价值观教育在小学语文教学中的渗透
小学语文教学中的价值观教育
小学语文教学中的价值观教育价值观教育是培养学生正确的价值观念和道德品质的一项重要任务。
在小学语文教学中，融入价值观教育可以帮助学生树立正确的人生观、价值观，提高他们的综合素质。
本文将分析小学语文教学中的价值观教育的重要性，并探讨如何在教学中有效实施。
一、小学语文教学中的价值观教育重要性1. 塑造正确的思维方式小学语文教学不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生良好的思维方式。
通过教学内容的设计、教学方法的运用，可以引导学生审美情趣的培养，激发他们对文化、艺术的热爱。
同时，也可以通过经典文学作品的阅读和解读，引导学生正确看待人生，树立正确的价值观。
2. 培养良好的道德品质小学阶段是学生道德品质形成的关键时期。
语文教学中的文本多以人物形象为主要内容，这些人物形象往往富有道德意义。
通过阅读这些文本，学生能感受到人物的品质，理解他们的行为背后所体现的道德观念。
透过学习语文，学生能够学会尊重他人，理解团队合作的意义，培养良好的社交素养。
二、小学语文教学中的价值观教育实施方法1. 挖掘文本中的价值观教师可以选择一些具有代表性的文本，如寓言、童话故事等，引导学生审视文本中蕴含的价值观。
通过课堂互动，与学生一同探讨文本中的道德意义，帮助他们理解故事背后的价值取向。
并且，在课后可以引导学生根据所读的文本，写一篇关于自己的所思所想的文章，进一步加深对价值观的理解和把握。
2. 教学设计与实践相结合教师可以通过精心的教学设计，将文本中的情节和人物形象与学生的实际生活经验结合起来。
例如，在教学过程中，选择与学生生活相关的话题进行讨论，让学生从中感受到道德与生活的联系。
同时，还可以邀请学生们表演课文中的人物形象，让他们从亲身经历中感悟道德的力量。
3. 培养学生的阅读习惯在小学语文教学中，应鼓励学生培养良好的阅读习惯。
教师可以引导学生选择适合自己年龄段的优秀文学作品，鼓励他们通过阅读书籍来拓宽视野、丰富人生经验。
同时，在学生阅读的过程中，教师可以组织学生形成读书笔记，记录对文本的感悟和理解，从而引导他们思考生活中的道德问题。
小学语文教学中的情感态度价值观教育
小学语文教学中的情感态度价值观教育
当涉及小学语文教学中的情感态度价值观教育时，以下是一些建议和重点：
培养积极的情感态度：教师应鼓励学生拥有积极的情感态度，如乐观、自信和善良。
他们可以通过课堂讨论、阅读和角色扮演等方式激发学生的情感，促使他们体验到快乐、感激和友善的情感。
培养学生的价值观：教师应该教育学生正确的价值观，如尊重他人、团队合作、助人为乐等。
在语文课堂中，可以通过阅读经典文学作品来引发学生对正直、勇敢、诚实和友善等价值的思考和讨论。
培养学生的情感表达能力：语文教学不仅要注重学生语言表达的技能，还要关注学生情感表达的能力。
教师可以通过让学生朗读、表演和写作等方式，培养他们用语言表达自己的情感和观点的能力。
培养学生的自我认知和情绪管理能力：教师应帮助学生了解自己的情感和情绪，引导他们学会认识和管理自己的情绪。
学生可以通过绘画、写作、讨论等方式来表达自己内心的情感，同时教师也要给予学生情绪的支持和引导。
通过多元化的教材培养学生的价值观：教师应使用多样化的教材，包括文学作品、生活实例和跨文化的素材，以培养学生对多元文化的尊重和理解。
学生可以通过阅读和讨论不同文化背景的故事，了解和接纳不同的价值观和情感态度。
最后，教师在进行情感态度价值观教育时，应注意避免强加自己的观点和情感态度于学生，而是要尊重学生的个人观点和情感表达，鼓励他们以开放和包容的心态面对不同的情感和价值观。
这将有助于学生的全面发展和健康成长。
小学语文教学中的渗透德育总结（4篇）
小学语文教学中的渗透德育总结（4篇）小学语文教学中的渗透德育总结（4篇）综合工作总结小学语文教学中的渗透德育总结（4篇）总结德育渗透语文教学小学语文教学进程中的德育渗透就如东风细雨，包括在字词的赏析中，在文章的感悟中，包括在平时的点点滴滴中，渐渐地、暖和地进入学生的心灵，与无形中感染、熏陶着学生。
在语文教学进程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激起学生酷爱祖国语文的感情，培养社会主义思想道德品质；努力开辟学生的视野，重视培养创新精神，进步文化品位和审美情趣，发展健康个性，逐渐构成健全人格。
可见语文教学不但要培养学生的听说读写能力，还要培养他们的道德品质，从这里可以知道语文教学一定要渗透思想品德教育，方能到达教书育人的目的。
这就要求我们教师把德育贯串到教学进程中。
所以在语文教学中应捉住各种有益时机，利用各种途径采用渗透的方式进行思想教育，得以潜移默化，使学生的思想遭到熏陶感染。
在小学语文教学中如何渗透德育教育呢？我以为只要充分利用教材，潜移默化地对学生进行德育渗透，就可以到达润物细无声的效果。
一、在讲述重点词句、关键语段中渗透德育对教材中的一些重点词句、关键语段，教学中要扎实捉住，带领学生仔细品读体味，在分析语言文字时，故意识渗透课文本身具有的思想内容，遭到人情美、人性美、道德美、精神美的熏陶，从而建立正确的人生观、价值观、审美观。
课文中重点句子可以体现文章的思想内容，在教学时，必须深入引导，理解文章的思想感情，从而遭到教育。
如：教学《只有一个地球》时，引导理解时，先让学生找出句子读一读，说一说是在甚么情况下讲的？然后捉住这个句子的重点词语可爱、破碎。
引导学生从我做起，从一点一滴做起，用自己的言行去影响和带动身边的人。
保护我们的生存环境，使之真正成为全社会共鸣。
那末，我们的唯一家园------地球会变得越来越美好。
二、在联系实际时渗透德育教学中还可以把课文中的德育因素作公道的延伸，联系学生实际渗透德育，以可以起潜移默化的作用。
如何在小学语文教学中融入社会主义核心价值观
如何在小学语文教学中融入社会主义核心价值观摘要：社会主义核心价值观分成国家、社会以及公民三个层面，在国家层面主要是富强、民主、文明、和谐；在社会层面主要是自由、平等、公正、法治；在公民层面主要是爱国、敬业、诚信、友善。
小学教育不仅仅注重知识教育，同时注重学生德育教育，语文作为小学阶段的基础学科，在德育教育方面有着自身的优势。
作为小学语文教师，需要结合社会主义核心价值观内容，采取有效的渗透方式，实现课堂教学目标。
本文结合小学语文教学，提出几点社会主义核心价值观渗透策略。
关键词：小学语文社会主义核心价值观渗透策略小学生是价值观形成的基础阶段，教师教育活动对学生的综合素质和品德有着直接的影响。
小学语文课堂中，应当明确课堂教学目标，优化课堂教学设计，加强学生情感价值观的培养。
为了有效融入社会主义核心价值观，需要深入分析教学内容，结合文本中的爱国、诚信、文明以及和谐等相关的价值观元素，开展课堂教学活动。
作为教师，需要结合学校实际情况，结合教材课本内容，选择合适的教学方式，加强学生良好价值观培养，实现课堂教学目标。
一、深刻体会文本人物形象，渗透核心价值观小学语文教学中，教材中有着很多的优秀文本，包含着丰富的社会主义核心价值观内容，是开展教育活动的有效方式。
在阅读课堂教学中，教师引导学生阅读文本内容，深入分析其中的人物形象，结合重点语句加深学生体会和感受，借助重点内容，深入分析人物具备的高尚品质，熏陶和感染学生，实现课堂教学目标。
例如，部编版小学语文三年级下册《我不能失信》的教学中，本文主要讲述了宋庆龄小时候的故事，在周末，宋庆龄一家准备去伯父家，但是，在出门之前，宋庆龄想起今天要教朋友小珍叠花篮，父亲和母亲劝她改天再教，可宋庆龄依然留了下来，遵守自己的诺言。
在文本中，父亲和母亲对宋庆龄进行劝说，面对劝说，引导学生阅读宋庆龄是怎样回答的，让学生从话语中感受宋庆龄的形象，体会其中的情感内涵。
面对父亲的劝说，宋庆龄这样回答：“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”通过学生思考和分析，感受宋庆龄身上的守信品质。
核心价值观在学科教学中的渗透以小学语文教学为例
核心价值观在学科教学中的渗透以小学语文教学为例引言核心价值观是国家提出来的一种具有普遍性、积极性和包容性的社会主义核心价值体系，是社会主义核心价值观的基本内容。
核心价值观包括爱国、敬业、诚信、友善、互助、自由、平等、公正、法治、爱国、荣誉等十二个方面。
这些价值观承载着中华民族优秀的传统文化，深刻体现着人民群众的共同意愿和社会共识。
在小学语文教学中，如何将核心价值观贯穿引导学生树立正确的价值观念，是当前语文教学亟待解决的问题。
一、培养爱国情怀小学语文教学中，可以通过课文内容的选择和教学方法的运用，培养学生的爱国情怀。
比如在教学材料中，选择一些优秀的中华传统文化经典，如《三字经》、《弟子规》等，让学生了解中华传统文化的博大精深，培养学生的民族自豪感。
也可以引导学生关注国家大事，让学生了解祖国的繁荣发展，培养对祖国的热爱和自豪感。
二、弘扬友善互助语文教学中，可以通过教学案例和课文内容，弘扬友善互助的精神。
可以选择一些关于友谊、帮助他人的故事进行教学，让学生了解友善互助的重要性，从而培养学生的友善互助的精神。
在师生交流中，也要注重温馨关怀，营造融洽的师生关系，让学生感受到师生之间的互相关爱和帮助。
三、倡导诚信品质小学语文教学中，可以通过教学案例和课文内容，倡导诚信品质的重要性。
可以选择一些有关诚信的故事进行教学，如《钟馗捉鬼》、《老实孩子趣事》等，让学生了解诚信的重要性，从而培养学生的诚信品质。
老师也要以身作则，注重言传身教，让学生从身边人身上感受到诚信的力量。
四、强调审美情趣语文教学中，可以通过课文的选择和阅读经典名著，培养学生的审美情趣。
可以选择一些文章、诗歌等进行教学，让学生领略文学之美，激发学生的审美情趣和情感共鸣。
也可以开展一些文学作品的创作活动，鼓励学生发挥想象力，培养学生的文学素养。
五、引导自由探索在语文教学中，应该引导学生自由探索，让学生有机会表达自己的观点和感受。
教师可以利用课堂活动和小组分组等方式，让学生展开自由讨论和思考，培养学生的独立思考能力和自由表达能力。
如何在小学语文教学中渗透情感价值观
教 学一 样 ，要从 新课 标要 求 出发 ，促 进学 生全 面发 展 ：这不 但要 使 探 究 ，提 高 互 动效 果 ，培 养浓 浓 的师 生 情 。 如 我在 教 学 《 我 的 百 学 生 获得 相关语 文 知识 与技 能 ，即具 有适 应 实践需 要 的识字 写字 能 草 园 》第 二 段 时 ，与 同学 一 起 分受 百 草 园的 “ 乐”： “ 高 大 的皂 力 、阅读 能力 、写 作能 力 和 口语 交 际能力 ，而且 要培 育学 生热 爱语 荚 树 ” 、 “ 紫 红 的 桑葚 ” 、 “ 何 首 乌藤 和 木 莲 藤 缠 络着 ” 、 “ 木 义 的思想 感情 ，促 使他 们 体验语 文 在生 活 中的实 用价 值 ，发展 个性 莲 有 莲 房一 般 的 果 实 ” 、 “ 何 首 乌 有臃 肿 的根 ” 、还有 覆 盆 子 ； 情感 、开 阔视 野 、提 高审美 情趣 和健 全人 格 ，使 其具 有探 究科 学 的 “ 长吟 的鸣蝉 ” 、 “ 肥 胖 的黄 蜂 ” 、 “ 轻捷 的 叫天子 ” 、 “ 低 唱的 弹琴 的 蟋 蟀 ” ，还 有 特 别有 意思 的斑 蝥 等 。 百草 园 的 精神 和形 成正 确 世界 观 、人生 观 、价值 观 ，让他 们语 文素 养迈 入新 油 蛉 ” 、 “ 台 阶 。新 课程 改 革 ，向教 学领 域发 出 了挑 战 ，教 师如 何才 能 在完成 “ 乐 ” ，乐 在鲁 迅 寻找人 形何 首 乌 的有 趣 ，品尝又 酸又 甜 （ 涩 ）的 覆 盆子 ，课 文 中的 “ 再 见 ，我的 蟋蟀 们 ！再见 ，我 的覆 盆 子们 和木 传授 语 文知识 的同时 ，又 能顺 利 实施情 感价 值 观 目标 呢？让 我们 一 起 来探究 吧 。 莲 们 ……” 更强 烈地 表达 了作 者离 开 百草 园 时依依 不舍 的心情 。教 师在教 学 时 ，要 注 意指 导学 生有 感情 地 朗读课 文 ，欣 赏百 草 同” 的 研 究 心理 ，以趣 诱 入
小学语文教学中的德育渗透方法7篇
小学语文教学中的德育渗透方法7篇第1篇示例：小学语文教学中的德育渗透方法语文教学作为小学教育中的重要组成部分，不仅是学习语言文字知识的过程，更是培养学生的道德情操和人格素养的重要途径。
在语文教学中，德育渗透是非常重要的，不仅可以提高学生的语文素养，更能培养学生良好的道德品质和价值观。
下面就是一些小学语文教学中的德育渗透方法。
一、注重修养教育小学语文教材中蕴含着丰富的文学知识和人文情怀，教师可以通过朗读诗歌、讲述故事等形式，引导学生领略优美的语言和深刻的内涵，培养学生的审美情趣和修养品味。
教师还可以针对精美的语文篇章和名家名作进行解读，引导学生从中感悟生活的真谛，感悟人生的意义，培养学生的高尚情操和崇高人格。
二、讲究语言礼仪语言是人类交流的工具，良好的语言礼仪是文明生活的基本要求。
在语文教学中，教师应当注重培养学生的语言修养和交际能力，引导学生尊重他人、尊重文明，不说脏话不骂人。
教师还可以通过文言文、名言警句的传授，让学生了解古代先贤的高尚品德和优美语言，潜移默化地感染学生的价值观和行为准则。
三、注重文学熏陶文学作品是语文教学中德育渗透的重要载体，教师可以通过精心挑选的文学作品，引导学生欣赏名家名作，感受经典的魅力，培养学生的情感和情操。
教师还可以从文学中挑选与学生成长相关的作品，让学生从中感受美好的情感、崇高的思想，引导学生树立正确的价值观和人生观。
四、注重思想引导语文教学中的德育渗透还包括思想引导，教师可以通过文学作品和教学内容，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
教师可以通过解读古代诗词、现代散文等文学作品，引导学生树立正确的人生态度，培养学生的积极向上的心态。
教师还可以采用互动式教学，引导学生深入思考人生问题，从中引导学生正确的价值观念和思想观念。
五、注重情感沟通语文教学中的德育渗透还包括情感沟通，教师可以通过与学生的沟通交流，引导学生树立正确的情感态度和处理问题的方法。
教师可以通过读诗朗诵、讲述故事等形式，引导学生发现自己内心的情感需求，倾听学生的诉求，引导学生化解内心的矛盾和困惑，培养学生健康的情感体验和情感表达能力。
小学语文教学中的社会主义核心价值观教育
小学语文教学中的社会主义核心价值观教育引言：社会主义核心价值观是中国特色社会主义事业的基本立场和指导思想，是培养未来社会主义建设者和接班人的重要内容。
小学语文教学作为培养学生综合素质的基础教育科目，应当充分发挥教育的引领作用，将社会主义核心价值观融入教学中，培养学生正确的价值观念、社会责任感和公民意识。
一、培养爱国主义情怀在小学语文教学中，可以通过选择优秀的文学作品，让学生了解中国传统文化和民族精神。
通过阅读经典诗词、故事和传统文学作品，培养学生对祖国的热爱和认同，使其树立起中国特色社会主义的自豪感和使命感。
二、弘扬集体主义精神小学语文教学应当注重集体主义精神的培养。
教师可以引导学生学习团结、合作、互助的精神，通过课堂合作、小组活动等方式，培养学生团队合作意识和集体荣誉感，让学生在集体中感受到成就感和归属感。
三、培育社会责任感和公民意识小学语文教学应当加强社会责任感和公民意识的教育。
学生通过课文中的社会问题和人物的行为，了解到人与社会的关系。
教师可以引导学生思考并讨论社会中存在的问题，激发学生关心他人、乐于助人的情感，培养学生承担责任、具备社会参与意识的能力。
四、推崇诚信和友善待人小学语文教学中应注重诚信和友善待人的教育。
通过教学案例和生活实例，教育学生正确认识诚信的重要性，引导他们树立起诚实守信的价值观念。
同时，通过教学和互动活动，培养学生友善待人、关心他人的品质，使学生在日常生活中形成和谐相处、互助合作的良好风尚。
结论：小学语文教学中的社会主义核心价值观教育是实施素质教育的重要内容。
通过培养爱国主义情怀、弘扬集体主义精神、培育社会责任感和公民意识、推崇诚信和友善待人，可以让学生在语文学科中接受更多的社会主义核心价值观的熏陶，从而培养出积极向上、有道德感的新一代中国人。
小学语文教育的改革和发展需要不断创新，使之成为塑造学生美好人格的有效途径，为社会主义核心价值观的传承和发扬作出积极的贡献。
论社会主义核心价值观在小学语文教学中的融入技巧
论社会主义核心价值观在小学语文教学中的融入技巧随着“课程思政”的指导思想提出，中小学的教育也越来越重视在学生学习的过程中渗透“思政”知识，进而培养学生形成正确的社会主义核心价值观，促进学科核心素养的形成，并磨练学生的道德和行为品质，使学生的身心健康与学习成绩共同得到提升。
基于此，创新小学语文教学课堂，将社会主义核心价值观有效融合对于教育教学的发展是具有重要意义的。
一、深挖语文教材内容，渗透社会主义核心价值观语文教师在教学过程中，应该充分地挖掘教材内容，找到其中蕴含的丰富的德育精神，并根据学生的实际情况，促进学生思想道德品质的形成，为学生的美好人格培育打下基础。
每个学生的内心世界都是不一样的，如何创新课堂形式，设计一个科学合理的融合方式，是教师应该去重视起来的。
教师要引导学生在学习理论知识的基础上，不断地完善自身的行为和品质，通过这小小的渗透教育，达到大大的教育效果。
新课改的语文教材，在每个单元的教学设计中都安排了综合性学习的板块，但是课堂时间和教学内容是有限的，导致许多教师对于这个部分的实践活动不重视，觉得如果展开的话会很麻烦，并且耽误学习其他内容的时间。
同时，語文考试普遍不涉及学生的知识实践和技巧，只注重成绩，所以教师对于学生的综合性学习就更不重视了。
综合性学习对除了能够提升学生的语文学习能力以外，对于德育精神的渗透也是有重要作用的。
比如，在《聂将军与日本小姑娘》等文章教学中，讲述了许多抗日英雄的故事，教师可以根据历史背景，为学生讲解一些与之有关的德育知识，再让学生通过课外阅读，自主地完成分析和理解，并选择自己崇拜和欣赏的任务作为榜样，学习他身上的精神品质。
丰富多彩的文学世界足以让学生在万千人物中选择到一个意志坚强、善良诚实、积极乐观的好榜样，学生通过学习他的精神，不断地在生活和学习当中获得进步，形成良好的行为规范和思想品质，形成正确的人生观、价值观，充分使得小学语文教学与爱国主义这一社会主义核心价值的重要内容有效地结合起来。
小学语文教学中对核心价值观的渗透策略
小学语文教学中对核心价值观的渗透策略摘要：核心价值观的主要意义在于提高学生的精神品格，重视学生的人格建设，在社会主义发展的初期阶段，培养学生的核心价值观具有重要的现实意义。
在小学语文中渗透核心价值观，能够有效的提高学生的理性思维，并能够健全学生的人格，陶冶学生的生活情操，提高学生的生活品质，对于构建社会主义和谐社会具有重要的意义。
关键字：小学语文；核心价值观；渗透策略小学语文新课程的基本特点是工具性和人文性的和谐统一。
文以载道，许多课文都蕴含了价值取向和价值认同方面的德育元素，语文教师不可能将德育元素从课文整体上分崩离析，“文道结合”传授核心价值观才是语文教师的不二选择。
所以，小学语文课堂应注意教学内容的价值取向，渗透社会主义核心价值观体系的重要作用。
那么，如何让核心价值观“随风潜入”小学语文课堂教学，为学生形成正确的价值观奠定坚实的基础呢？一、善用教材，层层渗透爱国教育小学课本中有许多赞美祖国山河的优秀文本，它们往往是进行爱国教育的最好范本、最好资源。
在教学这类文本时，教师要引导学生体会作者的情怀，感受语言的精妙，循序渐进地进行爱国教育，使爱国主义教育与语文学科教学有机地统一起来。
如教学《美丽的小兴安岭》一文时，在感悟春天的美丽时，我配以小鹿漫步在春花烂漫中欣赏溪中的倒影图，激发学生想象：小鹿在低头欣赏什么？仅仅是自己的倒影吗？它还看到了什么？一系列的问题激发学生思维的火花，学生很快想到小鹿还在欣赏着倒影中的鸟、树、花、草，欣赏着春天小兴安岭的美景！再比如讲到小兴安岭秋季的美丽时，我抓往“飞舞”一词激发学生通过想象来感受美：飞舞的树叶像什么？学生有的说“像美丽的雪花”，有的说“像天上的蝴蝶”，等等，仿佛已亲身来到那个地方，亲眼看到了漫天飞舞的树叶。
课堂上，情境的创设，语言的引导，思维的碰撞，使学生自然而然感受到了小兴安岭的美丽，祖国山河的美丽。
又如教学《狼牙山五壮士》一文时，我引导学生重点品读描写人物神态、语言、动作的语句，激发学生对狼牙山五壮士的敬佩和赞叹之情，学习他们仇恨敌人和为祖国、为人民勇于献身的精神。
小学语文课堂教学如何渗透核心价值观
课程教法研究教育研究50｜学法教法研究小学语文课堂教学如何渗透核心价值观林鸿彫（福廸省漳浦县杜浔中徾学校福廸漳浦363200）【中图分类叶】G623.2 【文献标识码】A 【文章编叶】2095-3089（2015）17-0050-01尋学语文新课程皀基本特点春巡兵性和人文性皀和谐统一。
文以载道，许多课文都蕴含了价值叐吐和价值认吋斱面皀德育兂素，语文教帆不可能将德育兂素仍课文整佒丆分崩离析，‚文道结合‛传授核徾价值观才春语文教帆皀不事选择。
所以，尋学语文课堂应泥意教学内容皀价值叐吐，渗透社伕主义核徾价值观佒系皀重要作用。
那么，如体让核徾价值观‚随风潜入‛尋学语文课堂教学，为学生形成正确皀价值观奠定坓实皀基础呢？万面我结合多年皀教学实践，谈谈个人皀一些粗浅见解抚砖引玉。
一、换位：体验情感，极建价值观尋学语文新课改背景万，教帆必须把‚换位观‛这种思维斱式引入语文阅读教学，善于引导学生走近文本、走迚文本、走出文本，佒验情感，极廸价值观。
教帆可以通迆创设情境，让学生学伕换位思翿，身临兴境或设身处地，由现实角艱迚入文章角艱，为亦生换位佒验提供有删皀徾理条件准备。
这样，学生才能通迆课文这扇窗戵去収现闭题、解决闭题。
例如，教学《草原》（人教版尋学语文五年级万册）一文，教帆导入：吋学们，你们看到这个课文题目，伕惱到什么呢？学生们一万子兲趣盎然地畅所欲言：‚翾帆、我看到这个课题，惱起了一首歌——《我和草原有个美丼皀约伕》。
‛‚翾帆，我看到这个课题，也惱到了一首歌——《我仍草原来》。
‛‚翾帆，我看到这个课题，惱起了一首诗——离离原丆草，一岁一枯荣。
‛‚翾帆，我看到这个课题，惱到了草原丆契驰皀骍马。
‛……吋样，在教学课文最名一段中皀‚蒙汉情深体忍刡，天涯碧草话斜阳‛时，教帆又循循善诱学生既换位惱象：假如你春蒙古包皀主人，你伕对进道而来皀审人说些什么呢？假如你春审人又伕说些什么呢？这样，学生在口语亣际皀基础丆，兄分了解大草原洋溢皀人文情怀，发到环保、宠美和待人接物等斱面皀价值观教育。
小学语文课堂渗透社会主义核心价值观
小学语文课堂渗透社会主义核心价值观
小学语文课堂渗透社会主义核心价值观的实践
在小学语文课堂中，渗透社会主义核心价值观是培养学生综合素质的重要任务。
本文将围绕以下方面进行探讨：
一、爱国主义教育
在小学语文课堂中，可以通过阅读经典课文、讲述历史故事、观看爱国电影等方式，向学生传递爱国主义情感。
例如，在讲解《狼牙山五壮士》这篇课文时，可以引导学生体会革命先烈的英勇牺牲精神，激发学生的爱国情感和民族自豪感。
二、诚信教育
在小学语文课堂中，可以通过讲述寓言故事、角色扮演、情境模拟等方式，向学生传递诚信的价值观。
例如，在讲解《狼来了》这篇课文时，可以引导学生理解说谎的危害性，教导学生要言行一致，做一个诚实守信的人。
三、责任教育
在小学语文课堂中，可以通过组织小组合作、个人演讲、实践操作等方式，培养学生的责任意识和责任感。
例如，在讲解《小英雄雨来》这篇课文时，可以引导学生理解雨来为了保护家国而勇敢奋斗的精神，让学生明白每个人都有自己的责任和义务去为社会做出贡献。
四、尊重教育
在小学语文课堂中，可以通过引导学生阅读文学作品、欣赏艺术作品、参与文化活动等方式，培养学生的文化素养和尊重精神。
例如，在讲解《四季》这篇课文时，可以引导学生欣赏不同季节的美景，理解自然环境的变幻之美，从而培养学生的尊重精神和对大自然的敬畏之情。
总之，在小学语文课堂中渗透社会主义核心价值观是培养学生综合素质的重要途径。
通过爱国主义教育、诚信教育、责任教育和尊重教育等多种方式，可以引导学生树立正确的价值观，形成良好的品德和行为习惯，为学生的未来发展打下坚实的基础。
在语文教学中渗透社会主义核心价值观
在语文教学中渗透社会主义核心价值观东街小学杨丽萍日前，中共中央办公厅印发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，《意见》第二部分“把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程”分3条专门作了重要阐述并提出明确要求。
社会主义核心价值观基本内容概括为24字，分为国家、社会、公民三个层面。
从事语文教学多年，我认为，中央将社会主义核心价值观融入国民教育，对进一步促进教师提高思想认识、推动教育教学工作，引导学生更加重视语文学科和更好地学好语文意义重大。
在社会主义核心价值观三个层面中，公民层面“爱国、敬业、诚信、友善”与语文教学息息相关。
可以这么说，抓好语文教学，是践行社会主义核心价值观的具体体现；语文教学对社会主义核心价值观精神贯彻和落实的情况怎么样，能从一个侧面反映出教师对社会责任的担当和教学水平。
在语文教学中如何渗透社会主义核心价值观呢？一、培育学生爱国意识，是语文教学追求目标之灵魂。
什么叫爱国？简单解释为热爱祖国，即对祖国有深厚感情。
爱国是一个公民起码的道德，也是中华民族的优良传统。
什么叫语文？语文简称语言文字。
著名教育家叶圣陶老先生曾经也作过解释，他说：“平常说的话叫口头语言，写在纸上叫书面语言。
语就是口头语言，文就是书面语言。
把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。
”众所周知，汉字是记录汉语的文字。
语文作为认知汉字和传递、表达、理解汉语、汉文化的一门学科，它是中华文化的载体，对激发国人的爱国热情，同心协力建设社会主义强大中国，实现中华民族伟大复兴中国梦，具有深远意义。
作为一名语文教师，一定要有“国家兴亡，匹夫有责”的忧患意识，自觉把加强爱国主义教育作为自己肩负的一项神圣使命，在语文教学中，时刻牢记新课标要求，紧扣语文教学特点，用历史唯物主义的基本观点多角度、多形式地对学生进行爱国主义思想教育，比如通过讲授汉语知识，使学生了解中华汉字的起源和发展历程；了解汉字是我国各民族团结的纽带，是国家统一的象征，是中华文化的瑰宝；了解当下汉语在国际上的地位不断提升，学习汉语在世界各国已经成为一种新的时尚。
浅谈社会主义核心价值观在小学语文教学中的渗透
浅谈社会主义核心价值观在小学语文教学中的渗透
首先，在小学语文教学中，渗透社会主义核心价值观可以使学生明确正确的价值观和
世界观。
例如，在课文中引导学生理解译文内容，学生会明白优美的文化是传递人类智慧、感情和力量的媒介，从而懂得珍惜文化遗产，体现爱国主义价值观。
同时，在小学散文、
小学诗歌等文学作品中，学生还会感受到希望、忠诚、尚武等社会主义价值观的潜移默
化。
其次，社会主义核心价值观渗透于小学语文教学中，也会使学生进一步了解核心价值
观的内涵和意义。
例如，在小学的德育教育中，学生会了解到国家宪法、法律法规的重要性。
在语文阅读中，学生可以通过文本理解法、阅读心理学等手段来了解到核心价值观中
关于和谐、自由、平等、公正等内容的具体实践方法。
最后，在小学语文教学中，社会主义核心价值观的渗透也能够提高学生的思维能力和
综合素养。
例如，在学习语文写作中，以「爱国、敬业、诚信、友善」等核心价值观为切
入点，引导学生进行小学作文创作时，不仅能从写作中学会聚力、团结等集体主义的价值观，同时也能通过写作技巧对思维进行锻炼，提高综合素养。
总之，社会主义核心价值观的渗透对于小学语文教学来说是非常重要的，可以在学生
的思想道德观念上发挥重要作用，提高他们的整体素养和人文素质。
同时，在老师的指导下，学生可以在课内外多层次地把握核心价值观，从而感受到语文教学中存在的实际意义
和人文内涵，学以致用，进而爱国爱家，奉献社会，最终成长为优秀的公民。
核心价值观教育在小学语文教学中的渗透
核心价值观教育在小学语文教学中的渗透作者：张长勇来源：《新教育时代·教师版》2019年第19期摘要：义务教育课程标准提出：“全面实施素质教育，必须坚持德育为先，把社会主义核心价值体系融入学校课程之中。
”教师应将社会主义核心价值观教育融入到语文教学中去，帮助学生从小形成正确的世界观、人生观和价值观，引导他们正确地理解和运用语文，激发对语文学习的兴趣，教会他们掌握最基本的语文学习方法，培养良好的道德品质，提高自身发展和适应社会需要的语文能力。
关键词：社会主义核心价值观小学教育语文课程著名教育家叶圣陶先生指出：“学语文就是学做人”。
语文课堂是培育学生社会主义核心价值观的重要阵地。
小学教育的对象是小学生，他们正处于培育价值观的关键阶段。
语文教师一定要对学情加以了解，针对学生的特点，与教材相结合，选择丰富、灵活的教学形式，让学生在轻松、愉快的氛围中接受社会主义核心价值观的培育。
一、在师生互动中渗透良好的师生互动不仅有利于课堂教学效率的提高，也有利于渗透社会主义核心价值观教育。
小学语文教材作为语文课程实施的重要载体，选编了大量以爱国主义为核心的课文，如《为中华之崛起而读书》一文写的是周恩来少年时代的一件事，能使学生了解周总理从小就立志为振兴中华而读书的高尚品质。
一位教师在教学中设计如下互动环节，师：“为中华之崛起而读书”成为周总理终生奋斗的目标，为此他奉献了自己的一生。
同学们，那今天的我们又是为什么而读书呢？生1：为了家乡的富裕生活；生2：为了中华民族的伟大复兴；生3：为了祖国更美好的明天而读书。
培养学生的家国情怀，增强学生的爱国主义情感，是小学语文教材核心价值观教育的重要组成部分。
社会主义核心价值体系中的中国特色社会主义的共同理想是实现全民族的“富强、民主、文明、和谐”，这是从国家层面提出的价值目标。
在这个环节中教师加以点拨，帮助学生树立正确而崇高的理想，将个人价值观与社会主义核心价值观密切联系在一起，完成个人与国家的统一。
社会主义核心价值观教育在小学语文教学中的渗透研究
社会主义核心价值观教育在小学语文教学中的渗透研究摘要：社会主义核心价值观渗透小学语文教学是时代发展对于教育事业提出的要求，也是育人目标进一步实现的有效途径。
本文结合部编版小学语文教材展开分析，主要从三方面探索，第一，分析这一价值观渗透小学语文教学的意义；第二，论述如何在小学语文教学中渗透这种教育；第三，分析其在语文教学中渗透的发展。
希望对于教师教学有参考价值。
关键词：社会主义核心价值观；小学语文；渗透路径引言：语文课程与这一核心价值观之间联系紧密，将其渗透到语文教学中，既能帮助学生树立正确三观，又能最大限度发挥语文课程的教学功能并充分凸显其人文性。
小学生正处于教育初级阶段，是渗透价值观教育的最佳时期，因此在小学语文教学中落实价值观教育值得全体教师研究与分析。
近年来，国家尤为重视思想政治教育，小学生正是端正思想，树立价值观的关键阶段，应加大教育力度，实现育人目标。
一、渗透意义将这种优质的价值观渗透到语文教学中可以帮助学生养成良好的行为习惯，同时最大限度开发语文课程的教学功能。
在语文教学中渗透社会主义核心价值观是实现三全育人的主要途径，按照其内容进行分析，可以将二十四个字规划为三个层面：价值目标、价值取向、价值准则。
首先来说价值目标[1]。
主要包括国家层面的八个字，即富强、民主、文明、和谐，这一层面概括了最高理想内容，个人理想必须与这八个字保持高度一致。
价值目标为学生提供了理想的方向，是学生内心深处应长期坚守的信仰。
教师在课程教学中，应时刻将其贯穿于教材内容中，同时引导学生理解这一价值目标，在目标的指引中开展理想教育。
以《为中华之崛起而读书》为例，学生首先要了解这句话出自于哪一年，当时的时代背景如何，立足于周总理的时代背景解读这句话，尝试将自己带入其中，去感受这几个字，感受周总理的崇高理想。
随之教师引导学生结合自己的实际情况树立崇高的理想，并朝着理想艰苦奋斗。
其次是价值取向。
这一层面的内容是自由、平等、公正、法治，也是社会层面的价值取向。
小学语文教学要渗透社会主义核心价值观教育
德育建设新教师教学一、加强思想教育，语文学科渗透社会主义核心价值观教育是九年义务教育《语文课程标准》的要求义务教育《语文课程标准》提出了语文课程的性质是语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
任何一个时期，任何一个国家的教育都是为其上层建筑服务的，课标中提到的“……工具性与人文性的统一，提高思想文化修养，工具性与人文性的统一……”，其目的是强调德育的重要性，强调语文教学要渗透社会主义核心价值观教育。
语文教学渗透社会主义核心价值观教育是《语文课程标准》基本理念的体现。
课基本理念（二）：正确把握语文教育的特点。
强调：“……因此，应重视语文课程对学生思想感情所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民主精神和以改革创新为核心的时代精神，树立社会主义荣辱观，培养良好思想道德风尚，……”这段文字非常明确的强调语文学科渗透社会主义核心价值观教育的重要性、原则性。
语文学科渗透社会主义核心价值观教育是实现语文学科教学三维目标的需要，强调语文学习应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的联系，注重只是与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。
这里强调“情感态度与价值观”的目标的实现，就是要求语文教学要实现社会主义核心价值观的教育。
课程总体目标的体现。
“在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观和人生观。
”这句话是课程目标的第一条，这里就明确提出语文学科教学要渗透社会主义核心价值观的教育。
二、社会主义核心价值观渗透整个语文学科一年级下册第七单元导读“讲信用，守纪律，讲卫生……这些事情可不容易做好。
小学语文教学中的社会主义核心价值观渗透
立德树人小学语文教学中的社会主义核心价值观渗透文/上海市嘉定区南苑小学黄艳伟【摘要】本文探讨如何在小学中高年级语文教学中，融合并加强对学生社会主义核心价值观的教 育，通过挖掘、延伸课文资源来展现内涵，进行正确的导向引领，促进学生德智体美劳和谐发展，【关键词】社会主义核心价值观融合渗透和谐发展社会主义核心价值观是立国之魂、做人之本。
培 育和弘扬社会主义价值观是我国文化建设的基本方 针，也是整个社会的一项共同任务。
小学生正处于价 值观形成的启蒙阶段，加强对小学生的社会主义核心 价值教育，对于塑造他们健全的人格品质、良好的人 文素养和崇高的民族精神意义重大。
《义务教育语文课程标准（2019年修订版)》把 语文教育提升到审美教育的高度，指出：语文是最重 要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。
语文课 程应重视提高学生品德修养和审美情操，重视语文的 熏陶感染作用，促进德智体美劳和谐发展。
《义务教 育语文课程标准（2019年修订版)》提出的教学总目 标第一条就是在语文教学过程中，大力培养爱国主义 感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度 和正确的价值观，提高文化品位和审美情操。
在小学 语文教材中，尤其是中高年级语文教材中，一些课文 不仅文字语言优美、写作手法高超、故事情节精彩，而 且蕴涵着深刻的人文精神和美好的价值观取向，在这 类课文教学时，教师应该充分发掘其教育因素，在培 养学生语文能力的同时,对学生进行春风化雨般的熏 陶、感染。
一、言传身教，示范引导工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特 点。
语文教师不仅要教会学生掌握语文这门生活、交 流的工具，更要发挥语文人文性、美育性的特点，加强 对学生正确价值观的示范引导。
教师的言行是学生 的榜样，对学生起着潜移默化的作用。
教师应该加强 自身的修养，以身垂范，用高尚的人格、美好的心灵、良好的品德、规范的行为来感染和带动学生,对学生 进行言传身教，教育学生要热爱祖国、热爱学校、热爱 班级，要诚实守信、遵纪守法，要崇尚科学、勤奋学习、勇于探索，要正视困难、自强不息。
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价值观教育在小学语文教学中的渗透
摘要：在小学语文这门学科的教学中渗透价值观教育具有很多优势，所以小学语文教师要善于挖掘并整合语文教学中有关价值观教育的资源，抓住价值观引领教育的机会，提高小学生社会主义核心价值观的思想认识，以及促进学生在行动中积极落实核心价值观念。
关键词：小学语文；价值观教育；语文教学
在学习小学语文这门学科的过程中，教材是我们要学习的重点内容。
尽管体裁、题材、风格等各有不同，但都是思想内容和语言形式的有机统一，具有高度的思想性和艺术性。
在传统教学的基础上，对这些文章进行深入挖掘和二次加工，将理论和实践相结合，是对学生进行扎实的社会主义核心价值观教育的良好契机，也是语文学科和语文教师的使命所在。
对于这些内容，教师可在教学实践过程中进行一些尝试，这些尝试能让你进一步深刻地认识到价值观教育的重要价值，及在小学语文学科教学中进行价值观渗透的可行性。
一、创设价值观教育的情境，促进价值观教育的有效开展
在小学语文的学科学习中，价值观反映出学生对人对事的态度，而态度一般会伴随着情感，在教学中教师可以通过情境教学来创设，让学生产生情感体验思想认识的具体情境，这样可以更好地促进他们在学习中对价值观问题有更深刻的理解和体会。
如《母鸡》一课，教师在引导学生体会作者“讨厌—不敢再讨厌；母鸡—鸡妈妈—母亲英雄”的情感经历后，再播放一组体现母爱情深的照片，舒缓柔和的背景音乐慢慢流淌，学生们的心慢慢融化，当画面定格在那把倾斜的伞，那
个湿透了背的母亲时，“爱”这个美好的字眼和爱的价值观便悄然渗透进心中。
二、结合生活中的具体实例进行价值观的教育引导
小学语文的学科教学内容不仅要紧密贴合教材的具体要求，实现教学大纲的教学目标，同时在教学的方式上要更多地融入现实生活中的实际案例和场景。
这样的教学方法和内容安排才能更好地带动学生学习的热情，帮助学生理解，而且能够将生活中学生的个人经验融合进来。
尤其在价值观的教育过程中，学生有了真实的感受或有相关的经验，教师在讲解的过程中学生就能够参与进去。
一堂语文课变成培养学生价值观的学习，学生在学习课文的同时联系自己的生活，很容易找到自己与课文的相似之处，再经教师的适当引导，他们的价值观、人生观可能就模模糊糊地建立起来。
虽然他们还不明白什么是价值观，但知道怎样做事情，这对成长中的学生很重要。
所以，结合生活中的具体事例和经验进行价值观的教育和引导，重点让学生感受到自己在日常生活中应该做些什么，哪些事情是不可以做的，让学生明确是非观念，能分清善恶，这样的教育才是比较成功的价值观的教育。
比如在关于诚实的话题分享中，小学生都可以联想到自己以往有没有说过谎话，当时为什么会说谎话，以及在生活中说谎可能会带来的影响。
从心理学的角度分析，小学生经常会因为迫于压力而说一些谎话，这样的情况也反映出父母的教养方式可能出现了一些问题。
如果是一个民主自由能得到充分尊重的家庭教育环境中，小学生就能非常坦诚地向父母提出一些要求，寻求一些帮助，这些都是很自然地发生在家庭
环境之内的。
这也说明，小学语文教师正是要抓住语文教学内容和生活相联系的契合点，从这些契合点深入探究进去，从而有效地激发学生的学习热情，帮助学生正确地认识价值观，并用科学正确的核心价值观来指导自己的言行。
三、提高小学语文价值观渗透教育的广度
在以往的价值观渗透教育中，教师经常会关注深入挖掘价值观教育教学的深刻性，这种深刻性表现在思想性和情感性方面。
然而在教学实践中，我们也发现要让学生学会活学活用，从课本上迁移到生活中，从理论上迁移到实践中，这样他们才能真正运用价值观的力量来指导自己的成长。
语文教学的重点是进行人文观念的渗透，一方面要进行人文方面的教学，另一方面要渗透内部的人文精神。
但由于传统的教材内容相对落后，里面涉及人文价值观念的信息较少，不符合当前对小学人文教育的要求。
从教师自身来看，在对学生进行一些人文价值观的教育渗透之前，教师个人要端正自己的思想价值观念，要遵循社会主义核心价值观的思想和理念，运用社会主义核心价值观来规范自己的言行，并能从思想上到行动上深刻地认同和遵循社会主义核心价值观。
运用榜样的力量，给学生带去全方位的价值观的熏陶和影响，提高价值观教育的有效性。
教育教学实践表明，言传身教的作用是非常深刻而持久的，教师不能只告诉学生应该怎样，更重要的是用自己的行动引领学生，让学生得出应该怎么做的结论，潜移默化地影响学生，使其自觉地遵循社会主义核心价值观。
总而言之，对小学阶段的学生进行价值观的教育和引导是非常必要的。
在这样的一个关键
期和敏感期，小学生的思想价值观念的认识很容易出现一些偏差，小学语文教师要积极发挥语文学科教学的优势，努力拓宽教学的渠道，创新教学的具体方法，让小学语文这个学科成为提高小学生社会主义核心价值观认识度的重要途径。
参考文献：
[1]高晓华.小学语文阅读课中态度与价值观教育的渗透的实践研究[D].河北师范大学，2018.
[2]洪玲玲.社会主义核心价值观教育在小学语文教学中的渗透[J].西部素质教育，2019（4）.
[3]史晶晶.在小学语文教学中渗透社会主义核心价值观教育[J].黑河教育，2016（5）.
作者:付良清单位:江西省高安市太阳中心小学。