二年级组上学期期中考试质量分析

2018----2019学年度第一学期期中

语文学科质量分析

本次期末考试语文试卷根据《语文新课程标准》，以学生为本，以课文为本，紧紧围绕教材出题，使大多数的学生在检测学习成绩的同时，激发了学习语文的兴趣和学习语文的信心。

一、本学科全年级测试情况介绍：

本次语文考试全年级共有435人参加，总分40702.5分，平均93.57分，及格人数431人，及格率为99.08%，优秀人数375人，优秀率为86.21%。这份语文试卷，题型多样、内容丰富，真正考查了学生对所学知识的掌握情况。

从学生答题情况来看，大多数的学生都能认真书写，试卷卷面整洁，涂抹现象不是很明显，说明大多数学生都能养成良好的答题、学习习惯。不过，还是存在着一些问题。

二、试题总体情况：

这份试卷符合语文课标要求，考查的知识面广，写字、拼音、识字、词语、句子、阅读、习作均有涉及。能够联系学生生活实际出题目，题型多样化，能较好地检测二年级学生的基础知识、基本技能和语文素养，试卷内容紧扣语文课本，但又跳出文本，检验学生对语文的灵活运用能力，突出检测了语文知识的基础性、生活性、联系性、实践性、综合性以及工具性和人文性。重点考查了学生平时词汇的积累，以及分析、理解、判断、归纳、概括、表达的基本功。但总体试

卷难度水平来看偏容易，成绩相对也较好。试卷的内容和形式非常新颖，试题对优、中、差的学生都有所兼顾，适于对各种层次学生的考查。如“读拼音把字写工整”、“区分形近字并组词”、“恰当的量词填空”、“想一想，连一连”能使程度稍差的学生看到自己努力的成果，增强答题的信心。而“按要求写字”、“选字填空”则使能力强的学生得到了充分的发挥，使每一位学生都能体验到成功的喜悦，能通过此次考试都有所收获。

三、各班学生的答题情况：

从答题情况看，学生对基础知识的掌握比较扎实，但是对所学知识的运用能力有待提高，“阅读”是薄弱环节，以下就答题情况进行分析。

“读拼音把字写工整”这部分，让学生看拼音写字，学生完成的比较好。

“区分形近字并组词”学生完成得还可以，个别学生由于粗心出现失分。

第4题给加点字选择正确读音，个别学生“因为”的“为”和“兴奋”的“兴”读音没有掌握导致丢分，其他基础知识题学生完成的都比较好。

“阅读之家”这个部分，由于短文排版的问题对学生数自然段产生了迷惑，有些学生数错了。针对这点，我们平时要让学生多做这方面的练习，多看课外书，这样，题做多了，书看多了，能力自然就提

高了。

“小练笔”学生完成得比较好。

对于失分较多的题，出现这种情况的原因是：

（一）学生日常读书量小，不能学以致用；

（二）平时没养成勤动脑、多思考的学习习惯；

（三）机械学习。

四、与上学期对比情况

（一）进步情况

通过分析这张考试卷，我发现与上次考试相比，学生成绩有所提高，各方面能力也有所提高：学生的识字能力加强，能自己阅读试卷大部分题目，关于识字类习题正确率较高；学生的书写也比上学期工整，笔画书写规范；大部分学生都养成了答完题后认真检查的好习惯。

（二）存在问题

通过本次考试，也发现了教学中存在的问题：学生整体发展不平衡，两头差距较大，中等生没被立起主阵；阅读理解能力较差，所以今后要重点加强学生阅读训练；引导学生留心观察周围事物，积累知识，运用知识，提高学生的语文综合素养。

五、学生整体情况总结

开学两个多月，学校组织二年级进行了朗读比赛、写字比赛。通过一系列活动的开展，学生的朗读能力和识字写字能力都得到发展。学生通过朗读训练，声中融景，景随声出，诱发了灵感，口语表达能力也有所提高，同时有助于学生接受优秀课文的美好情感和高尚道德

情操的陶冶。

六、改进措施：

通过对试卷和学生的答题情况分析来看，我们在改进教学方法的同时，必须要在培养学生良好的学习习惯方面入手，在平时的教学中，需要做到以下几点：

1、加强识字、写字教学。识字、写字是小学语文教学的重点，也是基本功练习的基础。从卷面上看，大部分学生的写字基本功训练得并不扎实，字体歪歪扭扭的，有的横、竖都超出范围了。因此，要加强汉字的书写训练，做到音、形、义的结合，并要持之以恒，要讲究方法。尤其要在语言环境中识字、学词，努力培养学生认真识字、写字的兴趣、习惯和能力。

2、加强课内外语言的积累和运用。语言学习离不开文本，除了课外积累外，语文老师要让学生把平常积累的好词佳句等内化为自己的语言，运用于语文实践中，剔除对语言积累的机械识记，同时要把课后的背诵与默写结合起来。

3、加强学生阅读能力的训练。阅读能力和概括表达能力能力的获得，需要老师在平时的课文教学中，要有意识地强化学生对文本的理解感悟与训练。不应把知识填鸭式地传授给学生，要让学生对知识有消化、吸收的过程，要有对知识感受的时间和空间。同时要引导学生把握课文主题，做到既尊重学生对文本的独特感受，又尊重作者的写作意图，进一步感受语言文字所表达的意味，正确理解语言文字背后所蕴含的深刻内涵，以提高学生对文本的概括表达能力。

4、在平时的教学中，我们要认认真真、扎扎实实地促使学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，这样做，肯定会让学生在语文学习方面受益匪浅。同时，在教学中要有意识地培养学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，引导学生学会自主分析、自主学习。

5、在平时的教学中，加强学生的口头表达能力，要能够使学生把心里所想的，用语言准确地表达出来，这是一个过程与方法的问题。我们在加强说话引导的同时，逐渐让学生能够用笔把它写出来，这是一个循序渐进的过程。另外，还要创设口语交际和写话的情境，为学生提供展示和交流的平台，鼓励学生在生活中，在实践中学习语文，多组织一些综合性语文活动，发挥评价的促进作用，不断强化学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心，并能在生活中学习语文，把语文运用于生活。

二年级是学生掌握知识从基础向能力的过渡阶段，纵观整份试卷，学生在基础知识的掌握方面有了一定的提升，但在知识的运用和写话方面还有待提高。语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的，问题虽然存在很多，可喜的是我们已认识到问题所在，并在努力的实践中，我们一定会及时调整教学策略，注重培养学生的运用能力和阅读能力，努力提高学生的语文综合素养。