薛素玲班主任治班方略
班主任治班方略
班主任治班方略时势在变，教育在变，学生在变，作为班主任要想做好班级工作，做一个好班主任，“没有永恒的资本，只有永远的追求”。
一个优秀的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。
形成一个优秀的班集体，需要班主任做大量深入细致的工作。
下面就班级的管理谈谈我的几点意见。
一、以身作则，言传身教，做好表率。
这虽是一种“无声的教育”，却能达到“此时无声胜有声”的效果，言教不如身教，作为班主任――我时刻不忘自己的表率作用。
在寒冷的冬天，我会第一个带着孩子满操场的跑。
呼吸清晨的新鲜空气。
夏天的太阳再烈，我也不会躲到荫凉里看孩子们在太阳下挥汗如雨。
每天早晨主动大声地与孩子问好，从不乱丢垃圾，当孩子和我说话时，我总是蹲下来亲切的注视着他，与他交谈。
我带班的孩子讲文明，懂礼貌，受到家长和同事们的一直好评。
二、用情治班高尔基曾经说过“谁爱孩子，孩子就会爱她，只有用爱才能教育孩子。
”班主任要爱护孩子，体贴和关心学生，让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。
这是班主任顺利开展一切工作的基础。
孩子们无论在学习上还是在生活上有了困难，我都无微不至的去照顾、关心他们。
因此孩子们把我既看作老师又看作妈妈还当成朋友。
有一次一位家长找到我说：“殷老师，姥姥病了，孩子没人接，您放学就把他放在传达室，我下班再接行吗？”我没有丝毫的犹豫对家长说：“放心吧！您什么时候接我什么时候走。
”就这样整整一个学期他的家长每天5：30左右接孩子。
在这期间我又当老师又当孩子的监护人。
当孩子在作业上遇到难题，我就耐心的为他讲解，当孩子不舒服时我主动问寒问暖，家长感激不尽掏出钱来“老师您太辛苦了这是一点意思，请您收下。
”我摇了摇头轻轻的把她的手推了回去说：“没关系这算不了什么。
”她感动的热泪盈眶。
孩子也连连说：“谢谢您，老师。
谢谢您。
”当班内的每一个孩子出现问题时，我总是小之以理、动之以情，中午就餐时我总是告诉孩子们不要挑食，这样才能有益身心健康，我和孩子们一起游戏、一起学习把真情容入了我的教育事业，因此孩子们经常把我叫做妈妈。
班主任 治班方略
赏识，让孩子改变刘海燕于漪老师曾说过：“对孩子的爱，能够使一个老师变得聪明起来。
”我尽力使自己朝这个方向努力。
爱，是教育的前提；但远不是教育的全部。
由爱而升华为责任——对孩子的一生负责，才是教育的真谛。
作为班主任我们常常说要关爱学生，要偏爱差生，可真正要落实到行动上却绝非易事，可不容易的事做到了边会让我们尝到教育成功的喜悦。
2011年8月，我又带了一个新班，之前说这是一个择校生班，据说优等生挤挤，我对这个班充满了期待，第一个班会我边告诉他们老师希望他们各个都优秀，各个都能健康的成长，刚开校一段时间孩子们的表现的确令人满意，课堂秩序井然有序，与老师能积极配合，自习课主动自主学习。
可几周后同学之间的陌生感没有了，对新班级新老师的新鲜感消失了，有几个学生压抑已久的本性开始显露，作业不能按时做完了，上课开始走神，自习课更是肆无忌惮，根本无视班级纪律的存在，而这些孩子中张天是最令人头疼的一个，每门课的作业检查不过关的名单上他的大名必有，每天值日班长记得值日日记中他的名字被提到的次数最多，课间在教室、楼道打闹没有一次会少了他的身影，同学老师提到他都很无奈!这可怎么办,不管,对其他人影响多不好,管,该如何下手？有人说，生活中不是缺少美而是缺少发现美的眼睛，在我一个月不动声色的观察中，我发现他身上的优点还真不少：他很聪明，字写的极工整，作业总是干干净净，上课也很少有小动作，就是经常像个木头人一样，思绪游离在课堂之外！下课之后，他就像变了个人似的，和前后左右的人打闹成一片，倒一下这个，推一下那个，还经常会为一点小事高声尖叫！这么聪明的一个孩子怎么会变成这样呢？在随后的家校交流中我了解到，其实这是个极可怜的孩子，出生后父母便离异，由外公外婆一手拉扯大，外公十分溺爱他，工作又很忙，基本不管他。
外婆管他根本不听！加之在小学时经常跟同学吵架，总是受到老师严厉的批评，越发激发了他的叛逆心理。
聪明的他看到老师有时也拿他没有办法时，就更加变本加厉，无所畏惧了。
治班方略演讲稿 用心去爱,静待花开
用心去爱，静待花开在这秋高气爽、硕果累累的季节里，请允许我向在座所有班主任道一声“您辛苦了！”众所周知，班主任工作是一本“难念的经”，无时无刻不在与学生打交道，是琐碎的、繁重的。
回首我的班主任生涯，有过艰辛、有过欢笑、有过自豪、有过欣慰，更流过眼泪。
经过多年的摸爬滚打，积累了一些经验，“教无定法，贵在得法”今天借此机会与大家一起探讨。
一、身体力行做示范。
在学校里，班主任接触学生的时间最长，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。
因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为，正人先正己。
让学生养成良好的习惯，教师的一言一行、一举一动，对学生有潜移默化的影响。
班主任的言行举止特别重要，要求学生不迟到、不旷课，班主任首先要做到，要求学生讲文明、讲卫生，班主任事先要做到、、、、、、大家知道上学期教学时间特别短，对于一年级语文来说，教学任务是非常紧张的，为了能帮学生挤出复习时间，期末考试能向学校、家长递交一份满意的答卷。
在离期末考试前一个月，我要求全班学生7:30之前到学校上一节复习课。
记得接下来的好几天都有家长站在教室走廊看，我心里清楚家长们在看什么。
在接下来的一个月时间里，我和班里61位孩子一起坚持到期末考试的前一天。
我班61位学生没有一位迟到，也没有一位学生找各种理由推迟不来。
试想家长们每天把孩子送到学校，却迟迟不见我的身影会是怎样？一个月下来虽然感觉非常辛苦，但换来了孩子们成绩的进步，赢来了所有家长的信任。
二、建科学管理模式。
在班级里，我实行民主科学的管理模式，“人人有事做，事事有人管”，孩子们根据自己的意愿到我这申请工作岗位，比如：帘长、营长、捡搽长、、、、、、“帘长”负责窗帘、窗户的开关，“营长”负责营养餐的发放，“捡搽长”课间监督班里的纸屑和卫生。
班里每个局部的卫生都有专门的学生承包。
每个人都设立有自己的工作岗位，每个人都是班级工作的监督者，又是班级工作的实践者。
在监督他人的同时自己也被监督。
班主任治班六大方略
班主任治班六大方略班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织的基本保证。
一个优秀的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。
形成一个优秀的班集体，需要班主任做大量深入细致的工作。
下面就班级的管理谈谈我的几点意见。
1、培养一支高效率的班干部队伍注重培养学生干部，使之成为班主任的左膀右臂，减轻班主任的工作量。
刚接手这个班的时候，我听说丘光泉同学是班长的最佳人选，本想委任他为班长，可他说什么也不干，只愿当副班长。
我又不能过分强求，否则班主任自己面子上挂不住，只好先暂时作罢。
可是我又不愿放过这样一个人才，就想了一个曲线救国的方法。
我在暑假补课的时候有意识地多分派一些班上的事情给他，打开他在班上的知名度。
等到新学期开始时进行全班投票民主推选班长，果然不出我所料，他光荣当选。
由于是民主选举，如果再推辞的话，有负众望，他勉为其难，只好走马上任。
在班干部的任命方面，我班采用班长责任制。
就是班干由班长组阁，班干对班长负责，班长对班主任负责。
名为班长组阁，其实绝大部分的班干都是我经过明察暗访和班长商量共同敲定的。
因此在班干部的选择上，既有适当的民主，又有班主任的行政干预，堵住了一些同学所谓不民主的悠悠之口。
班干选出来之后，明确个人的职责着重于干部的自立、自理能力的培养，完成从“拉着走——带着走——放手走”的训练，班级日常工作逐步由学生干部主持。
在团干方面重视对团员的思想品质教育，健全团的组织生活，提高团支部的战斗力。
结果证明，我班的学生干部都很负责，有一定的影响力和号召力，起到了很好的模范带头作用。
2. 引导正确的班级舆论马卡连柯“前景教育”思想认为，要激励一个集体，首先必须形成大家共同拥有的希望和追求，正是这种追求和希望，能团结大家、激励大家、使大家心往一处想，劲往一处使。
当这种局面形成时，这个团体就有高昂的斗志、饱满的精神和勇往直前的毅力。
这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力。
班主任治班方略
构建学习共同体班级，激励学生和谐发展走班主任专业化的道路，做研究型、反思型的班主任是我近几年来的工作方向。
在班主任工作实践中，我逐步形成了构建学习共同体班级，激励学生和谐发展的治班方略。
学习共同体班级是“一个能够获得情感支持的场所，是个人成长的熔炉，是成就一个人梦想的地方，这里有同学之间的亲密关系和同甘共苦”。
在学习共同体班级中，班主任仍是班级的管理核心，但是管理理念上发生了本质性的变化，它关注的中心是共同管理与民主管理、关注班级共同的建设与学生的发展方向。
我们的学生大多是独生子女，还有很多是单亲家庭子女，普遍存在缺乏自我约束和监督的意识，纪律涣散，自私心理较强。
有必要建立一个“健康和谐+活泼自由+团结向上”的学习共同体，形成一个共同学习和发展的氛围，引导学生确立个人的发展目标，以共同体的进步带动每个学生的和谐发展，并且通过学生的和谐发展有效地增强共同体的凝聚力和向心力，从而促使班级体的进步。
一、共同学习，情感相融——学生与学生之间的关系根据五年多的班主任工作实践，我认为一个班的健康发展是有一个通径的。
即从个人互识到共同认同再到共同进步与个人发展相互激荡。
我注重帮助学生意识到相互间的需要和相似，懂得人与人之间拥有目标和彼此合作以及和睦相处的必要性。
﹙一﹚营造家的氛围学生来自各地，必然先要相互认识，彼此了解，建立起初步的感情和友谊。
在此基础上，班主任应该想办法让学生进一步沟通和理解，产生出一个“我生活在集体中”的观念，形成班级共同体概念和共同体印象，满足学生在离家之后的第二次心理归属需要，认识到集体也是“家”。
1、学唱班歌“我爱我的家”，大家把心连在一起，把情融在一起。
认识到同学之间相互影响、共同发展的联系。
2、生日祝福，传递友情，加强班级的凝聚力，营造一种共同进步的共同体班级氛围。
3、帮助贫困同学，加强心与心的沟通，让她们感受家的温情。
我班有两个家庭特别贫困的学生，为了节省生活费用，每天早晚个吃一袋泡面，中午不吃饭，其他的同学知道后，提出每人多带一口饭，在班级就出现了这一画面，四十几个学生把自己的饭分给这两个学生，一直坚持到毕业。
治班方略静待花开
用心播种，静待花开祖冲之中学张文华每个孩子都是一颗花的种子，只不过每个人的花期不同。
有的花，一开始就会很灿烂的绽放，有的花，需要漫长的等待。
也许你的种子永远不会开花，因为，他是一棵参天大树。
用心地浇灌自己的种子，静等花开。
一、我的治班方略是：用心播种，静待花开。
二、我采用此治班方略主要是基于以下考虑：中学生正处于情感大于理智的人生时期，丰富的情感使得他们的心灵总是异常的敏感，特别容易受伤，但是也特别容易被感动。
当人的心灵受到感动时，人性中最善良、最高尚、最进取的那一面就会自然地流露出来，人的行为也就会发生相应的变化。
三、实施“用心播种，静待花开”的治班方略的步骤：第一步：发芽期---用心观察每接一个新班时，我尽可能地不向学生表明我的任何有关班级管理方面的想法和做法，而是先观察他们上课听讲的状态、做卫生时的表现，倾听他们课间聊天的内容、午休谈话的话题，深入分析各自家庭的情况。
第二步：除草期--用心记录班级里逐渐的会出现各种不和谐的因素，比如说总爱迟到的归为个别现象；比如说中午跑到校外打游戏的归为小团体现象；比如说随手丢垃圾的归为群体现象。
第三步：施肥，捉虫期--用心行动我经常采用独角戏，演双簧，大合唱等方式去对待他们。
下面要讲的就是曾在我们班集体中上演过的几幕：第一幕：独角戏——捡水瓶军训时，很多同学把矿泉水瓶随手放在了操场。
第一天，巡视结束后，我拿出提前准备好的塑料袋，把操场上横七竖八的瓶子捡走扔到垃圾桶；第二天，又捡了少半袋；第三天就无功而返了。
第二幕：演双簧——换座位坐在教室后排的一位男生以“看不真，听不清”为由让我给调换座位。
我和团支部书记——一位坐在教室第二排的瘦小的女生商量了一下决定演一次双簧。
让她在班会上主动让出自己的座位。
结果是这位同学只坐了一下午垫着书包的座位，第四排的一位男生就硬把自己的座位换给了她。
直到毕业，也没有人再找我调换过座位。
第三幕：大合唱——照合影毕业时一位女生说没人看得起她，不愿意和大家照毕业相。
班主任治班方略
班主任治班方略班主任治班策略XXX班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织的基本保证。
一个优秀的班级体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用，形成一个优秀的班级体需要班主任做大量深入细致的工作。
作为班主任，我秉着“德育为首，教育为主，育人为本”的指导思想，结合本班的实际情况我就从“爱”“”勤“”“严”和“细”四个方面说说我的治班策略：一、班主任必须要有“爱”要做好一个班主任，就要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。
这是班主任顺利开展一切工作的基础。
我们作为班主任要做到爱班里的每一位学生，包括那些成绩差纪律差的学生。
工作中，要平等的对待每一位学生，不偏心。
让每个孩子都能分享到老师的关爱！耐心地教育违反纪律的同学，用心地帮助研究有困难的学生，真心地鼓励进步的学生。
如果学生生病了，一句暖心的慰问，也是关心。
学生有心事了，叫出来跟他聊聊，。
学生会感受到我们的爱。
二、班主任必须要“勤”正如俗语所说：“一勤天下无难事”。
要搞好班级工作，管理好学生，勤是不可少的。
也只有经常性的深入了解，才能管理好班级。
1、手勤班主任常打电话或发微信、校讯通与家长联系，特别是经常违纪、迟到的学生，这样可以家校双管旗下，事半功倍。
比如教室出现纸屑，班主任主动捡起或扫一扫，无形中就能使学生不会乱丢乱扔，考试布置考场，很多的事情班主任带头来做哪怕仅仅是一次、一分钟对学生的影响是深远的。
班主任的行为能感化学生，换来的是学生行为的规范，学生的行为也能感动我们班主任。
2、嘴勤班主任要常常找学生说话，了解他们的研究情况家庭状况，出格是当学生研究成绩有动摇时，与学生谈心，找出其缘故原由，鼓励其努力，迎头赶上，对学生成长十分重要。
班主任可充分利用好每周的班会，在宣扬积极向上的班级风气的同时，多表扬学生，少批评学生。
善于挖掘学生的优点，让每个学生找到自身的优点。
初中班主任治班方略三篇
初中班主任治班方略三篇［篇1］初中班主任治班方略我的治班策略1、我的教育理念在新课改理念的指导下，带着一颗对教育事业的爱心，关心爱护每一位同学，坚持“勤、严、细、实”的管理理念，唤醒学生的学习内驱力，让孩子学会学习。
二、班级情况分析班级构成：我班有学生32人，男同学16人，女同学16人。
心理特点：有的同学逐渐在接受别人的评价中发现了自己的价值，对自己充满信心。
有的同学对自己的评价偏高，有时出现目空一切、自以为是的情况。
也有部分同学由于成绩不良或某个方面的表现欠佳, 受到班级同学的歧视或排斥，往往对自己的评价过低，对自己失去信心。
性格特点：本班孩子外向型占大多数，性格开朗，活泼好动者居多，不善于控制自己的情绪和行为；大部分孩子喜欢表扬和奉承，但挫折承受能力弱。
还有部分同学自制力弱，家长对孩子在学习方面的要求也不高，导致他们形成了懒惰、贪玩等不良的学习习惯。
学习特点：三年级的内容难度加大，需要下苦功夫才能取得好成绩。
由于难度加大，部分同学在学习上出现畏难情绪，有的同学形成了严重的懒惰思想，上课不听，下课也不复习巩固，学习成绩下降严重。
但也有一部分同学迎难而上，形成了勤奋、主动学习的好习惯。
由于学习习惯的差异，同学之间的差距逐渐拉大。
家长情况：我们班孩子的家庭经商的较多，有22人，占到68. 75%；事业单位有4人，占到12. 5%；全职妈妈6人。
父母受教育的情况参差不齐，家庭教育观念不同，对学校工作的配合程度也不同。
三、班级发展目标(1)班风目标：形成互助团结、自律进取的班风。
(2)学风目标：形成勤学好问、乐学精思的学风。
(3)人际关系目标：学会尊重自己、尊重同学、尊重师长四、治班策略(1)制度先行，培养规则意识。
没有规矩不成方圆。
从长期的观察及与家长的交流中发现，在养育孩子的过程中，大部分家长对孩子没有原则的宠溺，导致很多孩子在学校生活中，随心所欲，为所欲为，因此，建立必要的班级规则是十分有必要的。
高中班主任带班方略立信树人行知并进
高中班主任带班方略立信树人行知并进北宋柳宗元在《种树郭橐驼传》中提出种树应“顺木之天”“植木之性”，育人和种树义相近、道相似、理相通。
因此，我的育人理念就是“以树育人，当深扎根，壮茎干，繁枝叶。
”班情分析：我校为市级示范性高中，我们班在学校整体程度不错，但男女生比例达1：2.4，且多为非独生子女，家长关注较少，所以学生普遍有理想但又缺乏明确目标，知上进又明显动力不足。
由此，我确定我的育人目标分为以下三步：第一阶段：润泽根系——构建有序有爱班级环境第二阶段：壮实茎干——发展个体架起生命支撑第三阶段：繁枝茂叶——多元提升个体生命质量“根本既深实，柯叶自滋繁”，树的生长力量都从根基而来。
因此在第一阶段中我将重点放在温暖有爱的班级环境构建方面，我利用各种特殊节点通过班级活动，与学生同乐。
比如疫情封校期间“我们一起吃西瓜”，中秋节“大家一块喝奶茶”端午节“吃粽子佩香囊”等，让学生们感受到班级除了有规有序还应有爱有暖，借此厚植团结友爱快乐上进的班级氛围土壤。
茎是一棵树的骨干，具有输送营养和水分的功能。
因此，在第二阶段中就是重点展现学生个体发展。
这一阶段我会通过一些个性特长活动来激励表扬，像举办“我是书法家”比赛，王雨姝，刘涵元的软笔书法惊艳四座，“精彩小达人”之间戏曲与舞蹈PK，“体育大明星”风采展示等，通过这些活动让很多孩子大放异彩，自信心明显提高。
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，教育这棵大树的枝、叶、花就是我们学生的综合发展。
在有了前期良好的滋养和发展之后，此时我更注重培养学生目标意识和实践能力，比如开展“我的大学梦”演讲比赛，“房间最整洁”“最美志愿者”等实践活动，让学生真正做到行动与知识并进发展。
总之，三年的班级建设我遵循学生发展的自然规律，青葱小树经历了一个深扎到展个体再到共成长生长的过程。
虽说“润物无声”，但“教育有痕”，作为班主任能够让学生进步，家长满意，学校认可也许就是我们的成功，但如果能让我们的学生在将来走出校园之后依然能够吸收到来自我们带给她的力量源泉，这会是我们的终极幸福。
班主任治班方略演讲(精选5篇)
班主任治班方略演讲（精选5篇）
1. 倾听与关怀：作为班主任，我们首先要做好的就是倾听学生的心声，关心他们的成长和问题。
只有真正了解学生的需要和困扰，我们才能为他们提供有效的指导和支持，营造一个积极向上的学习环境。
2. 制定明确的目标：每个班级都需要有一个明确的目标，班主任要与学生一起制定并追求这个目标。
通过制定目标，我们可以激发学生的动力和热情，让他们明确自己的方向，为实现目标而努力奋斗。
3. 建立良好的沟通渠道：班主任要与学生保持良好的沟通，定期组织班会、座谈会等活动，听取学生的意见和建议。
通过多种形式的沟通，我们可以及时解决问题、改进工作，并加强师生之间的互动与合作。
4. 激发学习兴趣：班主任要善于激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到学习中来。
可以通过丰富多彩的教学方法、有趣的学习任务和实践活动，激发学生的好奇心和求知欲，让学习变得有意义和愉悦。
5. 关注学生的个性发展：每个学生都有自己的个性和特长，班主任应该注重培养学生的个性发展。
可以从课堂上的多元化教学、兴趣小组的组织和社团活动的开展等方面着手，让学生有机会发挥自己的特长和优势，实现全面发展。
以上是我对班主任治班方略的分享，希望能够给各位班主任带
来一些启示和参考。
班主任是学生成长的引路人，希望我们能够始终关注学生的需求，用心呵护每个学生，让他们在班级中得到全面发展。
谢谢大家！。
中学班主任班带班育人方略
中学班主任班带班育人方略班级建设坚持以“立德树人”为根本的育人原则，遵循新时代党的教育方针路线，谨记为党育人、为国育才的教育使命，在我校乐享教育“快乐学习，共享精彩”教育理念的号召下，逐步形成“和而不同，快乐成长”的班级育人理念，耐心用爱陪伴每一个花朵，营造团结上进，快乐有爱的班级氛围。
一、育人理念我在建班育人的实践中，始终遵循激励为主的德育模式，尊重学生的成长需要，以“和而不同，快乐成长”班级育人理念为引领。
“和而不同”出自《论语·子路》“君子和而不同”，指的是和而不苟同，也就是既要“和”，又要保持自己的独立性，在取长补短的多元交融中实现统一的和谐。
我以此作为班级育人理念，引导学生学会团结友爱，乐观向上，积极进取，建构和乐有为的“和·乐”班级文化，努力让每一个学生成为乐学、乐思、乐行的人。
二、班级情况分析我所带的班由46位学生构成，其中24位男生，22位女生，男女比例均衡。
在班级纪律方面，大部分学生可以自觉主动遵守班级纪律，但是仍有少部分学生纪律性较差，需要继续加强教育；在班级学习方面，大部分学生学习勤奋好学、态度认真，学习成绩有所提升，但是也有少部分学生在学习上有较大困难，缺乏学习的目的和兴趣，需要班主任老师和各科老师多鼓励、督促学生自主学习；在人际交往方面，大部分同学之间可以相处和睦、团结友爱，但是有少部分同学集体意识差，不够团结，对待同学不够友好，还需要老师去正确引导。
三、班级育人目标班级发展目标结合学校育人目标：培养“仁、礼、智、和、艺”于一体的文一少年，根据“和而不同，快乐成长”的班级育人理念，我把班级发展目标定为：让学生在温暖团结和谐的班集体中乐学、乐思、乐行，在优秀的班集体中做最优秀的自己。
四、实践做法1.一位温暖有爱的教师在我们的日常生活中，爱是无处不在的，它以各种形式出现，对于教育工作者而言，爱的含义更为深远。
在教育过程中，作为班主任需要用爱心去培育学生的爱心，借助爱的力量去影响和感染学生。
班主任治班方略
班主任治班方略摘要作为班级的组织者和管理者，班主任在班级管理中起着至关重要的作用。
本文将介绍一些班主任治班的方略，包括建立良好的班级文化，培养学生的自律能力，有效管理学生行为，并提供教育指导和辅导等方面的措施。
1. 建立良好的班级文化班级文化是指班级内部所形成的共同价值观、行为规范和学习氛围。
班主任可以通过以下方式来建立良好的班级文化： - 设定明确的班级目标并与学生共享。
-建立积极向上的班级氛围，鼓励学生互相支持和鼓励。
- 倡导尊重和宽容的班级价值观，培养学生良好的道德品质。
- 定期组织班级活动，加强班级凝聚力。
2. 培养学生的自律能力自律是学生成功的重要因素之一，班主任可以采取以下措施来培养学生的自律能力： - 设立明确的纪律规定和行为准则，让学生知道什么是可以接受的行为，什么是不被允许的行为。
- 鼓励学生自我管理和自我教育，培养他们自制力和责任感。
- 帮助学生制定合理的学习计划和目标，并监督他们的学习进程。
- 给予学生适当的奖励和惩罚，以促使他们遵守纪律和规定。
3. 有效管理学生行为班主任应该具备有效管理学生行为的能力，以维护良好的班级秩序和教育环境，以下是几种管理学生行为的策略： - 建立良好的师生关系，与学生建立信任和互相尊重的关系。
- 确定清晰的期望和规则，并向学生解释它们的重要性。
- 及时发现和解决学生的行为问题，鼓励并引导学生改正错误行为。
- 建立有效的沟通渠道，与学生家长密切合作，共同解决学生行为问题。
4. 提供教育指导和辅导作为班主任，提供教育指导和辅导是其职责的一部分，以下是几种能够提供教育指导和辅导的方式： - 按照学生的特点和需求，制定个别辅导计划，帮助学生解决学习和生活中的问题。
- 提供职业规划和学习技巧的指导，帮助学生做好学业规划和准备。
- 定期组织班会、心理辅导和家长会议等，促进与学生和家长的交流和沟通。
- 组织学生参加各种校内外的活动和竞赛，帮助他们发展兴趣和才能。
班主任治班方略
班主任治班方略班主任是学校管理教育工作的重要一环，他们担负着班级管理和学生教育的责任。
班主任的治班方略对于班级的管理和学生的发展至关重要。
本文将探讨一些班主任治班的有效方略，以帮助班主任更好地履行职责。
一、建立和谐的班级氛围1. 了解学生：班主任需要了解每个学生的个性特点、学习状况和家庭背景，以便能够采取合适的管理和教育策略。
2. 培养班级凝聚力：通过举办班级活动、座谈会等形式，培养学生之间的团结合作和互助精神，增强班级的凝聚力。
3. 关注学生情感需求：班主任应该耐心倾听学生的问题和困扰，给予必要的关心和支持，帮助他们健康成长。
二、规范管理班级行为1. 建立明确的纪律规定：班主任应与学生制定班级纪律，明确规定行为准则和奖惩制度，让学生清楚知道什么是可行、什么是不可行的。
2. 加强教育宣传：班主任可以定期组织班会，向学生传达重要的教育政策和相关信息，提高学生对自身行为影响的认识。
3. 督促学生自我管理：班主任可以引导学生参与班级事务的决策与管理，培养他们的自我管理和自我约束意识。
三、个别辅导关爱关注1. 学业辅导：班主任应及时了解每个学生的学习情况，并根据不同学生的实际情况，给予相应的学习指导和鼓励。
2. 心理辅导：班主任需要具备一定的心理学知识，能够帮助面临困惑和挫折的学生解决问题，提供心理支持和疏导。
3. 健康关注：班主任应定期关注学生的身心健康状况，及时发现并解决学生可能存在的身体或心理问题。
四、家校合作1. 与家长保持密切联系：班主任应与家长保持有效的沟通渠道，及时了解学生在家庭中的情况和问题，以便能提供更好的教育服务。
2. 家校联动教育：班主任可与家长一起制定学生的学习计划和目标，并鼓励家长有时间参与学生的学习和生活。
3. 定期家访：班主任可以定期进行家访，了解学生在家中的情况，与家长建立更加紧密的关系。
总结：班主任治班方略需要综合运用学生管理、教育引导和个体关心等方面的技能和知识。
通过建立和谐的班级氛围、规范管理班级行为、个别辅导关爱关注和家校合作等策略，班主任能够更好地管理班级，促进学生全面发展。
班主任治班方略演讲7篇
班主任治班方略演讲7篇班主任治班方略演讲篇1尊敬的各位班主任：今天，我们在这里召开新学年的第一次安全工作专题会议，目的是结合当前的新形势、新问题，进一步加强我校的学生安全工作，确保学生的健康成长。
“安全无小事”，“责任重于泰山”，“安全工作必须警钟长鸣”，一定要杜绝安全事故的发生；增强学生自觉遵规守纪的观念，养成遵规守纪的良好习惯；提高学生的安全意识和卫生意识，使学生自觉遵守学校的安全管理制度和卫生管理制度，从而为学生一个安全、稳定、文明、和谐、清洁的学习生活环境。
有关认为，通过教育和预防，80%的中小学生意外伤害事故是可以避免的。
安全第一，警钟常鸣，希望我们每一位老师都要教育学生做到：1、要注意教室安全。
要求大家不要用手触摸电线、灯管和插座，发现电器损坏后应马上向老师和学校报告，请专人修理；上下楼梯要右慢行，不许将手搭在他人肩上或背上，不许坐在楼梯扶手上往下滑，不准在楼梯、走道上追逐打闹；严禁将火柴、打火机、玩具枪、游戏卡片等无关学习的物品带进学校，2、要注意活动安全。
上体育课前要作好准备活动，运动时注意不要剧烈碰撞，以免撞伤或摔伤；课余时间活动要注意安全，打扫卫生时不要用卫生工具玩打，注意劳动安全，不在操场上互相仍沙子、小石头；在同学间遇到矛盾时，一定要冷静理智，不要动手动脚，以免给自己和同学带来不良后果。
3、要遵守学校的各项制度。
中午不提前到学校，（通报上周个别违纪情况），放学后按时回家。
4、要注意交通安全。
大家在来回学校路上必须在人行道内行走，没有人行道的，须靠右边行走；通过有交通信号控制的人行横道，必须遵守信号的规定，没有信号灯过马路时要先观察两边车辆情况，主动避让机动车辆；5、要注意饮食安全。
同学们购买食品时，看清楚生产日期、保质期、生产厂家及地址，不购买“三无”食品；不在校门口和街头流动摊点购买零食，防止误食不卫生食品等，造成食物中毒，同时注意不要暴饮暴食。
对学生加强安全、纪律、卫生教育非常重要，它关系到一代青年学生的健康成长成材问题，也关系到千家万户的家庭幸福问题。
小学治班方略三年级班主任治班方略
小学治班方略三年级班主任治班方略
作为一个三年级的班主任，治班的方略包括以下几个方面：
1. 班级管理：建立良好的班级管理制度，包括纪律规定、作业管理、课堂秩序等。
要
与学生一起制定班级规则，让他们参与班级管理的过程，增强他们的责任感和主动性。
2. 激发学生学习兴趣：通过丰富多样的教学手段，激发学生的学习兴趣。
可以采用游
戏化教学、趣味互动的方式教授知识，同时关注学生个体差异，引导他们根据自己的
兴趣选择学习内容和方式。
3. 个性化教学：针对学生的不同学习特点和能力，开展个性化教学。
根据学生的学习
能力和程度不同，通过分组合作、个别辅导等方式，满足每个学生的学习需求，帮助
他们充分发展自己的潜力。
4. 家校共育：与家长建立良好的沟通与合作机制，共同关注学生的学习和发展。
定期
组织家长会、家长课堂等活动，与家长交流学生的表现，分享教育经验，共同制定学
生的学习计划和目标，形成良好的家校互动。
5. 心理疏导：关注学生的情感层面，帮助他们正确处理学习和生活中遇到的问题。
建
立一个开放、互信的课堂环境，鼓励学生交流和分享自己的情感体验，及时发现并解
决学生的心理问题。
以上是一些三年级班主任治班的方略，希望能对您有所帮助。
尊重 激励 提高——我的治班方略
来上学 ， 但也没有请假。我没有提醒． 更没有批评， 当他来时， 只
是淡淡 问了一句“ 了吗？但包容并不等于迁就和默许 ， 好 ” 更不是 赞扬和欣赏 。所以我在评语里表明我 的观点 ：多交流 ， “ 多沟通 ， 才能走出小我。” 热爱学生 ， 用爱心赢得尊重 ， 爱心去感 动每一颗心 ， 用 以心 换心 ， 将全班的心凝聚在一起 ， 团结 向上。 记得在２０ 年 的冬天 。 ０８ 我班贫困生李某 突然得 了重病 ， 医院无法治疗 ， 县 必须转院 。 去 大城市住院 。对于一个父亲常年 卧病在床的贫困家庭来说是无
学 ０第 羁鲎年２ ２盎 窒 ０ 璺期 １
尊重 激励 提高
— —
◆
张芳杰 （ 河北祖 冲之 中学 ０４０ ） ７ １０
什么才是完整的教育呢？ 这种教育以实现人 的价值为 目标 。 法写在上 面， 是否写名字完全 自愿 。 调查 的 目的是让他们明 白自 那么 ， 为人最宝贵的东西是什么呢 ？一是生命 ， 作 二是头脑 ， 三 己是十八班 的真正主人 ， 同时老师是在尊重他们 ， 让他们有一种 是灵 魂。要实现人的这三种最宝贵的价值 ，就应该有与之相应 真 正 的 自觉 意 识 。 的教 育， 于是完整 的教育就应该包括生命的教育 、 智力 的教育和 尊重还包括对学生个性 的包容。 包容别人就是善待 自己， 它 人 文 的教 育 。因 此 ， 在班 务 工 作 中注 重 对 生命 的尊 重 、 智 力 是一种美德 ， 我 对 是一种爱 ， 是一种博大的胸怀 。每个学生都有各 自 的提高和人文精神的渗透 。 的特点 ， 有的开朗热心 ， 的沉 默寡言 ， 的少 年老成 ， 的单 有 有 有 心 灵 是二 棵 会 开 花 的树 纯幼稚 ， 这才组成 了一个 斑斓 的世 界 。教 师的工作才有意 义 、 教育第一个基本想法 ： 理解 、 尊重和爱。“ 不抛弃 ， 不放弃” ， 有价值 。我的做法是 只要不做 违法 的事 ， 做有损他人 的事 ， 不 让每一个学生都活得有尊严。没有尊重就没有教育 ，没有爱就 都可以接纳 。例如 ： 有一个男生 ， 我很少听到他说话 ， 如果你要 没有 尊重 。 问他 总是脸红 ， 不成 句 ， 说 说得最 清楚 的是有 一次请 假 ， 说老 作为教师 ， 我们要有太 阳的姿态 ， 不管学生是参天大树还是 师我发烧 了， 我想请 假。 当时随 口一说 ：是 吗？ 他 马上从 口 我 “ ” 我 随即又觉得好 笑 。但我 田间小草 ， 都要让他们 有得 到阳光普照的权利 ， 不管是富贵的牡 袋里拿 出体 温表 让我看 ， 当时一愣 ， 马上又说 ：我不用看 ， “ 回去好好休息 ， 我给你写假 条。” 这就是 丹， 还是路边羞涩 的小花 ， 都要让他 们有开花的权利 。 知道和老师交 流少 ， 唯恐说不清楚。第二天他没 英 国教育家洛克说 ：每一个人 的心灵都像他们 的脸一样各 他的为人方式 ， “
我的治班方略——“冷”“暖”交融育蓓蕾
感到新颖生动， 悦诚服。 心 对于后进生来说， 长期没有爱和信任。这时， 班
主任要冷静 的思考 ，是利用 手 中的权利采用高压手 段， 用简单生硬粗暴 的办法制服后进 生呢？ 还是用 良 好 的教育 艺术端正 其思想 ，再给 予他们失 去的爱和
信 任 、 会 呢？ 机 通过我 的切身 实践证 明。以 “ 冷”处理 问题的方
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２０ ０ ６年第 ４ （ 期 总第 １５期） ５
◇ ◇ ◇
“ ＂暖” 冷 “ 交融育蓓 蕾
河北高阳县路台营学校 高新占
班 主任 工作 的主 要任 务是 带好班 级 、教好 学 生。 可塑性最 大的基础教育 阶段 ， 在 班主任工作的重 孩子 的眼睛更加精细 、 更加敏捷， 再没有任何人能像
暗示，以免 影响其他同学上课听讲 或伤害该学生的 自尊心 ； 于处 理 当场 犯 错 误 或 屡 教 不 改 的 学 生 ， 对 不 要头脑发 热就说 出 “ 你诚心和老师过不去！ 没治 、“
用 “ ” 心 学 生 ， 教 师 成 为学 生 “ 友 ” 色 暖 关 是 朋 角
的基础。 现代教 师的角色是 多重性的， 而其 中就有朋
暖的爱心， 用暖心来感化学生。前 两个月 时。 生李 学 宁上课 时忽然晕倒， 我赶 紧把她送到 乡村 医院 ， 看着
李 宁妈 妈 那 慌 乱 的神 情 和 医 生的 无 奈 ，我 又 主 动 送
她到县 医院； 后进生张凡凡玩 耍时头被撞破， 我送她 到医生那儿包扎好伤 口并付 了医药费。通过我 一系 列 的付 出 ， 到 了学 生 的 信任 ， 们 喜 欢 和 我 交 往 ， 得 他 我们之 间有 了平等 的情感交 流，他们愿意听从我 的 引导 ， 勇于改正错误 ， 努力学 习。 “ 关心 ． 到一视 同仁。 暖” 做 有些教 师在观念上喜 欢成绩好 、 守纪律的学生， 歧视后进生 、 顽皮 生， 这是 不对的， 我对学生做 到有原则 的爱 ， 对优等生 ， 没有 溺爱 、 偏爱 ， 而是合理 引导。 固为我知道 溺爱会 滋生
班级治班方略
随着教育改革的进一步深入，教育理念的更新，素质教育的普遍开展，对班主任的素质又提出了新的要求。
班主任是班级的组织者、管理者和领导者，是班集体的核心。
在新时期班主任工作要适应形势的变化和发展要求。
掌握时代脉搏，形成现代化教育思想、管理思想和现代化人才观、教育质量观，用心于学生，用心于工作，这样才能做好班主任工作。
回顾我十几年来的班主任工作，有如下做法：一、严以律己，树立威信。
常言道：桃李不厌，下自成蹊。
榜样的力量是无穷的。
没有威信，就没有感召力。
作为一名合格的班主任首先要做到严于律己，树立自己在学生中的威信。
威信，即威望和信誉，实践证明，班主任要完美地实现预期的目标，其威信之高低是相当重要的因素。
我们经常可以看到，同一种要求，由有威信的教师提出，学生就容易接受，相反，由威信不高的教师提出，学生就不易接受。
可见，教师的威信是学生接受教育的保证。
同时，教师的威信还是一种强有力的教育手段，具有非常大的教育力量。
因此，我从以下几方面树立威信：首先，通过不断学习来丰富和充实自己，提高自己的业务素质；其次，树立崇高的人格魅力：一是热爱教育，珍视自己作为一名人民教师的光荣和尊严，二是要敢于自我批评，三是要注意自己的生活作风、生活习惯、精神风貌甚至衣着服饰；第三，要建立亦师亦友的新型师生关系。
因此，只有长期的努力，不懈的摸索，刻苦钻研教育学和心理学，真正的深入到学生内心，严以律己，树立威信，让学生喜欢和敬重自己，使得自己的工作取得事半功倍的效果。
此乃我的治班方略之一。
二、创新制度，赏罚分明。
我结合《中小学生行为规范》、《中学生守则》和《中学生日常行为规范》等一系列制度制定了我班的班规和班级公约。
班级规章制度从纪律、学习、安全、卫生、活动、好人好事等方面给学生作出具体规定和要求。
以制度为依据实行“周考评、月评比”方案，具体如下：1、每周由各组纪律组长负责记录各组员在纪律、学习、安全、卫生、活动、好人好事等方面的得分情况，值日班长负责记录各组纪律组长在这些方面的得分情况，周五放学前将统计结果交给班主任。
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我的带班方略
让班级充满爱
静海县实验小学薛素玲
一、奉献爱——营造和谐的“师生情”
在班级建设管理中，班主任的角色不仅是教育者、管理者、更是引路人，让每一位学生时时沐浴在爱的阳光下，享受到和谐融洽的师生关系，从而获得最适合自己的成长机会，实现最优化的发展结果，享受到和谐融洽的幸福。
1、以赏识激发学生的自信
陶行之曾经说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
”在班集体中，班主任更要寓“爱”于学生犯错误时，以爱动其心，以爱导其行，赏识他们的闪光点，为学生营造一个和谐的教育氛围。
我班有个活泼开朗的孩子，他不爱完成作业。
通过家访了解到，他的父母下班晚，无暇照顾他，养成了他自由、懒散的习惯。
在语文课上，我发现他朗读很棒，于是吸收他为校“广播小组”成员，他为自己的当选而骄傲，开始自信起来。
经过努力，他在学校朗读比赛中还荣获二等奖呢，他更神气了。
我抓住这一契机，与他谈心，鼓励他把朗读的积极性用在学习上，也一定很棒。
慢慢地，他开始完成作业了。
随即，他写的一篇广播稿《我进步了》，在学校广播站广播了，他的学习积极性更高了，不但完成作业了，而且每次写完作业，他总会问我：“老师，这次字行吗？”我总会笑着说：“很棒，再练一练就会成为小书法家。
”他甜甜地笑了，学习上有了很大的提高。
2、以真诚抚慰受伤的心
父母离异的孩子往往性格孤僻，心理脆弱，自尊心强。
作为班主任，我们应该倾注更多的心血，奉献更多的爱心，通过“聊天”，帮助他们解决心理上的困惑，引导他们健康成长，防止他们因缺乏父母之爱而误入歧途。
我们通过坦诚的交流，使他们感到我们不仅是他们
的老师，也是他们的父母、朋友，让学生愿意与老师说‘悄悄话’，这个时候，我们的教育就成功了。
我班有个单亲家庭的孩子，低年级时行为表现不太明显，可到了高年级，随着自尊心的增强，变得沉默寡言，眼神中充满了忧郁和恐惧。
我很心疼她，与她谈心，告诉她父母都是爱孩子的，只有万不得已时才做出离异的决定，要体谅他们。
她告诉我，害怕同学们嘲笑她。
我开导他，讲一些生活中的有关单亲家庭的孩子独立自强的实例教育他，并且带着她与同学们一起游戏，让她融入班集体中。
渐渐地，她开朗了许多，并且在家访中了解到，她以前总是与妈妈吵着要爸爸，妈妈心烦时就打她，现在，她不吵了，跟妈妈说，最大的愿望就是妈妈只要开心，她就快乐，孩子确实长大了。
3、以宽容保护学生的自尊
人非圣贤，孰能无过，对于经常犯错的学生，要懂得宽容，尊重学生的自尊心及人格。
英国教育学家洛克说：“儿童一旦懂得尊重与羞辱的意义，尊重与侮辱对于他的心理便是最有份量的一种刺激，保护它、发展它可以产生巨大的精神力量。
”尊重是人与人之间和谐的润滑剂，作为班主任，我们要尽力地呵护学生内心深处的这种渴望。
当孩子犯错后，不妨给孩子一个从错误的舞台自然地走下来的台阶，会收到事半功倍的效果。
记得在四年级的时候，我接了一个插班的孩子，仅仅一周，我就发现他爱捣乱、说谎话，并且还有偷东西的毛病。
开学不久，他就犯了老毛病。
王浩的妈妈那天有事，给了孩子一个手机，中午好与孩子联系。
这个电话被他喜欢上了，玩了一会儿给了王浩。
可是，到了中午放学时，手机不翼而飞。
问明情况后，我的第一判断就是这个新插班的孩子。
当问这个孩子时，他却一脸委屈，说不是他拿的。
我想，翻孩子的口袋会伤害他的自尊心，下午再说吧。
到了下午，就有情报员汇报，中午曾看见他在学校附近埋了一个白色的东西，我找到他，问他是否看见有人在学校附近埋了一个东西，他有些心虚了，我顺着这个台阶下，给了他一个侦破员的任务，带领老师去破案。
结果，他直接在石头底下挖出了手机。
回来的路上，我们边走边谈，我讲了拿别人东西的危害，此时，他的脸红了，承认了
错误，我们约定不告诉同学们是他拿的，但是以后不能再犯。
在以后的日子里，他再也没有拿过别人的东西，在《说说我自己》的作文中，一句感悟的话让我记忆犹新，“缺点总与我相伴，我要努力改正不足，做个好孩子。
”从中看出他的上进，他在进步。
由此可见，给犯错的孩子搭起一个台阶，保护他们的自尊，宽容孩子的错误，非常艺术地引领他走下错误的舞台，无疑是一种成功的教育。
二、换换爱——培育和谐的“兄弟情”
作为班主任，要十分重视并善于创造和谐的班级氛围，使教育活动在民主、平等的气氛中进行。
在和谐氛围中，同学们享受着教育，其乐融融。
1、召开主题班队会。
主题班队会是德育工作的主阵地，我经常借助于主题班会来对学生进行思想教育。
主题有“孝敬父母是美德”、“知荣明耻，从我做起”、“我是环保小卫士”、“我为校园添光彩”、“献给老师的歌”、“团结力量大”等，爱祖国，爱家乡，爱父母，爱老师，爱同学等，主题涉及方方面面。
丰富的内容，多样的形式，让学生由感性认识上升到理性认识，既有审美体验，又有情感教育，这些主题班队会的召开大大升华了学生的内心，充分感受着这个班集体的温暖友爱。
2、发挥学科的导行功能
朱熹说：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”一篇篇课文，就是一个个鲜活的例子，欣赏课文写法的同时，会潜移默化地受到德育教育。
《雷锋叔叔，你在哪里》一课，同学们呼唤着雷锋，感受着雷锋精神，进而争当小雷锋；《生命，生命》一课，孩子们感悟到生命的短暂及生命的意义在于奉献，同时霍金、张海迪、贝多芬等也走进了学生的精神世界，给他们的心灵注入了一腔活水。
孩子们知道了既要珍视自己，也要珍视他人，班内形成“班级的事就是我的事”的良好风气。
班上的事大家抢着做，每天都有人悄悄地把教室打扫干净，把电扇、电灯及时关掉。
学习上，一帮一，结对子……整个班级充满了爱。
3、开展互助活动
作为一名班主任，，要给孩子们创设一种教育氛围，开展丰富多彩的活动。
我开展了“每日一善行”活动，自从开展活动后，孩子们纷纷行动起来，在活动中感悟人间的真、善、美。
记得有一次去天津科技馆参观活动，孩子们自愿参加，每人60元报名费，对于镇上的孩子，自己的零花钱就足够了，而对于外来打工的子女，有的舍不得。
我班张佳贺同学的父亲由于车祸，勉强自理，没法出去干活；母亲也是常年有病，只能干些零工，挣点钱维持生活。
对于她来讲，60元钱不是小数目，但是，她又非常珍惜这个难得的机会，想去开开眼界。
了解到了这种情况，孩子们纷纷把自己的“小金库”拿出来，凑齐了她的费用，她感激地说：“谢谢大家，这份爱，让我感受到了兄弟般的亲情，我会永远记在心里。
”红领巾基金会捐款活动，更凸显了孩子们那份大爱，每周都积极参与，个个都尽着自己的微薄之力，表达着对边远山区孩子们的爱。
前苏联教育家马卡连柯说过：“爱是种子，这爱一旦播种，就会繁衍生息，化成融冰化雪的伟力。
”老师创设的教育氛围，能成为“种子”，在孩子们心中生根、发芽、开花、结果。
三、谢谢爱——感受和谐的“母子情”
和谐，如春花灿烂，沁人心脾；和谐，如春风化雨，润物无声。
在一个和谐的班级中，每一位学生都在和谐的教育氛围中愉快地学习，在和谐的人际关系中健康成长。
我引领孩子们学会感恩，懂得“滴水之恩，当涌泉相报”。
在“父母的节日我想说、我会做”活动中，孩子们以各种形式表达着对父母的感激之情，有的做贺卡，有的送上生日的祝福，有的为父母做些力所能及的事，如洗脚、洗头、收拾房间、做饭、洗衣等。
作为老师，我也在这个和谐的班级中收获到了来自“儿女”的关爱。
每到母亲节，孩子们总会献上一束康乃馨，或是发一个“祝老师妈妈节日快乐”的信息；每年的教师节，孩子们总会做些贺卡；每到圣诞节，孩子们总会拿个苹果，祝老师平安；春节，孩子们都会发一个“祝您身体健康，万事如意”之类的信息；每次咽炎，孩子们总会拿来润喉片、鸭梨等来给我解痛……在即将毕业之时，孩子们在给老师的留言中纷纷表达着对老师的感恩之情。
一个任性的孩子曾这样写道：“您的爱如一只大手，为我挡住了太多挫折，容忍
了我太多任性。
厏将与您分别，有些不舍，与您在一起的日子是最幸福的时光。
感谢您……”
读着一封封信，一篇篇真情的告白，感受着爱的魅力。
有人说：“一位班级管理不成功的班主任，失败的理由可能有一百条；而一百位优秀的班主任，其成功的经验肯定有一条，那就是热爱学生。
”我愿做这一百位班主任中的一员，让班级充满爱，让每一位学生都得到老师的关爱，让每一位学生都感受到班级大家庭的温暖，在和谐的氛围中健康快乐地成长。