从微观角度认识复分解反应
从微观的角度理解复分解反应的发生条件
从微观的角度理解复分解反应的发生条件作者：邹云华来源：《中学教学参考·理科版》2010年第07期在九年级化学(沪教版)第七章“应用广泛的酸、碱、盐”中,介绍了溶液中发生的复分解反应,及其反应发生的条件。
下面从微观的角度,谈笔者对复分解反应发生条件的理解。
大多数物质在溶液中以离子的形式存在。
因此,从微观的角度看,在溶液中的复分解反应能否发生,其实就是看混合溶液中是否同时存在可以结合生成沉淀、气体或水三者之一的离子。
如有,则可发生反应,反之,则不可发生反应。
初中化学常见的能相互结合生成沉淀、气体或水的离子主要有以下几种情况:----微溶)]--[AgCl]----------当溶液中同时出现以上离子组合时,则该反应就可以发生。
根据这一原理,可以解决许多类型的问题。
【例1】下列物质在溶液中,能大量共存的是。
、NaOH、、、NaCl、、、NaCl、分析:所谓物质在溶液中共存,就是物质相互之间不发生反应。
解此题可以从离子角度分析:因可溶性物质在溶液中,多以离子存在。
故选项A中,其实就是同时存在、-、、-、和-其中可与-生成沉淀故此组物质可反应,不可共存。
同理,选项B中与-可生成AgCl沉淀,选项D中与-可结合生成气体CO和都不可共存。
只有选项C中,离子之间不发生反应,故可共存。
利用此原理,还可以解决混合溶液中的除杂问题。
【例2】今有溶液、溶液、溶液、溶液、溶液和Zn粉供选用,若欲除去中混有的少量的以得到纯净的稀硝酸,应加入适量。
若除去NaCl溶液中混有的少量盐酸(HCl),以得到纯净的NaCl溶液,应加入适量。
此题是应用无机化学反应规律去解决除杂的问题,除杂时所加试剂应具备以下基本条件:第一,与保留的溶质不反应;第二,能跟杂质发生反应,反应的产物是沉淀、气体从溶液中析出或逸出,或是生成水、生成应保留的溶质留在溶液中;第三,除去杂质,不能引入新的杂质。
要除去稀中少量的从离子的观点看,实质就是除去-离子,而要除去-其实就是找一种可与-离子结合生成沉淀的离子,即在、、中只能选择Ba因为用会产生新杂质HCl,而用会与发生反应。
复分解反应的微观理解与应用探究
课程篇复分解反应的微观理解与应用探究高秉晖（甘肃省白银市景泰县第六中学，甘肃白银）复分解反应是化学反应重要的类型之一，掌握该反应有利于构建整个化学理论体系，关系到后续酸碱盐的转化规律及特征性质的学习，有必要对复分解反应的知识内容加以剖析，下面对其微观理解、离子共存、物质提纯和物质鉴别开展探究。
探究一：从微观视角来理解复分解反应例1：校化学实验小组的学生想从微观角度来深入理解复分解反应的实质，根据实质绘制了下图所示的复分解反应网络图，图中的直线表示两两结合可以发生反应，下列选项说法错误的是（）。
OH -Cu 2+H +CO 32-Ba 2+B ）(A )（A ）复分解反应的微观实质是溶液中的离子结合生成沉淀、气体和水的过程（B ）上图括号内的A 和B 可以表示NH +4和Ca 2+（C ）NaOH 与NH 4Cl 反应属于复分解反应，其化学反应方程式为NaOH+NH 4Cl=NaCl+NH 3↑+H 2O （D ）复分解反应中物质的化合价可能发生变化分析与解：上述属于复分解反应的微观探究题，解题时需明确复分解反应的微观实质。
根据微观视角下反应的条件可知选项（A ）正确；括号中需要填写与OH -和CO 2-3反应生成水、气体和沉淀的离子，而OH -与NH +4反应可生成气体，CO 2-3与Ca 2+反应可生成沉淀，故选项（B ）正确；NaOH 与NH 4Cl 反应有气体NH 3和H 2O 生成，显然属于复分解反应，故选项（C ）正确；根据复分解反应的概念可知，复分解反应一定不是氧化还原反应，故其中一定不存在化合价的变化，故选项（D ）错误。
综上可知，答案为（D ）。
探究二：结合复分解反应来分析离子共存例2：下列各组物质在pH=13的无色溶液中可以大量共存的是（）。
（A ）NaNO 3、NaCl 、KNO 3、（NH 4）2SO 4（B ）H 2SO 4、HCl 、AgNO 3、Na 2SO 4（C ）KMnO 4、CuCl 2、Fe 2（SO 4）3、NaNO 3（D ）K 2SO 4、NaCl 、K 2CO 3、NaOH 分析与解：本题目判断物质能否大量共存，实则也是离子共存问题，需要拆解物质中的离子即可，从复分解反应来判断同样只需要根据其反应实质。
人教版初三化学下册复分解反应发生条件的判断
2.CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O
3.CuSO4+2NaOH=Na2SO4+Cu(OH)2↓
4.CuSO4+BaCl2=BaSO4↓+CuCl2
5.Fe2O3+3H2SO4=Fe2(SO4)3+3H2O
找出相同之处，观察，思考。发现凡是有水生成或者有沉淀生成或者有气体产生的复分解反应都能发生
学以致用
教学重点难点：
重点: 1.理解复分解反应的概念2.掌握复分解反应的条件，学会用条件判断复分解反应的发生。
难点:复分解反应的条件和实质
教学目标（三维目标）
知识与技能：
1.进一步理解酸、碱、盐等基本概念；
2.能正确判断酸、碱、盐之间的反应；对物质的分类有进一步的认识；
3.掌握复分解反应发生的条件。
7min
［讲解］
讲解习题，校对答案，分析。
倾听
做记录
反思，总结做错原因
强调知识重点，难点，易错点。
6min
［总结］
通过这部分内容的学习，我们要重点学会从宏观角度依据生成沉淀、气体、水判断复分解反应能否发生。从微观角度理解复分解反应发生的实质是离子数目的减少和离子浓度的减小。
倾听，思考
在练习巩固后进一步总结，效果会更加好。
教学方法（策略）
探究法：通过与学生共同探究阐述复分解反应是有特定物质生成的反应。
实验法：通过学生分组实验，验证复分解反应发生的本质和条件。
讲授法：讲授复分解反应概念分析、实质、发生条件等相关知识。
总结法：梳理复分解反应发生的预判方法。
教学媒体：seewo课件，数字化手持终端，板书。
复分解反应
复分解反应复分解反应：(1)概念：两种化合物互相交换成分，生成另外两种化合物的反应，形如AB+CD==AD+CB(2)特点：①一般在水溶液里进行，两种化合物中的离子互换。
②元素的化合价不改变。
(3)复分解反应的实质：复分解反应从微观角度看，是反应物之间相互交换离子，阴、阳离子重新结合生成沉淀或气体或水。
如酸与碱发生中和反应的实质为:H++OH-==H2O。
复分解反应发生的条件：常见的复分解反应:①常见的有沉淀生成的复分解反应N a2CO3+Ca(OH)2=CaCO3+2NaOHCuSO4+2NaOH==Cu(OH)2↓+Na2SO4FeCl3+3NaOH==Fe(OH)3↓+3NaClNaCl+AgNO3==AgCl↓+NaNO3H2SO4+BaCl2==BaSO4↓+2HCl②常见的有气休生成的复分解反应CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑2NH4Cl+Ca(OH)2==CaCl2+2NH3↑+2H2O③常见的有水生成的复分解反应NaOH+HCl==NaCl+H2ONa2CO3+HCl==NaCl+H2O+CO2↑易错点：例如CO2+Ca(OH)2====CaCO3↓+H2O这样的反应不是复分解反应。
因为，根据复分解反应的定义。
只有两种化合物互相交换成分，生成两种新的化合物的反应才是复分解反应。
如：H2SO4+BaCl2====BaSO4↓+2HCl这个反应中，硫酸的成分（氢离子和硫酸根离子）与氯化钡的成分（氯离子和钡离子）互相交换，形成了硫酸钡和盐酸。
而CO2+Ca(OH)2==CaCO3↓+H2O反应中二氧化碳的成分（C和O2）并没有与氢氧化钙的成分（钙离子和氢氧根离子）互相交换，所以这样的反应不是复分解反应。
同理，CO2+2NaOH==Na2CO3+H2O和SO2+2NaOH===Na2SO3+H2O之类的反应也不是复分解反应。
酸的性质定义：化学上是指在溶液中电离时阳离子完全是氢离子的化合物。
复分解反应的要求-概念解析以及定义
复分解反应的要求-概述说明以及解释1.引言1.1 概述复分解反应是化学中一类重要的反应类型，其过程是将一个分子或化合物分解成两个或多个不同的物质。
这种反应往往需要满足一定的条件才能进行，例如适当的温度、压力和溶液浓度等。
复分解反应在化学领域具有广泛的应用，可以用于合成新的物质、研究反应机理以及制备化学物质等方面。
本文将从复分解反应的定义、条件和示例三个方面进行介绍和分析。
首先，我们将详细解释复分解反应是指将一个分子或化合物分解成两个或多个不同的物质的化学反应过程。
其次，我们将介绍复分解反应发生的条件，例如适宜的温度、压力和溶液浓度等因素对反应的影响。
最后，我们将提供一些具体的复分解反应示例，以帮助读者更好地理解和应用这一反应类型。
复分解反应在化学中具有重要的意义。
首先，通过复分解反应，可以合成新的物质。
许多重要的有机合成反应，如酯化反应和酯水解反应，都是复分解反应的典型例子。
其次，复分解反应有助于研究反应机理。
通过观察和分析复分解反应的过程和产物，可以揭示反应中的中间体和过渡态，从而深入了解反应的机理。
最后，复分解反应在制备化学物质方面也具有重要的应用前景，例如用于制备高纯度的化合物或分离纯度较高的化学品等。
综上所述，复分解反应作为一种重要的化学反应类型，其要求包括适宜的条件和合适的反应物。
通过研究复分解反应的过程和产物，我们可以加深对化学反应机理的理解，并在合成和制备新化合物方面发挥重要作用。
对于化学科研和工业生产来说，掌握复分解反应的要求和应用是非常重要的。
1.2 文章结构本文将围绕复分解反应的要求展开讨论。
首先，在引言部分将概述复分解反应的概念和背景，并明确本文的目的。
接下来，在正文部分将从三个方面来介绍复分解反应的要求。
首先，我们将定义复分解反应，并解释其背后的化学原理。
然后，我们将详细介绍复分解反应发生的条件，包括温度、压力、反应物浓度等因素的影响。
最后，我们将通过一些复分解反应的示例来进一步说明这些要求。
中考专题复习《复分解反应的微观实质及应用》课件
【假设猜想】针对疑问，太家纷纷提出猜想．甲组同学的猜想如下：
猜想一：只有Na2SO4
猜想二：有Na2SO4和H2SO4
猜想三：有Na2SO4和NaOH
猜想四：有Na2SO4、H2SO4和NaOH
乙组同学对以上猜想提出质疑，认为有一种猜想是不合理的．不合理的
猜想 是猜想四．
【实验探究】（1）丙组同学取烧杯中的溶液少量于试管中，滴加几滴
产生白色沉 淀
实验结论 溶液中有 溶液中有 溶液中有
H2SO4
H2SO4
H2SO4
【得出结论】通过探究，全班同学一致确定猜想二是正确的．
【评价反思】老师对同学们能用多种方法进行探究，并且得出正 确结论给予肯定．同时指出【实验探究】（2）中存在两处明显 错误，请大家反思．同学们经过反思发现了这两处错误： （1）实验操作中的错误是 将PH试纸直接放入待测．溶液中 （2）实Ba验Cl方2与案Na中2S也O有4反一应个也是会生错成误白的色，沉滴是淀加，B不aC能l2证．溶明原液一因定是有：H2SO4存在
练习8、有一包白色固体粉末，可能是由CaCO3、K2SO4、 CuSO4、KNO3和BaCl2中的一种或几种组成，小明同学 做了如下实验：
（1）取适量该白色固体粉末加入足量水中，得白色沉
淀，上层清液无色； 无CuSO4
（2）在白色沉淀中加入足量稀硝酸，沉淀部分溶解。
由此可推断出：原白色粉末中一定含有的物质是C_a_C_O_3，
CuSO4溶液，无明显变化，溶液中一定没有 NaOH ．
（2）为了验证其余猜想，各学习小组利用烧杯中的溶液，并选用老师 提供的pH试纸、铜片、BaCl2溶液、Na2CO3溶液，进行如下三个方案的 探究．
实验方案 实验操作
复分解反应的微观解释
复分解反应的微观解释
复分解反应是指一个化学反应中，一个物质分解成两个或多个不同的物质。
这类反应可以通过微观角度来解释，涉及到分子和原子之间的相互作用。
在复分解反应中，通常涉及到一个起始物质（也称为反应物）分解成两个或多个产物。
这个分解过程可以发生在分子层面或原子层面上，具体取决于反应物的化学结构和反应条件。
以分子层面的复分解反应为例，假设一个分子（A）分解成两个分子（B和C）。
在反应开始时，分子A中的化学键开始断裂，这可能是由于温度升高、光照或添加催化剂等外部条件引起的。
一旦化学键断裂，分子A将分成两个或多个碎片，即分子B和分子C。
这些碎片可能具有新的化学键形成，并与周围的其他分子重新结合，形成稳定的产物。
在原子层面上，复分解反应涉及到化学键的断裂和原子的重新组合。
原子之间的化学键可以是共价键或离子键，当这些键断裂时，形成的自由原子可能会与其他自由原子重新结合形成新的化学键，从而生成产物。
总的来说，复分解反应的微观解释涉及到分子和原子的化学键的断裂和重新组合，这些过程在分子层面或原子层面上进行。
具体的分解和重新组合步骤取决于反应物的结构和反应条件。
复分解反应发生的微观实质
盐的沉淀： Ag
+
Ca2+ 、Ba2+等和CO32-生成不溶性的碳酸盐的沉淀
看图探究
氯化钡与硫酸钠反应 实质：
Ba2＋
Cl－
Cl－
-和Na+ Cl 旁观者：
Na＋ SO42－ BaSO 4
Na＋
结论：
有BaSO4沉淀生成的 复分解反应实质是 Ba2＋和SO42-反应
HCO3
－
NH4
不溶
由此看来，酸碱盐之间发生的复分解 反应，实质上是离子间的互换反应， 两种离子之间如果能结合成难溶性的 碱或盐、不稳定的酸或碱(分解放出 气体）、或难电离的水，反应就能发 生，反之，反应就不能发生。
【复习提纲】
一【注意】 1、复分解反应的条件： 生成物中有沉淀、气体 或水。 2、复分解反应的实质是：发生复分解反应的两 种物质在水溶液中相互交换离子，结合成难电离的 物质----沉淀、气体、水。 3、复分解反应的特点是:双交换,价不变 【熟悉】几种沉淀：Cu(OH)2、Fe(OH)3、BaCO3、 CaCO3 、BaSO4 、AgCl、Mg(OH)2、Al(OH)3
H C1 H 2 SO4 + (H + 酸根离子） H NO3 H2 CO3 NaOH KOH （ 金属离子 + OH- ) Ba(OH)2 Ca (OH)2
NaCl Na2CO3 KCl CaCl2 CuSO4
由此我们知道： 酸碱盐中的两种物质在溶液中混合， 实际上是它们的离子与水分 子的混合
看图探究
反应
对于复分解反应三个条件我们进行微观总结： 1、有水生成： H+ + OH- → H2O 2、有气体生成：
H+ + CO32- （ H+ + HCO3- ） + NH + OH 4 NH3 3、有沉淀生成：
从微观角度看复分解反应
轻松一练：
1、下列各组物质在溶液中能够共存的 是: （ ） A、NaCl、 K2CO3、H2SO4 B、NH4Cl、Na2SO4 、KNO3 C、BaCl2、 NaOH 、Mg(NO3)2 D、NaCl、KNO3、AgNO3
2.下列各组离子中,能够大量共存于同一 溶液的是( ) A、CO32-、H+、Na+、NO3B、H+、Ag+、Cl-、SO42C、K+、NH4+、 Cl-、OHD、 OH- 、NO3- 、 K+、 Na+
酸碱盐溶于水以离子形式存在于水分 子间。 不溶于水的酸碱盐在水中不能离解成自 由移动的离子。
1
复分解反应的实质是：
子的互酸 间过结、 的程合碱 互，，、 换即生盐 反在成所 应溶沉电 。液淀离 中、出 发气的 生体离 的或子 离水相
任务三：
想一想：能与以下离子发生反应的对应离 子各有哪些？ H+ ClSO42OHCO32NO3-
探究无限：
1. X-射线不能穿透硫酸钡，因此常用硫酸 钡作为诊断胃病的造影剂(钡餐)。可溶性 的钡盐是有毒的，但是如果病人误服了碳 酸钡，却会发生中毒。一旦中毒，应立即 服用泻盐(MgSO4)解毒。用化学方程式 表示： (1)误服碳酸钡引起中毒的原因______。 (2)用泻盐可以解毒的原因_______。
衷心感谢各位同仁！ 恳请提出宝贵意见！
2.(2010湖北恩施)某化学课外活动小组在调查一化 工厂时发现该厂有甲、乙两个车间，排出的废水澄 清透明，经分析分别含有三种不同的离子,共有K+、 Ba2+、Cu2+、OH-、NO3-、CO32- 六种离子， （1）将甲、乙两车间的废水按适当的比例混合，可 以变废为宝，既能使废水中的Ba2+、Cu2+、OH-、 CO32- 等离子转化为沉淀除去，又可以用上层清液 来浇灌农田。清液中含有的溶质主要 是 （填写物质的化学式）。 （2）已知甲车间废水明显呈碱性，则乙车间废水中 含有的阴离子是 。
九年级化学从微观角度透视复分解反应
从微观角度透视复分解反应复分解反应是两种化合物互相交换成分，生成另外两种化合物的反应，其实质是在溶液中发生的离子之间的反应。
酸、碱、盐之间发生的反应都是复分解反应，但并不是都能发生，只有当生成物中有沉淀、气体、水产生时，复分解反应才可以发生。
因此，从微观的角度看，复分解反应能否发生，其实就是看混合溶液中是否同时存在可以结合生成沉淀、气体或水三者之一的离子。
若有，反应即可发生；反之，则反应不可发生。
初中化学常见的能相互结合生成沉淀、气体或水的离子主要有以下几种情况：1.生成水的离子：H+和OH-。
2.生成气体的离子：H+和CO32-、H+和HCO3-、NH4+和OH-。
3.生成沉淀的离子：Ba2+和SO42-、Ag+和Cl-、Ca2+和CO32-、Ba2+和CO32-、Mg2+和OH-、Cu2+和OH-、Fe3+和OH-等。
当溶液中同时出现以上离子组时，该反应就可以发生。
初中阶段复分解反应的本质，简单理解就是以上11对离子之间的反应。
具体应用如下：1．离子共存离子之间能反应，则不能共存。
简单理解为物质中若含有以上11对离子时，在溶液中混合后彼此不可以共存。
另外，还应该注意题目中的附加隐含条件：（1）“溶液无色透明”时，溶液中一定没有有色离子。
常见的有色离子有Cu2+（蓝色）、Fe3+（棕黄色）、Fe2+（浅绿色）。
（2）“酸性溶液”、“pH=1的溶液”、“使石蕊溶液变红”等，分析离子时需考虑H+的存在；“碱性溶液”、“pH=14的溶液”、“使石蕊溶液变蓝”或“使酚酞溶液变红”的等，分析离子时需考虑OH－的存在。
酸性溶液中一定不存在能与H+反应的离子；碱性溶液中一定不存在能与OH－起反应的离子。
（3）“能与金属反应产生H2的溶液”，分析各选项组的离子时还需考虑H+或OH－的存在。
2．离子检验检验和鉴别物质时，要从该物质的结构角度出发。
尤其是由离子构成的物质，检验时要考虑与该离子能发生反应且有明显实验现象的离子。
基于数字实验探究复分解反应的微观实质
2、你能从微观视角解释下图的物理量的 变化吗？（这是氢氧化钠溶液中滴加稀 盐酸的反应，纵坐标是pH和温度）
3、讨论：稀释效应对电导率的影响—— 电导率的大小与单位体积内离子的数目 （即离子的浓度）有关
四、小结
宏 观:Ba(OH)2 + H2SO4 =BaSO4↓+H2O （条件）
微观： Ba2+ OH-
H+
SO42-
（实质）
不能大量共存
H2O
BaSO4
五、课后思考
1、除了用电导率外，你还能想出用其它 物理量来反映变化过程吗？
一、认识溶液中存在不能大量共存离子
的事实
1、回顾：复分解反应的条件 2、实验：测定水、氢氧化钡溶液、稀硫
酸、硫酸钡悬浊液等液体的电导率
3、讨论：常见的不能大量共存的离子对
4、总结：复分解反应的微观实质——不 能大量共存的离子相互结合成水、沉淀 或气体
5、思考：从微观视角研判，下列复分解 反应能否发生？为什么？
（1）氢氧化钾溶液和稀硝酸 （2）碳酸氢钠溶液和稀硫酸 （3）硝酸钠溶液和氯化钾溶液 （4）碳酸钙悬浊液和氢氧化锌悬浊液 （5）氢氧化钠溶液和硝酸铵溶液 （6）硫酸钡悬浊液和碳酸钾溶液
二、探究氢氧化钡溶液与稀硫酸反应过程 的电导率变化化呢？
2、实验：向氢氧化钡溶液中滴加稀硫酸 并测定这个反应的电导率变化
化学人教版九年级下册复分解反应的微观本质探究及应用
复分解反应的微观本质探究及应用学习目标：能从微观角度理解复分解反应的本质，并能解决离子共存问题及物质的简单除杂学习过程：活动一：谈谈你所认识的复分解反应活动二：探究复分解反应的微观本质某化学兴趣小组利用“稀盐酸、硫酸铜、氢氧化钠、氯化钡”几种物质对复分解反应进行再探究。
【查阅资料】大多数强酸、强碱和盐类物质溶解于水时，在水分子的作用下发生了电离，产生了能够自由移动的阴、阳离子。
如图是HCl 和NaOH 在水中解离出离子的示意图，HCl 在水中会解离出H +和Cl －，NaOH 在水中会解离出Na +和OH －。
以此类推，AgNO 3在水中会解离出的离子是 和 (填离子符号)。
【提出问题】在溶液中进行的复分解反应前后溶液中能够自由移动的离子的数目有无改变？【实验设计1】向NaOH 溶液中滴入几滴酚酞溶液，再向试管里慢慢加入盐酸，观察现象：解释与结论：【研究讨论】稀盐酸与氢氧化钠溶液的反应我们可以用下图表示：【实验设计2】24【实验设计3】【表达交流、得出结论】通过上述探究我们可以得出酸碱盐在溶液中发生复分解反应的实质是：★★★ 活动三：总结提升能力小结：★★★常见的在溶液中不能大量共存的离子组有：1、（2012·连云港）下列物质在水溶液中能大量共存的是（ ）A ．HCl 、Ca(OH)2、NaNO 3B ．NaCl 、K 2CO 3、H 2SO 4C ．HCl 、BaCl 2、CuSO 4D ．KNO 3、NaOH 、Na 2CO 32、（2012．南京市）下列各组离子在水中一定能大量共存，并形成无色透明溶液的是（ ）A. Ba 2+ 、Cu 2+ 、OH -B. Na +、Cl - 、SO 42-C. Na +、H +、CO 32-D. Ag + 、 Cl -、 NO 3—练习1：实验中学同学开展复分解反应研究性学习，设计了如下研究性学习思路：【练习质疑】下列各组物质间均能反应，写出③、④反应的化学方程式：①氢氧化钠溶液与盐酸 ②碳酸钠溶液与硫酸③硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液________________ _ ；④碳酸钠溶液和氯化钡溶液__________________ 。
从微观的角度理解复分解反应的发生条件
同理 ， 除去 Ｎ Ｃ 溶液 中少量 ＨＣ ， ａ１ Ｉ 实质 是除去过量
Ｈ 。Ｂ （ ａＯＨ） 溶液 、 ａＣ ３ Ｎ Ｏ 溶液 、 ｎ Ｚ 粉末 都能跟盐酸
反应 。若使用 ｚ ｎ或 Ｂ （ ａ ＯＨ） 溶 液 ， 消耗 ＨＣ 的 同 ： 在 １
时， 产生可溶于水 的 Ｚ Ｃ Ｂ Ｃ 将 向溶液中引入新 ｎ １或 ａ ｌ，
大多数物质在溶液 中以离子 的形式存在 。因此 ， 从 微观 的角度 看 ， 在溶 液 中的复分解 反应能 否发生 ， 实 其
就是看混合溶液 中是否 同时存在可 以结合生成 沉淀 、 气 体或水三者之一 的离子 。如有 ， 则可发 生反应 ， 反之 ， 则 不可发生反应 。初 中化学常见 的能相互 结合生成沉 淀 、 气体或水 的离子主要有 以下几种情况 ： （ Ｈ一 Ｈ ］ Ｏ ［ Ｏ
Ｈ
选项 Ｄ中， 。 ｃ） 可结合生成气体 Ｃ ２ Ｈ Ｏ， Ｈ。 与 （ ｌ Ｏ 和 都 不可共 存 。只有选 项 Ｃ中， 子之 间不发 生反应 ， 离 故可
共存 。
利用此原理 ， 还可 以解 决混合溶液 中的除杂问题。
【 ２ 今有 Ａ ＮＯ 溶 液 、 ａ １溶 液 、 ａ Ｎ０ ） 例 】 ｇ 。 Ｂ Ｃ Ｂ （ ３ｚ
疑 难点 击 Ｈ ｘＩ Ｊ Ｏ Ｕ Ａ ＫＯ Ｈ ＧＩ Ｉ ＸＥ ＣＮ Ａ 。 Ｅ Ａ
从 微 观 的 角 度 理 解 复 分 解 反 应 的 发 生 条 件
江 苏兴化 市 阳山学校初 中部 （２ ７ ０ 邹云 华 ２ ５０ ）
在九 年级化学 （ 沪教版） 第七 章“ 用广 泛的酸 、 、 应 碱 质在溶液 中， 以离 子存在 。故选 项 Ａ中 ， 多 其实就 是 同
复分解反应的 微观认识及应用
HCO3－
NH4-
H+
OH-
Mg2＋
Ca2＋CO32－ NhomakorabeaBa2＋
Ag＋
Cu2＋
Fe3＋ Al3＋
SO42－
Cl－
生成气体 生成水 生成沉淀
复分解反应实质是：离子间的互换反应， 两种离子之间如果能结合成难溶性的碱或盐、 不稳定的酸或碱(分解放出气体）、 或难电离的水
例1.
下列各组物质的溶液混合后不能发生反应的
H+ + CO32- （或 H+ + HCO3- ）
NH4++ OH-
碱的沉淀 3、有沉淀生成：
:Mg2+、 Al3+ 、Fe3+、 Cu2+等和OH-反
应生成不溶性碱的沉淀
盐的沉淀： Ag+ + Cl- →AgCl Ba2+ + SO42- →BaSO4
Ca2+ 、Ba2+等和CO32-生成不溶性的碳酸盐的沉淀
（离子能大量共存）是（ A ）
A. NaCl和 H2SO4
Na+、Cl-、H+ 、SO42-
B. NaOH 和HCl
Na+、 OH- 、H+ 、 Cl-
C. Na2CO3 和H2SO4 D. AgNO3和NaCl
Na+、CO32-、H+ 、SO42- Ag+、NO3-、Na+、 Cl-
例2、下列离子可在同一溶液中大量共存， 且形成无色溶液的一组是( A )
②水、气、沉法： 将杂质变成水、气体或沉淀
③转化法：将杂质转化成要留下物质
例4.选用何种试剂除去NaNO3溶液中混有的少量Ba（NO3）2杂质?
《复分解反应的微观实质》教学设计
《复分解反应的微观实质》教学设计【教材分析】本内容是在学习过复分解反应和构成物质的基本微粒的基础上,来认识复分解反应的微观实质，是复分解反应的进一步理解和应用，复分解反应发生的条件要么生气气体，要么生成沉淀，要么生成水是宏观现象，而反应过程中离子发生改变才是本质。
物质的共存、检验与分离是与生活密切相关的。
因此教学过程中尽量让学生真真正正领悟和体会，引发学生的思考，加深学生的理解与应用【学情分析】1、学生对复分解反应有一定的的理论基础，但缺乏理解和应用，通过本节课的学习，利用动画创建一个生动形象的场景，有助于学生的理解消化。
2、本节课通过对复分解反应的微观实质的理解并建立模型来解决生活中的实际问题，体现化学与生活密切联系。
【教学目标】1、通过观察理解复分解反应的微观实质是离子发生改变。
2、学会建立模型，运用模型解决生活实际中的问题。
从而理解复分解反应在生活中的应用，明白化学与生活的密切联系，养成学化学、爱化学、用化学的习惯；体验化学之美，体会化学的重要【重点难点】重点：理解复分解反应的微观实质难点：建立模型和运用模型解决实际问题【教学器材】多媒体课件【教学过程】（一）温故知新1、复分解反应的概念2、复分解反应的条件3、酸、碱、盐在水中的溶解性（二）引入新课播放稀盐酸与氢氧化钠溶液混合的动画观察现象：一个氢离子与一个氢氧根离子结合变成了一个水分子，氯离子和钠离子没有发生改变学生思考：复分解反应是不是离子发生改变（三）新授1、继续播放动画(1)KNO3+NaCl动画，观察离子的变化情况观察现象：离子种类没有改变结论：NaCl+KNO3不反应(2)NaOH + CuSO4动画，观察离子的变化情况观察现象：两个氢氧根离子与一个铜离子结合变成了沉淀结论：Cu2++2OH- =Cu(OH)2↓（3）HCl+NaCO3动画，观察离子的变化情况观察现象：两个氢离子与一个碳酸根离子结合变成了气体和一个水分子结论：2H++CO32-=CO2 ↑+H2O2、总结：复分解反应的实质是溶液中离子发生改变，结合生成了沉淀或水或气体，使溶液中某些离子的浓度降低3、建立模型：常见发生复分解反应的离子对4、利用模型解决实际问题（应用）四、小结1.复分解反应的实质是溶液中离子发生改变，结合生成了沉淀或水或气体2.复分解反应的应用：物质的共存、鉴别、分离与除杂。
复分解反应的表达式
复分解反应的表达式复分解反应啊，就像是一场奇妙的化学舞会。
AB + CD = AD + CB，这表达式看起来就像一场交换舞伴的游戏。
A和B原本手拉手在跳舞，C和D也在欢乐地旋转着。
突然，音乐节奏一变，A就抛弃了B，跑去和D拉起了手，而C呢，也毫不客气地牵起了B的手。
就好像是在舞会上，有人发现了更合拍的舞伴，立马就换了搭档，而且还换得那么自然。
你看那酸碱中和反应，酸和碱就像两个冤家对头。
酸像个脾气暴躁的小辣椒，碱像个温和的小棉花糖。
当它们相遇的时候，小辣椒的酸性氢离子（H⁺）就像射出的箭一样冲向小棉花糖的氢氧根离子（OH⁻），然后就结合成了水（H₂O）。
剩下的酸根离子和金属离子就像两个被抛弃的小跟班，又重新组合在一起。
这就像是一场战争之后，士兵们重新分组一样，特别有趣。
再说说盐和盐的反应。
两种盐溶液就像是两个装满了各种小玩具的盒子。
每个盒子里的小玩具（离子）都有自己的个性。
当把这两个盒子里的东西倒在一起的时候，有些小玩具就觉得隔壁盒子里的小伙伴更有意思，然后就互相交换了位置。
比如说氯化钡（BaCl₂）和硫酸钠（Na₂SO₄）反应，钡离子（Ba²⁺）就像个贪心的小怪兽，看到硫酸根离子（SO₄²⁻）就想把它据为己有，于是就抛弃了氯离子（Cl⁻），和硫酸根离子结合成了硫酸钡（BaSO₄）沉淀。
而钠离子（Na⁺）就只能和氯离子凑合在一起啦，就像两个被挑剩下的小朋友无奈地搭伙。
酸和盐的反应也很有看头。
酸就像一个强大的魔法师，盐就像一个神秘的小宝藏。
酸的氢离子（H⁺）这个魔法小助手就开始在盐的离子堆里捣乱。
比如说盐酸（HCl）和碳酸钙（CaCO₃）反应，氢离子就像一把小锤子，不停地敲打着碳酸钙这个小城堡。
碳酸钙里面的碳酸根离子（CO₃²⁻）就受不了啦，和氢离子结合变成了二氧化碳（CO₂）这个调皮的小气泡跑掉了。
剩下的钙离子（Ca²⁺）就只能和氯离子（Cl⁻）在一起，形成氯化钙（CaCl₂）。
分解反应微观解释
分解反应微观解释
嘿，你知道吗，分解反应那可真是奇妙无比啊！就好比一个大团队突然解散了，各奔东西。
比如说水通电分解成氢气和氧气，这就像是一个原本和谐的大家庭，一下子分成了两个小家庭，各自开始新的生活。
你想想看，那些水分子好好地在一起，突然电流来了，就像是一道命令，让它们不得不分开。
氢原子们手牵手组成了氢气，氧原子们也抱成一团变成了氧气。
这多神奇啊！就像一场魔法一样，在微观世界里悄然发生。
再比如碳酸氢钠受热分解，哎呀呀，那简直就是一场大变革！原本紧密结合的碳酸氢钠分子，在热量的作用下，就像是被点燃了激情，一下子分崩离析。
钠离子自己跑开了，碳酸根离子也不再留恋，还分解出了二氧化碳这个调皮鬼，呼呼地往外跑。
这和我们生活中的一些变化不是很像吗？有时候一个小小的因素，就能引发巨大的改变。
还有很多分解反应呢，每一个都有它独特的微观故事。
这不就像我们每个人的人生，充满了各种变化和转折。
有时候是主动的选择，有时候是外界的推动，但不管怎样，都在演绎着属于自己的精彩。
我觉得分解反应就是微观世界给我们展示的一场奇妙大戏，让我们能更深入地了解物质的本质和变化的奥秘。
它让我们看到，即使是微
小的粒子，也有着如此丰富和有趣的行为。
我们真应该好好去探索、去发现这些神奇的微观现象啊！。
复分解反应
共存、复习分解反应条件及其应用[学习目标]1．学会从离子共存的角度，判断复分解反应能否发生。
[典型例题]1．某化学小组同学从微观角度进一步理解复分解反应的实质。
实验中学同学开展复分解反应研究性学习：【练习质疑】下列各组物质间均能反应，写出③、④反应的化学方程式。
①氢氧化钠溶液与盐酸②碳酸钠溶液与硫酸③硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液。
④碳酸钠溶液和氯化钡溶液。
【研究讨论】上述反应为什么能够发生？是因为这些反应物中含有特殊的阴、阳离子，如①中有H+和OH－，②中有H+和CO32－，③中有，④中有。
【分析归纳】（1）复分解反应的实质是某些阴、阳离子结合生成沉淀、气体或的过程。
（2）根据复分解反应的实质，形成一个复分解反应网络图（下图中直线相连的阴、阳离子之间能够两两结合发生反应）。
请选择合适的离子填入下图括号内，使其两两结合时，一个有气体产生，一个有沉淀（注：沉淀与珍珠粉的成分相同）生成，其中有气体生成的化学反应方程式可能是。
2．下列各组离子能在指定溶液中大量共存的一组是A．在稀盐酸中：Ba2+、CO32－、Zn2+B．在氢氧化钠溶液中：H+、Mg2+、Cl－C．在氯化钠溶液中：K+、Ca2+、NO3－D．在硫酸铵溶液中：Na+、Cu2+、OH－3．判断下列反应能否发生？写出能发生反应的化学方程式，不能反应的说明理由。
①BaCl2+H2SO4②Na2CO3+HNO3③NaCl+Cu(OH)2④FeCl3+NaOH⑤K2SO4+NaNO3⑥CaCO3+KCl⑦BaCl2+AgNO3⑧Cu(OH)2+HCl⑨Ca(OH)2+NHCl4⑩Ca Cl2+ CO 2[当堂训练]1下列各组离子在水中一定能大量共存的是A. Na+、H+、HC03－B. Na+、Ca2+、CO32－C .K+、N03－、H+ D.H+、CI－、OH –2下列离子能在pH=11的溶液中大量共存的是（）A.K+、NO3－、Na+、OH－B. CO32－、K+、Cl－、Ca2+C. H+、Ba2+、Cl－、SO42－D.K+、OH－、SO42－、Cu2+3．下列各组物质在溶液中能大量共存．．．．且形成无色溶液．．．．的是（）A．NaCl BaCl2Na2CO3B．KNO3HCl CaCl2C．H2SO4 FeCl3NaNO3D．NaOH HNO3NH4NO34.下列物质间的转化不能一步完成的是（）A. KNO3→NaNO3B. Mg→MgOC. Na2CO3→Na OHD. H2O→H23下列物之间的转化，能通过一步反应实现的是（）①C2H5OH→CO2②CaO→Ca(OH)2 ③H2O2→H2O④HNO3→HCl ⑤Fe3O4→FeA.①②③④B.①②③⑤C. ①③④⑤D.②③④⑤4如图两圆相交部分是五种物质中两两之间相互反应的示意图．下列对反应现象的说法中，错误的是（）A．a处形成浅绿色溶液B．b处形成大量气泡C．c处反应放热D．d处溶液呈红色5小明同学在总结酸、碱、盐之间的相互反应关系时发现，选用适当物质既可实现右图中所示的所有反应。
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复习酸、碱、盐的微观构成
酸 = H+ + 酸根离子 碱 = OH- + 金属离子
盐 = 金属离子(或NH4+) + 酸根离子 复习复分解反应定义（完成学案1、2）
复分解反应的类型
酸
碱 盐
金属氧 化物
盐
反应的实质 ：H++OH-=H2O
写化学反应方程并找出其反应实质
写出下列化学反应方程式
C 、Cu2+和K+来自同一工厂
D 、两厂含有的相同离子是K+
二、除杂题（原则：不引、不减、好分）
物质 （ 杂质 ） 除杂试剂 有关化学方程式
NaCl溶液混 Na2CO3 NaOH溶液混 Ca(OH)2
三、离子鉴别 以及物质的鉴别问题
❖ 探究题：老师在实验室看到一瓶没有盖盖的氢 氧化钠溶液。
❖ 提出问题：该氢氧化钠溶液是否变质？ ❖ 做出猜想：牛牛同学： 强强同学： ❖ 请同学们用所给试剂设计实验证明两位同学谁
3、某研究性学习小组调查发现，甲、乙两工厂排
放的污水各含下列离子H+、Cu2+、K+、NO3-、OH-中 的三种离子（两厂含有一种相同的离子）．若将 两厂的污水按一定比例混合，沉淀后污水会变成 无色澄清的中性溶液．下列关于污水的分析，正 确的是（ ）
A 、H+和Cu2+来自同一工厂
B 、OH-和Cu2+来自同一工厂
的结论正确。（方法越多越好） ❖ 注意:如果变质，有实力的小组可继续探究其
变质程度。
学完本课题你有哪些收获呢？
1、溶液中能发生复分解反应的六组离子对。 2、溶液中离子共存问题以及物质共存问题。 3、溶液中有关除杂问题。 4、离子的鉴别以及物质鉴别问题。
学案一、3小题。 学案二、除杂练习题。
各组离子间结构关系图
Cu2+ HCO3 Fe3+
Ca2+
OH- H+
CO32-
Ba2+
SO42-
Mg2+
NH4+
Ag+ Cl-
六离子组的有关应用
❖1、离子共存问题 拓展 物质共存问题。
❖ 2、溶液中除杂问题。 ❖3、离子鉴别问题 拓展 物质的鉴别问题。
一、离子共存-物质共存训练题
1、下列离子能在同一溶液中大量共存并
且形成无色溶液的是（ ）
A. Zn2+ B. K+ C. Mg2+ D. K+
Cu2+ Ba2+ Cl-
Na+
ClNO3Na+
H＋
SO42，在PH=9溶液里能大量共
存且溶液为无色透明的是（ ）
A：K+、NO3-、Mg2+ 、SO42B：Na+、CO32-、NO3-、Ba2+ C：K+、 Fe3+ 、SO42- 、 ClD：K+、 Na+、 Cl- 、SO42-
1、氢氧化钠与稀盐酸 2、碳酸钠与稀硫酸 3、碳酸氢钠与稀盐酸 4、硫酸镁溶液与氢氧化钠溶液 5、氯化铁溶液与氢氧化钠溶液 6、硫酸铜溶液与氢氧化钾溶液
微观反应实质
写化学反应方程并找出其反应实质
7、氯化铵溶液与氢氧化钠溶液 8、氢氧化钙溶液与碳酸钠溶液 9、硝酸钡溶液与碳酸钠溶液 10、氯化钠溶液与硝酸银溶液 11、氯化钡溶液与硫酸钠溶液 12、硝酸银溶液与碳酸钠溶液