心理学 第三章 习题

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(完整版)心理学题库第三章思维

(完整版)心理学题库第三章思维

思维-题库一、名词解释1.思维、2、间接思维、3、概括性、4、想象、5、直接思维、6、灵感、7、定势、8、分析、9、综合、10、比较、11、抽象、12、创造想象、13、幻想、14、理想、15、创造思维、16、再造想象二、填空1.思维是()对客观现实()反映。

2.思维的心智操作主要包括(),(),()和()。

3.以思维的凭借物维度划分,可以把思维分为(),()和()。

4.以思维探索问题答案的方向划分,可以把思维分为()和()。

5.思维的创造性维度划分,思维可以把分为()和()。

6.思维活动的基本形式是(),()和()。

7.思维活动的特殊形式是()。

8.根据目的性划分,想象可以分为()和()。

9.根据想象是否依靠现成的描述划分,可以分为()和()。

10.认知心理学研究表明,问题解决中的思维活动可分成(),(),()和()。

11.影响问题解决思维的心理因素(),(),(),(),(),()和()。

12.创造思维的基本阶段(),(),()和()。

13.创造性思维的特点有(),()和()。

14.语言是思维的(),没有脱离()的思维,也没有脱离()的语言。

15.梦是()想象。

16.思维在()的基础上产生的,()是思维活动的源泉和依据。

17.每一种概念都有其()和()。

()是概念所反映的事物的本质属性,()是属于这一概念的一切事物。

三、判断与改正1.思维的概括反映是指反映一切事物的各种属性。

()2.默不作声,低头沉思说明思维与语言没有直接联系。

()3.思维是对事物的概括的间接的反映,因此与对事物的直接感知没有什么联系。

()4.知识经验都是有用的,故日常概念对科学概念的形成起积极作用。

()5.思维从解决问题开始,因此越是困难的问题,越能引起学生思维。

()6.定势对解决问题有消极作用。

()7.想象表象是超越现实表象,因此它不是对客观现实的反映。

()8.幻想是空想,因而只有消极意义。

()四、判断题1.灵感是创造的源泉。

教育心理学第三章练习题

教育心理学第三章练习题

《教育心理学》第三章练习题一、判断题1、按加涅的学习结果分类,学习者使用符号与环境相互作用的能力称之为言语信息。

()2、建构主义认为教学就是知识的传递。

()3、学习是导致有机体行为变化的唯一因素。

()4、联结学习理论认为学习是以认知结构为基础的。

()5、苛勒认为人类学习的实质是操作性学习。

()6、巴甫洛夫经典条件作用论属于联结学习理论。

()7、评价目标是最高水平的认知学习结果。

()8、苛勒认为顿悟的出现是无条件的。

()9、负强化是运用惩罚排除不良行为的过程。

10、将本身没有逻辑意义的材料人为地赋予某些意义,以便于记忆,也是一种形式的有意义学习。

11、刺激泛化和刺激分化是对立的过程,泛化是对事物的相似性的反应,分化是对事物的差异的反应。

12、班杜拉的观点和行为主义的基本论调是:未来行为的出现并非直接取决于当前行为的结果,而是由于人认识到了行为与强化之间的依赖关系后产生了对下一步强化的期望。

这种期望是对结果的期望,是人对自己某种行为会导致某一结果的推测。

13、机械学习的实质是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性的、非人为的联系。

14、布鲁纳用“认知结构”的概念取代了格式塔所提出的完形概念,他在这里提出的“认知结构”与“完形”是根本对立的。

()15、接受学习必然是机械学习,发现学习必然是有意义的学习。

()16、桑代克接受了达尔文进化论和联想主义传统的影响,奠定了联结派学习理论的基础。

()17、社会学习理论认为人类学习的实质应当是操作性学习。

()18、由学习引起的行为或行为潜能的变化是能够相对持久保持的。

()19、认知过程是学生借以获得信息、做出计划和解决问题的学习过程。

()20、学习不是本能活动,而是后天习得的活动,是由经验或实践引起的。

()二、选择题。

1、苏联心理学家维果斯基提出了()A.发现性教学B.情境性教学C.顿悟性教学D.发展性教学2、当学生取得好的成绩后,老师家长给予表扬和鼓励,这符合桑代克学习规律中的()A、准备律B、练习律C、动机律D、效果律3、在有意义的学习中,在呈现正式的学习材料之前,先用浅显、易懂的语言介绍的一些引导性的材料是()A、概念B、认知结构C、学习定势D、先行组织者4、广告会潜移默化地影响我们对商品的选择。

(整理)第三章发展心理学知识习题

(整理)第三章发展心理学知识习题

第三章发展心理学知识习题一、单项选择题1、发展心理学的研究对象是()。

A儿童期个体的心理发展B从婴儿到成年的认知发展C个体从出生到衰亡一生全程的心理发展现象D从出生到死亡的人格变化2、狭义的心理发展是指()。

A心理的种系发展B心理的种族发展C社会团体的心理发展D个体心理发展3、个体发展心理学的研究对象是()。

A人生全过程各个年龄阶段的心理发展特点B人生全过程各个年龄阶段的认知发展特点C从动物到人的心理变化D从幼儿到成人的心理变化4、心理发展的不平衡性主要是指()。

A人群中每个人的心里发展水平是不一样的B人一生的心理发展并不是以相同的速率前进的C各种心理过程的发展速率不同D人一生各个阶段智力发展的速率不同5、第一发展加速期是指()。

A从出生到幼儿期B从幼儿期到童年期C从童年期到青春期D从青春期到青年期6、第二发展加速期是指()。

A幼儿期B童年期C青春发育期D青年期7、心理发展进程表现为()。

A只有连续性,没有阶段性B只有阶段性,没有连续性C既没有连续性,有没有阶段性D既有连续性,又有阶段性8、普莱尔(W.Preyer)是()的奠基人。

A科学心理学B科学儿童心理学C科学发展心理学D科学社会心理学9、科学儿童心理学的奠基人是()。

A冯特B奥尔波特C普莱尔D弗洛伊德10、科学儿童心理学建立的时间为()年。

A1879 B1882 C1900 D190511、科学儿童心理学建立的标志是()。

A达尔文于1876年写成《一个婴儿的传略》B冯特于1879年在德国莱比锡成立心理学实验室C普莱尔于1882年出版《儿童心理》一书D霍尔于1922年出版《衰老:人的后半生》12、发展心理学取代“儿童心理学”的重要标志是()。

A1957年美国的《心理学年鉴》用“发展心理学”取代“儿童心理学”作为文章的名称B20世纪30年代美国出版了《发展心理学》C20世纪30年代美国出版了《发展心理学概论》D1922年霍尔出版了《衰老:人的后半生》13、在短的相同时间段内,同时考查不同年龄组群被试者的心理发展特点和发展水平,以了解随年龄增长被试组间的心理变化。

幼儿心理学第三章练习题

幼儿心理学第三章练习题

幼儿心理学第三章练习题幼儿心理学这门学科,探讨的是关于儿童的心理发展、行为模式、学习方式等问题。

通过对幼儿心理学的学习,可以更好地了解儿童的内心世界,为他们提供适当的引导和帮助。

在第三章中,我们将探讨一些与儿童发展和教育相关的练习题。

一、认知与感知发展儿童的认知与感知发展是儿童心理学研究的重要方向之一。

通过和环境的互动,儿童逐渐形成了一套独特的认知模式。

在这个发展过程中,他们通过感觉器官对周围世界进行感知,进而对事物形成认知。

1. 儿童的感觉器官在感知过程中起到了重要的作用,请简要描述儿童的感官发展过程。

在几个月的岁月里,婴儿的感觉器官逐渐发育,在感知过程中发挥着重要的作用。

他们通过视觉、听觉、嗅觉、触觉等感觉器官接收到各种刺激,并将这些刺激转化为自己的感知与认知。

2. 儿童的认知发展与感知有何关系?儿童的认知发展和感知密不可分。

感知提供了儿童获取信息的方式和手段,而认知则对这些信息进行加工、理解和应用。

儿童通过感知世界中的各种刺激,逐渐认知到事物的属性、关系和规律。

二、语言发展语言是个体发展和社会交往的重要媒介。

通过语言的运用,儿童可以表达自己的想法和需求,与他人进行沟通和交流。

语言的有效运用也是儿童智力发展的重要标志。

1. 请根据儿童的语言发展阶段,描述1-3岁儿童的语言特点。

1-3岁的儿童正处于语言发展的关键期,他们在这个时期会有很大的产量和多样性。

1岁时,儿童开始使用单词和简单的句子表达意思。

2岁时,他们能使用更多的词汇和简单的语法结构。

3岁时,他们已经能够使用简单的过去时态和复杂的句子结构。

2. 儿童语言发展的过程中,家庭环境有何影响?家庭环境是儿童语言发展的重要因素。

儿童在家庭中接触到的语言环境决定了他们的语言输入和输出。

如果家庭重视语言的使用和鼓励儿童积极使用语言进行交流,儿童的语言发展会更为丰富和迅速。

三、情绪与社会发展儿童的情绪与社会发展是他们成长过程中重要的一部分。

通过情绪的体验和社会交往,儿童逐渐认识到自己和他人,学会与他人合作、分享和解决问题。

教育心理学第三章学习理论习题答案

教育心理学第三章学习理论习题答案

112.下列属于学习现象的是( C)A.老鼠打洞B.吃酸的东西会流唾液C.儿童模仿电影中的人物D.蜘蛛织网113.根据经典条件反射作用理论,铃声可以诱发狗的唾液分泌反应,则铃声是( A)A.条件刺激B.无条件刺激C.条件反应D.无条件反应114.第一个将巴甫洛夫的研究结果作为理论基础的人是(D)A.斯金纳B.桑代克C.班杜拉D.华生115.“给我一打健康的婴儿,不管他们祖先的状况如何,我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。

”这句话出自( D)A.科尔伯格B.皮亚杰C.米尔顿D.华生116.小刚原来见了陌生人就躲避,上幼儿园一个月后,小刚这种行为消失了。

根据加涅的学习结果分类,这里发生了(D )的学习。

A.言语信息B.智慧技能C.动作技能D.态度117.学习的“试误说”是由( C)提出来的。

A.苛勒B.杜威C.桑代克D.班杜拉118.在实际教学中,教师不能突袭(比如,应该学习新知识,却进行考试),这不利于学生学习,其做法依据的是学习的(A )A.准备律B.练习律C.效果律D.条件反射119.当学生取得好的成绩后,老师和家长给予表扬和鼓励,这符合桑代克学习规律中的( D)A.准备律B.练习律C.动机律D.效果律120.看见路上的垃圾后绕道走开,这种行为是(C )A.强化B.惩罚C.逃避条件作用D.消退121.行为塑造和行为矫正的原理和依据是(A )A.操作性条件作用理论B.经典条件作用理论C.精神分析理论D.认知理论122.由于一个学生进步明显,老师取消了对他的处分,这属于(B )A.正强化B.负强化C.奖励D.惩罚123.负强化是指(C )A.呈现一个刺激以增加一个反应发生的概率B.呈现一个刺激以降低一个反应发生的概率C.撤销一个刺激以增加一个反应发生的概率D.撤销一个刺激以降低一个反应发生的概率124.对于经常违反校规校纪的学生,一旦发现他有好的表现,马上给予表扬。

这种鼓励能帮助他逐渐改掉自己的坏习惯,养成良好品行。

第三章:情绪心理习题

第三章:情绪心理习题

第三章情绪心理习题一、选择题1.人对客观事物采取怎样的态度,是以某种事物是否满足或符合自己的()为中介。

A动机 B态度 C需要 D感觉2.与社会性需要是否满足相联系的心理活动是()。

A情绪 B情感 C 心境 D应激3.人们喜欢记住感兴趣的事物,对不喜欢的事物记忆起来十分吃力,这表明情绪具有()。

A适应功能 B组织作用 C动机作用 D信号作用4.乐极生悲、破涕为笑,表明情绪和情感的特征具有()。

A 感染性 B情境性 C两极性 D移情性5.“感时花溅泪,恨别鸟惊心”,表明了情绪和情感的特征具有()。

A 感染性 B情境性 C两极性 D移情性6.人在快乐或悲哀气氛的情境中,会产生快乐或悲哀感,这表明情绪和情感具有()。

A 感染性 B情境性 C两极性 D移情性7.在出乎意料的紧张情况下所产生的一种情绪状态是()。

A 心境 B激情 C应激 D焦虑8.“忧者见之而忧,喜者见之而喜”,说明情绪状态是()。

A 心境 B激情 C应激 D焦虑9.人对认知活动成就进行评价时所产生的情感体验,称之为()。

A 美感 B理智感 C 道德感 D成就感10.个体被善或恶的时候现象所激起的情感状态,称之为()。

A 美感 B理智感 C 道德感 D成就感11.情绪和情感过程是伴随着人的()而产生的,他们是主体与客体之间关系的反映。

A认知过程 B意志过程 C个性心理特征 D心理状态12.“手舞足蹈”属于()。

A言语表情 B体态表情 C面部表情 D符号表情13.下列关于情绪的说法不正确的是()。

A.情绪的发展要早于情感B.情绪比情感稳定C.情绪表现外显性D.情绪的生理性二、填空题1.情绪是人对客观现实的一种反映形式,是客观现实是否符合人的需要而产生的态度体验。

2.从某种意义上说,情绪是情感的外在表现,是情感是情绪的本质内容,它的变化似乎通过情绪的变化来实现的。

3.表情动作是情绪的外部表现形式,主要有面部表情、身段表情和言语表情。

4.情绪和情感的适应功能是通过它的信号作用得以实现的。

学前班学前心理学第三章感知觉练习题

学前班学前心理学第三章感知觉练习题

2014 级第三章学前儿童的感觉和知觉练习题一、单项选择题1.幼儿常常将"b”和“d”,“p”和“q”相混淆,这是因为其( )发展不够完善。

A.大小知觉B.形状知觉 C.方位知觉 D.深度知觉2.感觉是对直接作用于人们感觉器官的事物的()属性的反映。

A.个别B.整体C.外部D.本质3.感受身体运动与肌肉和关节的位置的肌动觉属于()A.远距离感觉B. 外部感觉C. 近距离感觉D. 内部感觉4.人们认识外部世界的第一步是( )。

A.视觉B听觉C. 感觉D. 知觉5.产生感觉的第一步是()。

A.转换B. 收集信息C. 神经传导D. 中枢加工6.人眼的可见光,其波长约为( D )毫微米。

A.500—600B.0—1000C.380—1280D.400—7507.由暗处到亮处,特别是在强光下,最初一瞬间会感到光线刺眼发眩,几乎看不清外界物体,几秒钟之后逐渐看清物体。

这种对光的感受性下降的变化现象称为(B )A.暗适应B.明适应C. 不适应D. 知觉适应8.从亮处到暗处,人眼开始时看不见周围的东西,经过一段时间后才逐渐区分出物体,人眼这种感受性逐渐提高的过程叫( )。

A.明适应B. 光适应C. 暗适应D. 不适应9.白天进入电影院,开始看不见座位情况,经过一段时间后才逐渐能加以分辨,这个过程是(C )。

A.漂白过程B. 明适应C. 暗适应D. 感觉后效10.“入芝兰之室,久而不闻其香”描述的是( )A.适应现象B. 听觉适应C. 嗅觉刺激D.味觉刺激11.人耳所能接受的振动频率是多少赫兹?( )A.20—2000B.200—2000C.20—20000D.200—2000012.人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分属性的整体的反映叫( )A.感觉B. 知觉C. 记忆D. 想像13.看电影时,人们的知觉活动主要是( )A. 视知觉B. 听知觉C. 视、听知觉D. 视、感知觉14.一旦形成固定认识,形状、大小、高度、颜色等知觉的改变不影响人们对物体的认知,这说明知觉具有()A.整体性B.理解性C.恒常性D.适应性15.看见一面红旗时,人们立刻能认识它的心理活动是( )A. 视觉B. 色觉C. 知觉D. 感觉16.将对象从背景中分化出来的知觉特性是( )A. 整体性B. 选择性C. 理解性D. 恒常性17.下列不属于知觉基本特性的是( )。

发展心理学第三章测试题(原创)

发展心理学第三章测试题(原创)

发展⼼理学第三章测试题(原创)第三章发展⼼理学的研究⽅法(出题⼈:2010级⼼理⼆班董晨杰(03)曹艾青(02)刘芳(16))⼀、填空题(本⼤题共10个⼩题,每空1分,共20分,把正确的答案填在每题的括号中)1、发展⼼理学研究的核⼼特点是个体发展的()和()2、发展⼼理学的研究原则()()()()3、在某⼀特定的时间,同时对不同年龄的被试进⾏⽐较的⽅法叫做()4、具有特定的研究⽬的和⼀整套设计,编制和实施的原则的收集资料的⽅法是()5、⼼理⽣理学⽅法主要有()()()6、定性分析的关键步骤是对定性资料进⾏()7、在发展⼼理学当中⼤量应⽤的数据分析取向是()8、发展⼼理学的研究设计⽅式有()()()()9、发展⼼理学研究结果的分析有()和()两种⽅式10、⼈的理⾥发展既具有普遍⾏和⼀般性有具有特殊性或个别性,因此研究发展⼼理学时应遵循的⼀个原则是()⼆、单项选择题(本⼤题共8个⼩题,每⼩题2分,共16分,把正解的选项填在括号中)1.下列不属于发展⼼理学研究的功能的是()A.描述B.解释C.预测D.定义2.发展⼼理学研究要遵循的⼀个原则是()A.普遍性原则B.⼀般性原则C.突发性原则 D.特殊性原则3.下列不是⼼理学收集资料的常⽤⽅法的是()A.访谈法B.描述法C.观察法D.问卷和测验法4.发展⼼理学的主要功能间的层次递进关系由低级到⾼级的排序是()A.描述预测控制解释B.描述解释预测控制C.描述控制解释预测D.描述控制预测解释5.纵向研究设计也被叫做()A.发展研究设计B.年龄研究设计C.追踪研究设计D.微观发⽣学设计6.下列属于横断研究优势的有()A.能系统地详尽地了解⼼理发展的连续过程和从量变到质变的规律。

B.横断研究可以和代群效应⼀起进⾏产⽣积极结果。

C.采⽤了静态和动态相结合的原则,缩短了长期追踪的演技时间。

D.在短时间内发现同⼀年龄或者不同年龄的发展相似和差异性,确定发展的年龄特征。

7、通过在短时间内重复给被试呈现⼀个诱发变化的刺激或者提供学习的机会,观察个体发⽣变化的过程的研究设计是() A.横断研究 B.局、聚合交叉研究 C.微观科学研究 D.微观发⽣学研究8.发展⼼理学研究中最基本最普遍的⽅法是()A.测验法B. 问卷法C.观察法D.描述法三、多项选择题(本⼤题共5个⼩题,每⼩题2分,共10分。

(完整版)教育心理学第三章学习理论习题答案(1)

(完整版)教育心理学第三章学习理论习题答案(1)

112.下列属于学习现象的是(C)A.老鼠打洞B.吃酸的东西会流唾液C.儿童模仿电影中的人物D.蜘蛛织网113.根据经典条件反射作用理论,铃声可以诱发狗的唾液分泌反应,则铃声是(A)A.条件刺激B.无条件刺激C.条件反应D.无条件反应114.第一个将巴甫洛夫的研究结果作为理论基础的人是(D)A.斯金纳B.桑代克C.班杜拉D.华生115.“给我一打健康的婴儿,不管他们祖先的状况如何,我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。

”这句话出自(D)A.科尔伯格B.皮亚杰C.米尔顿D.华生116.小刚原来见了陌生人就躲避,上幼儿园一个月后,小刚这种行为消失了。

根据加涅的学习结果分类,这里发生了(D)的学习。

A.言语信息B.智慧技能C.动作技能D.态度117.学习的“试误说”是由(C)提出来的。

A.苛勒B.杜威C.桑代克D.班杜拉118.在实际教学中,教师不能突袭(比如,应该学习新知识,却进行考试),这不利于学生学习,其做法依据的是学习的(A)A.准备律B.练习律C.效果律D.条件反射119.当学生取得好的成绩后,老师和家长给予表扬和鼓励,这符合桑代克学习规律中的(D)A.准备律B.练习律C.动机律D.效果律120.看见路上的垃圾后绕道走开,这种行为是(C)A.强化B.惩罚C.逃避条件作用D.消退121.行为塑造和行为矫正的原理和依据是(A)A.操作性条件作用理论B.经典条件作用理论C.精神分析理论D.认知理论122.由于一个学生进步明显,老师取消了对他的处分,这属于(B)A.正强化B.负强化C.奖励D.惩罚123.负强化是指(C)A.呈现一个刺激以增加一个反应发生的概率B.呈现一个刺激以降低一个反应发生的概率C.撤销一个刺激以增加一个反应发生的概率D.撤销一个刺激以降低一个反应发生的概率124.对于经常违反校规校纪的学生,一旦发现他有好的表现,马上给予表扬。

这种鼓励能帮助他逐渐改掉自己的坏习惯,养成良好品行。

心理学基础第三章 课后习题解析

心理学基础第三章  课后习题解析

第三章课后习题一、单项选择题:( )1、心理学家已初步探明,人类行为的一切动力都起源于___________。

A.情绪B.动机C.思维D.需要( )2、耶克斯—多德逊定律反映了___________之间的关系。

A.动机与需要 B.动机与生理C.动机与目标D.动机与行为效果( )3、按照阿特金森的成就动机的结构,当一个人希望成功的动机高,而避免失败的动机低的时候,他最终的(合成)成就动机是怎样的?A 高B 低C 中间程度D 难以确定( )4、心理学研究发现,当人们有他人可以依靠时,他们能够更好地处理工作压力、失业、婚姻困扰等各种问题,这种依靠他人而产生的心理感受可以称之为。

A、控制感B、自我效能感C、习得性无助感D、社会支持感( )5、在解决中等难度问题的活动中,活动动机与活动效率的关系成___________。

A.正比 B.反比 C.正U型曲线 D.倒U型曲线( )6、研究已证实,___________是人类行为的基本动力。

A. 情绪B. 动机C. 需要D. 思维( )7、耶基斯-多德森定律说明了动机和行为效果之间的关系,如图:________线反映的是完成简单任务时动机和行为效果之间的关系。

( )8、心理学家阿特金森认为,具有力求成功动机的人倾向于选择成功概率为__________的任务。

A.10%B.20%C.50%D.100%( )9、按动机的性质可分为生理性动机和。

A. 原发性动机B. 继发性动机C. 社会性动机D. 外源性动机( )10、按学习在动机形成和发展中的作用可分为原发性动机和。

A. 生理性动机B. 继发性动机C. 社会性动机D. 外源性动机( )11、成就动机是一种___________。

A.社会动机B.生理动机C.社会赞许动机D.交往动机( )12、交往动机是一种___________。

A.社会性动机B.生理性动机C.物质性动机D.原发性动机( )13、中国谚语中的“破罐子破摔”心理,在心理学上称为__________。

教育心理学章节习题第三章学习的基本理论

教育心理学章节习题第三章学习的基本理论

教育心理学章节习题:第三章学习的基本理论一、选择题:在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的,把所选选项前的字母填在题后的 括号内。

1.首先打出行为主义心理学旗帜的是( )。

A.巴甫洛夫 B.斯金纳 C.桑代克 D.华生 2.以下心理学家不属于认知心理学派的是( )。

A.苛勒 B.斯金纳 C.布鲁纳 D.奥苏伯尔 3.布鲁纳认为,学生掌握学科的基本结构的最好方法是( )。

A.建构法 B.发现法 C.顿悟法 D.接受法 4.程序性教学实际上是( )理论在实践中的运用。

A.学习的操作性条件作用 B.观察学习C.认知学习 D.认知同化 5.加涅的信息加工系统中的第二级是( )。

A.感受器 B.感受登记 C.短时记忆 D.长时记忆 6.苛勒在研究黑猩猩的学习时采用的实验是( )。

A.迷箱实验 B.迷津实验 C.叠箱实验 D.“三座山”实验 7.建构主义的理论流派中,在皮亚杰的思想之上发展起来的是( )。

A.社会建构主义 B.激进建构主义 C.信息加工建构主义 D.社会主义建构主义 8.建构主义强调,知识的特点具有( )。

A.主观性 B.客观性 C.普遍适应性 D.永恒性9.将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系属于( )。

A.机械学习 B.意义学习 C.接受学习 D.发现学习 10.在发现教学中,教师的角色是学生学习的( )。

A.促进者和引导者 B.领导者和参谋 C.管理者 D.示范者 11.孩子哭闹着要买玩具,母亲对其不予理睬,这是( )。

A.正强化 B.负强化 C.惩罚 D.消退 12.以下心理学家及其理论匹配不正确的一项是( )。

A.奥苏伯尔——认知发现说 B.苛勒——完形一顿悟说 C.托尔曼——认知目的说 D.加涅——信息加工理论 13.学生学习体操动作,这种学习属于( )。

A.信号学习B.连锁学习 C.辨别学习 D.语言联结学习 14.学了“全等三角形的判定定理”后再学“相似三角形的性质定理”,并对它们关系进行分析,这种学习属 于( )。

教育心理学学习及其理论解释习题及答案(第3章)

教育心理学学习及其理论解释习题及答案(第3章)

教育心理学——学习及其理论解释习题及答案(第3章)一、选择题1.以下心理现象中,属于学习的是()A.虫子飞进眼睛时,不停地眨眼B.鹦鹉学舌C.小明经常上课走神D.喝完咖啡后精神好多了2.加涅按照学习的结果把学习分为()A.信号学习概念学习规则的学习连锁学习辨别学习B.言语信息学习智慧技能的学习认知策略的学习态度学习运动技能的学习C.认知学习情感学习动作技能学习D.有意义学习接受学习机械学习发现学习3.按照学习进行的方式,奥苏伯尔把学习的分为()A.有意义学习接受学习B.有意义学习机械学习C.接受学习发现学习D.发现学习机械学习4.小老鼠通过尝试和错误进行的“迷宫”问题解决属于()A.独立的发现学习B.有指导的发现学习C.有意义学习D.接受学习5.以下几位哪一个是联结派的代表人物()A.斯金纳B.托尔曼C.皮亚杰D.布鲁纳6.首先打出行为主义心理学旗帜的是()A.巴甫洛夫B.斯金纳C.桑代克D.华生7.观察学习理论是由提出来的。

()A.桑代克B.奥苏伯尔C.可勒D.班杜拉8.以下哪一条学习规律不是巴甫洛夫提出的?( )A.习得律B.效果律C.消退律D.泛化律9.原本乘坐巴士会晕车的人,后来乘船、乘火车等也有类似的反应,这是()A.条件反射的消退B.条件反射的泛化C.条件反射的分化D.条件反射的习得10.当条件反射形成后,对引起条件反射泛化的类似刺激不予强化,使类似的不同的刺激被辨别出来,这是条件作用的()A.强化B.消退C.分化D.习得11.以下哪一个不是桑代克总结的学习原则()A.准备律B.习得律C.练习律D.效果律12.孩子哭闹要买玩具,母亲对其不予理睬,这是()A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退13.下大雨的时候,小王被雨淋到,他迅速跑回家,发现自己并没有淋得很湿,以后,每当下雨小王都跑得很快。

这是()A.条件反射B.逃避条件作用C.回避条件作用D.顿悟14.古时候对“戴罪立功”的犯人一般会“从轻发落”,这种“从轻发落”是()A.消退B.惩罚C.强化D.分化15.程序性教学实际上是理论在实践中的运用。

普通心理学复习题——第三章-感觉

普通心理学复习题——第三章-感觉

普通心理学复习题——第三章-感觉一.名词解释感觉绝对感觉性绝对感觉阈限差别感受性差别感受阈限视觉听觉触压觉温度觉嗅觉味觉运动觉平衡觉联觉二、单项选择题:1-11小题,每小题2分,共22分。

在每小题给出的四个选项中,请选出一项最符合题目要求的。

1.感觉阂限和感受性之间的关系是 ( )。

A.正比关系B.反比关系C.对数关系D.常数值2.下面不属于内部感觉的是 ( )。

A.动觉.B.痛觉C.平衡觉D.内脏感觉3.下面哪个现象反映的是视觉适应 ( )。

A.夜幕下,蓝色物体要比黄色物体更亮一些B.不管在白天还是傍晚,看到树叶的颜色都是绿色的C.直升机的螺旋桨高速旋转后,不再能观察到每片桨叶D.值夜班的消防员佩戴红色眼镜在室内灯光下活动4.人类对颜色的视觉具有色调、明度、饱和度三种特性。

这些特性是分别由光波的物理特性决定的。

下列哪一项中的匹配是错误的?( )A.色调一光的强度B.明度一光的强度C.色调丁光的波长D.饱和度一光波成分5.色觉的三色是指 ( )。

A.红、黄、蓝B.红、绿、黄C.红、绿、蓝D.绿、黄、蓝6.在史蒂文斯的幂定律中,心理量与物理量之间是 ( )。

A.反比关系B.等比关系C.对数关系D.乘方正比关系7.刚刚能够引起差别感觉的刺激物间的最小差异量就是 ( )。

A.差别感受性B.最小可觉差C.绝对感觉阀限D.绝对感受性8.当声音频率大于50OOHz时,( )是惟一可行的理论解释。

A.频率理论B.共鸣理论C.行波埋论D.神经齐射理论9.厨师做菜会越做越咸,是因为 ( )造成的。

A.味觉对比B.味觉失灵C.味觉混合D.味觉适应10.普肯耶现象是由于 ( )变化引起的。

A.明度B.颜色C.空间分布D.持续时间11.马赫带可以用 ( )来解释。

A.明暗对比B.侧抑制C.视觉感受野D.视敏度三、多项选择题:12-15小题,每小题3分,共12分。

在每小题给出的多个选项,至少有两个选项是符合题目要求的,请选出所有符合题目要求的答案,多选、少选均不得分。

心理学核心习题-部分

心理学核心习题-部分

第三章学习的主要理论【知识结构】经典性条件作用学习的联结理论操作性条件作用社会学习理论早期的认知学习理论布鲁纳的认知-发现说学习的认知理论奥苏伯尔的有意义接受说加涅的信息加工学习理论建构主义的思想渊源与理论取向建构主义学习理论的基本观点学习的建构理论认知建构主义学习理论与应用社会建构注意学习理论与应用罗杰斯的学习与教学观学习的人本理论人本主义学习理论的应用【重难点分析】本章的重点:学习的各种理论是本章需要重点掌握的内容,各种理论的代表人物、核心观点也需要掌握,主要分为学习的联结理论、认知理论、构建理论和人本理论,不同的学派和不同的学者又通过不同的实验提出了自己的观点,如桑代克通过迷笼实验提出了联结—试误说,巴浦洛夫通过狗的唾液分泌实验提出经典性条件反应学说,托尔曼通过迷宫实验提出认知——目的说等,这些实验的思想和理论的内容都需要大家熟练的掌握本章的难点:不同学习理论的思想渊源和具体内容方面的异同也要有比较清晰的了解,掌握经典实验的设计思路,对各种学习理论形成客观的评价,并能够将它们与教学实际相结合起来,用到实际问题分析和解决当中。

【检测题】一、单项选择题1、是教育心理学历史上第一个较为完整的学习理论A 联结-试误说B 经典性条件作用说C 刺激-反应理论D 操作性条件反射说2、联结-试误说是提出的A 巴甫洛夫B 华生C 斯金纳D 桑代克3、在刺激与反应联结的建立中A 练习B 同化C 强化D 习得4、桑代克认为知识和技能的获得必须通过才可以获得A 尝试-错误-尝试B 经典性条件作用C 操作性条件作用D 社会性学习5、桑代克的经典实验最早是用作为实验对象的A 小鸡B 猴C 狗D 猫6、桑代克的联结说是以为基础的A 人本主义B 行为主义C 本能主义D 机能主义7、“学习的公律”是由提出的A 巴甫洛夫B 桑代克C 班杜拉D 奥苏伯尔8、桑代克在中提出的“学习的公律”A 《教育心理学》B 《教育心理学概论》C 《教育心理学基础》D 《教育学》9、满意的结果会促使个体趋向和维持某一行为,而烦恼的结果则会使个体逃避和放弃某一行为,这说明个体在学习中会遵循A 效果律B 练习律C 应用律D 准备律10、桑代克认为动物和人的学习分别是和的A 无意识,无意识B 无意识,有意识C 有意识,无意识D 有意识,有意识11、学习的经典性条件作用说是提出的A 桑代克B 巴浦洛夫C 奥苏伯尔D 班杜拉12、巴甫洛夫首先是用哪种动物来作为自己的实验对象的A 小鸡B 狗C 猫D 猴子13、在巴甫洛夫的经典性实验中,食物属于A 无条件刺激B 条件刺激C 中性刺激D 非刺激14、在巴甫洛夫的实验中,由食物诱发的唾液分泌反应是A 条件反应B 无条件反应C 操作反应D 经典反应15、在巴甫洛夫的经典性实验中,单独呈现条件刺激诱发的唾液分泌反应是A 条件反应B 无条件反应C 操作反应D 经典反应16、在条件反射建立后,若条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激相伴随,条件反应会A 获得B 消退C 消失D 同化17、人或动物学会对某一特定刺激形成条件反应后,其他与该条件刺激相类似的条件刺激也能诱发其条件反应,这种现象是A 刺激分化B 刺激泛化C 获得D 消退18、刺激泛化的强度取决于A 原条件刺激强度B 新条件刺激强度C 二者的相似程度D 二者出现的时间间隔19、对类似但不相同的条件刺激做出不同反应的是的过程A 刺激分化B 刺激泛化C 获得D 消退20、刺激泛化是对事物的反应A 相似性B 差异性C 普遍性D 特殊性21、刺激分化是对事物的反应A 相似性B 差异性C 普遍性D 特殊性22、对有机体具有恐惧性质的刺激,作为无条件刺激而进行条件作用,确切的说是A 经典性条件作用B 操作性条件作用C 恐惧性条件作用D 高级条件作用23、在巴浦洛夫的研究中,他先将灯光与食物反复配对,形成对灯光的唾液分泌,然后在无食物的情况下将铃声与灯光反复匹配,结果发现铃声也可引起实验动物的唾液反应,这个过程叫做A 经典性条件作用B 操作性条件作用C 恐惧性条件作用D 高级条件作用24、学习的刺激-反应说的代表人物是A 巴浦洛夫B 华生C 斯金纳D 班杜拉25、接近性条件作用说是由谁提出的A 桑代克B 华生C 格思里D 班杜拉26、格思里在哪本书中提出了著名的接近学习率A 《教育心理学》B 《学习心理学》C 《教育学》D 《教育心理学概论》27、提出了内驱力降低说A 巴浦洛夫B 斯金纳C 赫尔D 班杜拉28、赫尔认为,学习的根本目的在于A 适应环境B 发展自我C 促进社会进步D 降低内驱力和满足需求29、斯金纳提出了下列哪种学说A 经典性条件作用说B 操作性条件作用说C 接近性条件作用说D 社会学习理论30、下列不属于正强化的是A 积极强化B 阳性强化C 撤销强化D 给予奖励31、社会学习理论是由提出的A 巴浦洛夫B 斯金纳C 华生D 班杜拉32、决定表现哪种经观察习得的行为的过程是A 注意过程B 保持过程C 动作再现过程D 动机过程33、完形-顿悟说是由学派所提出的一种学习理论A 人本主义B 行为主义C 精神分析D 格式塔心理34、第一个认知学习理论是A 尝试-错误说B 完形-顿悟说C 认知-现说D 有意义接受说35、认知-发现说是由提出的A 苛勒B 布鲁纳C 奥苏伯尔D 加涅36、托儿曼提出了哪种学习理论A 尝试-错误说B 完形-顿悟说C 认知-发现说D 认知-目的说37、布鲁纳的认知学习观认为学习的实质是A 主体内部构造完形B 是刺激与反应间联结的形成C 主动的形成认知结构D 是顿悟的过程38、布鲁纳认为维持学习的基本动力是A 兴趣爱好B 外部奖励C 内部动机D 避免惩罚39、发现学习法是由谁来提出A 斯金纳B 布鲁纳C 托尔曼D 桑代克40、下列哪个学习理论是由奥苏伯尔提出的?A 完形-顿悟说B 认知-目的说C 认知—发现说D 有意义接受说41、提出了“认知地图”这一概念A 斯金纳B 布鲁纳C 托尔曼D 桑代克42、在托儿曼的认知地图中,是核心概念A 刺激B 强化C 期待D 认知43、的思想对建构主义思想的发展起到极大的推动作用A 皮亚杰B 布鲁纳C 维果斯基D 托尔曼44、罗杰斯提倡学习观A 发现学习B 接受学习C 自由学习D 意义学习二、多项选择题45、联结-试误说的主要内容是A 学习的实质在于形成一定的联结B 一定的联结需要通过试误而建立C 动物的学习是盲目的D 人的学习是有意识的46、下列属于桑代克“学习公律”的规律是A 效果律B 练习律C 满意率D 准备律47、在桑代克关于学习规律的理论中,他将练习律分为A 效果律B 失用律C 应用律D 准备律48、桑代克认为动物的学习“全属盲目”的理论依据是A 动物的学习曲线是波动而缓慢的B 动物学习的失误率是直线下降的C 动物在数次完成某动作之后仍难免于失败D 动物在数次完成某动作之后会避免失败49、桑代克的联结-试误说所具有的意义是A 是教育心理学史上第一个较为完整的学习理论B 对教育心理学成为一门独立的学科具有促进意义C 有利于确立学习在教育心理学体系中的核心地位D 有利于教育心理学的科学体系的建立50、下列属于经典性条件作用的规律有A 获得与消退B 刺激泛化与分化C 恐惧性条件作用D 高级条件作用51、在条件作用的获得过程中,条件刺激与无条件刺激要满足A 二者须同时或近于同时呈现B 二者呈现必须有一定的时间间隔C 条件刺激应先于无条件刺激D 条件刺激应后于无条件刺激52、华生刺激-反应说的基本观点有A 学习的实质在于强化B 学习的实质在于形成习惯C 学习遵循频因率和近因率D 学习遵循准备率、练习律和效果率53、华生主张学习遵循的规律有A 练习率B 频因率C 效果律D 近因率54、格思里认为消除不良习惯可采用下列哪些方法A 阈限法B 疲劳法C 对抗性条件作用D 系统脱敏55、赫尔在修正后的理论中提出,反应潜能是下列哪几项的函数A 内驱力B 习惯强度C 外界刺激D 诱因动机56、人和动物的行为可以分为A 被动性行为B 应答性行为C 主动性行为D 操作性行为57、一个完整的操作性条件作用模式由下列哪些部分组成的?A 辨别刺激B 操作行为C 强化刺激D 反馈信息58、下列反应属于消极强化的是A 回避条件作用B 逃避条件作用C 惩罚D 消退59、班杜拉认为观察学习的过程可以分为A 注意过程B 保持过程C 动作再现过程D 动机过程60、班杜拉认为,影响注意过程的因素有A 榜样行为特征B 榜样的特征C 观察者的特点D 环境特点61、在班杜拉的社会学习理论中,动机过程包括A 外部强化B 替代强化C 自我强化D 他人强化62、下列属于学习认知理论的观点是:A 学习是在外部环境的支配下被动的形成S-R反应的过程B 学习是主体主动的在头脑内部构造完形,形成认知结构的过程C 学习是通过顿悟与理解获得期待的过程D 学习受主体的预期所引导,而不受习惯所支配63、格式塔心理学派的代表人物是:A 魏特海默B 考夫卡C 罗杰斯D 苛勒64、苛勒的实验主要包括哪几个系列A 迷笼实验B 箱子实验C 棒子实验D 迷宫实验65、下列说法中,属于完形-顿悟说的是基本内容有A 学习是通过顿悟过程实现的B 学习的实质是在主体内部构造的完形C 学习的实质在于形成一定的联结D 刺激与反应之间的了解不是直接的,而是以意识为中介的66、下列属于托儿曼的认知-目的说的观点有A 学习是有目的的行为,而不是盲目的B 学习是对符号-完形的认知C 学习的实质是在主体内部构成完形D 在外部刺激和行为反应之间存在中介变量67、布鲁纳的认知学习观认为学习包括哪几个过程:A 获得B 强化C 转化D 评价68、学生具有的集中最基本的内在动机是A 好奇内驱力B 胜任内驱力C 竞争内驱力D 互惠内驱力69、意义学习的条件有A 材料必须具有逻辑意义B 学习者必须具有主动将符号代表的新知识与认知结构中的适当知识加以了解的倾向性C 学习者认知结构中,必须具有适当的知识与新知识进行了解D 必须在主体内部构成完形70、托尔曼的经典实验中,最具代表性的是A 迷笼实验B 棒子实验C 位置学习实验D 奖励预期实验71、托尔曼的认知-目的说的基本内容有A 学习是有目的的B 学习是期待的获得C 学习是对完形的认知D 学习是形成认知地图的过程72、奥苏伯尔认为,有意义学习的类型有以下几种A 发现学习B 表征学习C 概念学习D 命题学习73、奥苏伯尔认为,新学命题与学生已有命题之间的关系有哪几种类型A 下位关系B 并列关系C 上位关系D 组合关系74、按照奥苏伯尔的观点,教学应该遵循A 接受学习原则B 逐渐分化原则C 整合协调原则D 先行组织者策略75、加涅的学习信息加工论认为,学习的阶段包含A 动机阶段和领会阶段B 习得阶段和保持阶段C 回忆阶段和概括阶段D 作业阶段和反馈阶段76、建构主义学习理论具有不同的取向,它们分别是:A 激进建构作用B 社会建构主义C 社会文化取向D 信息加工建构主义77、激进建构主义的基本原则是A 知识是由认知主体主动地建构起来的B 建构是通过新旧经验的相互作用来实现的C 认识的机能是适应自己的经验世界,帮助组织自己的世界D 认识的机能是去发现本体论意义上的现实78、社会建构主义的代表人物有A 维果斯基B 布鲁纳C 鲍尔斯基费尔德D 库伯79、社会文化取向的建构主义学习理论认为,心理活动是与了解在一起的A 文化B 历史C 学生观D 技能观80、人本主义心理学的主要代表人物是A 罗杰斯B 布鲁纳C 托尔曼D 马斯洛81、罗杰斯认为,有意义学习所具有的特征有A 全神贯注B 自动自发C 全面发展D 自我评估82、下列属于罗杰斯的教学观的是A 教师中心B 学生中心C 逐渐分化教学D 先行组织者策略三、简答题:83、简述桑代克联结-试误说的主要内容。

心理学练习题(第三章)

心理学练习题(第三章)

心理学练习题(第三章)一、填空题1、记忆是人脑对经历过的事物的反映。

2、画家善于形象记忆,数学家善于逻辑记忆。

3、表象的特征是形象性和概括性。

4、记忆过程包括识记、保持和回忆。

5、艾宾浩斯的遗忘曲线说明遗忘的过程是不均衡的,呈现先快后慢的趋势。

6、回忆哟眼良种不同水平再现和再认。

再现比再认水平要高。

7、初入学儿童既不会用重复、练习来保持信息,又不会用系统搜索和追忆去提取信息。

8、在发展儿童想象力时,丰富儿童的表象和语言是有效的途径。

9、想象的新形象是通过已有形象的分析、综合加工过程实现的。

小学儿童识记的发展主要表现在有无意识记为主向有意识记为主转化。

10、以前感知过事物在脑海中留下的形象叫记忆表象,根据文字描叙在脑海中出现事物的想象叫想象表象。

二、选择题1、一般说打字员对文稿中文字的记忆是(A)记忆。

A 瞬时B 短时C 长时D 运动2、识记的材料在保持过程中,(C)会发生变化。

A 量B 质C 量和质D 不3、考试中因没有复习到而答不出、想不起来的问题,叫(A)性遗忘。

A 暂时B 永久C 一般D 特殊4、小学儿童在自然状态下,对(A)词的记忆优于中性词的记忆.A 积极B 消极C 熟悉D 情绪5、当我们在阅读<<祥林嫂>>时,头脑中出现的祥林嫂的形象是(D)想象的形象.A 有意B 无意C 再造D 创造6、想象是人脑对己有的(D)进行加工改造而创造新形象的过程.A、经验 B 、知识C、客体D、表象7、从爱听童话、神话故事发展到爱听英雄模范故事,这是想象(B)发展的表现。

A、有意性B、现实性C、创造性D、概括性8、小学生“习作例文”到“命题作文”,这是想象(A)的发展大案表现。

A、有意性B、现实性C、创造性D、概括性9、记忆过程包括(D)A、识记,保持和遗忘B、识记,再认和回忆C、识记,保持和联想D、识记、保持、再认或回忆10、所为“潜移默化”是通过(A)A、无意识记而接受B、有意识记而接受的C、无意回忆而接受的D、有意回忆而接受的11、“触景生情”是(B)A、有意回忆B、无意回忆C、间接回忆D、机械回忆12、幻想是(C)的一种特殊形式。

幼儿心理学第三章练习题

幼儿心理学第三章练习题

第三章幼儿的注意一、单项选择题1、注意是人的心理活动对一定对象的()A、需要与态度B、观察与思考C、分配与稳定D、指向与集中2、注意的两个主要特点是( )A、指向性和集中性B、鲜明性和选择性C、清晰性和指向性D、清晰性和集中性3、注意使儿童对环境中的各种刺激反应不一,总是舍弃一些信息、这是注意的( )功能A、调节B、整合C、维持D、选择4、”一目十行”,”眼观六路,耳听八方”指的是注意的( )A.广度B.稳定性C.选择D.分配5、3-6岁儿童注意发展的特征是( )A、无意注意占优势B、有意注意占优势C、注意的发展不受语言支配D、有意注意和无意注意均衡发展6、儿童不受窗外其他孩子玩耍的笑声吸引,努力控制自己,专心做功课,这是( )A、有意注意B、无意注意C、有意注意和无意注意两者均有D、选择性注意7、儿童从事一项活动能够善始善终,说明他的注意具有很好的( )A、广度B、稳定性C、分配能力D、范围8、儿童在绘画时常常顾此失彼,说明儿童注意的( )较差A、广度B、稳定性C、分配能力D、范围9、某小朋友在语言活动中,认真、完整地听完了老师讲的故事,这说明该小朋友具有( )A、注意的选择性B、注意的范围C、注意的稳定性D、注意的分配10、在良好的教育环境下,5-6岁幼儿能集中注意( )A、15分钟B、5分钟C、10分钟D、20分钟11、驾驶员在驾车时,眼、耳、手、脚并用是()。

A.注意的分散 B.注意的分配 C.注意的稳定性 D.注意的范围12、听到一声巨响,马上转过头去,这属于()。

A、无意注意B、有意注意C、有意后注意D、随意注意13、“万绿丛中一点红”容易被注意到是利用刺激物的()A.强度 B.对比 C.变化 D.活动二、判断正误1、儿童注意力不集中表明其有多动症。

()2、幼儿的注意通常是外部注意占优势。

()3、无意注意不等于注意力不集中。

()4、幼儿画画时,突然又玩起了手中的笔。

这是幼儿注意的转移。

心理学-第三章---课后习题

心理学-第三章---课后习题

⼼理学-第三章---课后习题第三章课后习题⼀、单项选择题:( )1 、⼼理学家已初步探明,⼈类⾏为的⼀切动⼒都起源于 ___________ 。

A. 情绪B. 动机C. 思维D. 需要( )2 、耶克斯—多德逊定律反映了 ___________ 之间的关系。

A .动机与需要 B. 动机与⽣理C. 动机与⽬标D. 动机与⾏为效果( )3 、⼼理学家⽡顿⽤⽩⿏实验来测量和⽐较各种驱⼒的强度。

结果发现,驱⼒最强烈。

A 、母性B 、渴C 、饥饿D 、性( )4 、⼼理学研究发现,当⼈们有他⼈可以依靠时,他们能够更好地处理⼯作压⼒、失业、婚姻困扰等各种问题,这种依靠他⼈⽽产⽣的⼼理感受可以称之为。

A 、控制感B 、⾃我效能感C 、习得性⽆助感D 、社会⽀持感( )5 、在解决中等难度问题的活动中,活动动机与活动效率的关系成 ___________ 。

A .正⽐B .反⽐C .正 U 型曲线D .倒 U 型曲线( )6 、研究已证实, ___________ 是⼈类⾏为的基本动⼒。

A. 情绪B. 动机C. 需要D. 思维( )7 、耶基斯 -多德森定律说明了动机和⾏为效果之间的关系,如图: ________ 线反映的是完成简单任务时动机和⾏为效果之间的关系。

( )8 、⼼理学家阿特⾦森认为,具有⼒求成功动机的⼈倾向于选择成功概率为__________ 的任务。

A.10%B.20%C.50%D.100%( )9 、按动机的性质可分为⽣理性动机和。

A. 原发性动机B. 继发性动机C. 社会性动机D. 外源性动机( )10 、按学习在动机形成和发展中的作⽤可分为原发性动机和。

A. ⽣理性动机B. 继发性动机C. 社会性动机D. 外源性动机( )11 、成就动机是⼀种___________ 。

A. 社会动机 B. ⽣理动机 C. 社会赞许动机 D. 交往动机( )12 、交往动机是⼀种___________ 。

A. 社会性动机 B. ⽣理性动机 C. 物质性动机 D. 原发性动机( )13 、中国谚语中的“破罐⼦破摔”⼼理,在⼼理学上称为 __________ 。

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第三章个性心理一、单项选择题1. (C)是个体积极探索事物的认识倾向。

A.需要B.动机C.兴趣D.理想2. (B)是表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和。

A.气质B.性格C.兴趣D.能力3. (D)提出了观察学习。

A.荣格B.华生C.斯金纳D.班杜拉4. (A)是人脑对各种身体和社会需求的反映。

A.需要B.动机C.兴趣D.信念5.(B)是指激励人去活动的心理方面。

A.需要B.动机C.兴趣D.信念6.(D)是指激励和支持人们行为的那些自己深信无疑的正确观点和准则。

A.需要B.动机C.兴趣D.信念7.(D)是对符合事物发展客观规律的奋斗目标的向往与追求。

A.需要B.动机C.兴趣D.理想8.(C)是指人们成功完成某种活动所必需具备的个性心理特征。

A.需要B.气质C.能力D.性格9.(B)是不依活动目的和内容为转移的典型的稳定的心理活动的动力特征。

A.动机B.气质C.能力D.性格10.(D)是指表现在人对现实的态度和行为方式中比较稳定的独特的心理特征综合。

A.需要B.气质C.能力D.性格11.(A)遵循快乐原则。

A本我B自我C超我D人格12.(B)遵循现实原则。

A本我B自我C超我D人格13.(A)是人格中与生俱来的最原始的潜意识结构部分。

A本我B自我C超我D需要14.(A)是心理能的储存地。

A本我B自我C超我D需要15.(C )是人格中最高的监督和惩罚系统。

A本我B自我C超我D需要16.(B )是人格中的心理成分。

A本我B自我C超我D需要17.(B)将里比多看作是普遍的生命能力,它是人格的推动力,投放于各种生理活动和精神活动上。

A.弗洛伊德B.荣格C.埃里克森D.艾森克18.(A)将人格分为内向型和外向型。

A.荣格B.谢尔顿C.威特金D.霍兰德19. 编制16人格因素问卷的是(B)。

A.艾森克B.卡特尔C.哈撒韦D.霍兰德20. 以下能够测定12种人格特质的问卷是(B)。

A.艾森克人格问卷B.Y-G人格测验C.主题统觉测验D.卡特尔人格因素问卷21. (D)的特征是不爱与人交往,有孤独感,动作显得缓慢、单调、深沉。

A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质22.(A)的特征是精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事,整个心理活动有突发色彩。

A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质23.(B)的特征是反应迅速、有朝气、活泼好动、敏捷、情绪不稳、粗枝大叶。

A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质24.(C)的特征是稳重、踏实、冷静,但欠灵活、死板、缺乏生气。

A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质25. 根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说,强、平衡、不灵活的类型是(C)。

A.不可遏制型B.活泼型C.安静型D.抑郁性26.根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说,强而不平衡型是(A)。

A.不可遏制型B.活泼型C.安静型D.抑郁性27.根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说,强、平衡、灵活的类型是(B)。

A.不可遏制型B.活泼型C.安静型D.抑郁性28. 人们在社会活动中表现出来和发展起来的能力是(C)。

A.认知能力B.操作能力C.社交能力D.模仿能力29. 在比纳-西蒙智力测验中,每完成一个题目代表(B)的智龄。

A.1个月B.2个月C.3个月D.4个月30.(C )认为,智力的本质就是适应。

A 推孟B斯腾C皮亚杰D比纳31.智力是个体抽象思维的能力,这是(B )的主要观点。

A吉尔福特B比纳C斯腾D皮亚特32.(C )提出了智力的二因素论,他认为智力可被分析为G因素和S因素。

A瑟斯顿B比纳C斯皮尔曼D吉尔福特33.(A )在1941年根据七种基本能力,编成”基本心理能力测验”。

A瑟斯顿B比纳C斯皮尔曼D吉尔福特34.智力三维结构由(D )提出。

(此题正确,但教材未涉及)A韦克斯勒B斯皮尔曼C瑟斯顿D吉尔福特35.智力年龄的概念由(C )和西蒙提出,后经由(C )修订,并提出智力商数的概念。

A推孟,比纳 B 比纳,西蒙C比纳、推孟D比纳,比纳36.(C )比较适用于选拔高级管理人员。

A温得克人事测验B威克斯勒量表C威斯曼人事分类测验D奥蒂斯独立管理心理能力测验。

37.(C )不是个性倾向性的内容。

A需要B理想C能力D态度38.大脑皮层中心(B)与性格可能有一定关系。

A顶叶B额叶C颞叶D枕叶39.(B )不是性格的态度特征。

A对别人、对集体社会态度的性格特征B对生活态度的特征C对劳动和工作态度的特征D对自己态度的特征40.有些人善于发现问题,有些人对问题熟视无睹,这是(A)的表现。

A性格理智特征B性格的情绪特征C性格的意志特征D性格的态度特征41.解决基本信念对基本不信任的危机所获得的品质是(D )。

A能力B意志C爱D希望42.(C )不是行为主义学派的。

A华生B斯金纳C马斯洛D班杜拉43.观察学习理论是(D )提出来的。

A华生B斯金纳C马斯洛D班杜拉44.最低级的需要是(A )。

A生理需要B安全需要C尊重需要D自我实现的需要45.最高级的需要是(D )。

A生理需要B安全需要C尊重需要D自我实现的需要46.(B )把人分成”狂”、”狷”和”中行”三种类型。

A孟子B孔子C老子D庄子47.(A)认为体格和人格有关。

A克瑞奇米尔B荣格C威特金D霍兰德48.(B )认为力必多的流动方向决定人格类型。

A 克瑞奇米尔B 荣格C 威特金D 霍兰德49.奥尔波特认为,(C)是同一文化形态下群体都具有的特质,普遍存在于每个人身上。

A个人特质B集体特质C共同特质D根源特质50.奥尔波特认为,(A)是个人独有的特质。

A个人特质B集体特质C共同特质D根源特质51.(A)使个体具有独特性。

A个人特质B集体特质C共同特质D根源特质52.(D)是建造人格大厦的砖石。

A个人特质B集体特质C共同特质D根源特质53.(A )认为内外向和情绪性是两个互相垂直的人格纬度。

A艾森克B埃里克森C卡特尔D奥尔波特54.艾森克的人格二维模型中共有(D)种人格特质。

A 4B 8C 16D 3255.卡特尔16PF测验适应于(B)。

A 16岁以下人群B 16岁以上人群C 18岁以上人群D 12岁以下儿童56.MMPI人格测验共有(C)个临床量表,同时也就代表(C)种人格特质。

A.15 B.26 C.10 D.657.(A)是对自己的行为目的重要性有清楚而深刻的认识,并能主动调节自己的行动以利于达到目的的意志品质。

A.自觉性B.坚定性C.果断性D.自制力58.(B)是指在完成任务的过程中不屈不挠、坚持不懈地克服困难的意志品质。

A.自觉性B.坚定性C.果断性D.自制力59.(C)指善于在困难中辨别是非,迅速作出决定和积极采取行动的意志品质。

A.自觉性B.坚定性C.果断性D.自制力60.(D)指善于控制和调节自己的情绪、思想和行动的意志品质。

A.自觉性B.坚定性C.果断性D.自制力61.(B)是与自制力相反的品质。

A.怯懦B.任性C.优柔寡断性D.执拗62.(C)是与果断性相反的品质。

A.怯懦B.任性C.优柔寡断性D.执拗63.(A)是与勇敢相反的品质。

A.怯懦B.任性C.优柔寡断性D.执拗二、多项选择题1. 以下属于个性倾向性范畴的是(ACE)。

A.需要B.气质C.动机D.能力E.兴趣2. 以下属于个性心理特征范畴的是(BCD)。

A.需要B.气质C.性格D.能力E.兴趣3. 信念是(ABCDE)。

A.被意识到的个性倾向性B.洞察事物的出发点C.判断事物是非曲直的准则D.具有自觉性和独立性E.由认识、情感、意志构成的融合体4. 信念是由(CDE)组成的融合体。

A.需要B.动机C.认识D.情感E.意志5.一般能力是指(ABCDE)。

A.观察力B.记忆力C.思维力D.想象力E.注意力6. 气质类型包括(ABCD)。

A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质E.神经质7. 马斯洛的需要层次理论提出人类的需要有(ABCDE)。

A.生理需要B.安全需要C.归属和爱的需要D.尊重需要E.自我实现需要8. 行为主义人格理论的主要代表人物有(BCD)。

A.荣格B.华生C.斯金纳D.班杜拉E.埃里克森9. (ABCDE)可以称为特质。

A.个人的外部行为特征B.内在的人格倾向C.身体和生理特征D.人格结构的单位E.个体持久的特征9. 以下属于投射测验的是(BCE)。

A.艾森克人格问卷B.罗夏墨迹测验C.主题统觉测验D.16人格因素问卷E.儿童统觉测验10. 信度包括(ABC)。

A.再测信度B.等值信度C.分半信度D.内容信度E.效标关联信度11. 根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说,活泼型的特点是(A,C,E)。

A.强B.弱C.平衡D.不平衡E.灵活12. 以下关于能力的描述是正确的是(A,C,E)。

A.属于个性心理特征B.是人类社会历史经验的总结和概括C.发展比知识发展要慢得多D.随年龄增长不断积累E.随年龄增长是一个发展、停滞、和衰退的过程13.天才的智力结构中重要的能力品质有(ACDE)。

A.良好的记忆力B.丰富的想像力C.创新能力D.敏锐的观察力E. 独立的思维能力14.西方心理学中,一般认为智力是(ABC)。

A.个体学习的能力B.智力测验所测的能力C.个体适应环境的能力D.独立的思维能力E.创新能力15.(ABCDEFH)属于群因素论中七种平等的基本能力。

A.计算B.语词流畅C.语词理解D.推理E.空间知觉F.记忆J.注意力H.知觉速度16.兴趣的品质包括(ABD)。

A广阔性B持久性C针对性D倾向性E趣味性17.个性心理特征包括(ACE )。

A气质B信念C性格D理想E能力18.气质有哪几种类型?(ABCE)A多血质B粘液质C抑郁质D敏感质E胆汗质19.神经过程(AC)的人知觉广度大。

A强B弱C灵活D不灵活E不平衡20.(AB )和情绪的变化有密切的关系。

A交感神经系统B副交感神经系统C意志品质D思维能力E性格特征21.性格的意志特征包括(ACDE )。

A自觉性B持久性C果断性D自制力E坚定性22.荣格认为人格分成(ACD)。

A意识 B 潜意识C个人意识D集体潜意识E前意识23.奥尔波特将特质分成(AC)。

A个人特质B集体特质C共同特质D表面特质E根源特质24.卡特尔将特质分成(DE)。

A个人特质B集体特质C共同特质D表面特质E根源特质25.威特金根据信息加工方式,将人格划分为(CD)。

A内向型B外向型C场独立性D场依存性E特质型26.荣格根据里比多流动的方向,将人格划分为(AB)。

A内向型B外向型C场独立性D场依存性E特质型27.根据被试反应,投射测验主要分为(ABCEF)。

A表达法B选排法C构造法D分割法E完成法F联想法28.主要的投射测试有(ACD)。

A儿童统觉测验B语句完成测验C罗夏墨迹测验D主题统觉测验E卡特尔16PF测验29.性格情绪特征主要表现在(ACDE)等方面。

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