人教版四年级上册笔算除法教案
四年级上册数学教案 6.3笔算除法 人教版
四年级上册数学教案 6.3笔算除法人教版一、教学目标1. 让学生理解除法的概念，掌握除法算式的结构，能够正确进行除法运算。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和计算能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 除法的概念和意义2. 除法算式的结构3. 笔算除法的步骤和技巧4. 除法在实际问题中的应用三、教学重点和难点1. 教学重点：除法的概念和意义，除法算式的结构，笔算除法的步骤和技巧。
2. 教学难点：除法在实际问题中的应用，特别是除法算式的灵活运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解除法的概念、意义和算式结构。
2. 示范法：演示笔算除法的步骤和技巧。
3. 练习法：通过练习题巩固学生的除法运算能力。
4. 情境教学法：创设实际问题情境，让学生运用除法解决实际问题。
五、教学过程1. 导入新课通过简单的除法实例，引导学生思考除法的概念和意义，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解除法的概念和意义详细讲解除法的定义，解释除法算式的结构，让学生明确除法的运算规则。
3. 示范笔算除法的步骤和技巧通过具体的除法算式，演示笔算除法的步骤，引导学生掌握除法运算的技巧。
4. 练习除法运算出示一系列除法练习题，让学生独立完成，巩固学生的除法运算能力。
5. 创设实际问题情境提出实际问题，让学生运用除法解决，培养学生运用除法解决实际问题的能力。
6. 总结和拓展对本节课的内容进行总结，强调除法在实际生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中运用除法。
六、作业布置1. 完成课后练习题，巩固除法运算能力。
2. 观察生活中的除法实例，与同学分享，提高学生的数学思维。
七、课后反思本节课通过讲解、示范、练习和情境教学，让学生掌握了除法的概念、意义和运算规则，提高了学生的除法运算能力。
在今后的教学中，应注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，提高学生的综合素质。
需要重点关注的细节是“笔算除法的步骤和技巧”。
6.2笔算除法(教案)四年级上册数学人教版
6.2笔算除法（教案）四年级上册数学人教版一、教学内容今天我们要学习的是四年级上册数学人教版中6.2笔算除法这一章节。
这一章节主要讲述了除数是两位数的笔算除法，包括除数是整十数和除数不是整十数两种情况。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握笔算除法的方法，能够正确、迅速地进行笔算除法运算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握笔算除法的方法，难点是除数不是整十数时的笔算除法。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解笔算除法，我准备了一些练习题和答案，以及一些教学辅助工具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生们展示了一个实际情景，比如说，如果一件物品的价格是30元，现在要买5件这样的物品，我们需要计算出一共需要多少钱。
2. 例题讲解：然后我给学生展示了一道例题，比如说，我们要计算250除以50的结果。
我引导学生观察除数和被除数，然后讲解了笔算除法的方法。
3. 随堂练习：然后我给了学生们一些随堂练习题，让他们自己试着进行笔算除法的运算。
4. 答案讲解：然后我给学生讲解了他们刚才做的练习题的答案，并解释了为什么是这样的答案。
5. 巩固练习：我给了学生们一些巩固练习题，让他们再次进行笔算除法的运算。
六、板书设计我在黑板上写下了笔算除法的方法，包括观察除数和被除数，然后进行相应的运算。
七、作业设计我给了学生们一些作业题，让他们回家后进行笔算除法的运算，并且要求他们把答案写下来。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们在笔算除法方面还存在一些问题，比如说，有些学生对于除数不是整十数的情况还不太理解。
因此，我计划在下一节课中再次进行这一章节的教学，并且通过更多的练习来帮助学生们理解和掌握笔算除法的方法。
同时，我也会给学生们一些拓展延伸的题目，让他们能够更好地运用所学的知识。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
实践情景引入环节。
这一环节的设计旨在让学生们能够理解除法在实际生活中的应用，从而激发他们的学习兴趣。
人教版四年级数学上册第6单元第5课时《笔算除法》教学设计
人教版四年级数学上册第6单元第5课时《笔算除法》教学设计一. 教材分析《人教版四年级数学上册》第6单元第5课时《笔算除法》主要让学生掌握笔算除法的方法和步骤。
通过前面的学习，学生已经掌握了加、减、乘法的运算方法，本课时将引导学生学习除法的运算方法，并能够运用笔算除法解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学运算基础，对于加、减、乘法的运算方法有一定的了解和掌握。
但是，学生在学习除法时可能会遇到一些困难，如除法的运算步骤较多，容易出错。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生逐步理解和掌握笔算除法的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握笔算除法的方法和步骤。
2.培养学生运用笔算除法解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的学习态度。
四. 教学重难点1.笔算除法的步骤和方法。
2.运用笔算除法解决实际问题。
五. 教学方法采用“引导式教学法”、“情境教学法”和“分组合作学习法”。
通过引导学生自主探索、合作交流，让学生在实际情境中感受和体验笔算除法的运算过程，提高学生运用笔算除法解决实际问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件或黑板。
2.练习题。
3.学生分组合作的材料。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个实际问题引导学生思考：“如果小明有12个苹果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友会得到几个苹果？”让学生尝试用已学的加、减、乘法解决问题，从而引出除法的运算需求。
2. 呈现（10分钟）教师通过课件或黑板，呈现除法的运算符号“÷”，并解释除法的含义：将一个数分成若干等份的运算。
然后，教师用具体的例子（如12÷4）来说明笔算除法的步骤和运算方法。
3. 操练（10分钟）教师让学生进行笔算除法的练习，如计算12÷4、15÷5等。
教师在旁边指导，纠正学生的错误。
此环节可让学生分组进行，相互检查和讨论。
4. 巩固（10分钟）教师通过一些实际问题，让学生运用笔算除法进行计算，如“小明的妈妈买了20个橘子，他想把它们平均分给5个小朋友，每个小朋友会得到几个橘子？”等问题。
四年级笔算除法教案
四年级笔算除法教案四年级笔算除法教案「篇一」教学内容：人教版小学数学四年级上册，《除数是整十数的笔算除法》，教材81-83页。
教学目标：1、结合具体情境使学生在理解算理的基础上，学会除数是整十数的笔算方法，并能正确计算，培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。
2、通过探索、思考、总结，经历除数是整十数的笔算方法的形成过程，引导学生独立思考、合作交流，体验解决问题方法的多样化。
3、使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生书写整洁、计算认真的良好习惯。
教学重点：掌握试商的方法，确定商的书写位置。
教学难点：理解算理，确定商的书写位置。
教学过程：一、引入1、列竖式计算：968 1456说出除数是一位数的笔算除法的计算方法。
除数是一位数的除法：（1）从被除数的（高）位除起，先看被除数的前（一）位，如果前一位不够除，要看前（两）位。
（2）除到被除数的哪一位，商就写在那一位的（上面）。
（3）每次除得的余数必须比除数（小）。
2、同学们，我们已经学过了除数是整十数的口算除法，老师想考考大家。
教师出示除数是整十数的口算题卡，让学生边读题，边说出答案。
6030=35070=24060=14020=27090=56080=420xx=320xx=同学们对除数是整十数的口算掌握非常好，在生活中也有很多这样的例子。
下面去看看同学们今天上午交上来的问题。
二、探究新知1、出示问题一：学校买来92根跳绳，如果每班30根，可以分给几个班？第一个问题告诉我们什么信息？你能列式解决吗？（9230）为什么用除法？（这道题是让我们求92里面有几个30，所以用除法。
）你估计可以分给几个班？（92303（个））9230、就是我们这节课要学习的除数是整十数的笔算除法。
（教师板书课题：笔算除法）你会算吗？出示学习指导：1、先独立思考计算的方法，把你的方法写下来；2、同桌交流，方法是否正确，为什么这样算？2、让学生上台板演竖式，并说出笔算的方法。
人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法》教案
人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法》教案一. 教材分析《人教新课标四年级数学上册6.2笔算除法》这一节内容，是在学生已经掌握了除法的基本概念和简单的笔算除法的基础上进行教学的。
本节课主要让学生掌握笔算除法的方法和步骤，能够正确地进行笔算除法，进一步提高学生的计算能力。
二. 学情分析面对四年级的学生，他们在数学学习方面已经有了一定的基础，对于除法也有一定的了解。
但是，他们在笔算除法方面可能还存在一些问题，比如计算方法不正确，计算步骤不清晰等。
因此，在教学这一节内容时，需要注重引导学生掌握正确的笔算除法的方法和步骤。
三. 教学目标1.让学生掌握笔算除法的方法和步骤。
2.提高学生的计算能力。
3.培养学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.笔算除法的方法和步骤。
2.学生能够正确地进行笔算除法。
五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、讨论法等教学方法，引导学生通过自主学习、合作交流，掌握笔算除法的方法和步骤。
六. 教学准备1.课件：笔算除法的动画演示。
2.练习题：不同难度的笔算除法题目。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示笔算除法的动画演示，让学生初步了解笔算除法的步骤和方法。
2.呈现（5分钟）讲解笔算除法的方法和步骤，并通过具体的例子进行演示，让学生明确笔算除法的规则。
3.操练（10分钟）让学生独立完成一些笔算除法的练习题，教师巡回指导，及时纠正学生在计算过程中出现的问题。
4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，分享彼此在笔算除法中的心得体会，进一步巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：笔算除法在实际生活中的应用，让学生认识到笔算除法的重要性。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确笔算除法的方法和步骤。
7.家庭作业（5分钟）布置一些笔算除法的练习题，让学生课后进行巩固练习。
8.板书（5分钟）教师板书本节课的重点内容和步骤，方便学生复习和记忆。
通过本节课的教学，发现部分学生在笔算除法方面还存在一些问题，比如计算方法不正确，计算步骤不清晰等。
人教版四年级数学上册第6单元第5课时《笔算除法》教案
人教版四年级数学上册第6单元第5课时《笔算除法》教案一. 教材分析人教版四年级数学上册第6单元第5课时《笔算除法》主要让学生掌握笔算除法的方法，学会从高位开始除，并能正确地进行计算。
教材通过具体的例题和练习，使学生熟练掌握笔算除法的运算规则，提高计算的准确性。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加、减、乘法的运算方法，对数学运算有一定的基础。
但在笔算除法方面，部分学生可能还存在困惑，如除法的运算规则、试商的方法等。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生掌握笔算除法的方法，能正确地进行计算。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.提高学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 教学重难点1.笔算除法的运算规则。
2.试商的方法和技巧。
五. 教学方法1.采用情景教学法，让学生在实际情境中感受除法的意义。
2.运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.采用分组合作学习，培养学生的团队协作能力。
4.教师讲解与学生自主探索相结合，引导学生主动发现规律，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括例题、练习题、游戏等。
2.教学道具：如小黑板、粉笔、卡片等。
3.学生分组：将学生分成若干小组，每组选一个组长。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例引入除法概念，如“妈妈买了5个苹果，每个小朋友分到一个苹果，一共可以分给几个小朋友？”引导学生思考除法的意义。
呈现（10分钟）教师出示教材中的例题，如“320÷40”，引导学生观察被除数和除数的特点，讲解笔算除法的运算规则，如从高位开始除、试商的方法等。
操练（10分钟）教师出示一些类似的除法题目，让学生独立进行笔算，如“240÷30”、“480÷60”等。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享各自在操练过程中遇到的问题和解决方法。
2024年人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法教案推荐3篇
人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法教案推荐３篇〖人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法教案第【1】篇〗小学数学人教版四年级上册【教学内容】：《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）四年级上册第78~80页例1.【教学目标】：1.掌握除数是两位数的除法的口算和估算技巧，能正确地进行口算和估算，培养计算能力。
2.经历除数是两位数的口算和估算过程，体验计算方法的多样性。
3.在学习活动中，感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养对数学知识的亲切感。
【教学重点】：掌握除数是两位数的口算方法。
【教学难点】：理解除数是两位数的估算方法。
【教学过程】：一、复习引入1.口算。
2.估算。
3.师：这些都是我们以前所学习过的口算，那除数是两位数的除法怎样口算呢？这节课我们继续学习口算除法。
（板书课题）【设计意图：课始，让学生回顾已学的口算和估算的方法，为学习本课的新知奠定基础。
】二、探索新知1.师：四年级准备要举行一次联欢会，买来许多气球，现在在分气球呢！我们一起去看看吧！（1）出示例1（1）情境图：师：从图中你获得哪些数学信息？你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？（2）师：你会列式吗？为什么用除法？（3）师：口算80÷20，说说你是怎样想的？（指名不同学生说出不同的想法）2.（肯定学生可行的想法）师：你们说的方法都可以。
但如果又买来了3个气球，大约可以分给几个班？你觉得怎么解决呢？同桌相互说说自己的想法吧！3.师生共同归纳估算的方法：两位数除法的估算，一般把两位数看作与它比较接近的整十数，再口算结果。
4.完成书本79页做一做：师：比比谁口算、估算学得好，完成下面的各题，并想想每组上下两题的关系。
【设计意图：本环节首先为学生创设了生动的情境，引导学生运用已有的计算基础去自主探索口算、估算的计算方法，让学生亲身经历知识的形成过程，加深对算理的理解。
】三、发展新知1.师：为了把联欢会的会场布置得更漂亮，他们还买来了许多彩旗，你们看！（1）出示例1（2）情境图：师：你从图中获得哪些数学信息？能提出一个数学问题吗？（2）师：怎样列式？怎样口算？（指名学生说不同的想法）2.想一想：这两道算式怎样估算呢？尝试在书本上写一写再跟同桌说说你自己的想法。
人教版数学四年级上册6.3《笔算除法》教学设计
人教版数学四年级上册6.3《笔算除法》教学设计一. 教材分析《人教版数学四年级上册6.3《笔算除法》》这一节内容，主要让学生掌握笔算除法的方法和步骤。
通过这一节的学习，让学生能够熟练地进行除法笔算，提高他们的运算速度和准确性。
在教材中，除法被描述为一种分割过程，通过具体的例子让学生体会除法的基本概念，如“除数”、“被除数”、“商”和“余数”。
教材还提供了多种练习题，帮助学生巩固除法的笔算方法。
二. 学情分析学生在学习这一节内容前，已经掌握了加、减、乘三种基本的运算方法，对数学运算有一定的基础。
然而，除法作为一种新的运算方式，对学生来说具有一定的挑战性。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的薄弱环节进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生掌握笔算除法的基本方法和步骤。
2.提高学生的运算速度和准确性。
3.培养学生独立思考和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.笔算除法的方法和步骤。
2.理解除法中的关键词，如除数、被除数、商、余数。
3.解决实际问题，运用除法笔算方法。
五. 教学方法1.采用讲解法，教师详细讲解笔算除法的方法和步骤。
2.使用示例法，通过具体的例子让学生理解和掌握笔算除法。
3.运用练习法，提供丰富的练习题让学生巩固所学知识。
4.采用小组合作学习法，让学生在小组内讨论和解决问题。
六. 教学准备1.准备相关课件，展示笔算除法的步骤和例子。
2.准备练习题，包括不同类型的题目，让学生巩固所学知识。
3.准备黑板，用于板书解题过程和关键步骤。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的除法问题引入新课，激发学生的学习兴趣。
例如：“小明有12个苹果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几个苹果？”2.呈现（10分钟）教师讲解笔算除法的方法和步骤，并结合示例进行演示。
例如，以12除以4为例，讲解从被除数的高位除起，除数是几位数，就看被除数的前几位；如果不够除，就多看一位，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。
四年级数学上册笔算除法教案3篇
四年级数学上册笔算除法教案3篇四年级数学上册笔算除法教案1教学目标知识与技能：学生掌握除数是整十数除法方法，并能熟练进行计算。
过程与方法：使学生经历笔算除法计算的全过程，帮助学生理解算理。
情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学重难点定商，商的位置。
一、热身运动。
1.看着算式直接报出答案。
60÷20 120÷30 80÷20 360÷40180÷30 240÷40 420÷60 240÷302.括号里能填几?30×( )280 20×( )82 40×( )27870×( )165 30×( )182 90×( )6203.笔算87÷3和427÷6。
4.反馈。
结合这两道题说说你是怎么算的。
生说师适当板书除法法则。
5.揭题。
笔算除法。
二、探究新知1.出示主题图。
说说你从图中了解到哪些数学信息?可以提出什么数学问题?怎样列式?(1)板书：可以分给几个班?92÷30，口算，估算。
(2)学生尝试笔算。
学生自练，师巡视收集学生的各种典型情况。
并进行板书。
反馈。
①判断对错。
你能告诉老师哪一个竖式是正确的?为什么?另外三个竖式错在哪里?为什么?②结合小棒图理解算理。
③结合正确的竖式说说92÷30是怎么算的?提问：商为什么写在个位上?④做一做。
30÷10 40÷20 64÷30 85÷40。
请四位同学上台板演。
(3)笔算192÷30。
学生列式笔算。
反馈。
结合正确的竖式说说：你是怎么算的?商4，你是怎么想的?(4)比较：在笔算192÷30和92÷30的过程中，有什么相同的地方，有什么不同的地方?(5)做一做：140÷20 280÷50 565÷80请三生上板演。
6.2 笔算除法(教案)-四年级上册数学人教版
6.2 笔算除法（教案）-四年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生掌握三位数除以一位数的笔算方法，并能正确计算。
2. 培养学生分析问题和解决问题的能力。
教学重点：1. 三位数除以一位数的笔算方法。
2. 理解除法算理，掌握试商方法。
教学难点：1. 理解除法算理，掌握试商方法。
2. 解决笔算中的余数问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习旧知：让学生回顾一下之前学习的除法知识，如两位数除以一位数。
2. 提问：我们之前学习的除法都是两位数除以一位数，那么三位数除以一位数应该怎么计算呢？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解三位数除以一位数的笔算方法。
a. 从被除数的最高位除起，先用除数试除被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位数。
b. 除到被除数的哪一位，就在那一位上面写上商。
c. 每次除后余下的数必须比除数小。
2. 示例：讲解一个具体的三位数除以一位数的例子，如345÷3。
3. 总结：三位数除以一位数的笔算方法。
三、练习（15分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固三位数除以一位数的笔算方法。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、总结与拓展（5分钟）1. 总结：三位数除以一位数的笔算方法及注意事项。
2. 拓展：引导学生思考如何计算四位数除以一位数。
五、作业布置（5分钟）1. 课后练习题。
2. 预习下节课内容。
教学反思：在教学过程中，要注意以下几点：1. 讲解笔算方法时，要清晰、简洁，便于学生理解。
2. 示例要具体，让学生能直观地看到计算过程。
3. 练习题要有针对性，既能巩固知识点，又能提高学生的计算能力。
4. 及时解答学生疑问，关注学生的掌握情况。
5. 课后作业要适量，既能巩固课堂所学，又不增加学生负担。
需要重点关注的细节是“讲解三位数除以一位数的笔算方法”。
这个细节是本节课的核心内容，也是学生掌握除法计算的关键。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：首先，要让学生理解除法的算理。
2022年人教版四年级数学上册《笔算除法》教案
人教版四年级数学上册《笔算除法》教案一、复习旧知，铺垫新知。
教师：前一节课我们学习了整十数除整十数的口算除法，下面我们做几道口算。
ppt分别出示：1.20×3＝学生：二十乘三等于六十2.60÷20＝学生：六十除以二十等于三教师：你是怎么想的？学生1：因为二十乘三等于六十，所以六十除以二十等于三。
教师：（评价）想乘法做除法是一个好方法。
还有不同的想法吗？学生2：六除以二等于三，所以六十除以二十等于三。
教师：（评价）你把复杂的问题简单化，这也是好方法。
3.16÷3≈学生：教师：你是怎么想的？学生：三乘五等于十六，十六接近十五，所以十六除以三约等于五4.160÷30≈学生：十百六十除以三十约等于五。
因为三乘五等于十六，所以十百六十除以三十约等于五。
5.80÷20＝学生：八十除以二十等于四。
因为二十乘四等于八十，所以八十除以二十等于四。
教师：还有其他方法吗？学生：因为八除以二等于四，所以八十除以二十等于四。
6.83÷20≈学生：八十三除以二十约等于四。
把八十三看做八十，二十乘四等于八十，八十除以二十等于四，所以八十三除以二十约等于四。
教师小结：我们在刚才在做口算的时候用了想乘法做除法、估算等，这些方法都是好方法，在下面的学习中我们还会用到。
二、创设情境，提出问题教师：同学们，书籍是人类进步的阶梯。
我们国家的领导人历来非常重视读书。
周恩来总理少年时就树立了“为中华之崛起而读书”的伟大志向；温家宝总理在今年的4月23日世界读书日活动中也说道：“人通过读书可以改变自己的命运”。
同学们一定非常喜欢读书吧，下面请认真观察这幅情景图。
ppt呈现：4月23日是世界读书日。
这里有92本连环画，140本故事书。
各种书每班30本。
（强调）教师：从图上你获得了那些信息？谁能完整的说一说。
学生：这里有92本连环画，140本故事书。
各种书每班30本。
教师：你能提出什么数学问题？学生：这里有92本连环画，每班30本，可以分给几个班？教师随机板书板书：（1）92本，可以分给几个班？教师追问：会列式吗？学生：92÷30教师板书：92÷30＝教师：还能提出什么数学问题？学生：这里有140本故事书，每班30本，可以分给几个班？教师板书：（2）140本，可以分给几个班？教师：怎么列式？学生：140÷30教师板书：140÷30＝三、迁移引导，解决问题1.算法多样化教师：同学们，（教师用手指92÷30＝）这样的算式你们会算吗？（教师用红粉笔描92）谁能用很快的方法算出它的结果。
人教版小学数学四年级上册笔算除法教案 【完整版】
《笔算除法》教材分析：义务教育课程标准实验教科书四年级数学上册第五单元第二小节《笔算除法》例1即《除数是整十数的笔算除法》。
小学生从二年级开始认识除法，三年级接触除法竖式和有余数除法。
四年级学习除数是两位数的除法，五年级学习小数除法，六年级学习分数除法。
可以说，除法学习在小学阶段具有重要地位。
同时相对于加、减、乘这三种运算，除法计算是学生出错最多的内容。
究其原因，主要是除法算理比较复杂，在计算过程中要涉及很多知识点以及需要比较高的思维水平。
除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。
除数是两位数的笔算除法是学生学习了有余数除法和除数是整十数口算除法的基础上学习的，对于学生掌握试商方法和商的书写位置具有重要的意义既是除数是一位数的笔算除法的知识的延伸同时又是学生后续学习数的运算知识的重要基础。
教学方法：讲授法、讨论法、演示法、练习法。
教学内容：人教版小学数学四年级上册课本第81—82页。
教学目标：1.理解和掌握用整十数除商是一位数笔算除法的算理和试商方法。
2.掌握用竖式计算的思维过程和书写格式，特别要注意商的书写位置。
初步培养学生迁移类推的能力，感受除法在生活中的广泛应用，培养运用所学知识解决简单问题的能力。
教学重难点：1.掌握用整十数除商是一位数的笔算除法的笔算方法。
2.理解用整十数除商是一位数的笔算除法的算理。
教学准备：一、课件、画好格子的纸。
二、教学过程：三、复习导入（出示卡片或多媒体出示）同学们上节课我们学习了除数是整十数的口算除法，不知道大家学得怎么样现在老师就来测试一下。
1、口算。
120÷60＝480÷80＝630÷90＝360÷40＝82÷40≈720÷81≈392÷80≈360÷89≈2、竖式计算。
52÷235÷8指名板演并说一说计算过程刚才我们做的是除数是一位数的除法，这节课我们来学习除数是两位数的除法。
人教版数学四年级上册6.3《笔算除法》教案
人教版数学四年级上册6.3《笔算除法》教案一. 教材分析人教版数学四年级上册6.3《笔算除法》是本册教材中的重要内容，旨在让学生掌握笔算除法的方法和步骤，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
本节课的内容主要包括除数是一位数的笔算除法，以及除数是两位数的笔算除法。
通过学习，学生能够熟练运用笔算除法解决实际问题，为后续学习更复杂的除法运算打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加减乘除的基本运算，对数学运算有一定的认识和理解。
但是，他们在笔算除法方面可能还存在一些困难，如运算速度慢、运算错误等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握笔算除法的方法和步骤，正确进行除数是一位数和两位数的笔算除法。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学学科的兴趣，激发学生学习数学的积极性，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握笔算除法的方法和步骤，正确进行除数是一位数和两位数的笔算除法。
2.教学难点：除数是两位数的笔算除法，以及解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入笔算除法，让学生在实际情境中感受和理解笔算除法的意义和应用。
2.小组合作学习：学生进行小组合作、讨论交流，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的解决问题的能力。
3.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
4.引导发现法：教师引导学生发现笔算除法的方法和步骤，培养学生的自主学习能力和发现问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
2.练习题：准备适量的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些教学道具，如小黑板、粉笔等，用于演示和讲解。
人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法公开课教案(精选3篇)
人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法公开课教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法公开课教案第【1】篇〗1.使学生会口算整十数除整十、几百几十的数(商一位数)。
2.使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。
3.使学生经历探索过程，了解商的变化规律。
4.使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。
5.使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
教材说明除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。
本单元主要内容有：口算除法、笔算除法。
本单元教材内容的编排加大了教学步子，例题从原义务教材的16个减少为6个，留给学生更大的探索和思考的空间。
教材内容安排如下：用整十数除整十数、几百几十数的口算，在日常生活中经常用到，同时又是学习除数是两位数笔算除法的重要基础。
因此教材仍保留了原义务教材这部分口算内容，并把它安排在笔算之前教学。
学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时，已经掌握了笔算除法的基本方法，如除的过程中要看被除数的前一位或前两位，商的书写位置、余数必须比除数小等。
除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同，只是试商的难度加大。
在用一位数除时，利用乘法口诀就可以求出一位恰当的商。
而在用两位数除的过程中，要确定一位商是几，不仅和除法十位上的数有关，而且还和除数个位上的数有关，计算过程比较复杂有时需要试两三次才能求出一位恰当的商。
因此，学习除数是两位数除法的关键是引导学生掌握试商方法，这也是本单元教学的难点。
为了解决试商这个关键问题，教材按照计算的难易程度分两段编排：①商是一位数。
主要解决商的书写位置、除的顺序、突出基本的试商方法，帮助学生理解笔算的算理。
②商两位数。
让学生将除的过程、试商方法迁移至此。
对于试商的方法，本单元主要采用“四舍五入”法，即用“四舍五入”的方法把除数看着与它接近的整十数去试除被除数。
2024年人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法优秀教案推荐3篇
人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法优秀教案推荐３篇〖人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法优秀教案第【1】篇〗教学内容：教材81—83页例1、例2“做一做”及练习十四的3-4题教学目标：1、引导学生利用除数是整十数的口算除法知识自主探索笔算时试商的一般方法，并会正确书写商的位置。
2、使学生会用估算的方法计算除数是整十数商一位数的除法，养成估算的习惯。
3、使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。
4、通过本课时的学习，培养学生书写整洁、计算认真的良好习惯。
教学重点：确定商的位置及试商的方法。
教学难点：正确确定商的位置。
教具、学具准备：投影仪、投影片。
教学步骤：一、新课教学今天是“阅读日”，四（1）班的小朋友在老师的带领下，去学校图书馆借书。
我们来到了图书馆。
出示主题图。
你从图中得到了那些信息？根据这些信息你能提出什么数学问题？学生提问题，师有选择的板书应用题1、出示例1那我们先来解决第一个问题谁来说说应该怎样列式？为什么？用我们以前学过的知识，估计一下这些书可以分给几个班？为什么？刚才同学们通过估算，知道了这些书可以分给3个班，除了估算，我们还可以用什么办法来解决呢？（引出笔算）对了，这道题我们还可以用竖式来笔算，今天我们就来学习笔算除法（出示课题：笔算除法）下面就请同学们试着用竖式来计算这道题（要求：书写要工整，数位要对齐）教师巡视，找个学生板演。
再找个错的。
说清各个数字表示什么？提问：你把商写在了哪一位的上面？为什么应该写在个位上？（配合学生的回答，用直观图来加深理解）商3写在个位上，因为除到哪一位，商就写在那一位上，现在除到个位所以就把商写在个位上。
（多叫几个学生来说理）问把商写在十位上的同学：你为什么把3写在十位上？3写在十位上就表示3个几？而刚才我们通过估算知道了可以分给3个班，你现在觉的应该把商写在什么位置上？那我们现在就把他改正过来好吗？刚才把商写在十位的同学，你现在认为商应该写在哪一位上？那么，我们把商的位置改过来好吗？再解决单位，应该在横式上写清楚单位。
四年级数学上册《笔算除法》说课稿精选十三篇
四年级数学上册《笔算除法》说课稿精选十三篇篇1：四年级数学上册《笔算除法》说课稿一.说教材：1.教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册第19～21页的内容。
2.学情与教材分析笔算除法是本册教材的重点教学内容之一。
它是在学生掌握了用乘法口诀求商的方法，学会了除法算式的写法．并且学习了口算除法的基础上进行教学的。
这部分内容是学习除数是两位数、除数是多位数除法的重要基础。
这一课时的内容是一位数除两位数，商两位数的笔算。
力求通过自主探索、合作交流，使学生经历一位数除两位数的笔算过程，了解除的顺序、求商的方法和商的书写位置，初步掌握笔算除法的方法。
教学中，我力求从学生的生活经验和已有知识出发，创设情境，引导学生开展尝试、操作、交流、实践??，在多种数学活动中，学习除法笔算方法。
3.教学目标⑴让学生经历一位数除两位数的笔算过程，掌握笔算方法。
⑵使学生感受除法在生活中的应用，感受数学与生活的密切联系。
⑶经历与他人交流算法的过程，体验学习数学的乐趣。
二.说教法《课标》指出，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教师应向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
因而我根据本课的教学内容的特点和学生的实际情况，我主要采用情境激趣法、引导探究法、动手操作法、尝试法、练习法和多媒体辅助教学法。
三.说学法《课标》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
”为了调动学生积极参与数学学习的积极性，培养学生的探究能力，本课我主要采用自主探究法、合作学习法、操作法、比较法等。
四.说教学程序（一）创设情境，明确提出问题1.课前谈话：你们知道植树节是几月几日?植树有什么好处?【亲切自然的交流，促使学生进入情境。
人教版数学四年级上册6.3《笔算除法》教案
人教版数学四年级上册6.3《笔算除法》教案教学目标1.理解除法的概念，能够用算术方法解决简单的除法计算问题。
2.掌握笔算除法的基本步骤和方法。
3.培养学生的逻辑思维能力和计算技巧。
教学重点1.掌握笔算除法的基本步骤。
2.能够用算术方法解决简单的除法计算问题。
教学难点1.理解如何将除数、被除数、商和余数联系起来。
2.良好的书写能力和对计算细节的把握。
教学准备1.课件或黑板笔。
2.教材《人教版数学四年级上册》。
教学过程第一步：导入1.利用生活中的场景引入除法的概念，例如分苹果、分糖果等。
2.让学生回顾上节课讲过的除法相关知识。
第二步：讲解笔算除法的基本步骤1.教师介绍笔算除法的基本步骤：先写除法式，再进行逐位除法，最后得出商和余数。
2.通过具体的例子演示如何进行笔算除法，并让学生跟随计算。
第三步：学生练习1.针对不同难度的题目，让学生进行练习，巩固笔算除法的方法。
2.老师巡视课堂，帮助有困难的学生解决问题。
第四步：讲解注意事项1.提醒学生做除法计算时注意细节，如对齐、不漏位等。
2.强调商和余数的意义及相互关系。
教学反馈1.针对学生在学习过程中出现的问题进行及时纠正和反馈。
2.鼓励学生勇于提问，培养其良好的学习习惯和思维能力。
课堂作业1.布置书面练习题目，巩固笔算除法的方法。
2.鼓励学生自主探索和实践，提高解决问题的能力。
总结通过本节课的学习，学生应该掌握了笔算除法的基本步骤和方法，能够独立进行简单的除法计算。
老师也要时刻关注学生的学习情况，帮助他们克服困难，取得进步。
以上就是本节课的教学计划，希望学生们能够积极参与，认真学习。
愿大家在数学学习中取得更好的成绩！。
笔算除法 (教案)-四年级上册数学人教版
笔算除法（教案）-四年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数除以一位数的笔算方法，能够正确进行计算。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高数学思维。
3. 培养学生合作交流的意识，增强团队协作能力。
二、教学内容1. 两位数除以一位数的笔算方法2. 运用除法解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数除以一位数的笔算方法，能够正确进行计算。
2. 教学难点：理解除法的意义，能够运用除法解决实际问题。
四、教学准备1. 教师准备：教学课件、教具（小棒、计算器等）2. 学生准备：练习本、铅笔五、教学过程1. 导入新课利用课件展示生活中的除法问题，引导学生发现除法在生活中的广泛应用，激发学生学习兴趣。
2. 探究新知（1）引导学生回顾一位数除以一位数的计算方法，为学习两位数除以一位数打下基础。
（2）通过教具演示，让学生直观地理解两位数除以一位数的计算过程。
（3）引导学生总结两位数除以一位数的笔算方法，并强调注意事项。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成，教师巡回指导。
（2）针对学生易错点，进行讲解和练习。
（3）组织学生进行小组合作，互相检查计算结果，提高计算准确性。
4. 实际应用（1）教师出示实际问题，引导学生运用除法进行解答。
（2）学生分享解题思路和结果，教师点评并总结。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数除以一位数的笔算方法及注意事项。
6. 布置作业（1）完成课后练习题。
（2）观察生活中的除法问题，并与同学分享。
六、教学反思本节课通过直观演示、合作交流等方式，让学生掌握了两位数除以一位数的笔算方法。
在教学中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
同时，要注重培养学生的实际应用能力，将数学知识运用到生活中。
需要重点关注的细节是“探究新知”部分中的“通过教具演示，让学生直观地理解两位数除以一位数的计算过程”。
这一部分是学生理解和掌握两位数除以一位数笔算方法的关键，通过直观的教具演示，学生可以更好地理解和记忆计算过程，从而提高计算准确性。
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人教版四年级上册《商是一位数的笔算除法（1）》
教学设计
衡阳县集兵镇石狮小学刘佳
教学内容：教材P73页例1、例2的内容及相关练习。
教学目标：
1、学生掌握除数是整十数除法方法。
2、让学生学会除法竖式的书写格式。
教学重点：是学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。
教学难点：
除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置。
教学过程：
导入：同学们，你们好。
今天刘老师想在石狮小学四年级选拔一些《数学小能手》，同学们想不想啊？但是要求同学们必须闯关成功才可以选拔为《数学小能手》，大家有没有信心。
刘老师好期待你们一起来闯关，今天的通关密码是：一二三，快坐好。
三二一，做整齐。
数学大本营，天天好心情。
你在我身边，生活更新鲜!
首先，我们来闯第一关：学一学。
一、复习旧知，铺垫新知。
1、口算：（用卡片展示）
60÷30= 70÷10= 80÷20= 280÷40=
480÷60= 160÷80= 300÷50= 630÷90=
（60÷30= 我是这样想的：6÷3=2，所以60÷30=2）
答：可以分给3个班，还剩2本
5
四、总结：同学们，我们今天学习了商是一位数的除法，列竖式计算除数是整十数的除法时，先看被除数的前两位，如果前2位不够除，就看前3位，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面，特别注意余数一定要比除数少。
五、布置作业：
练习十三，P75、P9-11题（要求书写规范，注意格式。
）
同学们这节课你有什么收获？
好，同学们恭喜你们闯关全部成功，恭喜四年级全体同学都被录取数学小能手。
今天的课上到这里。
下课。
板书设计：
商是一位数的笔算除法（1）
例题1、 92本连环画，每班30本，可以分几班？
答：可以分给3个班，还剩2本。