必修3欧洲的启蒙运动.PPT课件
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必修3第7课《启蒙运动》课件
时期 国家 代表人物 兴起
英国 霍布斯 洛克 法国 伏尔泰
主要观点
人们按社会契约建立国家 在国家政权形式上提出分权思想, 在国家政权形式上提出分权思想,赞成君 主立宪制 1.抨击天主教会; 1.抨击天主教会; 抨击天主教会 2.反对君主专制 反对君主专制, 2.反对君主专制,倡导君主立宪制 3.提倡 天赋人权" 提倡" 3.提倡"天赋人权" 4.相信法律以人性为出发点 相信法律以人性为出发点, 4.相信法律以人性为出发点,在法律面 前人人平等. 前人人平等. 1.反对君主专制,主张君主立宪制; 1.反对君主专制,主张君主立宪制; 反对君主专制 2.提出了 三权分立" 提出了" 2.提出了"三权分立"学说 3.提出国家的法律不能违背人的理性 提出国家的法律不能违背人的理性. 3.提出国家的法律不能违背人的理性. 1."社会契约论" 1. 社会契约论"和"人民主权"思想; 社会契约论 人民主权"思想; 2.认为人类不平等根源是财产的私有 2.认为人类不平等根源是财产的私有 宣扬科学和理性, 宣扬科学和理性,反对专制和迷信 1.主张主权属于人民, 1.主张主权属于人民,相信自由和平等是 主张主权属于人民 天赋人权 2.认为言论自由是人类一切进步的必要条 2.认为言论自由是人类一切进步的必要条 件; 3.法律应该保护个人权利 法律应该保护个人权利; 3.法律应该保护个人权利; 4.对自由和平等又作了许多限制 对自由和平等又作了许多限制. 4.对自由和平等又作了许多限制.
思想主张: 思想主张:
抨击天主教会; 抨击天主教会; 希望开明君主改革,实行君主立宪; 希望开明君主改革,实行君主立宪; "天赋人权". 天赋人权" 局限:但没有摆脱神权思想的影响, 局限:但没有摆脱神权思想的影响, 主张信仰上帝,保留宗教, 主张信仰上帝,保留宗教,"如果没 有宗教,那么也要捏造一个出来. 有宗教,那么也要捏造一个出来."
人教版高中历史必修三第七课启蒙运动教学课件共27张PPT
当立法权和行政权集中在同一个人或同一个 机关之手，自由便不复存在了……；如果司法 权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在 了。
自己动手
绘制孟德斯鸠的三权分立示意图
司法权
议会
立法权
平衡 与 制约
孟德斯鸠的“三权 分立”学说在哪国最 先得到实践的？请具 体说明。
行政权
法院
君主
再见
20 、你不可能要求每个人都读懂你，理解你，那样会显得你是一件廉价品。 10 、创富靠坚韧不拔的精神，坚持为群众增收致富贡献一份力量。 8 、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。 16 、人的价值就在于创造价值，就在于对社会的贡献和责任。 12 、你希望别人怎样对待自己，你首先应该怎样来对待别人。 9 、永远看着太阳，你会觉得心情很爽。 18 、人生如烟花，不可能永远悬挂天际;只要曾经绚烂过，便不枉此生。 12 、当你快乐时，你要想，这快乐不是永恒的。当你痛苦时你要想这痛苦也不是永恒的。 7 、如果我们投一辈子石块，即使闭着眼睛，也肯定有一次击中成功。 14 、无论什么时候，不管遇到什么情况，我绝不允许自己有一点点灰心丧气。 9 、一个人的真正价值，首先决定于他在什么程度上和在什么意义上从自我解放出来。 10 、世上并没有用来鼓励工作努力的赏赐，所有的赏赐都只是被用来奖励工作成果的。 15 、莫向不幸屈服，应该更大胆、更积极地向不幸挑战! 9 、即使行动导致错误，却也带来了学习与成长;不行动则是停滞与萎缩。 1 、生活总是这样，你以为失去的，可能在来的路上;你以为拥有的，可能在去的途中。 6 、再苦再累，只要坚持往前走，属于你的风景终会出现。 2 、恐惧使我们活下去，一定不要害怕。 4 、别人看到的是鞋，自己感受到的是脚，切莫贪图了鞋的华贵，而委屈了自己的脚。 7 、许多人企求着生活的完美结局，殊不知美根本不在结局，而在于追求的过程。 8 、为我们的未来而奋斗;为我们的目标而斗争。 8 、历史将会记录，在这个社会转型期，最大的悲哀不是坏人的嚣张，而是好人的过度沉默。 5 、环境永远不会十全十美，消极的人受环境控制，积极的人却控制环境。 1 、受挫一次，对工作和生活的理解加深一层。
自己动手
绘制孟德斯鸠的三权分立示意图
司法权
议会
立法权
平衡 与 制约
孟德斯鸠的“三权 分立”学说在哪国最 先得到实践的？请具 体说明。
行政权
法院
君主
再见
20 、你不可能要求每个人都读懂你，理解你，那样会显得你是一件廉价品。 10 、创富靠坚韧不拔的精神，坚持为群众增收致富贡献一份力量。 8 、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。 16 、人的价值就在于创造价值，就在于对社会的贡献和责任。 12 、你希望别人怎样对待自己，你首先应该怎样来对待别人。 9 、永远看着太阳，你会觉得心情很爽。 18 、人生如烟花，不可能永远悬挂天际;只要曾经绚烂过，便不枉此生。 12 、当你快乐时，你要想，这快乐不是永恒的。当你痛苦时你要想这痛苦也不是永恒的。 7 、如果我们投一辈子石块，即使闭着眼睛，也肯定有一次击中成功。 14 、无论什么时候，不管遇到什么情况，我绝不允许自己有一点点灰心丧气。 9 、一个人的真正价值，首先决定于他在什么程度上和在什么意义上从自我解放出来。 10 、世上并没有用来鼓励工作努力的赏赐，所有的赏赐都只是被用来奖励工作成果的。 15 、莫向不幸屈服，应该更大胆、更积极地向不幸挑战! 9 、即使行动导致错误，却也带来了学习与成长;不行动则是停滞与萎缩。 1 、生活总是这样，你以为失去的，可能在来的路上;你以为拥有的，可能在去的途中。 6 、再苦再累，只要坚持往前走，属于你的风景终会出现。 2 、恐惧使我们活下去，一定不要害怕。 4 、别人看到的是鞋，自己感受到的是脚，切莫贪图了鞋的华贵，而委屈了自己的脚。 7 、许多人企求着生活的完美结局，殊不知美根本不在结局，而在于追求的过程。 8 、为我们的未来而奋斗;为我们的目标而斗争。 8 、历史将会记录，在这个社会转型期，最大的悲哀不是坏人的嚣张，而是好人的过度沉默。 5 、环境永远不会十全十美，消极的人受环境控制，积极的人却控制环境。 1 、受挫一次，对工作和生活的理解加深一层。
欧洲的启蒙运动-课件
以提倡科学对抗蒙昧主义
资产阶级要推翻封建统治 要建立资本主义制度
理 消灭专制 性
王权、贵 族特权、 等级制度 和天主教 的世俗权 威
要建立政 治民主、 权利平等 和个人自 由的新制 度
启蒙思想发源地
英国
18世纪启蒙运动的高潮
狄德罗
法国启蒙运动
（1694--1778） 无可争辩的领袖
反对君主专制 而赞成开明君主
主
张
倡导英国式的君主立宪制 局 限
反对教权
而主张信仰上帝
抨击天主教
洛克（英）
（1632-1704）
唯物主义经验论 哲学家。 他在自己的著作 《政府论》中， 提出了最早的 三权分立学说。
（1689--1755） 发展17世纪英国洛克三权分立学说
提 出
三权分立学说
立法
行政
司法
（1712--1778）
•
13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/3/42021/3/42021/3/42021/3/43/4/2021
•
14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021年3月4日星期 四2021/3/42021/3/42021/3/4
•
15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2021年3月2021/3/42021/3/42021/3/43/4/2021
欧洲的启蒙运动
文艺复兴 1成4-长16中世的纪 资产阶级
启蒙运动 成熟的 17-18世纪 资产阶级
17-18世纪欧洲的启蒙运动
手 工 工 场 的 发展
资产阶级力量的壮大 自然科学的重大发展
第一次思想 解放运动
文艺复兴
人文主义
资产阶级要推翻封建统治 要建立资本主义制度
理 消灭专制 性
王权、贵 族特权、 等级制度 和天主教 的世俗权 威
要建立政 治民主、 权利平等 和个人自 由的新制 度
启蒙思想发源地
英国
18世纪启蒙运动的高潮
狄德罗
法国启蒙运动
（1694--1778） 无可争辩的领袖
反对君主专制 而赞成开明君主
主
张
倡导英国式的君主立宪制 局 限
反对教权
而主张信仰上帝
抨击天主教
洛克（英）
（1632-1704）
唯物主义经验论 哲学家。 他在自己的著作 《政府论》中， 提出了最早的 三权分立学说。
（1689--1755） 发展17世纪英国洛克三权分立学说
提 出
三权分立学说
立法
行政
司法
（1712--1778）
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13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/3/42021/3/42021/3/42021/3/43/4/2021
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14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021年3月4日星期 四2021/3/42021/3/42021/3/4
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15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2021年3月2021/3/42021/3/42021/3/43/4/2021
欧洲的启蒙运动
文艺复兴 1成4-长16中世的纪 资产阶级
启蒙运动 成熟的 17-18世纪 资产阶级
17-18世纪欧洲的启蒙运动
手 工 工 场 的 发展
资产阶级力量的壮大 自然科学的重大发展
第一次思想 解放运动
文艺复兴
人文主义
《启蒙运动》课件1(24张PPT)(人教版必修3)
马克思说，启蒙思想家“已 经用人的眼光来观察国家， 并且从理性和经验中而不是 从神学中引申出国家的自然 规律”。“理性”的含义是：
A、独立的思考与自主的精神
B、君主的权力与党派的信仰
C、国家的意志与精神的寄托
D、权威的判断与历史的传统
gkxx精品课件
美国1787年宪法所确立的三权分立原 则，是哪位启蒙思想家的政治主张： A、伏尔泰 B、孟德斯鸠 C、卢梭 D、康德
• “一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不变的一条经 验。”－－孟德斯鸠
• 思考“如何防止滥用权力？ • 以权力制约权力 • 追朔历史：考察过古罗马共和国的权力机构 • 现实依据：英国君主立宪制 • “以权力制约权力”具体的思想主张是什么？ • 三权分立 • 分权思想体现了哪些政治原则？ • 人民主权 • 他的思想主张继承发展了哪位启蒙思想家的思想？ • 洛克的分权思想 • 这一思想的历史价值和现实意义是什么？ • 现实意义：反对封建王权 • 历史价值：奠定西方政治的思想基础 • 哪个国家首尝三权分立思想的？中国有没有尝试过？ • 美国 民国《临时约法》
gkxx精品课件
（1712--1778）
提 “社会契约论” 倡 “人民主权”说
否定封建王权，认为统治者违背 公共意志，人民有权推翻他。
gkxx精品课件
• 卢梭的思想著作主要是什么？ • 《论人类不平等的根源》认为人类不平等的根源是什么？ • 私有制，但不主张消灭私有制，政府要防止财富分配不
均。即社会“既没有乞丐，也没有富豪” • 《社会契约论》第一章：“人生而自由，但却无望不再
识”，尊崇人的理性 ;
人文精神的复苏、发展： 文艺复兴之人文主义， 即形成以人为中心的反宗教迷信和神学的专制统治 并提出资产阶级要求的一个思想体系。
人教版高中历史必修三课件： 第七课 启蒙运动(共37张PPT)
①猛烈抨击天主教会，称教皇为“两足禽
兽”；
观 点
②反对君主专制，倡导君主立宪制； ③提倡“天赋人权”，认为人生来就是自由 平等的；
④法律应以人性为出发点，法律面前人人平
等。
评 价
伏尔泰的思想对18世纪的欧洲产生巨大影响。
“18世纪是伏尔泰的世纪”
材料一：“教皇是‘魔鬼一样的骗子’，是 ‘两足禽兽’，教士和主教是‘卑鄙的流 氓’。”
法国成为启蒙运动高潮的原因
阶级基础： 18世纪的法国资本主义的工场手工业发展程 度较高，新兴资产阶级力量日益壮大
社会基础： 法国的专制制度达到顶峰，封建制度与资 本主义发展之间的矛盾尖锐．社会矛盾激化
科学依据： 近代科学的兴起 理论实践经验：英国资产阶级革命的成功
伏尔泰——法国启蒙运动的领袖（高潮于法国）
第二单元 西方人文精神的起源及其发展
课程标准： 简述孟德斯鸠、伏尔泰、
卢梭等启蒙思想家的观点， 概括启蒙运动对人文主义思 想的发展。
本课课标要求
1.理解欧洲启蒙运动兴起的历史 背景、性质、思想体系和历史作 用；
2.简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、 康德等启蒙思想家的观点。
3.概括启蒙运动对人文主义思想 的发展。
——孟德 斯鸠《论法的精神》
材料反映了孟德斯鸠的什么思想主张?
《论法的精神》
卢梭——18世纪法国大革命的思想先驱
作 《社会契约论》 品 《论人类不平等的根源》
① “天赋人权”和“人民 观 主权”思想；“社会契约论” 点 ②人类不平等的根源是财产
私有。
卢梭是最激进的民主主义者。
评 价
卢梭代表中小资产阶级的利
益。
康德——德国古典唯心主义创始人
第7课_启蒙运动 精品(共48张PPT)
扩展
其他国 家 德意志
康德
思考探究
为什么说启蒙运动是文艺复兴人文主义精 神的延续与弘扬？请比较文艺复兴和启蒙 运动？（从背景、内容、性质、影响等方 面思考）
文艺复兴开启了资产阶级反封建的思想解放 运动，启蒙运动是欧洲历史上又一次伟大的 资产阶级反封建思想解放运动的新高潮。
比较文艺复兴与启蒙运动的异同点
材料四：
马丁·路德·金 《I have a dream 》 我梦想有一天， 这个国家会真正站立起来， 实现其立国信条的真谛： “我们坚信这些真理不言而喻： 人人生料五：
严复将《论法的精神》 一书，以《法意》为 名译成中文出版。
《 中 华 民 国 临 时 约 法 》
创始人，及其中所 包含的人文精神。
一、启蒙运动的历史背景、含义 根据材料，结合教材，归 （一）启蒙运动的历史背景
纳启蒙运动的历史背景。
1．经济： 材料 17—18世纪，随着欧洲 资本主义的进一步发展 资本主义经济的不断发展，资 2．阶级： 产阶级力量壮大。但是封建制 新兴资产阶级的壮大 度严重阻碍着资本主义发展； 3. 政治: 同时自然科学的发展使得人们 封建专制制度严重阻碍 认识到人类是可以征服自然的， 资本主义进一步发展。 于是反对封建专制和反对教权 主义的斗争成为了时代的要求， 4．思想： 文艺复兴 和 宗教改革 一场思想上的资产阶级启蒙运 解放了人们的思想 动首先在英国兴起。 ——《人教版必修三教师用书》 5. 科学： 自然科学的进步
启蒙思想家的政治学说集中宣传 人权与法制的观点
天赋人权 人权 （公民
需法律维护
（否定特权）
三权分立
法治
（取代人治）
（防止专制）
主权在民
取代臣民）
《欧洲的启蒙运动》课件
启蒙运动促进了欧洲文化的交流与融合，推动了欧洲各国之间的合作与共同发展。
对启蒙运动的反思
启蒙运动虽然为人类文明进步做出了 巨大贡献，但也存在一些局限性和缺 陷。例如，过分强调理性导致了对情 感和个体差异的忽视。
在当今世界，我们需要汲取启蒙运动 的积极精神，同时也要警惕其局限性 和负面影响，以实现更加全面和包容 的发展。
卢梭
总结词
社会契约论与公意概念的提出者
详细描述
卢梭是启蒙运动中另一位重要的思想家，他提出了社会契约论，认为人类通过契 约组成社会，政府应当保护人民的权利和自由。他还提出了公意概念，认为人民 的意愿应当成为政府决策的基础。
康德
总结词
道德哲学与先验主义的奠基人
详细描述
康德是德国哲学家和逻辑学家，他的思想对西方哲学产生了深远的影响。他提出了先验主义，认为人类的认知只 能来源于自身的经验和知识结构。在道德哲学方面，他提出了道德原则的普遍性和必然性，强调个人自由和责任 。
社会不公和贫困问题
教育普及与知识传播
教育的普及和知识的传播为启蒙运动 提供了人才基础和思想支持，使得更 多的人能够参与到思想和文化交流中 。
随着社会经济的发展，社会不公和贫 困问题日益严重，这促使人们开始思 考如何建立公正的社会秩序。
文化背景
01
02
03
文学艺术的繁荣
启蒙运动时期，欧洲文学 艺术取得了巨大的成就， 涌现出许多杰出的文学家 、艺术家和思想家。
封建制度的衰落
随着封建制度的衰落，资本主义的兴起，人们开始对传统观念和权 威产生怀疑，寻求新的思想和文化。
科学革命的推动
科学革命的发展为启蒙运动提供了重要的思想基础和技术支持，使 人们开始用理性和科学方法看待世界。
对启蒙运动的反思
启蒙运动虽然为人类文明进步做出了 巨大贡献，但也存在一些局限性和缺 陷。例如，过分强调理性导致了对情 感和个体差异的忽视。
在当今世界，我们需要汲取启蒙运动 的积极精神，同时也要警惕其局限性 和负面影响，以实现更加全面和包容 的发展。
卢梭
总结词
社会契约论与公意概念的提出者
详细描述
卢梭是启蒙运动中另一位重要的思想家，他提出了社会契约论，认为人类通过契 约组成社会，政府应当保护人民的权利和自由。他还提出了公意概念，认为人民 的意愿应当成为政府决策的基础。
康德
总结词
道德哲学与先验主义的奠基人
详细描述
康德是德国哲学家和逻辑学家，他的思想对西方哲学产生了深远的影响。他提出了先验主义，认为人类的认知只 能来源于自身的经验和知识结构。在道德哲学方面，他提出了道德原则的普遍性和必然性，强调个人自由和责任 。
社会不公和贫困问题
教育普及与知识传播
教育的普及和知识的传播为启蒙运动 提供了人才基础和思想支持，使得更 多的人能够参与到思想和文化交流中 。
随着社会经济的发展，社会不公和贫 困问题日益严重，这促使人们开始思 考如何建立公正的社会秩序。
文化背景
01
02
03
文学艺术的繁荣
启蒙运动时期，欧洲文学 艺术取得了巨大的成就， 涌现出许多杰出的文学家 、艺术家和思想家。
封建制度的衰落
随着封建制度的衰落，资本主义的兴起，人们开始对传统观念和权 威产生怀疑，寻求新的思想和文化。
科学革命的推动
科学革命的发展为启蒙运动提供了重要的思想基础和技术支持，使 人们开始用理性和科学方法看待世界。
人教版必修三第7课 启蒙运动课件(16张PPT)
主张： （1）天赋人权和人民主权说。
(2)社会契约论。
（3）人类不平等的根源是财产的私有。
三 主要代表人物及其主张（重点）
康德：《纯粹理性批判》
①启蒙运动的核心是人的独立思考和理性判断； ②强调人的重要性，人非工具； ③主权在民，自由平等是天赋人权； ④人要自律，自由平等在法律范围之内。
康德对启蒙运动作了经典总结，其理性批判 哲学最终确立了人类的主体地位。
启蒙运动的领袖
(一)代表作：《哲学通信》 《路易十四时代》
(二)思想主张： ①猛烈抨击天主教会；
②反对君主专制，倡导君主立宪制；
③提倡“天赋人权”，认为人生来自就由是平等和
自由的；
平等
④相信法律应以人性为出发点，在法律面前人
人平等。
伏尔泰
三 主要代表人物及其主张（重点）
孟德斯鸠（法）
1689－1755
《论法的精神》
主张： ①反对君主专制, ②提出三权分立学说 ③国家法律不能违背人的理性，法律 就是理性的体现。
议会 立法权
司法权 法庭
制约 与 平衡
行政权 君主
否定了封建专制制 度的合理性，奠定 了资产阶级有关国 家和法的理论基础.
三 主要代表人物及其主张（重点）
卢梭
卢梭代表作： 《社会契约论》
追求——人性
追求：自由,平等,民主,法制
反对形式 影响
借助复兴古典文化形 式披着宗教的外衣
直接公开批判
主要集中在文学﹑艺 扩大到 政治、思想等领域，
术领域，促进了思想 为资产阶级革命做舆论准备,
解放
提出新制度的构想
人文主义的阶段 人文主义发展
人文主义成熟
法国文豪雨果曾经说过：比大地 更广阔的是海洋，比海洋更广阔的是 天空，比天空更广阔的是人的心灵。 大家不要忘记，正是启蒙运动，解放 了人的心灵，宣扬了人的理性，人类 才步入了今天这个思想解放、行动自 由的现代社会。
(2)社会契约论。
（3）人类不平等的根源是财产的私有。
三 主要代表人物及其主张（重点）
康德：《纯粹理性批判》
①启蒙运动的核心是人的独立思考和理性判断； ②强调人的重要性，人非工具； ③主权在民，自由平等是天赋人权； ④人要自律，自由平等在法律范围之内。
康德对启蒙运动作了经典总结，其理性批判 哲学最终确立了人类的主体地位。
启蒙运动的领袖
(一)代表作：《哲学通信》 《路易十四时代》
(二)思想主张： ①猛烈抨击天主教会；
②反对君主专制，倡导君主立宪制；
③提倡“天赋人权”，认为人生来自就由是平等和
自由的；
平等
④相信法律应以人性为出发点，在法律面前人
人平等。
伏尔泰
三 主要代表人物及其主张（重点）
孟德斯鸠（法）
1689－1755
《论法的精神》
主张： ①反对君主专制, ②提出三权分立学说 ③国家法律不能违背人的理性，法律 就是理性的体现。
议会 立法权
司法权 法庭
制约 与 平衡
行政权 君主
否定了封建专制制 度的合理性，奠定 了资产阶级有关国 家和法的理论基础.
三 主要代表人物及其主张（重点）
卢梭
卢梭代表作： 《社会契约论》
追求——人性
追求：自由,平等,民主,法制
反对形式 影响
借助复兴古典文化形 式披着宗教的外衣
直接公开批判
主要集中在文学﹑艺 扩大到 政治、思想等领域，
术领域，促进了思想 为资产阶级革命做舆论准备,
解放
提出新制度的构想
人文主义的阶段 人文主义发展
人文主义成熟
法国文豪雨果曾经说过：比大地 更广阔的是海洋，比海洋更广阔的是 天空，比天空更广阔的是人的心灵。 大家不要忘记，正是启蒙运动，解放 了人的心灵，宣扬了人的理性，人类 才步入了今天这个思想解放、行动自 由的现代社会。
人教版高中历史必修3第7课 启蒙运动(共21张ppt)
拜”，用理性之光驱散愚昧的黑暗。这
次运动有力批判了封建专制主义，宗教
愚昧及特权主义，宣传了自由，民主和
平等的思想。为欧洲资产阶级革命做了 思想准备和舆论宣传。
• 在启蒙运动中，一批先进的、新兴的思 想家前赴后继，口诛笔伐： （1）对专 制制度及其精神堡垒——天主教会展开 猛烈抨击； （2）对未来的社会蓝图进 行展望和描绘； （3）这场持续近一个
（2）对法国：为法国大革命作了充分的思 想准备。
（3）对世界：极大鼓舞了殖民地和半殖民 地人民争取民族独立的斗争。
与文艺复兴的比较 启蒙时代的学者不同于之前的文艺复兴时代 的学者： （1）他们不再以宗教辅助文学与艺术复兴，而是力 图以经验加理性思考而使知识系统能独立于宗教的影响，作为 建立道德、美学以及思想体系的方式。 （2）从字面上讲，启 蒙运动就是启迪蒙昧，反对愚昧主义，提倡普及文化教育的运 动，其精神实质上看，它是宣扬新的政治思想体系的运动，并 非单纯是文学运动。它是文艺复兴时期反禁欲、反教会斗争的 继续和发展，直接为一七八九年的法国大革命奠定了思想基础。 （3）启蒙思想家们从人文主义者手里进一步从理论上证明专 制制度的不合理，从而提出一整套哲学理论，政治纲领和社会 改革方案，要求建立一个以“理性”为基础的社会。他们用政 治自由对抗专制暴政，用信仰自由对抗宗教压迫，用真正信仰 来摧毁天主教权威和宗教偶像，用“天赋人权”的口号来反对 “君权神授”的观点，用“人人在法律面前平等”来反对贵族 的等级特权，进而建立新的政权。
1、伏尔泰
“欧洲的良心” “法兰西思想之王” “启蒙运动的旗手” (Voltaire,1694~1778年）
伏尔泰的思想
（1）反对君主专制，倡导君主立宪 （2）提倡“天赋人权“、自由、平等 （3）法律面前人人平等
次运动有力批判了封建专制主义，宗教
愚昧及特权主义，宣传了自由，民主和
平等的思想。为欧洲资产阶级革命做了 思想准备和舆论宣传。
• 在启蒙运动中，一批先进的、新兴的思 想家前赴后继，口诛笔伐： （1）对专 制制度及其精神堡垒——天主教会展开 猛烈抨击； （2）对未来的社会蓝图进 行展望和描绘； （3）这场持续近一个
（2）对法国：为法国大革命作了充分的思 想准备。
（3）对世界：极大鼓舞了殖民地和半殖民 地人民争取民族独立的斗争。
与文艺复兴的比较 启蒙时代的学者不同于之前的文艺复兴时代 的学者： （1）他们不再以宗教辅助文学与艺术复兴，而是力 图以经验加理性思考而使知识系统能独立于宗教的影响，作为 建立道德、美学以及思想体系的方式。 （2）从字面上讲，启 蒙运动就是启迪蒙昧，反对愚昧主义，提倡普及文化教育的运 动，其精神实质上看，它是宣扬新的政治思想体系的运动，并 非单纯是文学运动。它是文艺复兴时期反禁欲、反教会斗争的 继续和发展，直接为一七八九年的法国大革命奠定了思想基础。 （3）启蒙思想家们从人文主义者手里进一步从理论上证明专 制制度的不合理，从而提出一整套哲学理论，政治纲领和社会 改革方案，要求建立一个以“理性”为基础的社会。他们用政 治自由对抗专制暴政，用信仰自由对抗宗教压迫，用真正信仰 来摧毁天主教权威和宗教偶像，用“天赋人权”的口号来反对 “君权神授”的观点，用“人人在法律面前平等”来反对贵族 的等级特权，进而建立新的政权。
1、伏尔泰
“欧洲的良心” “法兰西思想之王” “启蒙运动的旗手” (Voltaire,1694~1778年）
伏尔泰的思想
（1）反对君主专制，倡导君主立宪 （2）提倡“天赋人权“、自由、平等 （3）法律面前人人平等
《欧洲的启蒙运动》PPT课件
第四节 欧洲的启蒙运动
永昌县第一高级中学 王少席
h
1
一、启蒙运动的兴起（17世纪） 1、历史条件 （背景）
经济上—— 资本主义迅速发展； 阶级关— 思系考—上）请－同－学资们回产顾阶一级下和17新世贵纪欧族洲形发成生、了哪力些量重日大益变壮化？大（；可以从经济、阶级关系、政治、思想等方面
政治上——专制主义、教权主义占统治地位；资产阶级在政治上无权；
——请同学们结合启蒙思想家的主要思想和 当时的历史背景分析启蒙思想产生了哪些影响？ 第一：从对资产阶级革命时代的影响来看，启蒙运动所批判
和主张的内容，为资本主义取得统治地位作了思想和 理论上的准备。 第二：启蒙运动首先为法国大革命作了充分的思想准备。 第三：启蒙运动对欧洲和其他国家和美洲的影响；天赋人权、 三权分立 等学说推动了资产阶级革命和改革 。 第四：启蒙运动也对19世纪以后的亚洲国家有很大的影响 。
（一）起源——英国 （主要代表人物——霍布斯和洛克） 霍布斯： 代表作——《利维坦》 主 张——社会契约；君主专制；宗教；
， 矛盾之处——反对君权神授不反对君主专制、臣民要绝对服从君主 ；主张无神论又借助宗教维持社会秩序 具有
封建落后意识。
洛 克——用社会契约学说和分权学说来对抗专制王权、反对
专制主义。 （主张保护私有制）
方式不同——文艺复兴的许多思想家借助宗教的外衣，重在接露、批判教会、教士；启蒙运动已经提出无神论 思想，公开向宗教神学挑战，揭掉神学的“外衣”。
文艺复兴运动有力的推动了科学事业的发展，而启蒙运动是在科学技术突飞猛进的前提下进行的。
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6
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5
——思考题：比较启蒙运动与文艺复兴的异同。
相同点：都发生在思想文化领域里的解放运动。
永昌县第一高级中学 王少席
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一、启蒙运动的兴起（17世纪） 1、历史条件 （背景）
经济上—— 资本主义迅速发展； 阶级关— 思系考—上）请－同－学资们回产顾阶一级下和17新世贵纪欧族洲形发成生、了哪力些量重日大益变壮化？大（；可以从经济、阶级关系、政治、思想等方面
政治上——专制主义、教权主义占统治地位；资产阶级在政治上无权；
——请同学们结合启蒙思想家的主要思想和 当时的历史背景分析启蒙思想产生了哪些影响？ 第一：从对资产阶级革命时代的影响来看，启蒙运动所批判
和主张的内容，为资本主义取得统治地位作了思想和 理论上的准备。 第二：启蒙运动首先为法国大革命作了充分的思想准备。 第三：启蒙运动对欧洲和其他国家和美洲的影响；天赋人权、 三权分立 等学说推动了资产阶级革命和改革 。 第四：启蒙运动也对19世纪以后的亚洲国家有很大的影响 。
（一）起源——英国 （主要代表人物——霍布斯和洛克） 霍布斯： 代表作——《利维坦》 主 张——社会契约；君主专制；宗教；
， 矛盾之处——反对君权神授不反对君主专制、臣民要绝对服从君主 ；主张无神论又借助宗教维持社会秩序 具有
封建落后意识。
洛 克——用社会契约学说和分权学说来对抗专制王权、反对
专制主义。 （主张保护私有制）
方式不同——文艺复兴的许多思想家借助宗教的外衣，重在接露、批判教会、教士；启蒙运动已经提出无神论 思想，公开向宗教神学挑战，揭掉神学的“外衣”。
文艺复兴运动有力的推动了科学事业的发展，而启蒙运动是在科学技术突飞猛进的前提下进行的。
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5
——思考题：比较启蒙运动与文艺复兴的异同。
相同点：都发生在思想文化领域里的解放运动。
欧洲的启蒙运动 PPT课件 3 人教版
答：继承：1、在国家产生问题上：否认君权神授， 认为人们通过社会契约创造了国家。2、在宗教问题 上：对教权主义持否定和批判态度。3、关于国家职 能：认为目的之一是保护私有财产。4、国家政权组 织上：主张应分权。
发展：更猛烈地抨击天主教会，反对君主专制， 还希望通过“开明”君主实行改革；在分权学说的 基础上，又提出三权分立的原则；在社会契约创造 国家的思想基础上，发展成为社会契约论和人民主 权说，把启蒙运动推向了高潮。
三 启蒙运动的影响
1、为资产阶级夺取政权提供了思想上和理论上的准备
2、为即将到来的法国大革命作了充分的思想准备
3、影响和推动了欧美的资产阶级革命和改革 4、鼓励了中国、日本等亚洲国家改造旧社会的斗争
巩固练习
1、资产阶级启蒙思想的核心是（ D ） A、消灭专制王权 B、反对贵族特权和等级制度 C、打倒天主教会 D、追求政治民主、权利平等和个人自由 2、下列关于启蒙运动的表述，不正确的是（ A ） A、起源于法国 B、把文艺复兴时期的人文主义发展成理性学说 C、关注人的自然权利 D、斗争矛头指向王权、神权、特权
第四节 欧洲的启蒙运动
回忆
文艺复兴运动兴起的主 要原因和指导思想是什 么？
★资本主义萌芽的产生
★人文主义
一、启蒙运动的概况：
时间： 17、18世纪 范围： 在西欧兴起，波及全世界 性质： 资产阶级反封建的思想文化运动 内容： 一提倡—— 二批判——、—— 三消灭——、——、—— 三追求——、——、——、 （一提二批、三灭三求）
5、启蒙运动兴起的根本原因是（ A ） A、资本主义经济的发展 B、文艺复兴的影响 C、资产阶级要反对封建制度 D、资产阶级文化的兴起
6、启蒙运动中,最早提出人们通过社会契约创立国家的 是 A、霍布斯 B、孟德斯鸠 C、洛克 D、卢梭
发展：更猛烈地抨击天主教会，反对君主专制， 还希望通过“开明”君主实行改革；在分权学说的 基础上，又提出三权分立的原则；在社会契约创造 国家的思想基础上，发展成为社会契约论和人民主 权说，把启蒙运动推向了高潮。
三 启蒙运动的影响
1、为资产阶级夺取政权提供了思想上和理论上的准备
2、为即将到来的法国大革命作了充分的思想准备
3、影响和推动了欧美的资产阶级革命和改革 4、鼓励了中国、日本等亚洲国家改造旧社会的斗争
巩固练习
1、资产阶级启蒙思想的核心是（ D ） A、消灭专制王权 B、反对贵族特权和等级制度 C、打倒天主教会 D、追求政治民主、权利平等和个人自由 2、下列关于启蒙运动的表述，不正确的是（ A ） A、起源于法国 B、把文艺复兴时期的人文主义发展成理性学说 C、关注人的自然权利 D、斗争矛头指向王权、神权、特权
第四节 欧洲的启蒙运动
回忆
文艺复兴运动兴起的主 要原因和指导思想是什 么？
★资本主义萌芽的产生
★人文主义
一、启蒙运动的概况：
时间： 17、18世纪 范围： 在西欧兴起，波及全世界 性质： 资产阶级反封建的思想文化运动 内容： 一提倡—— 二批判——、—— 三消灭——、——、—— 三追求——、——、——、 （一提二批、三灭三求）
5、启蒙运动兴起的根本原因是（ A ） A、资本主义经济的发展 B、文艺复兴的影响 C、资产阶级要反对封建制度 D、资产阶级文化的兴起
6、启蒙运动中,最早提出人们通过社会契约创立国家的 是 A、霍布斯 B、孟德斯鸠 C、洛克 D、卢梭
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——[英]阿克顿
人性与不受制约 地行使政治权力的行 为相结合就必然产生 腐败，怎样才能有效 地把腐败遏止在最小 限度?
三个互相制约的魔鬼强于一个没有 制约的天使
卢梭Rousseau
“人是生而自由的，
（1712—1778） 但却无处不在枷锁之
中。”
“遵从自己规定的 法则，就是自由。”
“国家的本身也必须 源于自由。国家必须以一 个‘共同意志’为基础， 亦即众人自由之统一。”
欧洲的启蒙运动
（2）洛克
社会契约 君主立宪
分权
保护
财产
不干涉 立法、行政
外交
议会
君主
任何政府如果变得无法无 天及独断专制，国民就有 权推翻这个政体及成立新 政府。
——现代自由主义 政治学说鼻祖约翰•洛克
乔芙林夫人
欧洲的启蒙运动
概况
2、高潮：法国的启蒙思想
（1）法国启蒙运动形成高潮的原因
资本主义
封建专制
乔芙林夫人（ Mme Geoffrin ）的沙龙
18世纪的法国是欧洲启蒙运动的主 战场，其中又以巴黎为主
当时巴黎的沙龙生活十分活跃
（2）主要代表及其思想
伏尔泰 孟德斯鸠
卢梭
启蒙运动的领袖——伏尔泰
伏尔泰原名弗朗索瓦·玛利·阿鲁埃，1694年出生 于巴黎的一个公证人家庭。他从小受到良好的家庭教 育，中学毕业后就走上了漫长而坎坷的人生之路。他 时而被贵族和宫廷捧为“法兰西最优秀的诗人”，时 而因抨击朝政而被关进巴士底狱。在狱中，他完成了 其第一部悲剧《俄狄浦斯》。1718年，《俄狄浦斯》 在巴黎上演，获得成功，他一举成名。伏尔泰因反专 制和教会而数度被逐出境。他考察了英国革命后的政 治制度和经济生活后，于1743年发表了《哲学通信》， 被称为“投向旧制度的第一颗炸弹”。
欧洲的启蒙运动
原因
反对
资本主义
封建专制
科学技术
思想解放
发展
文艺复兴
特征
理性
反对
君权、神权、特权
追求
民主、平等、自由
性质
欧洲资产阶级发动的一场反封建 的思想文化运动，是欧洲发生的
第二次思想解放运动。
欧洲的启蒙运动
概况
1、开端：英国 的启蒙思想
（1）霍布斯
托马斯·霍布斯
社会契约 无神与信教
君主专制
君权“民授”
孟德斯鸠的三权分立，为一般西方民主国家所 接受 。
权力导致腐败，绝对权力导致绝对腐败。伟大人物往往也都是一 些坏人。当他们作为普通人的时候是如此，而当他们掌握了权力行使 权威的时候就更是如此。
自由只存在于权力分立的社会里，专制则存在于权力集中的社会 里，只有把权力放在监督的集中营里，自由才得以安然无恙，你才不 必害怕什么。
伏尔泰被称誉为“一切宗教和政治暴政的敌人” 、法兰西民 族的骄傲和“思想界之王”。伏尔泰的主要功绩，就在于他以哲学 著作和文艺作品做为武器，为传播自由、平等和博爱思想廓清了道 路，从而成为启蒙运动的领袖和导师。正如俄国伟大诗人普希金所 说的：“所有高尚的天才都跟随着伏尔泰。沉思的卢梭自称是他的 学生；热情的狄德罗是他的信徒中最热诚的一个。”法国大革命爆 发后，法国人民于1791年将伏尔泰的骨灰隆重地运回了巴黎，安葬 于法国名人公墓。灵车上写着这样的题词：“他是诗人、哲学家、 历史学家，他使人类的理性迅速发展，他教导我们走向自由。”
左图为一幅关于法国 大革命的寓意画（德 •伯特里）
1，理性 2，人就是人 3，主权在民，生而平等 4，自律 5，尊重法律
欧洲的启蒙运动
影响
1、矛头直指两恶（教权、专制）,提出完善 科学制度模式：民主、法制、人权、科 学，为资产阶级取得统治地位作了思想 和理论准备；
2、为法国大革命作了充分的思想准备； 3、启迪思想，动摇封建统治，传遍欧、美、
⑵矛头： 专制、 教权
⑶目的：
伏尔 泰
《哲学通信》等
⑴抨击天主教会 ⑵倡 导君主立宪
消灭专 制王权
孟德 法国 斯鸠 （18
《论法的精神》
⑴三权分立（立法、司 法、行政），权力 制衡 ⑵天赋人权
、贵族 特权、 等级制 度；追
世纪
《社会契约论》 、 ⑴社会契约论 ⑵人民
） 卢梭
《论人类不平
主权说⑶重视公共
求政治 民主、
等的根源》
意志
权利平
狄德 罗
发展了洛克的分权学说 明确提出三权分立原则
《论法的精神》
波斯人信札
三权分立
专制政体意味着恐怖，专横和暴力，“既无法 律又无规章，由单独一个人按照一己的意志与 反复无常的性情领导一切” 。
孟德斯鸠认为最好的政体是共和政体，如何运 作共和政体呢？这便是三权分立。
孟德斯鸠三权分立说的主要目的在防止君主专 制，保障人民自由。他认为要保障人民自由， 必须实行法治。
亚、中，成为改造旧制最伟大思想武器； 4、第二次思想大解放，工业革命后改造世
界两大利器之一（法国启蒙精神，英国 工业物质）。
小结
欧洲启蒙运动
巩固 国别 人物 霍布 英国 斯 （17
著作 《利维坦》
世纪 ）
洛克
《政府论》、 《人类悟性论》
思想主张
共性
⑴首倡社会契约论 ⑵否 ⑴核心：
定神权
反封建
⑴保护私有财产 ⑵首 倡三权分立（立法、 行政、外交）
——卢梭
发展“社会契约”论 提出“人民主权”说 重视“公共意志”
民主派
爱弥儿
思考
请同学们比较卢梭与伏尔泰、孟德斯鸠思想 的最大的不同点，并分析产生不同思想的根 源？
强调人民主权，重视公共意 志，坚决否定专制王权 。
代表资产阶级不同阶层的利 益；不同的生活经历。
以卢梭为代表的非主 流派人数虽少，却具 有极大的潜能，他们 将拥有法国大革命的 几乎整个上升阶段， 并且不久就将拥有差 不多半个世界
第七课 启蒙运动
The Enlightenment
什么是启蒙?
徳国哲学家康德（1724-1804）的定义： “人以理性不断的自我教育与成长。”
这个定义有两个特点： 一是自我教育，即不是别人对你的
填鸭式教育，而是自我启发式的成长。 二是理性，即把从外部得来的感性经验，
加以逻辑理性的整理，借此方法不断地 自我成长。
「伏尔泰的名字，不仅代表一个人，
而是一个时代。」
伏尔泰（ Voltaire 1694-1778 ）
理性、思想宽容，思想、 信仰和表达的自由，法 律面前人人平等
抨击天主教会，推崇英 国式的君主立宪
我不能同意你说的 每一个字，但是我誓死 捍卫你说话的权力。
----伏尔泰
——雨果
孟德斯鸠
Montesquieu (1689-1755)
人性与不受制约 地行使政治权力的行 为相结合就必然产生 腐败，怎样才能有效 地把腐败遏止在最小 限度?
三个互相制约的魔鬼强于一个没有 制约的天使
卢梭Rousseau
“人是生而自由的，
（1712—1778） 但却无处不在枷锁之
中。”
“遵从自己规定的 法则，就是自由。”
“国家的本身也必须 源于自由。国家必须以一 个‘共同意志’为基础， 亦即众人自由之统一。”
欧洲的启蒙运动
（2）洛克
社会契约 君主立宪
分权
保护
财产
不干涉 立法、行政
外交
议会
君主
任何政府如果变得无法无 天及独断专制，国民就有 权推翻这个政体及成立新 政府。
——现代自由主义 政治学说鼻祖约翰•洛克
乔芙林夫人
欧洲的启蒙运动
概况
2、高潮：法国的启蒙思想
（1）法国启蒙运动形成高潮的原因
资本主义
封建专制
乔芙林夫人（ Mme Geoffrin ）的沙龙
18世纪的法国是欧洲启蒙运动的主 战场，其中又以巴黎为主
当时巴黎的沙龙生活十分活跃
（2）主要代表及其思想
伏尔泰 孟德斯鸠
卢梭
启蒙运动的领袖——伏尔泰
伏尔泰原名弗朗索瓦·玛利·阿鲁埃，1694年出生 于巴黎的一个公证人家庭。他从小受到良好的家庭教 育，中学毕业后就走上了漫长而坎坷的人生之路。他 时而被贵族和宫廷捧为“法兰西最优秀的诗人”，时 而因抨击朝政而被关进巴士底狱。在狱中，他完成了 其第一部悲剧《俄狄浦斯》。1718年，《俄狄浦斯》 在巴黎上演，获得成功，他一举成名。伏尔泰因反专 制和教会而数度被逐出境。他考察了英国革命后的政 治制度和经济生活后，于1743年发表了《哲学通信》， 被称为“投向旧制度的第一颗炸弹”。
欧洲的启蒙运动
原因
反对
资本主义
封建专制
科学技术
思想解放
发展
文艺复兴
特征
理性
反对
君权、神权、特权
追求
民主、平等、自由
性质
欧洲资产阶级发动的一场反封建 的思想文化运动，是欧洲发生的
第二次思想解放运动。
欧洲的启蒙运动
概况
1、开端：英国 的启蒙思想
（1）霍布斯
托马斯·霍布斯
社会契约 无神与信教
君主专制
君权“民授”
孟德斯鸠的三权分立，为一般西方民主国家所 接受 。
权力导致腐败，绝对权力导致绝对腐败。伟大人物往往也都是一 些坏人。当他们作为普通人的时候是如此，而当他们掌握了权力行使 权威的时候就更是如此。
自由只存在于权力分立的社会里，专制则存在于权力集中的社会 里，只有把权力放在监督的集中营里，自由才得以安然无恙，你才不 必害怕什么。
伏尔泰被称誉为“一切宗教和政治暴政的敌人” 、法兰西民 族的骄傲和“思想界之王”。伏尔泰的主要功绩，就在于他以哲学 著作和文艺作品做为武器，为传播自由、平等和博爱思想廓清了道 路，从而成为启蒙运动的领袖和导师。正如俄国伟大诗人普希金所 说的：“所有高尚的天才都跟随着伏尔泰。沉思的卢梭自称是他的 学生；热情的狄德罗是他的信徒中最热诚的一个。”法国大革命爆 发后，法国人民于1791年将伏尔泰的骨灰隆重地运回了巴黎，安葬 于法国名人公墓。灵车上写着这样的题词：“他是诗人、哲学家、 历史学家，他使人类的理性迅速发展，他教导我们走向自由。”
左图为一幅关于法国 大革命的寓意画（德 •伯特里）
1，理性 2，人就是人 3，主权在民，生而平等 4，自律 5，尊重法律
欧洲的启蒙运动
影响
1、矛头直指两恶（教权、专制）,提出完善 科学制度模式：民主、法制、人权、科 学，为资产阶级取得统治地位作了思想 和理论准备；
2、为法国大革命作了充分的思想准备； 3、启迪思想，动摇封建统治，传遍欧、美、
⑵矛头： 专制、 教权
⑶目的：
伏尔 泰
《哲学通信》等
⑴抨击天主教会 ⑵倡 导君主立宪
消灭专 制王权
孟德 法国 斯鸠 （18
《论法的精神》
⑴三权分立（立法、司 法、行政），权力 制衡 ⑵天赋人权
、贵族 特权、 等级制 度；追
世纪
《社会契约论》 、 ⑴社会契约论 ⑵人民
） 卢梭
《论人类不平
主权说⑶重视公共
求政治 民主、
等的根源》
意志
权利平
狄德 罗
发展了洛克的分权学说 明确提出三权分立原则
《论法的精神》
波斯人信札
三权分立
专制政体意味着恐怖，专横和暴力，“既无法 律又无规章，由单独一个人按照一己的意志与 反复无常的性情领导一切” 。
孟德斯鸠认为最好的政体是共和政体，如何运 作共和政体呢？这便是三权分立。
孟德斯鸠三权分立说的主要目的在防止君主专 制，保障人民自由。他认为要保障人民自由， 必须实行法治。
亚、中，成为改造旧制最伟大思想武器； 4、第二次思想大解放，工业革命后改造世
界两大利器之一（法国启蒙精神，英国 工业物质）。
小结
欧洲启蒙运动
巩固 国别 人物 霍布 英国 斯 （17
著作 《利维坦》
世纪 ）
洛克
《政府论》、 《人类悟性论》
思想主张
共性
⑴首倡社会契约论 ⑵否 ⑴核心：
定神权
反封建
⑴保护私有财产 ⑵首 倡三权分立（立法、 行政、外交）
——卢梭
发展“社会契约”论 提出“人民主权”说 重视“公共意志”
民主派
爱弥儿
思考
请同学们比较卢梭与伏尔泰、孟德斯鸠思想 的最大的不同点，并分析产生不同思想的根 源？
强调人民主权，重视公共意 志，坚决否定专制王权 。
代表资产阶级不同阶层的利 益；不同的生活经历。
以卢梭为代表的非主 流派人数虽少，却具 有极大的潜能，他们 将拥有法国大革命的 几乎整个上升阶段， 并且不久就将拥有差 不多半个世界
第七课 启蒙运动
The Enlightenment
什么是启蒙?
徳国哲学家康德（1724-1804）的定义： “人以理性不断的自我教育与成长。”
这个定义有两个特点： 一是自我教育，即不是别人对你的
填鸭式教育，而是自我启发式的成长。 二是理性，即把从外部得来的感性经验，
加以逻辑理性的整理，借此方法不断地 自我成长。
「伏尔泰的名字，不仅代表一个人，
而是一个时代。」
伏尔泰（ Voltaire 1694-1778 ）
理性、思想宽容，思想、 信仰和表达的自由，法 律面前人人平等
抨击天主教会，推崇英 国式的君主立宪
我不能同意你说的 每一个字，但是我誓死 捍卫你说话的权力。
----伏尔泰
——雨果
孟德斯鸠
Montesquieu (1689-1755)