14小说家谈小说新(教案)(九上) (1)

怀文中学2011——2012学年度第一学期初三年级语文学科教案

课题小说家谈小说课时 3 备课人邵爱静审核人朱艳日期

教学目标1．把握小说《百合花》的思想内容，认识其艺术特点。2．理解矛盾对《百合花》的评论观点。

3．学习小说鉴赏的基本方法，尝试写评论小说的文章。

重点难点①学习小说鉴赏的基本方法，尝试写评论小说的文章。

②结合作者的观点和自己的体会，选取一个角度赏析作品，谈出自己的独特见解。

板书设计人物：通讯员新媳妇

开端：“我”被通讯员送到前沿包扎所。

发展：“我”和通讯员到百姓家借被子。故事情节：高潮：通讯员为救担架队员而牺牲。

结局：新媳妇为通讯员补衣服。

环境：激烈战斗的战争时期。

主题：反映解放军的崇高品质和人民爱护解放军的真诚。

第一课时

一、创设情境，导入新课

上节课我们随散文家一起学习了如何评价散文，这节课我们再来学习如何去评价小说。

二、走进作者

茅盾：原名沈德鸿，字雁冰，出生于浙江省的乌镇。这里农业发达，又紧邻上海，人文荟萃，造成了他勇于面向世界的开放的文化心态以及精致入微的笔风。后来参加了革命运动，那段政治斗争的经历铸成了他的时代概括力和文学的全社会视野。

茹志鹃：当代著名女作家，祖籍杭州。她擅长写抒情心理小说。表现战争题材的，以空灵精致的笔触展示军民间的深情和厚意；反映社会主义建设生活，那柔美纤细的笔触常游弋在劳动妇女的心灵世界，显示人物内心的热切和性格的贤淑。进入新时期后，她的视野更宽广深邃了，作品“从微笑到沉思”，温柔中透出辛辣，热情了蕴涵冷峻。

她的创作以短篇小说见长。笔调清新、俊逸，情节单纯明快，细节丰富传神。善于从较小的角度去反映

时代本质。代表作《百合花》、《静静的产院》等。

三、学习《百合花》：

1．给下列加点字注音：

宽恕．（）点缀．（）害臊．（）撂．（）木讷．（）憨．（厚挪．（）步讪．（）笑尴尬

．．（）掂．（）量颤．（）动

虔．（）诚忸怩

．．（）跌宕．（）执拗

．．（）

2.组织自主阅读《百合花》，读后请你用最简洁的语言复述故事情节。

3.主题

4.你最喜欢小说中的哪个人物形象，为什么？

（1）.小通讯员的形象

（2）.新媳妇的形象

第二课时

一、自主探究:

说说小说中哪些细节使你难以忘怀？

二、合作交流:

探讨小说中的景物描写的作用

明确：小说中的景物描写，也起着刻画主题的作用。比如“早上下过一阵小雨……空气里也带有一股新鲜温润的香味”。这一景物描写有色有味，展现在我们面前的是一派生机勃勃的和平景象。在一次残酷的战

斗之前，我所在看到的却是这样的景象，这就巧妙地烘托了人物的心情“我”一个革命战士，不仅临危不惧，而且洋溢着乐观主义精神。还有天黑了，天边涌现一轮满月……那一轮皎洁的月亮，我也憎恶起来了。这一景物描写对发展故事情节，烘托人物心情，起着重要作用。由于整个战场被皎洁的月光朗照着，所以战斗才会那样激烈，那样残酷，付出的代价才会那样大，通讯员就是在白夜的攻击中壮烈牺牲的。

第三课时

一、合作交流，整体感知

1．在了解了小说《百合花》的基础上，阅读茅盾的这篇评论。

茅盾的《简单的故事精致的情节》一文是从哪几个方面来评论这篇小说的？

文章第一段先概括情节，然后概括作品“清新、俊逸”的风格。

第二段明确评论的重点：怎样展开故事和塑造人物的。

第三段说明作品通过发展的细节，描写人物的精神风貌和精神世界。

第四段说明作品通过细节表现人物的思想感情。

第五段说明作品通过细节描写使情节一气贯通。

第六段概括写阅读作品的感受，并概括作品的特点。

引导学生逐层探究课文内容后，讨论交流本文的层次结构：

第一部分（1、2）概括叙述作品的情节和主题，明确评论的重点。

第二部分（3—5）分析作品成功地运用细节描写为情节安排和人物塑造服务的特点

第三部分（6）概括写阅读作品的感受，并概括作品的特点。

二、精读课文解读探究

a.作品运用细节描写为情节安排和人物塑造服务，作者认为《百合花》的细节描写具体起什么作用？

1.通过细节描写人物的精神风貌和精神世界。

2通过细节表现人物的思想感情。

3.通过细节描写使情节一气贯通。

b.从文中找找有哪些细节具有上述作用。

三、合作交流课内小结

1.通过学习茅盾先生的作品，我们来总结一下如何鉴赏小说作品：

小说是一种叙事性的文学体裁，它的特点是以刻画典型人物为中心情节和人物活动着的环境的描写，来反映复杂的社会生活。典型人物、故事情节、典型环境是小说的三个要素。鉴赏小说，有很多相似之处，但同时还应注意以下几点：

（一）分析小说中的人物，尤其要重点分析主要人物的性格特征。分析人物，可从三个方面入手： 1.分析人物外貌、动作、活动的描写，从多方面准确地把握人物形象的特征； 2.着重分析人物与人物、人物与环境的矛盾冲突； 3.思考和发掘人物形象的思想意义。

（二）熟悉并分析故事情节。熟悉情节可采用朗读、编写提纲、复述内容等方式；分析情节，要与分析人物性格结合起来，情节都是为塑造人物和表现主题（中心思想）服务的。分析时既要掌握情节发展的连贯性和完整性，从开端、发展、高潮、地理解作品的思想内容，又不能对情节发展的各个阶段平均用力，应当把主要精力放在分析情节的发展和高潮部分。

（三）分析环境描写的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意义。分析环境描写，不应当孤立地进行，而应当与人物形象的分析起，当然，有时为了弄清小说的写作特点，也可以单独抽出环境描写来分析，但那要在分析了思想内容以后再进行。

以上各篇小说时都要面面俱到，而是要根据各篇小说的特点和读者自己的具体情况

（如目的、时间、水平等），可以有所侧重。

四、自主拓展

1.向专家学习后，我们再来读读《百合花》，想想有没有新的感悟。学会欣赏小说中的景物美和人物美或者小说中动词的巧妙运用等等，写一篇200字左右的自由评论。

五、自主展示

学生展示交流自己的评论作品