2017年春八年级语文下册第三单元11敬畏自然课件新版新人教版
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八年级语文下册 《敬畏自然》课件 人教新课标版全套PPT
2、揣摩课文中富有哲理、反问语句 使用圈点批注的默读方法 咫尺 鲲鹏 蓬蒿 狼藉斑斑
感谢自然赐予我眼睛，让我看到如此壮美 仿例造句，表达对自然母亲的感恩之情:
抓住文章关键语句来理解 的含义,体会语言特点。
的江山; 仿例造句，表达对自然母亲的感恩之情:
感谢自然赐予我眼睛，让我看到如此壮美的江山; 咫尺 鲲鹏 蓬蒿 狼藉斑斑 1 作者为什么提出要“敬畏自然”？
敬畏自然
一、学习目标：
1、阅读课文，感受并理解作者敬畏 自然、爱护自然的观点。
2、揣摩课文中富有哲理、反问语句 的含义,体会语言特点。 3、增强热爱自然,保护自然的意识。
咫尺 鲲鹏 蓬蒿
相形见绌
高深莫测
混淆
美味佳肴
狼藉斑斑
精巧绝伦
深邃
阅读课文，想一想作者 要告诉我们什么?(作者 的思想观点)。
敬畏自然就是敬畏自己 尊重自然就是尊重自己
人类必须注意自我调节 以ห้องสมุดไป่ตู้和谐发展！
感谢自然赐予我__________。 2、揣摩课文中富有哲理、反问语句
3、增强热爱自然,保护自然的意识。 敬畏自然就是敬畏自己 尊重自然就是尊重自己 1、阅读课文，感受并理解作者敬畏 3、增强热爱自然,保护自然的意识。
请说说人与自然是一种怎样 的关系，并就“敬畏自然” 这一主题拟几句宣传标语， 向人们发出呼吁。
1 作者为什么提出要“敬畏自然”？
2 为什么说“敬畏自然”就是 “敬畏我们自己”？
友情提示：
1. 使用圈点批注的默读方法 2. 抓住文章关键语句来理解 3. 在合作中解决疑难问题
仿例造句，表达对自然母亲的感恩之
情: 请说说人与自然是一种怎样的关系，并就“敬畏自然”这一主题拟几句宣传标语，向人们发出呼吁。
感谢自然赐予我眼睛，让我看到如此壮美 仿例造句，表达对自然母亲的感恩之情:
抓住文章关键语句来理解 的含义,体会语言特点。
的江山; 仿例造句，表达对自然母亲的感恩之情:
感谢自然赐予我眼睛，让我看到如此壮美的江山; 咫尺 鲲鹏 蓬蒿 狼藉斑斑 1 作者为什么提出要“敬畏自然”？
敬畏自然
一、学习目标：
1、阅读课文，感受并理解作者敬畏 自然、爱护自然的观点。
2、揣摩课文中富有哲理、反问语句 的含义,体会语言特点。 3、增强热爱自然,保护自然的意识。
咫尺 鲲鹏 蓬蒿
相形见绌
高深莫测
混淆
美味佳肴
狼藉斑斑
精巧绝伦
深邃
阅读课文，想一想作者 要告诉我们什么?(作者 的思想观点)。
敬畏自然就是敬畏自己 尊重自然就是尊重自己
人类必须注意自我调节 以ห้องสมุดไป่ตู้和谐发展！
感谢自然赐予我__________。 2、揣摩课文中富有哲理、反问语句
3、增强热爱自然,保护自然的意识。 敬畏自然就是敬畏自己 尊重自然就是尊重自己 1、阅读课文，感受并理解作者敬畏 3、增强热爱自然,保护自然的意识。
请说说人与自然是一种怎样 的关系，并就“敬畏自然” 这一主题拟几句宣传标语， 向人们发出呼吁。
1 作者为什么提出要“敬畏自然”？
2 为什么说“敬畏自然”就是 “敬畏我们自己”？
友情提示：
1. 使用圈点批注的默读方法 2. 抓住文章关键语句来理解 3. 在合作中解决疑难问题
仿例造句，表达对自然母亲的感恩之
情: 请说说人与自然是一种怎样的关系，并就“敬畏自然”这一主题拟几句宣传标语，向人们发出呼吁。
人教版八年级语文下《第11课 敬畏自然》课件
敬畏自然
严春友
学习目标
1、识记字词、理解文章标题的含义和
主旨。 2、揣摩关键语句，体味其深刻含义。 3、正确认识人与自然的关系，爱护自 然。
作者简介
严春友，北京师范大学哲学系 教授。主要作品有《西方哲学新 论》、《大自然的智慧》等。
鲲鹏
kūn
字词过关检测 yàn hāo
斥鴳 相形见绌 蓬蒿
敬畏自然 （11）
阅读第5自然段，回答下列问题：
1、请概括这段文字的主要内容: 本段第一句
_____________________________________________________________
2、为什么说“令人厌恶的苍蝇蚊子”也是大自然 的“艺术品”？
苍蝇蚊子固然讨厌，但是它们的身体构造和生理机制 十分奇妙，体现了大自然深邃高超的智慧。
从字面上说就是又敬重又畏惧。
敬重自然就是充分认识自然的伟大，尊
重自然界一切生命存在的权利。 畏惧是因敬而畏，就是要爱护自然，况 且破坏自然必然遭到大自然无情的惩罚， 这是令人畏惧的。
为什么要提出“敬畏自然”？
因为人们常常把人和自然对立起来， 宣称要征服自然，这种观点走到极端往 往违背自然规律，破坏自然，导致大自 然的惩罚。 只有认识大自然的伟大，爱护自然， 人类才能求得与自然的和谐发展。
1、就高科技而言，人类航天事业所了解的宇宙空 间还非常狭小。 2、人类自身的认识史是一部不断纠错的历史。 3、人类挖掘矿物所留下的矿坑可能成为人类自掘 的陷阱 4、宇宙中应该存在着比人类更智慧的生物 5、大自然用“死”的物质创造出了这样丰富多采 的生命，而人类却不能制造出一个哪怕是最简单 的生物。 6、人类本身就是自然智慧的杰作。 7、大自然也很懂的美学原则，在创造各种物质以 至人体的时候运用了各种美的原则
八年级语文下册第三单元11敬畏自然课件(新版)新人教版
问题探究2.作者为什么提出要“敬畏自然”?为什么说“敬畏自然” 就是敬畏人类自己? “敬畏自然”之所以就是“敬畏我们自己”,是因为人类与自然本来 就是一体的,尽管存在形式不同,但都是平等的。敬畏自然,就是敬 畏生命、爱护自然,就是爱护人类生存的家园,就是敬畏和爱护我 们自己。
问题探究3.本文的写作特色有哪些? (1)层层推进,布局严谨。 本文作为一篇议论性散文,在结构上完全符合议论文文体的结构 特点,即“总—分—总”。本文的开头总说人类的智慧之于自然的智 慧,犹如一滴水之于大海。然后展开,从几个方面议论人类的智慧, 并用具体的例子议论自然的智慧。最后总结全文,得出自己的观 点——“敬畏自然,就是敬畏我们自己”。思路清晰,一目了然。 (2)巧妙运用对比手法。 文章的主体部分是比较人类的智慧和自然的智慧,从高科技、认 识史等方面进行比较,得出结论:在大自然面前,人类的智慧并不值 得骄傲。 多方面的对比,大量的论据证明了大自然的智慧是人类所不能及 的。
科学 11 12 罗布泊,消逝 13 旅鼠 14 大雁 15 喂—— 敬畏 文艺 的仙湖 之谜 归来 出来 作品 自然 1.掌握并能运用课后“读一读 写一写”中出现的常用词 2. 养成良好的朗读习惯;增加语言积累,拓展阅读范围,提高理 解能力、分析能力和表达能力 3.熟悉科学文艺作品的特点 学练 4.联系上下文,利用比较、品读等方法,品味文中富有表现力 目标 的语言文字 5.在不同学科内容的相互交叉、渗透和整合中 开阔视野,注重体验与思索,从中获得对自然、社会、人生的 有益启示 6.树立环保观念,培养敬畏自然、 关注环境的生命 意识
第三单元
科学 11 敬畏 12 罗布泊, 文艺 13 旅鼠之谜 14 大雁归来 15 喂——出来 自然 消逝的仙湖 作品 这篇文章通 这篇文章运用拟 这篇议论 这篇报告文 过对话的方 人的手法,介绍大 这篇科幻小说充满神 性散文从 学说明罗布 式,讲述北极 雁是春的使者,雁 奇的想象。城市近郊 宏观上议 泊的消失是 旅鼠的三大 群与人类有不少 的一个村庄,小庙倒 论人与自 近 30 年来人 奥秘:旅鼠繁 相似之处,它们的 塌,人们发现了一个 然的关 为的悲剧。 殖能力之强 群体结构也以家 深不可测的黑洞。人 内容 系。人类 作者呼吁人 堪称动物世 庭为单位,富有亲 们把它当作城市的垃 先知 应该敬畏 们树立环保 界之最;每当 情。它们的鸣叫, 圾桶,什么都往里 自然,爱 意识,搞好生 繁殖高峰,就 似乎表明它们也 扔。却不料,到头来 护自然。 态保护,增强 会出现奇怪 具有社会性。但 出现了报应的迹象, 敬畏自然 可持续发展 的自杀行为, 是,人类的猎杀行 最初扔进的一块小石 就是敬畏 的意识 或招引天敌; 径却给大雁制造 子先飞了出来…… 我们自己 死亡大迁移 着灾难
八年级语文下册 第三单元 11《敬畏自然》 新人教版
赏读课文，品味语言
（4）人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟 兄。
比喻宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构 成部分，它们与我们是平等的生命。“弟兄”体 现了宇宙间的一切生命是紧密联系的，不可分割 的。
赏读课文，品味语言
（5）我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自 然面前卖弄小聪明呢？
用了反问句，更有力地强调嘲笑古人，在大自然 面前卖弄小聪明是毫无理由，毫无资格的。
从中我们得出作者观点
从课文最后一段得知：我们再也不应该把宇宙的其 他部分只是看作我们征服的对象，再也不应该把其 他生物仅仅看作我们的美味佳肴，而首先应该把它 们看作是与我们平等的生命，看作是宇宙智慧的创 造物，看作是宇宙之美的展示者，首先应该敬畏它 们，就像敬畏我们自己一样。敬畏它们，就是敬畏 宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己。”
牵手只为活 得 精 彩
衔花求侣
林间卧虎
依偎相生
孩 子 心 中 的 花
相 依 相 伴
等 待 伙 伴
最后的孤独
间歇泉出气(中国 西藏)
地震
骷髅岛，警示人们别踏 入（印度洋）
热 唇 草吸引蜂蝶关注
愤怒的海啸
海啸过后
疯狂的龙卷风
饥渴的大地
令人反思的人与自然
砍伐森林之后
大海还给人类的垃圾
2、行文思路总结
人
定征 类 ）服 智
自慧
然自 （然 否智
慧（ 对
比
）
系二 者 关
命是宇 的兄宙
弟中 宇一 宙切 是生 有命 生都
进层
然敬
畏层 自递
交流提高：
敬畏自然的含义是什么？ 敬重自然，畏惧自然。
赏读课文，品味语言
（1）“殊不知在大自然面前，人类永远只是一 个天真幼稚的孩童，只是大自然机体上普通的一 部分，正像一株小草只是她普通的一部分一样。”
2017年春八年级语文下册第3单元11敬畏自然课件新人教版
但要完全抹平这片土房子的痕迹,几乎是不可能。 不管多大的风,刮平一道田埂也得一百年工夫;一只随意弃在墙边
的碎瓷碗,三百年后依旧会硌疼一只野鸭的蹼掌;一个从空中飘过的白色
塑料袋,也许会造成千年后野地里一只兔子的死亡;一根扎入土地的钢筋, 带给土地的将是永久的刺痛。几乎没有什么东西能够消磨掉它。 除了时间。 时间本身也不是无限的。 所谓永恒,就是消磨一件事物的时间完了,但这件事物还在。 时间再没有时间。
(3)自不量力:不能正确估计自己的力量。形容对自己估计太高。
(4)相形见绌:跟另一人或事物比较起来显得远远不如。
3.下列句子中的加点成语使用有误的一项是
( A )
A.他很讲义气,很有良心,每次帮助他人后都沾沾自喜。
B.高深莫测的星空是大自然精巧绝伦的艺术品。
C.人类的智慧与大自然的智慧相比实在相形见绌。 D.最不可思议的恐怕要数我们的大脑了,它使人有喜怒哀乐,能够思维。 4.对下列各句所用的修辞方法说明有误的一项是 (A )
自然的力量。在这种情况下,阅读这篇《敬畏自然》 可能会使人类被欲望燃烧的头脑冷静一下。
文章主旨
《敬畏自然》是说明人与自然关系的一篇文章,通 过对人类狂妄愚昧做法的批判与反思,对人类的智慧和 生命与自然的智慧和生命的探索及推想,提出了人类智
慧只是自然智慧的一部分,人类的生命是自然界的一种
表现形式,由此呼吁人类重新审视和大自然的关系,明白 人类应与自然和谐发展,应敬畏自然、爱护自然。
也没有了。
⑥那么,我们干完的事,将是留给自然最大的事情。 ⑦别说一座钢铁空城、一个砖瓦村落,仅仅是我们弃在大地上的一
间平常的土房子,就够它们多少年收拾。
⑧草大概用五年时间,长满被人铲平踩瓷实的院子。草根蛰伏在土 里,它没有死掉,一直在土中窥听地面上的动静。一年又一年,人的脚步在
人教版八年级语文下册第三单元第11课《敬畏自然》PPT课件
本文多处运用反问句来为文章增色，试从 课文中找出几个反问句，并把它们变换成 一般陈述句，比较一下两种句式的表达效 果有什么不同。
反问句的作用是加强语气， 激发读者的思考，发人深省。
为什么说“敬畏自然”就是“敬畏 我们自己”？
辩论 敬畏VS主宰
阅读第5自然段，回答下列问题：
1、请概括这段文字的主要内容。 大自然的智慧是无与伦比的。 2、为什么说“令人厌恶的苍蝇蚊子” 也是大自然的“艺术品”？ 苍蝇蚊子固然讨厌，但是它们的身 体构造和生理机制十分奇妙，体现 了大自然创造的精妙绝伦。
3、作者从哪些方面具体比较了“相形 见绌”？
（1）大自然用“死”的物质创造了丰富多 彩的生命，而人类却不能制造出一个哪怕 是最简单的生物； （2）人类本身就是自然智慧的最高体现； （3）大自然“懂得”用美学原则创造各种 事物以至人体。
首先，否定“征服自然”的口号，接着比较人 类的智慧与大自然的智慧，指出人类的智慧也是大 自然所赋予，人类的智慧也就是大自然的智慧；进 而从论智慧到论生命，指出宇宙是有生命的，人类 固然是高级的生命形态，但也只是物质的一种存在 方式，人类和大自然中的其他事物实在是兄弟关系； 最后做出“敬畏自然”的结论。
◆读准字音 理解词义: ①敬畏 ③精巧绝伦 zhǐ chù ④不自量力 ⑤相形见绌 ⑥咫 尺 suì xiáo ，谈谈你是怎 样理解“敬畏自然”的。
本文是一篇议论性的散文，作者运用了层层推进、 水到渠成的论述方法。
文章的最后一段就是表达作者观点的关键语句， 即作者思想观点的总结。
本文许多语句富有哲理性，请仔细体会：
1、人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然 而,谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自 掘的陷阱呢？ 2、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认 识,为了欣赏她自己壮丽无比的美。
八年级语文下册第3单元第11课敬畏自然课件(新版)新人教版
第七页，共47页。
一 读一读字音
kūn
鲲鹏
yàn
斥鴳
部分来自(lái zì) 《点拨》
hāo
zhǐ
蓬蒿(pénghāo)
咫尺
chù 相形见绌
c创hu伤āng c创hu造àng
语境记忆法：语境记音法：遇困难(kùn nɑn)，不退缩，抚平创（chuāng）伤 ，继续创（chuàng）造辉煌。
第八页，共47页。
第二十四页，共47页。
重难点小结
部分(bù fen)来自《 点拨》
(xiǎojié) 这一部分作者从多个角度对比分析，写出在人类在
大自然面前的微不足道，不值得自傲。作者从四个方面进
行了对比：第一，即使拿高科技杰说，航天事业的空间，
在淡宇宙中还是(hái shi)非常狭小的；第二，人类的认
识史也是一部不断纠错的历史，一万年以后看今天，我们
第六页，共47页。
议论性散文(sǎnwén)
来自(lái zì)《 点拨》
议论性散文具有抒情性、形象性和哲理性的特点，它给读者一 种富于理性的形象和情感，从而提供一个广阔的思索和联想 (liánxiǎng)的空间。议论性散文属于散文，而不是议论文。但是， 它和一般的散文如叙事性散文、写景性散文、抒情性散文有所不同， 它的思想内涵是理，是对关于社会、人生等问题的独特思考，其目的 在于启发人、教育人，散文只是它的写作笔法。议论性散文还有两点 特别值得我们注意，那就是：1.议论性散文在说理时常常运用文学语 言来表达，有时说得很委婉、含蓄。2.这种散文在说理时还常常带有 强烈的感情色彩和鲜明的个性色彩。
二 写一写字形
部分(bù fen)来自《 点拨》
美味(měiwèi)肴佳yáo( ) 呐nà（ ）喊
八年级语文下册 11 敬畏自然课件1 新人教版
含义
掉入陷阱，就有危机。人类开采矿物留下无 数矿坑，破坏了地貌和地层结构，很可能酿 成严重后果，危及人类自身。
第十二页，共16页。
2 宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自 我认识，为了欣赏她自己壮丽(zhuànglì) 无比的美。
含义
拟人,说宇宙创造了人类是有目的的创造， 好像宇宙有了大脑，能够认识自我 (zìwǒ)，把人类对宇宙的认识说成是宇 宙对自己的认识。
1层（2—3） 人类的智慧与自然相比显得渺小。
2层（4—5） 宇宙创造了一切,这是人类不能及的。
3层（6—7） 人类的智慧是宇宙的 Nhomakorabea慧,人是自然的一部
4层（8—10） 宇宙的一切都具有生命。
三（11段）
人应当敬畏自然。
第八页，共16页。
本文是一篇议论性的散文，作者运用了层层推进的论 述方法。
首先，否定“征服自然”的口号，接着比较人类的 智慧(zhìhuì)与大自然的智慧(zhìhuì)，指出人类的智慧 (zhìhuì)也是大自然所赋予，人类的智慧(zhìhuì)也就是 大自然的智慧(zhìhuì)；进而从论智慧(zhìhuì)到论生命， 指出宇宙是有生命的，人类虽然是高级的生命形态， 但也只是物质的一种存在方式，人类和大自然中的其 他事物是兄弟关系；最后做出“敬畏自然”的结论。
文章的最后一段就是表达作者观点的关键语句，即 作者思想观点的总结。
第九页，共16页。
1 作者(zuòzhě)为什么提出要“敬畏自 然”？
因为人们常与自然对立，宣称要征服自 然。人们违背自然规律，破坏(pòhuài)自 然，结果受到自然界的惩罚。只有认识 自然的伟大，爱护自然，人类才能求得 与自然的和谐发展。
反问句的作用是加强语气，激 发(jīfā)读者的思考，发人深省。
掉入陷阱，就有危机。人类开采矿物留下无 数矿坑，破坏了地貌和地层结构，很可能酿 成严重后果，危及人类自身。
第十二页，共16页。
2 宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自 我认识，为了欣赏她自己壮丽(zhuànglì) 无比的美。
含义
拟人,说宇宙创造了人类是有目的的创造， 好像宇宙有了大脑，能够认识自我 (zìwǒ)，把人类对宇宙的认识说成是宇 宙对自己的认识。
1层（2—3） 人类的智慧与自然相比显得渺小。
2层（4—5） 宇宙创造了一切,这是人类不能及的。
3层（6—7） 人类的智慧是宇宙的 Nhomakorabea慧,人是自然的一部
4层（8—10） 宇宙的一切都具有生命。
三（11段）
人应当敬畏自然。
第八页，共16页。
本文是一篇议论性的散文，作者运用了层层推进的论 述方法。
首先，否定“征服自然”的口号，接着比较人类的 智慧(zhìhuì)与大自然的智慧(zhìhuì)，指出人类的智慧 (zhìhuì)也是大自然所赋予，人类的智慧(zhìhuì)也就是 大自然的智慧(zhìhuì)；进而从论智慧(zhìhuì)到论生命， 指出宇宙是有生命的，人类虽然是高级的生命形态， 但也只是物质的一种存在方式，人类和大自然中的其 他事物是兄弟关系；最后做出“敬畏自然”的结论。
文章的最后一段就是表达作者观点的关键语句，即 作者思想观点的总结。
第九页，共16页。
1 作者(zuòzhě)为什么提出要“敬畏自 然”？
因为人们常与自然对立，宣称要征服自 然。人们违背自然规律，破坏(pòhuài)自 然，结果受到自然界的惩罚。只有认识 自然的伟大，爱护自然，人类才能求得 与自然的和谐发展。
反问句的作用是加强语气，激 发(jīfā)读者的思考，发人深省。
11人教版八年级语文下册《敬畏自然》ppt课件
㈢从生命 的角度看 （8-10）
征服对象 美味佳肴 平等的生命 宇宙智慧的创造物 宇宙之美的展示者
敬 畏 自 然
就 是 敬 畏 我 们 自 己
形散而神不散。观点明确，论据充分。
为什么说“敬畏自然”就是“敬畏人类自 己”？
本文就人们十分关心的 人与自然的关系问题发表了 自己的看法，他认为：人类 应该从根本上转变理念，再 不要宣称什么“征服自然” 了，而应敬畏自然，爱护自 然，与自然和谐共存。
层 一.提出问题(1) : 层 宣称“征服自然”,实在是自不量力的妄想. 对比 推 二.分析问题(2-10) : 进 比较人类的智慧与大自然的智慧 、 反问 水 阐述人类智慧与大自然智慧的关系 到 从自然智慧进而论述宇宙生命 渠 拟人 成 三.引出结论(11) : 人类理应敬畏自然。
以议论为主,富有文学色彩。
一（第1段） 否定“人能征服自然” 。 二（2—10段） 比较人类智慧与自然的智慧; 论述宇宙的生命
1层（2—3） 人类的智慧与自然相比显得渺小。 2层（4—5） 宇宙创造了一切,这是人类不能及的。
3层（6—7） 人类的智慧是宇宙的智慧,人是自然的一部 分。 4层（8—10） 宇宙的一切都具有生命。
反问句：那永恒的运动、那演化的过程,不 正是她生命力的体现吗？
陈述句：那永恒的运动、那演化的过程,正 是她生命力的体现。 反问句： 你难道没有听到石头里也有生命的呐
喊吗？ 陈述句：你曾听到石头里也有生命的呐喊。
反问句的作用： 加强语气,加重语言的力量,激发Hale Waihona Puke 者的 感情,给读者造成深刻的印象。
议论性散文
一直以来，人类对自己创造的几千年的 灿烂文明和今天高度发达的科技而感到无比 骄傲自豪，各民族都以展示自己的文明与智 慧为屹立世界的重要筹码。而现代人更是目 空一切地不断膨胀人类私欲而不顾自然的危 机，更忘乎所以地藐视自然的力量。在这样 的情况下,学习这篇《敬畏自然》可能会使 人类被欲望燃烧的头脑冷静一下。 ——严春友
人教版八年级语文下册第三单元第11课《敬畏自然》课件 (共39张PPT)
作者从比较人类的智慧与大自然的智慧， 宇宙间的生命是与人类平等的弟兄，两个方
面论述了为什么要敬畏自然。
请同学们大声朗读第1自然段，思考下面的问题：
1、“殊不知在大自然面前，人类永远只是一个天真幼稚的孩 童，只是大自然机体上普通的一部分，正像一株小草只是她的普通
一部分一样。”这句话运用了什么手法？有什么作用？
“咫尺之间”形成了鲜明的对比，形象地
突出了人类的智慧活动在大自然面前是多 么的渺小。
3、“人类为自己取得的这些成就而喜形于色，
然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类
自掘的陷阱呢？”这句话有什么含义？
掉入陷阱，就是危机。这句话的意思是，人类
开采煤炭、石油、天然气以及其他各种矿物，留 下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很 可能酿成严重后果，危及人类自身。
4、“他们看我们，也许就像我们看蚂蚁 一般，即使我们中的那些伟大人物，在他
们看来也不过尔尔。”这句话中的“不过
尔尔”是什么意思？ “不过尔尔”是不过这样罢了，有轻视 人的意思。这句话运用类比的手法，写出 了与宇宙中比我们的智慧高得多的生物相
比，我们的智慧微不足道。
5、为什么说“人类的智慧与大自然的智慧相比 实在是相形见绌”？ 因为世界万物都是大自然精巧绝伦的艺术品，展 示出大自然深邃、高超的智慧。大自然用“死”的物
这句话运用了类比手法，提出作者对人与自然关系的看法，说
明人类只是大自然机体上不同的普通的一部分，“殊不知”、“天
真幼稚的孩童”包含一种讽刺、批评，表现出作者的冷静态度。
2、“如果说自然的智慧是大海，那么，人类 的智慧就只是大海中的一个小水滴，虽然这个水滴也 映照着大海，但毕竟不是大海。可是，人们竟然不自 量力地宣称要用滴水来代替大海。”这句话运用了怎 样的修辞手法，表明了什么观点？
人教版语文八年级下册第三单元11课《敬畏自然》》课件
作者鲜明地表达了这种“怕”是由于“敬” “敬畏”—— —“爱”—“惜”到了极点之后的“怕失去” “怕破坏”、“怕改变”
这是从美好的浓情中析出的“怕”，这包含了作者对 自然力量与神秘的崇拜之情，反映一种重新思索人与自然 关系的谨慎谦虚的态度。
走进文本——
感 知 内 容 反复朗读课文 1、本文论证了什么问题? 2、找出文中表达作者观 点的关键语句。
与文本对话——深入探究
人类的智慧与大自然的智慧相比实 在是相形见绌。
大自然创造了 一切。人仅有 的智慧是大自 然赋予的 大自然创造了 人类有感情会 思维的大脑
大自然使人体众 多细胞分工合理 并且相互协调
大自然创造 了人体难以 形容的美
宇宙是一个硕大无比的，永恒的生命。
与作者对话——丰富自我
长期以来，人类宣称自己是“万物之 灵”，而本文作者却提出人类“只是大自 然机体上普通的一部分”，其他生物都是 与人类平等的生命。你怎样看这个问 题? 读了本文后，相信你一定有很多话要说， 请你在以下各对象中选出你最想诉说的一位， 写出你的心里话，如果能采用恰当的修辞手法 或引用诗文俗语，那就更好了。 1、自然 2、自然中某一具体事物(如花鸟、禽兽、 人等）。
一直以来，人类对自己创造的几千 年的灿烂文明和今天高度发达的科技而 感到无比骄傲自豪，各民族都以展示自 己的文明与智慧为屹立世界的重要筹码。 而现代人更是目空一切地不断膨胀人类 私欲而不顾自然的危机，更忘乎所以地 藐视自然的力量。在这样的情况下,学习 这篇《敬畏自然》可能会使人类被欲望 燃烧的头脑冷静一下。 ——严春友
了人类宣称“征服自然”，实在是自不量力 的狂想。
论历史： 宇宙至少已有200亿年 人类永远只是一个天真幼稚的孩童 论关系：人类是大自然机体上普通的一部分 论智慧： 自然的智慧是大海 人类的智慧是水滴
人教版初中语文八年级下册3.11《敬畏自然》课件 (共20张PPT)
（议论性散文）
严春友
学习目标
1.把握“敬畏自然”的内涵，理解作者观点.
2.关注自然，保护环境。 3.学习文章使用多种修辞手法把抽象的道理 说得通俗易懂的写作特点，品味兼有哲理 性文学性的语言。
情景构建：
• 人们常说“人定胜天”“征服自然”， 而严春友却提出“敬畏自然”的观点， 为什么他会这么说呢？你又有什么样 的看法呢？
1、读准字音
理解词义:
péng hāo ②蓬 蒿 ③精巧绝 zhǐ ⑥咫尺 xiáo ⑨混淆Fra bibliotek①敬畏
伦
④不自量力 suì ⑦深邃 ⑩不过尔尔
chù
⑤相形见绌 ⑧狼藉斑斑
鲲(kūn)鹏 斥鴳(yàn)
．2、掌握下列词语。
蓬蒿：飞蓬和蒿子，借指野草。 咫尺：比喻距离很近。 狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。 自不量力：不衡量自己的能力。形容对自己 估计太高。 相形见绌：互相比较之下，就显出一方的不 足之处。 精巧绝伦：精细巧妙，没有可比。 佳肴：精美的菜肴。 呐喊：大声喊叫助威。
2.品味语言
• 看着人类这种狂妄的表现……
极端地自信到了目空一切的地步
• 看着人类这种狂妄的表现，大自然一定会 窃 （ ）笑……
• 看着人类这种狂妄的表现，大自然一定会 窃笑——就像母亲面对无知的孩子那样的 笑。
慈爱、包容、想保全人类的自尊心……
阅读第5自然段，回答下列问题：
1、请概括这段文字的主要内容: 大自然的智慧是无与伦比的。 _____________________________________________________________
小结
这是一篇以议论为主的散文。主要谈论的是人与自 然的关系。作者对观点的阐释是层层深入的，首先否 定了人类“征服自然”的口号，认为这实在是不自量 力的妄想，因为与大自然相比，人类的智慧实在算不 了什么，人类的许多认识很幼稚，而大自然的智慧却 是无与伦比的。接下来作者进一步强调人类的智慧也 是大自然所赋予的，是自然智慧的一部分，人类与大 自然其他事物其实是兄弟关系。因此，我们应该敬畏 自然。虽然作者的某些说法不无偏激之处，但对自然 保持敬畏之心，也许不是一件坏事，至少可以使人们 对自然存有几分小心，不敢妄动胡来。科学的发展使 得人们解除了对自然的畏俱，也使人类过高估计了自 己的力量，解除了对自然的敬畏之心的人类，总是为 着自己的私利由着自己的性子胡来，最终损害的还是 我们人类自己。
严春友
学习目标
1.把握“敬畏自然”的内涵，理解作者观点.
2.关注自然，保护环境。 3.学习文章使用多种修辞手法把抽象的道理 说得通俗易懂的写作特点，品味兼有哲理 性文学性的语言。
情景构建：
• 人们常说“人定胜天”“征服自然”， 而严春友却提出“敬畏自然”的观点， 为什么他会这么说呢？你又有什么样 的看法呢？
1、读准字音
理解词义:
péng hāo ②蓬 蒿 ③精巧绝 zhǐ ⑥咫尺 xiáo ⑨混淆Fra bibliotek①敬畏
伦
④不自量力 suì ⑦深邃 ⑩不过尔尔
chù
⑤相形见绌 ⑧狼藉斑斑
鲲(kūn)鹏 斥鴳(yàn)
．2、掌握下列词语。
蓬蒿：飞蓬和蒿子，借指野草。 咫尺：比喻距离很近。 狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。 自不量力：不衡量自己的能力。形容对自己 估计太高。 相形见绌：互相比较之下，就显出一方的不 足之处。 精巧绝伦：精细巧妙，没有可比。 佳肴：精美的菜肴。 呐喊：大声喊叫助威。
2.品味语言
• 看着人类这种狂妄的表现……
极端地自信到了目空一切的地步
• 看着人类这种狂妄的表现，大自然一定会 窃 （ ）笑……
• 看着人类这种狂妄的表现，大自然一定会 窃笑——就像母亲面对无知的孩子那样的 笑。
慈爱、包容、想保全人类的自尊心……
阅读第5自然段，回答下列问题：
1、请概括这段文字的主要内容: 大自然的智慧是无与伦比的。 _____________________________________________________________
小结
这是一篇以议论为主的散文。主要谈论的是人与自 然的关系。作者对观点的阐释是层层深入的，首先否 定了人类“征服自然”的口号，认为这实在是不自量 力的妄想，因为与大自然相比，人类的智慧实在算不 了什么，人类的许多认识很幼稚，而大自然的智慧却 是无与伦比的。接下来作者进一步强调人类的智慧也 是大自然所赋予的，是自然智慧的一部分，人类与大 自然其他事物其实是兄弟关系。因此，我们应该敬畏 自然。虽然作者的某些说法不无偏激之处，但对自然 保持敬畏之心，也许不是一件坏事，至少可以使人们 对自然存有几分小心，不敢妄动胡来。科学的发展使 得人们解除了对自然的畏俱，也使人类过高估计了自 己的力量，解除了对自然的敬畏之心的人类，总是为 着自己的私利由着自己的性子胡来，最终损害的还是 我们人类自己。
新人教版八年级语文下册第三单元11《敬畏自然》(第1课时)课件
一、预习检测
• 1.了解作者及课文背景知识
• 2.理解题目及文体 • 敬：敬重，包含一种深深的爱护、珍惜和 依恋之情；畏：畏惧之意，作者鲜明地表 达了这种“畏惧”是由于“敬”--“爱”—“惜”到了极点之后的“怕失 去”、“怕破坏”、“怕改变”。
明确：
• • • • 3.给下列加点字注音。 鲲(kun)鹏 斥安鸟(yan) 蓬蒿(hao) 咫尺(zhi) 狼藉(ji) 相形见绌(chu) 美味佳肴(yao)
谢谢下载
•
明确
• 1.本文谈论的是人与自然的关系，人不要宣 称什么“征服自然”，应该“敬畏自然” “爱护自然”，表达一种忧患意识和情感。
三、再读课文，深入探究
• • • •
1.作者阐述了哪些敬畏自然的理由? 2.作者为什么提出要“敬畏自然”？ 3.为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们己”？ 4.“宇宙的智慧”、“宇宙的生命”存在不存 在？“智慧”和“生命”是从什么意义上说的？
课堂小结
• 学习本文要认识“征服自然”不合理 的一面，作者就是以科学理性精神比较人 与自然，分析人与自然的关系，得出敬畏 自然的结论，以利人类长远发展。
布置作业
• 1.抄写、积累“读一读、写一写”计
敬畏自然
严春友
第一部分：否定人能征服自然的口号。 第二部分：比较人类智慧与大自然的智慧。 第一层：人类的智慧与大自然相比不过尔尔。 第二层：人类智慧与大自然智慧的关系。 第三层：宇宙有生命，人类处处有弟兄。 第三部分：人类应当敬畏自然。
第十一课
敬畏自然
•第一课时
教学目标
• 1.识记、理解本课生字词。 • 2.通过诵读感知文章，抓住关键句、品读其 中的哲理。 • 3.理解作者的观点“敬畏自然”的内涵。
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