绽放生命之花1-2
绽放生命之花作文（精选5篇）
绽放生命之花作文绽放生命之花作文（精选5篇）无论是在学校还是在社会中，大家都经常接触到作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。
你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编为大家整理的绽放生命之花作文（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
绽放生命之花作文1有一种宽容谁也无法做到，它们虽渺小，可浑身散发着一种特殊的美——那就是植物。
在十一长假，我来到夏溪，就地一览它们的风采。
伴着明媚的阳光我们来到尚花坊。
只见这里面人头攒动，好不热闹！刚踏入屋内，一阵芳香朝我涌来，各式各样的植物放置于花架之上：有的蓝中带粉，粉中带白，如莲花般绽放，又似仙女傲然与舞台之中，好生俊俏；有的十分笔挺，始终屹立于波澜中，那几片碧绿的叶子，虽是点缀，可无人不时刻注意着它们；还有的虽然是小草，娇羞的它们却依然努力地释放着自己的个性，同样有着精彩的一生……如此精彩丰呈的展览，人人都赞叹不已。
观赏完这花展之后，那DIY制作花卉拼盘，更是令人向往的兴奋之地。
我先挑选了几盆我心仪的花卉和一个花盆，将土、铲子等物品放置一边，一切准备完毕之后，便开始我精心创作之旅。
首先我将花盆放在正中央，把营养土倒入盆内，直到把整个盆铺满为止，接着我从中挖出一个小坑，把其中一盆“绿野精灵”铲出，尽量的把根上的土刮少一些，再栽入盆中并埋好。
其他的也是这么做。
然后浇上水，在“象牙花”前撒上一些蓝色的沙，再摆上一个可爱的小姑娘，一盆富有乡村生活的盆栽就大功完成啦。
颜色丰富活泼，不失华丽。
再看看其他游客做的，都很有自己的思想，丰富多彩。
这些花卉、拼盘承载着人们对美好生活的向往与追求。
心轻草亦香，现在的生活几乎都得到了改善，如此的清闲、优雅、宁静，是生活又添得一大乐趣。
经济的发展也使人们更注重生活的品质，提了更高的要求。
祖国的繁华无处不见，爱家爱自己爱祖国，在这个世上绽放出属于自己的那一朵生命之花！愿祖国永远繁荣苍盛，愿世界永得和平安定，原生活如芝麻开花得人心弦……绽放生命之花作文2这个暑假，我读了一本温暖又温馨的书——《梅溪岸边》。
绽放生命之花第2课时《活出生命的精彩》教学设计
第十课绽放生命之花第2课时《活出生命的精彩》教学设计1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：了解生命的意义与价值，体验生命的可贵之处教学难点：引导学生懂得生命需要相互关爱的重要性2 教学过程一、导入新课展示材料：她是一名普通的舞蹈老师，曾有一份热爱的工作和一个美满的家庭，一场大地震，夺去了她深爱的女儿和跳舞的双腿，她经受了一般人不能承受的挫折，重新站上人生精彩的舞台，她就是廖智。
在地震中失去双腿却依然坚强起舞的“最美舞者”廖智老师讲述了自己对梦想的坚持，她在地震中失去了孩子和双腿，痛苦不已，却为了重新起舞、顽强生活的梦想，忍耐身心疼痛，十天学会穿假肢站立行走，一个月后重新开始跳舞。
“一旦发现你不再恐惧害怕，困难也不是那么难以战胜。
”“虽然伴随着疼痛，但我想跳出更美的舞蹈，我会带着梦想和生活的希望，努力勇敢地生活下去。
愿你们也能在遇到困难的时候，坚持不放弃地朝前走，笑着朝前走。
我行，你们也一定行！”廖智在演讲中带着泪水的美丽微笑，感染和鼓舞了在场的所有人。
提问：1．如果廖智活下来了，却在悲痛中无法自拔，她将会变得怎样？2．廖智的故事告诉我们应该怎样活出生命的精彩？二、新课讲授目标导学一：贫乏与充盈(一)对待生活的不同态度，会影响生命的质量活动一：阅读与思考猎人、猎狗和兔子的故事一天猎人带着猎狗去打猎，猎人击中一只兔子的后腿，受伤的兔子开始拼命地奔跑，猎狗在猎人的指示下飞奔着去追赶兔子，可是追着追着，兔子跑不见了，猎狗只好悻悻地回到猎人身边。
猎人开始骂猎狗了：“你真没用，连一只受伤的兔子都追不到！”猎狗听了很不服气地回道：“我尽力而为了呀！”话说兔子带伤跑回洞里，它的兄弟们都围过来惊讶地问它：“那只猎狗很凶呀！你又带了伤，怎么跑过它的？”“它尽力而为，我是全力以赴呀！它没追上我，最多挨一顿骂，而我若不全力地跑，就没命了呀！”人本来是有很多潜能的，但是我们往往会对自己或对别人找借口：“管它呢，我们已尽力而为了。
道德与法治七年级上册4第四单元 生命的思考 第十课 绽放生命之花第2课时 活出生命的精彩 教案含教学反思
第2课时活出生命的精彩1 教学分析知识目标理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同；懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大能力目标初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内涵情感、态度与价值观目标让生命得到滋养，不断充盈自己的生命。
关注自身的发展，关切他人的生命。
甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大教学重点：了解生命的意义与价值，体验生命的可贵之处教学难点：引导学生懂得生命需要相互关爱的重要性2 教学过程一、导入新课她是一名普通的舞蹈老师，曾有一份热爱的工作和一个美满的家庭，一场大地震，夺去了她深爱的女儿和跳舞的双腿，她经受了一般人不能承受的挫折，重新站上人生精彩的舞台，她就是廖智。
在地震中失去双腿却依然坚强起舞的“最美舞者”廖智老师讲述了自己对梦想的坚持，她在地震中失去了孩子和双腿，痛苦不已，却为了重新起舞、顽强生活的梦想，忍耐身心疼痛，十天学会穿假肢站立行走，一个月后重新开始跳舞。
（1）如果廖智活下来了，却在悲痛中无法自拔，她将会变得怎样？（2）廖智的故事告诉我们应该怎样活出生命的精彩？二、新课讲授目标导学一：贫乏与充盈1.对待生活的不同态度，会影响生命的质量猎人、猎狗和兔子的故事一天猎人带着猎狗去打猎，猎人击中一只兔子的后腿，受伤的兔子开始拼命地奔跑，猎狗在猎人的指示下飞奔着去追赶兔子，可是追着追着，兔子跑不见了，猎狗只好悻悻地回到猎人身边。
猎人开始骂猎狗了：“你真没用，连一只受伤的兔子都追不到！”猎狗听了很不服气地回道：“我尽力而为了呀！”话说兔子带伤跑回洞里，它的兄弟们都围过来惊讶地问它：“那只猎狗很凶呀！你又带了伤，怎么跑过它的？”“它尽力而为，我是全力以赴呀！它没追上我，最多挨一顿骂，而我若不全力地跑，就没命了呀！”人本来是有很多潜能的，但是我们往往会对自己或对别人找借口：“管它呢，我们已尽力而为了。
”事实上尽力而为是远远不够的，尤其是现在这个竞争激烈的年代。
第十课 绽放生命之花 2-活出生命的精彩
贫乏与充盈
1对待生活的不同态度，会影响 生命的质量 2生命是一个逐渐丰富的过程 1 生命拒绝冷漠 2关切他人的生命 3共同营造互信、友善、 和谐的社会 1 每个人的生命都有自己独 特的使命 2怎样的生命才是有意义的 3在平凡中创造伟大
活出生命的精彩 冷漠与关切
平凡与伟大
4.
5.
6
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7.在这个世界上，人的生命因为智慧而闪烁夺目的光彩。 人的生命是一幅精美的画卷，拥有生命是享有其他一切权 利的基础。以下关于人的生命的说法，你认为正确的是 （ D ） （1）生活是不可逆的 （2）生命是唯一和短暂的 （3）只有伟人才能创造出不平凡的社会价值，获得生命的 意义 （4）不同的人对待生命的态度是一样的 A（1）（3） B（3）（4） C（2）（3） D（1）（2）
亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界。 (关切他人) (2).让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同
营造—个互信、友善、和谐的社会。(共同营造)
我愿意帮助学习困难的学生补习功课;我愿意在公交车上给 老人让座;我愿意尽我所能帮助需要帮助的人;我愿意在下雨天把 没有带雨伞的同学送回家等等｡
(1).伟大在于创造和贡献。一个人的伟大，不在于其地位的高低，而在于 他能够运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久 的、不平凡的社会价值，为我们留下宝贵的物质财富和精神财富，影响 着一代又一代的人。
(2).与伟人相比，更多的人可能是默默无闻的。这样的生命有没有意义 呢？当人们为生活而努力，日复一日，年复一年，面对生活的艰难耂 验，不放弃、不懈怠，为家庨的美好和社会的发展贡献自己的力量时， 就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。
部编人教版七年级道德与法治上册第十课《绽放生命之花》优质课教学设计(2课时)
第十课绽放生命之花《感受生命的意义》教学设计一、教学目标情感、态度和价值观目标：感受生命的丰富和美好，体会生命的价值；愿意去探索和创造自己生命的意义。
能力目标：能够辨析什么样的人生是有意义的，增强选择过有意义的生活的能力。
知识目标：懂得探索生命意义的重要性；懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，明晰自己生命的意义。
二、教材分析（一）内容分析《生命的思考》是统编《道德与法治》七年级上册教材第四单元第十课的第一框。
第十课是本册教材前三个单元的价值升华，意在为学生一生的健康成长打好生命的底色。
本框的设计立意在于引导学生从不同的维度，全方位对生命进行探问与思考，激发学生学习和探究生命话题的兴趣，鼓励学生活出自己生命的精彩，书写一份出色的人生答卷。
（二）教学重点难点分析教学重点：发现生命的意义教学难点：能够分辨什么样的人生是有意义的三、学情分析初一大部分学生都想过生命成长话题，开始不断思考活着的意义，并有着自己不同的答案。
但基于思维的局限性和不成熟性，学生对生命的意义的理解体会不够深入。
四、教学过程环节一：人为什么活着？（一）导入鱼儿和鸟儿活着是为了什么？学生：鱼儿为了能有自由自在在水里游玩；鸟儿为了能够在蓝天中翱翔。
作为高等生物的人，我们到底是为什么活着呢？（二）采访分享活动：课上让学生分享课前采访自己最亲近的三个人关于“人为什么活着”的调查结果。
采访后给你什么样的感受。
每组请一位同学过来分享从学者到普通人，每一个人都在思考和探索人存在的意义（三）提升展示亚里士多德、余华、许三多等人对人为什么活着的观点。
教师总结：每一个人都会有不一样的答案。
我们都在努力探寻这个问题，是为了让生命有意义。
环节二：什么的人生有价值？（一）观点辨析看法一：要是让我一辈子在家里打游戏，这样的人生就完美了！看法二：如果一辈子衣食无忧，想怎么玩就怎么玩，这多快乐！今天，人类已进入到信息时代，科学技术日新月异，知识推陈出新的周期不断缩短。
人教版道德与法治(部编版)七年级上册教案-第十课绽放生命之花第2课时活出生命的精
人教版道德与法治（部编版）七年级上册教案-第十课绽放生命之花第2课时活出生命的精彩第2课时活出生命的精彩教学内容贫乏和充盈；冷漠与关切；平凡与伟大。
教学目标1．体会每个生命会有不同经历，了解生命的贫乏与充盈，学会充盈自己的生命。
2．认识生命拒绝冷漠，做到关切别人，营造互信、友善、和谐的社会。
3．体会生命的平凡和伟大，树立在平凡中创造伟大的正确观点，活出生命的精彩。
重点难点重点：怎样活出生命的精彩。
难点：正确认识伟人与普通人的生命价值，从平凡的生命中创造出伟大。
教学设计一师一优课一课一名师(设计者：)教学过程设计创设情境激情导入简单描述下你这几天的生活大致轨迹。
你有没有想过，同样的年纪，有的同学和你过着不同的生活。
播放图片或视频：1.10岁女孩姚启凤路灯下练芭蕾。
2.11岁女孩惠梦媛凌晨帮做环卫工人的奶奶扫大街。
【导入】每个人的人生经历是不同的。
【活动】教材第115页“探究与分享”，回答设问问题。
播放网瘾少年或吸毒人员的事例。
【提问】这些人物谁的生命空虚？谁的生命充实？【小结】人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。
【提问】贫乏的生命有什么表现？教材第116页。
充盈的生命有什么表现？教材第116页。
如何让生命充盈？(教材第116页“探究与分享”)【活动】教材第116页第二个“探究与分享”。
【提问】如果你是那位老人，你心里会有什么感受？【导入】在之前的学习中，我们学习了要珍爱自己生命的同时也要关爱他人的生命。
生命拒绝冷漠。
教材第117页。
【提问】你知道器官捐献吗？你会参加这一活动吗？播放器官捐献者的感人事例。
【小结】我们要关切他人的生命，善待他人，可以温暖他人、温暖世界，营造一个互信、友善、和谐的社会。
教材第117页。
【活动】教材第118页保尔·柯察金的故事。
【提问】你知道哪些伟人？他们为什么被称为伟人？说一说你所知道的伟人的故事。
【小结】某些伟人很大程度改变了世界，我们用的笔记本电脑和比尔·盖茨密不可分，苹果手机和乔布斯紧密相连，他们为我们的生活提供了很大的便利，他们的贡献是伟大的。
部编人教版七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第十课 绽放生命之花 第2课时 活出生命的精彩
11．2020年8月11日，国家主席习近平签署主席令，授予钟南山“共和国勋章”， 授予张伯礼、张定宇、陈薇“人民英雄”国家荣誉称号。在抗击新冠肺炎疫情的 殊死较量中，抗疫战士们英勇无畏、逆行出征，用担当和奉献守护了14亿人的生 命健康。他们的事迹启示我们( ) D
①他们具有敬畏生命的情怀，像珍爱自己生命一样，关爱他人的生命。②他们 将个体生命与他人、集体、民族、国家甚至人类的命运联系在一起，自愿承担责 任，为国家发展、民族复兴贡献力量。
(2)你从路人的暖心举动中获得什么启示？ 示例：①生命来之不易。当他人生命处于危险境地时，我们要像珍爱自己生命 一样，珍爱他人的生命。②生命拒绝冷漠。我们关切他人的生命、设身处地地思 考并善待他人，不仅能将自己的生命照亮，还可以温暖他人、照亮他人，甚至温 暖世界、照亮世界。③扶危济困是中华民族的传统美德。面对身处困境的人，我 们要用真诚、热情、给予去温暖他人，共同构建和谐社会。
为弘扬伟大抗美援朝精神，学校拟举办“致敬抗美援朝英雄，争做新时代好少 年”系列活动。请你参与其中并完成相关任务。
(1)为加强宣传教育，学校要征集抗美援朝英雄人物事迹。请你介绍两位。 示例：①黄继光用血肉之躯堵住敌人的机枪眼，为身边的战友开辟出一条前进 的道路。②邱少云为掩护战友、保证战斗胜利，纵使烈火焚身，也岿然不动，直 至壮烈牺牲。 (2)近20万名英雄儿女为了祖国、为了人民、为了和平献出了宝贵生命。他们的 人生是有价值的吗？请谈谈你的看法。 ①他们积极承担自己的责任，将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样 的一生是值得的。②伟大在于创造和贡献。一个人的伟大，不在于其地位的高低， 而在于他能够运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、 不平凡的社会价值，为人们留下宝贵的物质财富和精神财富，影响一代又一代的 人。
部编版道德与法治第十课绽放生命之花第二框《活出生命的精彩》 (6)
第十课 第二框
情感·态度·价值观目标 (1)让生命得到滋养，不断充盈自己的生命 (2)关注自身的发展，关切他人的生命。 (3)甘于生命的平凡也乐于创造生命的伟大
学习 目标
能力目标
增强运用自己的品质实现生命的意义和价 值的能力。
知识目标 (1)理解不同的人对待生活和生命的态度不 同，生命的意义也不同。 (2) 懂得平凡的生命也能创造伟大。
16岁的时候， 山西中学生李明已 经扛起一个家，一 边上学，一边照顾 奶奶和生病的养父。 他不仅学习成绩优 秀，发明创造还获 得了国家级二等奖。
1.同样16岁，在他们
身上有什么不同？
王某对学习不 感兴趣，屡次违反 校规校纪。后来辍 学回家，从小偷小 摸发展到盗窃抢劫， 16岁的时候，因为 抢劫伤害他人被依 法判处有期徒刑5 年。
·
2.你期待自己的16岁是 什么样子？
你最不希望自己的16岁 是什么样子？
探究与分享
◇阅读好书。 ◇学习一种乐器 ◇走出家门，了解他人不同方式的生活。 ◇专注地做自己热爱和有兴趣的事情。 ◇外出旅行，看看不同的风土人情。 ◇参加社会公益活动
扶？还是不扶？
看到一个老人摔 倒了，你会怎样 做？谈谈当时自 己的感受和想法。
如果摔倒的是你，你最希望别人怎样做？
传递生命温暖，你愿意为此做些什么？
(七嘴八舌大话贡献)
正方：伟人、名人对社会贡献大
反方：平凡岗位的普通人对社会 的贡献大
每个人的生命都是独特的，
每个人都希望活出自己的精 彩，让我们从现开始远离贫 乏，选择充盈;拒绝冷漠，相 互关切; 在平凡中彰显伟大， 活出生命的价值，活出生命 的精彩！
政治七年级上册第十课笔记
政治七年级上册第十课笔记
七年级上册道德与法治第10课《绽放生命之花》
1.什么样的生命才是有意义的？
（1）能够活出自己的人生，实现自我价值；
（2）在看到别人的需要时付出自己的爱心，承担起自己的责任；（3）将个人追求建立在人类共同需要的基础上。
2.怎样探索生命的意义？
（1）驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。
（2）建构自己，形成人们所说的“我的人生”。
（3）生命的意义需要自己发现和创造。
3.人的伟大在于什么？创造和贡献。
4.伟大人物之所以伟大的原因是什么？
（1）创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值。
（2）留下宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。
5.我们如何在平凡中创造伟大？（1）为生活而努力，不放弃、不懈怠（2）为家庭和社会贡献自己的力量
（3）将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起。
6.怎样活出生命的精彩？
（1）生命充满色彩与活力，生命得到滋养而一点点充盈起来。
（2）生命拒绝冷漠，关切他人的生命，传递温暖，共建和谐社会。
（3）伟大在于创造和贡献，平凡也能时时创造伟大。
第4单元_第10课 第2课时 活出生命的精彩
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思维导图
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课前预习 1．每个生命都会在生活中展现千姿百态。人们对待生活的
不同态度 ，会影响生命的 质量 。
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2．生命是一个逐渐 丰富 的过程。在同样的时间里，也有 人热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充 满色彩与活力。当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与 社会、与自然建立联系时，生命中的 道德体验 就会不断丰 富，对生命的 感受力 、 理解力 就会不断增强。生命得到 滋养，也因此而一点默无闻的。这样的生命有 没有意义呢？当人们为 生活 而努力，日复一日，年复一年， 面对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠，为家庭的美好和社会 的发展贡献自己的力量时，就是在用 认真 、 勤劳 、
善良 、 坚持 、 责任 、 勇敢 书写自己的生命价值。
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8．生命虽然 平凡 ，但也能时时创造伟大。当我们将个体 生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系 在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。
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(2)请你从“活出生命的精彩”的角度评析王卫国父女和覃绍 文父子的行为。 王卫国父女和覃绍文父子都活出了生命的精彩。王卫国父女相 继走上抗击“非典”和“新冠肺炎疫情”的战场，覃绍文父子 坚守乡村卫生室，他们不断与他人、与社会建立联系，让生命 得到了充盈；他们关切他人的生命，设身处地地思考并善待他 人，温暖了他人和社会；他们将个体生命和他人的命运联系在 一起，为社会的发展贡献自己的力量，让生命从平凡中闪耀出 伟大。
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(1)请你从“生命有接续”的角度评析王卫国父女和覃绍文父 子的行为。
王卫国父女和覃绍文父子的行为做到了生命的接续。王卫国 父女相继走上抗击“非典”和“新冠肺炎疫情”的战场，覃 绍文父子坚守乡村卫生室。他们都在人类生命的接续中，为 自己的生命找到一个位置，担当一份使命，让个体生命实现 了人类生命的接续；他们都能更好地认识和面对自己的生命， 使得他们个体的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们” 的生命；他们不仅仅在身体上接续祖先的生命，也在精神上 不断继承和创造人类的文明成果。
七年级上册道德与法治《绽放生命之花》知识点+课本参考答案
七年级上册道德与法治《绽放生命之花》知识点+课本参考答案10.1 感受生命的意义1．怎样的一生是值得的？(1)能够活出自己的人生，实现自我价值。
(2)在看到别人的需要时付出自己的爱心。
(3)无论事情大小，都能承担起自己的责任。
(4)将个人追求建立在人类共同需要的基础上。
2．探索生命意义(1)探索生命意义，是人类生命的原动力之一。
只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。
(2)生命是独特的，生命意义是具体的。
每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。
10.2 活出生命的精彩1．为什么说对待生活的不同态度，会影响生命的质量？(1)每个生命都会在生活中展现千姿百态。
人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。
(2)当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。
生命得到滋养，也因此而一点点充盈起来。
2．如何做到拒绝冷漠，关爱生命？(1)人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。
(2)我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地思考并善待他人。
(3)让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。
3．怎样的生命才是有意义的？(1)伟大在于创造。
一个人的伟大，不在于地位的高低，而在于他能够运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下了宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。
(2)做好本职工作，完成职责的人的人生是有意义的。
与伟人相比，更多的人可能是默默无闻的。
当人们为生活而努力，面对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量时，就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。
第1课时感受生命的意义1．教材P111采访三个你生命中重要的人，请他们说说活着是为了什么。
班会《绽放生命之花》教案
《让生命之花绽放光彩》班会教案班会背景：进入四年级以后，一些学生对自己、对家庭、对集体的责任意识逐渐淡漠，对自己不负责任，得过且过，不思进取，对家庭没有责任意识，一味索取，顶撞父母，对集体不承担任何责任，以自我为中心，不顾大局，本节班会课旨在加强对学生的理想信念，引导学生树立正确的世界观，人生观，价值观，引导学生关爱自己，关爱他人，热爱生活，珍爱生命，全面发展。
班会目标，认知目标，认识到生命的可贵，真正懂得生命的意义，生命的真谛，情感目标，感受到身边的关爱，树立生活的信心，扬起理想的风帆，行为目标在潜移默化，中学会珍爱生命，在挫折中学会成长。
班会目标：1.认知目标：懂得呵护生命，认识到珍惜现在、自强不息，才能收获生命美好之花。
2.情感目标：通过情景活动，引导学生感悟生命的美好，从而激发热爱生命、珍惜现在的情感。
3.行为目标：在潜移默化中学会珍惜生命，并找到生命之花绽放的秘密。
班会准备：课前收集相关视频、制作课件，制作学生生命“花瓣”。
班会过程：情景导入：利用生机勃勃的地球和没有生命的月球两张图片，启发学生对生命的探讨，激发学生对生命的热爱之情。
环节一：晓生命1.通过观察树叶，知晓世界上没有两片完全相同的树叶，人也一样。
独一无二的你，请尽情美丽吧！2.制作你的生命卡片（1）实践活动一请同学们先将自己的手指按在印泥上，再按在生命花瓣上，你就会发现清晰的纹路图案，请你找一找你的独特性并制作一张你的名片，4分钟。
（2）请小组直接对比一下指纹是否一致？师：研究发现，人的指纹、掌纹、面孔、发音、视网膜、骨架等都具有唯一性和稳定性，即每个人的这些特征都与别人的不同，且基本保持不变。
（3）请小组成员直接打乱生命花瓣，请人随机拿出一张，我们来猜测这是哪一位同学的？同学们畅所欲言(设计意图：从生活中最常见的树叶出发，通过观察树叶，发现树叶的独一无二，感受自己也是独一无二的生命体。
让孩子们通过制作名片的活动，了解到自己的特点，认识到自己的生命独一无二。
七年级上册道德与法治第十课绽放生命之花导学案(2课时,含答案)
七年级上册道德与法治导学案第十课绽放生命之花第一课时感受生命的意义目标提炼自主学习一、生命的追问怎样的一生是值得的？(1)对自己：能够,自食其力，实现自我价值。
(2)对他人：当,付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任。
(3)对社会：能够将与、和结合起来。
二、发现我的生命我们为什么要探索生命的意义？(1)探索生命意义，是O(2)生命是的，生命意义是的。
(3)每个人的生活,我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。
(4)生命的意义需要自己O课堂探究智辨是非1.关于人为什么活着的问题，人们的回答是相同的。
( )改正：_________________________________________________________2.活出自己的人生，自食其力的人生是不值得的，是自私的。
（）改正：__________________________________________________3.生命是独特的，生命意义是具体的。
（）改正：______________________________________________________4.只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。
（）改正：______________________________________________________小试牛刀知识点1生命的意义和价值1.抗美援朝老兵孟照起从军31年，先后参加多场战役。
2023年9月，92岁高龄的他因病逝世。
子女按照其遗愿，捐献出孟老的眼角膜和遗体，帮助他人重现光明和用于医学教学研究。
对此，下列理解正确的有（）①生命发展的自然规律无法抗拒，我们应该得过且过②生命有期限，要随心所欲地活着，其他的事不用管③我们要把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中④他的行为使生命以一种更加有意义的形式得以延续A.①②B.②③C.②④D.③④知识点2发现和创造生命的意义2.著名核物理学家朱光亚是我国“两弹一星”元勋，《感动中国》栏目组对他的颁奖词为“人生为大事来。
人教版七年级道德与法治七年级上册教学设计：第四单元 生命的思考第十课《绽放生命之花》第二课时活出生命
人教版七年级道德与法治七年级上册教学设计：第四单元生命的思考第十课《绽放生命之花》第二课时活出生命的精彩一. 教材分析《道德与法治》七年级上册第四单元生命的思考，旨在引导学生认识生命的价值，第十课《绽放生命之花》第二课时活出生命的精彩，通过案例分析、讨论等方式，让学生理解每个人都有自己的生命价值，应该珍惜生命，努力活出生命的精彩。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始对生命有更深入的思考，他们好奇心强，善于接受新事物，但同时也可能对生命价值有模糊的认识，需要通过引导和教育，帮助他们树立正确的生命观。
三. 教学目标1.让学生理解每个人都有自己的生命价值。
2.引导学生珍惜生命，努力活出生命的精彩。
3.培养学生的自我认知能力，提高他们的生命质量。
四. 教学重难点重点：理解每个人都有自己的生命价值，珍惜生命，努力活出生命的精彩。
难点：如何引导学生从自我认知出发，提高生命质量。
五. 教学方法采用案例分析、小组讨论、自我反思等教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养他们的思考能力和自我认知能力。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于分析和讨论。
2.准备教室环境，创设有利于学习的氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段关于生命的短片，引导学生思考生命的意义，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现案例材料，让学生了解不同人如何活出生命的精彩。
引导学生进行小组讨论，分享自己的看法和感受。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组活动，让学生通过实践活动，体验生命的乐趣和价值。
4.巩固（10分钟）教师引导学生进行自我反思，让学生写出自己生命的价值和目标，并分享给同学。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考如何提高生命质量，让学生提出自己的建议和方法。
6.小结（5分钟）教师对课堂内容进行总结，强调每个人都有自己的生命价值，应该珍惜生命，努力活出生命的精彩。
7.家庭作业（5分钟）教师布置作业，让学生进一步思考生命的价值，写下自己的生命目标和计划。
七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第十课 绽放生命之花 第2框《活出生命的精彩》课件
12/9/2021
第四页，共二十八页。
【自学(zìxué)互研】
要求： （1）自主学习：认真熟读教材P115-119内容，独立完成学案中的填
空(tiánkòng)部分内容，并在教材相应位置标记。
（2）合作讨论：各小组对疑难问题进行讨论，对解决不了的问题，提交
给老师。
（3）小组要求：学习组长、政治学习组长认真负责，做好督促 检查，确保共同提高。
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三、平凡与伟大
1.每个人的生命都有自己(zìjǐ)独特的使命。我们希望活出自己(zìjǐ)的精彩，让
生命更加
绚烂
。
2.在历史上，那些被我们认为是伟大的人物，并不是因为他们生而伟大，而是因为
他们运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡
的
，为我们留下了宝社贵会的价物值质财富和精神财富，影响着一代又一
(2)让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造一个 互信、友善、和谐的社会。
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探究三 平凡与伟大
相关链接
在大兴安岭的大山深处，有一个(yī ɡè)铁路巡守点，这里无水、无电。有一位 巡守员在这里工作，负责巡视铁路，防止落石、滑坡、倒树危及行车安全，每天要独
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一、贫乏与充盈
不同态度
1.每个生命都会在生活中展现千姿百态。人们对待生活的
，会影响生命的质量。
2.生命是一个 逐渐丰富的过程。当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与
自然建立联系，生命中的 命得到滋养，也因此而一点点
二、冷漠与关切
就会不断丰道富德，体对验生命的感受力、理解力就会不断增强。生
七年级上册道德与法治第十课绽放生命之花第二框《活出生命的精彩》 (8)
十六岁的你我他
人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量 16岁的时候，湖北、湖
南等地，多校中学生的小 发明已经获得了国家专利
16岁的时候， 山西中学生小明由 于沉迷网络游戏， 辍学在家。
16岁的时候，安徽 某县木工学校的学生已 经做得一手好活儿，立 志传承中国传统木雕工 艺
16岁的时候，某校
·
高中生因多次打架斗
伍军人听到了，他转过身说：“我不是向上帝祈求有一条新 的腿,而是祈求他帮助我，叫我没有一条腿后,也知道如何过 日子”。
第十课 绽放生命之花
第二节 活出生命的精彩
情感、态度与价值观： 懂得我们不仅要关注自身发展，还要关切其他生命，共建和谐友善的社
会。 知识目标：
1、知道人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。 2、认识到人与人之间在相互依存和彼此关切中传递温暖，生命拒绝冷 漠。 3、明确生命虽然平凡，却也时时创造伟大。 能力目标： 通过小组合作探究，培养团队意识和合作精神。
能力练习册：75-77页
讨论活动：讨论如果你遇到以下情况，你会怎么办？
（1） 今天天气突然变冷，同座的同学受凉了，上课时吐了一地，还弄脏了你的衣 服，这时你会
（2）下雨天，放学路上，一只小花猫在路边，浑身被雨淋湿了，正在“喵喵”地 叫着，这时你会
（3）小区里刚刚铺上草皮，绿色的草坪多么漂亮呀！可是很多人为了抄近道，直 接从草坪上践踏过去，这时你会
如何让自己的生命充盈起来？
◇阅读好书 ◇专注地做自己热爱和有兴趣的事情 ◇走出家门，了解他人不同方式的生活 ◇外出旅行，看看不同的风土人情 ◇积极进行体育锻炼 ◇参加学校社团活动、社区活动
看完视频后，请谈谈你的感受。 如果当时你也在现场，你扶还是不扶？请说明理由。
初中道德与法治第十课绽放生命之花第二框《活出生命的精彩》图文 (6)
个更好的世界是我们的责任
。”
平凡与伟大
在平凡中创造伟大 生命虽然平凡，却也时时创造伟大。当我
们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国 家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会 从平凡中闪耀出伟大。
拓展空间
听老人话人生 O请你寻找合适的时间，采访身边的
老人，请他们讲讲他们10岁、20岁、30 岁、40岁、50岁……一路走来的人生故 事。
每个生命都会在生活中展现千姿百态。人 们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。
有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感 受生活中的美好，不敢也无力去面对生活的困 境与难题，狭小的世界限制了生命的生长；有 的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中 生命日益空虚。
贫乏与充盈
2 生命是一个逐渐丰富的过程。
在同样的时间里，也有人热爱学习，乐 于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充 满色彩与活力。当我们敞开自己的胸怀，不断 尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命 中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、 理解力就会不断增强。生命得到滋养，也因此 而一点点充盈起来。
你如何看待阿大的这份坚持呢？
平凡与伟大
每个人的生命都有自己独特的使命 与伟人相比，更多的人可能是默默无闻的。 这样的生命有没有意义呢？ 当人们为生活而努力，日复一日，年复一年， 面对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠，为 家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量时， 就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、 勇敢书写自己的生命价值。
探究与分享
O和同学交流：如何让生命充盈？ ◇阅读好书。 ◇专注地做自己热爱和有兴趣的事情。 ◇走出家门，了解他人不同方式的生活。 ◇外出旅绝冷漠 2016年4月3日的晚上，弯弯小姐在北京和颐
酒店入住，然而在4楼的一个电梯间旁，一陌生男 子对她进行强行拉扯。视频监控显示，当事人弯 弯与男子整个撕扯过程持续了三分多钟，在这三 分多钟时间内，现场目击者不止一个人。面对眼 前的暴力，好几个人束手旁观，最后一名女房客 出手相助，犯罪分子逃离。
《绽放生命之花》生命的思考PPT(第2课时活出生命的精彩)-七年级道德与法治上册
个 人 简 历 ： /jianli/
试 卷 下 载 ： /shiti/
教 案 下 载 ： /jiaoan/
手 抄 报 ： /shouchaobao/
PPT课 件 ： /kejian/
第四单元 生命的思考
第十课绽放生命之花 第2课时活出生命的精彩
教必材备知感识知
课堂检测
-1-
贫乏与充盈
PPT模 板 ： /moban/ PPT背 景 ： /beijing/ PPT下 载 ： /xiazai/ 资 料 下 载 ： /ziliao/ 试 卷 下 载 ： /shiti/ 手 抄 报 ： /shouchaobao/ 语 文 课 件 ： /kejian/yuwen/ 英 语 课 件 ： /kejian/yingyu/ 科 学 课 件 ： /kejian/kexue/ 化 学 课 件 ： /kejian/huaxue/ 地 理 课 件 ： /kejian/dili/
有的人把自己_封__闭___起来，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也 语文课件：/kejian/yuwen/
英 语 课 件 ： /kejian/yingyu/ 科 学 课 件 ： /kejiahuaxue/ 地 理 课 件 ： /kejian/dili/
乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满_色__彩___与_活__力___。当我 语文课件：/kejian/yuwen/ 英 语 课 件 ： /kejian/yingyu/ 科 学 课 件 ： /kejian/kexue/ 化 学 课 件 ： /kejian/huaxue/ 地 理 课 件 ： /kejian/dili/
无力面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了_生__命___的生长；有的人缺
乏生__活__目__标__，无所事事，在时光流逝中生命日益_空__虚___。
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主要观点
第一框题：1、怎样的人生才是值得的？ ①能够活出自己的人生，实现自我的价值，这样的人生才是值得的 ②在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样 的一生是值得的 ③将个人追求建立在人类的共同需要的基础上，这样的人生才是值得的。 2、探索生命的意义有何意义？ ①探索生命的意义，是人类生命的原动力之一。只有人类才能驾驭自己的生活，选择自 己的人生道路。 ③生命的独特的，生命的意义是具体的。我们在自己的生命经历中一点一点构建自己， 形成人们所说的“我的人生” ②生命的意义需要自己发现和创造。通过认真审视这些问题，我们会更加明确生命的意 义。
一位老人突然跌倒， 该不该去扶？
板块二：冷漠与关切
2
所有的冷漠也 许都有理由， 然而没有人愿 意遭遇冷漠。
生命拒绝冷漠
1、为什么要拒绝冷漠，关切他人？
人与人在相互依存和彼此关切中感受
温暖，传递温暖。所有的冷漠也许都有
理由，然而，没有人愿意遭遇到冷漠。
生命拒绝冷漠。 P117
2、怎么消融冷漠、关切他人？ P117
第二框题：3、活出生命的精彩 ①热爱学习，乐于实践，在探索中扩展自己的生活阅历，让生命充满色彩与活力 ②我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人 ③用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消除冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐 的社会 ④向伟人学习，运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久、不平 凡的社会价值 ⑤也要学习普通人认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。
2、生命是独特的，生命意义是具体的。
生命是独特的，生命意义是具体的。每个 人的生活不尽相同，对人生意义的理解就 不同，付出的行动就会不同。我们都是在 自己的生活经历中一点一点地建构自己， 形成人们所说的“我的人生”。 P113
P113
上图的流水代表你的生命线，在开始的 地方贴上你出生时的照片，在最后贴上 你最近的照片。在你的生命历程中，曾 经发生过哪些重要的事情？请在生命线 上找到一个点，表明发生的瞬间，在浪 花里用简短的语言描述发生的事情。
P118
为什么他们被认为是最美的人？
个体生命和他人、集 体命运联系在一起， 平凡的生命创造出了 伟大。
2012年5月29日11时40分左右，车行 驶至锡宜高速公路宜兴方向阳山路段 时，一块大铁片突然从天而降，在击 碎挡风玻璃后，砸向司机吴斌的腹部 和手臂。他强忍着疼痛把车停稳，回 头对受惊吓的乘客说：“别乱跑，注 意安全”。6月1日凌晨，吴斌因伤势 过重去世。
P112
能够活出自己的人生，实现自我价值，这 样的一生是值得的；
①
在看到别人的需要时付出自己的爱心，无 论事情大小，都能承担起自己的责任，这 样的一生是值得的；
②
将个人追求建立在人类共同需要的基础上， 这样的一生是值得的。
③
培训师田增元说： “一个人不知道自 己为什么活着的时 候，他将是迷茫的、 没有动力的、空虚 的、不快乐的。” 你赞同这种说法吗？ 我们探索生命的意义有什么重要意义？
板块一：贫乏与充盈
不同的18岁
18岁,湖南邵东高三学生小龙残忍杀害了自己的班主任,
起因只是嫌班主任不让他用手机看网络小说;18岁,山东
泰安的小小发明家刘小受邀参加纪念抗战胜利70周年大
阅兵;18岁,湖南的谭艳芳早已扛起一个家庭的重担,一
边上学,一边照顾重病的爸爸妈妈;18岁,消防官兵袁海 为扑救天津滨海大火,献出了自己年轻的生命。
P119
当我们将个体生命和他 人的、集体的、民族的、 国家的甚至人类的命运 联系在一起时，生命便 会从平凡中索生命的意义有什么重要性？ P113 探索生命的意义，是人类生命的原 动力之一。只有人类才可能驾驭自 己的生活，选择自己的人生道路。 也只有懂得为什么活着，才能更好 地驾驭自己的生活，才能选择并走 好自己的人生道路。 P113
在不同的人眼里人生意义 是不同的，他们的做法也 是不同的，人生轨迹也是 不同的。在相同起跑线上 的两个人，人生轨迹也是 不同的。这说明了什么？
人为什么活着
感 受 生 命 的 意 义
生命的追问 怎样的一生是值得过的
探索生命意义的重要性 发现我的生命
生命是独特的，生命 意义是具体的 生命的意义需要自己发现和创造
本课核心知识
1、如何活出生命的精彩？
克服贫乏，充盈自己 克服冷漠，关切他人 向平凡的人和伟人学习 +树立远大理想，积极践行社会主义核心 价值观 +热心公益，服务社会
2011年7月2日下午1点半， 一个2岁女童从10楼坠落， 吴菊萍奋不顾身地冲过去用 左臂接住孩子，救人的年轻 妈妈吴菊萍，其手臂骨折， 受伤较重，被网友称为“最 美妈妈”。
当默默无闻的人们为生活而努力日复一 日，年复一年，为家庭的美好和社会的发 展贡献自己的力量时，就是在用认真、勤 劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的 生命价值。
采访一下你身边 的人，他们为什 么活着？
超high 求知
有骨气
爱
吃 健康
赚钱
睡
会说
人为什么活着？人们的回答也许各不相同。
对有些人而言，是为了让生命有意义。 P112
• 著名作家巴金在一篇文章中写道：“
，否 则，我们将憔悴地死去。我仍在思考，仍 在探索，仍在追求，我不断地自问，我的 生命什么时候开花？”每个人对国家、社 会、他人都有价值。
1 、人们对待生活的不同态度,会影响生命 的质量。 P115-116
（生命贫乏的表现）
（生命充盈的表现）
P116
积极参加社会公益活动；
培养自己的兴趣爱好等。
P116
积极参加社会公益活动；
培养自己的兴趣爱好等。
寒假快到了，你会怎样过？
怎样的生活 才是充实的 生活？
这才是我要 的寒假生活
生命是一个逐渐丰富的过程。当我们 敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、 与社会、与自然建立联系，生命中的 道德体验就会不断丰富，对生命的感 受力、理解力就会不断增强。生命得 到滋养，也因此而一点点充盈起来。
• 请你思考：怎样的一生是值得过的？
人生观是人们在实践中形成的对于人生
目的和意义的根本看法，它决定着人们实践活 动的目标、人生道路的方向，也决定着人们行 为选择的价值取向和对待生活的态度。
周国平-《人生哲思录》 我的人生观若要用一句话概括，就是真性情。 我从来不把成功看作人生的主要目标，觉得只 有活出真性情才是没有虚度了人生。所谓真性 情，一面是对个性和内在精神价值的看重，另 一面是对外在功利的看轻。
（1）我们不仅要关注自身的发展，而且 要关切他人的生命，设身处地地思考 并善待他人。 （2）让我们用真诚、热情、给予去感动、 改变他人，消融冷漠，共同营造一个 互信、友善、和谐的社会。
传递生命温暧，你愿意为此做些什么？
P117
板块三：平凡与伟大
1、每个人的生命都有自己独特的使命。
P118
平凡中闪耀 出伟大
每个人的经历不同，在成长中的感受 不同，对生命的理解不同，人生轨迹 不同。这告诉了我们什么道理？
3、生命的意义需要自己发现和创造。
P114
生命的意义像 一件精致的瓷 器，需要自己 去发现和创造。
你想过怎样的生活？应 该如何创造自己想要的 生活？这是你一辈子需 要认真思考和实践的问 题。谨以下面的一段话 与同学们共勉。