必修3欧洲的启蒙运动.PPT课件
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——[英]阿克顿
人性与不受制约 地行使政治权力的行 为相结合就必然产生 腐败，怎样才能有效 地把腐败遏止在最小 限度?
三个互相制约的魔鬼强于一个没有 制约的天使
卢梭Rousseau
“人是生而自由的，
（1712—1778） 但却无处不在枷锁之
中。”
“遵从自己规定的 法则，就是自由。”
“国家的本身也必须 源于自由。国家必须以一 个‘共同意志’为基础， 亦即众人自由之统一。”
欧洲的启蒙运动
原因
反对
资本主义
封建专制
科学技术
思想解放
发展
文艺复兴
特征
理性
反对
君权、神权、特权
追求
民主、平等、自由
性质
欧洲资产阶级发动的一场反封建 的思想文化运动，是欧洲发生的
第二次思想解放运动。
欧洲的启蒙运动
概况
1、开端：英国 的启蒙思想
（1）霍布斯
托马斯·霍布斯
社会契约 无神与信教
君主专制
君权“民授”
亚、中，成为改造旧制最伟大思想武器； 4、第二次思想大解放，工业革命后改造世
界两大利器之一（法国启蒙精神，英国 工业物质）。
小结
欧洲启蒙运动
巩固 国别 人物 霍布 英国 斯 （17
著作 《利维坦》
世纪 ）
洛克
《政府论》、 《人类悟性论》
思想主张
共性
⑴首倡社会契约论 ⑵否 ⑴核心：
定神权
反封建
⑴保护私有财产 ⑵首 倡三权分立（立法、 行政、外交）
发展了洛克的分权学说 明确提出三权分立原则
《论法的精神》
波斯人信札
三权分立
专制政体意味着恐怖，专横和暴力，“既无法 律又无规章，由单独一个人按照一己的意志与 反复无常的性情领导一切” 。
孟德斯鸠认为最好的政体是共和政体，如何运 作共和政体呢？这便是三权分立。
孟德斯鸠三权分立说的主要目的在防止君主专 制，保障人民自由。他认为要保障人民自由， 必须实行法治。
孟德斯鸠的三权分立，为一般西方民主国家所 接受 。
权力导致腐败，绝对权力导致绝对腐败。伟大人物往往也都是一 些坏人。当他们作为普通人的时候是如此，而当他们掌握了权力行使 权威的时候就更是如此。
自由只存在于权力分立的社会里，专制则存在于权力集中的社会 里，只有把权力放在监督的集中营里，自由才得以安然无恙，你才不 必害怕什么。
伏尔泰被称誉为“一切宗教和政治暴政的敌人” 、法兰西民 族的骄傲和“思想界之王”。伏尔泰的主要功绩，就在于他以哲学 著作和文艺作品做为武器，为传播自由、平等和博爱思想廓清了道 路，从而成为启蒙运动的领袖和导师。正如俄国伟大诗人普希金所 说的：“所有高尚的天才都跟随着伏尔泰。沉思的卢梭自称是他的 学生；热情的狄德罗是他的信徒中最热诚的一个。”法国大革命爆 发后，法国人民于1791年将伏尔泰的骨灰隆重地运回了巴黎，安葬 于法国名人公墓。灵车上写着这样的题词：“他是诗人、哲学家、 历史学家，他使人类的理性迅速发展，他教导我们走向自由。”
左图为一幅关于法国 大革命的寓意画（德 •伯特里）
1，理性 2，人就是人 3，主权在民，生而平等 4，自律 5，尊重法律
欧洲的启蒙运动
影响
1、矛头直指两恶（教权、专制）,提出完善 科学制度模式：民主、法制、人权、科 学，为资产阶级取得统治地位作了思想 和理论准备；
2、为法国大革命作了充分的思想准备； 3、启迪思想，动摇封建统治，传遍欧、美、
求政治 民主、
Βιβλιοθήκη Baidu
等的根源》
意志
权利平
狄德 罗
第七课 启蒙运动
The Enlightenment
什么是启蒙?
徳国哲学家康德（1724-1804）的定义： “人以理性不断的自我教育与成长。”
这个定义有两个特点： 一是自我教育，即不是别人对你的
填鸭式教育，而是自我启发式的成长。 二是理性，即把从外部得来的感性经验，
加以逻辑理性的整理，借此方法不断地 自我成长。
——卢梭
发展“社会契约”论 提出“人民主权”说 重视“公共意志”
民主派
爱弥儿
思考
请同学们比较卢梭与伏尔泰、孟德斯鸠思想 的最大的不同点，并分析产生不同思想的根 源？
强调人民主权，重视公共意 志，坚决否定专制王权 。
代表资产阶级不同阶层的利 益；不同的生活经历。
以卢梭为代表的非主 流派人数虽少，却具 有极大的潜能，他们 将拥有法国大革命的 几乎整个上升阶段， 并且不久就将拥有差 不多半个世界
「伏尔泰的名字，不仅代表一个人，
而是一个时代。」
伏尔泰（ Voltaire 1694-1778 ）
理性、思想宽容，思想、 信仰和表达的自由，法 律面前人人平等
抨击天主教会，推崇英 国式的君主立宪
我不能同意你说的 每一个字，但是我誓死 捍卫你说话的权力。
----伏尔泰
——雨果
孟德斯鸠
Montesquieu (1689-1755)
乔芙林夫人（ Mme Geoffrin ）的沙龙
18世纪的法国是欧洲启蒙运动的主 战场，其中又以巴黎为主
当时巴黎的沙龙生活十分活跃
（2）主要代表及其思想
伏尔泰 孟德斯鸠
卢梭
启蒙运动的领袖——伏尔泰
伏尔泰原名弗朗索瓦·玛利·阿鲁埃，1694年出生 于巴黎的一个公证人家庭。他从小受到良好的家庭教 育，中学毕业后就走上了漫长而坎坷的人生之路。他 时而被贵族和宫廷捧为“法兰西最优秀的诗人”，时 而因抨击朝政而被关进巴士底狱。在狱中，他完成了 其第一部悲剧《俄狄浦斯》。1718年，《俄狄浦斯》 在巴黎上演，获得成功，他一举成名。伏尔泰因反专 制和教会而数度被逐出境。他考察了英国革命后的政 治制度和经济生活后，于1743年发表了《哲学通信》， 被称为“投向旧制度的第一颗炸弹”。
⑵矛头： 专制、 教权
⑶目的：
伏尔 泰
《哲学通信》等
⑴抨击天主教会 ⑵倡 导君主立宪
消灭专 制王权
孟德 法国 斯鸠 （18
《论法的精神》
⑴三权分立（立法、司 法、行政），权力 制衡 ⑵天赋人权
、贵族 特权、 等级制 度；追
世纪
《社会契约论》 、 ⑴社会契约论 ⑵人民
） 卢梭
《论人类不平
主权说⑶重视公共
欧洲的启蒙运动
（2）洛克
社会契约 君主立宪
分权
保护
财产
不干涉 立法、行政
外交
议会
君主
任何政府如果变得无法无 天及独断专制，国民就有 权推翻这个政体及成立新 政府。
——现代自由主义 政治学说鼻祖约翰•洛克
乔芙林夫人
欧洲的启蒙运动
概况
2、高潮：法国的启蒙思想
（1）法国启蒙运动形成高潮的原因
资本主义
封建专制
人性与不受制约 地行使政治权力的行 为相结合就必然产生 腐败，怎样才能有效 地把腐败遏止在最小 限度?
三个互相制约的魔鬼强于一个没有 制约的天使
卢梭Rousseau
“人是生而自由的，
（1712—1778） 但却无处不在枷锁之
中。”
“遵从自己规定的 法则，就是自由。”
“国家的本身也必须 源于自由。国家必须以一 个‘共同意志’为基础， 亦即众人自由之统一。”
欧洲的启蒙运动
原因
反对
资本主义
封建专制
科学技术
思想解放
发展
文艺复兴
特征
理性
反对
君权、神权、特权
追求
民主、平等、自由
性质
欧洲资产阶级发动的一场反封建 的思想文化运动，是欧洲发生的
第二次思想解放运动。
欧洲的启蒙运动
概况
1、开端：英国 的启蒙思想
（1）霍布斯
托马斯·霍布斯
社会契约 无神与信教
君主专制
君权“民授”
亚、中，成为改造旧制最伟大思想武器； 4、第二次思想大解放，工业革命后改造世
界两大利器之一（法国启蒙精神，英国 工业物质）。
小结
欧洲启蒙运动
巩固 国别 人物 霍布 英国 斯 （17
著作 《利维坦》
世纪 ）
洛克
《政府论》、 《人类悟性论》
思想主张
共性
⑴首倡社会契约论 ⑵否 ⑴核心：
定神权
反封建
⑴保护私有财产 ⑵首 倡三权分立（立法、 行政、外交）
发展了洛克的分权学说 明确提出三权分立原则
《论法的精神》
波斯人信札
三权分立
专制政体意味着恐怖，专横和暴力，“既无法 律又无规章，由单独一个人按照一己的意志与 反复无常的性情领导一切” 。
孟德斯鸠认为最好的政体是共和政体，如何运 作共和政体呢？这便是三权分立。
孟德斯鸠三权分立说的主要目的在防止君主专 制，保障人民自由。他认为要保障人民自由， 必须实行法治。
孟德斯鸠的三权分立，为一般西方民主国家所 接受 。
权力导致腐败，绝对权力导致绝对腐败。伟大人物往往也都是一 些坏人。当他们作为普通人的时候是如此，而当他们掌握了权力行使 权威的时候就更是如此。
自由只存在于权力分立的社会里，专制则存在于权力集中的社会 里，只有把权力放在监督的集中营里，自由才得以安然无恙，你才不 必害怕什么。
伏尔泰被称誉为“一切宗教和政治暴政的敌人” 、法兰西民 族的骄傲和“思想界之王”。伏尔泰的主要功绩，就在于他以哲学 著作和文艺作品做为武器，为传播自由、平等和博爱思想廓清了道 路，从而成为启蒙运动的领袖和导师。正如俄国伟大诗人普希金所 说的：“所有高尚的天才都跟随着伏尔泰。沉思的卢梭自称是他的 学生；热情的狄德罗是他的信徒中最热诚的一个。”法国大革命爆 发后，法国人民于1791年将伏尔泰的骨灰隆重地运回了巴黎，安葬 于法国名人公墓。灵车上写着这样的题词：“他是诗人、哲学家、 历史学家，他使人类的理性迅速发展，他教导我们走向自由。”
左图为一幅关于法国 大革命的寓意画（德 •伯特里）
1，理性 2，人就是人 3，主权在民，生而平等 4，自律 5，尊重法律
欧洲的启蒙运动
影响
1、矛头直指两恶（教权、专制）,提出完善 科学制度模式：民主、法制、人权、科 学，为资产阶级取得统治地位作了思想 和理论准备；
2、为法国大革命作了充分的思想准备； 3、启迪思想，动摇封建统治，传遍欧、美、
求政治 民主、
Βιβλιοθήκη Baidu
等的根源》
意志
权利平
狄德 罗
第七课 启蒙运动
The Enlightenment
什么是启蒙?
徳国哲学家康德（1724-1804）的定义： “人以理性不断的自我教育与成长。”
这个定义有两个特点： 一是自我教育，即不是别人对你的
填鸭式教育，而是自我启发式的成长。 二是理性，即把从外部得来的感性经验，
加以逻辑理性的整理，借此方法不断地 自我成长。
——卢梭
发展“社会契约”论 提出“人民主权”说 重视“公共意志”
民主派
爱弥儿
思考
请同学们比较卢梭与伏尔泰、孟德斯鸠思想 的最大的不同点，并分析产生不同思想的根 源？
强调人民主权，重视公共意 志，坚决否定专制王权 。
代表资产阶级不同阶层的利 益；不同的生活经历。
以卢梭为代表的非主 流派人数虽少，却具 有极大的潜能，他们 将拥有法国大革命的 几乎整个上升阶段， 并且不久就将拥有差 不多半个世界
「伏尔泰的名字，不仅代表一个人，
而是一个时代。」
伏尔泰（ Voltaire 1694-1778 ）
理性、思想宽容，思想、 信仰和表达的自由，法 律面前人人平等
抨击天主教会，推崇英 国式的君主立宪
我不能同意你说的 每一个字，但是我誓死 捍卫你说话的权力。
----伏尔泰
——雨果
孟德斯鸠
Montesquieu (1689-1755)
乔芙林夫人（ Mme Geoffrin ）的沙龙
18世纪的法国是欧洲启蒙运动的主 战场，其中又以巴黎为主
当时巴黎的沙龙生活十分活跃
（2）主要代表及其思想
伏尔泰 孟德斯鸠
卢梭
启蒙运动的领袖——伏尔泰
伏尔泰原名弗朗索瓦·玛利·阿鲁埃，1694年出生 于巴黎的一个公证人家庭。他从小受到良好的家庭教 育，中学毕业后就走上了漫长而坎坷的人生之路。他 时而被贵族和宫廷捧为“法兰西最优秀的诗人”，时 而因抨击朝政而被关进巴士底狱。在狱中，他完成了 其第一部悲剧《俄狄浦斯》。1718年，《俄狄浦斯》 在巴黎上演，获得成功，他一举成名。伏尔泰因反专 制和教会而数度被逐出境。他考察了英国革命后的政 治制度和经济生活后，于1743年发表了《哲学通信》， 被称为“投向旧制度的第一颗炸弹”。
⑵矛头： 专制、 教权
⑶目的：
伏尔 泰
《哲学通信》等
⑴抨击天主教会 ⑵倡 导君主立宪
消灭专 制王权
孟德 法国 斯鸠 （18
《论法的精神》
⑴三权分立（立法、司 法、行政），权力 制衡 ⑵天赋人权
、贵族 特权、 等级制 度；追
世纪
《社会契约论》 、 ⑴社会契约论 ⑵人民
） 卢梭
《论人类不平
主权说⑶重视公共
欧洲的启蒙运动
（2）洛克
社会契约 君主立宪
分权
保护
财产
不干涉 立法、行政
外交
议会
君主
任何政府如果变得无法无 天及独断专制，国民就有 权推翻这个政体及成立新 政府。
——现代自由主义 政治学说鼻祖约翰•洛克
乔芙林夫人
欧洲的启蒙运动
概况
2、高潮：法国的启蒙思想
（1）法国启蒙运动形成高潮的原因
资本主义
封建专制