学习动机的培养和激发1
学生学习动机的培养与激发
学生学习动机的培养与激发在学生的学习过程中，学习动机起着至关重要的作用。
学生学习动机的培养与激发，不仅能够提高学生的学习效果，还能够促使学生保持学习的积极态度。
本文将探讨学生学习动机的培养与激发的方法和意义。
一、评价及奖励制度的建立评价及奖励制度是培养和激发学生学习动机的重要手段之一。
学校和教师应当建立明确的评价标准，帮助学生了解自己的学习目标，并根据学生的学习表现进行及时的评价和奖励。
例如，可以设立学习成绩优秀奖、学习进步奖等各类奖项，激发学生的学习积极性。
二、提供良好的学习环境良好的学习环境是培养学生学习动机的重要保障。
学校和教师应当提供安静、整洁、舒适的学习环境，让学生能够集中注意力，更好地投入到学习中。
此外，学校还可以建设图书馆、实验室等学习资源，以满足学生学习的多样化需求。
三、关注学生个体差异每个学生都有自己的学习方式和兴趣爱好，因此，学校和教师在教学中应当注重关注学生的个体差异。
可以采用多样化的教学方法，让学生参与到学习中来，培养他们对学习的主动性和积极性。
此外，教师还可以结合学生的兴趣爱好设置一些个性化的学习任务，激发学生的学习热情。
四、亲和力与激励性的教学方式教师的亲和力和激励性的教学方式对学生学习动机的培养和激发起着至关重要的作用。
教师应当注重与学生的良好师生关系，建立起师生之间的信任与亲近感。
在教学过程中，教师还可以采用鼓励和赞扬的方式，增强学生的学习动力。
同时，教师还可以通过给学生提供适当的挑战，推动他们不断超越自我，培养他们的自信心和成就感。
五、培养学习兴趣与目标培养学生的学习兴趣和目标是激发学生学习动机的重要环节。
学校和教师可以通过多样的学习内容和形式，激发学生的兴趣和好奇心。
此外，教师还应当帮助学生明确自己的学习目标，并指导他们制定实现目标的计划和方法。
只有在感受到学习的乐趣和价值时，学生才能够更加积极主动地学习。
总之，学生学习动机的培养与激发是学校和教师的重要任务。
学生学习动机的培养与激发
OCCUPATION712011 6学生学习动机的培养与激发文/张建强学习动机的培养，就是把教育的客观要求内化为学生内在的学习需求，是指学生从没有学习需要或很少有学习需要，到产生学习需要的过程。
学习动机的激发，是通过外部诱因使学生意识到实现需要的可能性，把潜在的学习需要转化为学习活动的现实的动机，把学习的积极性发动起来。
培养是激发的前提，而在激发学习动机的同时又进一步培养和加强了已有的学习动机。
一、学习动机的培养１．加强学生学习目的教育，增强学生学习动机学生对学习的意义有正确的认识，才能把当前的学习与远大理想联系起来。
具有稳定的远景性目的，就会产生持久而坚定的学习动机。
远景教育要从近景开始，要与学生已有的知识经验和需要相结合，逐步提高他们的需要层次，有针对性地进行教育，才有良好的效果。
要善于采取生动、具体、富有感染力的活动对学生进行前途理想教育，从而激发他们产生强烈的学习需要。
２．让学生感受成功，增强学生的成就动机学生取得成功，可以得到家长、老师的表扬和肯定，提高自信心。
成功给学生带来的自豪感是一种巨大的情绪力量，成功体验能增强学生的成就动机。
因此，在教学中一定要非常注意创造机会，帮助学生获得成功的体验，以形成良性循环。
３．加强师生情感交流，增强学生学习兴趣课堂教学是师生的双边活动，教学过程不仅是知识的传授过程，也是师生情感的交流过程。
良好的师生关系与和谐愉快的课堂气氛是学生敢于参与的先决条件，教师应加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心他们、爱护他们，做学生的知心朋友，使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感。
二、学习动机的激发１．创设问题情境，启发学生积极思维问题情境，是指课程有一定的难度但经过学生的努力是可以掌握的。
在学习过程中，如果课程过分简单，学生无需作任何努力就可以完成；或是过分困难，可望而不可及，学生都是不会感兴趣的。
只有对那些似懂非懂、半生不熟的东西，学生最感兴趣。
创设情境的方法很多，可用设问方式、作业方式提出，也可以从新旧教材的联系以及学生的日常经验引进。
学生学习动机的培养与激发
学生学习动机的培养与激发学生学习动机的培养与激发一直是教育工作者所关注的重要问题。
学生的学习动机直接影响其学习兴趣和学习成绩的提高。
在这篇文章中，我们将探讨如何培养和激发学生的学习动机，从而促进他们的学习效果。
一、了解学生个体差异在提高学生学习动机之前，了解学生的个体差异是至关重要的。
每个学生都有自己的兴趣、特点和优势。
教师可以通过与学生的互动交流，观察学生在学习过程中的表现，来了解他们的学习需求和兴趣所在。
只有真正理解学生的差异性，才能有针对性地制定培养学习动机的策略。
二、提供有挑战性的学习任务学生对于学习的动机往往与任务的挑战性有关。
一个过于简单或过于困难的任务都会降低学生的学习兴趣。
因此，教师应该根据学生的能力和水平，提供恰当的学习任务。
这些任务既要能够引起学生的兴趣，又要有一定的难度，激发学生的学习欲望。
三、设置清晰的学习目标学习目标对于学生的学习动机起着重要的指导作用。
为了激发学生的学习动力，教师应该帮助学生设立明确的学习目标，并且向学生传递目标的重要性和意义。
当学生意识到达到目标的价值时，他们会更加积极主动地去努力学习，保持持续的动力。
四、提供即时的反馈学生的学习动机也与他们对自己学习成果的认知密切相关。
为了激发学生的学习动力，教师应该及时给予学生反馈，让他们了解自己的学习进展和不足之处。
正面的、具体的反馈能够增强学生的自信心和动机，帮助他们更好地调整学习策略，不断提高自己的学习效果。
五、提供多样化的教学活动学生的学习动机容易受到学习环境的影响。
为了培养学生的学习动机，教师可以提供多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣和参与度。
例如，采用小组合作学习、角色扮演、实践操作等多种形式，使学习变得更加有趣和有意义，从而增强学生的学习动机。
六、鼓励自主学习和自我监控学生对自己学习的控制感和主动性也是学习动机的重要因素。
为了培养学生的学习动机，教师可以鼓励学生进行自主学习，培养他们的学习自信心和主动性。
学生学习动机的培养与激励
学生学习动机的培养与激励学生学习动机的培养和激励是教育工作中的重要任务之一。
培养学生学习的积极性，提高其学习动力，对于学生个人的学业发展和全面发展具有至关重要的意义。
本文将围绕学生学习动机的培养和激励展开讨论，并提出相关策略。
一、认识学习动机的重要性学习动机是指学生在学习过程中的内在驱动力，是学生持续投入学习的原因和动力。
学习动机的强弱直接影响学生成绩和学习效果，同时也关系到学生的学习兴趣和学习态度。
因此，培养和激励学生的学习动机是促进学生全面发展的重要途径。
二、通过目标设定来激发学习动机树立明确的学习目标是激发学生学习动机的重要手段之一。
学生将目标设定为明确、具体和可实现的小目标，有助于他们更好地投入学习，同时也增强了他们的学习动力。
教师可以通过指导学生设定目标，让他们明确自己的学习方向，并明确如何实现目标。
三、激发学生的自主性与创造性激发学生的自主性和创造性，可以培养他们的学习动机。
学生在学习中具有自主思考和自主决策的能力，可以更好地调动学习的积极性。
教师可以通过给予学生更多的选择权，让学生参与到学习过程的决策中，培养他们的学习动机和能力。
四、提供积极的学习环境学习环境对于培养学生的学习动机起着重要的作用。
为了提供积极的学习环境，教师可以创设良好的学习氛围，提供丰富的学习资源。
此外，教师还可以组织学生成果展示和学生互评等活动，以激发学生的学习兴趣和主动性。
五、采用多样化的教学策略多样化的教学策略能够激发学生的学习动机。
教师可以结合学生的实际情况，灵活运用讲授、讨论、实验等不同的教学方法，以满足学生的不同学习需求。
通过多种教学策略的运用，教师可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力。
六、及时给予激励和奖励给予学生及时的激励和奖励，可以增强学生的学习动机。
教师可以通过表扬、奖励和鼓励等方式，给予学生积极的反馈，增强他们的学习动力和自信心。
同时，教师也要充分了解学生的兴趣和优点，根据学生的特点给予个性化的激励。
学习动机的培养与激发
学习动机的培养与激发（一）学习动机的培养（由外到内）1.成就动机的培养成就动机的训练过程为六个阶段，即意识化-体验化-概念化-练习-迁移-内化。
①意识化。
通过与学生讨论，使其意识到与成就动机有关的行为。
②体验化。
通过游戏或活动，让学生体验成功或失败，了解取得成功需掌握的策略。
③概念化。
在体验的基础上理解与成就动机有关的概念。
④练习。
即②和③在操作上的多次重复，使学生实现感性知识与理性知识的结合。
⑤迁移。
将学习的行为策略应用到专门设计的特殊学习场合。
⑥内化。
将取得的成就内化为自身的需要。
2.成败归因的训练成败归因训练，一般分为四个阶段，具体如下：①了解学生的归因倾向。
②创设情境，让学生获得成功体验，特别是要让学生体验到努力就能取得成功。
③让学生对自己的成败进行归因。
④引导学生进行积极的归因。
3.自我效能感的培养自我效能感的培养，可以以下几个方面努力：①直接经验的获取。
一方面，不断成功的经验会建立其稳固的自我效能感，并泛化到类似情境中；另一方面，除能力因素外，还需要关注非能力因素（任务难度、努力程度等），此外，是个体的成败归因方式。
②间接经验习得。
示范者与学习者的一致性程度要高；示范行为真实可靠且难度适中；示范的行为有价值。
③开展说服教育。
选择在学生心目中有地位、受尊重的人；说服要有可信度；用学生的直接经验或间接经验来支持说理。
（二）学习动机的激发（由内到外）1.外部动机的激发①设置具体、明确、适当的学习目标。
②及时反馈学习结果。
③进行积极的、有针对性的评价。
2.内部动机的激发①创设问题情境。
②竞争与合作。
③学习迁移。
3.内部动机与外部动机交替、转化①创设外部条件以激发学生的外部学习动机。
②有目的、有计划培养内部学习动机。
③当学生有了强烈而持久的内部学习动机之后，仍要不断激发其外部学习动机。
总之，激发学习动机，需要做到以下几点：①创设合适的问题情境，实施启发式教学，激发学生的学习兴趣和求知欲。
②根据作业的难度，恰当控制学生的动机水平。
学习动机的培养与激发
学习动机的培养与激发学习动机是指个体在学习过程中产生的内在动力和意愿，它对学习成效的提高和个体持续学习意愿的形成起着重要作用。
然而，在现实中，很多学生常常面临学习动机不足的问题，导致学业进展缓慢或失去学习的兴趣。
因此，培养和激发学习动机成为了教育工作者和家长们共同关注的话题。
本文将探讨学习动机的培养与激发的方法和策略。
调整学习目标一个人在学习时最容易产生动机的关键因素之一是目标的明确性。
因此，教育工作者和家长应该帮助学生明确自己的学习目标，并将其分解成可行的步骤或阶段性目标。
通过将远大的学习目标划分为小目标，可以为学生提供一个清晰的学习路径，使学习任务看起来更具可行性，从而激发学生的学习动机。
提供挑战和成就感挑战对于学习动机的培养和激发至关重要。
一个过于简单的学习任务容易让学生失去兴趣和动力，相反，一个具有一定难度的学习任务可以激发学生的好奇心和求知欲。
因此，在教学过程中，教育工作者应该根据学生的能力水平提供适当的挑战，让学生感受到完成学习任务后的成就感和满足感，从而激发他们的学习动机。
提供自主学习的机会自主学习是培养和激发学习动机的重要策略之一。
给予学生自主选择学习任务或学习资源的权利，能够增加他们对学习的掌控感和主动性，从而增强学习动机。
教育工作者和家长可以提供多样化的学习资源，鼓励学生根据自己的兴趣和需求选择适合自己的学习内容。
此外，给予学生在学习过程中自我管理和自我评价的权利，可以促进他们建立积极的学习动机。
提供正向激励正向激励是激发学习动机的重要手段之一。
教育工作者和家长可以使用各种方式来奖励和表扬学生的学习成果和努力。
这种正向激励可以是口头表扬、奖励证书、奖励物品等形式，旨在提高学生对学习的投入和积极性。
同时，正向激励还可以促使学生形成积极的学习心态和习惯，进而培养和巩固他们的学习动机。
营造积极的学习环境学习环境对于学习动机的培养和激发起着重要的影响。
一个积极、支持和鼓励的学习环境有助于激发学生的学习动机。
学习动机的培养和激发
学习动机的培养和激发学生是教学活动的主体。
就像人干任何事情都有他的动机和目的一样，学生通过参与教学活动进行学习也有他的学习动机和目的，学习动机主要是学生在学习上的自觉性和对学习的浓厚兴趣，是激发学生进行学习活动使其行为朝一定的学习目标正常发展的内在过程或心理状态。
正确的学习动机既是掌握知识的必要条件，又是形成高尚的道德品质的重要组成部分。
因此，要充分调动学生的学习积极性，正确培养和激发学生的学习动机。
一、学习动机的培养1、了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生学生的学习动机产生于需要，需要是学生学习积极性的源泉。
学习动机的培养，是使学生从没有学习需要或很少有学习需要，到产生学习需要的过程；是使学生把社会的需要和教育的客观要求变为自己内在的学习需要，把已经形成的潜在的学习需要充分调动起来。
不同的社会、不同的教育对学生的要求不同，因而反映在学生头脑中的学习需要也不同。
教师要培养学生的学习动机，就应当重视研究学生的需要，尤其是学生的心理需要，分析学生需要存在的问题以及合理需要是否得到应有的满足，并通过采取一些强化和训练手段使学生掌握一系列认知和行为策略，使之内化成心理需要，形成自觉性、坚定性、自制力、有恒性等学习品质。
因此，教育在满足学生的合理需要时，要考虑选择有效的强化物即选择学生喜欢、想得到的物品或活动来强化其学习动机。
如对希望得到获得获奖证书的学生，教师仅给予奖学金未必能有效强化其行为。
但同时需要注意的是，若教师一味以学生的喜爱作为有效强化物的标准，则会不利于学生的发展。
所以，教师要善于选择适当的强化物来满足学生的合理需要，矫正其不合理需要，促使他们学习动机的产生。
2、注重培养学生的成就动机，使学生的学习动力持久化成就动机是学生学习毅力的源泉，使学生的学习动力永不枯竭。
成就动机强的人，对成功感到骄傲，对失败却不那么沮丧。
他们的情绪积极健康，对未来成功希望的估计比较高。
而成就动机弱的人则相反，他们对成功没有多大的追求，却非常害怕失败，思想负担重，焦虑程度高，心情压抑，对未来成功的希望估计偏低。
学习动机的培养与激发
学习动机的培养与激发学习动机是指个体在学习过程中所表现的积极性和主动性，是学习过程中的一种重要因素。
培养和激发学习动机对于提升学习效果、发展个人能力、实现个人价值具有重要意义。
本文将从激发学习兴趣、明确学习目标和提供积极反馈等方面探讨如何培养和激发学习动机。
一、激发学习兴趣学习兴趣是学习动机的基础，而激发学习兴趣可以增加学习的主动性和积极性。
教师应该注重培养学生对学习内容的兴趣，可以通过以下几种方式来激发学习兴趣。
首先，创设良好的学习环境。
教室布置、教学用具等都可以营造出积极向上的学习氛围，使学生感到学习是一种愉悦的体验。
其次，采用多样化的教学方法。
灵活运用讲解、讨论、实践等多种教学方法，可以激发学生的主动性，增加学习的趣味性。
此外，引入个性化学习资源。
根据学生的兴趣和特长，提供符合他们需求的学习资源，如书籍、视频等，可以激发学生的学习兴趣和动力。
二、明确学习目标学习目标的明确性对于培养学习动机非常重要。
明确的学习目标可以使学生更加清楚自己为何学习，以及学习的具体方向和期望结果。
以下几点可以帮助明确学习目标。
首先，让学生参与制定学习目标。
教师可以与学生共同制定学习目标，鼓励他们提出自己的期望和目标，增加学生对学习任务的认同感和主动性。
其次，将学习目标分解为可行的小目标。
将学习目标分解为可实现的小目标，每次完成一个小目标可以激发学生的满足感和成就感，增强学习动机。
此外，及时调整和修正学习目标。
学习过程中，随着认知和需求的变化，学习目标也需要不断调整和修正。
教师可以及时与学生沟通，了解他们的学习需求，及时调整学习目标，使学习更加有针对性和可行性。
三、提供积极反馈积极反馈是培养学习动机的重要手段之一。
提供积极的反馈可以帮助学生认识到自己的学习成绩和进步，增强学习的自信心和动力。
以下几点可以提供积极反馈。
首先，及时给予认可和鼓励。
学生在学习中取得进步或者有积极表现时，教师应及时给予肯定和鼓励，让学生感受到自己的成就和价值，从而增强学习动机。
小学生学习动机的培养与激发
每报一个平月可抢下月份的数字牌作为战利品（准备一些空白数字牌）。游 戏结束时看谁得到的战利品最多为胜者。这样学生在游戏中不仅掌握了知识而且 增强了学习的兴趣和学习的动机水平。
3、正确认识结果反馈的作用
结果的反馈具有两种功能：一是信息功能即学生可从反馈中了解自己的行为 结果，及时调整自己的活动方式；二是动机功能即学生知道学习结果后会产生愉 快的情绪体验增强其学习的愿望和兴趣从而使内部动机得到增强。
四、结论
激发和培养小学生的学习动机是提高他们学习效果的关键。教师和家长应该 小学生的学习需求和心理特点，通过多种方式来激发他们的学习兴趣和动力。教 师和家长也应该注重与小学生的沟通和交流，了解他们的学习情况和需求，为他 们提供适当的支持和帮助。只有这样，我们才能有效地激发和培养小学生的学习 动机，帮助他们更好地学习和发展。
二、小学生学习动机不足的原因
1、缺乏兴趣：许多小学生对于学习内容缺乏兴趣，这可能导致他们缺乏学 习动机。
2、缺乏目标：一些小学生没有明确的学习目标，因此他们缺乏学习的动力。
3、学习能力不足：一些小学生可能因为学习能力不足而感到困难，这也会 导致他们缺乏学习动机。
4、家庭环境影响：家庭环境对小学生的学习动机也有很大的影响。例如， 家长的期望、教育方式等都可能影响小学生的学习动机。
所以平时上课时一般以中等难度的内容为主较恰当。而在竞赛或游戏时则以 难度较高的内容为主较恰当。例如：在教“年、月、日”一课时，为了使学生更 好地记住哪些月份是大月哪些月份是小月哪些月份是平月这一知识点时。我特意 安排了一个抢年月日的游戏，即每报一个大月可抢下月份的数字牌作为战利品 （准备一些空白数字牌）。每报一个小月可抢下月份的数字牌作为战利品（准备 一些空白数字牌）。
教育心理学：学习动机的培养与激发
教育心理学：学习动机的培养与激发1. 什么是学习动机？学习动机指的是个体在面对学习任务时的愿望、意愿和驱动力。
它可以被视为一个能力，能够影响个体参与和坚持学习的程度以及对学习成果的表现。
2. 学习动机的重要性学习动机对于教育过程中的有效教学和学生发展起着至关重要的作用。
当学生具有良好的学习动机时，他们更容易专注于任务、采取积极主动的行为、追求成功并面对挑战。
因此，培养和激发学生的学习动机是促进其积极参与和获得优异成绩的关键。
3. 学习动机的培养3.1 目标设定目标设定是培养学生内在驱动力和提高学习动机的有效策略之一。
通过明确具体目标并让学生理解目标对于实现他们自身期望以及长期发展的重要性，可以激励他们付出额外努力。
3.2 自我效能信念的塑造自我效能信念是个体相信自己能够成功完成任务的信心。
培养学生的自我效能信念可以通过提供适度挑战并支持学生渐进性地获得成功经验来实现。
3.3 情境调整与激励为了培养学生的学习动机，教师应该创造积极、支持和有挑战性的学习环境。
这可以通过提供有趣且具有实际意义的学习任务、给予及时反馈和赞扬以及鼓励学生参与合作和竞争等方式来实现。
4. 学习动机的激发4.1 建立联系建立学习内容与学生现实生活之间的联系可以增加他们对于学习的兴趣和动机。
教师可以通过提供真实且相关的例子、案例研究或者讨论问题等方式来帮助学生理解知识在现实生活中的应用。
4.2 创造情感投入激发情感投入可以增强学习动机。
这可以通过引发好奇心、培养探究精神以及鼓励认识和表达情感等方法来实现。
4.3 提供自主选择为学生提供自主选择的机会可以增加他们对学习活动的投入和兴趣。
教师可以通过让学生在学习任务中做出决策、设定学习目标或者选择不同方式解决问题等方式来激发学习动机。
5. 结论培养和激发学生的学习动机对于他们的学业成功和个人发展起着至关重要的作用。
通过设定明确目标、塑造自我效能信念、创造积极的学习环境以及激发情感投入和自主选择，教育者可以帮助学生发现内在动力并更好地参与学习过程。
浅谈学习动机的培养和激发
浅谈学习动机的培养和激发学习动机与学习的积极性、学习效果之间有着极为重要的关系。
怎样培养学习动机和激发学生的学习动机呢?以下面是店铺整理了浅谈学习动机的培养和激发，希望对你有帮助。
一、问题的提出人的各种活动，都是由一定的活动动机引起的，学生的学习动机活动也不例外。
学习动机是直接推动学生学习的内部动因。
学习动机的实质是学习需要，这种需要是社会、学校、家庭的影响在学生头脑中的反映。
学习动机与学习的积极性、学习效果之间有着极为重要的关系。
一般来说，学习动机越明确，越强烈，学生的学习积极性越高，学习的效果越好;反之，学习动机不纯或不强烈，学习的积极性就低，学习的效果就差。
正因为学习动机有如此重要的功能，所以，它不但是影响学习效率的重要变量，而且是学校教育的重要目标之一。
为此，我们对桂林市民族干部学校111名学生进行了《你的学习动机如何?》的问卷调查。
问卷的设计从四个方面对学生在学习欲望上进行测查：1——5题测查学习动机是不是太弱，6——10题测查学习动机是不是太强，11——15题测查学习兴趣是否存在困扰，16——20题测查学习目标上是否存在困扰。
二、调查结果、分析与对策我们的做法是以无记名问卷由学生在规定时间内独立完成，调查的结果如下：桂林市民族干部学校111名学生学习动机调查结果统计表从上表我们可以看出：6分以上的人数，也就是说，可调整或需调整的学生人数占了96.4%.这说明我们十分有必要对学生进行学习动机的激发和培养教育。
那么应怎样培养和激发学生的学习动机呢?培养和激发学生的学习动机一、明确学习的目的和意义，激发学生求知需要培根说过“知识就是力量”，有了知识，才能担当起建设祖国的重任。
作为一名中专生，必须明确学习的社会意义和个人的意义。
我们应该使学生明白，学习能使自己获得就业所应具备的最基本的专业知识和基本技能。
我们还应该使学生明白，中专生的学历尽管较低，就业形势比较严峻，但现在社会对人才的需求是有一定的基础理论、专业知识和较强的动手能力，使学生牢固地树立起学历低就业不一定难的观念，从而把学习当成自身的需要，变“要我学”为“我要学”、“我爱学”。
如何培养与激发学生学习的动机
如何培养与激发学生学习的动机如何培养与激发学生学习的动机一、明确学习目的，增强学习兴趣学习兴趣是学习动机的重要心理成分。
其特点是在从事学习活动或探求知识的过程中伴随着愉快的情绪体验，从而产生进一步学习的需要。
这是一种指向学习活动本身的内部动机。
学生只有在学习中不断体会到所学课程的重大价值，只有明确认识到当前所学与将来所用的紧密联系，才能激发出对所学学科的学习需要，进而产生浓厚的学习兴趣。
因此，教师应该有意识地通过学习目的教育，使学生树立以掌握为目标的动机，以此启发学生的求知需要，培养学生争取成功、克服失败的意向。
在培养学生学习兴趣上，我认为以下几点是很重要的：1、以生动活泼的方法使学生了解某一学科知识在实际生活中的意义，引起他们进一步探讨的认知需要。
例如：在讲《走一步，再走一步》时，我提出：说说你生活中常遇到哪些困难？有哪些你认为解决不了的困难？你是怎么想的、做的？从中你吸取了哪些经验？这样根据教学内容并联系实际提出问题，容易激发学生的学习动机，同时又能提高学生观察问题和分析问题的能力。
2、创设参与机会，使学生参加各种学习活动。
中学阶段学生的参与意识急剧发展。
在学习过程中，需要得到了满足，就会唤起他们更强的表现欲，就更会注意完善自己的形象，需要没有或没能充分得到满足时，心理上会产生一种“失落感”。
但他们不认输，只要有机会，他们就会奋起直追，以显示自己的能力。
这样，学生在参与活动时，体会到一种受到尊重的满足感。
从而又促进了他对学习意义的认识，从而增强了学习动机。
我们的教学活动需要适应学生心理活动的规律，尊重他们的需要，随时创设能使学生表现自己的情境，使他们受尊重的需要不断得到满足。
为了多给学生提供参与机会，我认为语文课可根据教学内容的不同要求开设讨论课，使学生成为课堂活动的“主角”，使学生的表现欲驱使内部动机产生积极效应，就会使学生的学习兴趣得到强化和巩固。
3、各种课外活动小组、兴趣小组在培养学习兴趣、增强学习动机上常常起着不可估量的作用。
学生学习动机的培养与激发
学生学习动机的培养与激发近年来，学生学习动机的培养与激发备受教育界的关注。
学生学习动机的高低直接关系到学习成绩的优劣，并对个人未来的发展产生重要影响。
因此，培养和激发学生的学习动机成为教育工作者义不容辞的任务。
本文将从营造积极学习环境、激发学习兴趣和提供有效反馈等方面，探讨如何培养和激发学生的学习动机。
一、营造积极学习环境积极的学习环境是培养学生学习动机的重要因素。
在课堂上，教师可以通过合理的教学安排和互动式教学方式，激发学生的学习兴趣。
例如，引入趣味性的教学活动、使用多媒体教学手段等，以吸引学生的注意力和积极参与。
此外，教师还应该注重教育教学氛围的营造，营造一个和谐、积极向上的课堂氛围。
在这样的氛围中，学生们会感到舒适和安全，从而更加积极投入到学习中。
二、激发学习兴趣学习兴趣是学生学习动机的重要组成部分。
激发学生的学习兴趣可以有效地提高他们的学习动机和积极性。
教师可以从以下几个方面来激发学生的学习兴趣。
首先，给学生提供多样化的学习资源和学习机会。
例如，教师可以引导学生参观实地考察、参与社区服务等实践活动，以呈现知识的立体化和实践化。
其次，教师应该注重培养学生的创新思维能力。
通过鼓励学生独立思考、提出问题、探索解决方案等方式，激发学生的学习兴趣。
再次，教师可以通过设计情境化的学习任务，来激发学生的学习兴趣。
情境化的学习任务可以使学生在真实的情境中学习，增加学习的乐趣和趣味性。
最后，教师可以充分利用现代化的教育技术手段，如智能教育软件、在线学习平台等，来激发学生的学习兴趣。
这些技术手段可以使学习内容更加生动有趣，增强学习的参与性和互动性。
三、提供有效反馈提供有效的反馈是培养学生学习动机的重要策略之一。
学生在学习过程中需要得到及时的、具体的反馈，以便知道自己的学习成绩和进步情况。
教师可以从以下几个方面来提供有效的反馈。
首先，教师可以通过定期的测验和作业来评估学生的学习情况，并及时给予评价和建议。
评价和建议应具体明确，帮助学生了解自己的不足和进步空间。
学生学习动机的培养和激发
学生学习动机的培养和激发学生学习动机的培养和激发对于他们的学习成就和成长至关重要。
有着强大动机的学生更有可能以积极主动的态度去面对学习任务，并获得更好的学习结果。
然而，学习动机往往是一个复合的因素，受到多种因素的影响，如学校环境、家庭背景以及个人特点等。
本文将探讨学生学习动机的培养与激发的方法，并提供一些实用的建议。
一、创造积极的学习环境学习环境是影响学生学习动机的重要因素之一。
学校和家庭应共同努力，创造出一个积极、鼓励和支持的学习环境。
学校可以提供丰富多样的学习资源和机会，鼓励学生参与课外活动，拓宽他们的兴趣和视野。
家庭可以给予孩子足够的支持和关注，鼓励他们参与学习，分享他们的成就和困难，以增强他们的学习动机。
二、明确目标和期望学生需要明确自己的学习目标和期望，只有这样才能更好地激发他们的学习动机。
教师和家长可以帮助学生设定适度的目标，分阶段实现，帮助他们建立起追求成功的信心和动力。
同时，教师和家长也需要与学生进行沟通，了解他们的期望和目标，并提供必要的支持和指导。
三、提供挑战与奖励挑战和奖励是激发学生学习动机的有效手段。
教师应根据学生的能力和水平提供适当的挑战，使学生感到学习的兴趣和成就感。
同时，教师也应该给予学生适当的奖励，如表扬、鼓励或小礼物等，以增强他们的学习动机和积极性。
四、培养自主学习能力自主学习能力对于学生的学习动机和发展至关重要。
教师应该引导学生主动参与学习过程，鼓励他们的好奇心和探究精神。
同时，家庭也应该给予孩子一定的自主学习的机会和空间，鼓励他们独立思考和解决问题，培养他们的自我管理和学习动机。
五、建立良好的师生关系师生关系是影响学生学习动机的重要因素之一。
教师应该与学生建立积极、亲近和信任的关系，关心他们的学习和成长。
教师应该耐心倾听学生的想法和困难，并提供适当的帮助和支持。
同时，教师还可以通过激发学生的兴趣、提供个性化的学习方式等方式，增强学生的学习动机。
六、鼓励学生合作学习合作学习可以提供一个积极互动的学习环境，激发学生学习动机。
学习动机的培养与激发
• （二）根据作业难度，恰当控制动机水平
• 动机水平并不是越高越好，动机水平超过一定限度，学习效果反而更差。 教师在教学时，要根据学习任务的不同难度，恰当控制学生学习动机的 激起程度。在学习较容易、较简单的课题时，应尽量使学生集中注意力， 使学生尽量紧张一些；而学习较复杂、较困难的课题时，则应尽量创造 轻松、自由的课堂气氛，在学生遇到困难或是问题出现时，要尽量心平 气和地慢慢引导，以免使学生过度紧张和焦虑。
情境再现
• 甲同学在小学时学业成绩优良，对数学特别感兴趣，还在数学竞赛中得 过奖，升入初中后，在第一次摸底测验中，他的成绩很不理想，班级排 名三十几名，回家又受到父母的责骂，使他很有挫败感。他很想取得好 成绩，但又认为自己做不到，甚至连他最感兴趣的数学也出现考试不及 格现象。有一次，老师还用鲜红的水笔在他的试卷上批注“字迹潦草， 思维混乱，简直不是人写的”。久而久之他便对学习丧失了信心，上课 不认真，拖欠作业，对考试成绩也抱无所谓的态度。
• （四）正确指导结果归因，促使学生继续努力
• 既然不同的归因方式会影响主体今后的行为，那么就可以通过改变主体的归因 方式来改变主体今后的行为，这对于学校教育工作是有实际意义的。在学生完 成某一学习任务后，教师应指导学生进行成败归因。一方面，要引导学生找出 成功或失败的真正原因；另一方面，教师也应该根据每个学生过去一贯的成绩 的优劣差异，从有利于今后学习的角度进行归因。一般而言，无论对优生还是 差生，归因于主观努力的方面均是有利的。因为归因于努力，可使优等生不至 于过分自傲，能继续努力，以便今后能继续成功，使差等生不至于过分自卑， 也能进一步努力学习，以争取今后的成功。
《儿童发展与教育心理学》
第七章第三节学习动机的培养源自激发一、学习动机的培养（一）了解和满足学生的需要，促使学习动机产生 学生的学习动机产生于需要，需要是学生学习积极性的源泉，教师应该通过多种方法 了解学生的学习需要，通过采取一些强化和训练手段，使学习的要求内化为学生自己 的学习需要。 （二）重视立志教育，对学生进行成就动机训练 立志教育可以增强学生的责任感与使命感，启发学生自觉、勤奋地学习。
如何培养和激发学生的学习动机
如何培养和激发学生的学习动机学生的学习动机是他们学习的动力和动因，促使他们积极主动地参与学习。
学生缺乏学习动机，会影响到他们的学习兴趣和学习成绩。
因此，教师应该采取措施来培养和激发学生的学习动机。
1. 了解学生的兴趣和需求教师应该了解学生的兴趣和需求，以便针对学生制定课程和教学计划。
学生学习愈发自主，当他们参与到自己感兴趣的主题或者话题中时，他们的学习动机会更加强烈。
2. 提供正反馈教师应该给学生提供正反馈，鼓励他们在学习中取得进步，并表现出对他们的努力和成绩的赞赏。
这种积极的反馈将增强学生的自尊心，并提高他们的学习动机。
3. 创造积极的学习环境学习环境可以影响学生的学习动机，创造积极的学习环境将激发学生的学习兴趣。
教师可以创建一个富有挑战和刺激性的环境，鼓励学生尝试新的事物和学习方式。
4. 给学生提供自主选择学生在选择学习内容和学习方式方面具有一定的自主权，教师应该给学生提供选择的机会。
当学生能够选择自己的学习任务和方法时，在学习中发挥自己的主动性，学习动机会更高。
5. 利用游戏和竞争性任务利用道具、游戏和竞争性任务来激发学生的学习动机，应该说是一种非常有效的方法。
这些方法可以为学习创造更有趣和吸引人的氛围，并鼓励学生在学习中积极参与。
6. 提供学习之外的体验学习之外的体验可以激发学生的学习动机。
例如，学生可以参观博物馆，在实地参观中感受到更大的兴趣和动力。
教师可以为学生提供这样的体验，以提高学生的学习动机。
7. 考虑学习的意义和价值感知到学习的意义和价值是激发学生学习动机的关键因素。
教师可以强调学习的重点，帮助学生理解学习的价值和意义，如此可以帮助学生更积极地参与学习。
总之，教师可以采用以上方法，培养和激发学生的学习动机，激发他们在学习中取得更好的成绩和成长。
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瑞克· 英格拉姆担心刘易 斯先生教不完所有的内 容。你认为刘易斯先生 所使用的教学策略有什 么优点和缺点？有趣之 处以及不清楚之处有那 些？ 两人一组讨论，将你 们的交流结果讲给周围 组的同学听。
拓展：成就动机理论
（一）成就动机理论的基本内容 成就动机是个体努力克服障碍、施展才能、力 求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。 它在人的成就需要的基础上产生，是激励个体 乐于从事自己认为重要的或有价值的工作，并力 求获得成功的一种内在驱动力。成就动机是人类 所独有的，它是后天获得的具有社会意义的动机 。在学习活动中，成就动机是一种主要的学习动 机。 成就动机理论的主要代表人物是阿特金森。他 在1963年提出了具有广泛影响的成就动机模式。
拓展：成就动机的结论
•拓展
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•激发学生
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的学习动机 案例
卡尔· 刘易斯给十年级的学生上美国历史课，在上课铃 响之前同学们早已在座位上了，大家都急切地等待上 课，但是，迟迟看不到刘易斯先生的身影，上课铃响 两分钟之后· 刘易斯装扮成乔治· 华盛顿的模样走了进来 ，他完全是18世纪的装束。头戴假发，手拿木槌，他 庄重地坐下，敲了一下木槌，然后说，"现在，我开始 主持立宪会议。" 为了这一天，学生们已经准备了好几周，每组由2、 3名学生组成。各组分别代表原来的13个州。每个小组 尽可能多地了解自己所代表的州、殖民地时代、美国 独立战争和联邦条例下的美国等有关内容。两天前， 刘易斯先生曾对每个小组进行了个别指导，告诉他们 每个州对于一些重要问题的立场，例如，新泽西州和 特拉华州的代表们认为，人数少的州在政府中也应有 充分的代表;而纽约州和弗吉尼亚州的代表们则坚持认 为，应严格按照人口比例来确定代表， 准备这场讨论时，每个代表团都必须保证其成员能 够代表整个团体的意见，为此，刘易斯先生给每个学 生随机发了一个数字，数字从1到3，当要求某一代表 团发言时，刘易斯先生喊一个数字，那么持有该数字 的学生就要代表小组发言， 刘易斯先生扮演成华盛顿，他首先对所讨论问题的 重要性做了一番解释，然后宣布开始讨论，首先，他 让佐治亚州的代表发言，该州的代表是贝斯· 安德鲁斯 ，贝斯是一个害羞的女孩，但是她和同伴们做了充分 准备，并且她也知道同伴是她的后盾。 "伟大的佐治 亚州提出人权法案的问题，我们经历了专权的统治， 我们强烈地要求人民必须都拥有自由的保障，
本节概括
学习动机的培养 学习动机的激发 体育活动动机的培养和激发
如何培养和激发学生的学习动机
学生是教学活动的主体，学生通过参与 教学活动进行学习有他的学习动机和目的， 学习动机主要是学生在学习上的自觉性和 对学习的浓厚兴趣。是激发学生进行学习 活动使其朝一定的学习目标正常发展的内 在过程或心理状态。正确的学习动机既是 掌握正确知识的必要条件，又是形成高尚 道德品质的重要组成部分。因此要充分调 动学生的学习积极性，正确培养和激发学 生的学习动机。
•激发学生
的学习动机 案例
1
在贝斯继续阐述代表团起草的人权法案的过程中， 刘易斯先生对她所阐述的历史的准确性、所代表的州 的实际利益的洽当性以及内容的组织和表述等方面进 行评分，每节课结束后，他将会用这些分数对每个小 组进行评价。讨论在继续，北加利福尼亚州的代表认 为，他们有权向西扩张;而新泽西州则认为西海岸应该 成为一个新的州;富有的马萨诸塞州提出每个州的税收 应由各州自已保管;贫穷的特拉华州则希望得到国家拨 给的税款。在讨论的过程中，每个代表团都有机会进 行某讨价还价的交易"，投票赞成其他州在一些重要问 题上的立场，因而换取其他州对自已州的支持。周末 ，刘易斯先生主持会议，对10个重要的问题进行了表 决。表决结束后，课铃敲响了，学生们涌向餐厅，此 时他们还在继续争论着税收、代表权、行政部门的权 利等问题， 放学后，另一个社会学教师瑞克· 英格拉姆走进刘易 斯先生的教室，问道，"你今年又进行了一次立宪会议 ，看起来效果确实不错。但是你仅在宪法问题上就用 了一个月的时间，你怎么能够教完整个美国历史呢？ ” 卡尔笑了:"你难道忘记了，以前的中学社会课是多么 枯燥乏味，至少我是这么认为的，我知道，为了教这 个单元，我确实占用了其他单元的不少时间，但是， 你看孩子们的兴趣多高啊!。他拿起了南卡罗来纳州代 表团写的一大摞笔记和论文，"这些学生还有一些扫尾 工作要做。他们体会到历史是非常有趣、非常有用的 ，他们一生都将记住这个月所学习的内容。"
•拓展
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拓展：阿特金森的成就动机模型
成就动机的强度是由动机水平、期望和诱因的乘积来决定的。其
关系可用下述公式表示：
动机强度 T=F(动机水平M×期望P×诱因I) 动机水平是一个人稳定的追求成就的个体倾向；期望是某人对某 一课题是否成功的主观概率；诱因值是指成功时得到的满足感. I=1-P
•拓展
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然而，人在追求成就时有两种倾向，一种是不畏困难、达 到目标的追求成功倾向（TS），一种是害怕失败．避免屈辱的 回避失败的倾向（Tf）。因此，上面的公式根据其方向的正负 阿分别表现为。 （1） Ts=MsⅹPsⅹIs （2） Tf=MfⅹPfⅹIf 我们先来看着公式（l）。如果A课题的困难度，即完成A的 可能性（Ps）是0.9，那么这时的满足感 （Is）为0.1，如果Ms是 2(这是用TAT主题统觉测验得到的)，那么 Ts，就等于 0 18。 如 果 B课题的 Ps为 0.7， Is为 0.3，那么 Ms为 1时的 Ts为 0 21， Ms为 2时的 Ts为 0 .42。 公式（2）中Tf的求法与此相同。 追求成功的倾向 Ts在主观的成功率（Ps）为中等 （0. 5）的 时候最大；回避失败的倾向 Tf在主观失败率（Pf）为中等（0.5） 的时候最大。
学习动机的 重要性和培 养激发学习 动机的意义
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一.学习动机的培养
1、通过学习目的教育，启发学生的自觉 ，端正学习态度。
•学习动机
2、培养学生具有强烈的求2
3、利用原有动机的转移，使学生产生学 习的需要。
4、组织学生参加实践活动，在实践活动 中不断地满足和不断地引起学习的需要 和学习的兴趣。 5、通过先进人物的榜样和教师的示范作 用来培养学生的学习动机。