《秦始皇陵兵马俑》(北师大版小学语文六下)分析

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最新整理北师大版六年级下册《秦始皇陵兵马俑》语文教案

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北师大版六年级下册秦始皇陵兵马俑语文教案北师大版六年级下册秦始皇陵兵马俑语文教案一、教学目标1、认识8个生字,理解课文中几个重点成语的意思。

2、有感情地朗读课文,通过课文感受秦兵马俑的宏伟气势和鲜明个性。

激发学生民族自豪感,培养他们探究中国世界文化遗产的兴趣。

二、教学重难点重点:通过学习课文,使学生初步体会古代劳动人民的智慧,激发他们民族自豪感。

难点:学会分析课文结构,会使用课文中所运用的描写手法,写作手法来造句,写作文。

比方、举例子、列数据、想像、排比、过渡句、前后照应等。

三、教学过程㈠课堂导入1、介绍背景,激发兴趣同学们,1974年在我国陕西临潼东南秦始皇陵的骊山陵东侧,人们发现了三个兵马俑陪葬坑,从中出土了大量刻画精致、形态逼真的兵马俑。

就这样,气势恢宏、举世无双、享誉世界的秦兵马俑被发现了!它们让生活在现代的人们领略到了几千年钱秦始皇率领千军万马统一六国、创造一个伟大的民族、中华民族的宏伟场面。

秦兵马俑的发现被誉为世界八大奇迹之一。

今天,我们将要学习的课文便是介绍秦兵马俑的一篇佳作。

现在请用学们看向屏幕,跟着老师齐读本课的题目,开始去领略神奇的秦兵马俑吧!〔教师领读几遍〕5内容总结〔1〕北师大版六年级下册秦始皇陵兵马俑语文教案北师大版六年级下册秦始皇陵兵马俑语文教案一、教学目标1、认识8个生字,理解课文中几个重点成语的意思〔2〕它们让生活在现代的人们领略到了几千年钱秦始皇率领千军万马统一六国、创造一个伟大的民族、中华民族的宏伟场面〔3〕秦兵马俑的发现被誉为世界八大奇迹之一〔4〕今天,我们将要学习的课文便是介绍秦兵马俑的一篇佳作。

六年级下册语文教案秦始皇陵兵马俑北师大版

六年级下册语文教案秦始皇陵兵马俑北师大版

《秦始皇陵兵马俑》教课方案【学习目标】1.学会本课生字。

联系课文理解“举世有名、享誉世界、绝无仅有、战车千乘、俯视、出生入死、势不行当、久经疆场、眼光炯炯”等词。

2.正确、流畅地朗诵课文,能有感情地朗诵课文中描绘秦兵马俑规模弘大,种类众多、个性鲜亮的语段,以及最后一个自然段。

3.理解阅读、领会课文中描绘秦兵马俑规模弘大,种类众多、个性鲜亮的语段,认识作者是经过对秦兵马俑形象的描绘,睁开合理的想象表现发兵马俑规模弘大,种类众多、个性鲜亮的特色的。

4.感觉中华民族绚烂悠长的历史文化和古代办感人民的智慧,激发民族自豪感。

【学习重难点】要点:理解阅读、领会课文中描绘秦兵马俑规模弘大,种类众多、个性鲜亮的语段,认识作者是经过对秦兵马俑形象的描绘,睁开合理的想象表现出兵马俑规模弘大,种类众多、个性鲜亮的特色的。

难点:感觉中华民族绚烂悠长的历史文化和古代办感人民的智慧,激发民族骄傲感。

【课时安排】两课时第一课时【教课过程】(一)导入课文:1.同学们,今日我们就要来学习一篇介绍秦兵马俑的文章。

(出示课题)2.沟通预习收获:(1)经过对资料链接的阅读,你对秦兵马俑有了哪些认识?请用一两句话,和你的同座简单沟通一下。

(2)指名说(相机学习“举世有名、享誉世界、绝无仅有、战车千乘”等词)。

(二)整体感知课文1.反应“预习导学 4”:想想:课文是从那两个方面详细介绍秦兵马俑的?你是从课文的那句话获得的启迪?2.兵“马俑不单规模弘大,并且种类众多,个性鲜亮”这句话在文章中起什么作用 ?(这句话在文中是过渡段,起承前启后的作用。

)3.依据过渡段给课文区分层次。

(三)学习课文第二段1.出示自学要求:①这段话是什么构造?这段话是经过哪三个方面的描绘来表现秦兵马俑规模弘大的?②画出能够让你领会到秦兵马俑规模弘大的语句,并在旁边注明采纳的说明方法。

2.小组沟通自学状况。

3.全班沟通。

预设:(1)总分总构造。

本段从“面积大、兵马俑多、观光的感觉”三个方面描绘出秦兵马俑规模弘大的特色。

6年级第6课《秦陵兵马俑》分析

6年级第6课《秦陵兵马俑》分析

秦俑精:大到身体结构,小到毫发,都精 雕细刻,一丝不苟。
秦俑美:在这个庞大的秦俑群体中包容着许多显然不同 的个体,千百个官兵形神兼备,神态各异,千人千面。









武士佣 跪射佣
陶马佣
兵马俑的布局艺术特色
1、军阵: 均Leabharlann 有步兵、骑射、武士、军吏及将军俑
2、人物特征:
A、头发 B、服饰 C、装束 D、姿态 E、色彩
各有特色 千娇百媚
武士佣
武士佣
武士佣
思考与讨论:
1.兵马俑造型上采用了什么样的表现手法?
2.这些雕塑反映了什么样的社会背景?
提示一 .
秦陵随葬陶质兵马俑雕塑群在雕塑艺术 上采用了生动写实的手法,可谓“致广大, 致精微”。
提示二 .
秦陵随葬陶质兵马俑雕塑群显示出秦国 的强盛局面,体现了秦军豪迈勇敢的战斗精 神,映射出 “秦王扫六国,虎视何雄哉” 的气魄和秦始皇统一六国时所向披靡的宏伟 景象,反映了大转折时代的壮美。
课堂作业:
1、结合自己喜欢的兵 马俑用铅笔或炭笔表现 一张兵马俑的线描画。
学生作品 欣赏

古代墓葬雕塑的一个类别。 古代实行人殉,奴隶是奴隶主生 前的附属品,奴隶主死后奴隶要为奴 隶主陪葬,是殉葬品。俑系陪葬的偶 人,由木、石、陶、铜等不同材料制 成的人形物件。
世界上最大型的雕塑群
秦始皇陵兵马俑
发 现 时 间
1974年被一位村民在下和村和五垃村之间 打井时发现 了一些碎陶片。
发现 考古人员 挖掘整理 绘制修复 建造成馆
你知道我 是谁吗?
让我想一 想……
秦始皇(前259—前 210) 即嬴政,秦 庄襄王之子,中国 历史上杰出的政治 家、军事家、统帅。 13岁即王位,39 岁称帝。战国末年, 秦国实力最强,统 一中国,是古今中 外第一个称皇帝的 君主。

北师大小学语文六年级下《二、遗迹:秦始皇陵兵马俑》公开课教案_1

北师大小学语文六年级下《二、遗迹:秦始皇陵兵马俑》公开课教案_1

《秦始皇兵马俑》教学设计教材分析:这是一篇说明文,它比较详尽地评介了位于我国临潼的秦始皇陵兵马俑。

作者从秦始皇兵马俑的特点,雕塑艺术以及制作技术三个方面对它进行了详尽介绍,并对它的军事价值、艺术价值、科学价值作了高度的评价。

全文条理清楚,语言生动凝练,写得具体细致。

学情分析:应该说,神秘而古老的兵马俑是学生感兴趣的话题,六年级的学生由于历史知识有限,特别是对中国古代雕塑艺术了解得比较少,所以课前应组织学生查找各方面的资料。

另外,由于学生对感性的材料比较感兴趣,所以,课堂上应准备一些秦始皇兵马俑的图片和纪念品,给学生以直观形象的感受。

还可以让参观过请始皇陵兵马俑的学生在课堂上进行介绍。

以增强大家的感性认识。

教学要点:1、正确流利的朗读课文,理解课文内容。

2、有搜索关键词的方法阅读文章,了解秦始皇陵兵马俑的特点,和无与伦比的高潮艺术以及令人惊叹的制作技术,并且对它的军事价值、科学价值形成正确的认识。

3、感受秦始皇陵兵马俑的威武雄壮,体会中华文化的博大精深和历史悠久。

教学重点:用搜索关键词的方法阅读文章,了解秦始皇陵兵马俑的特点和无与伦比的高潮艺术以及令人惊叹的制作技术,并且对它的军事价值、科学价值形成正确的认识。

教学难点:感受秦始皇陵兵马俑的威武雄壮,体会中华文化的博大精深和历史悠久。

教学准备:1、教学课件。

2、学生搜集秦始皇兵马俑的资料。

教学过程:一、谈话导入,交流资料1、谈话导入。

大约在20年前,比利时的一家报纸登载了一则消息,用充满激情的语言,向读者呼吁:“亲爱的读者,快去美术宫看看吧,当我们还在漫漫黑夜时,中国人在干什么?”你知道这则消息指的是什么吗?(中国陕西临潼秦始皇陵出土的文物展出)板书课题并齐读。

2、交流资料这么吸引人的兵马俑在国外展出后引起什么反响?,浏览课文第一自然段,注意快速捕捉段落中的关键词语。

3、理解“盛赞”过渡:从这个词你体会到什么?(世界人民对兵马俑的喜爱)下面我们就一起开始快乐的学习之旅,看看秦始皇兵马俑究竟为什么会得到世界各国人民的盛赞?【设计意图:创设情境导入新课,并结合课外资料的交流引起学生兴趣,使学生兴趣盎然地进入学习状态。

北师大版小学语文六年级下册《二 遗迹 秦始皇陵兵马俑》优质课教学设计_5

北师大版小学语文六年级下册《二 遗迹 秦始皇陵兵马俑》优质课教学设计_5

《秦始皇陵兵马俑》教学设计【教材分析】本课选自北师大版六年级语文下册第二单元的一篇略读课文。

这篇课文比较详尽的评价了秦始皇陵兵马俑的特点、雕塑艺术、制作技术及其重要价值。

全文条理清楚、语言生动凝练,写的具体细致。

【教学目标】1、知识与水平:准确、流利地朗读课文。

2、过程与方法:①了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。

②培养学生用搜索关键词的方法阅读课文,培养学生自主探究与相互合作交流的水平,提升阅读效率。

3、情感、态度、价值观:能够畅谈自己的阅读感受,激发民族自豪感,培养学生了解、热爱祖国的传统文化。

【教学重点】1、了解秦始皇陵兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。

2、能够畅谈自己的阅读感受,激发民族自豪感,培养学生了解、热爱祖国的传统文化。

【教学难点】培养学生用搜索关键词的方法阅读课文。

【教法学法】谈话引趣法品读感悟法自主学习法点拨引导法【教学准备】教师准备:收集相关秦始皇兵马俑资料、制作课件和视频资料。

学生准备:学生收集相关秦始皇兵马俑资料【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入,释题引趣1、创设情境导入。

A:孩子们,2019年8月15日的这个天,对于我来说是一个震撼的日子,因为老师去了一座神秘的地下宫殿,在那里让我看到了活灵活现的艺术珍品。

你们想知道是什么吗?(想。

那就用你们漂亮的大眼睛,仔细看,然后告诉老师,你看到了什么?)(播放课件)B:你看到了什么?(板书:秦始皇陵兵马俑)C:请同学们齐读课题。

2、释题引趣。

谁能说说题目中的“陵、俑”是什么意思呢?所以题目的意思是——3、知道了题目的意思,我们再来了解相关秦始皇陵兵马俑的资料(课件展示)(接下来让我们走进文本,深入的了解秦始皇陵兵马俑。

)二、初步感知,理清文章脉络。

1、请同学们快速浏览课文,观察文章的结构,你发现了什么?2、交流反馈(提示:抓住关键的词语来归纳文章的主要内容)板书:地下大军高超艺术制作技术三、品读感悟,学法引导。

语文北师版六年级下册《秦始皇陵兵马俑》教案

语文北师版六年级下册《秦始皇陵兵马俑》教案

2遗迹调整与反思秦始皇陵兵马俑【教学目标】1. 学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。

2. 了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。

3. 学生了解我国古代艺术成就,培养学生兴趣去了解热爱祖国传统文化。

4. 培养学生用搜索关键词的方法阅读课文,培养学生自主探究与相互合作交流的能力,提高阅读效率。

5. 感受古代劳动人民的伟大,有感情地诵读课文。

【教学重点】1. 用搜索关键词的方法阅读文章,了解兵马俑的特点及价值。

2. 感受兵马俑的威武雄壮,体会中华文化的博大和历史的悠久。

【教学难点】准确说出第3自然段的写作顺序和作者观察兵马俑阵容的顺序。

【教学素材】1. 秦始皇陵兵马俑简介。

2. 秦始皇陵兵马俑的图片。

3. 故宫、长城等图片。

4. 对于秦始皇陵兵马俑赞美的语言。

【教学课时】1课时【教学流程】第一课时一、导入课题。

1. 导入:几年前,比利时的《列日报》,登载了一则消息,用充满激情的语言,向读者呼吁:“亲爱的读者,快去美术宫看看,当我们还在漫长的黑夜里时,中国人在干什么?”这是指的什么呢?原来指的是秦始皇陵出土的兵马俑2. 今天,我们就一起去秦始皇兵马俑博物馆走一遭,好吗?(板书课题)3. 教学“俑” o (课件出示“佣”的意思及图片)二、初读感知。

1. 初读课文,将词语读准确。

气势宏伟勘察发掘弩兵规模庞大布局严密首尾呼应震撼雄才大略憨厚淳朴栩栩如生模具磬玉重点提示:弩模磬(课件出示词语)2. 自读课文,看看兵马俑究竟为什么得到世界各国人民的盛赞?3. 生自由读课文,圈画关键词语试着用关键词语概括文章主要内容。

(课件出示关键词语)三、再读课文。

1. 学生再读课文,思考:文章从哪些方面说明兵马俑的特点的?(课件出示问题及答案)从艺术价值、制作技术、规模等方面2. 请学生试着给各部分加小标题。

(课件出示小标题)气势宏伟、规模宏大、结构严整艺术高超、栩栩如生技术精湛、令人惊叹3. 课文是怎样具体地写兵马俑军阵的?又是从哪几方面介绍的?采用了“总分总”的方式,从阵容和神态方面介绍了秦始皇陵兵马俑。

(北师大版)语文六年级下册《秦始皇陵兵马俑》优秀教学设计

(北师大版)语文六年级下册《秦始皇陵兵马俑》优秀教学设计
3.鼓励学生在课后继续探索秦始皇陵兵马俑的相关知识,提高自主学习能力。
4.布置课后作业,要求学生撰写一篇关于秦始皇陵兵马俑的短文,巩固课堂所学知识。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识,培养学生的自主学习能力和审美情趣,特布置以下作业:
1.撰写短文:以《秦始皇陵兵马俑》为主题,结合课文内容和自己的感悟,写一篇不少于300字的短文,要求条理清晰,表达准确。
(三)学生小组讨论
1.将学生分成若干小组,讨论以下问题:
-秦始皇陵兵马俑为什么会被誉为世界第八大奇迹?
-兵马俑的造型、色彩等有何特点?
-从兵马俑身上,我们可以了解到秦朝的哪些历史信息?
2.各小组汇报讨论成果,教师进行点评和总结。
(四)课堂练习
1.根据课文内容,设计填空、选择题,检验学生对课文知识的掌握。
3.课堂互动,提高参与度:运用提问、角色扮演、成语接龙等多种教学手段,增强课堂互动,提高学生的参与度。
4.课后实践,巩固知识:布置课后作业,要求学生结合所学,撰写一篇关于秦始皇陵兵马俑的短文,或参与学校组织的实地考察活动,巩固课堂所学知识。
5.评价与反馈:采用多元化评价方式,如课堂问答、小组展示、课后作业等,关注学生的学习过程和成果。及时给予反馈,鼓励学生积极改进,提高学习效果。
-针对难点,设计课后实践活动,让学生亲身体验文物保护和文化传承的重要性,使情感态度与价值观内化为自身行为。
(二)教学设想
1.创设情境,激发兴趣:利用多媒体手段,展示秦始皇陵兵马俑的图片、视频等资料,让学生在直观感受中产生学习兴趣。
2.自主学习与合作探究:设计课前预习任务,让学生自主查找资料,培养自主学习能力。课堂教学中,组织学生进行小组合作、讨论,共同探究秦始皇陵兵马俑的艺术价值和历史意义。

《秦始皇陵兵马俑》(北师大版小学语文六下)分析31页PPT

《秦始皇陵兵马俑》(北师大版小学语文六下)分析31页PPT
《秦始皇陵兵马俑》(北师大 版小学语文六下)分析
11、战争满足了,或曾经满足过人的 好斗的 本能, 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ,破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果, 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
13、遵守纪律的风气的培养,只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致,是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
谢谢!
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ,而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸,生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业,需 要决心 ,能力 ,组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来

北师大版六年级语文下册教学反思10.2 秦始皇陵兵马俑 教学反思三

北师大版六年级语文下册教学反思10.2 秦始皇陵兵马俑 教学反思三

《秦始皇陵兵马俑》教学反思《秦始皇陵兵马俑》是北师大版小学语文六年级下册第二单元“遗迹”中的第二篇拓展阅读。

是一篇说明文,它比较详尽地评价了位于我国陕西临潼的秦始皇陵兵马俑。

作者从秦始皇陵兵马俑的特点,雕塑艺术以及制作技术三个方面对它进行了详尽介绍,并对它的军事价值、艺术价值科学价值作了高度的评价。

全文条理清楚,语言生动凝练,写得具体细致。

选编这篇课文的主要意图是:一是让学生了解我国古代艺术的成就,培养学生兴趣,去了解热爱祖国的传统文化;二是培养学生用搜索关键词的方法阅读课文,提高阅读效率。

一、教学效果本节课围绕着教学目标,我取得了以下效果:1.根据查找的秦始皇陵兵马俑的资料和视频,了解什么是兵马俑和它的文物价值。

这样培养了学生搜集资料的能力和提取信息的能力2.在自主阅读的基础上引导学生熟读课文,根据搜索关键词的方法概括课文内容,而且还能提高阅读速度。

3.小组合作探究效果很好,结合问题:文章中哪些句子最能体现兵马俑的这些特点?哪句话最能体现出兵马俑的传神?让学生分组学习,学生的积极性很高,在交流时,能够自己发现问题,并能解决问题。

二、成功之处大胆放手让学生自主学习,让学生充分的朗读,合理的安排了教学时间,给学生更多的锻炼机会,有利于培养语文综合能力。

三、不足之处我也感觉有些欠缺:学生的自学能力参差不齐,有些学生没有完成学习任务。

在以后的教学中,我要改进学案,分层设计。

使每个学生都学的轻松,学有所得。

四、改进措施如果我再重新来上这节课的话,我会这样做:首先让学生默读课文,抓住关键词来概括课文内容。

然后小组合作探究,抓住主要问题,交流感悟。

最后课外延伸,以“秦始皇陵兵马俑想到的”为题写一篇读后感。

北师大版六年级语文下册教案秦始皇兵马俑

北师大版六年级语文下册教案秦始皇兵马俑

北师大版六年级语文下册教案秦始皇兵马俑教材分析本文比较详尽的评介了秦始皇陵兵马俑的特点、雕塑艺术、制作技术及其重要价值。

全文条理清楚、语言生动凝练,写的具体细致。

教学目标:学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。

了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。

学生了解我国古代艺术成就,培养学生兴趣去了解热爱祖国传统文化。

培养学生用搜索关键词的方法阅读课文,培养学生自主探究与相互合作交流的能力,提高阅读效率。

感受古代劳动人民的伟大,有感情地诵读课文。

教学重点:了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。

继续运用段落大意归并法归纳主要内容。

教学难点:准确说出第3自然段的写作顺序和作者观察兵马俑阵容的顺序。

教学构想在初读课文激发学生学习本课的兴趣之后,先让学生观察图画,接着让学生读课文,看看课文是怎样描述画面的。

第二遍读课文,深化对课文的理解,引导学生交流讨论的重点可以放在军事、艺术以及科学的重要价值上。

教学准备学生收集有关秦始皇兵马俑资料、课件。

教学时间1课时学生学习过程一、导入揭题。

1、导入:几年前,比利时的《列日报》,登载了一则消息,用充满激情的语言,向读者呼吁:亲爱的读者,快去美术宫看看,当我们还在漫长的黑夜里时,中国人在干什么这是指的什么呢原来指的是秦始皇陵出土的兵马俑。

2、今天,我们就一起去秦始皇兵马俑博物馆走一遭,好吗(板书课题)3、教学俑。

二、初读课文,整体感知。

1、范读:学生认真听,思考老师向大家介绍了秦始皇兵马俑的哪些方面。

2、自读:学生自读全文,遇到生字、不理解的词、句分别用规定的符号作上记号。

尝试着自行解决。

3、检查:a学生接读文章。

b看意思写词语虎视眈眈、久经沙场、栩栩如生、浩浩荡荡。

(课件出示)4、交流:地理位置、建筑物、军阵、兵俑三、再读课文,内容归纳。

1、学生再读课文,思考:哪几点又可把他们并为同一方面来说2、小结。

(课件出示)试着归纳文章主要内容。

六年级下册语文教案秦始皇陵兵马俑 北师大版-精选教育文档

六年级下册语文教案秦始皇陵兵马俑  北师大版-精选教育文档

《秦始皇陵兵马俑》教学设计【学习目标】1.学会本课生字。

联系课文理解“举世闻名、享誉世界、绝无仅有、战车千乘、鸟瞰、南征北战、所向披靡、久经沙场、目光炯炯”等词。

2.正确、流利地朗读课文,能有感情地朗读课文中描写秦兵马俑规模宏大,类型众多、个性鲜明的语段,以及最后一个自然段。

3.理解阅读、体会课文中描写秦兵马俑规模宏大,类型众多、个性鲜明的语段,了解作者是通过对秦兵马俑形象的描述,展开合理的想象表现出兵马俑规模宏大,类型众多、个性鲜明的特点的。

4.感受中华民族灿烂悠久的历史文化和古代劳动人民的智慧,激发民族自豪感。

【学习重难点】重点:理解阅读、体会课文中描写秦兵马俑规模宏大,类型众多、个性鲜明的语段,了解作者是通过对秦兵马俑形象的描述,展开合理的想象表现出兵马俑规模宏大,类型众多、个性鲜明的特点的。

难点:感受中华民族灿烂悠久的历史文化和古代劳动人民的智慧,激发民族自豪感。

【课时安排】两课时第一课时【教学过程】(一)导入课文:1.同学们,今天我们就要来学习一篇介绍秦兵马俑的文章。

(出示课题)2.交流预习收获:(1)通过对资料链接的阅读,你对秦兵马俑有了哪些了解?请用一两句话,和你的同座简单交流一下。

(2)指名说(相机学习“举世闻名、享誉世界、绝无仅有、战车千乘”等词)。

(二)整体感知课文1.反馈“预习导学4”:想一想:课文是从那两个方面具体介绍秦兵马俑的?你是从课文的那句话得到的启发?2. “兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”这句话在文章中起什么作用?(这句话在文中是过渡段,起承上启下的作用。

)3.根据过渡段给课文划分层次。

(三)学习课文第二段1.出示自学要求:①这段话是什么结构?这段话是通过哪三个方面的描写来表现秦兵马俑规模宏大的?②画出可以让你体会到秦兵马俑规模宏大的语句,并在旁边标明采用的说明方法。

2.小组交流自学情况。

3.全班交流。

预设:(1)总分总结构。

本段从“面积大、兵马俑多、参观的感受”三个方面描写出秦兵马俑规模宏大的特点。

《秦始皇陵兵马俑》(北师大版小学语文六下)分析共31页文档

《秦始皇陵兵马俑》(北师大版小学语文六下)分析共31页文档
《秦始皇陵兵马俑》(北师大版小学语 文六下)分析
6、法律的基础有两个,而且只有两个……公平和实用。——伯克 7、有两种和平的暴力,那就是法律和礼节。——歌德
8、法律就是秩序,有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德 9、上帝把法律和公平凑合在一起,可是人类却把它拆开。——查·科尔顿 10、一切法律都是无用的,因为好人用不着它们,而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯
21、要知道对好事的称颂过于夸大,也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随。——韩愈
23、一切节省,归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰,决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动,是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢!
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六年级下册语文教学反思秦始皇陵兵马俑北师大版

六年级下册语文教学反思秦始皇陵兵马俑北师大版

六年级下册语文教学反思秦始皇陵兵马俑北师大版《秦陵兵马俑》的课差不多上过了,需要回过头来回味、反思一下这节课的教学。

个人认为,这节课较好地完成了预定教学目标:一个是明白得秦陵兵马俑的“规模宏大”,一个是学习“形状+联想”的写作方法,同时激发学生对兵马俑产生于中国的自豪感和想去参观兵马俑的爱好。

本节课中,问了专门多“有什么好处”、“什么缘故”之类的问题,学生的思维含量依旧比较高的,关于学生思维能力的进展应是有关心的。

但就具体的教学实施来说,也还存在一些不到位的、需要改进的地点。

下面谈一下自己的认识,供大伙儿批判指正。

一、“规模宏大”部分的推进与不足在明白得“规模宏大”部分对学生有两方面的推进。

一是推进了对列数字、举例子、作比较三种说明方法作用的认识。

这三种方法,学生都能够专门顺利地回答出来,但当问到每一种方法有什么好处时,学生差不多上回答不出来。

这确实是知其然,而不知其因此然。

通过本节课的学习,学生们对这三种方法的作用有了一个新的认识。

因此,这三种方法的三个方面的作用,只是针对这一篇课文而言的,假如换作其他课文还会有其他方面的作用,那时能够再作新的学习。

二是推进了对“规模宏大”中“宏大”的明白得。

通过阅读课文学生能够明白“规模宏大”,然而在文中是如何样表现这种宏大的,却未必能够清晰,即后文中的每一句话,事实上差不多上围绕那个“规模宏大”而写的。

通过学习,学生明白了列数字之外,两个“庞大”、“气概恢弘”、“一行行、一列列”等词语差不多上在表现秦兵马俑的规模宏大。

如此就把本段开始的概括句“规模宏大”与后文的具体内容,专门是这些“词语”“串联”起来了。

如此学生也就真正明白得了后文差不多上在写首句的“规模宏大”。

但在这一部分教学中仍旧存在不足。

应该在全面打开之“规模宏大”之后,由教师或学生再总结、或重述一下,哪些词语表达了规模宏大。

假如再有那个最后的“串联”,就更到位了。

这是教学中“差一口气”的地点。

因此,以后要专门注意提起“最后一口气”,把它说完整了、说圆满了,如此教学就到位了。

六年级下册语文教学反思秦始皇陵兵马俑北师大版

六年级下册语文教学反思秦始皇陵兵马俑北师大版

《秦始皇陵兵马俑》教课反省《秦陵兵马俑》的课已经上过了,需要回过头往返味、反省一下这节课的教课。

个人以为,这节课较好地达成了预约教课目的:一个是理解秦陵兵马俑的“规模弘大”,一个是学习“形态+联想”的写作方法,同时激发学生对兵马俑产生于中国的骄傲感和想去观光兵马俑的兴趣。

本节课中,问了好多“有什么利处”、“为何”之类的问题,学生的思想含量仍是比较高的,关于学生思想能力的发展应是有帮助的。

但就详细的教课实行来说,也还存在一些不到位的、需要改良的地方。

下边谈一下自己的认识,供大家责备指正。

一、“规模弘大”部分的推动与不足在理解“规模弘大”部分对学生有双方面的推动。

一是推动了对列数字、举例子、作比较三种说明方法作用的认识。

这三种方法,学生都能够很顺利地回答出来,但当问到每一种方法有什么利处时,学生基本上回答不出来。

这就是知其然,而不知其所以然。

经过本节课的学习,学生们对这三种方法的作用有了一个新的认识。

自然,这三种方法的三个方面的作用,不过针对这一篇课文而言的,假如换作其余课文还会有其余方面的作用,那时能够再作新的学习。

二是推动了对“规模弘大”中“弘大”的理解。

经过阅读课文学生能够知道“规模弘大”,可是在文中是如何表现这类弘大的,却未必能够清楚,即后文中的每一句话,其实都是环绕这个“规模弘大”而写的。

经过学习,学生理解了列数字以外,两个“巨大”、“气概恢弘”、“一行行、一列列”等词语都是在表现秦兵马俑的规模弘大。

这样就把本段开始的归纳句“规模弘大”与后文的详细内容,特别是这些“词语”“串连”起来了。

这样学生也就真实理解了后文都是在写首句的“规模弘大”。

但在这一部分教课中仍旧存在不足。

应当在全面翻开之“规模弘大”以后,由教师或学生再总结、或重述一下,哪些词语表现了规模弘大。

假如再有这个最后的“串连”,就更到位了。

这是教课中“差一口气”的地方。

所以,此后要特别注意提起“最后一口气”,把它说完好了、说圆满了,这样教课就到位了。

六年级下语文教案-秦始皇兵马俑_北师大版

六年级下语文教案-秦始皇兵马俑_北师大版

秦始皇兵马俑·教案一、教学目标:1、理清课文脉络;2、根据课文的特点,学习抓住几方面内容来概括课文主要内容的方法;3、学习课文的描写兵马俑的方法,仿写。

4、理解文中的词语,重点理解“虎视眈眈、一脸稚气、栩栩如生、膘肥体壮”等词。

二、教学过程:(一)开题:师:同学们,二十年前,在西安的沉沉地底下,冲出了一支古代帝国的雄兵,这支部队,就是被称为“世界第八大奇迹”的“秦始皇兵马俑”(出示课题,同时,边讲边出示课文最后一小节的课件)。

这支浩浩荡荡的地下军阵,沉睡了两千多年。

秦始皇兵马俑的出土,是我国考古史上最为重大的发现之一。

它吸引了世界各地慕名而来的千百万参观者。

当时的法国总理希拉克在看了“这支部队”之后,情不自禁地赞叹:“不看秦俑,不算真正地到过中国。

”同学们,你们听到这番话,再读一读这段文字,作为一个中国人,你的心中会涌起怎样的一种感觉?(自豪、激动)那么,你们能不能通过朗读把这种自豪、激动的情感表达出来呢?学生齐读最后一个自然段。

你见过秦始皇兵马俑吗?这个“俑”字,是单人旁的,所以它肯定与人有关。

“俑”就是古代陪葬的偶人,这种偶人与真人差不多大小,一般用陶土或是木头制成。

秦始皇兵马俑就是指陪葬在秦始皇坟墓里的偶人和马的塑像。

(二)理清文章脉络:师:那么,秦始皇兵马俑究竟有何魅力吸引了世界各地的参观者呢?我们来读一读课文,从文中找找答案,然后用简洁的语言来说一说。

(课件回到课题)学生读书。

学生交流:1、由兵马俑组成的军阵威武雄壮;(第3节)2、兵马俑的神态栩栩如生;(第4节)3、历史悠久;(第5节)这两部分内容分别是哪一小节?(板书)师:是啊,这两部分内容就是作者重点向我们介绍的,那么除了这两部分内容外,作者还向我们介绍了哪些内容?1、兵马俑博物馆的地理位置;2、兵马俑博物馆的雄伟建筑;3、兵马俑在考古史上的地位。

师:课文就是从这几方面入手,来介绍秦始皇兵俑的,我们把这些内容有机地连起来,就是这篇课文的主要内容。

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令人惊叹的制作技术 兵马俑的制作技术也是令人惊叹的。据考古学家研究,兵马俑制作分四道工序:先是 用模具把黄泥制作出下肢,形成下半身的实心底盘,用厚约3~5厘米的泥条盘绕其上,构 成中空的体腔,把事先用模具制出的手臂和头部粘接于胸腔上,形成人像的粗胎。第二道 工序是细塑。在粗胎稍干后,再在上面涂上细泥,进行细致的雕塑,刻画出衣领皱纹、眼、 嘴、头发、胡须等细节,粘接上耳朵、鼻子、甲钉等小件,经仔细刮削磨光后阴干成型。 第三道工序是装窑烧制。这一道工序技术难度很高,窑内温度始终要保持800~940C,才 能使陶俑各部分受热均匀,烧出后“视之色如青石,扣之声如磬玉”。最后一道工序是彩 绘。先在烧制成型的陶俑上涂一层透明胶,然后分别在衣饰、皮肤的不同部位绘上红、绿、 蓝、黄等几十种不同的颜色。秦俑的制作充分体现了中国古代发达的科学技术,令许多国 外的科学史家惊叹不已。
秦 始 皇 陵 兵 马 俑
检查预习-基础知识
1.“陵”和“俑”是什么意思?
陵:坟墓。 俑:古时殡葬用的木人或陶人。
2.课文开头介绍了什么? 介绍了秦始皇陵兵马俑在西安。 3.文章是从哪些方面说明兵马俑的特点的? 两千多年前的地下大军 无与伦比的高超艺术 令人惊叹的制作技术
听读课文,整体感知
上世纪八十年代,比利时的一家报纸曾在显著的位置刊登了这样一则充满激情的消息: “亲爱的读者,快去美术宫看看吧!当我们还在漫漫黑夜时,中国人在干什么?”原来, 被誉为“20世纪最重要的考古发现”的秦始皇陵兵马俑正在欧洲巡回展出。这一距今2000 多年的文物珍品,从1980年开始,在欧美和日本各地展出,每天都吸引着成千上万的观众。 而前来中国访问的各国元首政要以及旅游者,几乎全都要去西安,亲眼目睹气势宏伟的兵 马俑阵容,盛赞兵马俑的报道和文章不断出现在世界各大媒体上,秦始皇陵兵马俑在世界 范围里掀起了“中国热”。 秦始皇陵兵马俑最初是被陕西临潼县西杨村村民发现的。原先,这里祖辈就有地底深 处有“瓦王爷’’的传说。1974年,村民们为了抗旱,在村南柿树林畔打井,挖到5米多深 的地方,真的发现了“瓦王爷”——一个陶制的人头塑像。恰好一位干部来检查打井进度, 他急忙把这个消息报告告给县文化馆。经过文物部门几年的勘察发掘,气势非凡的秦始皇 陵兵马俑终于展示在世人面前。
无与伦比的高超艺术 秦始皇陵兵马俑的发现,不但在军事史上有巨大的价值,而且在艺术史、科学史的研究上也有独 特的价值。它再现了2000多年前中国雕塑艺术的辉煌成就,使世界了解中国古代文明。 兵马俑艺术是直接表现“人”的艺术,其重要的艺术特点是“传神”:有的嘴努起,胡须翻卷, 显得坚定而刚毅;有的立眉圆眼,眉宇间肌肉拧成疙瘩,似有超人的大勇;有的浓眉大眼,阔口厚唇, 显得憨厚淳朴;有的舒眉秀眼,头微低垂,表现出雅静和内秀;有的侧耳凝听,机警聪敏;有的低首 牵马,似乎若有所思。站在它们面前,我们好像站在活人面前,忍不住想和它们交谈。 兵马俑之所以栩栩如生,神情各异,是因为它的创造者具有很高的科学精神和艺术技巧。考古学 者对700多个秦俑逐个测量,发现它们的形体、结构、比例、质感都以准确的解剖结构为依据,连手指 关节的长短、肌肉的厚薄、眼角眼皮的轮廓都合情合理。直到文艺复兴时期,欧洲人才注意研究人体 各部分的比例,并运用到绘画雕塑等艺术中去,而我们的祖先比他们早 1000多年就已经知道了,并在 艺术的细节上下工夫,注意从服饰、动作和面部表情上表现人物不同的性格和内心世界,从而产生了 无一雷同的艺术效果。
两千多年前的地下大军 秦始皇陵兵马俑坑已发掘了三个,总面积达2万多平方米,出土兵马俑7000多件,各种青铜兵器上万件。 三个坑呈“品”字形,每个坑中的陶俑兵种和阵容各不相同:一号坑是以步兵为主、战车和步兵相间的主力 军阵。东边3列步兵俑,每列68尊,是军阵的前锋;后面接着战车和步兵相间的38路纵队构成军阵主体;南 北两侧和西边各有1列横队,则是军阵的侧卫和后卫。陶俑有步兵俑、弩兵俑、车兵俑和骑兵俑四种。手持 各种兵器的步兵俑列成纵队和横队。弩兵俑作张弓待发姿势。车兵俑手握兵器跟在战车后面。骑兵俑站立马 旁,一手牵马一手紧握兵器。整个军阵规模庞大,布局严密。二号坑与一号坑不同,它由四个方阵构成,东 边是由跪式和立式弩兵组成的弩兵方阵,南部是由驷马战车组成的车兵方阵,中部是由车、步、骑兵俑组成 的混合方阵,北部则是骑兵方阵。四个方阵有机地组合为曲尺阵形,进可攻,退可守,首尾呼应,变换灵活。 三号坑又有自己的特点,它有驷马战车1辆,除了与战车配套的4尊车兵俑外,其余64尊卫士佣手中年拿的不 是实战兵器,而是体现仪仗威严的物品。看样子,它是这支军队的统帅指挥部分。 秦始皇陵兵马俑的发现被称为“20世纪最重要的考古发现”。这一发现之所以震惊世界,是因为它出土 的不是像埃及、希腊、意大利出土的那种单个的艺术精品,而是气势宏伟、规模巨大、结构严整,让世人震 撼的艺术精品群体。站在兵马俑坑前,我们仿佛看到雄才大略的秦始皇正“带甲百余万,车千乘,骑万匹”, 指挥着千军万马,进行统一全国的伟大事业。
美丽的集邮册
高 帆
啊,翻开我的集邮册, 眼前流过祖国历史的长河—— 一件件古代发明, 是我们祖先智慧的结晶; 一件件出土文物, 是我们祖先劳动的硕果。 生动的画像砖是谁描绘? 精美的青铜器是谁雕琢? 敦煌壁画, 留下多少艺术大师光辉的笔墨; 石桥古塔, 留下多少能工巧匠不朽的杰作! 秦始皇陵的兵马俑啊, 你使全世界惊叹; 出自古都的唐三彩啊, 你使多少人着魔……
秦始皇陵兵马俑堪称“世界第八大奇迹”,它受到世界人民的瞩目,也使中国人无限 自豪。一位在海外生活多年的老华侨带着全家驱车几百公里到洛杉矶看兵马俑巡回展。他 在展览的留言簿上写道:“展览使中国人扬眉吐气。我们的祖先太伟大了!我要让孩子们 永远记住我们是炎黄子孙岛的来历
秦始皇吞并六国,成为中国历史上第一个皇帝。他想延年益寿,永远统治中国,就派了一个叫卢生的 方士为他到海上寻求长生不老药。卢生提出,要斋戒沐浴后,带上珠宝法器,找一个沙软潮平的地方乘船 入海。秦始皇答应了,派大队人马跟着卢生去找入海的地方。 三天后,有一小队人马回报,在碣石山东北八十多里的海岸上,发现了一个翡翠般的小岛,小岛周围 风小浪平,很适于船只停留和起航。秦始皇亲自前往察看。果然,岛上苍松翠柏,一片碧绿;地上芳草如 茵鲜花盛开;海边细沙像铺了层柔软的绒毯;蔚蓝色的海浪轻轻拍打着沙滩,景色美极了。他赞叹道: “我游遍天下,不料在此发现这样一个美丽的地方。如能在此久住,也可算做神仙了。”当卢生带着二十 多名随员和贵重物品,分乘三艘船出海时,秦始皇亲自为他们送行。 当然,卢生根本不可能找到什么仙山,也不可能寻到长生不老药。后人在秦始皇站过的东山脚下刻碑 为记:秦始皇求仙入海处。秦皇岛因此得名。
世界十大文化遗产
• • • • • • • • • • 埃及金字塔 阿提密斯神殿 毛索洛斯墓庙 秦始皇兵马俑 宙斯神像 法洛斯灯塔 巴比伦空中花园 罗得斯岛巨像 长城 亚历山卓港 • • • • • • • •
世界八大奇迹
巴比伦空中花园 亚历山大港灯塔 罗德港巨人雕像 奥林匹亚宙斯神像 阿尔忒弥斯神庙 摩索拉斯陵墓 埃及金字塔 秦陵兵马俑
学了本课,你知道了什么?感受到了什么?小组内说说,然后全班汇报。
总结全文
这篇状物散文,生动地描绘了秦始皇陵兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的 特点,反映了中华民族的聪明才智,表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。 作者用精炼的语言、丰富的词语描写了兵马俑的外貌、神态,使我们有如身临其 境,仿佛回到了两千多年前,目睹士兵和战马的风姿;同时由衷地赞叹了塑造者高超 的技艺。 此时此刻,看着这一个个栩栩如生的兵马俑,面对着这些古老而又雄壮的文化遗 迹,我们深深地感到作为一个中国人是多么自豪,多么骄傲。 这一行行、一列列的金戈铁马是我们古代劳动人民智慧的结晶,是我们中华民族 古代文明的象征!
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