2019年教育部全面推开中小学教师职称制度改革
教育部基础教育司2019年工作要点
教育部基础教育司2019年工作要点第一部分：政策规划与改革推进一、背景分析2019年是新中国成立70周年，是全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标的关键之年，也是贯彻落实全国教育大会精神开局之年。
教育部基础教育司将紧紧围绕党中央、国务院的决策部署，以推进基础教育内涵式发展为目标，深化教育教学改革，提升基础教育质量，促进教育公平。
二、工作目标1. 完善基础教育政策体系，推动政策落地生根。
2. 深入推进课程改革，提高教育教学质量。
3. 加强教师队伍建设，提升教师综合素质。
4. 促进教育公平，保障人民群众受教育权益。
5. 强化基础教育治理，营造良好教育生态。
三、重点任务1. 贯彻落实全国教育大会精神，推动基础教育改革与发展。
- 组织开展全国基础教育论坛，总结交流各地基础教育改革经验。
- 深入推进“义务教育质量提升计划”，提高教育教学质量。
2. 完善基础教育政策体系，推动政策落地生根。
- 制定出台《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》。
- 推动各地制定具体实施方案，确保政策落地生根。
3. 深入推进课程改革，提高教育教学质量。
- 加强课程教材建设，完善课程体系。
- 推广素质教育典型经验，引导学校注重学生全面发展。
4. 加强教师队伍建设，提升教师综合素质。
- 开展教师教育振兴行动计划，提升教师教育质量。
- 加强教师培训，提高教师教育教学水平。
5. 促进教育公平，保障人民群众受教育权益。
- 加强农村和贫困地区基础教育保障，推进城乡义务教育一体化发展。
- 落实家庭经济困难学生资助政策，确保每一个孩子都能接受良好教育。
6. 强化基础教育治理，营造良好教育生态。
- 加强对中小学校的管理，规范办学行为。
- 深入开展校外培训机构专项治理，减轻学生课外负担。
四、保障措施1. 加强组织领导，明确责任分工，确保各项工作落到实处。
2. 加大政策宣传力度，提高政策知晓度和执行力。
3. 强化督查考核，对工作不力的地区和单位进行通报批评，确保工作取得实效。
2019中小学教师职称制度改革
导语：中小学教师职称制度终于出台，带你去看看!教育部正式公布《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》：建立统一的中小学教师职务制度;原中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称(职务)系列;职称(职务)分别与事业单位专业技术岗位等级相对应。
详见下文。
中小学教师水平评价基本标准条件一、拥护党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚于人民教育事业，具有良好的思想政治素质和职业道德，牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。
二、具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务。
三、身心健康。
四、中小学教师评聘各级别职称(职务)，除必须达到上述标准条件，还应分别具备以下标准条件：正高级教师1.具有崇高的职业理想和坚定的职业信念;长期工作在教育教学第一线，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果突出;2.深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，教育教学业绩卓著，教学艺术精湛，形成独到的教学风格;3.具有主持和指导教育教学研究的能力，在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践，在实施素质教育中，发挥了示范和引领作用;4.在指导、培养一级、二级、三级教师方面做出突出贡献，在本教学领域享有较高的知名度，是同行公认的教育教学专家;5.一般应具有大学本科及以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上。
高级教师1.根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，能有效进行思想道德教育，积极引导学生健康成长，比较出色地完成班主任、辅导员等工作，教书育人成果比较突出;2.具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能，教学经验丰富，教学业绩显著，形成一定的教学特色;3.具有指导与开展教育教学研究的能力，在课程改革、教学方法等方面取得显著的成果，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩;4.胜任教育教学带头人工作，在指导、培养二级、三级教师方面发挥了重要作用，取得了明显成效;5.具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上;或者具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上;或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。
关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见 人社部2015 79
人力资源社会保障部教育部关于印发《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》的通知人社部发〔2015〕79号各省、自治区、直辖市及新疆生产建设兵团人力资源社会保障厅（局）、教育厅（教委、教育局）：为深化教育领域综合改革，切实加强中小学教师队伍建设，按照党中央、国务院关于完善人才评价机制和深化职称制度改革的要求，根据义务教育法有关规定，经国务院同意，决定在全国范围全面推开中小学教师职称制度改革。
现将《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》印发你们，请遵照执行。
各省（区、市）要按照本指导意见的精神和要求，加强领导、周密部署、制定方案、精心组织，切实做好改革的组织实施工作。
改革实施方案和配套办法于12月31日前报人力资源社会保障部、教育部审批。
人力资源社会保障部教育部2015年8月28日关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见中小学教师是我国专业技术人才队伍的重要组成部分，是全面实施素质教育、推动教育事业又好又快发展的重要力量。
1986年开始建立的以中小学教师职务聘任制为主要内容的中小学教师职称制度，对调动广大中小学教师的积极性、提高中小学教师队伍整体素质、促进基础教育事业发展发挥了积极作用。
随着中小学人事制度改革的深入推进、素质教育的全面实施和教师队伍结构的不断优化，现行的中小学教师职称制度存在着等级设置不够合理、评价标准不够科学、评价机制不够完善、与事业单位岗位聘用制度不够衔接等问题。
深化中小学教师职称制度改革、完善符合中小学教师特点的专业技术职务任职评价制度，是贯彻《党中央、国务院关于进一步加强人才工作的决定》中关于完善人才评价机制、深化职称制度改革要求的重要举措，是落实义务教育法的重要任务，是推进职称制度分类改革的重要内容，对于加强教师队伍建设，激励广大教师教书育人，吸引和稳定优秀人才长期从教、终身从教，具有重大意义。
为落实《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》要求，建设高素质专业化的中小学教师队伍，经国务院同意，现就深化中小学教师职称制度改革提出如下指导意见。
深化教师职称制度改革情况发布会实录
山东省深化教师职称制度改革情况发布会新闻界的各位朋友，女士们，先生们：大家下午好！欢迎参加省政府新闻办新闻发布会。
按照“试点先行、平稳过渡、全面推进”的思路，全力做好各项准备工作，我省大力推进教师职称制度改革工作，取得了积极进展和良好成效。
今天，我们邀请省人力资源社会保障厅副厅长李伯平先生,省人力资源社会保障厅专业技术人员管理处处长许明道先生,省教育厅人事处处长关延平先生，介绍我省教师职称制度改革有关情况。
参加今天发布会的有中央驻鲁新闻单位、香港新闻媒体驻鲁分支机构，省直及济南市主要新闻单位的记者朋友。
首先，请李伯平副厅长介绍我省教师职称制度改革有关情况。
李伯平：各位新闻界的朋友们：大家好！首先，我代表省人力资源社会保障厅欢迎各位新闻界朋友出席今天的新闻发布会。
今天的新闻发布会，主要是向大家通报我省分类推进教师职称制度改革工作的有关情况。
下面，我给大家作一简要介绍。
李伯平：一、分类推进教师职称制度改革的重要意义教师是专业技术人才队伍的重要组成部分，是全面实施素质教育、推动教育事业又好又快发展的重要力量。
分类推进教师职称制度改革作为学校人事制度改革的核心,事关教师的任用、考核、薪酬及职业发展等方方面面,事关教师队伍的规模、结构和素质,对于完善教师评价机制，激发教师的工作积极性和创造性,努力抢占新一轮人才竞争的制高点具有十分重要的意义。
（一）分类推进教师职称制度改革是实施创新驱动战略，建设人才强省的迫切需要。
十八届五中全会深刻指出，创新是引领发展的第一动力，确立了创新在发展全局中的核心地位。
人才是创新的根基，创新驱动实质上是人才驱动，谁拥有一流的创新人才，谁就拥有了创新的优势和主导权。
大力推进创新发展，实现经济社会发展凤凰涅槃、浴火重生，关键在人才，希望在人才。
教师既是我国专业技术人才的重要组成部分，又是培养各类人才的重要力量。
分类推进教师职称制度改革，一方面有利于发挥职称制度对人才评价机制的引领作用，打造人才政策“洼地”，加快引进一批突破关键技术、引领学科发展、带动经济转型发展的关键人才，为我省教育在未来的人才竞争中赢得先机，争得主动，抢占人才竞争的制高点。
四川中学教师评职称新规
我国2019年起对教师职称新规（一）思想政治条件中小学教师晋升教师职务，必须达到《试行条例》第八条规定的思想政治条件，符合《中小学教师职业道德规范》和《四川省教师职业道德行为准则》的有关规定，具有正确的政治立场、科学的育人观、严谨的治学态度、良好的师德修养，遵纪守法，其任现职以来年度考核必须在“合格”（称职）及以上。
（二）任职年限中小学教师晋升教师职务，应达到《试行条例》规定的任职年限。
任职年限不够的，须按破格条件进行推荐、评审。
根据中共四川省委办公厅、四川省人民政府办公厅《关于转发省委组织部等十五个部门关于加快人才资源向人才资本转变的配套文件的通知》（川委办[2003]21号）中的省教育厅、省人事厅《关于鼓励普通高等院校毕业生到艰苦边远地区工作的暂行办法》中关于到艰苦边远地区工作的高等院校毕业生“在评定专业技术职称，其任职年限放宽一年”的规定，凡2003年及以后，到艰苦边远地区中小学工作的高等院校毕业生，在申报评审教师职务时，其任职年限可放宽一年。
（三）学历条件中小学教师晋升教师职务，必须具备《教师法》规定的相应学历。
即高中教师应达到大学本科及以上学历；初中教师应达到大学及以上学历；小学教师应达到中等师范学校毕业及以上学历，其中，小学教师晋升中学高级教师职务应达到大学专科及以上学历。
（四）职称计算机应用能力考试要求1、根据省职改办《关于专业技术人员职称计算机应用能力考试工作有关问题的通知》（川职改[2000]9号）的规定，申报评审教师职务任职资格的人员（免试和暂不参加职称计算机应用能力考试者除外），应参加全国、全省统一组织的专业技术人员职称计算机应用能力相应等级的考试，并取得合格证书。
即晋升中学高级教师职务应取得职称计算机应用能力B级合格证书，晋升中学一级、小学高级教师职务应取得职称计算机应用能力C级合格证书。
2、根据省职改领导小组《关于全省专业技术人员职称计算机应用能力考试等级与适用人员对应问题的补充通知》（川职改[2000]10号）的规定，“三州”、内地县（县级市、区）中小学校（不含少数民族县）的教师申报评审中学高级教师职务，应取得职称计算机应用能力C 级合格证书；晋升中学一级教师、小学高级教师职务应取得职称计算机应用能力D级合格证书。
中小学教师职称制度改革时间表公布
在中小学教师职称制度改革电视电话会议上获悉，会议明确中小学教师职称制度改革时间表，月底前，各省改革实施方案报人力资源社会保障部、教育部审批，完成人员过渡和首次评审，经过左右的努力，实现常态化评审，新制度完全入轨。
“设置正高级职称，改变过分强调论文、学历倾向，同行专家评审为基础的评价机制，职称评审与岗位聘用相结合。
”日的国务院常务会议决定，全面推开中小学教师职称制度改革，为基础教育发展提供人才支撑。
人社部、教育部近日印发的《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》指出，深化中小学教师职称制度改革围绕健全制度体系、拓展职业发展通道、完善评价标准、创新评价机制、形成以能力和业绩为导向、以社会和业内认可为核心、覆盖各类中小学教师的评价机制，建立与事业单位岗位聘用制度相衔接的职称制度。
在中小学教师中增设正高级职称，是改革的一大亮点和突破，也是一项大的政策调整。
人社部副部长张义珍表示，各地要按照培养和造就教育家的政策导向评价好正高级教师，坚持高标准、少而精，严格控制数量，确保质量，树立中小学教师发展标杆和楷模，发挥“传、帮、带”作用，带动形成一支高素质专业化的中小学教师队伍。
据了解，0，经国务院常务会议审议同意，山东省潍坊市、吉林省松原市和陕西省宝鸡市开展了中小学教师职称制度改革试点。
年，为进一步积累经验，探索解决改革试点中遇到的突出问题，国务院常务会议研究决定，全国各省、自治区、直辖市各选择地级市，开展中小学教师职称制度改革扩大试点工作。
据悉，扩大试点过程中，名中小学教师进行了职称(职务)过渡，按照新的评价标准和办法新晋升正高级教师，高级教师万名。
中小学教师教师工资套改对照表工资涨幅计算方法(岗位工资+薪级工资)*%-年度考核奖金(第十三个月工资)=本次调资的涨幅注薪级工资的查询方法是查薪级工资套改表任职年限档下的与工龄的交叉点得到多少级，再回查“二、薪级工资”中该级的标准是多少元。
一、岗位工资(元)中学高级教师(副高职称)岗位为七级(0元)中教一级岗位(小教高级)为十级(0元)中教二级(小教一级)岗位为十二级(0元)中教三级(小教二级、员级)岗位为十三级(0元)二、薪级工资注共级，-级工资标准略。
中小学教师职称改革全面推进,中小学职称改革方案全文.doc
中小学教师职称改革2019年全面推进,中小学职称改革方案全文中小学教师职称改革全面推进,中小学职称改革方案全文更新：2018-09-12 08:16:25中小学教师职称改革全面推进,中小学职称改革方案全文人社部、教育部近日联合印发文件，在全国范围全面推开中小学教师职称制度改革。
人社部相关负责人昨天就相关问题进行了详细介绍，并给出改革时间表。
到，将完成人员过渡和首次评审。
我国自2009年1月开始开展了中小学教师职称制度改革试点。
按照新的评价标准和办法新晋升正高级教师806名，高级教师3.98万名。
按照时间要求，12月底前，各省改革实施方案报两部审批；，完成人员过渡和首次评审；经过两年左右的努力，实现常态化评审，新制度完全入轨今天，教育部发布工作要点（以下简称“要点”），要求促进各级各类教育内涵发展，包括推进体育考核制度改革，推进中小学心理健康教育示范区建设，建立艺术教育工作评价制度等。
“要点”还指出，要完善部属师范大学师范生免费教育政策，全面推开中小学教师职称制度改革。
支持校外教育推进中小学研学旅行试点工作深入开展“爱学习、爱劳动、爱祖国”教育活动和中华优秀传统文化教育，继续推进中华经典诵读活动。
做好义务教育德育、语文、历史教材编写、修订、审查工作。
贯彻实施新修订的中等职业学校德育大纲，发布《中等职业学校学生公约》。
推进中小学心理健康教育示范区建设。
制订《关于加强中小学劳动教育的意见》。
继续支持校外教育，推进中小学研学旅行试点工作。
鼓励学校组织学生参观博物馆。
指导家庭教育。
健全学生体质健康监测制订风险管理办法推进落实高校体育工作基本标准，健全学生体质健康监测、学校体育工作评估和年度报告制度。
研究制订学校体育风险管理办法。
研究学校体育场地开放及与社会场地、设施的共享机制和新型安全保险制度。
推进国防教育。
研究制订深化学生军事训练改革意见，修订完善普通高等学校军事课教学大纲。
改进美育教学开足艺术课印发《关于全面改进美育教学提高学生审美和人文素养的意见》，召开全国学校艺术教育工作会议。
教育部教师工资改革方案中小学教师职称改革细则表.doc
2019年教育部教师工资改革方案,中小学教师职称改革细则
表
教育部教师工资改革方案，中小学教师职称改革细则表
ﻭ
ﻭ
人社部部长尹蔚民昨日表示，人社部将完善人才评价机制,分类推进职称制度改革，全面实施中小学教师职称制度改革。
由此意味着,中小学教师将统一职称评定，中小学教师也将出现“教授”。
目前，中小学教师职称各自独立,分别有三个职称。
改革后，两者将统一并入新设置的中小学教师职称(职务)系列。
ﻭ
在改革中，将原来相互独立的中学与小学两个教师职务系列，合并为统一的职称等级和名称，初级设员级和助理级，高级设副高级和正高级。
员级、助理级、中级、副高级和正高级职称(职务)名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。
ﻭ
ﻭ
并首次对中小学(含幼儿园)教师增加了正称。
经国家批准,部分省市将于近
期推广中小学教师职称制度改革,使中小学教师实现新旧职称的平稳过渡。
ﻭ人社部专业技术人员管理司负责人指出,全面实施中小学教师职称制度改革,是提高中小学教师职业地位，鼓励更多高学历、高素质人才从事中小学教育的重要举措ﻭ。
解析中小学教师职称制度改革四项主要内容
中国教育科学研 究院研究员储朝晖认为 ，这样的
改革 ， 在调 动 中小 学教 师积极 性 的 同时 ， 也 吸 引 了更 多 高层 次优 秀人 才投 身基 础教育 事业 。 据 统计 ， 仅 山东和
并入 新设 置 的 中小 学教 师职 称（ 职务） 系列 。 改革 后的 中小 学教 师职称体 系 ， 被 称为 “ 中小 学教
参 评者 把 材 料递 交上 去 后 ， 谁来评 、 如何 评 ， 评 价 过程 是 否公开 透 明 、 公 正 公平 等 ， 是 职称评 定 的敏 感 环
任制 。
在评价形 式方面， 《 意见》 提 出， 可采取说课讲课 、 面试答辩 、 专家评议等多种评价方式， 对 中小学教师的 业绩、 能力进行有效评价 ， 确保评价结果客观公正 ， 增
体 系、 拓 展 职 业发 展 通 道 、 完 善评 价 标 准 、 创 新 评 价机 制， 形 成 以能 力和 业绩 为导 向、 以社会 和 业 内认 可 为核 心、 覆 盖各 类 中小 学教 师 的评 价机 制 ， 建 立 与事 业 单位 岗位聘 用 制度 相衔 接 的职称 制度 。
《 意见》 就深化 中小学教 师职称制度 改革的基本原
育 的 能力和 水平 。
过 去 的 中小 学教 师 职称 评 定 ， 基本是“ 一刀 切 ” 原 则， 忽视 偏远 地 区和农 村地 区 的实 际， 导 致大 量农 村教
程改革的新要求 ， 充分体现 中小学教师职业特点， 着眼 于中小学教师队伍长远发展 ， 并在实践中不断完善。 要
充 分考 虑 教 书 育人 工作 的专 业 性 、 实践性、 长期性， 坚 持 育人 为本 、 德 育为 先 ， 注 重 师德 素养 ， 注 重教 育教 学 工作 业绩 ， 注 重教 育教 学方 法 ， 注 重教 育 教 学一 线 实践
教育局职称改革暨中小学教师职称制度改革工作会议发言稿
教育局职称改革暨中小学教师职称制度改革工作会议讲话稿同志们：今天的会议是省人力资源社会保障厅、省教育厅联合召开的一个重要会议。
经人力资源社会保障部、教育部批准，我省中小学教师职称制度改革工作将于今年全面实施，下面，我代表省教育厅讲三点意见。
一、提高认识，高度重视，贯彻落实好中央和省的决策部署教育大计，教师为本。
要贯彻落实好教育规划纲要，推动教育事业持续、健康、快速发展，就必须把加强教师队伍建设作为最重要的基础工作来抓。
2015年8月26日国务院常务会议决定在全国范围全面推开中小学教师职称制度改革，根据中央部署和我省实际情况，为建设高素质专业化中小学教师队伍，促进教育事业科学发展，两厅密切配合、通力合作，及时启动了我省改革的准备工作，现在改革实施方案顺利获得批准，我们一定要深刻理解中央和省的决策部署，进一步统一思想，凝聚共识，全面推动改革工作。
第一、深刻认识中小学教师职称制度改革的重大意义。
建国六十多年，特别是改革开放三十多年以来，中小学教师队伍建设和教师的综合素质发生了巨大的变化。
针对现行中小学教师职务制度与教师队伍建设不相适应的问题，中央决定率先在中小学领域开展职称改革，充分体现了党中央、国务院对教育事业的高度重视和对广大中小学教师的亲切关怀。
通过改革，建立统一的中小学教师职务体系，并将最高职务等级设置到正高级，进一步拓宽了中小学教师的职业发展通道，使他们首次拥有了和教授、研究员一样的职业发展空间。
这是对现行中小学教师管理制度的突破和创新，是进一步提升中小学教师社会地位和经济待遇的重大举措，既符合中小学办学规律和教师成长规律，也符合教师队伍建设的内在要求和发展动力。
深化中小学教师职称制度改革，对弘扬尊师重教的社会风尚，吸引高素质人才到中小学幼儿园长期从教、终身从教，培养造就中小学领域的教育教学专家，提高基础教育质量，将产生极其深远的影响。
第二、准确理解逐步推进中小学教师职称制度改革的重大决策部署。
人社局关于全市中小学教师职称制度改革情况的自查报告
人社局关于全市中小学教师职称制度改革情况的自查报告背景为了适应教育改革与发展的需要，促进中小学教师职称制度改革，进一步加强师资队伍建设，2019年，我市开展了中小学教师职称制度改革。
自查内容本次自查主要从以下几个方面展开：1.制定改革方案的情况2.推进改革的情况3.宣传和推广改革的情况4.改革成效的情况制定改革方案的情况在中小学教师职称制度改革方案制定过程中，我市教育局积极开展政策研究和方案设计等工作，制定了《中小学教师职称制度改革实施方案》，并在教育系统进行了广泛的征求意见，反馈意见，并进行了咨询和评估，确定了改革方向和目标。
推进改革的情况制定完善的方案后，我市各地积极推进改革，加强组织领导，成立了章程、聘任等制度改革工作组，明确具体的改革目标和指标，建立了信息管理和考核评估机制，加强了政策宣传和技能培训，确保改革顺利推进。
宣传和推广改革的情况在推进改革的过程中，我市教育局采取了多种形式进行宣传和推广，包括教育局通知、网络宣传、新闻媒体推广、市场推广等，使广大教师充分认识到中小学教师职称制度更加公平、公正，更加激励人心，推动教师职业发展。
改革成效的情况截至目前，中小学教师职称制度改革已经取得了一定的成效。
首先，改革方案的实施促进了教师聘用制度的规范和透明化，并且优化了聘用体系；其次，改革方案引导了教师发展的导向和路径，能够更好的激励教师发挥自身长处，为学生教育提供更好的支持。
总结中小学教师职称制度改革是当前教育发展的必然趋势，为提升教师的职业能力和教育教学水平，推动教育事业的稳步发展，我们应当不断探索最佳实践，并不断寻求更多创新的思路与方法，在制度保障和管理机制的建设上不断深化，为教育事业的长远发展打下坚实的基础。
2019山东教师职称改革最新消息
2019山东教师职称改革最新消息近年来，山东教育部门一直致力于提高教师素质和教学水平，为此，在教师职称评审中进行了一系列的改革。
如今，随着2019年的到来，山东教师职称改革再度掀起新的浪潮。
本文将为您详细介绍2019山东教师职称改革的最新消息。
一、职称评审条件调整2019年，山东教师职称评审的条件将有一些调整。
首先是学历要求方面，硕士学位将成为各级职称评审的最低要求，而原本只要求本科学历的申报人员将面临更高的学历要求。
其次，在教龄要求方面，持有硕士学位的申报人员将享受教龄加分的优惠，而本科学历的教师将无法享受此项加分政策。
此外，鼓励教师参与科研成果的产出也是2019年职称评审重要的改革内容之一。
教师在申报职称时，需要提供与其教学工作相关的科研成果，包括发表论文、获得科研项目资助、在教育学术刊物上发表文章等。
这意味着，教师需要更加重视科研工作，不仅要在教学上取得成绩，还需要积极参与科研活动，并将其成果转化为教育实践中的创新。
二、职称改革的目标2019山东教师职称改革的目标是多方面的，主要有以下几个方面：1.提高教师权威性和专业性：通过加强教师的学历要求和科研能力要求，来提高教师的教育水平和业务能力，使教师在学科领域内具有更高的权威性和专业性。
2.激发教师的积极性和创造力：通过鼓励教师参与科研，将科研成果转化为教育实践的创新，促进教学质量的不断提高。
3.培养更多的教学骨干和带头人：通过评聘制度改革，选拔出更多的优秀教师，培养出更多的教学骨干和学科带头人，推动学校教育事业的发展。
三、改革带来的影响2019山东教师职称改革将带来一系列的积极影响。
首先，通过提高教师的学历和能力要求，可以提高整个教师队伍的整体素质，改善教师队伍的结构。
其次，通过鼓励教师参与科研活动，可以促进教学水平的不断提高，提高学生的学习效果和能力。
此外，通过选拔出更多的优秀教师，可以形成更加有实力和有特色的学科团队，提升学校整体的教学质量和学术声誉。
人力资源社会保障部、教育部关于深化中等职业学校教师职称制度改革的指导意见
人力资源社会保障部、教育部关于深化中等职业学校教师职称制度改革的指导意见文章属性•【制定机关】人力资源和社会保障部,教育部•【公布日期】2019.08.23•【文号】人社部发〔2019〕89号•【施行日期】2019.08.23•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设,专业技术人员管理正文人力资源社会保障部教育部关于深化中等职业学校教师职称制度改革的指导意见人社部发〔2019〕89号各省、自治区、直辖市及新疆生产建设兵团人力资源社会保障厅（局）、教育厅（教委、教育局），国务院各部委、各直属机构人事部门，各中央企业人事部门：中等职业学校教师是我国专业技术人才队伍的重要组成部分，是加快建设现代职业教育体系、培养高素质技术技能人才、提高职业教育质量的重要力量。
为贯彻落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《国家职业教育改革实施方案》《中共中央办公厅国务院办公厅关于深化职称制度改革的意见》，现就深化中等职业学校教师职称制度改革提出如下指导意见。
一、指导思想和基本原则（一）指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的十九大和十九届二中、三中全会以及全国教育大会精神，遵循职业教育特点和中等职业学校教师职业发展规律，构建分类清晰、名称统一、科学规范的中等职业学校教师职称制度，畅通中等职业学校教师职业发展通道，为加快发展现代职业教育提供制度保障和人才支撑。
（二）基本原则1.坚持师德为先和能力为重相统一。
以德能兼修为导向，重师德、重能力、重业绩、重贡献，激励教师提高师德修养和教书育人水平。
2.坚持统一制度和分类评价相结合。
建立统一的中等职业学校教师职称制度，对文化课、专业课教师和实习指导教师进行分类评价，发挥人才评价"指挥棒"作用，促进中等职业教育教师的专业化发展。
3.坚持职称评审和岗位聘用相统一。
创新评价机制，充分发挥用人主体的作用，促进人才评价与使用相结合，使职称制度与中等职业学校聘用制度和岗位管理制度相衔接。
2020年教育部全面推开中小学教师职称制度改革
2020年教育部全面推开中小学教师职称制度改革2月12日，教育部发布2020年工作要点(以下简称“要点”)，要求促进各级各类教育内涵发展，包括推进体育考核制度改革，推进中小学心理健康教育示范区建设，建立艺术教育工作评价制度等。
“要点”还指出，要完善部属师范大学师范生免费教育政策，全面推开中小学教师职称制度改革。
支持校外教育推进中小学研学旅行试点工作三是完善了中小学教师评价标准,树立了正确的用人导向。
改革引导教师更加注重师德素养,更加注重教育教学业绩,让广大教师潜心教育教学工作,克服了“论资排辈”、“熬年头”的现象,形成了一股讲师德、比业务的良好风气。
深入开展“爱学习、爱劳动、爱祖国”教育活动和中华优秀传统文化教育，继续推进中华经典诵读活动。
做好义务教育德育、语文、历史教材编写、修订、审查工作。
贯彻实施新修订的中等职业学校德育大纲，发布《中等职业学校学生公约》。
推进中小学心理健康教育示范区建设。
制订《关于加强中小学劳动教育的意见》。
继续支持校外教育，推进中小学研学旅行试点工作。
鼓励学校组织学生参观博物馆。
指导家庭教育。
健全学生体质健康监测制订风险管理办法具有崇高的职业理想和坚定的职业信念;长期工作在教育教学第一线，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果突出;推进落实高校体育工作基本标准，健全学生体质健康监测、学校体育工作评估和年度报告制度。
研究制订学校体育风险管理办法。
研究学校体育场地开放及与社会场地、设施的共享机制和新型安全保险制度。
推进国防教育。
研究制订深化学生军事训练改革意见，修订完善普通高等学校军事课教学大纲。
改进美育教学开足艺术课印发《关于全面改进美育教学提高学生审美和人文素养的意见》，召开全国学校艺术教育工作会议。
开齐开足艺术课，多渠道解决艺术师资短缺问题。
建立艺术教育工作评价制度。
推进全国农村学校艺术教育试验县工作。
开展好全国大中小学生艺术展演、高雅艺术进校园、中华优秀文化艺术传承学校创建等活动。
2019年教育部全面推开中小学教师职称制度改革
2019年教育部全面推开中小学教师职称制度改革2月12日，教育部发布2019年工作要点(以下简称“要点”)，要求促进各级各类教育内涵发展，包括推进体育考核制度改革，推进中小学心理健康教育示范区建设，建立艺术教育工作评价制度等。
“要点”还指出，要完善部属师范大学师范生免费教育政策，全面推开中小学教师职称制度改革。
支持校外教育推进中小学研学旅行试点工作健全学生体质健康监测制订风险管理办法推进落实高校体育工作基本标准，健全学生体质健康监测、学校体育工作评估和年度报告制度。
研究制订学校体育风险管理办法。
研究学校体育场地开放及与社会场地、设施的共享机制和新型安全保险制度。
推进国防教育。
研究制订深化学生军事训练改革意见，修订完善普通高等学校军事课教学大纲。
改进美育教学开足艺术课印发《关于全面改进美育教学提高学生审美和人文素养的意见》，召开全国学校艺术教育工作会议。
开齐开足艺术课，多渠道解决艺术师资短缺问题。
建立艺术教育工作评价制度。
推进全国农村学校艺术教育试验县工作。
开展好全国大中小学生艺术展演、高雅艺术进校园、中华优秀文化艺术传承学校创建等活动。
全面推开中小学教师职称制度改革推动各地落实完善师德建设长效机制，探索建立国家教师荣誉制度。
加强乡村教师队伍建设，启动实施乡村教师支持计划，落实乡村教师生活补助。
开展寻找最美乡村教师活动。
深化教师培养培训改革。
制订进一步加强高校高层次人才队伍建设的指导意见，建立新的长江学者奖励计划体系，统筹实施高校高层次人才计划。
推进高素质教育人才培养工程。
提升教师教学水平，继续实施职业院校教师素质提升计划。
完善部属师范大学师范生免费教育政策，全面推开中小学教师职称制度改革。
大力发展学前教育重点支持薄弱环节推动各地实施好第二期学前教育三年行动计划。
继续实施好国家学前教育重大项目，重点支持中西部地区和学前教育薄弱环节。
利用信息管理系统加强学前教育动态监管。
推动各地建立学前教育教研指导责任区。
关于开展2019年度全市中小学教师中、高级 职称评审工作的通知
关于开展2019年度全市中小学教师中、高级职称评审工作的通知各县(市、区)人力资源和社会保障局、教育局：根据相关文件精神，结合我市实际，现就开展2019年度全市中小学教师中、高级职称评审工作有关事宜通知如下：一、评审范围全市普通中小学、职业中学、幼儿园、教学研究机构、教师进修学校、特殊教育学校、工读学校、校外教育机构(以下简称“单位”)等符合晋升中、高级职称条件和要求的在职、在岗教师。
当年达到国家退休年龄的人员不得申报，公务员和参照公务员法管理的工作人员不参加评审。
二、申报条件申报条件按照省人力资源和社会保障厅、省教育厅《关于认真做好2019年全省中小学教师职称评审工作的通知》(人社函〔2019〕53号)、《关于修订<省深化中小学教师职称制度改革相关规定>的通知》(人社函〔2018〕101号)文件精神执行，同时补充说明如下：(一)学历必须为国家承认的学历，申报人员须提供《教育部学历证书电子注册备案表》或《中国高等教育学历认证报告》等相关材料。
持统招学历参评的，教师资格证专业与申报专业一致就可参评。
(二)从小学调入中学任教的教师，任职时间可合并计算，晋升上一级职称时，须在中学任教满2年以上方可申报。
(三)工作量以课时计，工作量表必须由所在学校教务部门负责人填写、签字、学校或学校主管部门审核盖章，并作为评审材料公示。
(四)申报人员要持有专业技术人员职务聘任证书，且被单位聘任上岗。
聘任须按照管理权限在各级教育、人社部门审核备案登记。
(五)参评教师须提交本人2018年下半年和2019年上半年教案。
教研员须提交2018年下半年和2019年上半年听课记录、专题讲座、报告等材料。
(六)申报一级、高级教师职称，须按照省人力资源和社会保障厅、省教育厅《关于修订<省深化中小学教师职称制度改革相关规定>的通知》(人社函〔2018〕1001号)文件规定参加教育教学能力测试，教育教学能力测试达到合格及以上人员方可参加本年度职称评审。
聚焦新时代教师队伍建设改革,落实八项举措
聚焦新时代教师队伍建设改革，落实八项举措作者：来源：《广东教学报·教育综合》2019年第21期本报综合消息 2月15日，教育部召开2019年第二场教育新春发布会，介绍中共中央、国务院印发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（以下简称《意见》）颁布一年来，全国各地贯彻落实情况及下一步教师队伍建设改革思路。
教育部把“落实”作为教师工作的关键词和主旋律，以落实《意见》为统领，落实落实再落实，着力重师德、兴师范、破瓶颈、优治理、提待遇、强脱贫，书写奋进之笔。
一、加快落实《意见》，推动新时代教师队伍建设改革开好局起好步把落实《意见》作为重大政治任务，多措并举，大力推进，加强宣传解读，凝聚广泛共识，赢得社会支持；以中办、国办名义印发分工方案，明确部门责任，畅通工作机制。
各省高度重视，结合地方实际，研究制定高质量实施意见。
二、大力加强师德师风建设，全面提振新时代师道尊严，塑造新时代教师良好形象加强制度建设，印发了新时代高校、中小学、幼儿园教师职业行为十项准则及处理办法。
選树优秀教师典型，支持制作《李保国》《黄大年》等电影作品，宣传钟扬教授先进事迹，追授东北师大教授郑德荣、河南信阳浉河区小学教师李芳和授予大连海事大学教师曲建武等“全国优秀教师”称号。
根据中央精神，各地加大师德师风建设力度。
三、着力振兴教师教育，加大师范院校和师范专业建设支持力度启动教师教育振兴行动计划，明确今后五年5项任务和10项行动。
改革师范生公费教育办法，将“免费”改为“公费”，履约服务期10年调整为6年。
开展普通高校师范类专业认证，夯实师范人才培养质量保障体系。
实施新时代卓越教师培养2.0升级改版培养模式。
继续实施大中小幼职特教师国培计划，启动实施中小学名师名校长领航工程，引领骨干教师校长队伍建设。
启动人工智能助推教师队伍建设试点。
根据中央精神，各地加快推进振兴行动。
四、推进创新编制配备，努力解决中小学和幼儿园教师总量不足难题针对教师总量不足、结构性缺编等突出问题，加大创新力度，努力盘活事业编制存量，优先保障教育事业发展需要，多种形式增加教师总量；加大统筹调整力度，推动教师按需合理流动。
中小学教师职称改革方案最新政策.doc
2019年中小学教师职称改革方案最新政策中小学教师职称改革方案最新政策事关中小学教师待遇《要点》明确提出，依法保障中小学教师待遇，强化地方政府主体责任，完善中小学教师绩效工资政策。
2019年，教育部将推动各级人民政府优先保障义务教育教师工资发放。
研制义务教育教师绩效工资总量核定办法。
事关中考命题改革、中小学校招生入学改革《要点》提出，2019年，教育部将采取工作措施，切实减轻中小学生过重课外负担，深化中小学校招生入学改革，规范校外培训机构。
包括：出台中小学招生入学2019年工作通知。
制订推进中考命题改革的意见。
加强督查督办，加快建立校外培训机构治理的长效机制。
充分发挥中小学课后服务主渠道作用。
事关高中阶段教育普及攻坚《要点》提出将推进高中阶段教育普及攻坚，进一步提高高中阶段教育普及水平。
各省（区、市）全面建立普通高中生均拨款制度。
普通高中“大班额”比例进一步降低。
2019年，教育部将继续实施教育基础薄弱县普通高中建设项目，加大普通高中改造计划实施力度，推动中西部省份提高普及水平。
制订全国普通高中生均公用经费拨款最低标准，指导各省（区、市）建立生均拨款标准和学费标准动态调整机制。
部署各地制订普通高中消除“大班额”专项规划。
组织开展高中阶段教育普及攻坚专项督查。
事关高考改革2019年，教育部将进一步深化高考改革，落实构建德智体美劳全面培养教育体系的要求，以立德树人为鲜明导向，重点突破考试内容改革，稳妥推进高考综合改革。
进一步深化高考内容改革，充分体现德智体美劳全面考查要求。
积极探索综合素质的考核评价，积极探索在院校招生、艺术体育类专业招生中参考使用高中综合素质档案，改变简单以考试成绩评学生。
加快推进高职院校分类招考，进一步完善“文化素质+职业技能”的评价方式。
稳妥推进高考综合改革，进一步完善方案。
强化对教师这类行为的监督查处《要点》提出，强化师德师风建设，严格贯彻执行教师职业行为准则，深入推进师德师风长效机制建设，强化对学术不端行为监督查处。
人社部谈教师职称制度改革全文
对于教师职称制度的改革，不同人都持有不同的态度。
下面为大家搜集的一篇“人社部谈教师职称制度改革全文”，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友!中小学教师职称制度存在着等级设置不够合理、评价标准不够科学、评价机制不够完善、与事业单位岗位聘用制度不够衔接等问题,广大中小学教师要求改革的呼声很高,改革引导教师更加注重师德素养,更加注重教育教学业绩,让广大教师潜心教育教学工作,克服了“论资排辈”、“熬年头”的现象。
经国务院同意,人社部、教育部联合印发了《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》(以下简称《意见》),在全国范围全面推开中小学教师职称制度改革。
人社部相关负责人就《意见》以及深化中小学教师职称制度改革的相关问题回答了记者提问。
以下是答问全文:问:《意见》颁布的背景是什么?答:中小学教师是我国专业技术人才队伍的重要组成部分,是全面实施素质教育,推动教育事业又好又快发展的重要力量。
随着中小学人事制度改革的深入推进、素质教育的全面实施和教师队伍结构的不断优化,现行的中小学教师职称制度存在着等级设置不够合理、评价标准不够科学、评价机制不够完善、与事业单位岗位聘用制度不够衔接等问题,影响了中小学教师队伍的发展,广大中小学教师要求改革的呼声很高。
党中央、国务院高度重视中小学教师职称制度改革。
党的届三中全会要求完善人才评价机制。
习指出,要完善人才评价“指挥棒”作用。
总理在今年《政府报告》中要求改革职称评定制度,加强教师队伍建设。
《义务教育法》明确要求建立统一的义务教育教师职务制度。
《国家中长期人才发展规划纲要(2019-2020年)》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2019-2020年)》均要求深化职称制度改革,加强教师队伍建设。
为落实党中央、国务院的部署要求,建设高素质专业化的中小学教师队伍,人力社会保障部、教育部联合成立了起草小组,在深入调研的基础上,起草了《意见》稿,并多次广泛征求意见。
国务院领导同志高度重视,专门听取两部汇报、组织专题研究。
中小学教师职称制度改革
二、教师的收入
教师收入由基本工资、教龄工资、绩效工资、特优津贴等构成。
其他国家情况
其他国家情况
全球华语广播澳大利亚观察员胡方介绍，在澳大利亚，中小学教师并没有职称的差别，而他们的薪资水平和 社会地位，也都相当不错。
胡方：在澳大利亚，教师是普遍受人尊敬的职业。如果想成为中小学教师的话，必须要完成至少四年以上的 高等院校学习方能持证上岗。虽然澳大利亚老师的职务也分不同级别，包括普通教师、教师主任、助理校长、校 长等，不过在职称方面没有什么不一样的地方。在学校里面要获得更高职位的话，和其他国家一样，越长的教学 经验机会也就越多。从工资收入水平来看，近十年来澳大利亚教师的收入水平稳步上涨，以澳大利亚的新南威尔 士州为例，2003年新州公立学校刚刚毕业的本科毕业生老师起薪水平是元澳币，十年后起薪水平已上涨到元，约 合30万元人民币，十年间涨幅达45%。对于工作八到九年以上的教师，工资更高，2013年薪酬为元澳币，约合45 万人民币，超过澳大利亚全国整体工种的平均薪酬水准。总体来看，教师在澳大利亚是一个非常令人值得信任和 尊敬的行业。在2013年澳大利亚国民最信任职业排行榜当中，学校教师和医生、护士、药剂师、工程师并列为全 国最受信任的五大职业。
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2月12日，教育部发布2019年工作要点(以下简称“要点”)，要求促进各级各类教育内涵发展，包括推进体育考核制度改革，推进中小学心理健康教育示范区建设，建立艺术教育工作评价制度等。
“要点”还指出，要完善部属师范大学师范生免费教育政策，全面推开中小学教师职称制度改革。
支持校外教育推进中小学研学旅行试点工作
健全学生体质健康监测制订风险管理办法
推进落实高校体育工作基本标准，健全学生体质健康监测、学校体育工作评估和年度报告制度。
研究制订学校体育风险管理办法。
研究学校体育场地开放及与社会场地、设施的共享机制和新型安全保险制度。
推进国防教育。
研究制订深化学生军事训练改革意见，修订完善普通高等学校军事课教学大纲。
改进美育教学开足艺术课
印发《关于全面改进美育教学提高学生审美和人文素养的意见》，召开全国学校艺术教育工作会议。
开齐开足艺术课，多渠道解决艺术师资短缺问题。
建立艺术教育工作评价制度。
推进全国农村学校艺术教育试验县工作。
开展好全国大中小学生艺术展演、高雅艺术进校园、中华优秀文化艺术传承学校创建等活动。
全面推开中小学教师职称制度改革
推动各地落实完善师德建设长效机制，探索建立国家教师荣誉制度。
加强乡村教师队伍建设，启动实施乡村教师支持计划，落实乡村教师生活补助。
开展寻找最美乡村教师活动。
深化教师培养培训改革。
制订进一步加强高校高层次人才队伍建设的指导意见，建立新的长江学者奖励计划体系，统筹实施高校高层次人才计划。
推进高素质教育人才培养工程。
提升教师教学水平，继续实施职业院校教师素质提升计划。
完善部属师范大学师范生免费教育政策，全面推开中小学教师职称制度改革。
大力发展学前教育重点支持薄弱环节
推动各地实施好第二期学前教育三年行动计划。
继续实施好国家学前教育重大项目，重点支持中西部地区和学前教育薄弱环节。
利用信息管理系统加强学前教育动态监管。
推动各地建立学前教育教研指导责任区。
做好《3-6岁儿童学习与发展指南》实验区建设。
办好全国学前教育宣传月活动。
推动义教均衡发展提升学校品质
绘制义务教育均衡发展备忘录进展态势图，定期通报各地均衡发展情况。
推进义务教育学校标准化建设。
因地制宜保留并办好必要的村小学和教学点。
进一步健全机制，做好留守儿童关爱和帮扶工作。
指导各地科学规划学校建设，均衡配置教育。
研究新型城镇化背景下义务教育学校布局，推动落实城镇新建小区配套学校建设政策，缓解城市大班额问题。
推动义务教育阶段学校联盟、集团化办学取得新进展。
推动学校特色发展，提升学校品质。
全面提高高中阶段教育普及水平
推动各地普职招生大体相当，以加快发展中等职业教育为重点，普及高中阶段教育。
继续实施好普通高中改造计划和民族地区教育基础薄弱县普通高中建设项目。
支持集中连片特困地区改善高中学校办学条件。
指导地方推动普通高中多样化发展。
研究制订普通高中工作规程。
全面推进普通高中课程标准修订。
开展高中创新实验室建设和创新活动平台建设。
制订校企合作促进办法推进现代学徒制度试点
制订校企合作促进办法。
制订行业企业办学指导意见，分类制订行业职业教育指导意见。
加快推进现代学徒制度试点。
健全职业院校学生实习责任保险制度。
研制中等职业学校部分公共基础课课程标准，组织编写修订相关教材。
审定公布“”职业教育国家规划教材。
实施中等和高等职业教育人才培养衔接行动计划、高等职业教育创新发展行动计划、职业院校规范管理行动计划。
开展职业院校人才培养诊断改进工作。
出台《职业学校教师企业实践规定》。
完成第三批国家中职和高职示范校验收工作。
推进职业院校示范专业点建设。
办好全国职业院校技能大赛。
研究设立全国职业教育活动周，推动各地办好相关活动。
面向自主创业学生实行“弹性学习年限制度”
坚持中国特色、一流标准，统筹推进世界一流大学和一流学科建设的组织实施。
继续推进医教、农教协同等协同育人，深化高校人才培养机制改革。
探索推进医学教育分阶段考试改革试点，做好医学教育整体衔接。
深化专业学位研究生培养模式改革，加快建设研究生质量保障体系。
巩固本科教学基础地位，加强本科教学管理。
进一步调整和优化高等教育学科专业结构和人才培养类型结构，建立本科专业动态调整和专业预警机制。
推进试点学院综合改革取得突破性进展。
继续实施基础学科拔尖学生培养试验计划、系列卓越人才教育培养计划。
加快产业行业急需人才培养。
继续推进学位授权动态调整工作。
认真落实《教育部关于深化高等学校创新创业教育的实施意见》。
继续推进高校学生创新创业训练计划。
支持创业学生转入相关专业学习。
面向自主创业学生实行“弹性学习年限制度”，聘请各行业优秀人才担任学生创业就业指导教师，建设一批大学生创业园、创业孵化基地和实习实践基地。
推进“2019计划”启动高端智库建设
扎实推进“2019计划”，加快构建完善高校科研创新体系。
全面落实《中国特色新型高校智库建设推进计划》，深化人文社会科学重点研究基地管理方式和组织形式改革，启动高端智库建设。
深化高校科研评价改革，完善高校科研项目和科研经费管理使用政策。
组织开展第七届高校科学研究优秀成果奖(人文社会科学)评选。
制订《关于全面深化高校哲学社会科学科研领域综合改革的意见》《关于推进高等学校哲学社会科学话语体系创新的意见》。
充分发挥普通高校及其新农村发展研究院、职业院校在科研成果转化中的作用。
研究制订老年教育发展规划
推动出台国家继续教育改革发展的文件。
办好开放大学，拓展推进广播电视大学系统整体转型升级，推动普通高校继续教育改革发展。
开展不同类型学习成果认证、学分积累和转
换试点。
推动各地开展学习型城市建设，办好2019年全民终身学习活动周。
开展社区教育实验区、示范区遴选工作。
加强手语主持人才培养
要加强语言文字规范标准建设，开展国家通用语言文字规范标准、公共服务领域外文译写规范相关工作。
进一步推进语言文字工作纳入教育督导评估，加强语言文字监管体制机制和监测平台建设，发布年度中国语言生活状况报告。
完善语言文字应用能力测评体系。
开展视障人员普通话水平测试，加强手语主持人才培养。
推进中国语言保护工程建设。
做好语言国情调查。
做好民族地区语言文字培训工作。
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组织部保密工作制度
保密工作制度一一、保密范围 1.中共中央、国务院、中组部、省委、省政府、、省委组织部、市委、市政府、市委组织部、特区党委、政府等上级领导机关和上级业务部门发来的标明密级的文件、电报、讲话和内部资料。
2.酝酿中的人事安排。
门诊工作制度范本
以下是的为您提供的一篇关于门诊的工作制度范本，供您参考阅读。
一、首诊负责制1. 遵守首诊负责制的各项规定，既是各级医师对患者负责的首要表现，又是杜绝医疗事故发生的重要部分，也是精神文明建设的重要内容。
安全生产管理制度精选
一、安全生产人人有责，生产必须安全，安全促进生产。
二、各级领导在所属职责范围内，是安全第一责任人。
三、定期进行安全大检查，要求做到群管、群防、群查、群治的安全工作方针，确保无安全事故。
信访工作制度汇编
一、受理群众来信来访中涉及党风党纪、政风政纪问题的检举、控告和申诉。
二、及时向领导报告重要信访情况，定期统计，分析来信来访反映的问题，为领导决策提供依据。
三、承办上级纪检监察机关，同级党政领导和本局领导交办的信访案件。
机关党建工作制度
为了更好贯彻落实《中国共产党章程》、《中国共产党和国家机关基层组织工作条例》以及市直机关党工委的《实施意见》。
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