完整版中外基础教育改革与发展复习资料
基础教育课程改革复习资料
基础教育课程改革复习资料【基础教育课程改革复习资料】一、历史概述基础教育课程改革是指对学校教育中的各门基础学科课程进行改革，旨在提高教育质量，培养学生全面发展的能力。
随着社会的进步和发展，对于基础教育课程的改革也成为了教育界的重要议题。
本文将从教育改革的背景、目标、改革方向等方面进行介绍。
二、教育改革的背景基础教育课程改革是多方面因素复合作用下的产物。
首先，随着社会经济的迅速发展和科技的飞速进步，对人才的需求也在不断提高。
传统的教育模式已经不能满足社会对于人才培养的需求，因此需要对基础教育课程进行改革。
此外，全球化对于教育的影响也不容忽视。
在全球化的时代背景下，各国的教育体制都在面临巨大的压力，因此基础教育课程改革也成为了一个国际性的趋势。
三、教育改革的目标基础教育课程改革的目标主要有以下几个方面：培养学生的创新能力、实践能力和终身学习能力；促进学生身心健康发展；强化学生的核心素养和核心能力；提高教育质量和教育公平性。
四、教育改革的方向基础教育课程改革的方向主要包括以下几个方面：强调素质教育，注重学生综合素质的培养；注重创新教育，培养学生的创新精神和实践能力；发展多元评价，摒弃传统的应试教育评价模式，采用多维度、多元化的评价方式；整合课程资源，打破学科之间的界限，实现跨学科的融合；加强师资培养，提高教师的教育教学水平。
五、各学科课程改革要点1. 语文课程改革：（1）强化阅读能力培养，注重培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力。
（2）注重写作训练，提高学生的写作能力和表达能力。
（3）加强口语交际能力培养，鼓励学生参与口语表达练习。
2. 数学课程改革：（1）体验式教学，通过实际操作和探究学习提高学生的数学应用能力。
（2）培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
3. 英语课程改革：（1）注重听说读写能力的培养，强化英语语言运用能力。
（2）增加实际语境的练习，提高学生的交际能力。
4. 自然科学课程改革：（1）强调实践探究，注重学生科学观察和实验设计能力的培养。
中外基础教育改革与发展试题及答案
中外基础一、填空题（每空1分，共10分）1. 基础教育改革的一般过程大体可划分为五个阶段：准备阶段、动员阶段、—阶段、实施阶段和巩固反思阶段。
1.实验2. ----------- 是各级各类学校对受教育者身心发展所提出的具体标准和要求。
2 •培养目标3. 英国政府强调通过基础教育应当培养学生掌握的、适应终身学习需要的六项基本技能分别为：交流、数的处理、信息技术、——、改进学习、解决问题。
3.合作4. 进入20世纪70年代，课程涵义的重大变化趋势之一是：从强调单一的教材因素到强调教师、学生、教材、-- 一四因素的整合。
4.环境5・日本基础教育课程改革的特点之一是课程标准融认知性教育目标、情感性教育目标和（）-教育目标为一体。
5.技能性6. 美国当代著名人本主义教育家、心理学家--------- 提出了“非指导性”教学理论。
6.卡尔•罗杰斯7. 我国基础教育教学理念经历了三个发展阶段，即从重视学生基础知识和基本技能的“双基教学理念”发展到重视发展学生智力的“智能教学理念”,再发展到重视学生---------------- 的“素质教育的教学理念”阶段。
7.全面发展&我国德育方法与途径变化的趋势主要体现在：从封闭转向开放；从受体转向主体；从平面转向立体；从工具价值转向价值。
&目的9. 教育评价的功能主要有：导向功能、鉴定功能、反馈功能、…激励■功能、管理功能、改进功能、研究功能。
10. 校本管理的核心理念包括：分权管理、参与式管理和----------- 管理和以人为本的管理。
10・自组织1-基础教育的突出特点是具有基础性、全面性、1.普及性2. 由美国科学促进会着手制定的----・提出了美国自20世纪80年代中后期至21世纪初科学、数学和技术教育的改革构想。
2.《美国2061计划》3. 为迎接21世纪的挑战，英国政府颁布了 -一- ，在很大程度上改变了政府的办学思想及管理模式，被视为英国教育改革的里程碑。
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中外基础教育改革与发展复习资料一、填空题1. 基础教育的突出特点是具有基础性、全面性、普及性。
2.1986年4月六届全国人大第四次会议审议通过的中华人民共和国义务教育法，是促进和保证我国基础教育健康发展的基本法。
3. 面向21世纪教育的主旋律是四个学会，即学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。
4. 我国新一轮基础教育课程改革在课程结构上力求体现其均衡性、综合性和选择性。
5．布鲁纳提出了发现学习方法，这种学习方法是一种在教师的指导下，以培养学的创造性思维能力为目的的方法。
6．美国当代著名人本主义教育家、心理学家卡尔·罗杰斯提出了“非指导性”教学理论。
7．社会学习理论的主要观点是，儿童只需要观察就可以获得大量新的行为，而这一过程的实质是替代强化。
8．桑代克在《心理与社会测量导论》中指出，凡是存在的东西都有数量，凡是有数量的东西都是可以测量的论断。
9.根据评价的过程和功能的不同，可以将评价分为诊断性评价、形成性和终结性评价。
10．全面教育质量管理的基本特点是坚持质量管理的全面性、全员性和全程性。
重点提示：1.教育目的是对所有受教育者提出的，培养目标是针对特定的对象提出的，各级各类学校的教育对象有各自不同的特点，制定培养目标必须研究自己的学生。
教育目的与培养目标之间的关系是一般与特殊的关系。
怎样确立培养目标的基点，个人本位和社会本位的观点，历史上一直在争论，单纯强调某一方面而忽视另一方面的作用都是片面的，确定培养目标必须从教育的本质和基本功能出发，教育的本质是“育人”，社会发展依赖于人的发展，而人的发展必须同社会发展一致，由此他自身才能得到发展。
确定我国基础教育培养目标的理论依据主要有:社会主义初级阶段的理论、马克思主义关于人全面发展的学说、人才观与人才素质的结构理论、义务教育的性质和任务。
2.80年代后美国基础教育围绕“向学生提供优质教育”进行了一系列的改革，大家应知道三个文件的基本内容和克林顿政府提出的8项培养目标。
电大《中外基础教育改革与发展》复习题
《中外基础教育改革与发展》考试复习题一、填空题1.全民教育的内涵主要包括__________和__________。
2.为迎接21世纪，英国政府颁布了__________，在很大程度上改变了政府的__________，被视为英国教育改革的里程碑。
3.国家课程标准应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、__________和__________等方面的基本要求。
4.卡尔·罗杰斯1942年出版了《__________》一书，系统地提出了他的__________治疗理论及方法。
5.公民教育是以培养__________为基本目标。
6.社会学习心理理论认为：人类行为是__________交互作用的产物,其基本理论是__________。
7.20世纪70年代,美国教育学家纽曼提出了__________道德教育模式。
8.桑代克在《心理与社会测量导论》中指出，凡是存在的东西都有数量，凡是有数量的东西__________的论断。
9.全面教育质量管理的基本特点是坚持质量管理的全面性、__________和__________。
10.基础教育的突出特点是具有基础性、_________________、_________________。
11.教育功能基本上可分为两类即：_________________和_________________。
12.布鲁纳在所著的《_________________》一书中，提出了_________________教学理论。
13.社会学习心理理论认为：人类行为是_________________交互作用的产物,其基本理论是_________________。
14．泰勒经过八年研究，在其著作中首次提出了_________________的概念。
15.学校效能即指学校对学生所产生的_________________的程度。
二、简答题1.简述克林顿政府提出的美国基础教育的八项培养目标。
《中外基础教育改革与发展》简答和论述
《中外基础教育改革与发展》形成性作业2一、填空题1．我国基础教育课程改革的目标中，要求课程功能的改变是：从单纯注重知识传授转变为关注学生学会学习，学会生存，学会做人。
2．学科基本结构是指某门学科的基本概念和基本原则。
3．加强基础、培养能力、发展智力是智能教学理念追求的目标。
4．国外德育有体谅模式、社会行为模式、道德认知发展模式和完善人格模式等几种模式。
5．我国教育评价活动的价值取向存在的问题是：教育评价的价值取向是甄别与选拔，“以分为本”，盛行分数管理，严重影响了学校的教学与学生的学习。
6．当前世界各国所采用的教育行政管理体制主要包括三种类型：中央集权型、地方集权型和中央集权和地方分权结合型。
7．基础教育也称国民基础教育，是旨在提高公民基本素质而实施的普通文化教育。
8．纵观20世纪90年代世界各国的教育改革，可以看出其中一个共同的特点就是各国都教育教学改革将视为决定国家和民族命运的大事。
9．基础教育是与职业技术教育和成人教育相区别的一种教育。
10．全民教育的内涵主要包教育的民主化和教育的普及化。
11．“2061计划"提出了美国20世纪80年代至21世纪初的科学，数学和技术教育的改革构思。
12．素质教育的最基本内涵是全面贯彻党的教育方针，面向全体学生。
13．卡尔〃罗杰斯在1942年出版很有影响的《咨询和心理治疗》一书系统地提出了他的“非指导性”治疗理论方法。
一、填空题1．世纪之交，社会政治经济的发展向教育领域全面渗透给教育改革带来了新的课程与挑战。
2．我国基础教育教学理念经历了从“双基教学理念”发展到智能教学理念再发展到素质教育理念的教学理念。
3．在学生品德发展中，除了家庭环境与社会环境，学校也是一个重要的育人环境。
4．自然环境是人类赖以生存的物质条件，也是人类发展不可缺少的物质基础。
5．国家有关文件明确规定，中小学校改革的目标是建立促进学校发展的评价体系。
6．基础教育是指国家对儿童和青少年实施的一定年限阶段的普通文化教育。
《中外基础教育改革与发展》
《中外基础教育改革与发展》一、专题讨论：1.我国基础教育培养目标有哪些变化？2. 我国当前教育评价中存在的问题有哪些？二、小组讨论：1.我国基础教育改革的特点？2. 我国基础教育教学改革体现在哪些方面？3.国外学校德育实施的途径如何？4.学校管理改革的特点？三、课程辅导1、考试基本要求：本课程的考试按照学习目标的要求，分为了解、理解、掌握三个层次进行命题。
了解：人家怎样做？使学生了解我国、发达国家和与我国相近国家教育改革所针对的主要问题和做法；理解：为什么这样做？使学生认识人家这样做的原因和理论支撑是什么；掌握：自己怎样做？使学生建立改革和创新意识，认识自己应如何参与教育、教学改革实践。
并能结合教育改革的实际问题，运用所学知识、理论进行解释、论述和分析。
2、命题原则：（1）本课程的考试命题严格掌握在教学大纲规定的教学内容和教学要求的范围之内。
（2）考试命题覆盖本课程教材的1--7章，既要全面，又要突出重点。
（3）每份试卷所考的内容，应覆盖本课程教材所学内容的80%以上的章节。
（4）试卷要含反映学习目标各个层次的题目。
在一份试卷中，各层次题目所占分数的比例大体是：了解占30%；理解占40%；掌握占30%。
试题应难易适中，一般来讲，可分为：容易、适中、较难三个程度，所占比例大致为：容易占30%，适中占50%，较难占20%。
试题中的学习目标层次和难易程度是两个不同的概念，在每个学习目标层次中，都可以含有难易程度不同的题目。
在命题中是二者兼顾，统筹安排的。
各试题彼此独立，即某试题不可替其它试题作答或暗示其它试题答案线索。
3、试题类型及结构根据本课程的性质和教学要求，本课程侧重于理解和应用的主观性考核。
考试题型分为以下四种：（1）填空题,每空1分，共10分。
着重考核学生对基本知识点、基本概念的了解程度。
该题要求学生在已给的知识条件下求未知，有关文字及句型一般来源于教材。
（2）简答题（5题）40分。
着重考核学生对基本知识点、基本理论的了解或理解程度，简答题一般不需要展开论述，但应根据要求，将此题的基本要点用自己理解的语言陈述，或在答出要点的基础上，用自己的语言解释或说明。
中外基础教育改革与发1
中外基础教育改革与发1第一篇：中外基础教育改革与发1《中外基础教育改革与发展》形成性考核册及参考答案作业一第一单元综合练习一(1-4章)一、填空题1、基础教育亦称国民基础教育是旨在提高公民基本素质而实施的普通文化教育。
2、我国基础教育的主体是九年义务教育，还包括学前教育、普通高中教育和特殊教育。
3、基础教育的突出特点是具有基础性、全面性、普及性。
4、1990年3月联合国开发计划署在泰国宗迪恩召开了世界全民教育大全会议，会议讨论并通过了《世界全民教育》宣言的满足基本学习需要的行动纲领。
5、全民教育的内涵主要包括教育民主化和教育普及化。
6、教育目的是社会对于教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定，培养目标是各级各类学校对受教育者身心发展所提出的具体标准和要求。
7、教育功能基本上可分为两类即：个人本位和社会本位。
8、面向21世纪教育的主旋律是四个学会，即学会关心、学会做事、学会共同生活、学会生存。
9、由美国科学促进会着手制定的美国2061计划提出了美国20世纪80年代中后期至21世纪初科学、数学和技术教育的改革构想。
10、我国新一轮基础教育课程改革在课程结构上力求体现其均衡性、综合性和选择性。
11、我国新一轮基础教育课程改革的结构是以分科为主，同时包含综合课程和综合实践课程。
12、各学科标准应体现对国家对不同阶段的学生只是与技能、德育和综合素质等方面的基本要求。
13、基础教育改革纲要指出，改变课程管理过于集中的状况，实行自上而下三级课程管理。
14、布鲁纳提出了发现或学习方法，这种学习方法是一种在教师的指导下，一培养学生原则。
15、范例教学在课程内容的选择上遵循基本性原则、范例性原则和基础性原则。
16、卡尔.罗杰斯1942年出版了《咨询和心理治疗》书，系统地提出了他的非指导性治疗理论及方法。
二、简答题 1.简述国外基础教育改革发展趋势。
答：国外基础教育的改革出以下共同趋势：教育全民化，教育国际化以及教育信息化和教育个性化。
《中外基础教育改革与发展》(开卷)试题及答案1.doc
《中外基础教育改革与发展》（开卷）试题及答案1一、名词解释题：（每题5分，共20分）1.课外教育是学校在课堂教学任务以外有H的、有计划、有组织地対学生进行各种有教育意义活动的总称。
它包括校内校外的课外教育活动，是学生课余生活的良好的组织形式。
2.校本管理：校本管理是指将教育的权力与责任转移到学校层面，由相关人员参与的法人团体来负责实施，从而使学校能够合理、有效地利用资源，满足学生的需耍，达到提高教育质量的FI的。
3.德育评价是人们依据一定的评价标准，通过科学的方法和正确的途径，多方面地收集事实材料，对德育活动及其效果进行价值判断的过程。
4.探究式课堂教学：就是以探究为主的教学。
具体说它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学的知识应用于解决实际问题的一种教学形式。
二、简述题：（每题10分，共40分）I.初等学校课外教育管理的基本策略有哪些?（1）重视提高对课外教育活动认识的管理。
（2）建立健全课外教育活动的管理系统。
（3）加强课外教育活动的辅导员队伍建设。
（4）强化课外教育活动小组的管理。
⑸有效地协调课外教育工作。
（6）重视对课外教育活动管理质量:的评价（10分）2.答：2001年6月教育部颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》提出了基础教育课程改革的六项H标，构成了这次课程改革的总体框架。
（1）课程功能的转变，强调学生情感、态度、价值观的形成过程。
（2）课程结构改革，注意综合课程的设置。
（3）课程内容的改革，强调改变繁、难、偏、旧的课程内容和偏重书本知识的现状，加强课程内容与学生现代生活和科技发展的联系，提高学生的学习兴趣。
（4）课程实施的改革，倡导参与性、探究性学习，培养学生的学习和实践能力。
《中外基础教育改革与发展》复习与练习题.doc
《中外基础教育改革与发展》复习与练习题一、填空题（每空1分，共10分）1•基础教育的突出特点是具有基础性、_____________________ 、 __________________ 02. _________________________________________ 教育功能基木上可分为两类即：_______________________________________________________ 和 __________________ o3. ______________________________ 布鲁纳在所著的《__________________ 》_书中，提出了_____________________________________ 教学理论。
4. _____________________________________________ 社会学习心理理论认为：人类行为是_____________________________________________________ 交互作用的产物，其基木理论5.泰勒经过八年研究，在其著作屮首次提出了 _____________________ 的概念。
6.学校效能即指学校对学生所产生的 ____________________的程度。
二、简答题（每题8分，共40分）1.简述20世纪80年代示美国克林顿政府提岀的基础教冇的八项培养目标。
2.简述20世纪80年代后口木课程改革的特点。
3.简述发展性教学理论的教学原则。
4.简述公民教育的基本内容。
5.简述发展性评价的含义及特点。
三、论述题（每题15分，共30分）1•结合实际谈谈你对我国新一轮基础教育课程改革H标的认识和理解。
2.结合实际谈谈你对校木管理理论的认识和理解。
四、案例分析（20分）装配线上的生活为使学生从人文和社会的角度,理解美国由农业社会转向工业社会这一变化所产生的影响，课上教师通过对20世纪初期装配线上工人工作情景的模拟，让学生设想如果自己身为那时的工人会做岀什么反应。
中外基础教育改革与发展期末复习指导
中外基础教育改革与发展期末复习指导同学们好！现在已进入期末复习阶段。
为了帮助大家更有效地把握复习时间，我们这里对本课程的重点内容给大家梳理一下。
学习中外基础教育改革与发展这门课程的目的，是让大家对国外基础教育改革的一些做法和思路有些了解，增强我们自己教学改革的意识，为我们的教学改革建立一些新的理念。
本课程所涉及的国外教育改革的状况，主要选择的是美国、英国和日本比较有代表性的三个国家。
学习这门课程的实践意义在于：知道人家是怎样做的？为什么这么做？我们应该怎样做？学习到今天，不知大家是否有所收获？我看到有些同学的帖子，觉得学习这门课对自己还是有帮助的，但也有的同学学习还是觉得抓不住重点。
这门课程的学习思路是这样的。
本课程的文字教材共七章。
第一、二章可以说是总论。
第一章阐述了什么是基础教育，基础教育的一些基本特点及发展趋势。
第二章主要阐述了什么是教育目标、20世纪80年代以来国外基本教育培养目标的变化，以及我国基础教育培养目标的演进。
第三---七章可以算作分论。
主要介绍：课程改革、教学改革、德育改革、评价改革和学校管理改革的状况和一些基本理念。
这里我先说明期末考试的要求，然后分析一套试卷。
接下来我按问答题的形式分析各章重点，最后分析几个案例。
期末复习针对性很强，我们先要充分了解本课程期末考试的题型和要求。
本课程考试的题型比较简单，有填空（10分）、简答（4题40分）、论述（2题30分）和案例分析（20分）。
主观题型的份量很重，这就要求大家对所学内容要有一定的认识和理解。
我们都是在职的管理者或教师，学习本课程，我们极力倡导结合工作中的实际问题来学习，倡导积极的思考，建立改革意识和先进的改革理念。
为了让大家有更清楚了解，我们现在分析一套试卷。
一、填空题（每空1分，共10分）1. 基础教育的突出特点是具有基础性、全面性、普及性。
基础教育的实质是针对提高公民素质而实施的普通文化教育。
所谓基础性针对学习者来说就是指学习内容的基础性。
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1、答：教学的“基本”的要素，大体有三：一是学生；二是教师；三是课程资源（或称之为“教学资源”、“教学内容”）。
以前人们往往重视教师的讲授，或者重视学生的自主学习；殊不知无论教师的讲授，还是学生的自主学习，其最终的效果取决于课程资源。
“课程资源”是决定着“有效教学”的理想能否兑现为课堂教学实践的关键因素。
课程资源既指“课程物质资源”（或称之为“条件性课程资源”），也包括“课程人力资源”（或称之为“素材性课程资源”）。
“课程物质资源”主要指学校的教材、教师数量（师生比例）、图书馆、活动场地、教学时间、教学设备和设施、学校环境等等。
“课程人力资源”主要指教师和学生的主动精神、知识结构和人格品质以及教师与学生的相互关系。
二者有相互交叉的可能，并非绝对的划界。
一、课程物质资源的开发和利用课程物质资源主要涉及对教材的“再度开发”、“网络资源”和“现代教育技术”的开发与利用、“社区资源”的开发与利用。
（一）“教材”的再度开发“教材”包括“课本”（或“教科书”）以及相关的“教辅材料。
有效教学的基本前提是为学生提供有结构的教材。
这些教材一般由出版社提供。
但无论出版社所提供的教材和教辅资料如何“完美”和“精致”，教师仍然需要对这些教材进行加工和改造。
“备教材”是教师“备课”的一个部分。
所谓“备教材”主要是指对教材进行再度开发。
教师的责任是通过对教材的“再度开发”来保证学生所接触的教材是“安全”而有教育意义的。
在某些时候教师可能需要针对这些教材和教辅资料进行不懈的“去粗取精”的咀嚼式的劳作，教师在对“教材”进行加工和改造时，有时需要为学生留出一定的空间，让学生自己亲自在原始性的资源背景中寻找有价值的主题。
（二）体验“网络资源”与“现代教育技术”网络资源和影视资源可以合称为“媒体资源”。
除教材资源之外，教师尚需要根据教学的需要，从网络资料、影视资料或利用现代教育技术开发有价值的课程与教学资源。
重视对网络资源的开发和利用，是现代教学改革的一个基本趋势。
3862中外基础教育改革与发展
1. 英国政府颁布的被视为英国教育改革的里程碑。
（1分）
2. 发展性评价在内容上应体现,在标准上应体现（2分）
3. 学校效能即指学校对学生所产生的的程度。
（1分）
4. 泰勒经过八年研究，在其著作中首次提出了的概念。
（1分）
5. 社会学习心理理论认为：人类行为是交互作用的产物,其基本理论是（2分）
6. 布鲁纳在所著的《》一书中，提出了教学理论。
（2分）
7. 教育功能基本上可分为两类即：和（2分）
二. 名词解释（共4题,共24分）
1. 课程综合化（6分）
2. 培养目标（6分）
3. 基础教育改革（6分）
4. 基础教育（6分）
三. 问答题（共5题,共35分）
1. 我国课程改革的主要目标有哪些，在哪些方面有所创新？（7分）
2. 简述公民教育的基本内容。
（7分）
3. 简述发展性教学理论的教学原则。
（7分）
4. 当代世界各更多试题及答案+扣二九七九一三九六八四$
国基础教育课程内容发展趋势有哪些？（7分）
5. 简述20世纪80年代后美国克林顿政府提出的基础教育的八项培养目标。
（7分）
四. 论述题（共2题,共30分）
1. 结合实际谈谈你对校本管理理论的认识和理解。
（15分）
2. 结合实际谈谈你对我国新一轮基础教育课程改革目标的认识和理解。
（15分）。
2022年电大专科教育管理中外基础教育改革与发展试题及答案资料
中央广播电视大学-第二学期“开放专科”期末考试中外基本教育改革与发展试题一、填空题（每空1分，共10分）1．基本教育改革旳一般过程大体可划分为五个阶段：准备阶段、动员阶段、____阶段、实行阶段和巩固反思阶段。
2.一---------是各级各类学校对受教育者身心发展所提出旳具体原则和规定。
3．英国政府强调通过基本教育应当培养学生掌握旳、适应终身学习需要旳六项基本技能分别为：交流、数旳解决、信息技术、---------- 、改善学习、解决问题。
4．进入20世纪70年代，课程涵义旳重大变化趋势之一是：从强调单一旳教材因素到强调教师、学生、教材、---------一四因素旳整合。
5．日本基本教育课程改革旳特点之一是课程原则融认知性教育目旳、情感性教育目旳和 ---------教育目旳为一体。
6．美国现代出名人本主义教育家、心理学家-------一提出了“非指引性”教学理论。
7．国内基本教育教学理念经历了三个发展阶段，即从注重学生基本知识和基本技能旳“双基教学理念”发展到注重发展学生智力旳“智能教学理念”，再发展到注重学生一----------旳“素质教育旳教学理念”阶段。
8．国内德育措施与途径变化旳趋势重要体目前：从封闭转向开放；从受体转向主体；从平面转向立体；从工具价值转向____价值。
9．教育评价旳功能重要有：导向功能、鉴定功能、反馈功能、---------功能、管理功能、改善功能、研究功能。
10．校本管理旳核心理念涉及：分权管理、参与式管理和 -----------管理和以人为本旳管理。
二、简答题（每题10分，共40分）1．简述国外基本教育改革旳发展趋势。
2．简述克林顿政府在《目旳：美国教育法》中提出旳八项国家教育目旳。
3．简述班杜拉社会学习理论旳重要内容。
4．简述现代教育评价发展旳趋势。
三、论述题（每题15分，共30分）1．试结合实际，阐明国内新一轮基本教育课程改革旳重要创新点。
（可侧重某一方面）2．试结合实际，阐明你对学校效能旳理解和结识。
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中外基础教育改革与发展复习资料向大众教育”；对中低年级的教学采用统一的课程计划，高年纪强化必修课程；一、填空题国家标准不仅规定了大纲的内容和毕业时间，同时规定了每门课程必需的学习时间，使学生对必学的知识领域有足够的1. 基础教育的突出特点是具有基础性、全面性、普及性。
活动和实际经验。
4月六届全国人大第四次会议审议通过的中华人民共和2.1986年7. ，是促进和保证我国基础教育健康发展的基本法。
英国自2000年开始实施新的国家课程。
此次课程改革英国义务教育法国政府特别强调课程的精神价值，着眼于3. 面向21世纪教育的主旋律是四个学会，即学会认知、学会做事、21世纪的挑战，其主要特点是：（1）更加明确学校课程和国家课程的基本理念是价值、目学会共同生活、学会生存。
标和目的。
国家课程的四大目标是：赋予权利；建立标准；促进连4. 我国新一轮基础教育课程改革在课程结构上力求体现其均衡续性和一致性；推进公共理解。
（2 性、综合性和选择性。
）更强调课程的包容性，为所有学生提供有效的学习机会确立三个原则即：制定合适的学习要求；5．布鲁纳提出了发现学习方法，这种学习方法是一种在教师的指对学生多样化的学习作出反应；克服学生个体或群体在学习和评价导下，以培养学的创造性思维能力为目的的方法。
方面可能存在的障碍。
（3．美国当代著名人本主义教育家、心理学家卡尔·罗杰斯提出了）确立更明确更灵活的国家课程科目，使6学校和教师拥有更多的课程灵活性。
“非指导性”教学理论。
8. 7．社会学习理论的主要观点是，儿童只需要观察就可以获得大量日本基础教育课程改革的主要特点是：（1）由培养学生“产业社会型学力”转向“多文化共生共存的社会型学力”即培新的行为，而这一过程的实质是替代强化。
养学生关心和理解多文化中所有公民面临的共同问题，8．桑代克在《心理与社会测量导论》中指出，凡是存在的东西都以及解决这些问题的能力。
有数量，凡是有数量的东西都是可以测量的论断。
（2）课程改革体现人本主义教育思想，倡导新教育观；形（3）强调以培养能力为核心的课程观；（4）课程结构、体系和9.根据评价的过程和功能的不同，可以将评价分为诊断性评价、内容的改革体现了现代课程的整体观，成性在课程结构上增加了“综合和终结性评价。
学习时间”。
（5）10．全面教育质量管理的基本特点是坚持质量管理的全面性、全在课程的组织、编制和实施上强调课程的弹性化；（6）课程标准融合认知、情感和技能等教育目标。
员性和全程性。
9. 当代世界各国基础教育课程内容改革的趋势主要有：（ 1）重点提示：加强道德教育、重视人格培养；（2）始终抓基础、及时更新内容；（3）发展智力能力、培养创新精神；（ 4）重视信息技术；（5）重视个人知识。
1.教育目的是对所有受教育者提出的，培养目标是针对特定的对象10. 课程改革一直是我国教育改革的核心内容，2001年6提出的，各级各类学校的教育对象有各自不同的特点，制定培养目月教育部颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）教育目的与培养目标之间的关系是一般与标必须研究自己的学生。
》提出了基础教育课程改革的六项目标，构成了这次课程改革的总体框架。
特殊的关系。
怎样确立培养目标的基点，个人本位和社会本位的观11. 布鲁纳在《教育过程》一书中针对教学内容和如何教提点，历史上一直在争论，单纯强调某一方面而忽视另一方面的作用出了结构主义教学理论，主要内容是:（确定培养目标必须从教育的本质和基本功能出发，都是片面的，教1）论学科基本结构。
布鲁纳认为每个学科都存在其基本结构，，社会发展依赖于人的发展，而人的发展必须学生必须理解它，这是今后运育的本质是“育人”用知识的最低要求。
并提出了为实现组织最佳的知识结构，应在表同社会发展一致，由此他自身才能得到发展。
确定我国基础教育培现方式上实行适应性、经济性和有效性原则。
（:养目标的理论依据主要有社会主义初级阶段的理论、马克思主义2）论学生的认知发展。
布鲁纳认为认知发展是讨论教学的基础，“一个教学理论实际义务教育关于人全面发展的学说、人才观与人才素质的结构理论、上就是关于怎样利用各种手段帮助人成长和发展的理论。
”他构想的性质和任务。
出表演式再现表象、进行了一系映像式再现表象和象征式再现表象三个认知发年代后美国基础教育围绕2.80“向学生提供优质教育”展的主要阶段。
列的改革，大家应知道三个文件的基本内容和克林顿政府提出的（38）论发现学习。
布鲁纳对：“教师应如何教”的回答就是“凭发现学习”。
《美国项培养目标。
2061他认为发现学习就是在教师指导下，以计划》主要是为提高美国中小学生科学技培养创造性思维为目标，以学习学科基本结构为内容，它不是全面术素养针对科学、数学和技术教育所提出的改革构想，以再发现为步骤的学习方法。
（4 2000的教育目标；老布什政府的《年的美国---一种教育战略》）论教学原则。
布鲁纳提出了动机、结构、程序和强化的教学原则。
----20006提出了项教育目标；克林顿政府《年目标美国教育法》12. 赞可夫1975年发表《教学与发展》一书，提出了著名的项。
对教育目标又补充了两项，共8发展性教学理论。
即“以最好的效果，促进学生的一般发展。
”他所说的一般发展指学生的全面发展，不仅指智力发展，而且还指学年代以来基础教育培养目标的变化主要体现 80英国20世纪3.生的情感、意志品质、性格和集体主义思想等方面的发展。
并提出）注重对学生的1在课程目标的改革上。
请注意理解以下四点：（新的教学原则：以高难度进行教学；以高速度进行教学；理论知识）注重对学生的健康教育和公民教育；道德教育和道德培养；（2起主导作用；使学生理解教学过程；使全班学生都得到发展。
围绕）注重课程与现实生活相联系，促4）注重发展学生的技能；（（3和贯彻上述教学思想，他提出了发展性教学理论的教学原则，即以进学生其他方面的发展。
高难度进行教学的原则；以高速度进行教学原则；理论知识起主导作用的原则；使学生理解教学过程的原则；使全班学生（包括差生）世纪的日本基础教育培养目标的基本点是让学生掌面向 4.21都得到发展的原则。
充满生机的健康握超越时代不变的价值观，使之具有丰富的人性、13. “非指导性”教学理论是由美国当代人本主义教育家、处理问题的能力及适应社会变化终身从事学体魄，具有发现问题、心理学家罗杰斯提出的。
这一教学理论注重学生以往的经验，把教习的能力。
学重心定在学生的学习活动上，把教学过程规定为学生内在经验的形成和生长，突出学生在教学过程中的主体地位。
其教学基本原则是：（1）教师与学生共同承担责任一起制定课程计划、管理方式等首先应充分认识5.21世纪我国基础教育培养目标的构想,内容；（2）教师提供各种各样的学习资源，并鼓励学生将自己的知正确在此基础上确立以下目标：实施素质教育的必要性和紧迫性，识、经验“带到”课堂中来；（3）让学生单独地或与其他学生共同把思想品德作为培养学生最理解和处理知识、能力与素质的关系；形成学习计划；（4）提供一种促进学生学习的良好气氛；（5）学习培养人格重要的素质；以培养学生的创新精神和实践能力为重点；的重点是学习过程而不仅是学习结果；（6）学生学习的目标由他们健全和有鲜明个性的人。
自己确定；（7）对学生学习情况的评价由学生自己作出，而不能只是教师的“专利”；（8）促使学习以一种更快的速度更加深刻进行年代后的美国基础教育6. 为了大家便于理解，我们可将50下去，并且更广泛地渗入学生的生活与行为之中。
年代针对美国学校教世纪201（课程改革大致分为四个阶段：）5014. 建构主义教学理论比较庞杂，大家要理解它的基本主张而导致国家科学技术水平的滑坡的现育忽视学生学术能力的培养，和主要内容。
（1）建构主义教学理论认为学习活动不是由教师向学年颁布《国防教育法》强化基础课程的教学，将象，美国在1958生传递知识，而是学生根据自己的背景知识，建构自己知识的过程。
世纪20）（数学、自然科学和英语定为学校的必修的核心课程。
2（2）这一理论认为学习活动中包含4个因素：即学生的背景知识；年代，针对社会上“非人性化教育”的谴责，倡导人本主义，70学生的情感；新知识本身蕴涵的潜在意义；新知识的组织与呈现方中小学增加了与现实生活密切关联、激发和培养学生兴趣的课程。
式。
（3）学习活动的产生要有两个条件，一是学生所学的新知识要年美国高质量教育委员会发表《国家处在危机之中，教）31983（与学生原有的背景知识产生联系，学习新知识的积极意义能引发学育改革势在必行》提出了加强学术教育，开发新基础课程，提高中生情感的变化。
二是在学习活动中，学生必须与其他学生和教师不由此美国中等教育阶段的课程再学毕业生的学术标准的课程方案，断沟通和交流，这样才能在自己原有知识基础上完成有意义的“建）面向次发生变化，确立了基础性学科在课程结构中的地位。
（4构过程”。
总之，建构主义的认为：学习是一个积极的建构过程，2000《年19912061《美国主要标志是世纪的美国教育改革。
21计划》而不是被动地接受信息；知识的建构决不是随意的，必须与他人切美国教育年《一种教育战略》---- 年的美国1994年目标2000---磋，以及和自己的经验相联系，不断加以调整和修正；学习者的建在课程设置方面国家界法》明确了中小学教育发展的目标和任务，构是多元的。
门：英语、数学、自然科学、历史、地理、公8定的核心课程共有15. 教学理念是人们对教学活动内在规律认识的集中体现。
民和政府、经济、艺术。
其特点：学校体系的重点由“英才教育转我国基础教育教学理念大致经历了从学生重视基础知识和基本技．能的“双基教学”到重视发展学生智力的“智能教学”到重视学用。
（4）校本管理是以人为本的管理。
所谓以人为本就是学校的一切工作的最终目标是为了促进人的发展，生全面发展的“素质教育”教学理念的变化。
包括满足教师和学生发展的需要。
中小学德育在人的发展中具有重要作用，主要体现在培 16.25.养学生的道德意识；培养学生的道德自主性；培养学生的道德品质；学习型组织是适应信息化和学习化社会而提出的一种新的管理理念，是指营造组织内的学习氛围，培养学生的道德情感与道德意志；培养学生的道德实践能力。
能够使组织进行有效的集体学习、个人学习，不断提高个体素质，从而促进组织发展的一种2）17. 英国德育政策的特点是：（1）传统深厚、较为保守；（组织理念。
学校是教书育人的场所，教学（组织学习）是学校的核）德育目标具有较改革转向世俗化，反对压抑人性的宗教教育；（3心工作，高的一致性。
英国的学校道德教育涉及宗教教育、建立学习型组织，使教师具有更高的学习能力和学习速度，道德教育和政治对影响学生，提高学校教学质量具有重要意义。
2）美国没有教育。