一年级语文上册《“口语交际”-我们的画》教学设计
一年级语文上册《我们的画》教案、教学设计
为了巩固本节课所学知识，培养学生的绘画技能和语言表达能力，特布置以下作业：
1.创作一幅以“我们的画”为主题的画作，要求运用课堂所学的绘画技巧，将生活中的美好事物融入画中，展现自己的想象力和创造力。
2.用简单的句子描述自己画作的内容，注意运用本节课所学生字词，提高语言表达能力。
3.家长参与评价：请学生将画作带回家，与家人分享创作过程和心得，家长给予鼓励和评价，并在画作旁边签字，以增强家校互动。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ（四）课堂练习，500字
1.绘画实践：学生根据讨论成果，开始绘画实践。我巡回指导，针对学生个体差异，给予个性化的指导。
2.创作要求：要求学生充分发挥想象力和创造力，将生活中的美好事物融入画作中，用色彩和线条表达自己的情感。
3.互助合作：鼓励学生在绘画过程中互相帮助，共同解决遇到的问题，培养团队协作能力。
4.拓展阅读：推荐学生阅读与绘画相关的书籍或文章，如《美术的故事》、《小画家》等，拓宽知识面，提高审美能力。
5.观察生活：鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，发现生活中的美好事物，积累绘画素材。
6.课堂分享：下节课前，请学生准备好自己的画作和描述，课堂上与其他同学分享，互相学习，共同提高。
作业布置注意事项：
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：让学生掌握生字词，学会用简单的句子描述画作内容，提高语言表达能力；培养学生运用色彩、线条等元素进行绘画创作，发挥想象力和创造力。
2.难点：如何引导学生观察、想象和表达，将生活中的美好事物融入画作中；如何针对学生个体差异，提高他们的绘画技能和创造力。
（二）教学设想
4.培养学生具有环保意识，懂得珍惜和保护自然资源。
教学设计：
语文 -《我的画》 口语交际_一年级语文教案
语文－《我的画》口语交际_一年级语文教案《我们的画》（口语交际）一、设计理念：“口语交际能力是现代公民的必备能力。
”《语文课程标准》在低段教学目标中进一步指出：“（学生）有表达的自信心。
积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
”这节课的重点是激发每一个孩子大胆地说出自己的想法。
教师首先必须是学生的倾听者，让课堂成为学生学习的俱乐部。
当学生有了与人交流的欲望时，还要学习一些交流与倾听的方法，培养健康的交际心态。
二、学习目标：1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。
2、敢于发表自己的看法，愿意与他人交流。
3、培养学生说话大方、听话认真的习惯。
三、学习重难点：重点：指导学生清楚地表述自己的意思。
难点：激发想象思维，把话说清楚、说完整。
四、学习准备：课前每个学生画一幅自己最满意的画（有条件的可以电脑画），教师准备展板，每组一块，多媒体设备，若干个小红花（奖品）。
五、学习流程：（一）师生谈话，揭示课题1、以.课件形式展示小朋友的画，并配上小朋友的介绍。
2、引出课题：今天我们开一个自己的画展。
（二）介绍自己的画1、（出示展板）这里需要小朋友的画来点缀，谁自告奋勇来展示自己的杰作？2、指生上台展示（实物投影），并自由介绍自己的画。
师提问：他介绍得怎么样？（检查学生听的习惯）3、请小朋友们对画进行评议：你觉得他画得怎么样？说说理由。
最后师把画贴在展板上。
（三）自由组合，小组交流1、自由组合，5、6人一组，师给每组发一块展板，让学生把画贴在板上。
2、组内学生互相展示自己的作品，再说说评评，师巡视，注意学生是否把话说完整、说清楚；其他学生是否认真听、大胆发表意见。
3、课间操：表演唱《小画家》（四）创设情景，互说互评1、师：画展开始了，我做为第一批参观者来欣赏你们的作品，（走近其中一组，指他们画板上的其中一幅画）这幅画真不错，请小画家当讲解员来介绍一下！2、师点评：我比较喜欢这幅画的什么？哪儿需要修改一下？3、师：又有一批游客来参观了，让我们表示欢迎吧！（指若干学生当作游客去各组欣赏，并请部分小画家当讲解员介绍作品。
《口语交际.我们的画》教学设计
口语交际：我们的画教学设计背景本次教学的内容是关于“我们的画”，旨在通过学习一些基本的绘画词汇和表达方式，让学生能够用英语谈论画作、表达自己的看法以及理解他人的观点。
针对不同年龄段和程度的学生，我们将分别设定不同的教学目标和教学方法，以达到最佳的教学效果。
教学目标初级班1.掌握一些基本的绘画词汇，包括颜色、线条、形状等；2.能够简单的描述一张画的特征；3.能够用一些简单的句子表达自己的观点。
中级班1.掌握一些更加专业的绘画术语和词汇；2.能够分析一幅画的构图和重点；3.能够运用更为复杂的句式和表达方式，谈论一幅画的艺术价值。
高级班1.能够更加深入地探讨艺术理论和绘画技术；2.能够就一个主题或一种风格的画派展开讨论和辩论；3.能够运用更加高级的语言组织，就绘画与文化、社会等议题发表观点。
教学内容本次教学主要围绕以下内容进行：1.绘画词汇介绍；2.谈论一幅画的构图和细节；3.分析一幅画的风格和意义；4.辩论不同的艺术观点。
绘画词汇介绍对于初级班来说，我们的重点是介绍一些基本的绘画术语和词汇，让学生能够对画作的构图和表现手法有一定的认识。
下面是一些常用的绘画词汇：•颜色：color；•线条：line；•形状：shape；•纹理：texture；•背景：background；•前景：foreground；•中景：middle ground；•画面：composition；•画布：canvas；•画家：painter；•油画：oil painting；•水彩画：watercolor painting；•素描：sketch。
我们可以通过图片和实物来说明这些词汇的意义，并让学生在口头和书面表达中积极运用这些词汇。
谈论一幅画的构图和细节对于中级班来说，我们的目标是让学生更深入地理解绘画作品的构图和意义，同时提高他们的表达能力。
我们可以通过以下方式来组织教学：1.让学生观察一幅画，结合关键词汇，对画作进行简单的描述；2.引导学生辨别画作的构图和重点，并分析画家的表达手法；3.组织学生讨论画作的意义和感受，并运用相关词汇和表达方式，进行书面或口头表达。
(一年级语文教案)《口语交际·我们的画》教学设计4
《口语交际·我们的画》教学设计4 一年级语文教案【设计意图】口语交际课是“听话、说话”的发展，与以往的听、说训练不同，“口语交际”是双向互动的，不仅要求学生有口头表达能力，还要注重培养学生与人交流的意识，因此，我设计了许多使学生可以互相交往的环节：向同桌了解图画；四人小组里商量讨论推选出一张图画；和图画的作者一起欣赏图画；自己独立去进行交际，向听课的老师推荐自己的图画。
要进行口语交际，首先要明确要求。
但一年级的孩子更多的是从模仿老师开始进行口语交际的，从老师身上，他们学到了怎样去交际，交际的时候说些什么，老师要给他们一个示范，供他们参考。
一开始，我便设计了一个了解图画的交际场景，请学生上台来介绍，而老师则充当了交际的另一方、提问者，我问了２个学生。
这一过程是让学生去观察，老师是怎么进行谈话，是怎么向同学了解图画的，然后，我让他们记住我是怎样问的。
然后我又请了两位同学来问我，这一过程让学生以这两个同学为参考，学会怎样去了解图画。
同时，让他们听听怎样介绍自己的画，通过4次两种不同类型的师生交际，再让学生与学生之间交际，生生互动，了解同桌的画。
【教学目标】１、能介绍自己的画，说出自己为什么画这些内容，能评评别人的画。
２、初步培养学生说话大方、听话认真的习惯。
【教学重点】指导学生与人交谈，交际过程中清楚地表述自己的意思，即自己画了什么，为什么要画这一内容。
【教学难点】自由而又有序地组织学生推荐画、介绍画等交际活动。
【教学准备】１、每位学生画好一张画，并跟自己的家人说说：我画了什么，为什么要画这一内容。
２、教师自己准备一张画。
３、板贴的图片、字以及奖励学生的红星。
【教学过程】一、激趣导入１、激趣，提出要求瞧，许老师给大家带来了什么？（嘴巴和耳朵）上课时，我们的小嘴巴要怎么做？（发言积极，声音响亮，与人说话时要有礼貌；别人问你问题时要大胆讲出自己的想法）小耳朵又要怎么做呢？（老师讲话仔细听，听清老师要我们做什么；同学说话要仔细听，听清他讲什么）对啊，我们一起念念儿歌，上课时，用好我们的小嘴巴和小耳朵。
一年级上册语文语文园地二口语交际我们的画教案.doc
一年级上册语文语文园地二口语交际我们的画教案一年级上册语文语文园地二口语交际我们的画教案第一课时教学目标：1、复习汉语拼音，区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音读准字音。
2、通过比较、做游戏等，复习所学的偏旁，巩固学过的生字字音，增加语言积累。
3、在实践活动中，发展学生的思维，培养自己合作的探究能力。
教学重点：复习易错声母，正确掌握字音。
教学难点：正确区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音，比较子的异同，培养学生学语文用语文的能力。
教具准备：课件，字母卡片，相关的汉字卡片，小蝌蚪和青蛙头饰等。
教学过程:一、创设情境，激趣导入1、孩子们喜欢冬天吗？那么喜欢圣诞老人的礼物吗？只要你们能顺利地通过三关游戏，就会得到圣诞老人的礼物。
准备好了吗？出发！2、课件出示闯关图。
K设计意图］利用学生喜闻乐见圣诞老人的形象，带领学生去“闯关”，引起学生的好奇心和求知欲，从而迅速进入最佳的学习状态。
二、我会连这个活动目的是复习汉语拼音、巩固学过的生字字音,区别平舌音和翘舌音、鼻音和边音。
通过练习，发展学生的思维，培养学生学语文用语文的能力。
1、出示题目。
（显示第一关，出示木牌，上面写着：思考大王）小朋友们，只要帮助他们正确地“找朋友”，就能顺利过第一关。
2、出示拼音卡片：z、zh、c、ch、s、sh、n、1,问：这些拼音娃娃都是我们的朋友，你还认识他们吗？（指名认读，教师提示区别平舌音和翘舌音、鼻音和边音。
）3、出示生字卡片，分四组认读，第一组：子、足、真、座、纸。
第二组：春、唱、草、穿。
第三组：是、伞、师、色、声。
第四组：流、亮、南、暖。
（注意：在读字的过程中要纠正读得不准的字音，尤其注意平翘舌音的读法。
）4、游戏：小蝌蚪找妈妈。
八名学生扮青蛙妈妈，头饰上写着八个字母，十八名学生扮小蝌蚪，头饰上写有十八个字。
让小蝌蚪分别找到自己的妈妈。
其它同学和老师当评委, 看哪个青蛙家庭动作最快，评出“最佳青蛙之家”。
5、打开书，自己观察，根据书上的例子连线。
小学一年级语文教案 口语交际我们的画9篇
小学一年级语文教案口语交际我们的画9篇口语交际我们的画 1【教学目标】1、说出自己画的内容和作画时的想法。
2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。
3、培养说话大方、听话认真的习惯。
【教学重点】指导学生清楚地表述自己的意思。
【教具准备】多媒体实物展示台。
【设计特色】以学生发展为本，注重学生的参与意识。
【教学时间】一课时【过程设计】一、课前准备要求学生画一幅画，并把自己的画带到课堂上。
二、从看图引入，指导表述1、图上的小朋友在做什么？2、我们学着他的样，互相介绍一下自己画的画。
也可评评别人的画，说说好在哪儿。
3、怎么介绍自己的画呢？可以介绍自己画了什么，为什么画这幅画，还可以讲讲画面的没有表现出来，但自己想表达的意思。
三、组内介绍，评议评出优秀者。
四、图画展评把每人的画贴在墙上或黑板上，办一个图画展览，互相观看，评选出这次展览的佳样，评选时要说说自己最喜欢哪幅画，为什么喜欢。
口语交际我们的画 2【教材简说】本课口语交际的内容是“我们的画”。
教材配有一幅图，图上画的是几个小朋友准备画展的场面。
他们有的在构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。
画面活泼有趣，激发了学生展示交流绘画作品的欲望，也提示了本次口语交际的形式和内容。
【设计理念】1、在具体的情境中培养学生口语交际能力。
口语交际是听与说双方的互动过程，学生只有在动态的双向或多向的互动活动中，才能增强口语表达能力，才能学会分析、归纳、评价的思维方法，才能形成由语言、做人、生存等因素构成的口语交际能力。
在教学中培养学生的口语交际能力全都在具体的情境中进行。
2、活动形式多样，层层递进。
在活动中形式是多样的：有学生个人面向全体学生的、同学相互交流的、有学生对老师的。
在每一次具体的活动中，从介绍自己的画（从组内到面向全体），到推销组内同学的画，再介绍大家的画，对学生的口语交际的要求也不同，层次在不断提高。
根据《语文课程标准》的要求，围绕口语交际课的基本目标，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提高。
口语交际《我们的画》教学设计
口语交际《我们的画》教学设计一、教学背景本次课程的学习对象为初中学生，主要教授口语交际技巧和语言表达能力。
课程的主题为《我们的画》。
二、教学目标2.1 语言技能目标•能够用英语表达自己的绘画作品；•能够运用形容词表达画作的特点和风格；•能够询问他人的观点并表达自己的意见。
2.2 学习策略目标•学会观察和描述艺术作品；•学会运用正确的语音语调和手势表达自己的观点；•培养学生的团队合作精神和互相学习能力。
2.3 文化认知目标•了解西方绘画艺术的历史和发展；•了解不同文化背景下艺术形式的不同表现形式；•培养学生的审美意识和艺术素养。
三、教学内容3.1 导入：回忆自己的绘画经历通过小组讨论和全班交流，让学生们回忆自己的绘画经历。
可以引导学生们回答以下问题：•What kind of pictures did you draw when you were young?•Did you like drawing?•Do you still draw now?这样可以让学生们在轻松的氛围里进入课程主题，并培养他们的自信和参与意识。
3.2 主体部分：观察和描述艺术作品本节课程的重点是让学生们学会观察和描述艺术作品。
可以引导学生们分组，在老师的指导下，观察和描述不同的艺术作品，如油画、素描、水彩画等。
在观察的过程中，老师可以教给学生们一些艺术语言和表达方法。
比如，形容词、副词和介词等，以及这些语言的正确应用方法。
同时，老师也可以引导学生们观察画作中的细节，帮助他们理解画作的背后寓意和意义。
在描述的过程中，老师可以提出一些问题，以此激发学生们的思考和表达。
比如，画作中最吸引你的是什么？你对这幅画的评价是什么？你认为画家想要表达的是什么？3.3 结束部分：学生分享自己的画作在学生们观察和描绘完艺术作品后，可以鼓励他们分享自己的绘画作品。
学生可以互相欣赏和讨论，分享自己的感受和体会。
同时，老师可以引导学生们运用刚才学习的艺术语言和交流技巧来描述自己的画作。
一年级语文上册《“口语交际”-我们的画》教学设计
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根据《语文课程标准》的要求，围绕口语交际课的基本目标，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提高。
教学目标1、激发学生相互交流的兴趣，乐于发表自己的看法。
2、能讲清楚自己画了什么和作画时的想法。
3、培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际。
教学思路一、创设氛围，激趣导入看彩图，了解图画内容。
和图上的小画家比赛，设立“小画家”、“小话家”奖状，争做“小画家”、“小话家”。
二、以图激趣，明确要求教师介绍自己的画，引导学生向教师提问、对教师的画进行评价，为学生做出交际、互动的示范。
指名上台介绍自己的画，引导其他学生向台上的学生提问、对他（她）的画进行评价、提出自己感兴趣的问题、发表自己的看法。
三、激情促说，多向互动四人小组内介绍自己的画，并选派代表上台来介绍。
随机引导做代表的学生充分说自己的画，教师和一边看画一边听介绍的学生一起充分评同学的画，并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。
学生跨组交流。
四、表扬激励，课后延伸，使每位学生都能享受成功的喜悦课前准备1、组织学生完成自己的绘画作品2、制作课文彩色插图3、制作小卡片、小奖状4、分学习小组教学过程一、创设氛围，激趣导入1、观察图画，了解图画内容[粘贴好课文彩图]你们看，图上画了谁？他们在干什么？学生观察图画后回答。
2、激趣引入[粘贴“我们的画”]谁是我们班能干的小画家？学生自我表示。
[出示“小画家”、“小话家”强调、粘贴]和图上的小朋友比一比，看看谁是能想会画的“小画家”，谁又是能讲会评的“小话家”。
◎ （用色彩鲜艳的图画吸引学生，在引导学生观察图画内容的基础上，鼓励学生“和图上的小画家比赛”向学生提出争当“小画家”和“小话家”的目标，为学生营造一种自我展示的氛围、一种相互交流的氛围、一种竞赛的氛围，吸引学生的注意力，最大程度地调动他们参与交流的热情。
《口语交际·我们的画》教学设计4
《口语交际·我们的画》教学设计4【设计意图】口语交际课是＂听话、说话＂的发展，与以往的听、说训练不同，＂口语交际＂是双向互动的，不仅要求学生有口头表达能力，还要注重培养学生与人交流的意识，因此，我设计了许多使学生可以互相交往的环节：向同桌了解图画；四人小组里商量讨论推选出一张图画；和图画的作者一起欣赏图画；自己独立去进行交际，向听课的老师推荐自己的图画。
要进行口语交际，首先要明确要求。
但一年级的孩子更多的是从模仿老师开始进行口语交际的，从老师身上，他们学到了怎样去交际，交际的时候说些什么，老师要给他们一个示范，供他们参考。
一开始，我便设计了一个了解图画的交际场景，请学生上台来介绍，而老师则充当了交际的另一方、提问者，我问了２个学生。
这一过程是让学生去观察，老师是怎么进行谈话，是怎么向同学了解图画的，然后，我让他们记住我是怎样问的。
然后我又请了两位同学来问我，这一过程让学生以这两个同学为参考，学会怎样去了解图画。
同时，让他们听听怎样介绍自己的画，通过4次两种不同类型的师生交际，再让学生与学生之间交际，生生互动，了解同桌的画。
【教学目标】１、能介绍自己的画，说出自己为什么画这些内容，能评评别人的画。
２、初步培养学生说话大方、听话认真的习惯。
３、激发学生相互交流的兴趣，激励他们敢于发表自己的看法。
【教学重点】指导学生与人交谈，交际过程中清楚地表述自己的意思，即自己画了什么，为什么要画这一内容。
【教学难点】自由而又有序地组织学生推荐画、介绍画等交际活动。
【教学准备】１、每位学生画好一张画，并跟自己的家人说说：我画了什么，为什么要画这一内容。
２、教师自己准备一张画。
３、板贴的图片、字以及奖励学生的红星。
1【教学过程】一、激趣导入１、激趣，提出要求瞧，许老师给大家带来了什么？（嘴巴和耳朵）上课时，我们的小嘴巴要怎么做？（发言积极，声音响亮，与人说话时要有礼貌；别人问你问题时要大胆讲出自己的想法）小耳朵又要怎么做呢？（老师讲话仔细听，听清老师要我们做什么；同学说话要仔细听，听清他讲什么）对啊，我们一起念念儿歌，上课时，用好我们的小嘴巴和小耳朵。
一年级上册《口语交际-我们的画》教学设计
〖指导思想根据《语文课程标准》的要求，围绕口语交际课的基本目标，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提高。
〖教学目标1、激发学生相互交流的兴趣，乐于发表自己的看法。
2、能讲清楚自己画了什么和作画时的想法。
3、培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际。
〖教学思路一、创设氛围，激趣导入看彩图，了解图画内容。
和图上的小画家比赛，设立小画家、小话家奖状，争做小画家、小话家。
二、以图激趣，明确要求教师介绍自己的画，引导学生向教师提问、对教师的画进行评价，为学生做出交际、互动的示范。
指名上台介绍自己的画，引导其他学生向台上的学生提问、对他（她）的画进行评价、提出自己感兴趣的问题、发表自己的看法。
三、激情促说，多向互动四人小组内介绍自己的画，并选派代表上台来介绍。
随机引导做代表的学生充分说自己的画，教师和一边看画一边听介绍的学生一起充分评同学的画，并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。
学生跨组交流。
四、表扬激励，课后延伸，使每位学生都能享受成功的喜悦〖课前准备1、组织学生完成自己的绘画作品2、制作课文彩色插图3、制作小卡片、小奖状4、分学习小组〖教学过程一、创设氛围，激趣导入1、观察图画，了解图画内容[粘贴好课文彩图]你们看，图上画了谁？他们在干什么？学生观察图画后回答。
2、激趣引入[粘贴我们的画]谁是我们班能干的小画家？学生自我表示。
[出示小画家、小话家强调、粘贴]和图上的.小朋友比一比，看看谁是能想会画的小画家，谁又是能讲会评的小话家。
◎（用色彩鲜艳的图画吸引学生，在引导学生观察图画内容的基础上，鼓励学生和图上的小画家比赛向学生提出争当小画家和小话家的目标，为学生营造一种自我展示的氛围、一种相互交流的氛围、一种竞赛的氛围，吸引学生的注意力，最大程度地调动他们参与交流的热情。
）二、以图激趣，明确要求1、教师示范介绍自己的画[出示画了什么、强调、粘贴]你们猜，我画了什么？学生自由猜测。
口语交际《我们画》教案
1. 让学生掌握基本的交际用语，能够用简单的句子描述自己画的图片。
2. 培养学生的观察力和想象力，提高他们的口语表达能力。
3. 培养学生相互欣赏、相互评价的习惯，增进同学之间的友谊。
二、教学内容：1. 教学重点：掌握基本的交际用语，能够用简单的句子描述自己画的图片。
2. 教学难点：如何运用恰当的词语和句式进行口语交际。
三、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：教师组织学生进行简单的口语练习，如问候、介绍自己等，让学生熟悉课堂氛围。
2. 教学新课（10分钟）：教师展示一幅画作，引导学生用简单的句子描述画面内容。
例如：“我画了一只小猫，它在睡觉。
”教师给予鼓励和指导，让学生掌握基本的交际用语。
3. 实践环节（10分钟）：学生分组，每组轮流画一幅画，并用简单的句子描述画面内容。
其他组学生倾听并评价，相互鼓励。
4. 总结与反思（5分钟）：教师引导学生总结本次课程的收获，让学生意识到口语交际的重要性。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，是否能够主动发言和交流。
2. 口语表达能力：评估学生在描述画作时的语言组织能力和表达清晰度。
3. 相互评价：观察学生在评价他人画作时的态度和用词，是否能够给予积极的反馈。
1. 画纸、画笔等绘画材料。
2. 教师准备的相关画作示例。
3. 学生评价表，用于记录学生在课堂上的表现。
六、教学扩展：1. 让学生尝试用不同的形容词和副词来丰富描述画作，如：“我画了一只可爱的小猫，它在安静地睡觉。
”2. 引导学生尝试用问句来进行交际，如：“你画的是什么？能给我介绍一下吗？”七、教学注意事项：1. 关注学生的个体差异，对于不同水平的学生给予适当的指导和鼓励。
2. 注重培养学生的耐心和细心，引导学生认真观察画作并进行准确的描述。
八、教学延伸：1. 学生可以尝试将自己的画作与其他同学进行交换，并互相描述和评价。
2. 教师可以组织一次小型画展，让学生展示自己的作品，并鼓励他们用口语进行介绍。
《“口语交际”——我们的画》教学设计（精选14篇）
《我们的画》是人教版第一册的一次口语交际训练，教材配有一幅图，图上画的是一群小朋友准备画展的场面。他们有的在构思如何作画，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。画面提示了本次口语交际的形式和内容，同时也能激发了学生展示交流绘画作品的欲望。
【设计理念】
用色彩鲜艳的图画吸引学生在引导学生观察图画内容的基础上鼓励学生和图上的小画家比赛向学生提出争当小画家和小话家的目标为学生营造一种自我展示的氛围一
《“口语交际”——我们的画》教学设计（精选14篇）
《“口语交际”——我们的画》 篇1
一年级语文教学设计 第二单元-我们的画 口语交际
我们的画（口语交际）[目标预设]1、教学重点能说出自己的画的内容和作画时的想法。
2、教学难点培养学生说话大方、听话认真的习惯。
3、学习目标1．能说出自己的画的内容和作画时的想法。
2．激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。
3．培养说话大方、听话认真的习惯。
[媒体运用]1．硬件媒体：计算机投影仪2．软件媒体：文字画面[教学时间]30分钟[教学过程预设]一、图片导入，激发兴趣1．小朋友们，你能说说自己有哪些本领吗？2．这节课让我们展示一下自己的本领，向大家介绍自己带来的一幅画。
二、创设情境，归纳方法1．你们想和老师一起去参观画展吗？（出示学生的画）2．怎样让别人更全面的了解你的画？当一个小小讲解员，向别人介绍自己的画！这个办法真好！3．看，画展中的一个小讲解员带着他的画已经来了！提出听的要求。
4．出示介绍的内容，学生倾听。
5．小朋友们，想一想，他是怎样介绍的？6．看来我们介绍自己的画时，要有礼貌，要根据图画的内容，说话要有顺序呢！这样的介绍才能打动人！三、自己练习，指名介绍1．当小小解说员，向别人介绍自己的画。
可以用刚刚介绍的方法，你也可以用其他你喜欢的方法，但是注意介绍的时候一定要有顺序！先自己练习一下！2．哪个勇敢地小解说员自告奋勇拿着自己的画先来介绍！其他孩子，要注意用眼睛看、耳朵听，比一比，看谁是最会听的孩子。
3．学生介绍。
4．小朋友们，对于他的画和介绍，你有什么想说的？表现不错的评价语：你画的（介绍的）……我很喜欢的你的画（介绍），因为……有不明白的地方，你可以这样提问：“我想问你为什么要……呢？”提建议时，如果能先肯定别人的优点，再提出自己的建议，那样会让人更乐于接受！“我觉得你的画（介绍）……，但是我觉得如果……会更好。
”5．听了大家的评价你愿意再来介绍一遍吗？相信这次你一定能介绍的更棒！四、小组介绍组内评议现在在四人小组组长的带领下，先在小组内介绍介绍自己的画，最后在组内评出一张既画的好又介绍的棒的小朋友，代表你们组在全班展示！五、推荐代表全班展示1．请一组小朋友介绍，其他同学当小评委。
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一年级语文上册《“口语交际”-我们的画》教学设计
一年级语文上册《“口语交际”-我们的画》教学设计
指导思想
根据《语文课程标准》的要求，围绕口语交际课的基本目标，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提高。
教学目标
1、激发学生相互交流的兴趣，乐于发表自己的看法。
2、能讲清楚自己画了什么和作画时的想法。
3、培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际。
教学思路
一、创设氛围，激趣导入
看彩图，了解图画内容。
和图上的小画家比赛，设立“小画家”、“小话家”奖状，争做“小画家”、“小话家”。
二、以图激趣，明确要求
教师介绍自己的画，引导学生向教师提问、对教师的画进行评价，为学生做出交际、互动的示范。
指名上台介绍自己的画，引导其他学生向台上的学生提问、对他
（她）的画进行评价、提出自己感兴趣的问题、发表自己的看法。
三、激情促说，多向互动
四人小组内介绍自己的画，并选派代表上台来介绍。
随机引导做代表的学生充分说自己的画，教师和一边看画一边听介绍的学生一起充分评同学的画，并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。
学生跨组交流。
四、表扬激励，课后延伸，使每位学生都能享受成功的喜悦
课前准备
1、组织学生完成自己的绘画作品
2、制作课文彩色插图
3、制作小卡片、小奖状
4、分学习小组
教学过程
一、创设氛围，激趣导入
1、观察图画，了解图画内容
[粘贴好课文彩图]
你们看，图上画了谁？他们在干什么？
学生观察图画后回答。
2、激趣引入
[粘贴“我们的画”]
谁是我们班能干的小画家？
学生自我表示。
[出示“小画家”、“小话家”强调、粘贴]
和图上的小朋友比一比，看看谁是能想会画的“小画家”，谁又是能讲会评的“小话家”。
◎（用色彩鲜艳的图画吸引学生，在引导学生观察图画内容的基础上，鼓励学生“和图上的小画家比赛”向学生提出争当“小画家”和“小话家”的目标，为学生营造一种自我展示的氛围、一种相互交流的氛围、一种竞赛的氛围，吸引学生的注意力，最大程度地调动他们参与交流的热情。
）
二、以图激趣，明确要求
1、教师示范介绍自己的画
[出示“画了什么”、强调、粘贴]
你们猜，我画了什么？
学生自由猜测。
教师介绍自己的画。
你们想知道我为什么画吗？
[出示“为什么画”、强调、粘贴]
学生自由说想法。
你们喜欢我的画吗？
[出示“你喜欢吗”、强调、粘贴]
学生自由发表自己的看法，或表扬，或鼓励，或提意见、建议，或提出问题。
教师在回答问题、接受意见或建议时，注意引导学生使用文明礼貌用语。
2、学生个人上台介绍
***，你能给大家讲讲，你画了什么吗？其他小画家要仔细听，他讲清楚自己画了什么吗？
一个学生介绍自己的画。
◎（因为要在自然而然中再次告诉学生交际目标，并为大多数学生做出交际、互动的良好示范，所以教师可以在第一个介绍自己的画的学生旁边小声提示、帮助。
）
你可以问问小画家们觉得你的画怎么样啊？
学生：你们觉得我的画怎么样啊？
其他学生或表扬，或鼓励，或提意见、建议，或提出问题。
还有哪位小画家能像这样讲讲自己的'画？
◎（有了第一个学生的示范，学生的积极性高涨，教师再请学生示范，效果会比第一次更好，这时教师就更要注意在评价中引导学生充分说自己的画、评同学的画，并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。
）
三、激情促说，多向互动
1、四人小组内介绍自己的画
四人小组内互相讲讲自己的画。
每个小组还要选出一个画得好、说得好的小朋友作为代表上台来介绍。
2、小组代表上台展出自己的画
3、小代表介绍自己的画
◎（教师可随机引导做代表的学生充分说自己的画，一边看画一边听介绍的学生充分评同学的画，并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。
）
4、学生跨组交流
你们一定还想看看其他组的画吧？那就快带上你的画去和其他小画家交流吧。
学生自由走动，相互介绍自己的画、评别人的画，提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。
◎（这时教师应注意组织学生，使整个交流自由而不随意。
）
四、表扬激励，课后延伸
你们既是能想会画的小画家，也是能讲会评的“小话家”。
下课后，我们一起办一个画展，把所有小画家的画都贴出来，把我们的教室打扮得更漂亮。