分解,拿出其中一部分,然后让学生经过合理想象,重新填补进现代中小学教育去,使之与原文弥合无缝。
此种方法,把它叫做段落接龙法。
学生掌握这种方法,有一定的难度。
因为,可以抽出事情开端部分,也可以是事情的经过和结果部分。
鉴于小学生的思维品质的深刻性尚不足,教师不能拔苗助长,而要细心培育。
首先,从词的训练开始。
比如一句话用顺序颠倒的词,让学生进行分辨。
待较好地领悟词序后,提高要求,从两个词开始,逐渐加上去。
经过一段时间反复练习,然后把一段话的句序打乱,让学生经过分析,重新排列成意思连贯的一段话。
第三步,把意思简单的段落弄乱,慢慢推进到较复杂的段序排列。
最后,可以运用段落接龙,训练学生的想象能力。
上述训练过程,心理学上称之为原型启发。
世上任何一个人对某一项发明创造或革新,都不是凭空想象出来的,在开始时总是受到一种类似的事物或模型的启发。
传说中鲁班发明锯子、现代的仿生技术,都是在生物的某些特殊机能的启发下引起了人们的创造想象,从而产生了一门崭新的科学———仿生学。
因此,采用段落接龙法,促进了学生思维的积极性,激发了学生创造想象,从而提高了习作水平。
4.科学遐想法小学生想象作文的科学遐想法,也可称为“积极幻想法”。
幻想是创造性想象的一种特殊形式,它是与个人愿望相联系的并指向未来事物的想象。
例如,儿童幻想将来乘坐祖国的“神舟”号宇宙飞船遨游太空,如宇航员杨利伟一般神采飞扬,或幻想将来成为一名有发明创造的科学家,这只是对未来的一种设想、一种向往,并不与当前直接的创造行动相联系。
积极的幻想却是创造想象的动力。
在幻想中,学生预见到小的成果,也出现对今后社会生活中所希望的变化。
幻想使学生积极地活动,鼓舞他们顽强地去克服困难,坚定地朝着既定的目标前进,激发学生在学习中发挥创造性和积极性。
正因为如此,列宁把幻想誉为“是极其可贵的品质”。
他指出“有人认为只有诗人才需要幻想,这是没有理由的,这是愚蠢的偏见;甚至在数学上也是需要幻想的,甚至没有它就不可能发明微积分。
”我们多数时候引导学生进行此类积极的幻想。
它是以客观现实的发展规律为依据,实际上2009年第9期(总第187期)就是要求学生树立共产主义的远大理想。
把这类幻想纳入学生的习作练习活动,并且和学生的意志品质有机地结合起来,就能成为实践活动的推动力。
本学期,在自行安排的习作训练中有意识地加重分量,进行五次科学遐想教学,三十多位同学,对自己的未来作了精彩的规划。
初步统计,有十位同学幻想能成为宇航员,像杨利伟一样能遨游太空,到月球、土星上去栽种无公害粮食、蔬菜;还有十位同学幻想将来能当上大将军,保家卫国,维护祖国统一;另外,诸如科学家、大律师,不一而足。
老师批阅这优美的文章,生命力也旺盛起来,上起课来也特别有精神。
5.游戏延伸法小学生素质的提高依赖于他们积极主动参与各种教学活动的质量,参与各项教学活动的质量依赖于教师的指导,依赖于活动内容的丰富和形式的多样化。
小学生有好动好玩好奇的天性,各种内涵丰富的游戏正是发挥他们这一天性的理想场所。
因此,“哑剧”、“独角戏”、“老鹰抓小鸡”、“猜谜”等游戏,都能开拓学生的智力,放飞想象。
不仅能使学生兴趣盎然,而且使他们乐于写作,还忘却疲惫。
采用此法,一般有两种方式。
第一种,游戏前,根据老师提供游戏形式,猜想活动的过程,作一事前安排。
第二种,游戏后,想象除了玩过的形式外,还有多少种方法和方式,结果会怎样;再选择其中的一种想象,将它描述下来。
运用游戏接龙法,唤起了学生求知的强烈愿望,培养了他们思维的深刻性和发散性品质,创设了一种适于他们自主求知的情景和气氛,形成了一种融洽、宽松、愉快的学习想象作文的环境。