学前儿童表演游戏的观察记录与分析
幼儿园表演区观察记录与分析【三篇】
幼儿园表演区观察记录与分析【三篇】观察地点：中二班小舞台观察目的：新学期我们班开设了小舞台，我们提供了舞台，背景，表演乐器，服装，道具，在音乐的选择上也选择了一些孩子们学过的歌曲，但孩子们似乎会对这些内容并不感兴趣。
实录：“现在请小朋友根据早上自己选择的活动区域去游戏吧！”源源，湘湘，桦桦端着小椅子来到小舞台前面，打扮了好了之后，桦桦第一个走上了小舞台，他在小舞台走着模特步，不停地变化姿势，可小观众们似乎并不感兴趣，很快源源和湘湘就聊了起来，“这是我妈妈做的蝴蝶结。
”“我妈妈还给我做了副红色眼镜呢。
”湘湘又拿起一只粉红色的灯笼，美滋滋地摇来摇去。
一会桦桦也走下了舞台，他摘下帽子，穿上了蜘蛛侠的衣服，拿着“宝剑”，在旁边不停地摆着动作。
看着空空的小舞台，我提醒源源“源源，你不去表演节目吗？”等到源源站在小舞台，“你想唱什么歌呢？”“老师，我想跳小苹果。
”“啊！”源源的回答出乎我的意料，但是我还是尊重了他的意愿。
随着音乐响起，源源开心地扭了起来。
很快成成和妮妮，琳琳几名幼儿都围了过来，也跟着在舞台下面扭了起来。
音乐结束了，成成对着我说：“老师，我也想跳小苹果。
”分析与措施：孩子们在舞台的表演也许只有几分钟，但是却能够体现出孩子们平时的表达表现水平，习惯培养，大胆自信等多方面素养。
在音乐的提供上我们选择了孩子们当下学习过的歌曲，认为幼儿比较熟悉，同时引导幼儿在音乐区中实行表演和巩固。
但内容单调，并不能充分吸引幼儿的眼球，激发幼儿的参与的兴趣，导致他们并没有表演的意识，更多的是喜欢装扮行为。
我们需要调动现场的气氛，注重投放节目的丰富性，来激发每个孩子的参与度。
首先，节目的内容要丰富，要包括音乐的各个方面的表现形式，比如歌唱、节奏、舞蹈、时装表演等等。
其次在音乐区表演节目的选择上也要首先从幼儿的兴趣出发。
选择幼儿当前感兴趣的歌曲（或者节奏、舞蹈），比如《小苹果》《健康歌》等，充分调动幼儿的参与的兴趣，除此之外，孩子们对于自己熟悉的学习过的歌曲（节奏、舞蹈）也会非常感兴趣，一遍又一遍地表演，对于以后有可能会学习到音乐，老师也能够事先投放进去，引导幼儿在音乐区中先行熟悉旋律，为以后集体教学活动做准备。
幼儿园表演区观察记录范本【三篇】
幼儿园表演区观察记录范本【三篇】观察时间：3月23日观察区域：表演区观察对象：璇璇、颉、琪涵、思涵案例描述：幼儿园区域活动是孩子们的小社会，每次的区域都会演绎出不同的故事，而这些故事的来源都是他们对生活的观察后的所思，所想。
瞧，区域活动刚开始，孩子们就在表演区里忙活开了。
早上表演区真是热闹，我被眼前的热闹景象给镇住了：“播音总监”思涵正在有模有样的安排小朋友表演。
她按照自己设计的节目表来请其他小朋友表演，在“播音总监”的安排下真是有条有理，他们表演唱歌的唱歌，用小鼓伴奏的伴奏，还有的小朋友在舞台上穿着演出服装在即兴表演呢。
好一番热闹。
这时，新来了一位小朋友，刚坐下，我们的“小播音总监”就不让他闲着，帮他安排了表演，让他给舞台上表演节目的孩子实行配乐，刚刚满脸洋溢着笑容的凯凯看起来不大开心了，没等一分钟就换了个区域走人了，“小播音总监”着急的对我说：“老师，凯凯他不听话换区域了。
”案例分析：对于本次表演区的整改，我认为还是比较激烈成功的，孩子们认真的表演，绘声绘色的演唱，有节奏的小鼓伴奏，真的很出色！其中，那位突然出现的凯凯小朋友退出该区域，不想玩的现象，我认为是凯凯小朋友对打击乐的陌生不感兴趣，所以才离开。
在这件小事中，我发幼儿对表演内容也很讲究，幼儿要选着他们自己喜欢的、感兴趣的表演内容，所以，我们老师对表演区的节目单表演内容应该好好选择，对表演区的材料也应该有创新。
这样孩子们才能更好地更认真的表演，绘声绘色的演唱，对表演的兴趣也会越来越高。
【篇二】幼儿姓名：瑶、琦、瑜、等小朋友年龄：5岁观察日期：5、25记录时间：早上区域活动：7：50——8：20环境：表演区目的：具有初步的艺术表现与创造水平目标：能用律动或简单的舞蹈动作表现自己的情绪，能够为表演选择和搭配简单的服饰、道具。
观察记录：早在之前秦老师就带领小朋友们一起学习了啦啦操“青春*手册”孩子们对于这个新舞蹈充满了兴趣，也学的非常快。
早上的区域活动时间，瑶瑶和琦琦一起选择了表演区，听到音乐声响起，两个孩子就跟着音乐一起跳起舞来。
幼儿园表演区观察记录范本【三篇】
幼儿园表演区观察记录范本【三篇】幼儿园表演区观察记录范本【三篇】观察时间：3月23日观察区域：表演区观察对象：璇璇、颉、琪涵、思涵案例描述：幼儿园区域活动是孩子们的小社会，每次的区域都会演绎出不同的故事，而这些故事的来源都是他们对生活的观察后的所思，所想。
瞧，区域活动刚开始，孩子们就在表演区里忙活开了。
早上表演区真是热闹，我被眼前的热闹景象给镇住了：“播音总监”思涵正在有模有样的安排小朋友表演。
她按照自己设计的节目表来请其他小朋友表演，在“播音总监”的安排下真是有条有理，他们表演唱歌的唱歌，用小鼓伴奏的伴奏，还有的小朋友在舞台上穿着演出服装在即兴表演呢。
好一番热闹。
这时，新来了一位小朋友，刚坐下，我们的“小播音总监”就不让他闲着，帮他安排了表演，让他给舞台上表演节目的孩子实行配乐，刚刚满脸洋溢着笑容的凯凯看起来不大开心了，没等一分钟就换了个区域走人了，“小播音总监”着急的对我说：“老师，凯凯他不听话换区域了。
”案例分析：对于本次表演区的整改，我认为还是比较激烈成功的，孩子们认真的表演，绘声绘色的演唱，有节奏的小鼓伴奏，真的很出色！其中，那位突然出现的凯凯小朋友退出该区域，不想玩的现象，我认为是凯凯小朋友对打击乐的陌生不感兴趣，所以才离开。
在这件小事中，发幼儿对表演内容也很讲究，幼儿要选着他们自己喜欢的、感兴趣的表演内容，所以，我们老师对表演区的节目单表演内容应该好好选择，对表演区的材料也应该有创新。
这样孩子们才能更好地更认真的表演，绘声绘色的演唱，对表演的兴趣也会越来越高。
【篇二】幼儿姓名：瑶、琦、瑜、等小朋友年龄：5岁观察日期：5、25记录时间：早上区域活动：7：50——8：20环境：表演区目的：具有初步的艺术表现与创造水平目标：能用律动或简单的舞蹈动作表现自己的情绪，能够为表演选择和搭配简单的服饰、道具。
观察记录：早在之前秦老师就带领小朋友们一起学习了啦啦操“青春*手册”孩子们对于这个新舞蹈充满了兴趣，也学的非常快。
大班(表演区)观察记录
评价
这一幕正式孩子们生活经验的再现。孩子们喜欢看电视，特别是色彩鲜艳、富有想象的动画片，她们经常会沉浸在角色和情境中，在游戏时更不例外。当孩子在游戏中出现这样的情形，我们应该适当的介入，让颖颖和小周商量，可以将两种表演合在一起，先表演再唱歌，或者先唱歌再跳舞，让孩子们进行商量后再进行游戏。
改进
措施
服装道具准备好后，悠悠扛着锄头走到“麦苗”边，说到：“过了这么多天，麦苗怎么还是这么矮，我来把它拔拔高。”说着，她开始拉着天天的手，往上拉，天天没有任说：“天天，你要慢慢站起来一点。”天天听了配合悠悠的动作，慢慢地站起来。悠悠接着对当当说：“当当你要走过来，阻止我拔麦苗。”当当听了走过来说：“你不能拔麦苗，它会死掉的。”接着，悠悠对天天说：“你要往地上一趴，假装枯萎了。”天天配合着往地上一趴。当当看到天天躺在地上后，转过头对悠悠说：“我们一起把麦苗种种好吧。”悠悠听了四处看了一会，突然跑到建筑角，在箱子里拿出几块长方形的积木，跑回舞台前，对当当说：“我们一起把这些‘麦苗’种好吧。”当当开心地拿起一块积木，当做麦苗种在地上。悠悠拿过来的“麦苗”都种完后，三个人就在表演区里走来走去，没有再进行表演。
分析
评价
1.在日常的活动中观察到婉儿是比较内向、胆小的孩子，平时很少和老师主动交流，说话声音也很小，但在表演区，能大胆表达自己的意愿，能选择自己喜欢的角色，对扮演的角色有一定的认识，能在集体面前大胆的表演，并能大声说出角色的语言，说明幼儿喜欢表演，在语言表达、自信心方面有很大的提高。
2.能和同伴协商、合作游戏，当发生争执“谁来扮演小红帽”时，能主动想办法解决，以及人手不够时主动去其他区域邀请别人客串，几经失败后仍不放弃，敢于再次尝试。幼儿解决问题的水平和交往水平增强。
幼儿园观察记录（表演区）
幼儿园表演区观察记录与分析【3篇】
【导语】观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利⽤观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩⼦的发展状况，⽽知道怎样去帮助孩⼦，并与教师合作共同建构课程。
今天⽆忧考为您带来了幼⼉园表演区观察记录与分析【3篇】，希望对您有所启发。
【篇⼀】幼⼉园表演区观察记录与分析 观察记录： 区域活动时，亮亮⼏个⼈选了表演区，我说：“今天你们想表演什么呀？”亮亮赶紧举⼿说：“⽼师，我们想表演“不怕不怕”，我说：“好啊，谁来当策划员”别的⼩朋友都默声不语，亮亮继续说：“我想当策划员”我点了点头“有需要我帮助的地⽅就跟我说”只见亮亮指挥道：“谁想唱歌”⼩红说“我想唱歌。
”“我也想唱歌”⼩兰也⼤声的说，亮亮点了点头“好，你们两个都可以唱歌”⼩红去选了个红⾊的蝴蝶结，⼩兰带了⼀顶长长的假发，安排好了⼩红和兰兰，亮亮⼜说：“明明，你想⼲嘛呀，要不你表演打击乐吧，还有⿎，还有⼿铃”可是明明不说话，亮亮急了，“⽼师，⽼师，明明他不听我的”我说“你得问问⼈家想表演什么呀！”“明明你想表演什么”亮亮⾛到明明⾝边，明明看了看我，看了看亮亮，⽤极⼩的声⾳说“我想弹吉他”亮亮⼤声说：“好”拿起⼀顶时尚的红绿假发给他，明明接过假发站在镜⼦⾯前看了看，没有作声。
我说：”你是不喜欢这个吗？”他点了点头，“那可以换⼀个。
”明明看了看亮亮，拿起了⼀顶⽜仔帽，戴在了头上。
这下，可以开始表演了，亮亮主动的站在舞台中间，说：“⼤家好，我们要表演的节⽬是“不怕不怕”我帮忙放⾳乐，⾳乐⼀开始，⼩红和兰兰从房⼦⾥跳了出来站在了⼩舞台的中间位置，拿着⼩话筒。
“哎呀，怎么没有跳舞的呀”⼩观众席冒出了⼀个声⾳，亮亮看了看⼩乐队，还真没有跳舞的，这可真么办?明明⾛到⼩观众席那对洋洋说：“你可以来跳舞吗？”洋洋爽快的答应了，好了，这下可以表演了。
亮亮⼩主持⼈说：”⼤家好，我们要表演的节⽬是“不怕不怕”⾳乐⼀开始，⼩红和兰兰从房⼦⾥跳了出来，跟着⾳乐唱着歌，明明在后⾯弹着吉他，亮亮也敲着⿎，洋洋在旁边扭动着⾝体，随着⾳乐的最后⼀句停⽌，⼏个⼩演员站好，⼀起说：“谢谢⼤家”。
幼儿园表演区观察记录与分析【三篇】
幼儿园表演区观察记录与分析【三篇】观察地点：中二班小舞台观察目的：新学期我们班开设了小舞台，我们提供了舞台，背景，表演乐器，服装，道具，在音乐的选择上也选择了一些孩子们学过的歌曲，但孩子们似乎会对这些内容并不感兴趣。
实录：“现在请小朋友根据早上自己选择的活动区域去游戏吧！”源源，湘湘，桦桦端着小椅子来到小舞台前面，打扮了好了之后，桦桦第一个走上了小舞台，他在小舞台走着模特步，不停地变化姿势，可小观众们似乎并不感兴趣，很快源源和湘湘就聊了起来，“这是我妈妈做的蝴蝶结。
”“我妈妈还给我做了副红色眼镜呢。
”湘湘又拿起一只粉红色的灯笼，美滋滋地摇来摇去。
一会桦桦也走下了舞台，他摘下帽子，穿上了蜘蛛侠的衣服，拿着“宝剑”，在旁边不停地摆着动作。
看着空空的小舞台，我提醒源源“源源，你不去表演节目吗？”等到源源站在小舞台，“你想唱什么歌呢？”“老师，我想跳小苹果。
”“啊！”源源的回答出乎我的意料，但是我还是尊重了他的意愿。
随着音乐响起，源源开心地扭了起来。
很快成成和妮妮，琳琳几名幼儿都围了过来，也跟着在舞台下面扭了起来。
音乐结束了，成成对着我说：“老师，我也想跳小苹果。
”分析与措施：孩子们在舞台的表演也许只有几分钟，但是却能够体现出孩子们平时的表达表现水平，习惯培养，大胆自信等多方面素养。
在音乐的提供上我们选择了孩子们当下学习过的歌曲，认为幼儿比较熟悉，同时引导幼儿在音乐区中实行表演和巩固。
但内容单调，并不能充分吸引幼儿的眼球，激发幼儿的参与的兴趣，导致他们并没有表演的意识，更多的是喜欢装扮行为。
我们需要调动现场的气氛，注重投放节目的丰富性，来激发每个孩子的参与度。
首先，节目的内容要丰富，要包括音乐的各个方面的表现形式，比如歌唱、节奏、舞蹈、时装表演等等。
其次在音乐区表演节目的选择上也要首先从幼儿的兴趣出发。
选择幼儿当前感兴趣的歌曲（或者节奏、舞蹈），比如《小苹果》《健康歌》等，充分调动幼儿的参与的兴趣，除此之外，孩子们对于自己熟悉的学习过的歌曲（节奏、舞蹈）也会非常感兴趣，一遍又一遍地表演，对于以后有可能会学习到音乐，老师也能够事先投放进去，引导幼儿在音乐区中先行熟悉旋律，为以后集体教学活动做准备。
幼儿活动中心表演区观察记录与分析【三篇】
幼儿活动中心表演区观察记录与分析【三篇】幼儿活动中心表演区观察记录与分析【一篇】观察记录- 日期：[日期]- 时间：[时间]- 观察者：[观察者姓名]- 场地：幼儿活动中心表演区观察内容在观察期间，对幼儿活动中心的表演区进行了详细观察，并做了以下记录：1. 表演区环境：表演区设有舞台、音响设备和灯光设施。
场地整洁有序，并有适合幼儿活动的装饰物品。
2. 幼儿参与情况：观察到有20名幼儿在表演区内积极参与各类活动。
他们展示了各种才艺，包括唱歌、跳舞和朗诵。
3. 幼儿表现：幼儿通过表演展示了自信、合作和创造力。
他们互相合作，共同完成各项表演任务，并展示了自己的个人特长。
4. 监督与指导：观察到有专业的教师在活动期间对幼儿进行监督与指导。
教师鼓励幼儿发挥自己的能力，并及时给予肯定与帮助。
5. 安全保障：表演区设有防护措施，防止幼儿发生意外伤害。
教师和工作人员时刻关注幼儿的安全情况。
6. 反馈与交流：活动期间，家长、教师和幼儿之间有良好的反馈与交流。
家长对幼儿的表演给予了积极评价，教师鼓励家长与幼儿共同参与活动。
分析与建议基于以上观察记录，对幼儿活动中心表演区的情况进行分析与建议如下：1. 表演区环境：表演区的整洁有序为幼儿提供了舒适的表演场地。
建议定期更新装饰物品，以提供更多元、富有创意的活动环境。
2. 幼儿参与情况：幼儿对活动中心表演区的参与积极性较高，显示了他们在表演中展示自己的热情与能力。
建议增加不同类型的表演活动，以满足幼儿的多样化需求。
3. 幼儿表现：通过表演，幼儿展示了自信、合作和创造力等多种素质。
建议加强对幼儿的个体表现的关注，鼓励他们充分发挥潜力，并提供更多的创造性表演机会。
4. 监督与指导：专业教师的监督与指导对幼儿的表演起到了积极作用。
建议加强教师之间的专业交流，分享教学经验与技巧，提高幼儿表演指导水平。
5. 安全保障：表演区的安全措施应持续加强，确保幼儿在活动中的安全。
建议定期检查和更新防护设施，同时加强对幼儿安全教育的宣传与培训。
幼儿园游戏 幼儿园游戏观察记录与分析(最新4篇)
幼儿园游戏幼儿园游戏观察记录与分析（最新4篇）幼儿园游戏幼儿园游戏观察记录与分析篇一从孩子从一出生到上早教中心、幼儿园，小到手指游戏、大到需要与人合作的游戏，在生活中、课堂上，游戏无处不在。
下面我就以游戏的几种形式，谈谈自己对游戏的粗浅认识：我班的幼儿均处在2岁半至3岁左右，根据其年龄的发展特征，幼儿动作已经慢慢稳健，他们需要尝试自己的力量，扩大自己的视野，加强与同伴的交往。
安排自由分散的户外游戏可以充分满足幼儿的需要和愿望。
如：让幼儿一人一个花皮球在户外自由的拍打、玩耍。
给幼儿每人一个沙包，让他们自由的嬉戏；在这里幼儿的童心得到了充分的显露，他们毫无拘束，毫无顾忌，自由自在。
充分满足幼儿户外活动的需要，为了保证幼儿的安全，使体力小、体质弱的幼儿有充分的休息时间。
教师在游戏开始前要交代游戏的规则和注意事项。
在游戏进行中，都要来会走动，不断巡视，随时制止幼儿的危险举动，保证幼儿的安全。
同时还要指导不会玩的幼儿，带领胆小的幼儿。
经过教师的教育、帮助和锻炼，使幼儿的动作、胆量、能力、彼此间的关系都得到不同程度的提高，将纠纷和事故减少到最低限度。
（1）掌握好游戏的时间。
孩子到了岁半岁左右，自控能力增强了，手眼动作进一步协调，认识的能力逐步延长。
桌面游戏可以调整为15———20分钟。
这样，使会的幼儿充分发挥自己的潜能，玩出花样来。
玩出水平。
对不会的幼儿，教师可引导他们观察，模仿同伴的游戏；在他们失去兴趣，影响别人游戏时，就让他们到别的地方去玩别的玩具，使游戏开展井然有序。
（2）丰富游戏内容。
如桌面游戏时供给幼儿一团橡皮泥，就玩捏泥、搓长、搓圆和压偏；供给纸笔就学画画。
供给串珠，训练手眼协调；供给拼板，训练目测；供给套盒，比较大小等等。
以上这些游戏材料不是在同一时间出现在幼儿面前，而是根据幼儿的年龄、人数、能力、需要和玩具的难易程度先后出现的。
根据幼儿的人数，一般安排3———4种玩具，供给的数量要充足，保证每个幼儿都有玩具玩，玩过一段时间，幼儿兴趣不浓了，再及时更换别的玩具，使幼儿觉得常玩常新。
幼稚园表演区观察记录与分析【三篇】
幼稚园表演区观察记录与分析【三篇】观察记录：角色扮演表演在幼稚园的表演区观察中，我选择了观察角色扮演表演的场景。
以下是我的观察记录：- 时间：9月15日上午10点30分至11点- 场地：幼稚园表演区- 观察对象：幼儿园中的3-4岁儿童观察内容如下：1. 角色扮演的种类：观察到幼儿们在表演区内进行了各种不同的角色扮演，包括医生、警察、消防员、老师等。
他们通过换上不同的服装和戴上相关的道具来扮演不同的角色。
2. 兴趣展示：幼儿们在进行角色扮演时表现出浓厚的兴趣和投入。
他们积极地与其他小朋友一起合作，互相交流，并模仿自己所扮演的角色。
3. 道具使用：幼儿们在角色扮演中利用各种道具，如玩具电话、手铐、教师用的黑板和粉笔等。
观察到他们善于使用道具，互相分享，并通过模仿真实情境的方式来展现自己所扮演的角色。
4. 创造力发展：在角色扮演过程中，幼儿们展现出了自己的创造力。
一些幼儿会为角色扮演创造新的情景和故事情节，他们会自发地与其他小朋友进行对话，发展出有趣的剧情。
5. 社交能力培养：通过角色扮演，幼儿们得到了与其他小朋友和教师充分互动的机会。
他们学会了分享、沟通、合作和解决问题，这对于培养幼儿的社交技能和情绪管理具有积极的影响。
观察记录：音乐表演在幼稚园的表演区观察中，我还选择了观察音乐表演的场景。
以下是我的观察记录：- 时间：9月20日上午9点至9点30分- 场地：幼稚园表演区- 观察对象：幼儿园中的4-5岁儿童观察内容如下：1. 音乐表演形式：观察到幼儿们进行了集体舞蹈和合唱表演。
他们按照音乐的节奏配合动作，同时用声音演唱。
2. 表演内容：幼儿们表演了简单的儿歌和童谣，并进行了相应的舞蹈动作。
他们使用简单的乐器和手势来增添表演的趣味性。
3. 参与度和表现：观察到幼儿们非常积极地参与表演，他们跟随老师的指导完成动作和唱歌，并展现出较好的节奏感和音乐表现力。
4. 团队合作：在音乐表演中，幼儿们需要与其他小朋友一起合作，彼此配合，共同完成表演。
幼儿表演区观察记录范文【三篇】
【导语】幼⼉园的宝贝个性迥异，因此要想进⾏针对的教育，就要进⾏实时观察宝贝的⼀举⼀动，那么，表演区观察记录该如何撰写呢？⽆忧考为您精⼼整理了幼⼉表演区观察记录范⽂【三篇】，欢迎⼤家的关注和参考。
【范⽂⼀】 观察实录：晨间活动时，兰兰冲到我⾯前想我告状：“⼩璨⼜把那个弄坏了。
”只见，仙⼥棒在⼩璨的⼿中分成了两个部分，⼀⼿拿着绳⼦，⼀⼿握着纸棒，低着头呆呆的站在那⾥。
我来到他⾯前，问他怎么了，他笑着说：“坏了。
”“这次，⼜是什么原因呢？”“我轻轻的⼀甩，它就坏了。
”⼩璨轻描淡写的回答。
我转⾝到框⾥重新拿了⼀根仙⼥棒交给他，他拿到好的仙⼥棒便⾼兴的玩了起来，只见他抓住绳⼦那⼀端，使劲地甩起棒来，⼀会⼉，他⼜拿着坏了的仙⼥棒来到我⾯前。
分析： 平时，⼩璨就总是会把游戏材料弄坏，缺乏惜物感，⼀味地惩罚并不能收到很好的效果。
⽼师需要更新⾃⼰的教育理念，研究孩⼦的⼼理，帮助幼⼉寻找问题的原因，和他们⼀起讨论解决⽅法，和正确的游戏⽅法，利⽤体育运动培养幼⼉的惜物感，使他们从⼩养成保护周围环境和动植物的习惯，体验到优美环境带来的⾝⼼愉悦；爱惜劳动成果，对被损坏的东西感到可惜，并对⾃⼰损坏物品的⾏为感到内疚，是⼗分有必要的。
措施 1.教师与⼩璨共同讨论。
“你刚才是怎么玩的？” “为什么，你这么玩仙⼥棒，他⽼师会坏呢？” “除了这样玩仙⼥棒，有没有更好的⽅法，可以既不把它弄坏，⼜很好玩呢？” 2.请会玩仙⼥棒的幼⼉进⾏⽰范。
3.表扬⼩璨发现问题，解决问题的本领。
4.提醒其他幼⼉在游戏时，也要爱护游戏材料。
5.设计了⼀些他们看得懂、能理解的⼩图标，提醒幼⼉爱护器械与玩具。
【范⽂⼆】 观察⽬的 1．对⽂学活动感兴趣，理解⽂学作品含义。
2．喜欢倾听故事，理解故事的内容。
观察记录 在语⾔活动——《百⼈糕》中，⼀开始我出⽰⼀块年糕，请孩⼦们说说这是什么?⼤家都说：“这是糕点。
”我告诉他们这年糕还有⼀个好听的名字叫百⼈糕，那为什么这块糕叫做百⼈糕呢？我请幼⼉想⼀想，接着，让幼⼉带着问题去听故事。
幼儿园表演区观察记录与分析【三篇】
【导语】孩⼦在每个年龄段需要根据幼⼉⾝⼼发展的规律和学习特点，制定不同的学习计划，以及能⼒的培养。
两者结合才能使幼⼉⼼智同步发展。
这就需要教师因材施教，进⾏总结，那么幼⼉园表演区观察记录怎么写？下⾯⽆忧考为⼤家分享了幼⼉园表演区观察记录与分析【三篇】，供您品鉴。
【篇⼀】 观察地点：中⼆班⼩舞台 观察⽬的：新学期我们班开设了⼩舞台，我们提供了舞台，背景，表演乐器，服装，道具，在⾳乐的选择上也选择了⼀些孩⼦们学过的歌曲，但孩⼦们似乎会对这些内容并不感兴趣。
实录： “现在请⼩朋友根据早上⾃⼰选择的活动区域去游戏吧！”源源，湘湘，桦桦端着⼩椅⼦来到⼩舞台前⾯，打扮了好了之后，桦桦第⼀个⾛上了⼩舞台，他在⼩舞台⾛着模特步，不停地变化姿势，可⼩观众们似乎并不感兴趣，很快源源和湘湘就聊了起来，“这是我妈妈做的蝴蝶结。
”“我妈妈还给我做了副红⾊眼镜呢。
”湘湘⼜拿起⼀只粉红⾊的灯笼，美滋滋地摇来摇去。
⼀会桦桦也⾛下了舞台，他摘下帽⼦，穿上了蜘蛛侠的⾐服，拿着“宝剑”，在旁边不停地摆着动作。
看着空空的⼩舞台，我提醒源源“源源，你不去表演节⽬吗？”等到源源站在⼩舞台，“你想唱什么歌呢？”“⽼师，我想跳⼩苹果。
”“啊！”源源的回答出乎我的意料，但是我还是尊重了他的意愿。
随着⾳乐响起，源源开⼼地扭了起来。
很快成成和妮妮，琳琳⼏名幼⼉都围了过来，也跟着在舞台下⾯扭了起来。
⾳乐结束了，成成对着我说：“⽼师，我也想跳⼩苹果。
” 分析与措施： 孩⼦们在舞台的表演也许只有⼏分钟，但是却能够体现出孩⼦们平时的表达表现能⼒，习惯培养，⼤胆⾃信等多⽅⾯素养。
在⾳乐的提供上我们选择了孩⼦们当下学习过的歌曲，认为幼⼉⽐较熟悉，同时引导幼⼉在⾳乐区中进⾏表演和巩固。
但内容单调，并不能充分吸引幼⼉的眼球，激发幼⼉的参与的兴趣，导致他们并没有表演的意识，更多的是喜欢装扮⾏为。
我们需要调动现场的⽓氛，注重投放节⽬的丰富性，来激发每个孩⼦的参与度。
二等奖!幼儿园小班观察记录《嘟嘟演出记》
二等奖！幼儿园小班观察记录《嘟嘟演出记》
背景介绍
在幼儿园的小班中，孩子们经常参与各种活动和表演。
本次观察记录的主题是《嘟嘟演出记》，这是小班在近期进行的一次表演活动。
通过观察记录，我们可以了解孩子们在表演中的表现和成长。
观察记录
准备阶段
在《嘟嘟演出记》的准备阶段，孩子们十分兴奋和积极。
他们在老师的指导下，学习舞蹈动作、唱歌、表演对话等。
孩子们展现出了极大的热情和学习欲望，积极参与排练。
排练过程
孩子们在排练过程中展现了良好的团队合作精神。
他们互相帮助、互相配合，
通过反复练习，逐渐掌握了表演技巧。
孩子们的自信心得到了提升，面对全班同学和老师的表扬，他们欣喜不已。
表演现场
在《嘟嘟演出记》的表演现场，孩子们展现出了出色的表现。
他们在舞台上自
信地表演，舞姿优美、表情生动。
孩子们的家长和老师们都为他们精彩的表演而感到骄傲，掌声不断。
结语
通过观察《嘟嘟演出记》，我们看到了幼儿园小班孩子们的成长和进步。
他们
在表演中展现出了勇气、自信和团队合作精神，这对他们的综合能力和社交能力的提升都起到了积极的促进作用。
希望孩子们在今后的学习和成长中能够保持这样的热情和努力，不断进步，展现更多精彩的表现。
以上是对幼儿园小班观察记录《嘟嘟演出记》的记录与总结。
愿孩子们在接下
来的成长过程中继续闪耀光芒！。
学前儿童表演游戏的观察记录与分析
合作行为与规则行为
如何选择与分配角色？ 是否表演了自己喜欢的角色？ 是否使用交换、轮流等方法与同伴进行协商分配角色？ 是否遵守表演规则？比如游戏出场的顺序等 是否与同伴及时合作表演并坚持到底？ 是否与同伴协商并有效解决表演中的矛盾和争执?
03
表演游戏的 观察方法
游戏的观察记录方法
轶事记录法 时间抽样法 行为检核法 等级评定法
以文学作品为主要线索 兼具“游戏性”和“表演性”
02
表演游戏的 观察要点
观察要点
游戏资源的使用 作品的理解与把握 表演与表现能力 合作行为与规则行为 游戏兴趣 持续性和专注性
表演游戏的环境 教师介入指导的适宜性
游戏资源的使用
是否进行角色的自我装扮？ 是否运用道具？ 是否布置表演场景？ 使用了什么游戏材料？ 具体是如何进行装扮、制作与布置的？ 道具、服饰及场景是否有利于角色形象的塑造？ 会因为道具、场景、服饰而忘记表演吗？
为了快速而且有效地了解幼儿的表演 游戏水平，我们可以使用行为检核表、等 级评价表等，简便易行。
表演游戏行为检核表
表演游
游戏资源
理解与把握作品
表演与表现能力 合作与规则行为 持续时间
戏
根 使 对 使 使 理 理 忠 改 自 使 选 一 生 对角 使 同 与 遵守 一 15 15 据 用 游 用 用 解 解 实 编 编 用 择 般 动 色进 用 伴 同 表演 会 分 分
作品的理解与把握
是否理解作品的情节、结构及发展脉络？ 是否理解和把握角色的形象和特征？ 是忠实于脚本还是改编与创编片段还是使用自主创编的文学作品？ 自主创编的文学作品是以某位幼儿为主的，还是同伴合作创编的？
表演性
表演性是表演游戏区别于其他游戏的重要特点。
学前儿童表演游戏的观察记录与分析
语言表达能力
游戏中的互动和合作有助于培养儿童的社交能力，使他们更好地适应集体生活和社会环境。
社交能力
表演游戏为儿童提供了发挥创造力和想象力的机会，有助于培养他们的创新思维和解决问题的能力。
创造力与想象力
游戏中的情感表达和冲突解决有助于培养儿童的情绪管理能力，使他们能够更好地调节自己的情绪和应对压力。
儿童在游戏中能够意识到合作的重要性，愿意和其他孩子一起完成任务或构建场景。
合作意识
沟通交流
解决冲突
儿童在游戏中能够主动与其他孩子进行沟通交流，表达自己的想法和意见，并尝试理解他人的意图。
儿童在游戏中遇到冲突时，能够尝试通过协商、妥协或寻找第三种解决方案来解决问题。
03
02
01
通过表演游戏，儿童的语言表达能力得到锻炼，能够更好地组织语言和表达思想。
数据整理与分析
对观察数据进行整理、分类和统计分析，提炼出有意行实际观察，记录儿童在游戏中的表现和互动情况。
确定观察目标
明确观察目的，确定需要观察的儿童、游戏类型和观察重点。
制定观察计划
根据观察目标，制定详细的观察计划，包括观察时间、地点、人员分工等。
03
观察结果与分析
01
02
03
04
深入研究学前儿童表演游戏：未来可以对学前儿童表演游戏进行更深入的研究，以了解其对孩子发展的影响。这有助于进一步优化表演游戏的组织方式和教育策略。
05
结论与反思
儿童在表演游戏中展现出丰富的想象力和创造力，能够生动地扮演各种角色，展现出较高的表演天赋。
儿童在游戏中能够积极互动，与同伴合作，共同完成任务，表现出良好的团队协作能力。
非参与式观察
结构化观察
学前儿童表演游戏—表演游戏的观察与记录
1.定点法
定点法是指观察者固定在某个地点对游戏进行观察，来此 点的幼儿均作为观察对象。该法一般适合了解某个主题或某个 区域幼儿游戏的状态。
2.定人追踪法
定人追踪法是指观察者确定某个或某几个幼儿作为观察对 象，追踪他们进行观察。他们走到哪儿，观察者就追随到哪里 进行观察；或者在一段时期内对他们进行追踪观察。
二、观察前的准备
（一）
明确观察目的和内容
（二）
确定观察对象
（三）
选择观察方法
观察的对象既可是个体，也可是群体（包括某个小群体或整个班级）。 确定观察对象时还需要注意的是要保证观察对象的发展水平与观察目的 相匹配。
二、观察前的准备
（一）
明确观察目的和内容
（二）
确定观察对象
（三）
选择观察方法
观察方法一般分为定点法、定人追踪法和时间扫描法。根据观察的目的和 内容，选择某种或综合运用几种观察方法。
3.时间扫描法
时间扫描法是指观察者以一组或全体幼儿作为观察对象， 在特定时间内对所有观察对象平均分配时间轮流观察。该法一 般适合在特定的时间内对全组（体）幼儿的游戏进行总体观察。
3.时间扫描法
为做到观察尽可能客观，我们还需要遵循以下要则：
01 游戏情境要尽可能引发幼儿多种游戏行为。
02
对幼儿的观察在时间上尽可能不要局限在某个片刻，而 是延长到较长的一段时间。
歌唱技能包括用自然好听的声音歌唱，不大声吼叫，吐字 清晰，能根据乐曲的快慢、强弱等变化 有表情地演唱。
三、观察的角度
可以从以下几个方面对幼儿的表演技能进行观察：
幼儿的形体表演技能
在表演时，幼儿的步态、手势、动作需要比日常生活中的 更夸张一些，并且每个角色都有其不同的角色特点，要求幼儿 在表演游戏中能够恰当而且准确的把握。
小班表演游戏观察记录
小班表演游戏观察记录游戏材料提供：各种角色的头饰、围栏、菜篮子观察要点：观察幼儿是否能够较完整地演绎故事情节。
活动实录：美羊羊、安安、逸逸和琪琪四位小朋友率先来到了大舞台，今天的节目是《小兔乖乖》。
只见，美羊羊围着桌子上的小动物头饰看了一圈，对另外三个小朋友说：“我演兔妈妈，你们演兔宝宝好吗？”说着把兔宝宝的头饰分别递给了他们。
过了一会儿，睿睿也来到了表演区内，美羊羊对他说：“你来做大灰狼好吗？”“好呀！”睿睿开心地同意了，并把“大灰狼”头饰戴在头上。
《小兔乖乖》表演正式开始了，只见美羊羊手里提着篮子对安安、逸逸和琪琪说：“我去地里拔萝卜了，一会儿谁来敲门也不要开哦。
”他们点了点头，说完美羊羊就出门了。
然后，睿睿扮演的大灰狼出场了，他偷偷地躲在围栏旁边张望。
不一会儿，美羊羊就回来了，只听她对着门里的小兔子唱：“小兔子乖乖，把门儿开开，快点开开，我要进来！”。
三个小朋友听到美羊羊的声音就给她开门了。
在家里玩了一会儿后，美羊羊又出门了，这回睿睿照着美羊羊的样子对门里唱：“小兔子乖乖，把门儿开开，快点开开，我要进来！”而安安、逸逸和琪琪在门里支支吾吾了半天，没有说话，不过也没有去开门，睿睿在门外等了一会儿就走了。
又过了一会儿，美羊羊手里提着一篮萝卜回来了（从小超市拿的），又唱了一遍：“小兔子乖乖，把门儿开开，快点开开，我要进来！”。
安安、逸逸和琪琪三个小朋友仍然没有说话，但安安去给美羊羊开门了。
美羊羊放下篮子抱了抱三个小朋友，并把篮子里的萝卜拿出来给他们了。
教师分析：从游戏中幼儿的不同行为，我们能发现美羊羊和睿睿的语言能力相对较强，他们能较完整的演绎自己的角色并且乐在其中。
其中美羊羊具有较强的社会交往能力和理解能力，这体现在她能够和同伴商量角色分配；在游戏中会自发的增添道具（萝卜），说明她十分清楚自己所扮演的角色。
相对而言，安安、逸逸和琪琪的表达能力相对较弱。
通过前期集体活动的铺垫，他们对《小兔乖乖》这个故事是有一定理解的，这体现在他们知道大灰狼来了不能开门，只有妈妈来了才能开。
大班表演游戏的观察与反思
大班表演游戏的观察与反思一、观察纪录兰润小朋友带来了《白雪公主》动画片，孩子们对其中的部分情节和角色非常感兴趣，并在表演区借助各种材料、自由分配角色、设计台词进行表演。
在最初的游戏中，孩子们特别喜欢表演“巫婆炮制毒苹果杀害白雪公主”这一段。
博睿小朋友首次担任了巫婆角色，并当起了导演，和小伙伴一起设计情节开始了第一次游戏。
他从图书角拿来了书籍当作巫婆的魔法书，从美术角拿来颜料瓶当作魔法药水，用皮球当苹果，念起咒语，将老巫婆角色表演得惟妙惟肖。
看到巫婆的角色表演起来非常有趣，大家都争着要扮演巫婆。
没办法，大家协商轮流扮演。
在一次次的游戏中，情节日渐丰富起来。
游戏进行一段时间后，孩子们兴趣锐减。
海澄提议，我们来表演白雪公主和小动物帮助小矮人打扫房间吧。
嘉颖说：你扮演小鸟，她扮演小松鼠，我扮演小鹿运衣服。
玩了一会儿，扮演小鸟的兰润说：没有鹿角，运衣服太少了。
扮演小鹿的浩冉：我有办法了，用我们的手指头表示鹿角(他边说边要求同伴将衣服挂在食指、中指之间)。
博睿：那是小兔的耳朵，小鹿的角是分叉的，而且那样放衣服少，又不牢固。
我用拇指、食指、小指来做鹿角(衣服果真放得多了，孩子们开始尝试用4个、5个手指作鹿角)。
这时，老师介入游戏中来：刚才，大家都是用手协助我们来表演鹿角，还有其他办法吗?孩子们想到了小女孩的辫子，几番尝试后都没有成功，大家总结出：辫子软，衣服挂不住。
怎么办呢?兰润想到了把辫子编起来，增加硬度，尝试后也以失败告终，结论是：头发太光滑。
有一天，兰润和嘉颖合作表演洗衣服的松鼠一下子吸引了孩子们，原来扮演小松鼠的兰润用小乌龟的肚子当搓衣板洗衣服，孩子们积极尝试，搓得乌龟哈哈大笑。
有了这些好玩的角色，孩子们玩得非常开心。
有一天，浩然在扮演扫灰尘的松鼠时，遇到了难题，他说他的尾巴扫不动灰尘，于是，老师鼓励孩子们选择各种材料进行尝试，没有成功。
兰润想到了变换“灰尘”材料，让它变得轻一点，比如用纸屑、羽毛。
于是我们一起搜集了较轻的灰尘材料，有各类纸、毛线、羽毛等，为了让它们变得更轻一点，大家又通过撕、剪等方式，将它们变为纸屑、毛线头。
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表演与表现能力
合作与规则行为
持续时间
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运用道具表现
观 察 声音自然 项 目
表达连贯
肢体 肢体 肢体 面无 表情 表情 使用 使用 创造
动作 动作 动作 表情 自然 丰富 单一 多种 性使
语气符合角色 单一 多样 合拍
道具 道具 用道
特征
具
偏偏适不基非不基非
低高宜连本常符本常
贯连连合符符
贯贯
合合
在线练习：请根据表演游戏的片段描述，完成表演游戏检核表
为了快速而且有效地了解幼儿的表演 游戏水平，我们可以使用行为检核表、等 级评价表等，简便易行。
表演游戏行为检核表
表演游
游戏资源
理解与把握作品
表演与表现能力 合作与规则行为 持续时间
戏
根 使 对 使 使 理 理 忠 改 自 使 选 一 生 对角 使 同 与 遵守 一 15 15 据 用 游 用 用 解 解 实 编 编 用 择 般 动 色进 用 伴 同 表演 会 分 分
学前儿童表演游戏的观察记录与分析
CONTENTS
01
表演游戏的概念
目
02
表演游戏的观察要点
录 03 表演游戏的观察方法
04
表演游戏的分析维度
05 表演游戏的教育建议
01
表演游戏的概念
表演游戏的概念
表演游戏是学前儿童按照童 话、故事等文学作品的中的角色、 情节和语言，抒发情绪情感，创 造性地表达对文学作品理解的一 种游戏活动。
自
置行
和形
进色
与并盾
我
替
发象
行大
同坚与
装
代
展特
表胆
伴持争
扮
脉征演表ຫໍສະໝຸດ 协到执络演
商底
分
配
角
色
幼儿1
幼儿2
幼儿3
……
这张检核表是为了帮助我们了解大班幼儿表演与表现能力的发展状况，主要关注其语言表现 、 肢体表现、面部表现和运用道具的能力而设定的。观察者根据其表现在相应栏内打“√”。
语言表现
肢体表现
面部表现
举例：轶事记录法
为了了解某个学前儿童或者某 几个学前儿童详尽的建构过程，我 们可以采用轶事记录法，客观地描 述学前儿童的建构过程。
观察对象： 观察地点： 观察目的： 观察目标：
观察记录：
分析与评价：
表演游戏： 《 …… 》
观察日期： 观察情境：
观察时间：
04
分析维度
观察要点 游戏资源 理解与把握作品 表演与表现能力 合作与规则行为 持续时间
合作行为与规则行为
如何选择与分配角色？ 是否表演了自己喜欢的角色？ 是否使用交换、轮流等方法与同伴进行协商分配角色？ 是否遵守表演规则？比如游戏出场的顺序等 是否与同伴及时合作表演并坚持到底？ 是否与同伴协商并有效解决表演中的矛盾和争执?
03
表演游戏的 观察方法
游戏的观察记录方法
轶事记录法 时间抽样法 行为检核法 等级评定法
作品的理解与把握
是否理解作品的情节、结构及发展脉络？ 是否理解和把握角色的形象和特征？ 是忠实于脚本还是改编与创编片段还是使用自主创编的文学作品？ 自主创编的文学作品是以某位幼儿为主的，还是同伴合作创编的？
表演性
表演性是表演游戏区别于其他游戏的重要特点。
孩子们的游戏是否属于真正的表演呢？ 表演了什么情节？ 是否进行大胆自信地表演？ 使用的语言、动作、表情等是否符合角色的特点？ 对角色形象是否进行了创意性表演？ 具体是怎么说、怎么做的？ 一般性表现还是生动性表现？
以文学作品为主要线索 兼具“游戏性”和“表演性”
02
表演游戏的 观察要点
观察要点
游戏资源的使用 作品的理解与把握 表演与表现能力 合作行为与规则行为 游戏兴趣 持续性和专注性
表演游戏的环境 教师介入指导的适宜性
游戏资源的使用
是否进行角色的自我装扮？ 是否运用道具？ 是否布置表演场景？ 使用了什么游戏材料？ 具体是如何进行装扮、制作与布置的？ 道具、服饰及场景是否有利于角色形象的塑造？ 会因为道具、场景、服饰而忘记表演吗？
皮皮小朋友首次担任了巫婆角色，他从图书角拿来了书籍当作巫婆的魔法 书,从美术角拿来颜料瓶当作魔法药水,用皮球当苹果,瞪大眼睛，发出“哈哈哈” 的大笑声，尖着嗓子说：“我要把你毒死，我才是世界上最美的！”然后假 装用药水涂抹苹果，又发出哈哈哈的笑声……看到巫婆的角色表演起来非常有 趣，其他小朋友都拥过来，争着要扮演巫婆。皮皮嘟着嘴说：我还没有演完， 你们等我这段演完再完，行不行。孩子们吵起来，都要等皮皮演完自己来演。 皮皮说：“你们别吵了，轮流演吧！”……
平行式介入 合作式介入 垂直式介入
06
课后练习
课后练习：请对大班幼儿的表演游戏进行实地观察，使用轶事记录法完成观察记录表，具体格式如表 。
表演游戏：
观察对象： 观察地点：
观察日期： 观察情境：
观察时间：
观察目的： 观察目标：
观察记录：
分析与评价：
指导建议：
谢谢观看 ！
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表演游戏与角色游戏
主题和内容来源上的差别
结构和规则上的差别
角色游戏的主题和内容来源于幼 儿的现实生活经验；表演游戏来源 于文学作品或幼儿根据自己的经历 和想象创编的文学作品。
角色游戏中，幼儿可以自由选 择和切换游戏主题；表演游戏受 文学作品框架的规范，受“脚本” 的制约。
表演游戏的概念
表演游戏是学前儿童按照童 话、故事等文学作品的中的角色、 情节和语言，抒发情绪情感，创 造性地表达对文学作品理解的一 种游戏活动。
表演游戏
游戏资源
理解与把握作品
表演与表现能力
合作与规则行为
持续时间
根 使 对 使 使 理 理 忠 改 自 使 选 一 生 对 使 同 与 遵 一 15 15
据用游用用 解解实 编 编 用择 般动角 用 伴同守会分分
角道戏现原 作和于 与 自 语自 性性色 交 协伴表儿钟钟
色 具 场 成 始 品 把 作 续 演 言、 己 表 表 进 换、 同， 有 演
认知发展
思维的灵
活性与创
分
造性
析 象征水平 维
度 艺术表现
……
语言理解 语言表达
想象力 创造力
语言发展 表现力 移情能力 想象力 创造力 自信心 自主独立性 探究能力
……
情绪情感 语言沟通 交往能力 自我意识 解决问题的能力
……
专注性 游戏兴趣 坚持性
05
教育建议
教育建议
言语指导 材料指导 行为指导