高校艺术教育教学理念

高校艺术教育教学理念浅析
（私立华联学院音乐表演系广东广州510000）
摘要：高校艺术教育教学是在培养高校学生全面发展，提高高校学生综合能力，培育高校学生具有美学欣赏能力的关键。

在现在社会经济文化发展的巨大变迁中，高校艺术教育教学要紧跟时代步伐，多角度，多层次研究高校教育教学理念。

本文从高校艺术教育教学实际出发，针对现行高校艺术教学中存在的理念偏差，提出观点。

关键词：高校艺术教育教学理念教学实践理念创新理念交流
艺术教育是在素质教育的鼓励和支持下，作为提升学习者对审美能力，美学欣赏能力的一个切实有效的教育方向，艺术教育不仅陶冶学习者的美学情操，为学习者建立审美价值标准，而且为学习者的价值观、世界观的建立都有很好的促进作用。

高校作为传播教育的主要机构，培养从应试体制下出来的学生，应该更加注重应试教育给学生带来的在艺术领域的缺陷。

艺术欣赏能力的缺失，对于年轻学习者来说，会造成知识体系的不完善，对美的欣赏能力有限，无法评判美是什么，甚至可能给学习者造成对某方面的不自信，这是不利于年轻学习者向前不断学习探索的。

完善高校艺术教育教学理论的研究，不仅仅是针对主修艺术的学生们专业技能的提升，而且对于高校普通学生学习艺术鉴赏能力的普及，都会有很大的促进
作用。

1、高校艺术教育教学理念现状
高校艺术教育的兴起是在上世纪90年代，在利益和多方面因素的驱使下，有越来越多的学习者选择以艺术方向作为专业主修，这就促进了高校艺术教育的发展。

作为一个年轻的高校专业，随着我国对艺术人才需求的不断增加，高校艺术专业的需求逐渐显现。

艺术专业为学生所看好，主要是出于多方面考虑的。

社会经济发展的迅猛速度，使得国内对于艺术行业的需求提高，在经济消费水平提升的前提下，越来越多的人开始注重生活的质量，在建筑、文艺、音乐、电影等很多与艺术有关的行业里，就业机会越来越多。

对于学生来说，艺术专业不仅能够提升自身能力，陶冶情操，而且作为职业选择也有很好的发展。

高校艺术专业不断扩招，导致了高校艺术教学资源的紧缺，以及给艺术教育教学提出了针对不同基础学生共同教学的难题。

艺术类的考生越来越多，高校艺术教育资源却不会随着艺术学生的增多而相应扩增，这种及时性不是高校能够立马就实现的。

教育教学资源的增加需要时间，不能跟艺术专业学生成正比。

同时，艺术教育的变化速度是随着社会经济发展速度变化的，而高校艺术教育教学的方式和理念却不能够如此快速的做出反映。

陈旧的教学方法和教育理念，必然会阻碍艺术教育教学。

开放的经济，也带来开放文化系统。

在不断接受和消化西方外来艺术教育理念的同时，国内高校
艺术教育很难保持独立性，也很难达到国外艺术教育的水平。

2、艺术教学理念方式创新
艺术的教育的发展是高速的，不会也不能停滞不前。

国内和国外艺术教育教育差距巨大，并且能够很清楚的看到。

国内艺术教育的能力是值得肯定的，但是相对于国外艺术教育已经达到审美情感教育而言，我国艺术教育作为一种艺术专业技能，就显得呆板和滞后。

高校艺术教育教学一般采取的是口传身教的方式，以一个有经验和名望的学者来说来展示，学生用眼看，用耳听，在这种过程中感悟学习。

但这种片面的、古板的教学方式，在提升学生专业能力方面不能够达到最好的结果。

现代技术的发展，网络和电子设备功能的增前，在考虑教学多媒体化的前提下，可以改变教学的方式方法，结合先进科学技术，运用这些高科技，学习艺术。

计算机对于艺术学习来说，是一个很重要的工具。

对于建筑美术类的艺术学生来说，计算机不仅可以帮助构图，而且能够计算各个关键部位的细节比例，同时还能形成三维立体图形，计算各方受力。

对于声乐学习来说，计算机可以帮助分析音频音律，便于学习提高。

在课堂的学习中，多媒体教育可以使得学生更易于接受理论观点，参与其中，不拘泥于观点的死记硬背，在亲身感受中学习感悟，全面提升艺术学习。

3、注重艺术教育教学理念的交流
高校艺术教育不是孤独的自我发挥和自我创造，需要收集各种各样的信息。

艺术专业学生能力的提高，不能够闭门造车，而是在思想和想法的不断碰撞下产生的思维火花。

高校艺术教育教学的内容是文化的前沿阵地。

高校艺术教育的特点要求艺术教学引入多层次的思维方式，接受各种形态的艺术思想。

艺术活动是一个群体的活动，艺术人需要接受社会的多层次人的感受和想法，才能碰撞出艺术创作的火花。

艺术教育教学需要教育者带领学习者提出不同的观点和想法，通过教育教学的平台，为学习者提供一个全方位知识理念的碰撞。

4、艺术教育教学在实践中发展
我国高校艺术教育在艺术专业领域都取得了显著的发展，尤其是在专业多元化的背景下，不断完善学科建设。

同时教师教学水平的不断提高，教学方法的不断创新，都为艺术教育教学提供很好的基础条件。

就国外艺术教育教学成功经验而言，美国艺术教育教学在教师的选择上偏向于与社会紧密接触，对社会和艺术都有影响力的老师。

艺术专业的学习不是孤立的，艺术就是在现实生活中的升华。

艺术学习离不开社会，艺术创作也不能脱离现实。

艺术理论是为艺术实践服务的，艺术实践需要艺术教育教学突出与社会的联系性。

从艺术教学方式来说，实践方式体现在教师的传授方式上，教学学者是需要借助易于被学生接受的方式来传达理念。

从艺术教育为社
会服务的角度来说，艺术专业的学生终究是需要进入社会的，社会需要怎样的艺术类人才，社会需要怎样的设计，社会的主流思想是什么，对于艺术教育教学而言，是极其重要的，脱离现实社会的教育教学不仅是在做无用功，也不能为社会培养需要的人才。

高校艺术教育教学理念是在社会的思想发展下形成的，教学理念的创新也要从社会中摸索取得。

结束语
高校艺术教育教学理念是值得思考和研究的，但是这种思考和研究必须从高校艺术教育教学的现状和问题出发，结合艺术专业本身发展要求，从社会的不断发展的过程中总结。

创新是高校艺术教育教学的灵魂，交流对于专业技能的提升有很好并且是必要的帮助，而实践是使得高校艺术教育教学为社会服务的必然要求。

高校艺术教育教学为社会科学和自然科学架起桥梁，对社会发展起到巨大作用。

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