万以内数的读写法说课稿
2023人教数学二年下册《万以内数的读写》说课稿(共二篇)
人教数学二年下册《万以内数的读写》说课稿（一）一、说教材本教材是学生已经掌握1000以内数的读法、写法以及10000以内数的认识基础上进行教学的。
二、说教学目标知识能力目标：通过本节课的学习，使学生在已有知识的基础上，学会读写万以内的数（中间、末尾有0），且能总结出读写万以内数的方法。
情感目标：让学生学习用具体的数描述生活中的事物并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
三、说重点、难点重点：学会读写万以内的数。
（末尾、中间有0）难点：学会读写万以内的数。
（末尾、中间有0）四、说教法用引导、自学的教学方法来达到课堂教学的最佳效果。
五、说学法我准备在小组合作、小组交流探索方面做重点指导，引导学生怎样自学，怎样提高有价值的问题。
六、说教学过程（一）复习准备1、在下面的每个数的后面接着写出三个数。
（1）629（）（）（）（2）5998（）（）（）（3）9997（）（）（）2、填空（1）在数位顺序表里面，从右边起，第一位是（），第二位是（），第三位是（），第四位是（），第五位是（）。
（2）读出下面的数。
821读作（）670读作（）903读作（）500读作（）8326读作（）（3）写出下面各数一百五十三写作＿＿＿＿＿＿＿八百写作＿＿＿＿＿＿＿九百五十写作＿＿＿＿＿＿＿三百零七写作＿＿＿＿＿＿＿五千七百八十写作＿＿＿＿＿＿＿设计意图：通过练习题复习千以内数的读写方法和数位顺序表，为进一步学习万以数的读写做好铺垫。
（二）、导入新课1、让学生汇报课前收集的数据资料情况。
学生自由汇报之前收集的数据资料，一台空调大约是3000元，学校学生人数为2200人，爸爸的工资一个月2280元……2、观察这些数据，复习数的组成。
让学生选用一个数据，说一说这个数是由几个千，几个百、几个十，几个一组成的。
师：同学们都知道这些数的组成，那你们知道这些数有什么共同的特点呢?（数中有0）这些数怎么读，写呢？今天我们就来继续学习万以内的数的读写。
万以内数的读写说课稿
《万以内数的读写》说课稿一、说教材数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“ 1000以内数的认识”，本节课将认数的范围扩展到万以内。
它不仅是大数的计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。
本节课我们主要学习“万以内数的读写”。
二、说教学目标通过本节课的学习，使学生在已有知识的基础上，学会读、写万以内的数，且能总结出读、写万以内数的方法；并说出数的组成。
三、说重难点中间或末尾有0的数的读、写方法。
四、说教法在设计“读写万以内的数”的教学时，依据学生的认知发展水平和已有的知识经验。
采用小组合作、当堂达标的教学方法。
充分发挥学生的自主性、能动性，使他们由被动的学习转为积极主动参与的学习。
五、说学法本节课以学生自主学习、自主探索为主，通过学生的合作、探究等形式，在原有知识基础上，大胆尝试，让学生去感受数学问题的探索性和挑战性。
通过学生多思、多说、多练。
积极参与教学的整个过程。
六、说教学设计一、回顾旧知，激活基础1. 你会填吗？在数位顺序表里面，从右边起，第一位是（），第二位是（），第三位是（），第四位是（），第五位是（）。
（在学生回答的同时，教师板书数位顺序表。
）对于刚接触大数的读写，不论是读数还是写数，都离不开数位顺序表，因此在此以填空形式让学生对数位顺序表有个更清晰的回顾。
2. 你会读吗？并说一说数的组成。
（直接找学生读）368 820 409 500 这一环节主要回顾数的读法及组成，我所写出的这4 个数字各代表一种类型，368 每个数位上都有数字，820 是末尾有0，409 是中间有0，500 是末尾有两个0。
学生都读出来后，让他们总结读数的方法，再问：有0 怎样读？（强调中间的0 必须读，末尾的0 不读）3. 写出下面各数。
（找四个人板演，其他做在本子上，做完共同纠正）一百二十三写作六百写作四百五十写作三百零六写作这一环节主要回顾数的写法。
这次写出的这4 个数字仍然各代表一种类型，每个数位上都有数字，末尾有0，中间有0，末尾有两个0。
二年级数学下册《万以内数的读法和写法》一等奖说课稿
二年级数学下册《万以内数的读法和写法》一等奖说课稿1、二年级数学下册《万以内数的读法和写法》一等奖说课稿教学目标1．使学生掌握万以内数的数位顺序，理解数位意义.2．掌握读法法则，会读万以内的数.3．培养学生抽象概括能力.教学重点：掌握万以内数的读法．教学难点：中间、末尾有零的万以内数的.读法．教具学具准备方格纸（绘图纸）、计数器、教学步骤一、铺垫孕伏．1．出示三位数，引导学生读数．（题目自拟）2．学过的计数单位有哪些？二、探究新知．1．教学例5．（1）指导学生数绘图纸小方格的数目（或投影出示）．（参照教科书上例5的问题．）使学生明确10个一千是一万，“万”也是计数单位．（2）总结学过的计数单位．2．教学例6．（适时出示课件“计数器”）（1）指导学生在计数器上边拨珠边数数．从一千起，一个一个地数到一千零二十．教师提示学生从一百数到一百二十时注意什么？（2）从一午九百九十五起，一个一个地数到二千零五．①启发学生观察万位在右起第几位？②数到整十、整百、整千和一万时怎样拨珠？（3）从九千九百九十一起，一个一个地数到一万．使学生明确：千和万两个相邻数位的十进关系．（4）在计数器上边拨珠边数数．① 从三千九百九十，一个一个地数到四千零八．② 从四千九百五十，一十一十地数到五千零五十．③ 从八千五百，一百一百地数到九千五百．3．教学例7．（适时出示课件“计数器”）（1）在计数器上出示745、280、609，启发学生试读，并说一说怎样读的？（2）在计数器上出示3745、2080、6009．①出示数位顺序表．②拨上3745，读出它的组成．③拨上2080，读出它的组成．④拨上6009，读出它的组成．（3）读数注意什么？使学生明确：读数时首先判断最高位是什么位．中间有一个或两上0都读一个“零”．末尾不管有几个零都不读．（4）引导学生归纳总结万以内数的读法．（5）出示万以内数的读法，引导学生阅读．（6）做一做．读下面的数，再说说各是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的．2438 3704 5008 6900三、全课小结．随堂练习1．（1）一个数，从右边起第三位是（）位．第四位是（）位．（2）一个四位数，它的最高位是（）位．2．读下面各数．2469 5023 6007 10000 9030 7006 3507 28002、二年级数学下册《万以内数的读法和写法》一等奖说课稿一、全面分析单元知识结构，准确把握学习标准。
《万以内数的读法》说课稿优秀9篇
《万以内数的读法》说课稿优秀9篇《亿以内数的读法》说课稿篇一本单元《亿以内数的认识》是小学数学人教版教材第七册的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。
生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。
本单元将亿以内数的认识分为两段教学：亿以内数的认识和亿以上数的认识。
从万以内数的认识到亿以内数、亿以上数的认识，是学生数概念的又一次扩充。
读写大数是本单元教学的重点，同时对于四年级学生来说也是不容易掌握的。
学生在读、写大数时常常出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。
本册教材在调整教材编排的同时，提供了第五次人口普查这一素材，让学生感受大数，为学生认识大数提供了丰富的内容，也为对学生进行国情教育提供了好素材。
最重要的一点，读、写数的法则教材上不给出现成的结论，而是以问题的形式，让学生通过讨论得到，教学内容的呈现留给学生自主探索和交流的空间。
经过第一学段数的认识教学，学生已经具备了大量的关于数的认识的直接经验，尤其对万以内数的组成和计数单位等有了较深的了解，这就为将数的知识扩充到万级、亿级做好了铺垫。
本课时《亿以内数的读法》是本单元第2课时，是对万以内数读法的扩展，是学习亿以内写法的前提，更是将数的读、写知识扩充到亿级的基础。
本课时的知识将为后面学习提供直接经验、奠定良好的基础，本课时的学习方法将为后面学习提供迁移类推的思路。
说目标、重难点：1、使学生认识计数单位万、十万、百万、千万和亿。
知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。
掌握亿以内的数位顺序。
2、理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。
3、结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。
4、让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探究，自我评价和善于合作的能力。
苏教版二年级数学下册第四单元第7课《万以内数的读写》说课稿
苏教版二年级数学下册第四单元第7课《万以内数的读写》说课稿一. 教材分析《万以内数的读写》是苏教版二年级数学下册第四单元第7课的内容。
这一节课的主要内容是让学生掌握万以内数的读写方法。
在教材中，通过生动的图片和实例，引导学生认识万以内数的大小，学会读写万以内数的方法，并且能够运用万以内数进行简单的计算。
教材内容由浅入深，循序渐进，符合二年级学生的认知规律。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数能力，对于数的认识有一定的基础。
但是，万以内数的读写对于学生来说还是一个新的概念，需要通过学习来掌握。
在学生的学习过程中，可能会遇到读写困难、计算错误等问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，及时进行指导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握万以内数的读写方法，能够正确读写万以内的数。
2.过程与方法目标：通过观察、实践、交流，学生能够理解万以内数的组成，学会读写万以内数的方法。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握万以内数的读写方法，能够正确读写万以内的数。
2.教学难点：学生能够理解万以内数的组成，学会读写万以内数的方法。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用以下方法与手段：1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生认识万以内数的大小，激发学生的学习兴趣。
2.小组合作学习：学生进行小组讨论和合作，让学生在交流中学习，提高学生的学习效果。
3.实践活动：让学生进行实际的读写练习，巩固所学知识。
六. 说教学过程1.导入：通过图片和实例，引导学生认识万以内数的大小，激发学生的学习兴趣。
2.教学新课：讲解万以内数的读写方法，让学生进行实际的读写练习。
3.巩固练习：学生进行小组讨论和合作，让学生在交流中学习，提高学生的学习效果。
4.总结反馈：对学生的学习情况进行总结和反馈，及时进行指导和帮助。
二年级数学下册《万以内数的读写》教案
二年级数学下册《万以内数的读写》教案教案：二年级数学下册《万以内数的读写》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版二年级数学下册第四单元《万以内数的读写》。
本节课主要让学生学会万以内数的读写方法，能够正确快速地读写万以内的数。
二、教学目标1. 学生能够掌握万以内数的读写方法，正确快速地读写万以内的数。
2. 学生能够通过实际操作，提高数感，培养对数学的兴趣。
3. 学生能够培养合作学习的意识，提高自主学习能力。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握万以内数的读写方法，能够正确快速地读写万以内的数。
难点：让学生能够理解万以内数的读写规律，能够灵活运用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入教师通过PPT展示生活中的一些场景图片，如超市、学校、公园等，让学生观察并数一数这些场景中的人数。
引导学生发现，当我们数的数量比较多时，可以用“万”作为单位来计数。
2. 教学新课（1）教师通过PPT展示一些万以内的数，如1000、2000、3000等，引导学生发现这些数的读写方法。
（2）教师讲解万以内数的读写规律，如“千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几”。
（3）教师通过PPT展示一些万以内的数，让学生分组进行读写练习。
3. 随堂练习（1）教师出示一些万以内的数，让学生进行读写练习。
（2）教师出示一些读写错误的数，让学生找出来并进行纠正。
4. 例题讲解教师通过PPT展示一些关于万以内数的读写问题，如“一个数是，请问这个数读作什么？”让学生独立思考并解答。
5. 课堂小结六、板书设计万以内数的读写方法：千位上是几就读几千百位上是几就读几百十位上是几就读几十个位上是几就读几七、作业设计（1）（2）5678（3）9012（1）三千四百五十六（2）四千零七十五（3）一万零二十八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际操作和练习，让学生掌握了万以内数的读写方法。
万以内的说课稿人教版
万以内的说课稿人教版尊敬的评委老师、各位同仁：大家好！今天，我将为大家说课人教版小学数学教材中的“万以内的数”这一单元。
本单元是小学数学课程中的重要内容，旨在帮助学生建立数的概念，理解并掌握万以内数的读法、写法及其应用。
一、教学目标在开始本单元之前，我们首先明确教学目标。
知识与技能方面，学生应能够正确读写万以内的数，并进行简单的比较和排序；过程与方法方面，培养学生通过观察、比较、归纳等方法探索数学知识，提高逻辑思维能力；情感态度与价值观方面，激发学生学习数学的兴趣，培养他们认真、细心的学习态度。
二、教学内容与学情分析本单元主要包括以下几个部分：万以内数的认识、读法、写法、比较大小和排序。
考虑到学生已经掌握了100以内数的知识，我们可以在此基础上进行拓展和深化。
学生的年龄特点和认知水平决定了他们在学习过程中可能存在的困难，如对“零”的读写理解、数位的概念等。
因此，教学中应注重启发引导，通过具体实例帮助学生理解和记忆。
三、教学方法与手段为了提高教学效果，本单元将采用多种教学方法。
首先，通过直观教学法，利用计数器、数位表等教具，帮助学生形象地理解数位和计数单位。
其次，采用探究式学习，鼓励学生通过小组合作，自主探索数的读法和写法规律。
再次，运用比较法和归纳法，引导学生发现并总结万以内数的大小比较和排序规则。
此外，结合多媒体教学资源，如动画、游戏等，增加课堂趣味性，提高学生的学习兴趣。
四、教学过程设计1. 导入新课通过回顾100以内数的相关知识，自然过渡到万以内数的学习。
可以设计一个生活中的实际问题，如购物时的账单金额，引起学生的兴趣和注意。
2. 探索新知（1）数的认识：通过计数器展示万以内数的构成，让学生理解数位和计数单位。
（2）数的读法：通过具体数字的例子，教授万以内数的读法，强调“零”的读法规则。
（3）数的写法：引导学生观察数字在数位表中的占位情况，掌握万以内数的写法。
3. 巩固练习设计一系列的读、写练习题，让学生在实践中巩固新知识。
二下《万以内数的认识 万以内数的读法》教案(三篇)
《万以内数的认识万以内数的读法》教案（一）【教学目标】知识与技能:1、初步掌握万以内数的读法,能正确、熟练地读万以内的数。
2、培养学生观察比较、归纳概括和类比推理等能力。
过程与方法:学生在摆一摆,说一说等学习过程中学习万以内数的读法情感态度与价值观:使学生感受到数学与生活的密切联系,培养学习数学的兴趣和善于合作的精神。
【学情分析】本课是在学生学习了万以内数数和百以内读数的基础上进行教学的。
通过教学,可为万以内的写数、比大小、四则计算和万以上的读数打下基础。
本节课是这一单元教学的重点,这是因为:(1)学会了万以内数的读写,不仅能巩固加深对计数单位千和万的认识,而且能为比较万以内数的大小和读写算盘上万以内数打下基础。
(2)掌握万以内数的读写不仅能满足生产和日常生活中的需要,而且能为学习万以数四则计算创造条件,也能为以后学习多位数的读写打下基础。
【教学重点】：会读万以内的数。
【教学难点】：中间有0的数的读法。
【教学过程】活动1【导入】复习旧知，导入新课师:小朋友们,今天葛老师带大家一起走进数学王国,好吗?出示数位顺序表,填空。
你们还认得它吗?对,是数位顺序表。
谁来说说,数位顺序表从右边起第一位是什么位?第二位是?第三位呢?第四位呢?第五位呢?(个位、十位、百位、千位、万位)十位的9表示?(9个十)个位的9表示?(9个一)这个数是?(九十九)百位是9表示?(9个百)这个数怎么读呢?(九百九十九)如果十位是0又该怎么读?(九百零九)个位也是0就是(九百)快速读数。
你们真棒!接下来要考考大家的眼力和反应力,快速读出你看到的数。
你们真厉害,眼力好反应快!还能正确地读出千以内的数!出示千以上万以内的数。
看,这些数比刚才我们所读的数都要大呢!你们会读吗?今天我们一起来研究万以内数的读法。
(揭示课题板书课题,生齐读课题)活动2【讲授】二、自主学习，探究新知。
(一)分类(课件出示)师:孩子们,这些数字宝宝需要我们帮它个忙,找到它的房子,再把它们送回家,你愿意帮帮它吗?(将数字卡片分发给学生)这里有四个房子,第一个房子是没有0的数字宝宝的,第二个房子是末尾有0的数字宝宝家,第三个是中间有0 的数字宝宝的,最后一个是中间和末尾都有0的数字宝宝家。
《万以内数的读法》说课稿(含试卷)
《万以内数的读法》说课稿一、说课内容：浙江省义务教材小学数学第四册P70页quot;万以内数的读法quot;。
二、教学内容，地位作用：本课是在学生学习了万以内数数和百以内读数的基础上进行教学的。
通过教学，可为万以内的写数、比大小、四则计算和万以上的读数打下基础。
本节课是这一单元教学的重点，这是因为：（1）学会了万以内数的读写，不仅能巩固加深对计数单位千和万的认识，而且能为比较万以内数的大小和读写算盘上万以内数打下基础。
（2）掌握万以内数的读写不仅能满足生产和日常生活中的需要，而且能为学习万以数四则计算创造条件，也能为以后学习多位数的读写打下基础。
课本编排了2道准备题，2道例题和6道习题。
准备题主要复习计数单位及相邻单位间的十进关系。
例4通过计数器讲数的组成，由于读数就是把数的组成用最简洁的语言表达出来，所以这也是读数的基础。
例5是通过数中间不带0，中间带0，未尾带0，中间未尾都带0等7个数。
讲怎样读数，并概括出读数的4条方法。
试一试中的4个数，包括了读万以内数的各种情况，练一练中的第2、3、5题主要练习正确理解数位和位数，第1、4题是把数的组成和读数结合起来练，第6题主要练习读实际数据。
三、重点、难点、关键：本课的重点是读数，难点是带0的数的读法，因为0在读写中的处理方法有所不同。
例如读数时，0在数中间要读，但不论连续几个0都只读一个零，而0在数的末尾都不读。
关键是读数的方法。
四、教学目标：1、使学生掌握万以内数的读法，能正确地读万以内的数，包括一万。
2、使学生掌握万以内数的数位顺序，理解数位意义，进一步认识计数单位万和千，巩固计数单位之间的十进关系。
3、通过具体数据的读数，使学生受到爱祖国、爱社会主义的思想品德教育，初步培养学生的抽象概括能力。
五、教学程序设计：（一）准备练习：1、十里面有（）个一，一百里面有（）个十，（）个一百是一千，（）个一千是一万。
2、我们学过哪些计数单位？意图：新课前充分复习旧知，能唤起回顾，引起旧知表象再现，为新授奠定坚实的基础。
万以内数的读写的说课稿
《万以内数的读写》说课稿一、说教材：我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学数学第四册“10000以内数中间和末尾有0的读写”。
本节课的教学是在学生已经学习了“1000以内数中有0读写的、万以内数的读写”的基础上，将范围扩展到万以内数中有0的读写。
这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。
对今后的学习起着非常重要的作用。
本节课内容主要是学会读写万以内的数（中间、末尾有零）读法和写法。
二、说学情：在现有基础方面：学生通过以前的学习以及家长的一些教学，部分学生对10000以内的数有关知识有所了解。
在学习动力方面：二年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，动力明显不足，需要激发学生学习的主动性和积极性，培养学生学习数学的兴趣。
在学习能力方面：二年级的学生学习时间不长，他们思考、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成，需要在教师的引导下逐步培养。
三、说教学目标：根据教材内容，我制定本节课的教学目标如下：1、认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。
学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。
2、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。
3、让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
教学重、难点：认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。
教学准备：课前调查有关南京长江大桥的信息、课件、计数器，练习纸即一张空的数位顺序表格。
四、说教法与学法：1.由老师谈话导入让学生自主探究，以学生为主体。
教师充当引导的作用。
根据教学内容和学生实际，重点抓住新旧知识关系及连接点，分析找出知识新生点，然后抓关键进行引导，尽量让学生动脑、动口，培养学生分析问题，解决问题的能力。
以旧知识迁移到新知识，减缓学习难度，达到解决新知识的目的。
二年级数学下册《万以内数的读写》教案
二年级数学下册《万以内数的读写》教案一、教学内容本节课选自二年级数学下册，主要涉及第三章《整数的认识》中的第1节“万以内数的读写”。
具体内容包括：认识万以内的数，学会读写万以内的数，掌握数位顺序，理解数位的意义，并能正确进行读写。
二、教学目标1. 让学生掌握万以内数的读写方法，能准确读写万以内的数。
2. 培养学生理解数位顺序，理解数位的意义，提高数学思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：万以内数的读写方法，数位顺序及数位的意义。
教学重点：能准确读写万以内的数，理解数位的意义。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数器、PPT课件。
学具：练习本、铅笔、计数器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个超市购物的情景，引导学生观察，提出问题：“你能读出这些商品的价格吗？”学生尝试读出价格，教师给予鼓励。
2. 新课导入（15分钟）（1）学习读写万以内的数。
教师展示数字卡片，引导学生学习读写万以内的数。
（2）掌握数位顺序，理解数位的意义。
通过计数器，让学生动手操作，加深对数位顺序和数位意义的理解。
3. 例题讲解（20分钟）（1）讲解读写万以内数的方法。
（2）通过例题，讲解数位顺序和数位的意义。
4. 随堂练习（10分钟）（1）让学生在练习本上读写万以内的数。
（2）互相检查，教师点评。
六、板书设计1. 《万以内数的读写》2. 内容：（1）万以内数的读写方法。
（2）数位顺序和数位的意义。
七、作业设计1. 作业题目：（2）在计数器上表示出数位顺序，并写出对应的数。
2. 答案：（1）一千二百三十四，五千六百七十八，九千零一十二，三千四百五十六。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对万以内数的读写掌握情况，及时进行针对性辅导。
2. 拓展延伸：引导学生观察生活中的数，提高数感，培养数学思维能力。
重点和难点解析1. 教学难点：万以内数的读写方法，数位顺序及数位的意义。
二年级下册数学说课稿：第九单元 第1课时 万以内数的读写和有余数的除法 苏教版
二年级下册数学说课稿：第九单元第1课时万以内数的读写和有余数的除法一、教学目标1.能够理解千、百、十、个之间的位值关系，掌握1到10000以内数的读法和写法。
2.能够使用竖式计算进行有余数的除法运算。
3.培养学生逻辑思维和解决问题的能力。
二、教学准备1.课件、黑板、粉笔、点读笔、学生练习册。
2.用于辅助教学的实物：千元纸币、百元纸币、十元纸币、一元硬币。
三、教学过程1. 导入新知识（5分钟）1.老师出示实物千、百、十元纸币和一元硬币，让学生猜测这些实物与数学有什么关系。
2.学生们回答后，老师提问：那么这些实物在数学中是否有名称呢？请大家用小黑板写出它们的名称。
3.学生用小黑板写出名称后，老师再次拿起实物让学生们数一数，问：“有没有数错呢？要是数错了，那么结果是什么？”4.老师解释出题目的核心信息：数的读法和写法是一个非常重要的数学基础知识，学生们需要认真学习。
2. 数的读写（20分钟）1.老师在黑板上绘制一个表格，列出了1到100以内数字的读法和写法，然后告诉学生们可以用点读笔扫描学生练习册上的二维码完成练习。
2.学生们使用点读笔完成这个练习后，老师显示了一个新的表格，列出了100到10000以内数字的读法和写法，鼓励学生们背诵这些数字。
3.老师出示几张写有数字的卡片，让学生们互相猜测数字的读法和写法，并逐一验证正确性。
3. 竖式的运算（20分钟）1.讲解竖式的运算方法：先将大数看做几个小数相加，每次先从高位开始计算，如果高位减不了，则借低一位，继续计算。
2.老师在黑板上写出一个有余数的除法运算例题，讲解如何使用竖式计算，引导学生逐步掌握竖式的计算方法。
3.学生们在黑板上完成相似的练习，与老师讨论自己的答案和思路，发现问题和校正错误。
4. 总结复习（10分钟）1.用一张复习卡片回顾本节课所学的知识点，让学生们用黑板上的小黑板写出自己的答案，最后老师现场公布答案。
2.教师布置课后作业，要求学生们练习1到10000以内数字的读法和写法，使用点读笔扫描学生练习册上的二维码完成题目。
《万以内数的读法》的说课稿
《万以内数的读法》的说课稿一、说课内容：本课是在学生学习了万以内数数和百以内读数的基础上进行教学的。
通过教学，可为万以内的写数、比大小、四则计算和万以上的读数打下基础。
本节课是这一单元教学的重点，这是因为：（1）学会了万以内数的读写，不仅能巩固加深对计数单位千和万的认识，而且能为比较万以内数的大小和读写算盘上万以内数打下基础。
（2）掌握万以内数的读写不仅能满足生产和日常生活中的需要，而且能为学习万以数四则计算创造条件，也能为以后学习多位数的读写打下基础。
课本编排了2道准备题，2道例题和6道习题。
准备题主要复习计数单位及相邻单位间的十进关系。
例4通过计数器讲数的组成，由于读数就是把数的组成用最简洁的语言表达出来，所以这也是读数的基础。
例5是通过数中间不带0，中间带0，未尾带0，中间未尾都带0等7个数。
讲怎样读数，并概括出读数的4条方法。
试一试中的4个数，包括了读万以内数的各种情况，练一练中的第2、3、5题主要练习正确理解数位和位数，第1、4题是把数的组成和读数结合起来练，第6题主要练习读实际数据。
二、重点、难点、关键：本课的重点是读数，难点是带0的数的读法，因为0在读写中的处理方法有所不同。
例如读数时，0在数中间要读，但不论连续几个0都只读一个零，而0在数的末尾都不读。
关键是读数的方法。
三、教学目标：1、使学生掌握万以内数的读法，能正确地读万以内的数，包括一万。
2、使学生掌握万以内数的数位顺序，理解数位意义，进一步认识计数单位万和千，巩固计数单位之间的十进关系。
3、通过具体数据的读数，使学生受到爱祖国、爱社会主义的思想品德教育，初步培养学生的抽象概括能力。
四、教学程序设计：（一）准备练习：1、十里面有（）个一，一百里面有（）个十，（）个一百是一千，（）个一千是一万。
2、我们学过哪些计数单位？意图：新课前充分复习旧知，能唤起回顾，引起旧知表象再现，为新授奠定坚实的基础。
（二）教学新课：1、教学例4（1）在计数器上拔364，问：它是由几个百，几个十，几个一组成的？（2）在计数器上拔4356，问：它是由几个千，几个百，几个十，几个一组成的？意图：利用数的组成，引出数位表，利用数位顺序，为读数奠定坚实的基础。
《万以内数的认识(读数和写数)》教学设计
《万以内数的认识（读数和写数）》教学设计
一、教学目标
1.掌握万以内数的读法和写法。
2.培养学生的数感和抽象思维能力。
二、教学重难点
1.重点：掌握万以内数的读法和写法。
2.难点：中间或末尾有0的数的读法和写法。
三、教学方法
直观演示法、讲授法、练习法。
四、教学过程
1.复习导入
复习1000以内数的读法和写法。
2.探究万以内数的读法
（1）出示一些万以内的数，如3256、4080、5600等。
（2）引导学生观察这些数的特点，总结万以内数的读法：从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几；中间有一个0或两个0，只读一个“零”，末尾不管有几个0，都不读。
3.探究万以内数的写法
（1）出示一些用文字描述的万以内的数，如三千二百五十六、四千零八
十、五千六百等。
（2）引导学生根据读法写出这些数，总结万以内数的写法：从高位写起，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个
就在个位上写几；哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0占位。
4.巩固练习
（1）完成课本上的练习，认读和写万以内的数。
（2）游戏：我说你写，一个学生说出一个万以内的数，另一个学生写出来。
5.课堂总结
（1）回顾本节课所学内容，掌握了万以内数的读法和写法。
（2）强调在读数和写数时要注意中间或末尾有0的情况。
《万以内数的读法》的说课稿（5篇模版）
《万以内数的读法》的说课稿（5篇模版）第一篇：《万以内数的读法》的说课稿一、说课内容：浙江省义务教材小学数学第四册P70页“万以内数的读法”。
二、教学内容，地位作用：本课是在学生学习了万以内数数和百以内读数的基础上进行教学的。
通过教学，可为万以内的写数、比大小、四则计算和万以上的读数打下基础。
本节课是这一单元教学的重点，这是因为：（1）学会了万以内数的读写，不仅能巩固加深对计数单位千和万的认识，而且能为比较万以内数的大小和读写算盘上万以内数打下基础。
（2）掌握万以内数的读写不仅能满足生产和日常生活中的需要，而且能为学习万以数四则计算创造条件，也能为以后学习多位数的读写打下基础。
课本编排了2道准备题，2道例题和6道习题。
准备题主要复习计数单位及相邻单位间的十进关系。
例4通过计数器讲数的组成，由于读数就是把数的组成用最简洁的语言表达出来，所以这也是读数的基础。
例5是通过数中间不带0，中间带0，未尾带0，中间未尾都带0等7个数。
讲怎样读数，并概括出读数的4条方法。
试一试中的4个数，包括了读万以内数的各种情况，练一练中的第2、3、5题主要练习正确理解数位和位数，第1、4题是把数的组成和读数结合起来练，第6题主要练习读实际数据。
三、重点、难点、关键：本课的重点是读数，难点是带0的数的读法，因为0在读写中的处理方法有所不同。
例如读数时，0在数中间要读，但不论连续几个0都只读一个零，而0在数的末尾都不读。
关键是读数的方法。
四、教学目标：1、使学生掌握万以内数的读法，能正确地读万以内的数，包括一万。
2、使学生掌握万以内数的数位顺序，理解数位意义，进一步认识计数单位万和千，巩固计数单位之间的十进关系。
3、通过具体数据的读数，使学生受到爱祖国、爱社会主义的思想品德教育，初步培养学生的抽象概括能力。
五、教学程序设计：（一）准备练习：1、十里面有（）个一，一百里面有（）个十，（）个一百是一千，（）个一千是一万。
2、我们学过哪些计数单位？意图：新课前充分复习旧知，能唤起回顾，引起旧知表象再现，为新授奠定坚实的基础。
《万以内数的读与写》说课稿
《万以内数的读与写》说课稿《万以内数的读与写》说课稿一、说教材本课上海市九年义务教育数学课本二年级第二学期第六单元整理与提高中的内容，教材之前在一年级上学期就安排了10以内、20以内的数的认识，一下安排了百以内数的认识，二年级下学期安排了千以内数的认识，尤其是本册教材第二单元学习的《千以内数的认识》，是为本课学习做准备的，教材安排了千以内数的读与写，数的组成，数的大小比较内容，与本课学习内容息息相关，通过本课教学，主要要掌握万以内的写数读数、比大小，以为为以后的四则计算和万以上的读数打下基础。
二、说学情况二年级的学生在本册教材的第二单元已经学习了《千以内数的认识》，应该说他们对三位数的读法、写法和组成都有了非常清晰的认识，本班级的学生也掌握的不错，但还是会出现类似把“三百十”读成“三百一十”的错误读法，或者是把“二个百”说成“两个百”这样的不规范表述，但是经过老师的指点他们还是能够自觉改正的。
在本课前，学生已经学习了《万以内数的认识》，通过学习，他们对数位顺序表的认识也扩大到了万数，认识了10000，知道10000的组成和读写，也能够较熟练的读写不含0的四位数，知道数的读写都是从最高位读起、写起，按照数位顺序表依次读写下去。
但在我们学习过程中对含有0的数并不陌生，比如学生都知道用2、0、3三个数字可以组成四个三位数，他们也明白0不能放在最高位上。
还有类似200、101等这样末尾有0 ，中间有0的数也不陌生。
学生有着如此丰富的'读数、写数经验，本节课是在学生已有的学习基础上主要研究四位数、甚至是拓展到五位数中末尾有0、中间有0的数的读法和写法。
班级里的大部分学生能够做到积极参与课堂，已经养成了良好的课堂习惯，同桌合作学习的习惯，有些也是一对一结对而坐，所以在学习过程中班级里的好同学可以带动、帮助中下水平学生的学习。
了何时0要读，何时0不读，也许给学生一个含有0的四位数学生也能读，但是他们对于末尾有0、中间有0的数的读法的规律还是较难概括的，所以本节课我采用的是让学生从不断读数来丰富经验，循序渐进的找到末尾有0、中间有0的数的读法的规律，总结规律，验证规律，拓展他们的认知。
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万以内数的读写法说课稿
人教版小学二年级《万以内数的读写法》说课稿
一、说课内容：人教版义务教材小学数学第四册P85、86页万以内数的读写法。
二、教学内容，地位作用：
本课是在学生学习了万以内数数和百以内读数的基础上进行教学的。
通过教学，可为万以内的写数、比大小、四则计算和万以上的读数打下基础。
本节课是这一单元教学的重点，这是因为：
（1）学会了万以内数的读写，不仅能巩固加深对计数单位千和万的认识，而且能为比较万以内数的大小和读写算盘上万以内数打下基础。
（2）掌握万以内数的读写不仅能满足生产和日常生活中的需要，而且能为学习万以数四则计算创造条件，也能为以后学习多位数的读写打下基础。
三、重点、难点、关键：
本课的重点是读数。
难点是带0的数的读法，因为0在读写中的处理方法有所不同。
例如读数时，0在数中间要读，但不论连续几个0都只读一个零，而0在数的末尾都不读。
关键是读数的方法。
四、教学目标：
1、掌握万以内数的读写法，能正确读写万以内的数（包括万）
2、通过学习中间或末尾有0的四位数的读、写方法，加深对数位的认识和理解。
3、培养学生学习数学的兴趣的自信心，发展学生的数感。