内能(1)教学设计

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2【核心素养】人教版九年级全册第十三章第2节《内能》教案

学生积极思考并发言.
三、课堂小结
同学们，我们通过这节课的学习，不仅收获了不少知识，更重要的是学会了两种研究问题的方法——“类比法”和“转换法”.我们通过把内能与机械能进行类比，大家知道了内能是分子动能和分子势能的总和.而且还知道了影响内能的因素.我们通过转换法，知道了内能改变的两种方法：做功和热传递.更重要的是明白了内能与我们的生产、生活息息相关，我们在不知不觉地利用它.大家深深体会到，物理是一门有趣有用的科学.只要大家平时多关注生活、留心观察身边的现象，勤于思考，就会轻松地学好物理.好，谢谢大家！
教师鼓励学生的回答，并进行总结.
（1）内能与温度有关，同一物体，温度越高，内能越大，温度越低，内能越少.
（2）内能还与物体的体积（或质量、状态）有关，同种物质，温度相同时，体积（质量）越大，内能越大.
例题2（多媒体展示）关于物体的内能，下列说法正确的是（）
A.物体的质量越大，内能越小
B.物体举得越高，内能越大
教师可先复习动能和势能的相关知识，指出运动的物体因运动而具有动能，高处的物体因被举高且受重力而具有重力势能，发生弹性形变的物体因有弹力而具有弹性势能.教师引导学生类比分析.
师我们知道宏观物体运动时具有动能，那么微观物体分子具有什么能呢？
生：分子在永不停息地做无规则运动，一切运动的物体都具有动能，那么分子也具有动能.
师对物体做功，会使物体的内能增大，那反之，如果物体对外做功，内能有何变化？好，请同学们看下面的实验.（师演示：教材P9页《演示》中的实验2.）
提示：用饮料瓶代替大口玻璃瓶进行实验（更安全，现象更明显）.
学生观察后，教师提问：观察到的现象有哪些？瓶盖跳起说明了什么？出现水雾是什么现象？说明了什么？水雾起了什么作用？
生2：分子总是在永不停息地运动，因此，内能应该每时每刻，不论何种状态都具有；但物体的机械能不是每时每刻都有.

《内能》教学设计

《内能》教学设计内能，是物理学中的一个重要概念，指物体内部所具有的能量。

内能的理解和应用对于理解物质的性质和相互作用具有重要意义。

本篇文章旨在设计一节内能的教学课程，旨在帮助学生加深对内能概念的理解。

第一部分：教学目标通过本次课程的学习，学生将会：1.理解内能的基本概念和特点；2.了解内能的来源和计算方法；3.掌握内能和热力学性质之间的关系；4.能够运用内能概念解决实际问题。

第二部分：教学内容1.引言（5分钟）引导学生思考什么是内能，并解释内能在物理学中的重要性。

2.内能的定义和特点（20分钟）通过图示和实验展示内能的存在，引导学生了解内能的定义和特点。

3.内能的计算方法（30分钟）介绍内能的计算方法，包括理想气体和非理想气体的内能计算方法。

通过数学公式的推导，让学生了解内能计算方法的本质。

4.内能的应用（25分钟）讲解内能在热力学性质中的应用，包括热容量的计算、热传导和热辐射现象的说明等。

5.练习和讨论（20分钟）通过解决案例和小组讨论等形式，让学生巩固所学内容，并提高学生的综合能力。

第三部分：教学方法本课程采用多种教学方法，包括讲解、图示、实验、案例分析和小组讨论等，旨在激发学生的学习热情和参与度。

第四部分：教学评价本课程的评价将会通过学生的答题情况和课堂表现进行评估，并通过练习题和考试等方式进行综合评价。

学生对于内能概念的理解情况将是评价的主要指标。

结语：通过设计合理的课程和教学方法，可以提高学生对于内能概念的理解和应用能力，从而达到教育教学的效果。

同时，教师应该注重学生的参与和互动，建立良好的教学氛围，营造积极向上的学习环境，将学生的自学能力和思维能力培养到更高的水平。

高中物理内能教案

高中物理内能教案
教学内容：内能
教学目标：
1. 了解什么是内能，内能的性质和特点。

2. 掌握内能的计算方法。

3. 能够应用内能的知识解决相关实际问题。

教学重点：
1. 内能的定义和性质。

2. 内能的计算方法。

教学难点：
1. 内能的概念理解和运用。

2. 内能的计算方法运用。

教学准备：
1. 教师准备实验器材和实验步骤。

2. 准备相关课件和教学材料。

教学过程：
一、导入：
通过一个日常生活的例子，引导学生思考物体的热量变化和内能的概念，例如烧水时水的温度的升高是由于内能的增加导致的。

二、讲解：
1. 内能的定义和性质：内能是物体分子、原子之间相互作用的能量总和，是物体的热运动和势能之和。

2. 内能的计算方法：内能的大小可以通过温度来体现，内能与温度之间存在一定的关系。

三、案例分析：
举例说明内能的计算方法，让学生通过实际问题计算内能的大小。

四、实验展示：
进行一个简单的实验，让学生通过测量温度的变化和体积的变化来计算内能的大小。

五、小结：
回顾本节课的内容，强调内能的重要性和应用，并对内能的知识点进行总结。

六、作业布置：
布置相关的作业，让学生巩固内能的计算方法，并提出应用性问题让学生解答。

教学反馈：
收集学生的反馈意见，了解他们对内能知识的理解程度，进行巩固和提高。

内能教学设计

内能教学设计二、内能教学设计(一)教学目标1．了解内能的概念，知道内能与体积、温度的关系。

2．知道热传递过程中，物体吸收(或放出)热量，使物体温度升高(或降低)，内能改变。

3．知道在热传递过程中，传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。

4．知道做功可以使物体内能增加或减少的一些实例。

教学重难点1．内能概念，改变内能的两种方式：做功和热传递。

2．对分子势能和内能的理解。

教学过程导入新课方案一：演示实验：如图做实验，可得到现象：水沸腾后塞子飞出去，试管口出现白气。

引导学生观察并思考：推动塞子的能量来自哪里？为什么试管口会出现白气？想知道原因吗？那就让我们来学习另外一种能——内能。

方案二：玩具回力汽车运动，其动能是从弹性势能转化而来的，而真正的汽车开动时它的动能从何而来？原来真正的汽车开动时它的能量来源于燃料燃烧释放的内能。

那么，什么是内能？从而引入新课。

推进新课一、内能1．内能：教师出示挂图：展示运动员头顶足球图片和分子运动图片(如图所示)。

观察并思考：飞来的足球具有什么能？如果足球缩小到分子大小，它是否还具有动能和势能呢？讨论得出：对于每个分子来说，都在不停地做无规则热运动，所以有动能；物体温度越高，分子运动越快，动能也越大。

演示并分析：两乒乓球与弹簧模拟两分子作用力。

弹簧形变时具有势能，两分子间存在着相互作用力，因此分子间具有由它们的相对位置决定的势能，这就是分子势能。

类比机械能定义，得出内能的定义及单位。

内能：物体中所有分子热运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。

内能的单位是焦耳(J)。

2．温度与内能的关系出示挂图：冰山和铁水图片(如图所示)。

提出问题：铁水有内能同学们容易得出，那冰山有内能吗？物体的内能大小跟哪些因素有关呢？(1)引导学生利用类比法理解(2)影响物体内能大小的因素引导学生类比影响机械能的因素讨论得出：一切物体，都具有内能。

一个确定的物体，分子总数是固定的，其内能大小由温度和体积决定；如果物体不确定，那么其内能大小由质量、温度、体积、种类来决定。

内能教学设计一等奖3篇

1、内能教学设计一等奖（一）教学目的1、知道分子无规运动的快慢与温度有关、2、知道什么是内能，物体的内能是不同于机械能的另一种形式的能、3、知道物体温度改变时，内能随之改变、（二）教具烧杯，墨汁等、（三）教学过程1、复习复习机械能的知识、通过事例说明物体怎样才能具有动能、重力势能、弹性势能、要特别强调由于地球和地面上的物体相互吸引，才使地面上的物体具有重力势能、2、引入新课分子动理论告诉我们，分子永不停息地无规则运动着、那么公司也同一切运动物体具有动能一样，也具有动能、分子动理论还告诉我们：分子之间有相互作用力、这又使分子具有势能、3、进行新课（1）物体的内能：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能、物体内部的每一个分子都在运动，都受分子作用力，但每单个分子的动能和势能，不是物体的内能、内能是指物体所有分子无规则运动的动能和势能的总和、内能也不同于机械能、物体的动能跟物体的速度有关，物体的重力势能跟物体被举起的高度有关、一个钢球是否运动，是否被举高，这只能影响钢球的机械能，并不是能改变钢球内分子无规则运动的动能和势能、那么物体的内能跟什么有关呢？（2）内能的变化：物体内能既然是物体内部所有分子无规则运动的动能和势能的总和，那么当分子运动加剧时，物体的`内能也就增大、上节课我们曾进过：物体的温度升高，其内部分子的无规则运动加剧、科学的论断，必须要有证据，在物理学中，通常是用实验来证实论断的、今天我们同样用实验来证实上面的论断、实验演示：取三只烧杯，分别倒入冷水、温水和热水，然后分别向三只杯内缓慢地滴入几滴墨汁，观察比较三只杯内墨扩散的快慢、实验结果表明：温度越高，扩散过程越快、扩散得快，说明分子无规则运动的速度大，即分子无规则运动激烈、因此：物体的内能跟温度有关、温度升高时，物体的内能增加、温度降低时，物体的内能减小、正是由于内能跟温度有关，人们常常把物体的内能叫做热能，把物体内部大量分子的无规则运动叫做热运动、（3）一切物体都有内能、这是因为物体内的分子永不停息地无规则运动着、炽热的铁水，温度很高，分子运动激烈，它具有内能、冰冷的冰块，温度虽低，其内部分子仍在做无规则运动，它也具有内能、（4）内能和机械能通过机械能和内能的对比，进一步帮助学生理解内能概念、分析在水平光滑桌上滑动的木块具有什么能、首先木块有势能，也有动能枣统称为机械能、机械能与整个物体的机械运动情况有关、木块内部的分子做无规则运动，且分子间有作用力，木块有内能、内能与物体内部分子的势运动和分子间的相互作用有关、4、小结（1）内能不是单个分子具有的，而是所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和、（2）内能所指的动能是所有分子做无规则热运动的动能的总和、这种无规则的热运动，是分子在物体内部自身不停的“分子运动”，而不是随着物体整体一起所做的运动、物体作为整体运动所具有的动能是机械能不是内能、（3）内能所指的分子势能是分子间相互作用使分子具有的势能、作为物体整体跟地球的相互作用而具有的重力势能是机械能，不是内能、所以内能是不同于机械能的另一种形式的能量、（四）说明物体的内能较之物体的机械能更为抽象，不能用“物体能够做功，我们就说它具有能量”的内能，比较容易为学生接受，但也容易造成与机械能的混淆，讲课中要强调内能是“所有分子动能和势能的总和”“大量分子无规则运动的动能”“分子间的势能”，突出内能是跟热运动有关的能量、2、内能教学设计一等奖一、教学目标(一)知识与技能1.了解内能的概念，知道任何一个物体都具有内能。

人教版九年级物理第十三章《内能》第一节《分子热运动》教学设计

人教版九年级物理第十三章《内能》第一节《分子热运动》教学设计一、教学内容本节课的教学内容来源于人教版九年级物理第十三章《内能》的第一节《分子热运动》。

本节课的主要内容有：了解物质由分子组成，分子在不停地做无规则运动，温度越高分子运动越剧烈，分子间存在相互作用的引力和斥力，以及分子间有空隙。

二、教学目标1. 让学生了解分子热运动的基本概念，理解分子在不停地做无规则运动，温度越高分子运动越剧烈，分子间存在相互作用的引力和斥力，以及分子间有空隙。

2. 培养学生通过实验观察、分析解决问题的能力。

3. 培养学生的团队协作能力，提高学生的物理学科素养。

三、教学难点与重点重点：分子热运动的基本概念，分子间相互作用的引力和斥力。

难点：分子运动与温度之间的关系。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如分子运动模型、分子间的引力与斥力演示器等）。

学具：笔记本、课本、实验报告单。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过播放一段关于分子运动的视频，让学生感受分子运动的无处不在。

2. 知识讲解：介绍分子热运动的基本概念，解释分子在不停地做无规则运动，温度越高分子运动越剧烈，分子间存在相互作用的引力和斥力，以及分子间有空隙。

3. 实验观察：安排学生进行分子运动实验，观察分子运动的状况，分析分子运动与温度之间的关系。

4. 例题讲解：通过分子运动模型，讲解分子间的引力和斥力，让学生理解分子间相互作用的原理。

5. 随堂练习：让学生根据所学知识，完成实验报告单上的练习题，巩固所学知识。

6. 团队协作：分组讨论，让学生分享自己的学习心得，培养团队协作能力。

六、板书设计板书设计如下：分子热运动1. 分子在不停地做无规则运动2. 温度越高，分子运动越剧烈3. 分子间存在相互作用的引力和斥力4. 分子间有空隙七、作业设计1. 请用简洁的语言描述分子热运动的特点。

2. 解释分子间相互作用的引力和斥力。

3. 结合生活实例，说明分子运动与温度之间的关系。

13-2[教学设计]内能

第2节内能教学目标1．会用类比的方法建立内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。

2．知道热传递可以改变物体的内能。

3．知道热量的概念及单位。

4．知道做功可以使物体内能增加或减少的一些事例。

教学重点内能的概念，改变内能的方法。

教学难点用类比的方法建立内能的概念。

教学准备配有活塞的厚玻璃筒、硝化棉、烧瓶、打气筒、水等。

教学过程新课导入回顾机械能的相关知识，列举具有动能或势能的物体。

【设计意图】通过回顾机械能引入对内能的学习。

新知探究一、内能通过物体的动能、弹性势能类比分子热运动的分子动能和分子间相互作用的分子势能。

1．概念。

介绍内能的概念。

2．单位。

了解内能的单位——焦耳（J），知道焦耳是各种形式能量的单位。

【设计意图】通过事例分析，用类比的方法建立内能的概念。

3．内能的理解。

通过对分子热运动的理解，了解物体始终具有内能。

过渡：无论是冰冷的冰山还是炙热的铁水，都具有内能。

那么，物体的内能与温度有什么关系呢？4．内能与温度的关系。

通过分析温度与分子热运动的关系，分析得出温度与内能的关系。

同一物体，温度越高，内能越大。

【设计意图】通过对物体的温度与物体内分子热运动的分析，将宏观量和微观机理联系起来，理解内能、内能与温度的关系，培养学生的科学思维能力。

活动：使一段铁丝内能增大的方法。

对不同的方法进行分类。

二、物体内能的改变1．热传递。

通过常识分析高温物体与低温物体接触时的现象，初步理解热传递。

（1）热量通过对热传递的分析，介绍热量的概念，知道热量是一个过程量。

介绍描述热量的一些词汇，列举常见的错误表述方式。

（2）热传递的条件通过常识理解热传递的条件。

（3）热传递的理解理解热传递过程中内能的变化。

易错点提示：内能增大时温度不一定升高，内能减小时温度不一定降低。

【设计意图】通过分析了解改变物体内能的方法——热传递，理解热量的概念，培养学生的科学思维能力。

活动：说一说生活中关于热传递的事例。

分析所描述的事例是利用热传递还是防止热传递。

高中物理《内能1》优质课教案、教学设计

教学设计一、[目标定位]1.知道温度是分子平均动能的标志。

2.知道什么事分子势能，改变分子间的距离必须克服分子力做功。

知道分子势能跟物体体积有关。

3.知道什么是内能，知道物体的内能跟温度和体积有关。

4.能够区别内能和机械能二、新课教学（一）分子动能[问题设计]分子处于永不停息的无规则运动中，因而具有动能.(1)为什么研究分子动能的时候主要关心大量分子的平均动能？(2)物体温度升高时，物体内每个分子的动能都增大吗？(3)物体做高速运动时，其分子的平均动能会增大吗？[要点提炼]1.温度的理解(1)在宏观上：温度是物体程度的标志.(2)在微观上：温度是物体分子热运动的的标志.2.分子动能的理解(1)由于分子热运动的速率大小不一，因而重要的不是系统中某个分子的动能大小，而是所有分子的动能的，即分子热运动的动能.(2)温度是大量分子的标志，但对个别分子没有意义.同一温度下，各个分子的动能不尽相同.(3)分子的平均动能取决于物体的(4)分子的平均动能与宏观上物体的运动速度（二）分子势能[问题设计]功是能量转化的量度，分子力做功对应什么形式的能量变化呢？[要点提炼]分子势能是由分子间相互位置决定的势能，它随着分子间距离r0 的变化而变化，与分子间距离r0 的关系为：(1)当r>r0 时，分子力表现为引力，r 增大时，分子力做负功，分子势能(2)(2)当r<r0 时，分子力表现为斥力，r 减小时，分子力做负功，分子势能(3)当r＝r0 时，分子势能(4)如果取两个分子间相距无穷远时(此时分子间作用力可忽略不计)的分子势能为零，分子势能E p 与分子间距离r 的关系可用如图1 所示的实线表示(分子力F 与分子间距离r 的关系如图中虚线所示).（三）内能[问题设计]物体的内能随机械能的变化而变化吗？内能可以变为零吗？[要点提炼]1.内能：物体中所有分子的热运动动能与分子势能的总和.2.任何物体在任何温度下都具有内能.因为一切物体都是由做永不停息的无规则运动的分子组成的.3.内能的决定因素(1)从微观上看，物体的内能大小由组成物体的分子、分子热运动的和分子间距离三个因素决定.(2)从宏观上看，物体的内能由物体的、和三个因素决定.4.内能与机械能的区别和联系区别：(1)物体的机械运动对应着，热运动对应着内能.内能和机械能是两种不同形式的能量.(2)内能是由物体内大量分子的剧烈程度和分子间的距离决定的能量，是所有分子热运动动能和分子势能的总和.而机械能是由物体的机械运动速度、相对参考面的高度、物体形变大小等决定的能量，它是对宏观物体整体来说的.联系：物体具有内能的同时也可以具有机械能.当物体的机械能增加时，内能增加，但机械能与内能之间可以相互转化.三、典例分析例1 关于分子的动能，下列说法中正确的是( )A.物体运动速度大，物体内分子的动能一定大B.物体的温度升高，物体内每个分子的动能都增大C.物体的温度降低，物体内大量分子的平均动能一定减小D.物体内分子的平均动能与物体做机械运动的速度大小无关例2 甲、乙两分子相距较远(此时它们之间的分子力可以忽略)，设甲固定不动，在乙逐渐向甲靠近直到不能再靠近的过程中，关于分子势能的变化情况，下列说法正确的是()A.分子势能不断增大B.分子势能不断减小C.分子势能先增大后减小D.分子势能先减小后增大针对训练如图所示为物体分子间相互作用力与分子间距离之间的关系图象.下列判断中正确的是( )A.当r<r0 时，r 越小，则分子势能E p 越大B.当r>r0 时，r 越小，则分子势能E p 越大C.当r＝r0 时，分子势能E p 最小D.当r→∞时，分子势能E p 最小例3 下列说法正确的是( )A.铁块熔化成铁水的过程中，温度不变，内能也不变B.物体运动的速度增大，则物体中分子热运动的平均动能增大，物体的内能增大C.A、B 两物体接触时有热量从物体A 传到物体B，这说明物体A 的内能大于物体B 的内能D.A、B 两物体的温度相同时，A、B 两物体的内能可能不同，分子的平均速率也可能不同四、当堂检测1.(分子动能)关于温度与分子动能的关系，下列说法正确的是( )A.某物体的温度为0℃，说明物体中分子的平均动能为零B.温度是分子热运动平均动能的标志C.温度较高的物体，其分子平均动能较大，则分子的平均速率也较大D.物体的运动速度越大，则物体的温度越高2.(分子势能)分子间距增大时，分子势能将( )A.增大B.减小C.不变D.不能确定3.(内能)设r＝r0 时分子间作用力为零，则在一个分子从远处以某一动能向另一个分子靠近的过程中，下列说法中正确的是( )A.r＞r0 时，分子力做正功，分子动能增大，分子势能减小B.r＝r0 时，分子动能最大，分子势能最小C.r＜r0 时，分子力做负功，分子动能减小，分子势能增大D.以上均不对4.(内能)关于物体的内能，下列说法中正确的是( )A.机械能可以为零，但内能永远不为零B.温度相同、质量相同的物体具有相同的内能C.温度越高，物体的内能越大D.0 °C 的冰的内能与等质量的0 °C 的水的内能相等五、课堂总结内能六、课后练习1.关于温度，下列说法正确的是( )A.温度升高，每个分子的动能都增大B.物体运动速度越大，分子总动能越大，因而物体温度也越高C.一个分子运动的速率越大，该分子的温度越高D.温度是大量分子无规则热运动的平均动能的标志2.关于分子势能和物体体积的关系，下列说法中正确的是( )A.当物体体积增大时，其分子势能必定增大B.当物体体积增大时，其分子势能不一定增大C.当物体体积减小时，其分子势能必定减小D.当物体体积不变时，其分子势能一定不变3.两个相距较远的分子仅在分子力作用下由静止开始运动，直至不再靠近.在此过程中，下列说法正确的是( )A.分子力先增大，后一直减小B.分子力先做正功，后做负功C.分子动能先增大，后减小D.分子势能先增大，后减小E.分子势能和分子动能之和不变。

内能教案《内能》教学设计优秀12篇

内能教案《内能》教学设计优秀12篇物理学作为一门重要的自然科学的基础科学，物理教学是学生学习物理知识的入门和启蒙，所以在物理教学中启发学生对科学的兴趣，调动其学习积极性，为了让您对于内能教案的写作了解的更为全面，下面作者给大家分享了12篇《内能》教学设计，希望可以给予您一定的参考与启发。

物理内能教案篇一教材使用浙江教育出版社《科学》九年级（上）第三章第五节物体的内能教材分析《内能》是初中物理第五章第三节的内容，是热学基础知识。

本节内容是在分子动理论和机械能的知识基础上，建立内能概念的。

在热现象、热传递、做功的基础上，研究物体内能的变化，找到改变物体内能的两种方式，并从效果、能的形式变化与否上区别改变物体内能两种方式的异同。

本节内容是后续学习热机的基础。

学生已经学习过机械能和分子动理论的内容，但是印象不深刻，借用Flash动画，回忆起分子动理论的内容，运用类比的方法概括出物体内能的概念，通过观察、分析、归纳出改变物体内能的两种方法。

本节课的宗旨是通过类比的方法学习微观的科学知识，结合已学知识分析、归纳、学习新知识，并在学习知识的同时发现问题和解决问题，本课时要求学生具备初步运用类比法学习科学知识、分析科学现象、归纳科学结论的能力。

教学目标一、知识与技能1．知道内能的含义。

2．知道物体的内能与温度等因素有关。

3．知道改变物体内能的两种方式。

二、过程与方法通过观察与实验，关注改变内能的两种方式，感受比较、归类、综合的科学方法。

三、情感、态度与价值观通过分组实验，增强团结协作意识。

教学重点和难点重点：改变物体内能的两种方式。

难点：对内能的理解。

教学资源1．学生实验器材（每四人一套）：铁丝、酒精灯、火柴、冰、镊子、锤、砂纸等。

2．演示实验器材：未开启的可乐、铁架台、大试管、软木塞、水、火柴、带活塞的厚壁玻璃圆筒、浸过乙醚的棉花、气球、充气筒、DIS实验装置等。

3．自制模拟演示PPT幻灯片、Flash课件。

内能教案(精选6篇)

内能教案(精选6篇)内能教案（一）：(一)教学目的使学生明白做功能够改变物体内能的一些事例；明白能够用功来量度内能的改变，能用做功和内能改变的关系来解释摩擦生热等常见的物理现象。

(二)教具压缩空气引火器，机械能转化热能演示器，无色玻璃瓶，橡胶瓶塞，打气筒等。

(三)教学过程1、复习提问(1)什么叫做物体的内能(2)物体的内能跟什么有关2、引入新课物体的内能跟物体的温度有关，温度越高，物体的内能越大。

也就是说当物体的温度发生了变化时，它的内能就发生了变化。

如何改变物体的温度，同学们能够从生活实际上举出许多的事例。

今日我们先研究一种改变内能的方法--做功。

3、进行新课(1)对物体做功，物体的`内能会增大。

演示实验：压缩空气引火实验。

出示压缩空气引火器，简单介绍它的构造。

取绿豆粒大小的一块干燥硝化棉，用镊子把棉花拉得疏松一些，放入玻璃筒底。

将活塞涂上少许蓖麻油(起润滑和密封作用)，放入玻璃筒的上口。

此时要提醒学生注意观察筒内的棉花。

迅速地压下活塞，可看到硝化棉燃烧发出的火光。

实验后，组织学生议论实验现象说明了什么，从而得出压缩空气做功，使空气内能增大，温度升高引起棉花燃烧。

实际这种现象在日常生活中，同学们也遇到过。

例如，在给自行车轮胎打气时，打气筒也会变热，这也是由于压缩空气的缘故。

用其他的方法对物体做功，也能使物体内能增加，摩擦生热就是一个例子。

让学生解释课本图2-9、图2-11的事例，并列举其他事例。

归纳学生所举事例，得出对物体做功，物体的内能就会增大。

同学们所举的事例都是做功使物体的内能增加，做功能不能使物体的内能喊小呢(2)物体对外做功时，本身的内能会减小。

演示实验：气体膨胀温度降低的实验。

按照课本图2-12所示，事前组装好仪器。

课前在瓶内装入少量的水。

实验时告诉学生，由于水的蒸发，瓶内存在水蒸气。

由于水蒸气是无色透明的，所以水蒸气是看不到的。

提醒学生注意观察瓶塞跳起时容器中有什么现象。

实验结果，当塞子跳起时，瓶内出现了雾。

初中物理内能的教案

初中物理内能的教案一、教学目标1. 让学生了解内能的概念，理解内能与温度、质量、状态等因素的关系。

2. 培养学生通过实验观察、分析、归纳的能力，提高学生的科学思维能力。

3. 培养学生关注生活中的物理现象，提高学生学习物理的兴趣。

二、教学重难点1. 内能的概念及内能与温度、质量、状态的关系。

2. 实验操作技能的培养。

三、教学过程（一）新课导入1. 教师通过一个日常生活中的现象引导学生思考：为什么冬天感觉冷，夏天感觉热？2. 学生回答后，教师总结：这是因为物体的温度高低不同，导致我们的感觉不同。

那么，物体内部的能量是如何与温度相关的呢？今天我们就来学习内能。

（二）新课讲授1. 教师讲解内能的概念：内能是指物体内部所有分子无规则运动的动能和分子势能的总和。

2. 教师通过示例和动画演示，让学生直观地理解内能与温度、质量、状态的关系。

3. 学生通过实验观察和数据分析，归纳出内能的变化规律。

（三）实验探究1. 教师安排学生进行实验，观察不同温度、质量、状态的物体在加热或冷却过程中的内能变化。

2. 学生记录实验数据，分析内能变化的原因。

3. 教师引导学生通过实验结果总结内能与温度、质量、状态的关系。

（四）课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结内能的概念、内能与温度、质量、状态的关系。

2. 学生分享自己在实验中的发现和感受。

（五）作业布置1. 学生完成课后练习，巩固内能的概念和内能变化规律。

2. 学生观察生活中的物理现象，思考内能的应用。

四、教学反思本节课通过导入、新课讲授、实验探究、课堂小结和作业布置等环节，让学生掌握了内能的概念和内能与温度、质量、状态的关系。

在实验环节，学生动手操作，观察内能的变化，提高了学生的实践能力。

同时，本节课联系生活实际，让学生感受到物理与生活的紧密联系，增强了学生学习物理的兴趣。

但在教学过程中，要注意引导学生正确观察和分析实验现象，避免误区的产生。

九年级物理《内能》教案

教案：内能一、教学目标1.了解内能的概念、特征及其与物体温度的关系。

2.掌握内能的计算公式。

3.理解内能转化与守恒的概念。

4.了解内能转化的几种形式并能够应用其实例解决问题。

二、教学重点1.内能与温度的关系。

2.内能的计算。

3.内能转化与守恒。

三、教学难点1.内能转化的几种形式。

2.内能守恒的应用。

四、教学过程1.导入（5分钟）引入内能的概念，提问学生物体内部是否存在一种能量，并与热相关。

学生可能会提到热能、温度等概念。

2.概念解释（10分钟）教师简要介绍内能的概念，即物体内部具有的能量。

然后，进一步解释内能与物体温度的关系，引导学生认识到内能与温度之间存在一定的关联。

3.实验示范（15分钟）教师进行一个与内能相关的实验示范，例如将一杯温度较高的水倒入另一杯温度较低的水中，并用温度计测量两杯水的温度变化。

根据实验现象，教师引导学生总结温度高的物体冷却时热量的减少及转化为其他形式的能量。

同时，提出进一步思考：这其中是否存在能量守恒的现象？4.计算公式（10分钟）教师介绍内能的计算公式，即内能等于物体的热容量乘以温度变化。

同时，向学生解释热容量的概念，并进行例题演示。

5.内能转化与守恒（15分钟）教师引导学生思考内能转化与守恒的问题，例如物体的内能如何转化为机械能或其他形式的能量。

然后，介绍内能守恒的概念，并举例说明内能转化与守恒的实际应用。

6.练习与讨论（15分钟）学生进行内能计算、内能转化与守恒的练习，教师进行讲解并与学生进行讨论。

通过练习与讨论，帮助学生巩固所学知识，并引导学生思考内能转化与守恒在日常生活中的应用。

7.拓展与归纳（10分钟）教师引导学生思考内能转化与守恒在其他场景中的应用，并进行相关拓展讲解。

然后，对本节课的教学内容进行归纳总结。

五、课堂作业1. 计算题：如图所示，有一块质量为5kg的铁板，温度由25°C升至75°C，请计算铁板的内能变化量。

2.应用题：请思考一个实际生活中的例子，解释其内能转化与守恒的过程，并写下你的思考与分析。

内能教学设计一等奖2篇

4、内能教学设计一等奖教材分析教材提出问题入手，引入了内能是怎样使用的，并指出了利用内能来加热，列举实例说明了很多利用内能的例子，又重点分析了利用内能取暖的发展过程，并联系环境保护等分析了这个发展过程。

教材直接谈到利用内能还可以做功，用实验证明了内能能够做功，并分析了这个实验，能表现出热机中能量转化的基本过程，又阐明了利用这个实验的原理可以制造出热机，并说明了热机的发明及其改进对现代工业的影响。

教法建议本节教学要联系大量的科技资料，“利用内能来加热”比较直观，可以让学生从提供的资料中分析，并从某个方面上叙述内能利用的发展情况，例如分析课本上提到的“用内能来取暖”的发展情况。

本内容的教学要注意紧密结合实际情况，学习生产生活中有益的利用内能的方法，对于不合理的利用要能提出建议。

“利用内能来做功”要注意实验教学，从实验中观察现象，分析产生现象的原因，并联系实际思考实验的作用和意义，教师可以提供大量的资料，学生从中分析和学习如何利用内能做功的，并从材料中体验到科技的发展。

【课题】内能的利用【重难点】内能的两个应用：利用内能来加热和利用内能来做功。

从实验中分析能量的转化和联系实际的应用。

【教学过程设计】一、课程引入方法1、联系上一节的内容，知道了人类利用燃料燃烧获得大量的内能，那么人们是如何利用这些内能的呢？可以提供资料，学生阅读，知道内能的一个重要的应用是用来加热。

方法2、对于基础较好的班级，可以让学生分析社区生活中哪些方面利用了内能，这说明内能的一个重要应用是用来加热。

二、利用内能来加热方法1、教师提供关于取暖的资料，学生分析取暖的发展过程，说明从火炉取暖到锅炉集体供暖再到热电站供暖的优点：提高了燃料的利用率和改善了环境卫生。

方法2、对于基础较好的班级，可以让学生做调查和利用信息学习，教师提出课题，学生自行设计方案，并再此基础上设计实施方案，做评估和实验，得出一些结论。

教师可提供的方案可以是：调查社区供暖；查阅世界上先进的供暖方法。

12.1 认识内能(教学设计)

12. 1 认识内能教学点滴：1．了解内能的概念，知道内能的单位焦耳。

2．能简单描述温度与内能的关系。

3．知道对于同一个物体，温度越高，内能越多，温度越低，内能越少。

4. 知道做功和热传递可以改变物体的内能。

教学重点：(1) 内能的概念；（2）通过温度高低来判断一个物体内能的多少；（3）改变内能的方法。

教学难点：内能概念。

装有适量冷、热水烧杯（400ml）各一只、铁丝一段、压缩空气引火仪、酒精灯、锤子、铁砧、砂纸等一、出示学习目标1．了解内能的概念，知道内能的单位焦耳。

2．能简单描述温度与内能的关系。

3．知道对于同一个物体，温度越高，内能越多，温度越低，内能越少。

4. 知道做功和热传递可以改变物体的内能。

二、引导材料展示各种热机图片，如汽油机、柴油机、汽车、火车、拖拉机、轮船、喷气式飞机、火箭等，让学生看图比较，讨论交流，找出它们的相同点。

交流、归结要点：⑴都需要燃烧燃料；⑴最后都产生动力，带动其他机器工作提示：热机实质上是利用燃料燃烧释放出的内能来产生动力的。

由此引出本章课题《内能和热机》。

那么，什么是内能呢？三、合作学习ww w. xkb1.c om（一）什么是内能小组合作1．阅读分析，充分交流讨论：思考：⑴什么叫做物体的内能？对于物体具有内能，你是怎样理解的？⑴内能的单位与机械能的单位相同，为什么？⑴同一物体的内能与其温度有什么关系？为什么？⑴为什么说“一切物体，不论温度高低，都具有内能”？每小组向全班汇报一个问题；教师及时点评总结。

（二）怎样改变物体的内能1．内能是可以改变的。

物体内能跟温度有关，物体的温度是可以改变，内能是可以改变的。

2．怎样才能改变物体的内能小组合作2（1）活动：每个小组准备铁丝、酒精灯、热水、锤子、铁砧、砂纸等，让学生自己想办法并实际操作，改变铁丝的内能。

学生汇报展示时，对各种不同方法，梳理归类，明确改变物体的内能有两种不同的途径：做功和热传递。

（2）分析课本图片，判断改变物体内能的方式。