自学导航

小学五年级语文下册第一、二单元自学导航

小学五年级语文下册自学导航1 草原自学目标：1、按要求掌握生字。

正确读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文1、2自然段。

3、通过揣摩优美的语句，体会课文在表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。

4、通过朗读和摘抄喜欢的语段，感受和积累语言。

5、感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人们之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。

二、自主学稿【1】我学会了生字，能完成下面练习。

（1）“蒙古包”中的“蒙”读作（）；（2）“好客”中的“好”读作（）；（3）“似乎”中的“似”读作（）；（4）给下面词语中的汉字标上正确的声调：rou xuan le shu se jin chu xie zheng柔美渲染勾勒拘束羞涩襟飘带舞矗立机械狰狞（5）我能写出下面字词的读音。

矗（）凹（）奂（）贸（）妖娆（）巍峨（）狰狞（）【2】我会书写1．我能把生字写得端庄大方。

（吟、貌、襟、涩、疆，“毯”的最后一笔为点，“陷”右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横）2．我会填空。

（1）“貌”和“疆”的部首分别是（）（）；（2）“毯”的最后一笔是（）；（3）贯通的“贯”一共有（）笔。

【3】我会组词。

喧（）吟（）勒（）佛（）（）晰（）（）渲（）含（）鞋（）拂（）（）貌（）（）【4】我认真学会了词语。

1．看拼音写词语。

lǜtǎn rïu měi xuàn rǎn gōu lâdīyín qílìhuíwâi（）（）（）（）（）（）（）sǎtuōyūhuíjíchílǐmào jūshùxiūsâshuāi jiāo（）（）（）（）（）（）（）Tiān yáqīng xīchāzuǐfēn biàn fǔmōjiâshào（）（）（）（）（）（）Xīn jiāng xiàn rùrâhūhūyíbìqiān lǐcuìsâyùliú（）（）（）（）（）jīnpiāodàiwǔhúnhuángyìtǐ（）（）2．把词语补充完整。

线段、射线、直线和角的初步认识自学导航

《线段、射线、直线和角的初步认识》自学导航
观察图片提出问题1.观察信息窗
认真阅读课本22页信息，说一说你发现了哪些数学信息：
2.提出问题
请依据这些信息提出相关数学问题。

问题：
自主探究解决问题一、复习旧知
1.线段有（）个端点（）测量长度.
2.画一条长为3厘米的线段：
二、1.自学课本“合作探索”红点问题1，思考以下问题：（1）车灯射出的光线有什么特点？
（2）车灯射出来的光线可以看作：
（3）先画一条线段，再把线段变成射线，说出做法
（4）先画一条线段，再把线段变成直线，说出做法
（5）完成表格。

名称图示端点个
数
能否延伸能否度
量长度
关系线段
射线
直线
2.自学课本“合作探索”红点问题2
(1)过一点画两条射线，形成的是什么图形？
（2）角的定义：
（3）角的符号及表示方法：
(4)动手画一个角，表示角出各部分的名称，并用角的符号表示出角
自主练习达标检测1.判断对错。

（1）一条直线长100米。

（2）线段比射线短，射线比直线短。

（3）一条射线长10厘米。

（4）直线比射线和线段都长。

2.数一数，下列图形中各有几个角？请标出来。

3..填空。

（1）线段有个端点，射线有个端点，直线有个端点。

（2）过一点可以画条直线，过两点可以画条直线。

（3）角用符号表示。

自学疑问质疑释疑质疑问难
通过自学，你还有哪些问题不明白？问题：。

“自学导航”教学探索与尝试

“自学导航”教学探索与尝试作者：王海晶来源：《教育·综合视线》2020年第05期“自学导航”是前置性学习的一种外显形式。

在英语教学中，它是根据英语学科自身的特点，由教师结合教学内容、教学目标、教学重难点设计出的提供给学生自主学习的材料。

在小学英语语篇教学中利用“自学导航”，能够帮助教师更好地做到以学定教。

下面就以牛津版小学英语5B Unit 8《At the weekends》Part A为例，具体谈一谈如何运用“自学导航”进行语篇教学的一些探索与尝试。

首用“导航”，课前自学运用“自学导航”，如何体现其高效性，学生的预习很重要。

本导航设计分为几部分：第一，知识链接部分和信息收索，这两个环节是通过课前尝试学习，让学生写下学过的有关兴趣爱好的短语以及搜集更多可以描述动作的短语，是让学生在预习时，通过链接已学知识，感知课文，扫清阅读障碍，带着疑问走进课堂，为新授内容做好学习铺垫;第二，尝试探究部分，这是一种课前自我学习和建构的过程，为高效课堂打下基础;第三，拓展运用部分，这是课中的巩固练习，具有一定的趣味性;第四，构建新知部分，这要求学生在本节课即将结束时，进行知识点自我总结，利用思维导图的形式进行知识的自我构建。

所谓“自学导航”，简单说是教师为促成学生自主学习而设计的一种预习方案。

较之普通课堂的预习任务的区别，“自学导航”服务于本节课教学，教学任务和重难点有所渗透，要求学生课前完成一些自学任务，其中包括回顾与本课有知识链接的旧知识、自学将要学习的新知识。

“自学导航”设计版式儿童化，符合儿童心理发展规律，易于学生喜爱接受;内容契合本节课教学，重要教学环节在其中有体现，为高效课堂打下基础;其中，任务设计给予方法的指导，让学生更有效地自我完成这些自学任务;“导航”最后设计有整节课后的自我评价。

再用“导航”，课中探究在“自学导航”的引领下，学生课前进行了有计划、有目的的预习后，学生带着“导航”继续走进课堂，进一步学习。

《桥》自学导航

《桥》自学导航学科班级组别姓名一、基础达标：1、看拼音写词。

Páo xiào fēng kuáng níng xiào liú tang fàng sìjiū chū bào zi shēn yín xiōng táng jìdiàn2、结合上下文理解下列词语势不可当：跌跌撞撞：祭奠：3、读课文，整体感知（可根据故事的发生、发展、高潮、结局给课文分段）文章写了一件什么事？请用自己的语言表述出来。

【要点部分】一、细品词句，感受情势危急找出文中描写自然环境（大雨和洪水）的句子，读一读，比一比，你从中感受到了什么？句一：黎明的时候，雨突然大了。

像泼。

像倒。

（1）读后我从词中感受到了雨势。

2、我还找到了其他句子。

（1）（2）（3）（4）（5）这些句子多采用了或的修辞手法来描写洪水的肆无忌惮，表现出此时的情势危急，渲染出了紧张气氛。

3、想象体验。

洪水来临之际，如果你是其中一员，你有什么感受？你能想象出男女老少命在旦夕时惊慌失措的样子吗？（组内交流）4、朗读第一大段，读出自己的感受。

二、体会英雄言行当一百多号人跌跌撞撞地向那唯一的可以逃生的木桥拥去的时候，有一位老汉早已站在了木桥前。

让我们一起看一看，这位老汉在生死攸关之际做出的人生抉择。

自由读课文的第二大段，想想老汉是个怎样的人？你是从哪儿感受到的?1、他不说话，盯着乱哄哄的人们。

他像一座山。

从这句话中我们能感受出老汉面对突如其来的灾难时，形象的表现了老汉是村民的，对稳定村民情绪所起的作用。

2、我还能找到其他句子。

3、有感情朗读句子。

三、思辨“矛盾”之举当情况越来越危急，洪水已到了人们的腰际时，又发生了什么？学习第三大段。

1、从“冲”“揪”“骂”这几个动词可以看出老汉对很凶。

2、朗读，读出老汉凶的态度。

3、你发现文中矛盾之处了吗？4、读了第四段，我能解决上面的疑惑了。

“自学导航”教学探索与尝试

“自学导航”教学探索与尝试随着科技的发展和信息技术的普及，教育方式也在不断地变革和创新。

传统的课堂教学模式已经不能满足现代学生学习的需求，学生的自主学习能力越来越受到重视。

在这样的背景下，“自学导航”教学模式应运而生。

这种教学模式注重培养学生的自主学习能力，提倡学生自主探究和学以致用。

本文将对“自学导航”教学模式进行探索与尝试，以期提高学生的自主学习能力和学习效果。

一、“自学导航”教学模式的基本概念1.培养学生的学习兴趣和动机。

教师通过设置问题、情境等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动机。

2.引导学生进行自主学习和自主探究。

教师不再是知识的主要来源，而是学生学习的指导者和促进者。

学生在教师的引导下，通过自主学习和自主探究，不断积累知识，提高能力。

3.注重学生的学习策略和学习方法。

教师要指导学生掌握科学的学习方法和技巧，提高学生的学习效率。

4.激发学生进行学以致用。

学生积累了一定的知识和能力后，要引导学生进行学以致用，将所学知识应用到实际生活和工作中。

要实施好“自学导航”教学模式，需要教师根据学生的实际情况和学科特点，采取一定的方法和措施。

下面将介绍“自学导航”教学模式的实施方法。

2.利用信息技术，开展网络探究。

教师可以利用信息技术，开展网络探究活动。

通过互联网等渠道，为学生提供丰富的学习资源，提供学科知识和实践技能的学习平台。

3.注重学生的自主选择和学习。

教师要引导学生根据自己的兴趣和特长，选择适合自己的学习内容和学习方法。

学生根据自己的学习情况，决定学习的深度和难度。

4.引导学生进行自我评价和反思。

教师要引导学生进行自我评价和反思，及时总结和反馈学习成果。

这样可以帮助学生发现自己的不足，找到改进的方向。

在“自学导航”教学模式中，教师和学生的角色都发生了很大的变化。

教师不再是课堂中的唯一主角，而是变成了学生学习的引导者和促进者。

学生也不再是被动接受知识，而是变成了学习的主体。

在这种教学模式下，教师要充分发挥自己的引导作用，促进学生的自主学习和自主探究。

“自学导航”教学探索与尝试

“自学导航”教学探索与尝试“自学导航”是指学生通过自主选择学习主题、制定学习计划、获取学习资源，并通过反思和评估来提高学习效果的一种学习方法。

自学导航的核心理念是培养学生的自主学习能力和终身学习的习惯，使其成为主动、积极、有目标的学习者。

自学导航的教学探索和尝试，首先需要教师在课堂中提供必要的引导，引导学生对学习内容进行自主选择。

教师可以根据学生的兴趣、学习能力和学习目标来提供多样化的学习资源和学习任务，让学生根据自己的需要进行选择。

教师还应该对学生的选择进行指导和评估，确保学生选择的内容与教育要求相符合。

教师可以通过建立学习群体的方式来促进学生之间的合作和互动。

学生可以在学习群体中互相交流和分享学习经验，共同解决学习中遇到的问题。

教师可以给予学生一定的自主权，让他们自主组织学习小组，共同完成学习任务。

教师还可以通过学习档案的建设来帮助学生进行自我反思和评估。

学生可以将自己制定的学习计划、学习过程和学习成果进行记录，并进行反思和评估。

教师可以根据学生的学习档案，对学生的学习情况进行监控和指导，及时给予学生反馈和建议。

教师还可以通过教学设计和评估来促进学生的自主学习。

教师可以在教学设计中加入一些开放性的任务和问题，鼓励学生进行探究式学习和自主学习。

对于学生的学习成果，教师可以采用多元化的评估方式，如学科性评估和综合性评估，充分考察学生的知识、能力和素养。

“自学导航”教学是一种侧重于激发学生学习主动性和自主性的教学方法。

它要求教师从传授知识的角色转变为学习的引导者，教师需要在学生的自主学习过程中提供必要的指导和支持。

对于学生而言，他们需要积极主动地参与学习过程，充分发挥自己的学习潜能和创造力。

通过这种教学方法的探索和尝试，我们可以培养学生良好的学习习惯和学习能力，提高学生的学习效果和终身学习的能力。

自学导航1.我国有55个少数民族，每个民族都有自己的传统文化，傣族有泼水节，彝族有火把节，你还知道哪个民族有它自己的节日吗？上网找一找。

2.认真看图，你发现这是哪个民族在举行活动？上面有个重要的人物，你知道是谁吗？当时人民都拿着什么？他们在举行什么活动？3.读课文，画出生字和生词，了解课文内容。

凤凰傣族恩德敲门撒种衣襟褂子咖啡踩踏端水蘸酱长寿生词：4.读了课文，我知道了傣族的泼水节是在农历的四月中旬，也就是花开的时候。

火红火红的花衬托了泼水节、、的气氛。

第一段为段（作用），下面重点谢泼水节的场面。

5.今年的泼水节人们特别，因为。

6.“四面八方”说明人们来自，“赶来”表现人民、的心理。

7.为了欢迎总理，人们做了什么？表现人民对总理的、，这是一处场面描写，表现人们对总理的热爱，第二处场面描写在第自然段，“一手”“一手”“一边”“一边”描写了大家泼水祝福的场面。

8.总理当时穿的是什么衣服？为什么要这样穿？9.“笑容满面”“来到人群”表现总理、，他和人民心连心。

10.倒数第二自然段表现总理和人民都沉浸在、中。

11.最后两段直接抒情，抒发了人们、、的感情，也表现了对总理的无限。

这两段的作用是。

12.全文的结构方式：。

13.利用工具书自己学习生字，会注音组词，知道偏旁。

14.你的家乡也经常举办一些活动吧，说一说在什么时候，有哪些人参加活动？中国一共有55个少数民族，各民族的节日丰富多彩。

傣族的泼水节、傈僳族的刀杆节、彝族的火把节、白族的三月街、哈尼族的扎勒特、藏族的酥油花灯节、景颇族的目脑纵歌、拉祜族的月亮节、苗族的花山节等等傣族泼水节，也称宋干节，4月13日至4月16日，是泰语民族和东南亚地区最盛大的传统节日，当日，泰国、老挝、缅甸、柬埔寨等国以及中国云南傣族、海外泰国人聚居地如香港九龙城、台湾新北市中和区等地，人们清早起来便沐浴礼佛，之后便开始连续几日的庆祝活动，这期间，大家用纯净的清水相互泼洒，祈求洗去过去一年的不顺，新的一年重新出发。

“自学导航”教学探索与尝试

“自学导航”教学探索与尝试【摘要】本文探讨了"自学导航"教学的相关内容，引言部分介绍了研究的背景和意义。

在分析了现有自学导航教学模式，并探索了新的教学方法，通过案例分析展示了教学效果。

同时也探讨了在教学过程中遇到的问题与挑战，并提出了相应的解决方案。

结论部分包括对本次研究的启示与展望，总结了反思。

整篇文章旨在探索如何更好地引导学生进行自主学习，提高学习效果和自主学习能力。

【关键词】自学导航、教学探索、尝试、现有模式、教学方法、案例分析、问题、挑战、解决方案、启示、展望、总结、反思1. 引言1.1 研究背景自学导航是一种新兴的教学模式，旨在引导学生通过自主学习和自我管理来提高学习效果。

在传统教学模式下，学生通常是被动接受知识，缺乏主动性和创造性。

而自学导航教学则强调培养学生的独立学习能力和问题解决能力，使其在学习过程中能够主动思考、积极探索，从而更好地适应信息化社会的发展。

随着互联网技术的发展和普及，自学导航教学在教育领域逐渐受到重视。

学生可以通过网络平台获取各种学习资源，自主选择学习内容和学习方式，实现个性化学习。

研究自学导航教学模式对于提高学生的学习兴趣、激发学习潜能、培养学生的自主学习能力具有重要意义。

目前关于自学导航教学的研究还比较少，存在许多问题亟待解决。

有必要对现有自学导航教学模式进行分析，探索更加有效的教学方法，解决实际问题和挑战，从而推动自学导航教学的不断发展与完善。

1.2 研究意义自学导航是一种新兴的教学模式，具有很高的灵活性和个性化定制能力。

通过自学导航，学生可以自主选择学习内容、学习进度和学习方式，更好地发挥自己的学习潜能。

自学导航不仅可以提高学生的学习主动性和自我管理能力，还可以培养学生的问题解决能力和创新思维。

研究自学导航教学的意义在于探索更有效的教育方式，提升学生的学习效果和学习质量。

随着信息技术的快速发展，自学导航教学模式的应用也变得更加容易和便捷。

“自学导航”教学探索与尝试

“自学导航”教学探索与尝试导语：随着现代教学理念的不断更新和教学模式的不断革新，自学导航教学模式逐渐成为教育界的一种新趋势。

传统的教学模式侧重于课堂上的教师主导和学生被动接受，而自学导航教学模式则更加强调学生的主动学习和自主探究。

本文将对自学导航教学模式进行深入探讨，同时结合实际教学经验，提出一些探索和尝试的建议。

一、自学导航的概念和特点自学导航是一种基于学生自主学习和导师指导的教学模式。

它的核心理念是让学生成为学习的主体，通过自主思考和自我发现，达到知识的积累和能力的提升。

自学导航教学模式的特点主要包括以下几点：1.鼓励学生自主学习。

在自学导航模式下，教师扮演的更多是指导者的角色，鼓励学生主动进行学习，提出问题，积极探索，培养学生的自主学习能力。

2.学科知识和能力培养并重。

相对于传统的教学模式，自学导航更加注重学生的能力培养，不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的问题解决能力、创新能力和综合运用能力。

3.关注学生个性化发展。

在自学导航模式下，学生的学习方式更加多样化，更能够满足不同学生的学习需求和兴趣特长，促进学生个性化发展。

自学导航教学模式的出现，为教学改革提供了新的思路和途径。

在实际教学中，如何将自学导航教学模式落实到课堂教学中，需要教师们在教学实践中进行不断探索和尝试。

二、自学导航教学探索与尝试1. 设计有针对性的自学任务在自学导航模式下，设计有针对性的自学任务至关重要。

教师可以结合学科教学内容和学生实际情况，设计课外自学任务，鼓励学生通过阅读、实践、调研等方式自主学习，积极探索问题，提高学习主动性。

在化学教学中，可以设计实验报告的撰写、实验数据的整理和分析等自学任务，让学生通过自己的实践来巩固所学知识，培养实验操作和数据分析的能力。

2. 开展项目式学习项目式学习是自学导航模式下的一种有效教学方式。

教师可以通过提出一个实际问题或者项目主题，让学生分组或个人自主进行探究和解决。

在项目式学习中，学生可以根据自己的兴趣和特长来选择项目内容，从而更加激发学生的学习兴趣和动力。

运用《自学导航》导引自主学习论文

运用《自学导航》导引自主学习以《自学导航》来辅助课堂教学，在许多老师的课堂上已经越来越普遍。

《自学导航》是教师结合教学内容、教学目标以及教学重难点而有针对性地设计出的引导学生自主学习的材料，它对学生自主学习具有方法指引，目标导航、鼓励质疑的作用。

对某一具体内容，学生的学习具有目标的多维性，方向的多向性。

让学生自主学习，教师如果完全放手，则可能导致学生学习方向的迷失，把握不住重难点，因此，运用《自学导航》的核心价值在于“引导”学生学习，具体说，就是着眼于学习方法的提醒，学习内容的引领，学习目标的引导，但是，如果《自学导航》的设计与自主学习的要求对接不上，那么它也就失去了其辅助教学的意义。

一、《自学导航》的要求1、要有目标。

首先要告诉学生，本次学习要达成的目标；让学生自主学习有方向，有目标，学生从而可以达到自我检验学习效果的目的。

2、要富生趣。

如果你设计的《自学导航》内容不新颖，学生不想读，不愿看，或者让学生感觉比做一张试卷的负担还要沉重，那我们就白忙乎了，《自学导航》也就没有意义了。

理想的自学导航，应该让学生爱不释手，忍不住想看。

所以，教师必须在设计上下功夫。

我觉得可以如此这般：可以添加有趣的图片，如一些与学习内容相关的有趣漫画、卡通画等。

可以呈现有趣内容，如载入一些小故事、小资料、小谜语……总之，贴近儿童的语言及儿童的生活。

还可以采用有趣的学习形式，如辩论式、讨论会式、内容链接、资料导引等等，让学生乐于接受。

3、要促自主。

要求明确，内容有趣，学生就会产生自主学习的动力。

自主并快乐进入学习状态。

二、《自学导航》的设计（一）学生字1、读：对照拼音，先把生字读两遍，想想有什么好方法能记住它。

2、写：一笔一画，生字描红。

3、查：通过查工具书，我知道了以下几个词语的意思（二）读课文★小声读课文，读不顺的地方再读一遍。

★读完课文你有什么疑问？写下来（三）品一品1、“每个人都要保护比自己弱小的人”2、“现在我不是最弱小的了吧，妈妈”▲知道这两句话是谁说的吗？你同意他们的说法吗？三、《自学导航》的运用下面以《海底世界》为例，试介绍如何运用《自学导航》辅助课堂教学。

浅谈利用《自学导航》培养小学中高年级学生自主学习数学能力的策略

教改教研自己的意见，打破优等生垄断的局面，使小组成员能够相互合作与竞争，从而达到合作学习的目的。

4.总结综上所述，在小学数学课堂中要结合实际情况合理运用合作学习模式，合作学习中教师要给予充足的指导，提升学生的自主探究意识，优化小组合作的人员结构，制定完善的小组合作机制，展示讨论成果，以此来提升小组合作学习效果。

参考文献：[1]李生东.小组合作学习在小学数学教学中应用存在的主要问题与对策分析[J].读写算：教育教学研究，2015（38）.[2]沈兰.浅议小学数学教学中小组合作学习的应用[J].好家长.2015（8）：121-121.[3]李旭颖.新课程背景下合作学习在小学数学课堂教学中的应用[J].学园：学者的精神家园，2015（20）：93-94.培养学生自主学习的能力是现代教育的重要特征，也是培养21世纪创新性人才的重要途径。

如何将无形的自主学习能力的培养变得有迹可寻，让培养的过程持续化，高效化。

综合各种教学方式的探索，利用校本教材引领课堂教学的变革，有利于小学自主学习能力的培养。

自学导航是教师结合教学内容、教学目标以及教学重难点而有针对性设计出引导学生自主学习的材料，它对学生自主学习具有方法指引，目标导航、鼓励质疑的作用。

在小学阶段，根据学生年龄特征和学生学业水平、学习经验的积累，利用校本教材《自学导航》有利于中高年级学生自主学习能力的培养。

本文从以下几点进行阐述：一、关注《自学导航》核心问题的设计，使学生感知自主学习《自学导航》的意义在于根据课堂教学内容提出明确的学习要求，辅以相应的问题，让学生预先介入学习，学生在预习过程中初步感知自主学习的方式和方法。

利用《自学导航》培养学生自主学习的能力关键在于《自学导航》的编写，成功的《自学导航》在于对核心问题的设计。

所谓“核心问题”，是相对于课堂教学中那些过多、过细、过浅、过滥的提问而言的，是指在教学中能起主导作用，能引发学生积极思考、讨论、理解的问题。

三下数学《年月日》自学导航

懂哦！）老师相信：认真、好学的你收获会更多！
11.填空。

（1）我们已经学过的时间单位有（
一、观察今年的年历，探讨年、月、日的关系。

月份
12 11 8
9
有什么办法能很快记住哪几月是大月，哪几个月是小月？你有什么好方法吗？说说自己的识记1. 常用的时间单位，除了时、分、秒以外，还有（） 2.P63-64天，正好是连续的2个月，你知道我是哪两
我们居住的地球总是绕着太阳旋转的。

地球绕太阳转便，一年定为
今天的学习，我知道了拳头记忆：举起左手拳头背面面向自己，依次数12个月份（八月份要从一月份的地方数起）。

凡数到凸起的地方就是大月，每月都是31天；数到凹下去的地方，月外都是小月，每月都是30天。

自学导航

品德与社会五年级下册学习导航（自学案）
学校：班级：快乐的我：最出色———————————————————————————————————教师寄语：我学习，我快乐；自主学习我能行！
学习内容：教材p67-68《新科技新生活-----生活好帮手》
学习目标及重难点：了解家庭生活用品的发展变化，知道科技产品给人们带来的帮助。

———————————————————————————————————一、课前准备
任务1：自学教材第67-68页内容。

任务2：回到家访问父母、爷爷、奶奶，了解他们那一辈人使用过的和现在不同的生活用品。

爷爷奶奶小时候用过：
爸爸妈妈小时候用过：
任务3：你家里的生活用品和以前相比，有那些变化？（到厨房、洗衣间、客厅、卧室、书房
了解）
（例）以前：柴火做饭现在：电饭锅做饭
以前：现在：
以前：现在：
以前：现在：
以前：现在：
二、我的收获！
今天我自学知道了：
自我评价：。

“自学导航”教学探索与尝试

“自学导航”教学探索与尝试“自学导航”作为新型学习方式，引发了教育界的广泛关注和研究。

本文将探讨“自学导航”教学的概念、意义以及实践中可能面临的挑战。

首先，什么是“自学导航”教学？它是基于学生个体化的学习需求和兴趣，鼓励学生主动参与教学过程，掌握学习技能和方法，自主决策学习方向和内容，并根据自身需求和目标选择相应的资源和工具，完成学习任务和掌握知识。

“自学导航”教学的意义在于，它能够提高学生的学习积极性和自主性，培养学生的自主学习和终身学习能力。

同时，它也符合现代教育的发展趋势，从“教师授课”向“学生自主学习”转变，更加注重发现、探究和创造性思维。

然而，在实践时，“自学导航”教学也面临着一些挑战。

首先是教师和学生的新型教育观念和教学模式的转变，教师需要放弃传统的“灌输式”教学方式，而学生则需要习惯并逐渐掌握自主学习的技能。

其次是学习过程中的资源选择和评估问题，学生需要有正确的信息素养和学习技巧，快速准确地找到合适的资源，并评估其质量和可靠性。

最后是学生之间的差异性和学习效果的评估问题，学生之间具有不同的学习风格和学习能力，如何让每个学生都能够在自主学习中取得进步和提高，需要教师进行个性化指导和评估。

因此，在实践中，教师需要充分考虑学生的学习兴趣、学习需求和学习能力，提供清晰的学习目标和学习任务，并根据学生的学习反馈和表现，及时调整教学策略和资源满足学生的需求。

同时，学生也需要积极主动地参与学习，发扬自主精神，掌握正确的学习方法和技能，不断完善和提高自我认知和自我评估，使自主学习成为一种习惯和生活方式。

综上所述，自学导航教学是一种值得探索和尝试的新型教育模式，它不仅培养学生的自主学习能力，同时也符合现代社会对于学生发展综合素质的要求。

在实践中，教师和学生需要共同努力，充分发挥个体差异性和优势，逐步构建起一种个性化、高效率和有成就感的学习模式。

“自学导航”教学探索与尝试

“自学导航”教学探索与尝试随着社会的不断发展，人们的学习和生活方式也不断发生着改变。

在这个信息化、网络化的时代，互联网的快速发展和普及，为人们提供了丰富的学习资源和学习平台。

如何让学生真正掌握学习策略和方法，发扬自主、探究、合作、创新等能力，成为现代教育中探究的热点问题。

在这样的背景下，“自学导航”教学模式的出现，为学生的自主学习提供了很好的方法。

“自学导航”教学，是指教师通过给学生提供一组网络上的信息资源、学习链接和搜索关键词等，以及一些学习任务，让学生根据自身的需求和学习背景进行自主学习，掌握和应用相关知识和技能。

这种教学方法，能够培养学生的自主学习能力、信息获取和处理能力、创新思维能力等重要素质。

“自学导航”教学是一种相对传统教学方式而言的新型教学方式，具有以下几个特点：（1）学生具有较大的自主权，根据自身的需求和兴趣自主探究，学习的内容和方式更为多样化。

（2）学生的学习途径更加开放多样，通过媒体、网络等多种渠道获取信息资源，开展学习活动。

（3）学生需要具备一定的信息检索和处理能力，同时也要具有协作能力，融入团队合作和交流中。

（4）教师和学生之间的交互性和互动性加强，激发了学生的积极性和主动性，有利于学生完成学习任务，提高自学效果。

在“自学导航”教学模式下，学生的自主学习是最核心的内容。

教师在教学中需要做的主要是为学生提供一个较好的学习环境和资源平台，同时对学生自主学习过程进行指导和引导。

1.确定自学任务。

教师可以根据不同的学习内容和任务，围绕特定的主题或课程安排，确定学生自学任务。

确定任务的同时，需要明确学生的学习目标和要求。

2. 确定学习资源。

教师根据学生自学任务的要求和学习目标，从互联网上挑选和整理一些网络学习资源和信息素材，并设置一些学习链接，以便学生进行自主浏览和搜索。

3. 指导学生检索信息。

教师为学生提供具体的检索方式和关键词，并通过文献检索软件等技术手段，对学生检索出的信息进行筛选和判别。

科学自学导航

单位：安城小学设计人：伍孟娇
亲爱的同学，你可以先完成第一和第二部分，不会的可以做个记号（上课可要弄懂哦！
亲爱的同学，你可以先完成第一和第二部分，不会的可以做个记号（上课可要弄懂哦！
亲爱的同学，你可以先完成第一和第二部分，不会的可以做个记号（上课可要弄懂哦！
亲爱的同学，你可以先完成第一和第二部分，不会的可以做个记号（上课可要弄懂哦！
亲爱的同学，你可以先完成第一和第二部分，不会的可以做个记号（上课可要弄懂哦！。

六年级上册自学导航

第一组拥抱大自然
单元导读大自然真美啊！在作者笔下，鸟儿可以和我们交换眼神，山雨可以
弹奏优美的乐曲，草虫的村落充满了情意，美丽的山水让我们个个“野”
了起来。

学习本组课文，要认真揣摩作者有序观察的方法，感受作者大胆的
联想和丰富的想象，学会和大自然和谐相处。

1 山中访友
学校班级姓名评价
【学习目标】
一、会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、蕴含、津津乐道、德高望重”等词语。

二、有感情地朗读课文，感受作者描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的感情。

三、背诵自己喜欢的部分，学习作者运用比喻、拟人、排比、想象表达感情的方法。

【预习导航】
可以查字典，问同学，问爸妈
一、读课文，弄准下面生字的读音并组词。

吠（）汩（）嗅（）津（）
二、找出文中的多音字注音并组词。

（）（）（）
血冠扎
（）（）（）
三、读读课文，把下面的词组补充完整。

（）的山泉（）的溪流（）的瀑布（）的悬崖
（）的峡谷（）的白云（）的云雀（）的回声
四、从课文中找出这些词语补充完整。

德高（）重（）（）乐道别有（）意依然如（）
五、根据课文内容摘抄句子。

作者到山中拜访他的老朋友，他的老朋友分别是谁？摘抄课文中的一句话概括他的朋友的特点。

（古桥）啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？
（树林）
（）
（）
（）。