一分钟教学设计与反思
幼儿园大班上学期社会《一分钟》教学设计【含教学反思】
幼儿园大班上学期社会《一分钟》教学设计一、教学内容本次教学的内容是社会类节目《一分钟》。
该节目以“一分钟”的时间限制，与观众分享生活、文化、经济、政治、科技等多方面的内容，旨在提高幼儿的综合素质和阅读能力。
二、教学目标1.发展幼儿的阅读兴趣和阅读能力本节目能够向幼儿呈现有趣、生动、新颖的社会故事和现象，让孩子们在寓教于乐的过程中提高阅读能力，加深对社会现象的认识。
2.培养幼儿的表达能力和思维能力观看该节目后，幼儿可以根据自己的理解和认识，试图用简单通俗的语言表达自己的看法和想法，从而培养幼儿的表达和思维能力。
3.提高幼儿的语言水平通过观看该节目，幼儿可以接触到大量的语言材料，学习生动、实用的社会语言和常用表达方式，从而提高幼儿的语言水平和交际能力。
4.培养幼儿的团队合作精神和创新意识本节目可以引导幼儿团队合作，一同分享和探究社会现象和生活趣事，培养幼儿的团队合作精神和创新意识。
三、教学过程1.引入活动（10分钟）老师向幼儿介绍节目《一分钟》的基本情况，并播放几个社会类节目视频片段。
让孩子们感受社会类节目的趣味性和生动性。
2.阅读和理解活动（20分钟）老师分发幼儿版《一分钟》阅读材料，引导幼儿阅读及理解。
让孩子们通过阅读理解，学会收集和整理信息。
为后面的表达做铺垫。
3.表达活动（20分钟）让幼儿分组，用自己的方式表述《一分钟》的内容。
每个小组用时2分钟，一个班级分两次表述，多样性表达各不相同，给予表扬。
4.教师点评（10分钟）让老师点评孩子们的表述，引导幼儿发现表达中的不足，并给予改善建议和指导。
5.教学反思（10分钟）老师与幼儿一起对本次教学进行反思，收集幼儿的建议和意见，及时做出调整。
四、教学评价1.问卷评价老师向幼儿和家长发放问卷，收集他们对本次教学的反馈和意见。
根据收集到的数据，及时改善和完善教学方案。
2.听力评测教师选取一段童话故事，播放一遍后，让幼儿说一遍故事内容、主题及故事情节，检测幼儿的听力和理解能力。
大班教案一分钟教案通用6篇
大班教案一分钟教案通用6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《一分钟》优秀教学设计一等奖3篇
1、《一分钟》优秀教学设计一等奖【课前透视】时间是最宝贵的。
一分钟、一秒钟也要学会珍惜。
本文就讲述了小朋友元元由于早上贪睡了一分钟，为自己带来了上学路上的焦急和叹息，导致上课迟到了20分钟，使自己非常后悔。
课文内容较为通俗，分为六个自然段，配有两幅形象的插图。
课文内容与学生实际生活联系非常紧密，教学中要引导学生联系自己生活体验，理解课文内容，从中受到教育和影响。
由于学生年龄较小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性的认识。
本文正是一个优秀教材，教学时应充分利用课程资源，创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严要求，珍惜时间。
【教学目标】1、认识9个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
【教学重点】1、识字、写字。
2、朗读，理解、感悟一分钟的重要。
【信息资料】生字词卡片、多媒体课件。
【教学时数】两课时。
【教学过程】第一课时一、切入举偶1、游戏：请小朋友们来做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼，比一比谁坚持的时间长，(一分钟后)让同学们谈感受。
你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈。
)2、导入新课，教师由上述谈话引入：“是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长，因为一分钟时间可以做许多事情，一个人只要把握生命的每一分钟，也就等于把握住了美好的一生。
同学们，我们今天要学习的第七课，题目也叫《一分钟》，我想，学了课文以后，大家对“一分钟”的体会肯定会更深。
”教师揭示、板书课题，并让学生齐读课题。
(游戏是学生喜欢的形式，通过游戏，激发学生学习的兴趣，同时让学生形象感悟时间的`意义，为下文学习作铺垫。
)二、读文识字1、激趣导读：同学们，课文到底讲了个什么故事，你们想知道吗?请打开书第31页，自己读读课文。
2、要求学生勾画出生字新词，自己拼一拼，读一读，多读几遍。
然后，同桌轮读，自己要读准字音，互相纠正错误。
《一分钟》教学反思
《一分钟》教学反思《一分钟》这篇课文以学生喜爱的故事形式出现，讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到20分钟，他只不过想放松一下自己，结果耽误了半节课。
课文情节一波三折，心理描写细腻，能引导学生正确对待时间，养成珍惜时间的习惯。
片断一：抓住重点，品词悟情课文这样写道：“要是早一分钟就好了。
”元元两次说到同一句话，他当时会想些什么呢？我引导学生前后文对照，找到元元“想”和“后悔”的部分，体会元元的心情。
学生甲说：“元元在红灯刚亮的时候，心里想，就等一分钟，不会有什么影响的。
”学生乙说：“课文中没有写元元心里怎么想，但是从他叹气说‘要是早一分钟就好了。
’我觉得元元一定很后悔。
”学生丙说：“因为多睡了一分钟，元元上学就迟到了20分钟，他叹了口气说‘要是早一分钟就好了。
’心里挺后悔的。
”……在教学中我引导学生边读边想，通过比较、品析、朗读体会元元的后悔和叹息。
让学生体验角色换位，想像如果是自己在路口遇到红灯会怎么想，怎么做法？与文中主人公的想法做法进行比较，激发珍惜时间的意识。
片断二：展开想像，创造表达我利用课文的留白处，创设情境引导学生想像——“元元见到了于老师，会发生什么事？于老师会怎么说？怎么做？”先让学生想像说话，然后采用即兴表演的方式进行情境表演。
学生表演时有的抓住元元的表情和动作说：“元元见到于老师时低着头，脸红红的……”有的抓住于老师说话时的表情和动作说：“于老师微笑着拉过元元的手说：‘孩子，今天的事要你自己负责了。
’”有的说：“于老师亲切地对元元说：‘孩子上课要专心呀。
’”有的说：“于老师语重心长地对元元说：‘孩子珍惜时间就是和时间赛跑啊。
’”……我适时总结：于老师可能对元元说了很多话，但不管是哪种话都是为了使元元认识到自己的错误，改掉睡懒觉的坏习惯。
只要能做到和时间赛跑，经常和时间交朋友，就会合理利用时间，就不会犯类似的错误了。
我提议同学们给元元提些建议帮帮他。
同学们提了很多建议。
如：建议一：元元应该每天早睡早起。
《一分钟》教学反思
《一分钟》教学反思引言概述：教学反思是教师在教学过程中对自己的思考和总结，是对教学效果的评估和改进的重要手段。
本文将以教学反思的一个具体案例《一分钟》为例，从六个大点阐述教学反思的重要性和具体实施方法。
正文内容：1. 教学目标的设定1.1明确教学目标在教学反思中，教师需要明确教学目标，确保学生能够在一分钟内准确、流利地表达自己的观点。
这样的目标设定有助于提高学生的口语表达能力和思维逻辑能力。
1.2合理分解教学目标教师需要将整体目标分解为具体的小目标，例如提高学生的词汇量、培养学生的逻辑思维能力等。
这样有助于教师更好地设计教学活动和评估学生的学习情况。
1.3与学生共同设定目标教师应该与学生一起讨论和设定教学目标，让学生参与其中，增加他们的学习动力和主动性。
2. 教学内容的选择2.1选取适当的教材教师需要根据学生的水平和兴趣，选取适当的教材，以便学生能够更好地理解和运用。
2.2设计多样化的教学活动教师可以设计一些有趣的游戏、角色扮演等活动，以提高学生的参与度和学习兴趣，同时培养学生的口语表达能力。
2.3关注学生的个体差异教师应该关注学生的个体差异，根据学生的不同情况，采取不同的教学策略和方法，以促进每个学生的全面发展。
3. 教学方法的运用3.1灵活运用启发式教学法启发式教学法能够激发学生的思维，培养他们的创造力和解决问题的能力。
教师可以通过提问、引导等方式，引导学生自主思考和探索。
3.2积极运用互动教学法互动教学法能够增强学生的参与度和学习兴趣。
教师可以组织小组讨论、合作学习等活动，鼓励学生之间的互动和合作。
3.3充分利用多媒体教学手段多媒体教学手段能够丰富教学内容，提高学生的学习效果。
教师可以利用投影仪、电脑等设备，展示图片、视频等资料，以激发学生的学习兴趣。
4. 教学评估的方法4.1形成性评估教师可以通过课堂讨论、小组活动等形式，及时了解学生的学习情况，以便及时调整教学方法和策略。
4.2终结性评估教师可以设计一些测试、考试等形式，对学生的学习成果进行综合评估。
《一分钟》的教学反思范文(精选5篇)
《一分钟》的教学反思范文（精选5篇）《一分钟》的教学反思1《一分钟》是人教版小学语文第三册第二组课文中的一篇课文。
课文主要讲小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的故事。
通过这篇课文的的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育。
在教学中，我是从以下几个方面入手进行教学的。
一、故事导入。
首先我给学生娓娓动听地讲述《一分钟》的故事，讲完后，让学生简单谈谈自己的感受，初步感知一分钟的宝贵，然后引入到课文的学习中。
二、抓住重点词体会人物的心理活动，为朗读打下基础。
以“一分钟”为突破口，提问导读，让学生用自己的话简单讲讲课文讲了一件什么事，初步感知课文的主要内容。
由于低年级学生的概括能力较差，教学时，我进行了适时地引导：课文讲谁（元元）——（怎么样）一分钟，结果——，学生初步了解课文主要内容后，又以“为什么元元只多睡了一分钟，就迟到了20分钟”，引导学生细读课文，详细讲述课文主要内容，引出上学路上发生的两件事。
这两件事是元元迟到的原因，也是朗读的重点。
在仔细品读后，我决定抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。
但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会主人公的心理活动是前提，也是基础。
因此，教学中我以帮元元找回20分钟为线索，以元元的两次叹息为朗读的亮点，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的心情，在朗读体会的过程中，具体落实到“刚想走过去，红灯亮了”中的“刚”；“向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。
”中的“等啊等，一直”这些重点词语中。
先朗读后体会，再带着体会到的感情朗读。
教学中，引导的不太到位，学生的理解能力受一定的限制，朗读的能力及激情都不够，有待训练和进一步的提高。
三、结合实践，课外延伸在学生找到元元迟到1分钟的原因后，让学生续编课文《元元的明天》。
第二天早上，丁零零，闹钟又响了。
大班数学详案教案及教学反思《一分钟》
大班数学详案教案及教学反思《一分钟》【教学反思】《一分钟》一、教学反思1.教学目标通过本节课的教学，学生能够掌握“一分钟”的基本概念，能够较为熟练地操作该概念，能够较为清晰地了解时间单位换算的方法。
并且，学生能够在生活中运用这些知识，做到实用性强。
最终，达到“理解、掌握、应用”三个层次的目标。
2.教学准备(1)学生以“班为单位”进行分组，每组1-2位学生，共计约30组。
(2)将时间单位换算表制作成大幅海报，悬挂在教室的中央区域。
(3)为每位学生准备小电子钟，带上秒表、计时器等计时工具。
(4)准备十个左右的大班物品，例如校服、文具盒、饮水机等，放置在教室的各个角落。
(5)准备好本节课的班级评分系统，包括分组、作答规则、评分标准等。
并且，该评分系统需要具有可操作性，方便班上考勤学生的评分。
3.教学流程(1) 导入：让学生提前准备好小电子钟，带上计时器等计时工具，大家都可以看到屏幕上的时间。
(2) 新课：首先让学生了解时间单位——“一秒”、“一分钟”、“一小时”、“一天”、“一周”、“一个月”、“一季度”、“一年”。
(3) 讲解：介绍“一分钟”的基本概念，即60秒等于1分钟，给出悬挂在教室中央位置的时间单位换算表。
(4) 操练：让学生围绕每组1-2位的小组，按照规定时间内制定计划，确保班级内的物品均被发现，记录每组的分数。
(5) 应用：通过游戏，学生能够了解时间单位换算的方法，以及时间单位在生活中的应用。
(6) 总结：让学生展示他们获得的成果和经验，并引导他们回顾过程、总结规律，加深对时间单位的理解。
4.教学评价本课内容简单易懂，教学流程清晰。
通过游戏的形式，让学生在活动中认真思考，发散思维，避免了单调枯燥的听课效果。
“班级评价系统”是一个很好的点，可以让学生互相竞争，加强班级凝聚力。
5.教学建议(1)提前准备好设备和物质，避免出现时间浪费现象。
(2)在设计游戏规则时，需要考虑到规则的术语和难度，避免学生的消极对待。
《一分钟》教学反思
《一分钟》教学反思引言概述：教学反思是教师在教学过程中对教学效果进行思量和总结的一种方法。
通过对教学过程和教学结果的反思，教师能够发现问题、改进教学方法、提高教学效果。
本文将环绕着《一分钟》教学反思展开，分为四个部份进行详细阐述。
一、教学目标的设定1.1明确教学内容在教学反思中，首先需要明确教学内容。
对于《一分钟》这个主题，教师需要明确教学的重点和难点，确定学生需要掌握的知识和技能。
1.2合理设定教学目标在设定教学目标时，教师应该考虑学生的实际情况和学习能力，确保目标具有可行性和挑战性。
例如，教师可以设定让学生能够熟练运用一分钟的时间进行自我介绍的目标。
1.3制定教学计划教学反思还需要制定合理的教学计划。
教师可以根据教学目标，确定教学步骤和教学资源，合理安排教学时间，确保教学过程的联贯性和有效性。
二、教学方法的选择2.1灵便运用多种教学方法在教学反思中，教师需要灵便运用多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。
例如，可以采用讲解、示范、练习等多种方法，结合学生的实际情况，提高教学效果。
2.2激发学生的学习兴趣教学反思还需要关注学生的学习兴趣。
教师可以通过设置情境、引起思量等方式，激发学生的学习兴趣，增强他们的主动性和积极性。
2.3充分利用教学资源在教学反思中，教师应该充分利用各种教学资源，如多媒体设备、图书馆资源等，为学生提供更多的学习机会和资源支持，提高教学效果。
三、教学评价的方法3.1多元化的评价方式在教学反思中，教师需要采用多元化的评价方式，全面了解学生的学习情况。
可以通过考试、作业、小组讨论等方式，对学生进行定期评价。
3.2及时反馈学生的学习情况教学反思还需要及时反馈学生的学习情况。
教师可以通过批改作业、讲解错题等方式，向学生提供及时的反馈，匡助他们及时纠正错误，提高学习效果。
3.3鼓励学生的自主评价在教学反思中，教师还应该鼓励学生进行自主评价。
可以通过让学生自己总结学习成果、评价自己的学习过程等方式，培养学生的自主学习能力和反思能力。
一年级下册《一分钟》教学反思-经典教学教辅文档
小学语文《一分钟》教学反思《一分钟》是部编版小学语文一年级下册第七单元课文中的一篇。
讲的是一个叫元元的孩子，在闹钟响过以后，由于他贪睡一分钟，因而在十字路口遇上了红灯，由于遇上了红灯，延误了工夫，因而赶不上公共汽车，最初只好走着去学校，结果迟到了二非常钟。
这篇课文讲的事情非常接近先生的生活实践，因而，非常好懂，也非常容易理解。
经过这篇课文的的学习，使先生遭到严厉要求本人，爱护保重工夫的教育。
在教学中，我从以下几个方面动手进行教学，达到了较好的效果。
一、生动、风趣的游戏导入为了让孩子们有兴味进入课文，以致遭到教育。
我在教学时，设计了生动风趣的游戏导入：请同学们来做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼，比一比谁坚持的工夫长，一分钟后让同学谈感受。
你们觉得一分钟长吗？（先生自在交谈）我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的领会必然会更深。
板书课题。
游戏是先生喜欢的方式，游戏导入的设计加强了趣味性，使先生对课文产生浓厚的兴味。
二、丰富多彩的识字教学新课标强调识字、写字是浏览和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿全部义务教育阶段的重要教学内容。
所以在教学设计中我设计了多种识字教学方式。
例如：熟字加偏旁、熟字换偏旁、在词语中识字、猜字谜等方式。
特别是在熟字加偏旁的识字教学过程中，我采用了教师教、先生运用方法自学的方法来教学，我发现先生曾经能纯熟的运用老师教过的识字方法。
特别是在巩固、区分生字“已、己”时，我采用了“找朋友”的游戏，让先生在游戏中正确区分了生字，攻克了生字难关。
三、融入情境，身临其境。
理解课文时，我不断让先生以本人是“元元”的角色进入课文。
感受正在贪睡时，闹钟忽然想起，本人的厌恶，读出了元元的慵懒。
元元遇到了第一个难题，“到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。
”都可以走过十字路口了，红灯忽然亮了，这时分候，你在想些甚么？生：“我好倒霉啊！”“天哪，红灯啊，你怎样偏偏这时分候亮啊。
《一分钟》优秀教案(精选10篇)
《一分钟》优秀教案（精选10篇）部编版《一分钟》教学设计篇一【创意说明】多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训，学完这篇课文，会让学生学会思考时间的重要性，学会珍惜时间。
本课时定位为识字课，但在一年级识字的基础上增加了词语的积累和说句。
为了达到教学目标，突出自主合作探究的学习方法，本堂课主要采取小组互助合作的方法，让小学生在轻松愉快的氛围中学到知识。
【学情分析】本班学生天真灵动，通过一年的实践积累，他们已学会在轻松愉悦的课堂氛围中发挥小主人和小助手的作用，合作能力有了较大的提高。
【实践要点】〖教学目标：1、认识“钟”、“零”、“闹”等９个生字。
2、能正确流利地朗读课文，在朗读、讨论、表演中理解课文，在说话中积累词语句子。
3、知道守时的重要性。
〖教学重点：在阅读中自主识字，在游戏中积累词语。
〖教学难点：知道守时的重要性。
【思路设计】以朗读为主，让学生在朗读中自主识字，在朗读中体会感情，并辅以多种教学方法，使学生的听、说和动手能力得到充分的发展。
【教学切入】由一年级数学──钟表的认识中已学过的一分钟等于多少秒这个问题引入今天所学的课文，给学生设下悬念：一分钟究竟有多长？能做多少事情？迟一分钟与早一分钟会有多大的差别？激起学生的探究兴趣。
【教学时数】第一课时。
【教学过程】一、导入由数学的一分钟引入语文的一分钟：1、翻开语文书31页。
2、生自由读课文，标记自然段和生字新词，遇到不认识的字多读几遍。
（导入不但可以实现知识的迁移，也能激发学习兴趣。
）3、同桌互相检查生字的读音，并要及时地发现同桌的错误向老师汇报。
（在自主识字过程中渗透互助合作，既发挥学生小主人的作用，又能培养学生的合作意识。
）4、抽查第一小组。
5、再读重点词语。
6、去拼音认读词语。
7、一字开花：分小组讨论“闹”、“钟”两字如何扩词，请代表汇报。
两个字的灵活处理，把字的音、形、义紧密结合体现了字不离词，词不离句的教学理念。
部编版《一分钟》教学设计
部编版《一分钟》教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
教学设计要怎么写呢？以下是店铺为大家收集的部编版《一分钟》教学设计（精选8篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
部编版《一分钟》教学设计篇1教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、在读、议中理解课文，在阅读中积累词语。
3、在读中感悟到时间的重要，不能因个人的喜欢而影响正常的学习生活，要懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学重点：感情朗读教学难点：在读文中感悟到一分钟虽然短，但却不能因此而放纵自己，学会珍惜时间，分秒必争。
教学措施：对于重点的攻克，我主要采取让学生多读、听读、练读、赛读等形式。
对于难点的攻克，主要通过朗读课文中重点句子和词语来感悟。
教学过程：一、复习导入1、谈话：今天我们继续学习第7课，一起说课题，师板书提醒“钟”字，齐读课题。
2、复习生字，用钟、闹、吃、叹组词语。
过渡：字认得这么好，那一起来读读课文吧！二、品读课文，感悟理解1、指名分段读文2、从最后一段入手讲读课文投影出示：元元非常后悔。
质疑：读到这，你想知道些什么呢？过渡：原因就藏在课文里，一起来寻找答案吧！3、指名读第一自然段A、重点指导朗读：元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。
B、理解“哈欠”（加动作）C、在朗读中读出无所谓，不在乎的语气D、你有没有和元元类似的经历呢？E、过渡：元元又睡了，事情真的像元元想的那样吗？4、学习第五自然段投影出示：第五自然段A，指名读，其他同学认真听，我想你们一定能找到答案的。
B、板书：迟到了20分钟C、出示图2，看图说话你从图上看到了什么？他的心情会是什么样的？D、激情引读，你能读出元元此时的心情吗？谈话：唉，奇怪了，明明只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？这20分钟跑到哪里去了，我们一起帮元元找回来吧！5、小组合作学习2、3、4自然段A、小组学习1、明确学习要求2、汇报交流：相机板书遇到红灯汽车开了走着上学A、第二自然段指名读，师谈话：咱们看元元着急去上学，所以他的动作很快。
语文《一分钟》教学反思(通用5篇)
语文《一分钟》教学反思（通用5篇）语文《一分钟》教学反思（通用5篇）1通过《一分钟》的教学，我有以下几点体会。
1、珍视学生的独特感受、体验和理解。
学生有着不同的生活经验和认知特点，他们在阅读中有着不同的思维方式，不同的思考问题的角度，不同的想象，不同的情感体验。
教学中，我充分发挥学生的主体作用，引导学生多元解读文本。
对“走到十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。
他等了好一会儿，才走过十字路口”的理解是这样的：元元是个遵守交通规则的好学生，他的安全意识很强；对“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校”的理解是这样的：元元遇事肯动脑筋，能自己想办法战胜困难，没车也要走路去上学。
这些都是学生用心读书得来的真切感受，是值得珍视的体验。
2、创设读的情境，增强读的趣味性。
《一分钟》课文后的“读一读”提出的要求是“朗读课文”。
这个提示点明了通过朗读理解课文内容，感悟时间的重要，体会时间的宝贵。
为此，我在教学中努力创设读的'情境，增强读的趣味性，引导学生在读中感知，在读中感悟，在读中理解，在读中生疑，在读中释疑，不断提高阅读效果。
3、实实在在地进行情感与价值观的引导。
进行情感与价值观的引导应紧紧结合课文内容，结合生活实际。
本课的教学，我引导学生结合课文、联系生活实际体会时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
学生有了这份情感，必然能自觉做到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。
语文《一分钟》教学反思（通用5篇）2《一分钟》是人教课标版小学语文第三册第二组课文中的一篇课文。
它讲述了小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的故事。
通过这篇课文的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育。
今天，我给学生新授了《一分钟》。
由于我刚刚参加工作，对二年级学生的知识面、理解能力的大小，还不能完全地了解，以至于在教学过程中，出现了问题。
我由一分钟本应该等于六十秒，但元元却让一分钟等于了二十分钟，这个小问题导入激发了学生的学习兴趣，也揭开了本节课的序幕。
二年级语文公开课《一分钟》教学设计、课堂实录、教后反思、说课评课稿
二年级语文公开课《一分钟》教学设计、课堂实录、教后反思、说课评课稿【课题】 7、一分钟【教学目标】1．认识9个生字。
会写8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
【教学重难点】重点：识字与朗读难点：有感情地朗读课文。
【教学准备】卡片、课件、录音带【教学时数】两课时第一课时一、游戏导入1、正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。
然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话。
2、你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)3、是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。
我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。
4、自由读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。
(学生自读后说一说)5、元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。
我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗？ (学生读课文，画句子，分组讨论。
)二、初读识字，整体感知1、自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。
2、识字（1）读准字音。
（2）交流识字方法。
①熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟②熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。
③猜谜语识字：“大门里边是市场’’(闹)。
④运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔（3）同学之间相互考考生字是否认识。
（4）用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。
（5）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。
3、整体感知（1）学生读课文。
要求读得正确、流利。
（2）分段朗读课文，正音，并说说题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。
四、指导写字写“欠”、“元”两个字。
1、看；2、说；3、范；4、写；5、评。
第二课时一、复习生字，导入新课。
二、朗读感悟1、老师范读，学生边听边想，提出问题。
综合实践一分钟教学设计(3篇)
第1篇一、教学背景随着新课程改革的不断深入，综合实践活动课程作为一门实践性、综合性、开放性、生成性的课程，越来越受到重视。
本教学设计旨在通过一分钟的教学活动，培养学生的动手能力、创新思维和团队合作精神，提高学生的综合素质。
二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解一分钟的概念及其在生活中的应用；（2）掌握一分钟内完成特定任务的基本技巧；（3）学会运用时间管理的方法，提高自身效率。
2. 过程与方法目标：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力；（2）通过实践操作，提高学生的动手能力；（3）通过反思总结，培养学生的创新思维。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对时间管理的兴趣，树立珍惜时间的意识；（2）培养学生的责任感，提高学生的自律能力；（3）培养学生的团队精神，增强学生的集体荣誉感。
三、教学重难点1. 教学重点：（1）一分钟内完成任务的基本技巧；（2）时间管理的方法。
2. 教学难点：（1）如何在有限的时间内，高效地完成任务；（2）如何培养学生的团队协作能力。
四、教学过程（一）导入新课1. 教师通过提问：“同学们，你们知道一分钟有多长吗？一分钟可以做什么？”引导学生思考一分钟的概念及其在生活中的应用。
2. 学生分享一分钟内可以完成的任务，如：跳绳、背单词、做眼保健操等。
（二）小组合作，探究方法1. 教师将学生分成若干小组，每组5人，要求在规定的一分钟内完成指定的任务。
2. 各小组讨论并制定完成任务的方法，如：分工合作、时间分配、技巧运用等。
3. 教师巡视各小组，指导学生完成任务。
（三）实践操作，体验过程1. 各小组按照讨论出的方法，开始实践操作。
2. 教师观察并记录各小组完成任务的情况。
（四）反思总结，分享成果1. 各小组分享完成任务的经验和心得，如：时间管理的方法、团队合作的重要性等。
2. 教师引导学生总结一分钟教学活动的收获，如：时间观念、责任感、团队精神等。
（五）拓展延伸1. 教师布置课后作业：请同学们在日常生活中，运用一分钟教学活动中学到的技巧，提高自身效率。
部编版一年级下册《一分钟》教学设计2
《一分钟》教学设计核心素养目标：1.文化自信：热爱中国语言文字，体会汉语之美。
2.语言运用：能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。
3.思维能力：联系上下文和生活经验理解词语。
4.审美创造：珍惜时间，学会管理时间。
教学目标：1.认识“钟、丁”等13个生字和立刀1个偏旁，会写“钟、丁”等7个字。
2.区分形近字“已、己”；联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。
3.能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。
4.借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断；联系自己的生活体验，初步学习管理时间。
教学重点：区分形近字“已、己”；借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断。
课前准备：多媒体课件。
课时安排：2课时教学过程：第一课时课时目标：1.认识“钟、元”等13个生字；认识1个利刀旁；会写“丁、面、车、坐”4个生字；区分形近字“已、己”。
2.能正确、流利地朗读课文。
教学过程：一、导入新课播放音乐《小小时钟》，教师导入：你们知道一分钟是多长时间吗？自由交流：一分钟是长还是短？小结导入：一分钟可以说很短，因为它在60个“滴答”之后就过去了；一分钟也可以说很长，因为在一分钟之内可以完成很多事情。
珍惜每一分钟，往往会带来意想不到的收获。
这节课我们来学习课文《一分钟》。
板书课题：一分钟（设计意图：让学生切身体验“一分钟”的长短，符合儿童的身心特点，使课堂充满情趣，同时增强学生对“一分钟”的感知，又增强学生的时间概念，为他们深入理解课文内容做好铺垫。
）二、初读课文，认识生字（一）初读课文。
教师出示课文朗读视频，学生听读。
教师提出朗读要求：读准字音，读通句子；圈出难读的生字，多读几遍；标出段落序号。
检查朗读课文——指名分段开火车式朗读课文。
教师过渡：现在老师想请六位小朋友，每人一段开火朗读课文，其他同学认真倾听。
生生点评，师生点评。
引导点评：听同学们读完后你最喜欢谁的朗读呢？说说自己得理由。
《一分钟》教学反思优秀7篇
《一分钟》教学反思优秀7篇《一分钟》教学设计及反思篇一教材：义务教育课程标准实验教材人教版语文二年级上册。
教材分析：课文以小学生喜爱的故事形式出现，讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到20分钟，他只不过想放松一下自己，结果耽误了半节课。
课文内容较为通俗，但与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育。
设计理念：根据二年级孩子的心理特点和认知规律，本课教学设计努力体现为学生架设生活与教材联系的桥梁，调动学生的情感体验。
创设读的情境，在读中感悟，利用直观教学帮助学生理解语言文字，使学生的感情与课文所表达的感情相融，进而读出感情，理解课文内容，让学生懂得“分秒必争”年年如此，一生坚持。
教学目标：1.认识9个生字，会写8个字。
2.正确、流利，有感情地朗读课文。
3.学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学过程：一、激情导入，感知“一分钟”的长短教师导语：听，清脆的上课铃声已响起，假如你快乐的话，就请你冲大家“笑一笑”，抓紧时间吧，给大家“一分钟”。
教师组织学生依次表演“笑一笑”。
过渡：停，“一分钟”时间已到。
请同学们就刚才的表演谈谈自己的感受。
学生交流。
生1:表演“笑一笑”，我快乐，大家也快乐。
生2:看到同学甜甜的一笑，我也禁不住笑了。
生3:我也很想表演，但是没时间了，我觉得“一分钟”时间太短了。
生4:表演使我明白了，如果不抓紧每一分钟时间，许多美好的事情就会从我们的身边悄然流逝，想要做的事就不可能实现。
教师小结：一分钟时间虽然短暂，但它会给我们带来无限的快乐。
如果我们不珍惜每一分钟，将会给我们留下遗憾，使我们后悔莫及。
那怎样珍惜“一分钟”的宝贵时间呢？让我们一起走进课文，感知“一分钟”的重要。
（上课伊始，让学生在“一分钟”内表演“笑一笑”，既为学生营造了一种愉悦的学习氛围，又顺其自然地把时间观念渗透其中，顺理成章地导入新课《一分钟》，引领学生走进文本。
《一分钟》教学反思
《一分钟》教学反思
在指导文章分析和朗读时，我以探究元元迟到的原因为线索，引导学生根据课文内容进行简单推断；再以元元的两次叹息为朗读重点，指导学生在朗读中联系上下文理解词语意思，揣摩人物心理，最后通过师生对读让学生懂得了一分钟的宝贵，懂得了严格要求自己、珍惜每一分每一秒的重要性。
在设计教学思路时，我认为本课的重点是识字，应该在课堂上突出生字的教学。
识字是比较枯燥的，学生接受起来比较被动，怎样才能让学生真正学会生字，并培养识字的兴趣呢？其他老师的优质课观摩评比中的教学给了我一点启示，我把它运用到这一课的教学中，尝试改变以往的教学步骤。
在让学生动笔写字之前，我设计了一个观察田字格生字的环节，就是让孩子们先不要动笔去写，而是先认真观察生字的结构和占格位置，并指出需要注意的地方，哪些地方容易出错。
经过观察交流，学生在动笔去写的时候就能够做到心中有数、下笔沉稳。
这节课和我的预设有些出入，课堂气氛轻松、活跃，学生学习生字的兴趣很大，但有些地方还需要在以后的教学中去改正，比如要注重加大孩子们的词语积累，鼓励孩子们的创新思维，观察田字格的生字时，要指导学生善于发现需要注意的地方。
《一分钟》教学反思
《一分钟》教学反思标题：《一分钟》教学反思引言概述：在教学中，每一分钟都是珍贵的。
教师需要善用每一分钟，让学生在短短的时间内获得最大的收获。
本文将从教学中的五个方面展开反思，探讨如何更有效地利用每一分钟进行教学。
一、教学目标的明确性1.1 确定清晰的教学目标在每一分钟的教学中，教师首先要确保教学目标的明确性。
惟独明确的教学目标，才干让学生明确自己的学习方向，从而更有针对性地学习。
1.2 分解目标，细化任务将整体的教学目标分解为具体的任务，让学生逐步完成，确保每一分钟都在朝着目标前进。
1.3 及时调整目标在教学过程中，随时根据学生的学习情况调整教学目标，确保学生能够在每一分钟内保持学习的动力和兴趣。
二、教学内容的精简性2.1 精选教学内容在每一分钟的教学中，教师要精选教学内容，避免内容过于繁杂，让学生能够集中精力学习重点内容。
2.2 去繁就简对于复杂的知识点，教师可以通过简化和归纳，让学生更容易理解和掌握。
2.3 多样化教学手段利用多种教学手段，如图表、实例等，匡助学生更好地理解和吸收知识，提高学习效率。
三、教学方法的多样性3.1 多元化教学方法在每一分钟的教学中，教师可以采用多种教学方法，如讲解、讨论、实践等，让学生在不同的环境中学习，促进学生的全面发展。
3.2 激发学生兴趣通过生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生更加专注和投入学习。
3.3 鼓励学生参预在教学过程中，鼓励学生积极参预，提高学生的学习积极性和主动性，让每一分钟的学习都充满活力。
四、教学环境的优化4.1 营造良好的教学氛围在每一分钟的教学中，教师要营造良好的教学氛围，让学生感受到学习的乐趣和成就感。
4.2 创设互动机会通过互动式教学，让学生在每一分钟内都能够参预到教学中，促进学生之间的交流和合作。
4.3 利用资源优势充分利用教学资源，如多媒体设备、图书馆等，丰富教学内容，提高学生的学习效果。
五、教学评价的及时性5.1 及时反馈学生表现在每一分钟的教学中，教师要及时反馈学生的学习表现，匡助学生发现问题，及时纠正。
《一分钟能干什么》教学设计教案及反思
《一分钟能干什么》教学设计教案及反思教学目标：一、认知目标；使同学体验1分、1秒的意义，通过具体的活动体验1分究竟有多长，使抽象概念变得具体化。
二、情感目标：在实际操作及好玩的课堂活动中体验学习数学的欢乐，激发学习爱好和学习热忱。
三、力量目标：通过拨一拨、听一听、读一读、唱一唱等活动，培育同学估量时间的力量，训练同学珍惜时间。
教学过程：一、激趣导入上节课我们一起学习了钟面上的学问。
谁能看到这个钟面说说你知道了些什么？知道了１分＝６０秒，那么一分种究竟有多长呢？我们一起来听一分钟的音乐。
音乐终止后，问：音乐怎么停了？生１：一分钟到了。
在一分钟内人们能做许多事情，一分钟你能做哪些事情呢？生１：我能写３０个字。
生２：我能跳１２０次绳。
揭示课题：一分钟能干什么（激发同学学习的爱好给同学一个呈现自己的机会，调动同学的乐观性。
这里老师出示一个钟面让同学说出自己知道的关于钟面的学问。
现在的同学思想上并不是一张白纸，同学对时间已经有了肯定的熟悉，。
说一说有助于发挥同学的学习的主体性。
）二、探究新知（1）充分感受一分钟的长短。
活动一：数心跳。
请小伴侣伸出你们的左手，再把右手的食指和中指压在手腕的脉搏上。
问：你们感觉到了什么？生1：一下一下的跳动。
生2：这是我们的脉搏在跳动。
你们都感觉到了吗？好，让我们边听一分钟的音乐，边数一数我们心跳在一分钟之内跳多少下。
等一下音乐响起就开头数。
你们的心跳1分钟大约是多少下呢？生1：我的心跳大约是74下。
生2：我数了一下大约是83下。
生3：我知道成人的心跳的速度大约是70-100之间。
（你知道的可真多啊。
）活动二。
刚大家都数的很认真，现在请小伴侣看到黑板，在这些活动中选择一个你最喜爱的活动（读书、写字、拍皮球、跳绳、做口算题等）。
等会儿请喜爱读书的人数数看你一分钟大约读多少个字。
喜爱写字的人看看你一分钟能写多少个字。
喜爱拍皮球的看看你一分钟能拍多少下。
喜爱跳绳的数数看你一分钟能跳多少下。
《一分钟》教学反思
《一分钟》教学反思一分钟教学反思引言概述：教育是人类社会进步的重要推动力，而教学是教育的核心环节。
在教学过程中，教师需要不断反思自己的教学方法和效果，以提高教学质量。
本文将从五个方面对《一分钟》教学进行反思，包括教学目标的设定、教学内容的组织、教学方法的选择、学生参与度的提高以及教学评价的有效性。
一、教学目标的设定：1.1 确定明确的教学目标：在进行《一分钟》教学前，教师应该明确教学目标，即学生需要掌握的知识和技能。
例如，通过学习《一分钟》，学生应该能够提高语言表达能力和思维逻辑能力。
1.2 分解教学目标：将整体的教学目标分解为具体的学习目标，有助于学生更好地理解和掌握知识。
例如，将语言表达能力分解为词汇的积累、语法的掌握和句子的构建等。
1.3 设计评估指标：在设定教学目标时，教师应该考虑如何评估学生的学习成果，以便及时调整教学策略和帮助学生提高。
二、教学内容的组织：2.1 结构清晰：在教授《一分钟》时，教师应该将教学内容进行清晰的组织，有助于学生更好地理解和掌握。
可以按照时间顺序或者主题顺序进行组织，确保逻辑性和连贯性。
2.2 适度难度：教师应该根据学生的实际水平和能力，确定教学内容的难度。
既不能过于简单，也不能过于复杂，以保持学生的学习兴趣和主动性。
2.3 多样化资源：教师可以利用多样化的教学资源，如图片、视频、实例等，以增加学生的学习兴趣和参与度。
同时，教师也应该根据学生的不同学习风格和能力，选择合适的教学资源。
三、教学方法的选择：3.1 激发学生兴趣：在教学过程中，教师应该采用多样化的教学方法，如讲解、讨论、小组活动等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
3.2 引导学生思考：教师应该引导学生主动思考和解决问题，而不是简单地灌输知识。
可以通过提问、案例分析等方式，培养学生的思维能力和创造力。
3.3 创设互动环境：教师应该创设良好的互动环境，鼓励学生互相交流和合作。
可以利用小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作意识和团队精神。
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一分钟教学设计与反思
教材分析：课文以小学生喜爱的故事形式出现，讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到20分钟，他只不过想放松一下自己，结果耽误了半节课。
课文内容较为通俗，但与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育。
设计理念：根据二年级孩子的心理特点和认知规律，本课教学设计努力体现为学生架设生活与教材联系的桥梁，调动学生的情感体验。
创设读的情境，在读中感悟，利用直观教学帮助学生理解语言文字，使学生的感情与课文所表达的感情相融，进而读出感情，理解课文内容，让学生懂得分秒必争年年如此，一生坚持。
教学目标：
1.认识9个生字，会写8个字。
2.正确、流利，有感情地朗读课文。
3.学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学过程：
一、激情导入，感知一分钟的长短
教师导语：听，清脆的上课铃声已响起，假如你快乐的话，就请你冲大家笑一笑，抓紧时间吧，给大家一分钟。
教师组织学生依次表演笑一笑。
过渡：停，一分钟时间已到。
请同学们就刚才的表演谈谈自己的感受。
学生交流。
生1:表演笑一笑，我快乐，大家也快乐。
生2:看到同学甜甜的一笑，我也禁不住笑了。
生3:我也很想表演，但是没时间了，我觉得一分钟时间太短了。
生4:表演使我明白了，如果不抓紧每一分钟时间，许多美好的事情就会从我们的身边悄然流逝，想要做的事就不可能实现。
教师小结：一分钟时间虽然短暂，但它会给我们带来无限的快乐。
如果我们不珍惜每一分钟，将会给我们留下遗憾，使我们后悔莫及。
那怎样珍惜一分钟的宝贵时间呢？让我们一起走进课文，感知一分钟的重要。
（上课伊始，让学生在一分钟内表演笑一笑，既为学生营造了一种愉悦的学习氛围，又顺其自然地把时间观念渗透其中，顺理成章地导入新课《一分钟》，引领学生走进文本。
）
二、看图读文，感知一分钟的重要
1.出示课文插图，引导学生看图，说说图意。
教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友遇到什么事情，你想知道吗？让我们到课文中去寻找答案吧。
2.教师范读，学生整体感知课文。
3.学生尝试着读课文，想想题目中的一分钟，在课文中指的是什么。
（让学生自读后说一说）
4.听课文朗读录音，边听边想象情景画面，图文结合理解课文内容。
5.再看看插图，体会元元当时着急的心情。
（引导学生看图感知，读文想象图画，形成初步的感受。
这有助于学生把抽象的语言文字情境化，既遵循了学生的认知规律，满足了学生的心理需求，增强了学习的趣味性，又降低了学生对语言文字理解的难度，从而调动了学生学习的积极性，提高了学习效率。
）
三、初读课文，学习生字
1.学生自主识字。
让学生在课文中勾画出带有生字的词语，自主认读、识记。
注意读准翘舌音钟迟，后鼻音零，鼻音闹等。
2.引导学生运用学过的方法自主认字。
如：（1）熟字加偏旁认字：钟、闹、哈等。
（2）熟字换偏旁认字：快决，海侮。
(3)小组交流认字方法。
（出示生字卡片，学生自由读课文，认读生字。
向大家介绍好的识字方法，共同讨论。
）
3.用多种方式巩固生字、词。
（如同桌互读，开火车读。
调动学生的热情同时体验成功的快乐，达到识用结合）。
4.指导学生读课文。
（1）教师范读，学生整体感知课文。
想一想：听了老师读课文，你知道了什么？（学生自由谈）
（2）自由自读。
（提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。
）
同桌讨论：元元两次叹气说：要是早一分钟就好了。
这时，他会想些什么？先自读感悟，体会元元着急的心情，再朗读，注意读出叹息自责的语气。
（3）在理解、感悟的基础上，再讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？当同学们看见元元红着脸，低着头走进教室时，一定会受到强烈的感染。
就这一分钟，使他迟到了20分钟，使他感到愧疚和后悔。
再讨论，让大家真正领悟一分、一秒的重要。
（4）汇报讨论结果。
（5）有感情地朗读课文，你们还有没有不明白的地方？（反复朗读，加深理解。
）
4.指导写字：
（1）观察字形，交流书写要注意的地方。
（2）教师范写，学生评说。
（3）学生练写。
（这一教学环节体现了低年级识字教学的特点,注重双基训练，提高识字、写字教学的实效性。
在指导学生读课文时，明确读的要求，老师的范读对二年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效果，有利于养成良好的阅读习惯，同桌的交流能促进学生读得更认真、更有实效。
）
四、品读析句，感悟一分钟的重要
过渡：元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？让我们一起从课文的有关句子里帮元元找一找原因。
1.指导学生懒洋洋地、满不在乎地读句子：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。
从中体会元元认为多睡这么短短一分钟是不会碍什么大事的。
2.他叹了口气，说：要是早一分钟就好了。
元元为什么要叹气？指导学生读出叹息、自责的语气，体会元元当时着急的心情。
3.他又叹了口气，说：要是早一分钟就好了。
同桌讨论：元元又叹了口气说要是早一分钟就好了的时候，他会想些什么？
4.小组讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？
（设计意图：引导学生通过读、思、议课文中的重点句子，交流自己的体会与理解，实现认知互补，相互促进，进一步领悟每一分、每一秒的重要。
）
五、总结升华，懂得一分钟的宝贵
1.元元非常后悔。
他后悔什么？（后悔不该贪睡一分钟。
）找出能表现元元后悔的句子读一读。
2.读一读，演一演。
让学生根据读书感悟，表演课文内容，加深理解。
3.朗读课文，想想第二天元元会怎么做？以第二天的元元为题续编故事。
（创设读的情境，增强读的趣味性，引导学生有感情地朗读，在于让学生在读中感受，深化理解，学会欣赏。
）
六、实践活动，体会一分钟的价值
1.以我一分钟能做什么为题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。
生1:我一分钟可以朗读近200字的短文。
生2:我一分钟抄写生字16个。
生3:我一分钟跳绳102次，做仰卧起坐41个。
2.汇报课前调查情况：人们一分钟能做多少事？
生1:一分钟可以做很多事情，印刷厂的工人叔叔借助先进的机器，一分钟可以印刷133张报纸。
生2:我的姑姑在市电信局工作，她一分钟能背432个电话号码，还可以接通十几个长途电话。
生3:我爸爸用电脑一分钟可以算230多个数据。
3.收集关于珍惜时间的名言警句，让学生进一步懂得珍惜时间。
（让学生交流亲身经历和搜集资料，明白每一分钟的宝贵，强化时间观念，懂得不能浪费一分一秒。
）
反思：
通过《一分钟》的教学，我有以下几点体会。
珍视学生的独特感受、体验和理解。
根据阅读对话理论，作者与读者之间的关系，本质上是人与人之间的精神联系，阅读是读者与文本相互作用、建构意义的过程。
学生有着不同的生活经验和认知特点，他们在阅读中有着不同的思维方式，不同的思考问题的角度，不同的想象，不同的情感体验。
教学中，我充分发挥学生的主体作用，引导学生多元解读文本。
如，学生对他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了这句话的理解是这样的：我认为元元做事很麻利，他很爱学习；对走到十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。
他等了好一会儿，才走过十字路口的理解是这样的：元元是个遵守交通规则的好学生，他的安全意识很强；对他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校的理解是这样的：元元遇事肯动脑筋，能自己想办法战胜困难，没车也要走路去上学。
这些都是学生用心读书得来的真切感受，是值得珍视的体验。