《启蒙运动》PPT公开课课件人教版2
第7课启蒙运动(公开课)课件
第7课启蒙运动(公开课)课件教学内容：一、教材章节：人教版小学社会《历史与社会》第7课《启蒙运动》。
二、详细内容：本节课主要讲述了启蒙运动的背景、代表人物、主要思想以及其对后世的影响。
具体内容包括：1. 启蒙运动的背景：17世纪末至18世纪初，欧洲社会经历了科技、经济、政治、文化的巨大变革，人们开始对传统的宗教、政治、社会观念产生怀疑和反思。
2. 代表人物：伏尔泰、卢梭、洛克、孟德斯鸠等。
3. 主要思想：理性主义、自由主义、平等主义、民主主义等。
4. 启蒙运动对后世的影响：为欧美资产阶级革命做了思想理论准备，推动了世界历史的进程。
教学目标：1. 使学生了解启蒙运动的背景、代表人物和主要思想。
2. 培养学生运用历史知识分析问题的能力。
3. 引导学生认识启蒙运动对后世的影响，培养学生的时空观念。
教学难点与重点：难点：启蒙运动的代表人物及其主要思想。
重点：启蒙运动对后世的影响。
教具与学具准备：多媒体课件、教材、作业纸。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师通过向学生展示启蒙运动代表人物伏尔泰、卢梭等人的肖像，引导学生关注启蒙运动。
2. 学生分享自己对启蒙运动的了解。
二、自主学习（10分钟）1. 学生根据教材，自主学习启蒙运动的背景、代表人物、主要思想。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
三、课堂讲解（10分钟）1. 教师详细讲解启蒙运动的背景、代表人物、主要思想。
2. 学生跟随教师思路，理解启蒙运动的历史意义。
四、课堂讨论（10分钟）1. 教师引导学生分组讨论启蒙运动对后世的影响。
五、巩固练习（5分钟）1. 学生完成作业纸上的练习题。
2. 教师选取部分作业进行点评，解答学生疑问。
板书设计：启蒙运动背景：17世纪末至18世纪初，欧洲社会变革代表人物：伏尔泰、卢梭、洛克、孟德斯鸠等主要思想：理性主义、自由主义、平等主义、民主主义影响：为欧美资产阶级革命做思想理论准备，推动世界历史进程作业设计：1. 请列举出你知道的启蒙运动代表人物，并简要介绍其主要思想。
人教版必修历史：启蒙运动课件-PPT精美课件
卢梭
德意 扩展 志
康德
1.“社会契约论”和“人民主权” 思想； 2.认为人类不平等根源是财产的私 有
1.独立理性思考 不是工具
2.要自由，要自律
《社会契约论》 《纯粹理性批判》
三、启蒙运动的影响
性质：资产阶级反封建的思想解放运动
影响
对法国：推动大革命的爆发。 对世界：思想解放 精神武器 对殖民地和半殖民地：民族解放
来了一场哲学思想上的革命。如《纯粹理性批判》 （1781）、《实践理性批判》（1788）、《判断力批 判》（1790）。1793年《在理性范围内的宗教》。
思想主张： 独立理性思考 不是工具 要自由，要自律
时期 国家 代表人物 兴起 英国 霍布斯
洛克
法国
伏尔泰
高潮
孟德斯鸠
主要观点
著作
人们按社会契约建立国家
•
2 . 好 玩 是孩 子的天 性，三 味书屋 后面的 小园， 虽远不 如百草 园那样 多彩有 趣，却 也是孩 子们开 心的好 去处， 在这里 ，孩子 们同样 玩得有 滋有味
•
3.白描原是中国画的一种技法，是指 一种不 加色彩 或很少 用色彩 ，而只 用墨线 在白底 上勾勒 物象的 画法。 作为一 种描写 方法是 指抓住 事物的 特征， 以质朴 的文字 ，寥廖 几笔就 勾勒出 事物形 象的描 写方法
•
7.一贯遵循联合国宪章的宗旨和原则, 支持按 联合国 宪章精 神所进 行的各 项工作 ，积极 参加联 合国及 其专门 机构有 利于世 界和平 与发展 的活动 。
感谢聆听，欢迎指导！ •
8. 中国在世界裁减军队，保护环境， 保障人 权和解 决地区 冲突等 一系列 全球问 题上发 挥着重 要作用 ，对世 界和平 与发展 作出了 重要贡 献。
启蒙运动 -课件 (共张PPT)
----《伏尔泰语录》
自由平等
以上反映了伏尔泰什么思想？
思想主张
①抨击天主教会 ②反对君主专制，倡导君主立宪制 ③提倡“天赋人权” ④法律以人性为出发点，在法律面 前人人平等
我不同意你说的每一个字，但 我誓死捍卫你说话的权力。
——伏尔泰
1715年，血气方刚的伏尔泰年方21 岁，意气风发的来到巴黎。当时，刚登 基的国王年纪尚轻，摄政王一手遮天。 摄政王为了缩减国库开支，把在王室家 马厩中挤得满满的马出售了一半，对此， 伏尔泰却大胆地做出评论，说：将朝廷 里尸位素餐的笨蛋裁汰一半不是要睿智 得多吗？1717年，他被抓进了巴士底狱。 又有一次，因为得罪了一位爵士，爵士 雇佣了一帮地痞流氓，指使他们夜袭伏 尔泰，招呼他们：不要打他的脑壳，还 会有一些好的东西蹦出来的。伏尔泰要 向爵士挑战，爵士央求身为警察大臣的 表兄弟提供保护，结果伏尔泰被当局流 放英国。
为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等，包括立
法、司法、守法、受法律保护和受法律制裁各方面的平
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——孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》
思考：孟德斯鸠如何理解自由？他主张建立一个怎样 的政府才能使公民享有政治自由？
三
议会
权
分
立法权
立
示 意 图
制约 与平衡
司法权
法院
行政权 国王
孟德斯鸠
“当立法权和行 政权集中在同一个 人之手，自由就不 复存在。”
历史必修人教版第课启蒙运动优质课件
历史必修人教版第课启蒙运动优质课件一、教学内容本节课我们将会学习人教版历史必修二中的第五章“启蒙运动”。
具体内容包括：启蒙运动的发生背景、主要思想家的观点和影响，以及启蒙运动对当时及后世的重要意义。
重点章节为5.1“启蒙运动的兴起”和5.2“启蒙思想家及其主张”。
二、教学目标1. 了解启蒙运动的背景和主要内容，理解其主要思想家的核心观点。
2. 分析启蒙运动对当时社会政治、经济、文化等方面的影响，认识到其在历史进程中的重要作用。
3. 培养学生的思辨能力和批判精神，使其能够理性看待历史与现实问题。
三、教学难点与重点难点：启蒙思想家的观点及其对现实社会的启示。
重点：启蒙运动的背景、主要观点及其历史影响。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：历史教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅描绘启蒙时期的画作，引发学生对启蒙运动的兴趣，进而引入本节课的内容。
2. 讲解：详细讲解启蒙运动的背景、主要思想家及其观点，以及启蒙运动的影响。
a. 介绍启蒙运动的背景，分析其产生的时代原因。
b. 详细讲解伏尔泰、卢梭、洛克等启蒙思想家的观点。
c. 阐述启蒙运动对社会政治、经济、文化等方面的影响。
3. 实践情景引入：展示一些现实生活中的问题，引导学生运用启蒙思想家的观点进行分析。
4. 例题讲解：选取典型例题，分析解题思路，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习：布置一些有关启蒙运动的选择题、简答题，检验学生的学习效果。
六、板书设计1. 启蒙运动a. 背景b. 主要思想家1) 伏尔泰2) 卢梭3) 洛克c. 影响2. 启蒙思想家的观点及现实启示七、作业设计1. 作业题目：a. 简述启蒙运动的背景及其产生的原因。
b. 请列举三位启蒙思想家，并简要介绍他们的主要观点。
c. 请谈谈你对启蒙运动在历史进程中作用的看法。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果如何，学生是否掌握了启蒙运动的基本知识，对教学方法和过程进行调整。
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特别关注： 1启蒙运动的背景、内容、影响。 2法国启蒙思想家们的思想观点。 3人文精神在启蒙运动中的具体表现。
一、知识梳理
1、启蒙运动的背景
2.启蒙运动的概况 ① 性质：资产阶级反封建的思想解放运动
②运动过程：英（开始）--- 法 (高潮)---扩展德荷等国。 批判天主教会、专制主义
卢： 民主共和制
.-
1.1761年法国新教徒卡拉斯之子上吊自杀，狂热的警察和民众臆断「卡拉斯欲阻止儿子改信 天主教」实施了谋杀，卡拉斯被判有罪折磨至死。深感震惊的伏尔泰亲自调查事件和搜集证 据，撰写并出版了《卡拉斯先生之死的原始文件》，震动欧洲，三年后该案平反。该事件
A.导致了法国宗教改革
B.促进了欧洲民族意识觉醒
1.“社会契约论”和“人民主权”
卢梭
思想；2.认为人类不平等根源是 《社会契约论》
财产的私有。
扩德
展
意 志
1.主张主权属于人民，相信自由和
康德 平等是天赋人权； 3.法律应该保护个人权利；
《纯粹理批判》
4.对自由和平等又作了许多限制。
归 纳: 共同点：反教会、反专制、主张
民主、平等、自由、法制 政体有何不同: 伏、孟：君主立宪制
(1)古代希腊奥运会的“赤身运动”体现了什么？结合时代背景分析其原因。(4分)
(2)材料二中三幅圣母像中哪幅作品可能是文艺复兴时期的？说明你的判断理由。(6分)
(3)归纳材料三所体现的思想，并指出这一思想的历史影响。(5分)
答：（1）体现当时的奥运会还处于原始阶段。原因：当时的希腊社会条 件还比较落后。（2）图1、2可能是文艺复兴时期的理由：画面人物表情
启蒙运动说课PPT课件2 人教课标版
3、教学重点：启蒙思想家的主张。
4、教学难点：启蒙思想家思想发展具有的
传承性和对近现代社会的深远影响。 确立依据：由浅入深地突破，把对历史知识 的感性认识与理性思考相结合。
二、教法选择
1、充分利用教材资源，重新整合教材； 2、创设情景； 3、发现问题→探究式地解决问题→拓展 问题。 依据：（1）专题六第三、第四课均属于 启蒙运动内容； （2）启蒙运动内容抽象、理论性强，学 生不易理解； （3）引导学生积极探究问题，较好地体 现了学生学习的主体性，有利于学生创新 意识的培养。
必修三 专题六 第三课《理性与自由的启蒙》 第四课《主权在民的政治启蒙》
展示思想光辉，感悟理论魅力 ——欧洲启蒙运动
龙游中学 黄有华
一、教材分析 二、教法选择 三、学法指导 四、教学设计
一、教材分析
• 1、本节内容在教材中的地位和作用： • 继承和发展了文艺复兴 • 启蒙运动是西方第三次大的思想解放运动，
6 、会说话的多说，不会说话的少开口，要小心言多必失。成功人士大多沉默寡言，不多开口，这不是说沉默寡言能够做出什么创造性贡献，而是减少错误的发生。
• 2．从目前世界上采用三权分立学说构建 国家职权部门的国家导入：如美国。
• 依据：创设情景，从学生身边事说起，把 深奥的理论浅显通俗化，有利于学生接受 知识；有利于调动学生学习积极性；
• 美国是学生比较熟悉、感兴趣的国家。
• （二）探究式地解决问题
• 1．解决本节的核心问题——是什么
• 设计思路：从不同角度看启蒙思想。提出问题切 入角度，指导学生看书，带着问题进行思考，发 挥学生的主体地位
• 问题2．结合必修一《近代西方民主政治的 确立与发展》 ，尝试概述法国宪法和政体 的演变和发展，并谈谈你对这一发展进程 的看法。（启蒙思想的深远影响）
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平等与公正
自由主义也关注平等与公 正，主张法律面前人人平 等，并追求社会公正和机 会平等。
民主主义
人民主权
民主主义强调人民主权的原则， 认为国家的权力应该属于人民， 人民有权参与政治决策和管理国
家事务。
选举制度
民主主义主张通过选举制度来实现 人民的政治参与，确保领导人的产 生符合人民的意愿。
公民权利与责任
促进了科学进步
启蒙运动倡导理性思考和科学方法，推动了科学技术的进步，为现 代工业文明的发展奠定了基础。
推动了社会变革
启蒙运动的思想影响了欧洲的政治和社会变革，促进了资本主义的 发展和民主制度的建立。
当代社会如何传承和发扬启蒙精神
倡导理性思考
在当代社会，我们需要继续倡导理性思考，反对迷信和盲从，坚 持科学精神和科学方法。
03
科学主义相信技术进步能够推动社会发展，改善人类生活，并
鼓励人们积极探索和应用科学知识。
03
启蒙运动在各领域表现
文学领域
强调理性、批判和反思，推动文学创作的 自由和创新。
提倡现实主义和自然主义，关注人类生活 和社会问题。
涌现出大量优秀作家和作品，如伏尔泰、 孟德斯鸠、狄德罗等。
艺术领域
追求自然、真实和美感， 强调艺术创作的个性和自 由。
全球化的趋势 全球化已经成为当代社会不可逆转的趋势，未来社会将更 加注重全球视野和跨文化交流，推动不同文明之间的对话 和融合。
可持续发展的要求
随着环境问题的日益严重，未来社会将更加注重可持续发 展的要求，推动经济、社会和环境的协调发展，为人类的 未来创造更加美好的生活。
谢谢您的聆听
THANKS
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（1）思想主张 A、天赋人权，生而自由 B、社会契约论 C、人民主权（主权在民） D、人类不平等的根源在于私有制（但不主张废 除私有制） E、主张民主共和制 F、反对间接民主（代议制），主张直接民主
比较法国三位启蒙思想家的思想主张
同： （1）反对君主专制 （2）否定宗教神权 （3）承认天赋人权（自由平等） （4）提倡民主、科学、法制
2、政治基础：
封建专制和天主教会的压迫（法国最突出）
文艺复兴和宗教改革的推动 3、思想基础：
自然科学的发展，教会的说教不攻自破
首先发生在英国，然后扩展到欧 洲其他国家，在法国发展到高潮
启蒙运动为什么会首 先在英国出现，而运动的 高潮却发生在法国呢?
（1）英国资本主义最发达，英 国较早爆发资产阶级革命
的悲恸中。人们连续十六天天自
发前往瞻仰这位不足一米六的巨
人、伟大哲学家的遗容。直到现
在，加里宁格勒的年轻人结婚时，
也不忘带上一束花放到康德的墓 前。
康德从没有出过远门
思考范围却横跨宇宙
思想主张：
（1）启蒙运动的核心是独立思考和理性判断
（2）人非工具
己所不欲勿施于人
（3）主权在民，自由平等
（4）自由和平等在法律范围之内
应抨当击由开天明的主君教主按会哲学家的意见来治理国家
（1）思想主张
A、提倡天赋人权，自由平等 B、抨击天主教会 C、反对君主专制，倡导君主立宪 D、法律面前人人平等
（2）代表作：《哲学通信》《路易十四时代》
（2）孟德斯鸠
严复将《论法 的精神》一书， 以《法意》为名 译成中文出版
材料二：如果司法权不同立法权和行政权分立， 自由也就不存在了。如果司法权同立法权合而为一， 则将对公民的生命和自由施行专断的权力，因为法 官就是立法者。如果司法权同行政权合而为一，法 官便将握有压迫者的力量。
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（2）世界 亚洲：中、日受其影响，改造社会
文艺复兴与启蒙思想的比较：
1、相同点：都注重了人的价值，都是资级反封建的 思想；为资级取得政、经上的统治地位作了思想准备。 他们追求的所谓人类利益都是资级的利益。
6.设置一定的学习情境，让学生主动 地探究 和发现 事物的 特性、 原理和 原则. 7.强调信息提取。人类记忆的首要问 题不是 贮存， 而是提 取。提 取信息 的关键 在于如 何组织 信息， 知道信 息贮存 在哪里 和怎样 才能提 取信息 。
谢谢观赏
高潮时期（18世纪）的代表及主张 伏尔泰 孟德斯鸠 卢 梭 狄德罗
伏尔泰
抨击天主教会
反对君主专制 反对教权 倡导君主立宪
我不能同意你说的每一个字，但 是我誓死捍卫你说话的权力。
----伏尔泰
孟德斯鸠
卢梭
《百科全书》
• 一个时代的思想 要改变也不仅仅是几 个人的问题，更需要 的是大众的参与，18 世纪的中后期，160多 位当时法国著名的思 想家和科学家编纂了 一部百科全书，宣扬 科学和理性反对迷信 和专制，这些人被称 为百科全书派，他们 为法国启蒙运动贡献 了巨大的力量，从而 使这样的运动成为一 种声势浩大运动。
2、不同点：启蒙运动是文艺复兴的继承和发展
（1）背景：文’是资义萌芽的产物，主反对教会对人的束缚；启’ 是资义发展的结果，对世俗的君主专制制度提出批评。
（2）内容：文’提倡“人性”，旨在摆脱天主教神学的束缚，强 调追求现世的幸福；启’则前进了一步，高举“理性”的旗帜， 旨在反对专制主义、教条主义和封建特权，追求政治平等和经济 自由。
（3）影响：文’推动科学事业的发展、导致了欧洲范围内的宗教 改革浪潮；启’是在科学事业发展的前提下出现的，它打击了专 制主义的世俗统治，启导了欧洲乃至世界范围内资产阶级革命的 浪潮。
启蒙思想家的政治学说集中 宣传人权与法制的观点：
天赋人权
（否定特权）
需法律维护
三权分立
（防止专制）
人权
法治
人民主权
（否定王权）
一.启蒙运动兴起的背景 1、背景：
（1）资本主义的发展及资产阶级力量壮大
提 供 了
（2）封建制度与资本主义发展矛盾尖锐
（3）自然科学的发展
必推
物 （4）文艺复兴的影响
须翻
质 和 阶 级 基 础
促 使
思提 想供 武了 器锐
利
制封 造建 舆制 论度
，
的
理性主义的到来
二.启蒙运动的基本情况
1.概况：（1）主要内容：自由、平等、科学* （2）性质：反封建的思想文化运动 （3）核心：理性 （4）发展
第3课 启蒙运动的兴起
课程标准：
（3）简述孟德斯鸠、伏尔泰、 卢梭、康德等启蒙思想家的观点， 概括启蒙运动对人文主义思想的 发展
启蒙
就是开启智慧，通过教育和宣传， 把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会 中解放出来，使人们摆脱教会散布的迷 信和偏见，从而为争取自由和平等去斗 争。启蒙运动是发生在１８世纪欧洲的 一场反封建、反教会的思想文化革命运 动，它为资产阶级革命作了思想准备和 舆论宣传。
（公民取 代臣民）
(取代人治)
社会契约
（否定神权）
君主立宪//民主共和
商品经济取代自然经济
兴起时期（17世纪）的代表及其主张
霍布斯：代表作《利维坦》。 提出最基本的启蒙思
想，又带明显的封建意识。进 步：国家是人们按社会契约创 造的；君权是人民授予的；世 上没有神。保守：君主专制是 必要的，专制政权有干涉臣民 财产的权力；宗教有助于维持 社会秩序。
1.危 机 打 击 下 ，各 国垄断 资产阶 级纷纷 销毁产 品。这 是因为 2.大 量 富 余 的 产品 会被国 家强制 征收作 为社会 救济物 品 3、 为 了 维 持 产品价 格和利 润 4、 对 保 证 产 品信誉 而销毁 大量质 量不过 关的产 品
4.在政治史和经济史基础上更好理解 一定时 期的思 想文化 都是当 时政治 经济的 反映 5.可以借助语文学科开展学科互动促 进文史 融会贯 通，良 性发展 。