《创编导游词习作》优质课教案
写导游词作文教案
写导游词作文教案Writing tour guide's words and teaching plan编订：JinTai College写导游词作文教案前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
路程：岳麓山——橘子洲头大家好，我是来自阳光旅游社的导游，汤紫蕾，大家可以叫我汤导，大家也可以叫我美女导游哦!让我们一起度过美好的一天吧，请大家登上我们的豪华旅游大巴，现在我们将要开启我们旅游的第一站——岳麓山。
我们现在已经进了岳麓山的大门。
来到了爱晚亭，亭子的顶端有一个立体三角形，立体三角形的瓦表面是绿色的瓦里面却是红色的。
立体三角形的一面上有一块红色的扁子，扁子上写着爱晚亭三个大字。
亭子里面有四根红漆的柱子。
大家原地休息几分钟。
现在欣赏完爱晚亭。
现在我们向着岳麓山寺出发。
岳麓山寺有三道门，中间那一道门是大门也可以叫它正门。
旁边各一道侧门也是小门。
每一道门的壁上都有一些漂亮的图案。
正门的顶端上的中间图案中有一个大和尚，大和尚的旁边有许许多多的小和尚，你们可以欣赏一个图案。
我们来到了岳麓山山顶上。
向下望岳麓山的景色大半收在眼底。
那葱郁的树丛。
我们便坐游览车下了岳麓山。
游玩完岳麓山，我们便来到了橘子洲头。
橘子洲头风景秀丽，橘子洲头有个古香古色的大门进了大门，我们坐着浏览车来了毛泽东的雕像面前毛泽东以前跟他的同学在这里读过书。
毛泽东的雕像总高度32米，长83米，宽41米，总面积3500平方米，橘子洲头另有一个名字叫水陆洲。
橘子洲头共占地十四公顷。
橘子洲头是镶嵌在湘江中流的绝色明珠，是我们长沙人民的骄傲。
很开心陪大家度过了美好的一天，大家下次来长沙旅游，一定要我来当导游哦!我的联系电话是：xxxxxxx记住了。
创编导游词教学设计教案
第五单元创编导游词教学设计教学目标：1．学习导游词的格式和写法，会写导游词。
2．培养搜集和处理信息的能力。
3．体会“世界遗产”的魅力，感受中国悠久历史和灿烂文化。
教学重点：导游词的格式及写法。
教学难点：将资料中的语言，转化为导游词中的实用性语言。
课前准备：学生搜集有关我国“世界遗产”的资料；教学过程：一、创设情境，了解“导游词”，理解习作要求。
1．播放一段录像——北京天坛公园导游员迎接游客时的情景。
2．谈话：录像短片中的小张是干什么的?师：随着旅游事业的发展，导游员越来越多，已经成为一个非常重要的职业。
导游员引导游客游览时的讲解词，称为“导游词”。
(板书：导游词)刚刚同学们听到的那几句今天，我们就来学习“导游词”的写法。
(板书：学写)谁来读一读这次习作的要求?3．演示文稿：《语文园地五》习作要求。
话，就是导游词的开场白，也称“前言”。
(板书：前言)指名读，认真听，说一说本次习作有哪些要求。
4．教师讲解习作要求：(1)确定自己要介绍的“世界遗产”。
师：我国被联合国教科文组织评为“世界遗产”的景观共有29处，在第五单元的学习中，同学们已经有所了解。
可以从中选择一处，作为自己介绍的对象。
(2)选取最有特色的内容向大家介绍。
师：一个景点，可以介绍的东西很多，要选取最有特色的内容。
（3)提示参观游览的注意事项。
师：可以提醒游览时的注意事项，或提出“当文明游客”的要求。
二、范文引路，学习写法。
1．出示范文《天坛导游词》(附后)师：导游词的题目，一般都是景点的名称，这样可以使人一目了然。
按照本次习作的要求，同学们可以选取景点中最有特色的内容写，不一定面面俱到，因此题目也可以是：“×××导游词”“××风光简介”“××的传说”等2．学生自行阅读，思考：(1)导游词有哪些内容?(2)导游词在语言上、写作顺序上有什么特点?3．交流讨论，教师指导写作方法：(1)导游词的具体内容，一般有前言、总述、分述、结尾四个部分。
四年级习作指导课教案
四年级习作指导课教案万红琴更新时间：xx-5-1610:50:07 学写导游词学习要求：写一份世界遗产导游词教学目标：1、通过情景教学让学生掌握导游词的格式和写法。
2、培养学生口语表达能力，搜集和处理信息的能力。
3、加深学生对我国的世界遗产的了解，树立保护世界遗产的观念。
教学重难点：教学重点是学会导游词的写法，难点是把握导游词的语言特点，将资料中的语言转化为导游词的实用性语言。
教学准备：1、教师准备《庐山导游词》习作范文。
2、学生搜集关于我国的世界遗产的资料。
3、挂图、导游证等。
教学过程：一、模拟情境，初步感受“导游词”的特点。
1、猜谜激趣师：一张嘴，两条腿，走遍山山和水水（猜一种职业）万老师从小有两个愿望，一个是当老师，一个当导游。
当老师的愿望我已经实现了。
今天我想在课堂上当一次导游，带你们去江西的名山6自然段)结尾，在游览结束后，应对游览的内容作一小结，并向游客表示感谢和告别。
(例文的最后一段)(适时板书：前言、总述、分述、结尾)(2)导游词的特点：内容真实，语言生动，按游览顺序叙述，适时对游客提出注意事项。
为了使导游词更加真实、生动、有条理，同学们应收集有关这个景点的资料。
因为是向游客作介绍，所以引用的数据、资料必须真实，不能道听途说、添枝加叶。
当然，涉及到的一些故事、传说、笑话，可以另当别论。
(板书：内容真实、语言生动、言之有序、适时提示)三、运用写法，口头编写《三叠泉导游词》。
师：我们庐山大家最熟悉的是三叠泉，根据课文学到的方法和课前收集的资料，请同学们想一想，如果我们编写一篇《三叠泉导游词》，该怎样写? 学生小组讨论，研究有关三叠泉的资料。
集体汇报、讨论。
教师分别请每个小组出一名代表，就“前言”“总述”“分述”“结尾”部分进行口头作文。
教师评点，适时组织全班学生讨论该怎样写。
设计意图：口头编写同一篇导游词，可以体现较强的训练功能。
第一可使学生在小组交流中相互学习，相互促进；第二通过集体汇报和教师的即兴评改，可使学生进一步感悟导游词的写作方法；第三，通过同一内容的不同汇报，可使学生找出自己的差距，从同伴那里学习多角度表达。
导游词习作教案
导游词习作教案导游词习作教案导游词习作教案一【习作要求】长城、颐和园、九寨沟、秦兵马俑……给我们留下深刻的印象。
为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。
先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”，然后选取最有特色的内容向大家介绍。
可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。
【目标定位】在写作中运用自己积累的语言材料，通过学习写导游词，把平时积累的语言转化为自己的语言，培养语言表达能力和交际能力。
【要点阐释】通过写导游词这种语言实践形式促使学生运用课文语言。
在具体的导游情景中，学生有个性有创意地去激活自己的语言积累，提高表达能力。
【教学目标】1、掌握导游词的格式和写法，培养学生口语表达能力，搜集和处理信息的能力。
2、通过创设具体生动的导游情景引导学生积累语言、运用语言、学习语言，提高语言表达能力和口语交际水平。
3、加深学生对我国的“世界遗产”的了解，体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。
树立保护世界遗产的观念。
【教学重难点】教学重点是学会导游词的写法，难点是把握导游词的语言特点，将资料中的语言转化为导游词中的实用性语言。
【教学过程】一、模拟情境，趣味导入同学们，永定土楼旅游公司要在我们这里招聘小导游，导游招聘考试最重要的一关就是写一段著名的导游词，并进行现场导游服务。
好！我们今天就来个考前培训，培训合格的同学发给导游证，有了导游证，哈哈，你就可以充满信心地去旅游公司应聘了。
二、口头构思，学习技巧1、趣言导入，亲切自然师：同学们，永定客家土楼已列入“世界遗产”名录，作为土楼小学的学生就必须知道自己的土楼以及土楼的有关知识，希望大家都能成为宣传土楼的“土楼小导游”。
下面跟着老师一起来为土楼导游做出自己应有的贡献。
2、按照顺序，口头作文导游语可以分为：热情的前言、简洁的总述、生动分述、亲切告别等几部分。
（1）热情的前言：（导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候欢迎和自我介绍的话。
《学写导游词》教案（合集五篇）
《学写导游词》教案（合集五篇）第一篇：《学写导游词》教案写一处世界遗产的导游词教学内容长城、颐和园、兵马俑……给我们留下深刻的印象。
为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。
先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”，然后选取最有特色的内容向大家介绍。
可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。
写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。
教学要求：1、学习导游词的格式和写法，会写一处世界遗产的导游词。
2、掌握导游词的语言特点：将资料中的语言转化为导游词中的实用性语言。
3、培养学生收集和处理信息的能力。
4、写好以后，可以根据写好的导游词，模拟导游进行讲解。
教学重难点：掌握导游词的写法，能按一定的写作顺序选取资料中有特色的内容向大家介绍。
教学课时：2课时第一课时（习作指导）一、导入：我国历史悠久，古迹众多。
通过第五单元的学习，长城、颐和园、秦兵马俑都给我们留下了深刻的印象。
截止2003年7月，我国已有29处景观被列为《世界遗产名录》。
小朋友们一定很想去这些景点游览，今天就让我们随同学们的导游词一起畅游世界遗产吧！我们应该知道导游是干什么的吧？什么是导游词呢？（我们到一个地方去旅游，为了更好地了解这个地方的风土人情，悠久历史和景物特点等，就需要请一名高素质的导游为我们作讲解。
）那么导游给我们讲解的词就是：（导游词）二、揭示课题什么是导游词？（具体地说，导游词是导游在游览时给游客讲解景点的词。
）这节课我们就要学写：导游词，齐读课题：写一处世界遗产的导游词请同学们翻到97面读读本单元习作的要求并划下来，看看本次习作向我们提出了怎样的要求？三、出示习作要求：1、确定自己要介绍的一处世界遗产。
师：课前老师让大家搜集了你最喜欢的我国世界遗产的资料，同学们对世界遗产已经有所了解，你可以从中选择一处，作为自己介绍的对象。
2、选取最有特色的内容向大家介绍。
部编小学语文四年级习作写导游词优秀教学设计
部编小学语文四年级习作写导游词优秀教学设计一、教材分析“写导游词”是人教版小学语文四年级上册第五组的单元习作内容。
本组教材，围绕“我国的世界遗产”安排了《长城》《颐和园》《秦兵马俑》三篇课文。
本次习作内容是写介绍“世界遗产”的导游词，先确定介绍哪一处“世界遗产”，然后选取最有特色的内容向大家介绍，可以写景点风光，也可以写与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。
要求引导学生把课文中的语言和资料中的语言，转化为学生自己的实用的语言。
本次课堂教学，学习的主体是使用语文S版教材的四年级学生，学生没有学习人教版这一专题的三篇课文。
可是，这些学生是在“世界遗产──桂林”学习生活的孩子，所以本课教学旨在引领学生运用自己收集整理的桂林一处景点的资料，从景点风光或景点知识或与景点有关的故事、传说写导游词。
在教学中，基于学生的生活实践，推荐景点，收集资料，运用探究性学习策略，进行小组学习，了解导游词的特点，并且充分体现学生的自主和课堂的开放，设计分层习作内容，提供习作评价清单，让学生自由表达、自主评价、快乐分享。
教学目标在教学过程中分步达成，目标具有统一性、延续性和纵深性。
【设计意图】本节课追求生本、开放、民主的习作课堂。
基于学生的生活实际创设真实的习作情境；通过探究性学习和分层习作，体现学习的自主性、个性化和多样性；运用习作评价清单，鼓励学生自评、互评，力求学生在习作上有实实在在的进步。
二、教学准备1．学生：完成“桂林景点资料收集单”。
2．教师：准备“桂林景点资料收集单”、课堂学习资料和学生课堂习作练习纸，并根据教学需要制作课件。
三、教学目标1．能联系生活经验推荐桂林的一处景点，尝试从景点风光或景点知识或景点故事传说等角度收集并整理此处景点的资料。
2．在学习范文、与课文比较中，了解导游词讲究口语化、注重互动交流的特点；根据表达的需要，选取收集的资料，能从景点风光或景点知识或与景点有关的故事、传说，以导游的身份写导游词。
导游词习作教案
导游词习作教案推荐第一章：导游词概述1.1 导游词的定义1.2 导游词的作用1.3 导游词的分类1.4 导游词的写作原则第二章：导游词的写作技巧2.1 导游词的的开头和结尾2.2 导游词的语言表达2.3 导游词的逻辑结构2.4 导游词的生动形象第三章：导游词的实例分析3.1 著名景点导游词实例3.2 特色景区导游词实例3.3 历史文化名城导游词实例3.4 特色小镇导游词实例第四章：导游词的实践演练4.1 模拟导游词演练4.2 导游词的表达技巧训练4.3 导游词的现场应对能力训练4.4 导游词的创新思维训练第五章：导游词的修改与完善5.1 导游词的修改原则5.2 导游词的修改方法5.3 导游词的完善建议5.4 导游词的发表与推广第六章：自然景观导游词写作6.1 自然景观的特点6.2 自然景观导游词的写作要点6.3 自然景观导游词实例分析6.4 自然景观导游词的实践演练第七章：人文景观导游词写作7.1 人文景观的特点7.2 人文景观导游词的写作要点7.3 人文景观导游词实例分析7.4 人文景观导游词的实践演练第八章：城市特色导游词写作8.1 城市特色的挖掘8.2 城市特色导游词的写作要点8.3 城市特色导游词实例分析8.4 城市特色导游词的实践演练第九章：美食导游词写作9.1 美食导游词的重要性9.2 美食导游词的写作要点9.3 美食导游词实例分析9.4 美食导游词的实践演练第十章：节庆活动导游词写作10.1 节庆活动的特点10.2 节庆活动导游词的写作要点10.3 节庆活动导游词实例分析10.4 节庆活动导游词的实践演练第十一章：文化遗产导游词写作11.1 文化遗产的重要性11.2 文化遗产导游词的写作要点11.3 文化遗产导游词实例分析11.4 文化遗产导游词的实践演练第十二章：民俗文化导游词写作12.1 民俗文化的特色12.2 民俗文化导游词的写作要点12.3 民俗文化导游词实例分析12.4 民俗文化导游词的实践演练第十三章：博物馆导游词写作13.1 博物馆的特点与分类13.2 博物馆导游词的写作要点13.3 博物馆导游词实例分析13.4 博物馆导游词的实践演练第十四章：导游词的营销与传播14.1 导游词的营销价值14.2 导游词的网络传播策略14.3 导游词的的宣传与推广方法14.4 导游词营销案例分析第十五章：导游词创作与实践的综合提升15.1 导游词创作的灵感来源15.2 导游词实践中的问题与解决策略15.3 导游词的深度开发与创新15.4 优秀导游词作品的欣赏与分析重点和难点解析本文主要介绍了导游词的写作技巧和实际应用，重点包括导游词的概述、写作技巧、实例分析、实践演练和修改完善等方面。
写导游词作文教案
写导游词作文教案第一章：教学目标与意义1.1 教学目标让学生了解导游词的基本概念和作用。
培养学生对旅游景点的兴趣和认识。
引导学生运用恰当的语言表达方式和修辞手法来编写导游词。
1.2 教学意义通过编写导游词，提高学生的写作能力和表达能力。
培养学生对旅游文化的理解和尊重。
帮助学生更好地了解和介绍旅游景点，提高他们的旅游素养。
第二章：导游词的基本结构与要素2.1 导游词的基本结构开篇：引入主题，吸引听众注意力。
主体：介绍景点的历史、文化、特点等信息。
结尾：总结全文，留下深刻印象。
2.2 导游词的要素简洁明了地表达导游词的主题。
景点介绍：详细描述景点的背景、历史、特色等。
引言：引导学生参与和体验景点的特色活动。
注意事项：提醒游客注意景点的安全和保护环境。
第三章：导游词的写作技巧与方法3.1 写作技巧使用生动形象的语言，描绘景点的美丽景色。
运用恰当的修辞手法，增加导游词的表现力。
结合个人经历和感受，让导游词更具吸引力。
3.2 写作方法收集资料：了解景点的相关信息，包括历史、文化、特点等。
制定提纲：根据导游词的基本结构，制定详细的写作提纲。
编写导游词：按照提纲，逐段编写导游词，注意语言的流畅和连贯。
第四章：实战演练与修改润色4.1 实战演练学生分组，每组选择一个旅游景点，编写导游词。
学生互相交换导游词，进行朗读和讨论。
4.2 修改润色学生根据讨论结果，对导游词进行修改和润色。
注重语言的准确性、简洁性和吸引力，使导游词更加完美。
第五章：总结与评价5.1 总结学生总结自己在编写导游词过程中的收获和经验。
教师对学生的导游词进行评价和总结。
5.2 评价学生之间互相评价，给出建议和意见。
教师对学生的导游词进行评分，给予肯定和鼓励。
第六章：案例分析与借鉴6.1 案例分析教师展示一些优秀的导游词案例，供学生分析和学习。
学生通过分析案例，了解优秀导游词的特点和写作技巧。
6.2 借鉴与模仿学生根据分析的结果，借鉴和模仿优秀导游词的写作风格和表达方式。
导游词写作教案
导游词写作教案一、教学目标1、让学生了解导游词的基本概念和特点。
2、帮助学生掌握导游词的写作方法和技巧。
3、培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
4、增强学生对旅游文化的热爱和对导游工作的尊重。
二、教学重难点1、重点导游词的结构和内容。
如何突出景点的特色和亮点。
语言表达的准确性和生动性。
2、难点如何引导学生根据不同的景点和游客需求，灵活创作导游词。
培养学生在导游词中融入文化内涵和情感因素。
三、教学方法1、讲授法讲解导游词的定义、特点、作用和写作要求。
2、案例分析法展示优秀的导游词范例，引导学生分析其优点和不足之处。
3、实践法让学生选择一个景点进行实地观察和资料收集，然后撰写导游词。
4、小组讨论法组织学生分组讨论，交流各自的写作思路和经验，互相提出修改意见。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段精彩的导游讲解视频，引起学生的兴趣，提问学生对导游工作的印象和理解，从而引出导游词的主题。
2、知识讲解（20 分钟）介绍导游词的定义：导游词是导游人员引导游客观光游览时的讲解词，是导游员同游客交流思想，向游客传播文化知识的工具。
分析导游词的特点：口语化：语言要通俗易懂，贴近生活，便于游客理解和接受。
趣味性：内容要生动有趣，能够吸引游客的注意力，激发他们的游览兴趣。
知识性：要包含丰富的文化知识和历史背景，让游客在游览的过程中有所收获。
灵活性：根据不同的游客群体和游览场景，灵活调整讲解内容和方式。
讲解导游词的结构和内容：开头：问候语、欢迎词、自我介绍和行程安排等。
中间：景点的详细介绍，包括历史背景、文化内涵、特色景观、传说故事等。
结尾：总结游览内容，感谢游客的配合，送上祝福。
3、案例分析（15 分钟）展示一篇优秀的导游词范例，如介绍故宫的导游词，让学生阅读并思考以下问题：这篇导游词是如何开头和结尾的？中间部分是如何突出故宫的特色和亮点的？语言表达上有哪些值得学习的地方？组织学生分组讨论，然后每组派代表发言，分享讨论结果。
《写导游词》教学
《写导游词》教学
设计
一、课题：写导游词
二、教学目标
1.要求学生掌握导游词写作的基本知识，并能根据实际要求进行简单的写作；
2.通过本节课学习，让学生体会到科学写作的重要性，加强学生以后工作中以及学习中态度认真，作风严谨的态度。
三、教学准备：多媒体设备、导游词范文
四、教学过程
（一）热身活动
1.学生在老师的带领下，进行自我介绍；
2.播放相关影片，引导学生热烈讨论导游词写作的重要性。
（二）语言知识介绍
1.分析导游词写作的基本知识：写介绍和介绍地点，写笔记和注意事项；
2.针对导游词写作的各部分，介绍相关的语言知识，谈论导游词的语言特点等。
（三）实践活动
1.提供样例，布置写作任务，让学生完成写作练习；
2.核心要点：语言标准、逻辑性、用词准确、词组搭配、文句简洁、内容完整；
（四）反思回顾
1.让学生讨论学习心得；
2.总结本节课学习内容，让学生回顾所学知识。
五、板书设计
导游词写作
1.介绍地点
2.注意事项
3.笔记
4.语言特点。
导游词习作教案范文
一、教案基本信息1. 课程名称：导游词习作2. 课时安排：45分钟3. 教学目标：让学生通过学习导游词的写作技巧，能够编写出具有吸引力的导游词。
4. 教学重点：导游词的写作技巧5. 教学难点：如何使导游词具有吸引力和生动性二、教学准备1. 教材或相关教学资源2. 投影仪或白板3. 导游词范例4. 写作纸张和文具三、教学过程1. 导入（5分钟）a. 引导学生思考导游词的重要性b. 提问：什么是导游词？导游词的作用是什么？2. 导游词写作技巧讲解（10分钟）a. 介绍导游词的基本结构：引言、、结尾b. 讲解导游词的写作技巧，如如何吸引读者注意力、如何描述景点特点等c. 提供一些常用的导游词写作句型和表达方式3. 导游词范例分析（10分钟）a. 呈现一个优秀的导游词范例b. 引导学生分析导游词中的写作技巧和表达方式4. 写作练习（10分钟）a. 请学生根据所学的导游词写作技巧，编写一段导游词b. 学生现场写作，教师巡回指导5. 展示和评价（5分钟）a. 学生展示自己的导游词作品，互相评价b. 教师对学生的作品进行点评，给予肯定和建议四、课后作业1. 学生根据课堂所学，修改和完善自己的导游词作品2. 学生可以选择一个自己喜欢的景点，编写一段导游词五、教学反思本节课通过讲解导游词的写作技巧、分析导游词范例和进行写作练习，让学生掌握了导游词的基本写作方法。
在课堂中，学生积极参与，互相评价，提高了写作能力和表达能力。
但在今后的教学中，可以更加注重学生的个性化发展，鼓励学生发挥创意，编写出更具特色和个性化的导游词。
六、教学延伸1. 小组合作活动（10分钟）a. 学生分成小组，每组选择一个本地著名景点b. 小组合作编写一段导游词，展示给其他同学c. 同学们投票选出最佳导游词，给予表扬和奖励2. 课堂小测（10分钟）a. 教师发放一份关于导游词的问卷，包括选择题和简答题b. 学生现场完成问卷，教师收集并批改c. 教师对学生的答题情况进行点评和讲解本节课通过讲解导游词的写作技巧、分析导游词范例、进行写作练习和小组合作活动，让学生掌握了导游词的基本写作方法，提高了写作能力和表达能力。
导游词习作教案范文
一、教学目标1. 让学生了解导游词的基本概念和作用，理解导游词的特点。
2. 培养学生运用恰当的词语、句式进行表达，提高写作能力。
3. 培养学生对旅游文化的兴趣，提高学生的审美情趣。
二、教学内容1. 导游词的基本概念和作用2. 导游词的特点3. 导游词的写作技巧4. 导游词的实践演练三、教学重点1. 导游词的基本概念和作用2. 导游词的特点3. 导游词的写作技巧四、教学难点1. 导游词的写作技巧2. 导游词的实践演练五、教学方法1. 讲授法：讲解导游词的基本概念、特点和写作技巧。
2. 案例分析法：分析优秀导游词案例，引导学生体会导游词的魅力。
4. 讨论法：组织学生讨论，分享写作心得。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍导游词的基本概念和作用。
2. 引导学生思考导游词在旅游活动中的重要性。
二、讲解导游词的特点（10分钟）1. 介绍导游词的特点，如：生动形象、富有感染力、具有知识性等。
2. 通过案例分析，让学生感受导游词的特点。
三、讲解导游词的写作技巧（10分钟）1. 提出导游词写作的要求，如：明确主题、结构清晰、语言简练等。
2. 讲解导游词的写作技巧，如：运用修辞手法、注重节奏感等。
四、实践演练（10分钟）五、分享与讨论（5分钟）1. 学生展示自己的导游词作品，分享写作心得。
2. 教师组织讨论，引导学生互相借鉴、提高。
六、总结与布置作业（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容，强调导游词的写作技巧。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 导游词作品评价：评价学生导游词作品的质量，包括内容完整性、语言表达准确性、结构合理性等方面。
3. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、交流沟通能力等。
七、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
八、教学拓展1. 组织学生进行实地考察，让他们亲身体验导游的工作，提高对导游词写作的认识。
写导游词作文教案
写导游词作文教案一、教学目标1. 让学生了解导游词的基本结构和写作技巧。
2. 培养学生热爱祖国河山，增强民族自豪感。
3. 提高学生的写作能力，培养学生的创新意识和团队协作精神。
二、教学内容1. 导游词的基本概念和作用。
2. 导游词的写作结构和要素。
3. 导游词的表达技巧和语言风格。
4. 优秀导游词案例分析。
5. 学生导游词写作实践和评价。
三、教学重点与难点1. 导游词的写作结构和要素。
2. 导游词的表达技巧和语言风格。
3. 学生导游词写作实践和评价。
四、教学方法1. 讲授法：讲解导游词的基本概念、结构和写作技巧。
2. 案例分析法：分析优秀导游词案例，引导学生掌握导游词的写作要点。
3. 实践训练法：让学生动手编写导游词，提高写作能力。
4. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作精神和创新意识。
五、教学准备1. 教师准备优秀导游词案例，用于分析和讲解。
2. 学生准备笔记本，用于记录教学内容和写作实践。
3. 教室环境布置，营造轻松愉悦的学习氛围。
六、教学过程1. 导入：教师通过展示一幅美丽的旅游风光图片，激发学生的兴趣，引入导游词的主题。
2. 新课导入：讲解导游词的基本概念和作用，让学生了解导游词的重要性。
3. 结构讲解：讲解导游词的写作结构和要素，包括开头、介绍、结尾等部分。
4. 表达技巧讲解：讲解导游词的表达技巧和语言风格，如生动形象、幽默风趣等。
5. 优秀导游词案例分析：分析优秀导游词案例，让学生掌握导游词的写作要点。
6. 写作实践：布置学生编写导游词，可以选择自己熟悉的景点进行介绍。
7. 小组讨论：学生分组讨论，相互评价，培养团队协作精神和创新意识。
8. 作品展示：选取部分学生的导游词作品进行展示，让大家共同欣赏和学习。
9. 总结与反思：教师对学生的导游词作品进行点评，总结课堂教学内容，引导学生反思自己的写作过程。
七、教学评价1. 学生自评：学生对自己的导游词作品进行自我评价，总结写作收获。
语文部编本人教版小学四年级上册导游词习作优质公开课教学设计
导游词习作指导习作目的：1、继续体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。
2、根据需要围绕专题收集、整理资料，培养收集、处理信息资料的能力。
3、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高学生书面和口头表达能力。
习作准备：选择一处中国的“世界遗产”，收集相关资料（图片、风光、传说等），并将有特色的内容进行整理。
教学过程：（课前准备：播放29处世界遗产风光片）一、创设情境，初步感知导游词，导入新课1、师激情讲述:“各位同学，各位老师，你们好,欢迎大家的光临!今天我将和大家一起踏上世界遗产的旅程，去饱览祖国丰富的自然文化遗产。
我是你们的导游彭导。
希望大家和我一起旅途愉快！首先让我们一起游览世界遗产颐和园中著名的景点——长廊。
”（播放录像）“好了，长廊的游览到此结束，请各位游客稍作休息，等会儿我们再接着游览。
”2、同学们，刚才老师干的是什么工作？（导游）导游员引导游客游览时的解说词叫做什么——导游词。
导游员动人的解说词能使游客对景点留下更深刻的印象。
今天，我们就一起来学写导游词，也希望每位同学能创作出自己独特的导游词，给大家留下美好的印象。
二、明确要求，出示范文点拨导游词格式和写作方法1、翻开书97页，请大家默读习作的相关内容，勾画出具体要求的句子，看看都有哪些要求。
2、屏幕出示习作内容，生汇报。
3、出示要求，师适时点拨：（1）写介绍我国世界遗产的导游词。
（2）确定自己要介绍哪一处“世界遗产”。
从17课课后“资料袋”中我们了解到，我国的世界遗产一共有29处。
课前老师根据习作要求已对大家做了布置，选择自己感兴趣的或者熟悉的、去过的一处景点收集资料。
（3）选取最有特色的内容向大家介绍。
一处著名的风景区往往有很多景点，每一处景点要介绍的内容也很多，如历史背景、独特风光、有关传说等，导游解说时不可能面面俱到。
选取最有特色的风光进行介绍更能展示世界遗产的独特魅力。
什么叫有特色？（出示图片举例。
边点拨边板书:有特色。
写导游词作文教案
一、教学目标1. 让学生掌握导游词的基本结构和写作技巧。
2. 培养学生对旅游景点的兴趣和热爱，提高他们的语言表达能力。
3. 培养学生独立思考和合作交流的能力。
二、教学内容1. 导游词的基本结构：介绍词、导入词、、结尾词。
2. 导游词的写作技巧：抓住景点特色，运用修辞手法，生动形象地描绘景点。
3. 旅游景点的选择：选择学生感兴趣的旅游景点进行写作。
三、教学重点与难点1. 重点：导游词的基本结构和写作技巧。
2. 难点：如何运用修辞手法，生动形象地描绘景点。
四、教学方法1. 讲授法：讲解导游词的基本结构和写作技巧。
2. 示范法：以一篇优秀的导游词为例，进行分析讲解。
3. 实践法：学生分组合作，编写导游词。
五、教学过程1. 导入：引导学生谈论对旅游景点的兴趣和经历，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解导游词的基本结构和写作技巧，让学生了解如何编写导游词。
3. 示范：分析一篇优秀的导游词，让学生了解如何运用修辞手法，生动形象地描绘景点。
4. 实践：学生分组合作，编写导游词，教师巡回指导。
5. 展示：每组选一名代表，朗读自己编写的导游词，全班进行评价和交流。
六、课后作业1. 选择一个自己喜欢的旅游景点，按照导游词的基本结构编写一篇导游词。
2. 运用至少三种修辞手法，生动形象地描绘景点，增强导游词的吸引力。
3. 下周课堂上，将自己的导游词进行展示，并互相评价、交流。
七、教学评价1. 学生对导游词的基本结构和写作技巧的掌握程度。
2. 学生编写导游词的过程中，对旅游景点的描述是否生动形象，是否能够吸引读者的兴趣。
3. 学生在课堂上的参与程度，以及小组合作的效果。
八、教学反思在教学过程中，是否有效地引导学生掌握导游词的编写方法和技巧？是否关注到每个学生的学习进度，给予他们足够的指导和帮助？学生在编写导游词时，是否能够灵活运用所学的修辞手法？如何进一步提高学生的语言表达能力和团队合作能力？九、拓展活动1. 组织一次实地考察，让学生亲身感受旅游景点的魅力，为编写导游词提供更多素材。
导游词教案5篇
导游词教案5篇详细的教案设计可以增强课堂的学习氛围，激发学生的学习动力，提前撰写教案可以让教师更加专注于课堂管理和学生的学习状态，下面是本店铺为您分享的导游词教案5篇，感谢您的参阅。
导游词教案篇1活动目标1、启发幼儿回忆介绍一些城市的名胜古迹及土特产。
2、激发幼儿初步的爱国情感，知道我国有很美、很大、很好玩的地方。
3、培养幼儿的观察力、记忆力和语言表达能力。
4、培养幼儿的观察力和动手操作能力。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备1、大大小小的风景图片若干套。
2、名胜古迹及土特产（实物）若干，相关名胜古迹与土特产的介绍卡片。
活动过程（一）引发兴趣节日里小朋友和爸爸妈妈一起去过许多地方旅游，也收集了许多旅游地著名景点的照片，带来了许多的土特产。
老师知道你们一定很想告诉其他朋友，今天我们就做做小导游的游戏，你们可以用自己喜欢的方法来向大家介绍我们中国有哪些好玩的地方和好吃的土特产。
（二）分组操作1、小小展览会――将所有带来的土特产布置出来，标明出处，幼儿介绍。
2、小小导游――介绍环境中收集布置的地图、名胜古迹的图片。
3、听一听、找一找――听录音圈出相应的名胜古迹和土特产。
4、你会玩吗？玩法：（1）掷子一个，小动物玩具若干只，纸上标好1～5的数字及代表的城市名称。
（2）掷到几就拿该城市的风景图片或土特产名称。
拿对了纯汉字卡片，可得到小动物玩具两个，而拿对了图片，只可得小动物玩具一个。
最后看谁得的小动物和玩具最多。
5、请你连一连――将景点、土特产与相应的汉字连起来。
6、旅游日记――运用书写、绘画、填空等各种孩子喜欢的方法进行记录。
7、旅游手册――根据手册上的图文提示书写相应汉字。
（三）分享交流介绍自己玩过的地方和各地名胜古迹的特征，引发探索收集其他旅游点的兴趣。
活动建议1、教师、家长、幼儿一起收集资料，标上相关汉字介绍，可以结合环境（布置信息栏），让幼儿自然感受。
2、先认识一些较熟悉的城市（北京、上海、杭州、苏州、无锡），随后再扩展到其他的城市。
导游词改编教案
导游词改编教案教案标题：导游词改编教案教案目标：1. 学生能够理解导游词的定义和特点。
2. 学生能够掌握导游词改编的方法和技巧。
3. 学生能够运用所学的知识，改编出具有吸引力和独特风格的导游词。
教学重点：1. 导游词的定义和特点。
2. 导游词改编的方法和技巧。
教学难点：1. 学生能够改编出具有吸引力和独特风格的导游词。
教学准备：1. PPT演示文稿。
2. 导游词样本。
3. 学生练习纸。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 引导学生回忆他们曾经听过或看过的导游词，并让他们分享他们对导游词的理解。
2. 通过展示导游词样本，解释导游词的定义和特点，包括：简洁明了、生动形象、吸引人、具有独特风格等。
Step 2：讲解导游词改编的方法和技巧（10分钟）1. 解释导游词改编的目的：为了吸引更多的游客和提供更好的旅游体验。
2. 介绍导游词改编的方法和技巧，包括：a. 添加个人感受和体验。
b. 引用相关历史事件或故事。
c. 使用形象生动的描述词语。
d. 结合当地文化特色。
e. 创造独特的开头和结尾。
Step 3：示范和实践（20分钟）1. 展示一个导游词样本，并解读其中的改编技巧。
2. 将学生分成小组，让他们选择一个旅游景点，并改编出一个新的导游词。
3. 每个小组派一名代表上台演讲他们改编的导游词，并让其他学生评价其吸引力和独特性。
Step 4：讨论和总结（10分钟）1. 让学生分享他们在改编导游词过程中的体会和困惑。
2. 总结导游词改编的要点和技巧，并强调创造独特风格的重要性。
Step 5：作业布置（5分钟）1. 要求学生在家中选择一个自己喜欢的旅游景点，并改编出一份导游词。
2. 鼓励学生在作业中尝试运用所学的方法和技巧。
教学延伸：1. 学生可以选择其他形式的文本，如广告词、旅游宣传册等，进行改编练习。
2. 学生可以组织一次旅游景点导游词改编比赛，提高他们的创造力和表达能力。
教学评估：1. 学生在小组演讲中的表现和改编导游词的吸引力和独特性。
编写导游词教案
编写导游词教案编写导游词教案随着旅游业的不断发展，导游职业也越来越被重视。
而作为导游的重要工作之一，编写导游词就成为了导游们必须掌握的技能之一。
导游词的质量不仅能直接影响到游客的旅游体验，同样也反映了导游自身的专业水平。
那么，如何编写一份质量高的导游词呢？本文将从编写导游词教案的角度来剖析这一问题。
第一部分：写前准备在着手编写导游词之前，首先需要进行充分的写前准备。
这个过程中，需要明确以下几点：1. 目标受众：导游词的写作目的是针对哪些游客的？不同的游客需求有所不同，因此需要根据游客的国籍、性别、年龄段等因素明确目标受众。
需要强调的是，导游词最终的目标是让游客获得愉快、满意的旅游体验，因此需求和兴趣是编写导游词的核心。
2. 游览景点：导游词的编写要针对游览的景点而定。
在此之前，需要对游览的景点进行调查和研究，并收集相关资料。
了解景点的历史、地理环境、文化背景等信息，对编写导游词有着重要的帮助作用。
3. 导游语言：为了让游客更好的理解和接受导游的介绍，导游在编写导游词时应尽量采取生动、易懂的语言，尽量避免使用太过生僻或专业的词汇或术语。
另外，注意语言用词的规范性和准确性。
第二部分：导游词的写作内容在撰写导游词时，需要注意以下几点：1. 开场白：开场白是导游词的重要组成部分，需要先让游客建立起和导游的和谐、友好的关系。
可以从打招呼、问候、介绍自己等几个方面入手。
除此之外，还应该尽量避免使用过于平凡的语言，要花点心思让游客记住！2. 景点介绍：在介绍景点时，可以根据景点的特色和名称，用形象的语言来形容景点的环境、气氛，让游客身临其境地感受景点的美景。
注意要阐述景点的历史演变、文化背景等重要信息，同时传递已知的、有趣的信息给游客。
说明景点的相关信息和流程，让游客清楚地了解导游的讲解和行程安排。
3. 语音语调：在导游词的写作中，语音和语调的使用是非常重要的。
语音向导和速度要控制好，不要让游客感到枯燥无味。
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《创编导游词习作》教学设计
习作要求：
长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下深刻的印象。
为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。
先确定自己要介绍的景点。
可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。
写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。
课前准备：
1．学生搜集有关我国“世界遗产”的资料；
教学目标：
1．学习导游词的格式和写法，会写导游词。
2．培养搜集和处理信息的能力。
3．体会“世界遗产”的魅力，感受中国悠久历史和灿烂文化。
教学重点：导游词的格式及写法。
教学难点：将资料中的语言，转化为导游词中的实用性语言。
教学过程：
一、创设情境，引出“导游”
1．播放一段录像——北京天坛公园导游员迎接游客时的情景。
2．谈话：录像短片中的小张是干什么的?
二、揭示课题，理解要求。
１、伴随着旅游业的发展，导游已经成为一个非常热门的职业。
不仅可以免费游山玩水，还可以拿到高额的工资。
但是要成为一个好导游可不是一件容易的事。
谁愿意说说如果你要去考导游，你得做什么准备？
２、导游对游客讲解的内容就称为“导游词”。
（板书“词”）再能说会道的导游，如果没有好的导游词，也不容易吸引游客。
为了让同学们都能学到这一技之长，这节课我们就来学写导游词。
板书：（学写）
３、出示习作要求：
指名读，认真听，看看本次习作向我们提出了哪些要求？相机画线。
三、典型引路，研究写法。
看来同学们对习作要求理解得很好。
审题能力也是一项非常重要的能力。
可以告诉大家，在准备上这节课之前，老师也从没写过导游词。
为了学写导游词，老师专门上了“导游网”查了些资料，学写了一篇，就是同学们手中的《故宫欢迎您》。
现在老师读一读，同学们一边听一边思考这两个问题（出示）：导游词可以分为几部分内容？导游词在内容上、语言上、写作顺序上有什么特点？
１、教师演示文稿：“古文化街导游词”，并范读。
２、学生汇报，板书：标题、前言、正文、结尾。
３、哪几自然段写的是正文？请同学们自己读一读这几自然段，小组同学讨论讨论，导游词的正文包括哪些内容？
读文，讨论归纳。
教师板书：总述、分述、
追问：刚才我们已经分析了本次习作的要求，谁能结合本次习作要求再谈谈正文还应该写什么？
4、一般来说，导游词包括这几部分内容。
那么导游词在内容上、语言上和写作顺序上还有什么特点呢？（汇报板书：内容真实、语言生动、言之有序。
）这些是我们写导游词时必须做到的。
同学们记住了吗？
四、运用写法，改写或创编导游词。
１、其实，每一个景点、名胜古迹或者世界文化遗产都有许多材料,网上有，课文中也有。
本单元我们学习了三篇描写名胜古迹的文章《长城》《颐和园》和《秦兵马俑》，课前，老师也让大家搜集了一些世界文化遗产的资料，都带来了吧。
现在，同学们就看看这些材料，如果把它们改写成导游词，你有什么问题？怎么解决？小组内可以讨论一下，解决不了的提出来我们共同研究。
（汇报问题）（太长、有些词句不懂、）
２、下面，同学们就结合这些材料，运用我们学到的方法，把它改编成导游词。
可以自己练习说，也可以小组同学分工合作说一个完整的导游词。
一会儿到前边来汇报。
３、汇报评议：其他组同学认真听，看看他们的导游词符不符合
这几个要求？（二到三组）
五、总结，布置作业。
听了同学们的介绍，我真的觉得又有一批新导游诞生了。
如果将来有一天哪位同学真当上导游了，不要忘了明德小学的老师们，可以领我们集体去旅旅游，去一趟比较大的城市，欣赏一下我们中国的世界文化遗产。
那时我们该多自豪啊！为有你们这样的学生而自豪，也为我们祖国有这些文化遗产而自豪。
同学们课后把说的内容写到稿纸上，练习说一说，下一次上课时我们就模拟导游进行讲解，然后评出优秀小导游。
下课。