在工作实践中共同成长

在工作实践中与幼儿共同成长

自从我踏上幼教工作岗位，就热爱上了这个工作，在和孩子们朝夕相处的日子里，更爱每一个天真可爱的孩子，我全身心地投入到工作中，把自己的拥有传递给孩子，是我最大的快乐。参加本次乡村教师工作坊的学习以来，崭新的教育理念强烈地冲击着我，给我带来新的挑战，我学习着全新的理念，实践着全新的课程，它给我的工作注入了新的活力，也使得我在这个过程中得到了新的提高。

一、在观察与倾听中了解孩子。

观察和倾听对于每一位老师都不陌生，然而，伴随着教育理念的转变，我发现老师的观察和倾听也在悄悄地发生着变化。一天，娃娃家里的孩子们都想扮演爸爸或者是妈妈，孩子们为此发生了争执。在观察到了这个情况以后，我就和孩子们聊了起来，发现：原来在游戏中孩子们最开心的就是做爸爸妈妈，因为大家都要听他们的话。爸爸妈妈可以让姐姐照顾娃娃；让叔叔招待客人；让阿姨做饭；让哥哥扫地；还可以带着一家人出门玩；爸爸妈妈还管着家里所有的“钱”，这就是孩子们真实的想法。于是我就将幼儿的需要转化为一个预设的活动《全家福》，在活动中孩子们感受到家庭成员之间的互相关心和互相爱护，感受到爸爸妈妈对家庭中其他成员的爱，而不是权利的象征。

这样的“观察”，如此的“倾听”，不但使孩子受益，更使我拥有了一双能够洞悉孩子心灵的“慧眼”。

二、在回应与互动中走近孩子。

在改变传统的教育理念，提倡关注孩子的兴趣和生成的时候，教师不仅要精心预设活动，敏锐捕捉生成，还要通过及时地回应和互动，促进他们的发展。

我以美术活动“手印画”导入，在和孩子一起玩的过程中，我有两个发现：一个是孩子们对手的大小感兴趣；另一个是他们不能准确地说出每个手指的名称。我就分别把它们设为家幼活动，利用家长资源“和爸爸妈妈比手”。在和爸爸妈妈比手的过程中，孩子们也发现手还会做很多的事情。于是我又把它们转化为两个预设的活动：“手的游戏”而在另外的一个活动“认识手指”的过程中，我发现幼儿对手指能表示各种数字感兴趣。就把这一生成也转化为预设的活动“数字手”。在一系列的活动中，孩子充分感受到了自己的小手真能干，在此基础上，我最后预设了一个综合活动“能干的小手”，让幼儿交流分享经验。

我期望着自己能在更多的回应策略中和孩子们互动，使他们开心、主动地学习，也让我和孩子们越走越近。

三、在反思和调整中促进孩子。

在实践中，我带着以幼儿发展为本的理念实施着新课程，我感到要真正地促进幼儿的发展，教师自身就要充满智慧，就要设法在先进的理念与实践之间建构“桥梁”。要拥有这样的智慧，需要教师树立反思的理念，作为教师要学会思考：幼儿需要什么？我关注到了吗？幼儿怎样学？我如何去支持？

我以幼儿的现实生活为轴心开展活动，做生活中的有心人。我觉得这样的做法能帮助我不断地关注幼儿的兴趣与经验；这样的思考能帮助我即时调整教学内容、方法和策略；这样的思考更能帮助我不断的在先进的理念和实践之间建构桥梁；这样的思考能使我充满智慧。

我深深感悟到：在追随孩子、聆听孩子、关注孩子中，我的视野在不断地开阔；在回应孩子、引导孩子、支持孩子中，我的专业化水平在不断地提高。我的工作实践也是我和孩子共同成长之路，我会一步一个脚印，努力使自己成为一名睿智而有魅力的教师！