第十二单元课题3有机合成材料新人教版
九年级化学下册第十二单元化学与生活课题3有机合成材料教案(新版)新人教版
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有九年级化学下册教材，以便于他们能够在课堂上跟随教师的讲解进行学习和复习。
-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养学生的自主学习能力。
-信息技术ห้องสมุดไป่ตู้段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
-作用与目的：帮助学生提前了解有机合成材料课题，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
-实践活动法：设计小组讨论等活动，让学生在实践中掌握有机合成材料的应用。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：帮助学生深入理解有机合成材料的知识点，掌握其应用，通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力，通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
5.请学生阅读一篇关于有机合成材料研究的学术论文，并总结其主要内容和观点。
作业反馈：
1.对于学生的总结表格，我会检查他们是否准确地掌握了塑料、合成纤维和合成橡胶的来源、特点及应用，并给出改进建议。
2.对于学生的实验设计，我会评价他们的实验思路是否合理，实验操作是否正确，并给出改进建议。
3.对于学生的调查报告，我会检查他们是否能够准确地分析生活中常见的有机合成材料的使用情况，以及它们对环境的影响，并给出改进建议。
九年级化学下册第12单元化学与生活12.3有机合成材料教案(新版)新人教版
《有机合成材料》◆模式介绍发现式教学：新课程理念坚持把“为了每个学生的发展”作为课堂教学改革的主旨。
发现式教学模式是在老师的组织引导下，规范学生自主学习习惯，让学生在自学和交流中发现问题、解决问题，使学生积极主动地获取知识，并培养良好学习习惯的一种教学模式。
◆教材分析本课题包括两部分内容：一是有机化合物；二是有机合成材料。
对于第一部分，教材通过【探究】栏目中表格的形式，让学生填写并比较一些具体物质的化学式、组成元素和相对分子质量，归纳出有机化合物和无机化合物的区别。
这种概念给出方式很好地照顾了学生的已有知识基础，同时向学生渗透了“从特殊到一般”的认识事物的哲学方法。
此外，教材还从有机化合物中原子之间的结合方式不同说明了其数目异常庞大的原因，并给出了有机小分子化合物和有机高分子化合物的初步分类。
对于第二部分，教材从学生的生活经验出发，举例介绍了天然有机高分子材料和合成有机高分子材料，介绍了合成材料相对于天然有机高分子材料的优越性。
并以聚乙烯为例，结合实验，介绍了高分子化合物的结构和性质特点。
接下来分别具体介绍了塑料、纤维和橡胶的分类、性能和用途。
这部分内容中实物图片较多，在照顾实例涵盖种类广度的同时，举例力求接近学生生活，便于学生理解。
至此，教材对于合成材料的优越性已经作了浓墨重彩的展示，但任何事物都有两面性，所以，随后的内容以“白色污染”为问题中心，结合【讨论】栏目，进行了多角度分析，以帮助学生建立科学的世界观，学会用一分为二的观点和发展的眼光看问题，培养学生关注自然和社会的责任感。
最后，教材在【化学·技术·社会】栏目中介绍了日益重要的复合材料。
目的是使学生充分认识化学与生活、生产的密切联系，认识材料在人类社会发展中所起到的巨大作用，提高学生的科学素养。
◆思路说明（一）有机化合物的概念形成及判断1．突破建议：教材中虽然对于无机物和有机物的区分要求并不高，只是要求学生了解有机化合物和有机高分子材料的特点，但对于“有机物”概念的心理认知程度会影响学生对有机高分子化合物、天然有机高分子材料以及合成有机高分子材料等相关概念及有关内容的学习。
人教版化学九年级下册第十二单元课题3有机合成材料教学设计
然而，学生在学习过程中可能存在以下问题：
1.对于有机合成材料的命名、结构、性质等方面掌握不够扎实，容易混淆；
2.在有机合成反应的类型、机理方面，理解不够深入，难以应用到实问题中；
3.部分学生对化学学习兴趣不足，缺乏主动探究的精神。
针对以上学情，教师应采取以下策略：
1.重点：有机合成材料的基本概念、分类、命名、结构及性质；有机合成反应的类型及反应机理。
2.难点：有机合成反应机理的理解与应用；有机合成材料在实际生活中的应用案例分析。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用问题驱动法，以生活中的实际问题为切入点，引导学生探究有机合成材料的相关知识；
（2）运用实验教学法，让学生在实验过程中直观地感受有机合成反应的原理和特点；
（4）案例分析：分析有机合成材料在实际生活中的应用案例，让学生了解化学与生活的紧密联系；
（5）小结：对本节课的重点内容进行总结，强调有机合成材料在生活中的重要性。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的参与度、实验操作能力、小组合作表现等方面，给予及时的反馈；
（2）终结性评价：通过课后作业、阶段测试等方式，检验学生对有机合成材料知识的掌握程度；
3.探究、讨论：针对有机合成反应的类型、机理进行探究与讨论，激发学生的思维，提高合作学习能力；
4.应用、创新：运用所学知识，分析日常生活中的实际问题，培养学生创新思维和应用能力。
（三）情感态度与价值观
1.认识到有机合成材料在人类社会中的重要作用，增强对化学学科的兴趣和责任感；
2.培养严谨、求实的科学态度，树立安全、环保的观念；
（2）如何合理利用有机合成材料，实现可持续发展。
九年级化学下册第12单元课题3有机合成材料教案新版新人教版
第十二单元课题3 有机合成材料教学目标知识目标:（1）了解有机化合物和有机高分子化合物的特点。
（2）中考资——源网明白塑料、合成纤维和合成橡胶的性能和用途。
（3）熟悉有机合成材料的进展对人类社会的进步所起的重要作用。
能力目标:培育学生的自学能力、思维能力和表达能力，进展学生科学探讨的能力。
德育目标:了解学习化学的重要价值，培育学生关注社会和人类生存环境的情感。
教学重点明白塑料、合成纤维和合成橡胶的性能和用途，熟悉化学与生产生活的紧密联系，和材料在人类社会进展中所起的庞大作用，提高学生的化学素养。
教学难点常见塑料，合成纤维和合成橡胶的性能和用途。
教学方式讨论交流法、实验探讨法.教学用具试管、酒精灯、乙烯塑料、多媒体课件.课时安排1课时教学进程一、引入新课:“China”表示咱们的祖国，它还能够表示磁器。
磁器的显现已成为中华民族文化的象征之一，它制造了新石器时期的仰韶文化。
人类社会经历了石器时期、青铜器时期、铁器时期等，现在有机合成材料成了人们关注的热点。
今天咱们就来学习有机合成材料.二、新课教学:一、有机化合物通过完成“活动与探讨”的有关内容，归纳：1.有机物与无机物的要紧区别:2.有机物与有机高分子二、有机合成材料1. 有机高分子材料的分类：天然有机高分子材料（如棉花、羊毛、天然橡胶等）合成有机高分子材料（如塑料、合成纤维、合成橡胶等）2. 合成材料的大体性质;演示[实验12-1]现象: 加热时熔化，冷却后变成固体，再加热时又熔化。
中·考资源网小结:（1）链状结构的高分子材料具有热塑性。
网状结构的高分子材料具有热固性。
（2）强度大如锦纶绳（又称尼龙绳）用于制鱼网、降落伞等。
（3）电绝缘性好。
中考·资源网（4）有的高分子材料具有耐化学侵蚀、耐磨、耐热、耐油、不透水等性能。
但有些高分子材料也有不耐高温、易燃、易老化，废弃后不易分解等缺点。
3. 三大合成材料:①合成纤维棉花、羊毛、木材和草类的纤维都是天然纤维。
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第十二单元化学与生活课题3 有机合成材料教学目标1、知识与技能（1）了解有机化合物和有机高分子化合物的特点。
（2）知道有机合成材料塑料、合成纤维、和合成橡胶的性能与用途。
（3）认识“白色污染”及其危害、解决办法。
2、过程与方法（1）通过探究热塑性塑料和热固性塑料的性质差异，培养学生的探究能力。
（2）通过辩论“使用塑料的利与弊”，培养学生的语言表达能力和组织能力。
3、情感态度与价值观（1）通过学习了解化学使生活变得更加美好，培养学生关注社会、关注生活的情感。
（2）认识有机合成材料的发展对人类社会的进步所起的重要作用。
教学重点:（1）知道什么是有机物，了解合成纤维、塑料、合成橡胶的性能和用途。
（2）了解使用合成材料对人和环境的影响。
教学难点:（1）认识新材料的开发与社会发展的密切关系。
（2）较好地组织学生进行“使用塑料的利与弊”的辩论。
教与学互动设计创设情境引入新课1提问：在生活中常用到的物品由什么材料组成的呢？2展示：物品的种类，（实物和图片）学生回答由什么材料组成3提问：根据经验，这些材料哪些是有机材料，哪些是天然材料，（学生上台指出）合作交流解读探究一、预习导学（一）有机化合物1．完成课本P97活动与探究的表格及讨论并展示。
2．化合物分哪两大类？它们有什么区别？：不含的化合物区别（有机物）：含有的化合物组成上是否含有。
3．C、CO、CO2、H2CO3、CaCO3等是有机物吗？为什么？4．为什么有机物的数目异常庞大？5．按相对分子质量大小把有机物分成哪两类？化合物：相对分子质量比较小的。
如、、、等。
化合物：相对分子质量非常大的。
如、、等。
（二）有机合成材料1．举例说明什么是天然有机高分子材料？什么是合成材料？2．有机高分子化合物是怎样形成的？链状和网状有什么区别？通过预习，你对本节课内容有何疑问？二、交流探究1．【学生实验1】加热塑料片，通过实验探究塑料的一些性质。
所用样品现象塑料袋片（链状）锅柄碎片（网状）【交流讨论】（1）通过实验你能得到什么结论？（2）装食品用的聚乙烯塑料袋应如何封口？电木插座破裂后能否热修补？（3）电源插座、电视机外壳能用热塑性塑料吗？你知道这类产品用什么材料做成的？2．【学生实验2】燃烧不同的线线的类别燃烧时的现象结论棉线毛线腈纶线【交流讨论】（1）买衣服时，怎样知道面料的种类呢？（2）穿不同布料的服装时，你有什么不同的感受？（3）妈妈从市场上买回一件漂亮的“羊毛衫”，回家后怀疑自己上当受骗，你会帮妈妈鉴别一下真假吗？3．【学生实验3】拉扯橡皮筋，你发现橡胶具有性。
人教版九年级化学下册第十二单元课题3有机合成材料
⼈教版九年级化学下册第⼗⼆单元课题3有机合成材料⼈教版九年级化学下册第⼗⼆单元课题3有机合成材料廊坊市第九中学秦睿教材分析：本课题是⼈教版九年级化学下册教材的最后⼀个单元的最后⼀个课题，本单元是⼀个涉及⾯很宽的单元，涉及到初中化学教材中许多的内容，前⾯两个课题主要介绍了⼈类重要的营养物质和化学元素与⼈体健康，本课题重点介绍有机合成材料，按知识内容看，它不是初中化学教学的核⼼内容，属于知识的扩展和运⽤的范畴。
因此，在课程标准⾥，对它的教学要求并不⾼，属于列举、知道、了解的内容。
但是本课题的知识有利于联系社会实际，丰富学⽣的⽣活常识，学⽣有浓厚的学习兴趣。
学情分析：1、经过对已有知识的沉淀，学⽣的探究能⼒有很⼤提⾼，探究内容⼜与⽣活密切相关，⽽且相对简单，所以本课题的活动与探究放⼿交予学⽣去做，采⽤“引导——探究——活动——发散”的模式，充分体现“教师为主导，学⽣为主体”的教学原则。
2、学⽣⾃主质疑、设计、完成、总结，使科学探究的基本思路更加清晰⽽完整：提出问题——联想假设——实验探究——归纳⽐较——获得结论。
教学⽬标：1、知识与技能：（1）通过本课题的学习学⽣能列举⽣活中⼀些常见的有机物，认识有机物对⼈类⽣活的重要性。
（2）能区分有机化合物和⽆机化合物。
（3）通过学⽣⾃主探究和教师的引导使学⽣知道常见的塑料、合成纤维和合成橡胶及其应⽤。
2、过程与⽅法：学⽣在实验中完成本单元的学习，通过学⽣⾃⼰动⼿实验和不断提出探究任务培养学⽣的实验技能，掌握探究问题的⽅法。
3、情感态度与价值观：化学来源于⽣活、化学也在不断的提⾼⼈们的⽣活质量，新材料的开发与社会发展的有着密切关系，但同时也给⼈们的⽣活带来负⾯影响，尤其是有机合成材料的⼴泛使⽤对环境造成了极⼤的影响，这些在本节课的学习中得到充分的体现，所以，培养学⽣关注社会和⼈类⽣存环境是本节内容以及学习化学的重要价值。
教学重点：有机化合物的概念，三⼤有机合成材料，有关“⽩⾊污染”的问题。
九年级化学下册 12.3有机合成材料教案 人教新课标版
情感
态度
1.通过学习了解化学使生活变得更加美好，培养学生关注社会、关注生活的情感。
。
教学重点
1.知道什么是有机物，了解合成纤维、塑料、合成橡胶的性能和用途。
2.了解使用合成材料对人和环境的影响。
教学难点
1.Байду номын сангаас识新材料的开发与社会发展的密切关系。
根据生活经验和刚学的书本知识，进行讨论并回答“讨论”题；
由教材上的插图或课前收集的各种塑料制品，分别说明它们的用途。
观看投影，根据生活经验和书本知识，进行讨论并回答
实验：燃烧羽毛、羊毛线、棉线、化纤毛线样品
观察现象
总结：可以用燃烧织物线头的方法鉴别服装所用面料。
学生活动
较、讨论，自主归纳得出结论，符合学生的认知规律。
【投影】学生从网上下载的合成材料（如：新型塑料）发展的新成就。例如：淀粉塑料、导电塑料、塑料回收等图片。
【组织辩论】使用塑料的利与弊
将学生分成甲（正方）、乙（反方）二大组，正方的论点是“塑料的利”，反方的论点是“塑料的弊”。挑选二位支持人以及双方的组长，课前进行指导。
辩论过程中组织好纪律，有时作一些指导。
课 题
第十二单元 化学与生活
课题3 有机合成材料
课 型
新 授
教学媒体
多媒体、实验器材
教
学
目
标
知识
技能
1.了解有机化合物和有机高分子化合物的特点。
2.知道有机合成材料塑料、合成纤维、和合成橡胶的性能与用途。
“白色污染”及其危害、解决办法。
过程
方法
1.通过探究热塑性塑料和热固性塑料的性质差异，培养学生的探究能力。
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对点训练
5．下列有关高分子材料的说法中，错误的是( C ) A．快餐盒应使用可降解塑料 B．塑料都是合成材料
C．食品袋采用聚氯乙烯
D．可通过燃烧鉴别羊毛和化纤
精选
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课堂反馈
6．2010年上海世博会吉祥物“海宝”，以汉字“人”
作为核心创意，既反映了中国文化的特色，又呼应
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课堂导学
知识点2：有机高分子材料分类
1．天然有机高分子材料：棉花、羊毛、蚕丝、天然 橡胶等；
合成纤维 、 塑料 、_____________ 2．合成有机高分子材料： __________ 合成橡胶 。 _______________
3．材料简易鉴别：
(1)鉴别聚乙烯塑料和聚氯乙烯塑料(聚氯乙烯塑料
有毒，不能盛装食品)：点燃后闻气味，有刺激性
气味的为聚氯乙烯塑料。聚氯乙烯塑料燃烧产生
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HCl气体。
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5
课堂导学
(2)鉴别羊毛线、棉线和合成纤维线
☞易错提醒：
①热塑性塑料呈链状结构，如：聚乙烯塑料；热固性塑料呈网状结构，
如：电木。②常见天然纤维有棉、羊毛，具有吸水性强、透气性好的优点。 常见合成纤维有涤纶、锦纶、腈纶，具有强度高、弹性好、耐磨、耐腐蚀 等优点。
2．链状结构的高分子材料，如_____________________等具有热
聚乙烯塑料
塑性；_________________结构的高分子材料，如___________、
___________等具有热固性。
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网状结构 电玉
电木
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3
人教版九年级化学第12单元《课题3：有机合成材料》 教案
人教版九年级化学第12单元《课题3：有机合成材料》教案一、教学目标1.了解有机合成材料的概念和分类；2.掌握有机合成材料的制备方法；3.了解有机合成材料在生活中的应用。
二、教学重点1.有机合成材料的概念和分类；2.有机合成材料的制备方法。
三、教学难点1.有机合成材料的制备方法；2.有机合成材料在生活中的应用。
四、教学内容1. 有机合成材料的概念和分类•有机合成材料的定义；•有机合成材料的分类：高分子材料、合成纤维、合成树脂等。
2. 有机合成材料的制备方法1.高分子材料的制备方法：–聚合反应；–缩聚反应。
2.合成纤维的制备方法：–溶解法；–干法。
3.合成树脂的制备方法：–酯交换反应；–缩聚反应。
3. 有机合成材料在生活中的应用•高分子材料的应用：–塑料制品；–橡胶制品；–合成纤维制品等。
•合成纤维的应用：–布料；–纺织品；–化纤制品等。
•合成树脂的应用：–粘合剂；–涂料；–石油加工等。
1. 导入新知识（5分钟）通过提问引导学生思考： * 你们知道有机合成材料是什么吗？ * 有机合成材料有哪些分类？2. 知识讲解（25分钟）分别介绍有机合成材料的概念和分类，以及各种有机合成材料的制备方法。
3. 实例分析（15分钟）通过案例分析，让学生了解有机合成材料在生活中的应用。
4. 实验演示（20分钟）进行实验演示，展示有机合成材料的制备方法。
学生可以观察实验现象，并记录实验结果。
5. 总结归纳（10分钟）对本节课所学内容进行总结归纳，强化学生对有机合成材料的了解。
六、教学资源1.课本《化学》人教版九年级上册；2.实验器材和化学试剂；3.多媒体设备。
七、教学评估1.进行课堂小测，检查学生对有机合成材料的理解；2.观察学生在实验过程中的表现，评估其实验技能。
本节课的教学内容相对较为简单，学生对有机合成材料的概念和分类基本掌握。
但是实验环节需要更加注重学生的操作技巧，希望在以后的教学中能够更好地引导学生进行实验，提高他们的动手实践能力。
九年级化学下册第十二单元化学与生活12.3有机合成材料教案(新版)新人教版
课后作业
1.简述有机合成材料的基本概念、分类和性质。
答案：有机合成材料是由有机物合成的高分子化合物，包括塑料、合成纤维、合成橡胶等。根据合成材料的基本结构单元和特性，可分为热塑性塑料、热固性塑料、合成纤维和合成橡胶四大类。有机合成材料具有高分子化合物的结构特点、物理性质（如熔点、沸点、密度、硬度等）和化学性质（如耐腐蚀性、耐热性、抗氧化性等）。
2.有机合成材料的分类：根据合成材料的基本结构单元和特性，可分为热塑性塑料、热固性塑料、合成纤维和合成橡胶四大类。
3.有机合成材料的性质：包括高分子化合物的结构特点、物理性质（如熔点、沸点、密度、硬度等）和化学性质（如耐腐蚀性、耐热性、抗氧化性等）。
4.有机合成材料的用途：塑料广泛应用于包装、容器、建筑、电子等行业发展；合成纤维用于制作衣物、家纺、工业制品等；合成橡胶用于制作轮胎、密封制品、传送带等。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：在讲解有机合成材料的基本概念、分类和性质时，教师通过清晰、简洁的语言进行讲解，引导学生掌握关键知识点。
2.讨论法：组织学生就合成材料的用途、生产原理及环境问题进行小组讨论，激发学生的思考和创新能力，培养学生的团队合作精神。
3.实验法：安排学生进行合成材料的观察和实验操作，让学生通过实践体验来加深对合成材料性质的理解，提高学生的实验技能和动手能力。
（5）高性能复合材料：具有优异的力学性能和耐腐蚀性，可应用于航空、汽车等领域。
教学反思与改进
本节课的教学内容涉及到有机合成材料，学生在学习过程中可能会遇到一些难点和挑战。在教学后，我将通过设计反思活动来评估教学效果并识别需要改进的地方。
九年级化学下册12.3《有机合成材料》教案(新版)新人教版
⑥有机合成材料的环保问题：有机合成材料难以降解，对土壤和水源造成污染，影响生态平衡。因此，研究和开发可降解的有机合成材料是解决环保问题的关键。
3. 科学思维方法：引导学生运用比较、分类、归纳等思维方法，认识有机合成材料的性质和用途，培养学生科学、严谨的思维习惯。
4. 实践与创新意识：结合日常生活实例，让学生了解有机合成材料在生产、生活和环境中的应用，培养学生运用所学知识解决实际问题的意识和能力。
5. 科学态度与价值观：通过学习有机合成材料的特点和影响，使学生认识到科学进步对人类生活的重大意义，培养学生的科学态度和价值观。
视频：播放有关合成材料制备和应用的视频，让学生更直观地了解合成材料的生产和应用过程。
在线工具：利用在线工具进行实验数据处理和分析，提高学生的数据处理能力。
实物模型：展示有机合成材料的实物模型，帮助学生更好地理解合成材料的概念和特点。
实验室设备：利用实验室设备进行合成材料性质的实验，让学生在实践中掌握相关知识。
3. 分析与推理：学生能够运用比较、分类、归纳等思维方法，分析有机合成材料的性质和用途。通过小组讨论和案例分析，学生能够培养逻辑推理和证据分析能力，提高表达和交流的能力。
4. 实践与创新：学生能够了解有机合成材料在生产、生活和环境中的应用，培养实践能力和创新意识。通过课堂讨论和实践活动，学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高解决实际问题的能力。
5. 科学态度与价值观：学生能够认识到有机合成材料在现代社会中的重要作用，培养科学态度和价值观。通过学习合成材料的性质和用途，学生能够理解科学进步对人类生活的重大意义，增强对科学的兴趣和责任感。
人教版九年级化学下册优秀教学案例：第十二单元课题3有机合成材料
3.宣布本节课的学习任务，引导学生明确学习目标，为讲授新知做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师通过讲解有机合成材料的定义、分类和基本性质，使学生了解有机合成材料的基本概念。
2.学生通过观察、实验、调查等方法，收集有关有机合成材料的信息，为讨论提供依据。
3.小组成员相互交流、分享成果，达成共识，形成小组讨论报告。
（四）总结归纳
1.各小组代表汇报讨论成果，其他小组成员进行评价和补充。
2.教师引导学生总结有机合成材料的特点、分类和应用，强调其两面性。
3.总结有机合成材料对环境的影响，引导学生树立正确的环保观念。
2.引导学生通过观察、实验、调查等方法，自主探究有机合成材料的性质，提高学生的自主学习能力。
3.教师应关注学生的探究过程，及时给予反馈和指导，帮助学生解决问题，提高学生的解决问题能力。
（三）小组合作
1.合理划分学习小组，明确小组成员的职责，确保每个学生在小组合作中都能发挥自己的作用。
2.设计具有挑战性的任务，如调查生活中有机合成材料的使用情况、探讨有机合成材料的环境影响等，激发学生的团队协作精神。
3.教师应关注小组合作的过程，及时给予评价和反馈，指导学生改进合作方法，提高小组合作的效果。
4.鼓励学生互相交流、分享成果，培养学生的沟通能力和团队意识。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在探究有机合成材料过程中的优点和不足，提高学生的自我认知能力。
2.设计评价量表，让学生对自己的学习成果进行评价，培养学生的评价能力。
在现实生活中，有机合成材料无处不在，如塑料、合成纤维、合成橡胶等，它们在给人们的生活带来便利的同时，也带来了一些环境问题。如塑料制品的过度使用导致“白色污染”，合成材料的生产过程对环境的污染等。因此，通过本节课的学习，让学生认识有机合成材料的两面性，树立正确的环保观念，提高学生的环保意识。
人教版初三化学下册第十二单元课题3有机合成材料
第十二单元化学与生活
课题3 有机合成材
【教学目标】
知识与技能
1.通过总结有机化合物的特点，能够区别有机化合物与无机化合物。
2通过学习有机合成材料,知道常见的合成纤维、塑料、合成橡胶及其应用。
3.通过有机合成材料的学习,「於VML命成*样忙底I：釘W土r血害认慣环境保护的重要性。
过程与方法
通过自学有机高分子材料的性质与用途，增强自学能力、思维能力和表达能力，发展学生科学探究的能力。
情感与价值观
通过学习有机合成材料对人类生活的影响及对环境的危害，进一步提高学生的环保理念和可持续发展的观念。
【教学重点】
认识有机化合物，认识有机高分子材料的特点、用途及对环境的影响。
【教学难点】
通过实验探究，认识有机高分子材料的特点。
【教学流程】
【板书设计】
第十二单元课题3有机合成材料
棉花 广天然有机高分子材料彳羊毛
蚕丝 ■有机高分子材料V
「塑料
有机合成材料-合成纤维
.合成橡胶
有机物
有机小分子
一有机高分子。
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①碳 ②甲烷 ③乙醇 ④碳酸钙 ⑤二氧化碳 ⑥硫
A、①②⑥ B、②③④ C、②③
D、①②③④⑤
有机物的数目庞大
有机物种类虽多,但还是有一些共同的性 质。在研究它们的共性时，以下几个问题 可能对你有启发。 1、为什么衣服上的油污用水洗不掉，用 汽油却容易擦掉？因为多数不溶于水，易 溶于苯、酒精等有机溶剂
料杯剪成碎片，然后放在 塑料碎片加热后 受热时熔化,可反
电源插座、电视机外壳 试管中加热，观察现象。 变成液态,冷却后 复加工的高分子
等熔化后停止加热，待冷 变成固体。再加 材料，具有热塑
却固化后能再用加热热，观塑察性现 塑热后料又变吗成液？态。你性知。 道这 象。 类产品用什么材料做成的吗？
热固性塑料: 一经加工,受热也不再熔化
2、为什么塑料制品怕火而不怕水？因为 多数不溶于水，多数不耐热，熔点较低。
3、为什么电工在操作时常带橡胶手套、 穿胶底鞋或脚踩在木凳上？因为多数不能
导电。
有机化合物的一般性质
1、多数不溶于水,易溶于苯、酒精等有机 溶剂;
2、多数不耐热，熔点较低，一般在400ºC 以下；
3、多数可以燃烧； 4、多数不能导电； 5、发生化学反应一般比较复杂，反应速度
（1）使用塑料好处多还是坏处多？ （2）如何解决“白色污染”问题？
有机合成材料不利的一面
白
料白
塑料长期堆积会破坏 所 色
色
引污
污 土壤,污染地下水，危害海 染 洋生物的生存;如果焚烧含
氯塑料会产生有刺激性气 味的氯化氢等气体，从而
起染
的 环 境 污 染 。
:
是 指 由 废 弃 塑
对空气造成污染。
白色污染
解决白色污染的方法:
1）减少使用不必要的塑料制品,如用布代替塑 料袋等;
2）重复使用不必要的塑料制品,如用布袋代替 塑料等；
3）使用一些新型的、可降解的塑料,如微生物 降解和光降解塑料等；
4）回收各种废弃的塑料。
阅读下列信息,谈谈你的看法:
塑料是由石油炼制的产品制成的，塑料 的制造成本低，而且耐用、防水，大部分塑料的 抗腐蚀能力强，不与酸碱反应，一般不导热、不 导电，是电的绝缘体，塑料容易被塑制成不同形 状的日常用品。有些塑料容易燃烧，并且产生有 毒气体，大部分塑料不会腐烂，也不能被细菌分 解，容易造成“白色污染”，回收利用废弃塑料 时，分类十分困难，而且经济上不合理。
塑料:密度小、耐腐蚀、易加工。
不 同 种 类 的 塑 料 制 品
讨论:
装食品用的聚乙烯塑料袋应如何封口？ 加热
电木插座破裂后能否热修补？ 不能
聚乙烯塑料薄膜大棚
有机合成材料之一——塑料
信息:
高分子化合物大部分是由小分子聚合而成 的,所以高分子化合物也被称为聚合物，当 小分子连接构成高分子时，有的形成很长 的链状，有的由链状结成网状。
天然有机高分子材料
天然橡胶树
棉花
羊毛
天然橡胶
合成有机高分子材料
塑料
合成纤维 合成橡胶 （图为尼龙绳）
意义:
有机合成材料的出现是材料发展史上的一次重 大突破。从此,人类摆脱了只能依靠天然材料 的历史，在改造大自然的进程中大大前进了一 步。合成材料与天然材料相比具有许多优良的 性能，从我们的日常生活到现代工业、农业、 国防和科学技术等领域，都离不开合成材料。
[活动与探究]
1、完成课本102页表格。
化合物 甲烷 乙醇
化学式 组成元素
葡萄糖 淀粉 蛋白质 硫酸 氢氧化钠 氯化钠
相对分子质量
活动与探究
化合物 化Байду номын сангаас式
甲烷 乙醇 葡萄糖 淀粉
CH4 C2H5OH C6H12O6 (C6H10O5)n
蛋白质
硫酸
H2SO4
氢氧化钠 NaOH
氯化钠
NaCl
组成元素
CH CHO CHO CHO C H ON HSO Na O H Na Cl
热塑性
热固性
常见的两种塑料:
一种是聚乙烯薄膜;一种是聚氯乙烯薄膜。
用聚乙烯薄膜做成塑料袋是无毒的,可以用来 盛装食物,只是强度差些,且不能经受80℃以上的高 温,并有一定的透气性,不宜长期用来盛装茶叶、香 料等。
用聚氯乙烯薄膜做成的塑料袋有毒性,因而不 宜与食品直接接触。聚氯乙烯塑料常用于做雨衣、 鞋底、床罩、窗帘、桌布、手提包等。
[活动与探究]
仔细观察你身边的物质,你知道这 些制品是用什么做成的吗？
二、有机合成材料
阅读103-106页,找出有机合成材料的
概念 分类 意义 应用
有机高分子材料——用有机高分子化合物 制成的材料
（1）天然有机高分子材料——棉花、羊毛 、蚕丝、木材、草类（天然纤维）和天然 橡胶等。
（2）合成有机高分子材料(简称合成材料)— —塑料、合成纤维（涤纶、腈纶、锦纶） 、合成橡胶等——三大有机合成材料。
较慢。
最简单的有机物——CH4
化
无机物: CO、CO2、含CO3的物
质具有无机物化合物的
合
特点,是无机物
物
有机物
小分子
如:甲烷、乙醇、葡萄糖
有机高分 有机高
子化合物 分子材料
（简称:有机高分子 如：淀粉、蛋白质）
小结归纳:
相对分子质量比较小
的有机化合物称它们为有 机小分子化合物,相对分子 质量比较大的有机化合物 称它们为有机高分子化合 物。
相对分子质量 16 46 180
几万到几十万 几十万到几百万
98 40 58.5
根据上表讨论:
(1)甲烷、乙醇、葡萄糖、淀粉和蛋白质的组
成元素有什么共同点？ 答:都含有碳、氢元素
(2)甲烷、乙醇、葡萄糖的相对分子质量与淀
粉和蛋白质的相对分子质量有什么不同？
答:前者相对分子质量较小,是小分子化合 物;而后者相对分子质量较大，是高分子化 合物。（Mr>一万）
塑料制品的应用范围
有机合成材料之一 —— 塑料
高分子化合物大部分由小分子聚合而成,也被 称为聚合物。
链状
聚乙烯分子是由成千上万个乙烯分子聚合而成
聚合结构
链状
热塑性 如:聚乙 烯塑料
网状
热固性
如:酚醛塑料（电木）、脲醛塑料（电玉）
有机合成材料之一——塑料
实验
现象
结论
实验12讨-1：论将交一次流性塑:
一、有机化合物
一般组成中含有碳元素的化合物称 为有机化合物。例如:甲烷、乙醇、葡萄 糖、淀粉、蛋白质、醋酸等。
注意: 少数含碳元素的化合物（ CO、 CO2、H2CO3和CaCO3、Na2CO3 、 NaHCO3等碳酸盐）具有无机化合物的特 点,把它们看成无机化合物。
C 1、下列物质属于有机物的是（ ）